Defensa Doctoral

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PRIVADA DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN

VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

GESTION DEL CONOCIMIENTO Y LOS PROYECTOS SOCIOPRODUCTIVOS EN LAS ORGANIZACIONES

EDUCATIVAS

Autora: Licda. Verónica Moran. MSc. Tutor: Dr. Jorge Gil

Maracaibo, Enero 2015

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Inquietud por orientar cambios Actualizar pensumAvances tecnológico, social, económico, educativo.

El conocimiento que tuviese un valor para la sociedad Transmitido Adecuadamente. Generar el conocimiento Orientar Investigaciones Un modelo de Gestión del Conocimiento Universidad del país Vasco (2001)

Afrontan el desafío de desarrollar un perfil productivo. Aprovechando la oferta de conocimientos generada localmente. Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), (2012

Fomenta la participación Busca el intercambio Transforma el entorno Busca de un bien común.

Emprendimientos socioproductivos generan y ofrecen bienes o servicios

Banco de América Latina (2013)

Gestión del Conocimiento y principios de investigación-acción . Colombia Hevia y Reyes (2005)



Impulsar, ayudar, regular como orientar el financiamiento de los mismos.

Plan de la Patria (2013)

Modelo holístico para la gestión del conocimiento: Socialización, Creación. Difusión y Aplicación.

Angulo y Negrón (2008

Maracaibo

Parroquias Cacique Mara y Raúl Leoni

CONTROL DELPRONÓSTICO

Ofrecer unos lineamientos teóricos – prácticos sobre la gestión del conocimiento como herramienta para la construcción de proyectos socioproductivos


SÍNTOMAS

Falta de organización. Elaboración como el diagnóstico de necesidades.Desconocimiento del talento humano.Poca disposición para el compromiso y proactividad.Dificultad en la producción de ideas innovadoras.

Desvinculación entre los planteles Desaprovechamiento de apoderarse o registrar el conocimiento.Poca habilidad para la detención del problema.Inexperiencia del trabajo en equipo.Desconocimiento de las herramientas tecnológicas.

CAUSAS

Imprecisión en la apropiación de las fases.Descontextualización de las acciones pedagógicas. Resistencia al cambio.Falta de compromiso la falla de la integración, articulando los planes como programas.

CONSECUENCIAS

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cuáles serán las características de los lineamientos teórico-prácticos sobre la Gestión del Conocimiento como herramienta para el desarrollo de proyectos socioproductivos en las organizaciones educativas adscritas a las parroquias Cacique Mara y Raúl Leoni del Municipio Maracaibo del estado Zulia?.

OBJETIVOS

Describir las etapas de la gestión del conocimiento.

Describir las fases para la selección de los proyectos socioproductivos.

Analizar los diferentes tipos de proyectos socioproductivos.

Determinar las herramientas que predominan en la gestión del conocimiento.

Identificar las principales clasificaciones del conocimiento en la gestión del conocimiento.

Generar lineamientos teóricos prácticos para la gestión del conocimiento que permita estratégicamente la construcción de proyectos socioproductivos .

GENERAL

Proponer Lineamientos teórico-prácticos sobre la Gestión del Conocimiento

como herramienta para desarrollar proyectos

socioproductivos por las organizaciones educativas adscritas a las parroquias

Cacique Mara y Raúl Leoni del Municipio Maracaibo

del estado Zulia.

ESPECÍFICOS

JUSTIFICACIÓN

Práctico

Social

Metodológico

Teórico

Fortalecer un liderazgo compartido, comprometido . Lineamientos teorico-practicos sobre G.C para desarrollar proyectos Socioproductivos.

Relevancia la transformación social de la escuela con sentido comunitario.transformación de una conciencia social humana favorezcan el desarrollo endógeno para la economía solidaria activa.

Se genera nuevo conocimiento sobre gestion del conocimiento a fin de desarrollar proyectos socioproductivos, con posibilidades de intercambios saberes teórico – práctico – tecnológico.

Se elaboro instrumento válido y confiable que servirá de referencias a otras investigaciones.

DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

ÁMBITOEDUCATIVO

LINEA DE INVESTIGACIÓN:

Gerencia Educativa.

POBLACIÓN:15 Escuelas,

Cacique Mara y Raúl Leoni

PERÍODO:Junio 2013Enero 2015

TEÓRICA: Peluffo (2009), Nonaka y

Takeuchi, (1995)Organismos

Ministeriales

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN

Autor / Año Título Aportes

Gutiérrez/2010/

Gestión de conocimiento y aprendizaje organizacional en instituciones de educación superior a distancia.

Fundamentación teóricaVariable de estudio.Necesidad de incluir diversas

herramientas para fortalecer y consolidar el capital humano.

Azuaje/2010/

Gestión del conocimiento en los institutos universitarios tecnológicos del Estado Zulia.

Fundamenta la dimensión clasificación de los conocimientos

Brinda propuesta de lineamientos teóricos.

Hernández/2007/

Gestión del conocimiento e investigación en los institutos universitarios tecnológicos oficiales del estado Zulia

Fundamentación teórica.Variable de estudio.

Graterol /2010/

Plan de acción para el fomento de actividades socioproductivas a través de los consejos comunales registrados ante la coordinación de Fundacomunal del Estado Yaracuy. Año 2010.

Fundamentación teórica.Variables de estudio.

Torrealba/2008/

Aproximación etnográfica de experiencias de participación ciudadana sobre la práctica de calendario productivo socio cultural en las escuelas bolivarianas.

Fundamentación teórica.Diversidad de proyectos

socioproductivos.

SISTEMA DE VARIABLES

Definición Nominal

Gestión del

conocimiento.

Definición OperacionalSe define como aquella que permite planificar organizar, ideas, a través de la información, datos y hechos a un plano operativo para generar conocimientos y habilidades a las organizaciones y así aprovechar todos los recursos existente y prestar un mejor servicio a la educación.

Fuente: Morán 2015

Daedalus (2002)

Definición Conceptual

Es el arte de crear valor a partir de los activos intangibles de una organización, de una manera dinámica de los activos intelectuales en forma de conocimiento explicito o tácito poseído por personas o comunidades.

SISTEMA DE VARIABLES

Definición Nominal

Proyecto

Socioproductivos.

Definición OperacionalConsiste en la creación y elaboración de Proyectos permitiendo satisfacer las necesidades del entorno, partiendo de los recursos existente con el fin de garantizar el desarrollo de las potencialidades creativas y capacidades de resolver los problemas existente de cada institución.

Fuente: Morán 2015

Manosalvas (2009)

Definición Conceptual

Es un proceso de organización de ideas, acciones y recursos destinados a generar la capacidad de transformación y producción de bienes y/o servicios.

CUADRO OPERACIONALIZACIÓN DE LA VARIABLE

OBJETIVO GENERAL: Proponer Lineamientos sobre Gestión del Conocimiento para desarrollar proyectos socioproductivos por las organizaciones educativas adscritas a las parroquias Cacique Mara y Raúl Leoni del Municipio Maracaibo del estado Zulia .

OBJETIVOS ESPECÍFICOS VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES

Identificar las principales clasificaciones del conocimiento en la gestión del conocimiento empleadas por las organizaciones educativas adscritas a las parroquias Cacique Mara y Raúl Leoni del Municipio Maracaibo del Estado Zulia

Gestión del conocimiento

Clasificaciones del conocimiento en la

gestión del conocimiento

Socialización Exteriorización Combinación Interiorización

Determinar las herramientas que predominan en la gestión del conocimiento en las organizaciones educativas adscritas las parroquias Cacique Mara y Raúl Leoni del Municipio Maracaibo del estado Zulia

Herramientas de la gestión del

conocimiento

Búsqueda y clasificación de información

Filtrado y distribución de la información

Trabajo en grupo Portales Corporativos

Describir las etapas de la gestión del conocimiento en las organizaciones educativas adscritas a las parroquias Cacique Mara y Raúl Leoni del Municipio Maracaibo

Etapas de la gestión del conocimiento

Creación Transferencia, Almacenamiento

Describir las fases para la selección de los proyectos socio-productivos en las organizaciones educativas de las escuelas adscritas a las parroquias Cacique Mara y Raúl Leoni del Municipio Maracaibo.

Proyectos Socioproductivos

Fases para la Selección de

Proyectos

Diagnóstico Formulación de Proyectos Ejecución y control Evaluación

Analizar los diferentes tipos de proyectos socio - productivos existentes en las organizaciones educativas de las escuelas adscritas a las parroquias Cacique Mara y Raúl Leoni del Municipio Maracaibo

Tipos de Proyectos Socio productivos

Agroecológico Turismo Empresarial Artesanal

Generar lineamientos teóricos prácticos para la gestión del conocimiento que permita estratégicamente la construcción de proyectos socioproductivos en las organizaciones educativas adscritas a las parroquias Cacique Mara y Raúl Leoni del Municipio Maracaibo del estado Zulia

El mismo será aplicado en el V capítulo

MARCO METODOLÓGICO

EnfoqueEpistemológico

Positivista: Se basa en hechos concretos, objetivos independientes, a través del uso de Instrumentos . Métodos Análisis .

Hernández, Fernández y B (2010)

Positivista: Se basa en hechos concretos, objetivos independientes, a través del uso de Instrumentos . Métodos Análisis .


Cuantitativo: Recolección de DatosBases NuméricasAnálisis Estadístico.


Cuantitativo: Recolección de DatosBases NuméricasAnálisis Estadístico.


Tipo de Investigación

TIPO DE INVESTIGACIÓN

Descriptiva: Describe, explica situaciones, identifica características detalladas del evento o fenómeno objeto de estudio.

Hurtado (2010)

Proyectiva: Proponen soluciones a una situación determinada a partir de un proceso de indagación, mediante un diagnostico del fenómeno estudiado.

Hurtado (2010)

Proyectiva: Proponen soluciones a una situación determinada a partir de un proceso de indagación, mediante un diagnostico del fenómeno estudiado.

Hurtado (2010)

DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

Diseño de la

investigación

De Campo: Los datos se recogen en el mismo lugar del estudio. sin manipular o controlar variable alguna.

Arias (2006)

De Campo: Los datos se recogen en el mismo lugar del estudio. sin manipular o controlar variable alguna.

Arias (2006)

3

No experimental: No se manipula la variable, solo se observan los fenómenos en su ambiente natural.

Hernández, Fernández y Batista (2010)

No experimental: No se manipula la variable, solo se observan los fenómenos en su ambiente natural.

Hernández, Fernández y Batista (2010)1

Transversal o Transeccional- Descriptivo: Los datos

se recolectaron en un momento único. Su objetivo es

indagar la incidencia y los valores que se manifiestan en

una o más variables, para luego proporcionar su

descripción.

Transversal o Transeccional- Descriptivo: Los datos

se recolectaron en un momento único. Su objetivo es

indagar la incidencia y los valores que se manifiestan en

una o más variables, para luego proporcionar su

descripción.

2

MARCO METODOLÓGICO

SUJETOS DE LA INVESTIGACIÓN

POBLACIÓN:15 Directivos

Censo poblacional

Planteles Director

U.E.E. Mons. Helímenas Añez 01

U.E.E. Mtra. Ana Sánchez Colina 01

U.E.E. DR. José Ortín Rodríguez 01

U.E.E. Gabriela Mistral 01

U.E.E. Carmelita Morales 01

U.E.E. Mstra. Lesgia Chiquinquirá Márquez 01

CEIN. Rita Oliveros De Nava 01

E.B.E. BR. Marco Tulio Andrade 01

U. E. P. Niños Cant. del Zulia, Ciudad de Dios 01

U.E.E. Bolivariana 01

C.E.I.N. El Libertador 01

E.B.N. Julio Cesar Borges Duarte 01

P.E.E. Los Angelitos 01

U.EN. Bolivariana José María Antúnez 01E.B.N. Regulo Pachano 01

TOTAL 15

MARCO METODOLÓGICO

Validez

ron:

Selección: 7 expertosÁrea objeto de estudio con

dominio del tema

Resultados:No hubo necesidad de

eliminar ítems.Confirmaron su validezRealizó prueba piloto

Procesamiento y Análisis

Cuestionario: 20 minEstadística inferencial

utilizando el SPSS V.19.0Análisis de varianzaTest de Tukey.

Confiabilidad

• • • = 0.87

Resultados:Cuestionario confiableAlta consistencia de los

reactivos que los conforman.

Técnicas e Instrumentos

Se prepararon: EncuestasPreguntas: Escala – Lickert

Respuestas: Ponderación:Siempre Casi siempre A veces Casi nunca Nunca Total: 57 ítems

54321

Rango Categoría0,81 – 1,00 Muy Alta

0,61 – 0,80 Alta

0,41 – 0,60 Moderada

0,21 – 0,40 Bajo

0,01 – 0,20 Muy Baja

ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS

Objetivo Específico 1: Identificar las principales clasificaciones del conocimiento en la gestión del conocimiento.

Intervalo Categoría

1,00 … 1,79 Muy baja

1,80 … 2,59 Baja

2,60 … 3,39 Moderada

3,40 … 4,19 Alta

4,20 … 4,99 Muy Alta

Pérez, Dressler (2006)Aparicio (2009)

Bueno (1995)

Objetivo Específico 2: Determinar las herramientas que predominan en la gestión del conocimiento.


1,00 … 1,79 Muy baja

1,80 … 2,59 Baja


3,40 … 4,19 Alta

4,20 … 4,99 Muy Alta


Peluffo, Catalan (2009)Maglioni (2009)

Gutiérrez (2010)

Objetivo Específico 3: Describir las etapas de la gestión del conocimiento.


1,00 … 1,79 Muy baja

1,80 … 2,59 Baja


3,40 … 4,19 Alta

4,20 … 4,99 Muy Alta


Sánchez (2005)García y Cordero (2008)

Peluffo, Contreras (2002)

Objetivo Específico 4: Describir las fases para la selección de los proyectos socioproductivos.


1,00 … 1,79 Muy baja

1,80 … 2,59 Baja


3,40 … 4,19 Alta

4,20 … 4,99 Muy Alta


FIDES (2009)Rodríguez (2002)

Líneas Orientadoras (2010)

Objetivo Específico 5: Analizar los diferentes tipos de proyectos socioproductivos.


1,00 … 1,79 Muy baja

1,80 … 2,59 Baja


3,40 … 4,19 Alta

4,20 … 4,99 Muy Alta


UNESCO (2010)Restrepo (2002)

FIDES (2009)

PRESENTACIÓN DE LOS LINEAMIENTOS

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Alcances.

Justificación

Actividades

Beneficiarios

Tiempo

OBJETIVO

G.C P.S.P

CAMBIOS

ComunicaciónTalento HumanoProducción de Proyectos

PRESENTACIÓN

PROPUESTA

Orientación sobre la problemática.Las variables de estudio.Teoría.Optimizar la integración.Alcanzar la efectividad.Generar empleo.Creación de conocimiento.

JUSTIFICACIÓN

Permita la construcción de PSP.Fomentar la participación.Organizaciones adyacentes.

ALCANCEPROPÓSITO

Generar acciones que permitan optimizar GC y PSP.Orientar a los directores y comunidad en general.Implementar GC.Seleccionar PSP.Gestión organizacional.

TIEMPO / BENEFICIOS

1 año escolar.2 horas semanales3 horas directoresLíderes comprometidos.Comunidad en general

OBJETIVOS DE LOS LINEAMIENTOS

Objetivo General

Generar lineamientos teórico - prácticos para la gestión del conocimiento

que permita estratégicamente la

construcción de proyectos socioproductivos en las

organizaciones educativas adscritas a las parroquias

Cacique Mara y Raúl Leoni del Municipio Maracaibo del

estado Zulia.

Objetivos Específicos

Facilitar estrategias que permita la sensibilización de los actores educativos,

fuerzas vivas en la búsqueda de soluciones económicas en las

organizaciones educativas adscritas a las parroquias Cacique Mara y Raúl Leoni del Municipio Maracaibo del estado

Zulia.Promover la formación humana y técnica

en las organizaciones educativas de las escuelas adscritas a las parroquias

Cacique Mara y Raúl Leoni del Municipio Maracaibo del estado Zulia.

Establecer acciones prácticas en la gestión del conocimiento y los proyectos

socioproductivos, que les permitan mejorar la capacidad productiva en las

organizaciones educativas de las escuelas adscritas a las parroquias

Cacique Mara y Raúl Leoni del Municipio Maracaibo del estado Zulia.

METODOLOGÍA

TÁCITO

EXPLÍCITO

CREACIÓN

TRANSFERENCIA

ALMACENAMIENTO

CICLO: CREACIÓN

Creación Generación del conocimiento

Líderes comprometidos

Cambios Personales y Profesionales

Existir Motivación Mundo de ideas, exploración,

de lo que fue, es y será.

EVOLUCIÓN

MOTIVACIÓNINSPIRACIÓN

SOCIALIZACIÓN

EXTERIORIZACIÓN

CICLO: CREACIÓN

CICLO: CREACIÓN

Objetivo Especifico: Facilitar estrategias que permita la sensibilización de los actores educativos, fuerzas vivas en la búsqueda de soluciones económicas en las instituciones educativas zulianas.

Meta: Participación del personal de la institución educativas e integración de los entes que hacen vida en esa comunidad.

Acciones Generalizadas: Realización de asambleas comunitarias para la sensibilización hacia los proyectos Socio Productivos.Conformación de mesas de trabajo comunitario para la detección de necesidades y oportunidades del entorno.Sistematización de hallazgos.Establecer alianzas con entes gubernamentales y universidades, entre otros.Búsqueda del personal especializado en el proyecto seleccionado.Estudio de factibilidad y viabilidad financiera. Conformación de equipos para la estructuración de tareas, comisiones, responsabilidades.

CICLO: TRANSFERENCIA

EJECUCIÓN

FORMACIÓN T.H.

EVALUACIÓN

HERRAMIENTA

COMBINACIÓN

INTERIORIZACIÓN

COMUNICACIÓN

Objetivo Especifico: Promover la formación humana y técnica en las organizaciones educativas de las escuelas adscritas a las parroquias Cacique Mara y Raúl Leoni del Municipio Maracaibo del estado Zulia.

Meta: Participación del personal de la institución educativas e integración de los entes que hacen vida en esa comunidad..

Acciones Generalizadas:

Talleres, cursos, foros, simposios, conferencias, mesas redondas, jornadas de:

Formación Humana (autoayuda – crecimiento personal)Modelos de organizaciones socio-productivas. Programas Todas las Manos a la Siembra.

CICLO: TRANSFERENCIA

CICLO: ALMACENAMIENTO

BESE DE DATOS

HERRAMIENTAS

PROCESO

PRODUCTO DESEADO

COMBINACIÓNINTERIORIZACIÓN

SOCIALIZACIÓN EXTERIORIZACIÓN

Objetivo Especifico: Establecer acciones prácticas en la gestión del conocimiento y los proyectos socioproductivos, que les permitan mejorar la capacidad productiva en las organizaciones educativas de las escuelas adscritas a las parroquias Cacique Mara y Raúl Leoni del Municipio Maracaibo del estado Zulia.

Acciones Generalizadas:

Promover videos conferencias, foros como estrategia para explicar temas de interés, con el fin de minimizar tiempo y espacio.Utilizar el chat como estrategia de enseñanza para el dialogo de diversos contenidos.Realizar un mini quest relacionado al proyecto seleccionado, con el fin que todos puedan participar de manera diferente por sus diversos escenarios, tareas y producto generando un abanico de ideas y acciones de entre los integrantes Diseñar un blog para la difusión y divulgación del mismo.Elaborar archivos de Powerpoint, Word, Windows Movie Maker, Multimedias.

CICLO: ALMACENAMIENTO

DIAGRAMA: GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Identificar las principales clasificaciones del conocimiento en la gestión del conocimiento.

Objetivo 1

Los directores implementan en baja presencia la clasificación del conocimiento, donde la interiorización tiene menor posicionamiento y la combinación es la que tiene mayor posicionamiento en la dimensión, la sistematizan experiencias significativas es baja, a pesar de realizar círculos de estudio, estos resultados no se corresponden con las necesidades del conocimiento y menos para elaborar proyectos socioproductivos.

Conclusiones

Se recomienda a los directores a implementar jornadas de formación dirigidos a la comunidad educativas, fomentar la investigación como medio del conocimiento. Promover a su personal docente a realizar artículos científicos, darles oportunidad a los representantes a escribir sus experiencias

Recomendaciones


Determinar las herramientas que predominan en la gestión del conocimiento.

Objetivo 2

Los resultados permiten concluir que es baja las herramientas que predominan en la gestión del conocimiento, se ubicó con mayor presencia el filtrado y distribución de la información, esta tendencia indican las debilidades existentes en este sentido, por lo que estas organizaciones utilizan en baja frecuencia las herramientas tecnológicas para tales fines, indicando que utilizan en muy baja presencia el internet como metabuscadores de información, y difunde sus logros a través de redes sociales, aunado a esto, no promueven su institución por los portales corporativos.

Conclusiones

Educar en la creatividad. La cual, debe orientarse en la transferencia del conocimiento, sensibilizando y motivando las acciones emprendidas y difundirlas en portales corporativos, para ellos, es necesario realizar encuentros de saberes, foros, mesas de trabajo, cursos, talleres entre otros, sobre las herramientas tecnológicas y en red, permitiendo su adhesión a la sociedad de la información y del conocimiento.

Recomendaciones


Describir las etapas de la gestión del conocimiento.

Objetivo 3

La etapa de gestión del conocimiento es baja y se ubicó en menor posicionamiento ante la variable, donde la etapa de creación de conocimiento tiene mayor posicionamiento, se ubicó en moderada, mientras la transferencia y almacenamiento de conocimiento tienen menor posicionamiento en un intercambios de ideas, lo que afecta el desarrollo de proyectos socioproductivos. Además, este resultado limita el desarrollo del capital humano de la comunidad educativa.

Conclusiones

Buscar espacios para el intercambio y disertación, con el fin de propiciar el nivel de conocimiento de manera colectiva, con el fin de hacer procedimientos esquematizados, para su respectivas practicas logrando la incorporación de la comunidad en los proyectos socioproductivos. Además buscar personas especializadas en el proyecto seleccionado, y sistematizar sus experiencias (tácito) y luego convertirlo en (explicito) con la finalidad de producir estrategias o una guía de ejemplos de productividad y servicios, generar esquemas novedosos que estén al alcance de todas aquellas personas interesadas

Recomendaciones


Describir las fases para la selección de los proyectos socioproductivos.

Objetivo 4

De acuerdo con los resultados encontrados en dichas instituciones, es baja la presencia, donde la formulación, ejecución y control de proyectos tiene menor posicionamiento, lo que limita el cumplimiento con un lineamiento del ente rector, sin tomar en consideración el diagnostico que permitirá conocer la realidad de cada espacio, y se utiliza poco la ejecución y evaluación de manera efectiva en la selección de un proyecto.

Conclusiones

Se recomienda la puesta en práctica de los lineamientos propuesto para optimizar el talento del capital humano y poder superar las problemáticas presente relacionado al entorno.

Recomendaciones


Analizar los diferentes tipos de proyectos socioproductivos.

Objetivo 5

Es baja la dimensión tipos de proyectos, donde los proyectos referidos a turismo tienen mayor posicionamiento en la dimensión y los agroecológicos tienen menor posicionamiento, los proyectos culturales y económicos tienen bajo posicionamiento, a pesar que prevalecen en el sector actividades culturales y económicas propias de la vida urbana.

Conclusiones

Se recomienda la puesta en práctica de los lineamientos propuesto para optimizar el talento del capital humano y poder superar las problemáticas presente relacionado al entorno.

Recomendaciones

“La única riqueza segura es el oro gris, es decir, los cerebros de los humanos, cada uno puede ser una fábrica de nuevas ideas. Por eso, los colectivos de elevada creatividad tienden a convertirse en emprendedores, ahorradores de tiempo y esfuerzos para el logro del bienestar común.”

Rodríguez(1995)Adaptación Nava (2013)

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Defensa Doctoral