"AÑO DEL DIALOGO Y LA RECONCILIACION NACIONAL"

DIRECCIÒN REGIONAL DE EDUCACIÒN CUSCOUNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE CUSCO

AREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICAEDUCACION AMBIENTAL-PREVAED

I.E. N°:DIRECTOR:

XXXXXXXXX - 2018

PLAN DE CONTINGENCIA

EPIDEMIA DE PAPERAS

FORMATO SUGERENTEPARA SER ANALIZADO EN LA IE

Y EN COORDINACION DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

PLAN DE CONTINGENCIA FRENTE A EPIDEMIASI. DATOS GENERALES

1. UGEL : Cusco2. IIEE: : 3. Dirección : 4. Turno : 5. total de alumnos :6. Docentes : 7. Administrativos : 8. Auxiliares :

II. ESCENARIO DE RIESGO FRENTE A LAS EPIDEMIAS

II.1. Caracterización del Peligro

La Institución Educativa XXXXXXXX se encuentra ubicada en el Centro poblado de XXXXXXXX del Distrito de XXXXXXX, Provincia de XXXXXXX , Región Cusco; a una altitud de xxxxxxx m.s.n.m. asentado en plena sierra peruana, la que la hace susceptible a padecer de las inclemencias climatológicas e hidrológicas materializado en intensas bajas de temperatura consecuentes heladas.En cuanto al personal de la Institución, cuenta con xxxxx docentes, xxxxxx administrativo y xxxxxxxxxx estudiantes entre varones y mujeres.La Institución Educativa tiene una propuesta educativa innovadora al presentar el presente Plan de Contingencia frente a la epidemia de paperas, que propone acciones de respuesta y rehabilitación ante las amenazas, riesgos y vulnerabilidades.

II.2. Contexto Histórico de la amenaza

La Parotiditis epidémica (paperas) es una infección viral aguda generalizada que aparece sobre todo en niños de edad escolar y adolescentes. La manifestación más notable es una tumefacción no superada y el dolor a la palpación de las glándulas parótidas. La enfermedad es benigna y autolimitadas, 1 de cada 3 personas afectadas (33.3%) presentan una infección subclínica y cerca al 50% de los casos son asintomáticos (este porcentaje puede aumentar en la etapa post-puberal).

El último brote Parotiditis epidérmica en el país se registró entre enero a agosto del 2013 en la ciudad de Arequipa, brote que afecto a 1048 personas entre 01 a 50 años durante este periodo. La región del Cusco en el 2018 hasta la SE. 09-2018 (última semana de febrero) ha registrado a través del Sistema HIS de la Dirección de Estadística e Informática, la presencia de 52 casos de Parotiditis en la Región Cusco, de ellos 20 (38.4%) en la Jurisdicción de la Red Cusco Norte, 16 (30.7%) en la Red Cusco Sur. Del total, cerca de la Mitad se concentró en las provincias de Cusco con 18 (34.6%) y la Convención con 6 (11.5%).

En la SE 12 el P.S. Huaro, que pertenece a la Jurisdicción de la Micro Red Ureas de la Red Cusco Sur reporta brote de Parotiditis en la Escuela PNP de Pucuto ubicando al caso índice en un estudiante de 20 años que inicio la enfermedad el 04/02/2018 (SE. 06) con un total de 55 casos clínicos identificados, con una Tasa de Ataque del 5.9% (55/930) entre la población estudiantil, un promedio de edad de 21.5 +- 2 arias siendo el caso de 18 arias el de menor edad y 25 el mayo. El 96.4% (53/55) son varones y el 3.6% (2/55) son mujeres.

Las Complicaciones más frecuentes son la epididimoorquitis (15 - 30%), Meningitis Aseptics (10%), pancreatitis (4%), los porcentajes presentados son referenciales y son calculados en relación a los infectados que presentan clínica evidente. La letalidad es mínima y no significativa y su consecuencia a futuro es la posible dificultad en la fertilidad sobre todo masculina, asociada a un antecedente de atrofia testicular que se presenta en menos del 4% de los casos que aquejan esta complicación.

II.3. SITUACION ACTUAL

De acuerdo al Sistema de Vigilancia epidemiológica, el día 02/05/2018 S.E. 18, el C.S. Siete Cuartones reporta 02 casos de parotiditis en alumnos del nivel secundario, diagnosticados por EsSalud y atención medica particular, El día 03/05/2018 se constata que 10 alumnos, se encuentran ausentes por presentar parotiditis.De acuerdo a la investigación se concluye que 14 alumnos del nivel secundaria, fueron afectados por la enfermedad, 02 presentaron complicaciones (orquitis). con una Tasa de Ataque de 2.7 % (14/419). El promedio de edad afectada es de 14 +- 2 años. El inicio del brote fue el 26/04/2018. Caso índice se presentó el del a 25/03/2018 en un estudiante de nivel secundaria, con sintomatología de cefalea, odinofagia, dolor en la masticación, nauseas e inflamaci6n de las par6tidas. No recibió atención médica, tratamiento casero.

El 13/05/2018, SE 20, el CS Siete Cuartones notifica la presencia de casos de parotiditis alumnos del 3° y 4° del nivel secundario, diagnosticados por EsSalud, CS Wánchaq y atención medica particular. A la investigación se verifica 06 casos confirmados y 03 casos sospechosos. No se identifica Caso índice por la gran cantidad de alumnos que se ausentan y se desconoce el motivo de falta. La tasa de Ataque es de 0.5 % (07/1390). El promedio de edad de los afectados es de 16 +-1 arias.

El 17/05/2018 el C.S. de independencia notifica 4 casos de parotiditis, de acuerdo a la intervención se tiene un total de 10 casos en estudiantes del 4° y 5° de secundaria. Caso índice se presentó el 15 de abril 2018 en alumna de 11 años del 6° de primaria. La tasa de ataque es de 2.3% y la poblacion afectada es de 14.6 +-2 años promedio.

De acuerdo a los expedientes revisados de 43 alumnos, solo 4 recibieron la vacuna SPR (sarampión, paperas y rubeola); en los años 2005 y 2006, que constituye el 10% de alumnos protegidos solo con una dosis contra la parotiditis. La vacuna contra la parotiditis se aplicó desde el año 2005 en algunos establecimientos de salud de Cusco, desde al año 2007 se aplicó la vacuna en todos los establecimientos de salud.

La Red Cusco Norte nos da a conocer el brote de parotiditis en instituciones educativas con riesgo de diseminación conforme a la ALERTA EPIDEMIOLOGICA N° 001 - 2018, en el ámbito de la Unidad de Gestión Educativa Local Cusco

II.4. CALCULO DE AFECTACION O POSIBLE AFECTACION: (SEGÚN EL CASO)

Describir el cálculo de la afectación o posible afectación estimando la gravedad epidemiológica ya que el ámbito de la UGEL Cusco se encuentra en Riesgo alto.

III. IDENTIFICACIÓN Y ANÁLISIS DE VULNERABILIDADES

AMENAZA

ESCENARIO DE RIESGO Y VULNERABILIDAD

ACCIONES DE CONTINGENCIA(EN EL MOMENTO)

ACCIONES DE CONTIGENCIA(POST EVENTO)

PIDE

MIA

DE

PAPE

RAS

FACTOR INFRAESTRUCTURA

Se activa el sistema de alerta empana Ejecutar el protocolo procedimientos (ay

implementados).

Elaboración de mapa de riesgos.

FACTOR INSTITUCIONAL Preocupación permanente por riesgo

de los padres de familia de plana docente, administrativos y plana jerárquica.

Pérdidas económicas.

Intervención de los equipos y brigadas de acuerdo a los protocolos y funciones.

Intervención del equipo de rescate y emergencia.

Evaluación oportuna de los grados de vulnerabilidad.

Generar alianzas estratégicas interinstitucionales.

FACTOR EDUCATIVO Pérdida de clases. Impacto negativo en lo emocional de

niños, adolescentes.

Seguridad de los bienes de la I.E. Recuperación de los materiales y equipos que

se encuentren en condiciones de uso. Realizar talleres de recuperación

socioemocional de los estudiantes.

EN LO ORGANIZATIVO. Desorganización de la comunidad

educativa

Activación y funcionamiento del COE. Evaluación temprana de afectación en la

comunidad educativa. Accionar el sistema de comunicación:

UGEL, DIRESA, PUESTO DE SALUD, Municipios.

Evaluación temprana de posibles amenazas y riesgos de las Instituciones Educativas.

Habilitación de sistemas de comunicación intersectorial.

Reorganización y restitución del funcionamiento del COE.

IV. OBJETIVOSII.1.Objetivo General

Ser un instrumento operativo que defina la respuesta ante una epidemia de papera, promoviendo una mayor eficacia en la coordinación interinstitucional que garantice el flujo de información fiable y oportuna para mitigar el impacto sobre las personas del ambiente regulando la organización en la secuencia de responsabilidades, acciones y procedimientos que deben adoptarse para responder eficientemente, garantizando el derecho fundamental a la educación aun en situaciones de emergencia.

II.2.Objetivos Específicos Para respuesta

Activar el Centro de Operaciones de Emergencia de la I.E. para enfrentar la situación de emergencia producida por la epidemia de paperas para la respuesta inmediata ante esta situación de emergencia garantizando las labores escolares.

Para rehabilitaciónDeterminar las estrategias, procedimientos y recursos para restituir el servicio educativo luego de ocurrida la situación de emergencia en los estudiantes afectados.

V. CONSIDERACIONES GENERALES

Los establecimientos de salud de la Dirección Regional de Salud a través de sus centros de Salud deben fortalecer las actividades de vigilancia y prevención implementando las siguientes recomendaciones:

1. Los establecimientos de salud, notificaran todo caso de Parotiditis a su Micro Red y este deberá hacer lo propio a la Oficina de Epidemiologia de la Red Cusco Norte Y Sur en el formato de individuales semanalmente (VEA) especificando el grupo de etario al que pertenecen los casos y procedencia de los mismos, lo que se ingresara en el aplicativo NOTIWEB.

2. Los flujos y disposiciones de notificación serán regido bajo la Directiva Sanitaria N° 046MINSA/DGE-V01; "Directiva Sanitaria de notificación de Enfermedades y eventos sujetos a Vigilancia Epidemiológica en Salud Publica".

3. La Vigilancia epidemiológica del diagnóstico de Parotiditis será mediante el código CIE10:826.0 Orquitis debido a Parotiditis.826.1 Meningitis Aséptica debida a parotiditis.826.2 Meningoencefalitis debida a parotiditis.826.3 Pancreatitis debido a parotiditis.826.8 Oforitis debida a parotiditis.826.9 Parotiditis infecciosa sin complicaciones.

4. Difundir las definiciones de caso:a) Caso confirmado de Parotiditis: "Todo caso que presente inflamación aguda uni o

bilateral de las glándulas parótidas, más cualquiera de los siguientes signos:

Fiebre, odinofagia, congestión faríngea, dolor al masticar, edema facial, tos, xerostomfa, cefalea o hiporexia".

b) Caso de Parotiditis Complicada: es aquel caso de Parotiditis, que además presenta cualquiera de las siguientes manifestaciones:

Neurológicas (meningitis aséptica, encefalitis, meningoencefalitis, neuritis del trigeno, sordera o disminución brusca de audición), tomando en cuenta los signos de alarma: cefalea intensa, vómitos, tinnitus, somnolencia o excitabilidad, rigidez de nuca.

Visceral (pancreatitis), tomando en cuenta los signos de alarma como dolor abdominal intenso, náuseas, vómitos intolerancia repentina a los Iípidos (grasas).

Gonadal (epididimoorquitis y ooforitis), con inflamación de los uni o bilateral de los testículos, atrofia testicular y su similar a nivel de los ovarios.

5. El jefe del establecimiento de salud, garantizara la capacitación del personal en la detección, seguimiento, manejo clínico según severidad y la implementación de medidas de prevenci6n y control de parotiditis.

6. Reconocer que hay personas que tienen mayor riesgo de presentar parotiditis, que son aquellos que no tuvieron exposición anterior al virus natural (no tuvieron paperas) y no se les vacuno con la trivírica SPR (adolescentes mayores a 13 años y adultos jóvenes).

7. Intensificar la vigilancia en las instituciones educativas por ser un espacio de alto riesgo de transmisibilidad

8. Notificar e investigar en las primeras 48 horas la presencia de dos o más casos de parotiditis en instituciones educativas, y realizar la intervención correspondiente.

9. Cumplir con el esquema de vacunación en los menores de 5 años, garantizando las 02 dosis de SPR.

10. Realizar actividades de información, educación y comunicación dirigidas a la comunidad, instituciones educativas y otras instituciones cautivas del ámbito de la jurisdicción del establecimiento de salud.

VI. PREPARACIÓN DE LA RESPUESTA

Para que la respuesta sea efectiva, debe previamente cumplirse con la fase de preparación en los diferentes niveles.

Asimismo, durante la fase de preparación, la IE se adoptarán las medidas necesarias en el marco de sus facultades, coordinando y colaborando con las autoridades respectivas.Se debe implementar proyectos de aprendizaje tomando en cuenta el tema trasversal de educación para la salud el tema de paperas u otras enfermedades.

Usar tapabocas durante cinco días desde el comienzo de los síntomas.La persona no debe acudir al jardín, escuela o a su lugar de trabajo durante cinco días después del comienzo de la parotiditis.

Cubrir la boca y la nariz con un pañuelo desechable cuando tosa o estornude y desecharlo inmediatamente, si no se tiene un pañuelo de papel, tosa o estornude en su manga o codo superior, no en sus manos.

VI.1. Organización de la respuesta.Los niveles de descentralización y coordinación durante la respuesta a la epidemia, estarán determinados por la dimensión de la misma, por el nivel de riesgo y por los requerimientos específicos de la respuesta.

VI.2. Respuesta local

La respuesta local se desencadena frente al aumento del número de casos, sin otra causa que lo explique y/o la conurbación laboratorial de un caso de papera.

Esta actividad es responsabilidad de los docentes y directivos de la I.E. Sospecha del caso Asistencia e implementación de medidas inmediatas de aislamiento. Alerta temprana, a través de la notificación de la sospecha del caso, al puesto de

Salud más cercano; por la vía más rápida.

VI.3. Planificación y Coordinación

La dirección de la I.E. puede prever la gestión de recursos y la organización de los mismos y del personal para conseguir un buen control de casos.Es conveniente por ello, realizar una planificación anticipada ante un posible caso de paperas nueva. A continuación, se detallan las actuaciones recomendadas:

a) Actualizar los datos de contacto telefónico o correo electrónico de los padres de los alumnos, de los profesores y del personal del centro.

b) Intensificar las precauciones, ante la manipulación de alimentos, biberones, chupetes, material escolar, juguetes, etc.

c) Establecer un sistema para informarse de las ausencias de los alumnos y del personal. Este sistema debe ser sencillo y fácil de llevar. A este respecto, se recomienda a los tutores de cada grupo que ante la ausencia de los alumnos a la IE contacten con los padres para asegurarse del motivo de la falta.

d) Procurar el suministro de los materiales de limpieza tanto para la higiene personal como la del centro escolar, incluidos guantes. Tratar de tener reservas de jabón, toallas de papel desechable, pañuelos de papel desechables y papel higiénico.

e) Garantizar que las instalaciones son las adecuadas para permitir lavarse las manos. Se puede considerar la posibilidad de instalar grifos automáticos o a pedal o cubos con tapa de apertura a pedal si es que no los hubiera.

f) Se recomienda disponer de un espacio para que el niño con posibilidades de tener papera esté separado del resto mientras espera a sus padres.

g) El equipo directivo adoptará las medidas organizativas convenientes que minimicen el posible impacto de casos de papera en la I.E.

h) Se recomienda que el personal del centro conozca el plan de actuación en cada situación.

i) Ante el inicio de síntomas, se procurará la permanencia en casa.j) Cuando se diagnostique un caso en un aula, se informará a las demás familias

para que vigilen la salud de sus hijos.k) Facilitar que los profesores que desarrollan su actividad en la I.E. conozcan las

medidas de prevención recomendadas.

VII. PROTOCOLOS DE RESPUESTA ANTE LA EPDEMIA DE PAPERAS

ACCIONES PREVIAS (¿cómo nos protegemos?)

Insertar actividades pedagógicas en el PAT. Aislamiento domiciliario y descanso medico de todos los casos confirmados de

parotiditis (9 días posteriores al inicio de la papera). Para el manejo de la fiebre y la inflamación solo utilizar acetaminofen (paracetamol), y ocasionalmente algunos AINES (lbuprofeno, Naproxeno,

Diclofenaco, Metamizol, etc). Enjuagues o colutorios de agua tibia con sal para ayudar a la desinflamación de las

glándulas parótidas y desobstrucción del conducto saliva que genera la molestosa xerostomfa.

Practicar la "etiqueta respiratoria-Barbijo", que incluye toser o estornudar cubriéndose la boca con el antebrazo, uso de mascarillas en lugares de internamiento prolongado y hacinamiento constante.

No compartir utensilios y menaje en los colegios, escuelas e instituciones donde se repartan alimentos.

Organización de los Equipos de Alerta-Respuesta en la Institución Educativa para la investigación epidemiológica y la articulacion con los servicios de salud para la atención oportuna.

Producción de materiales educativos de su realidad (señaléticas, herbario de plantas medicinales, láminas de alimentos permitidos a enfrenatar, rota folios de epidemias relacionadas a las paperas, etc.) para el fortalecimiento de capacidades en preparación y respuesta ante epidemias.

Acciones de Coordinación con el Centro de Salud para la prevención de la salud: campañas de prevención, charlas educativas, movilizaciones, etc.

Coordinar con las autoridades locales para su mitigación inmediata. Prestar atención a las alertas epidemiológicas emitidas por el Ministerio de Salud

ACCIONES DE RESPUESTA (¿Cómo nos organizamos dado el evento?) Activación de COE institucional. Evaluación rápida de afectación educativa. Accionar el sistema de comunicación: con primeros auxilios de Salud y otros. Operativizar el currículo por emergencia. Uso de ambientes saludables y seguros. Suspender actividades que genere la concurrencia masiva de estudiantes

Acciones de soporte socio emocional Respetar los niveles de emergencia. Suspender las labores educativas en coordinación con la comunidad educativa y

puesto de salud más cercano, de acuerdo a la magnitud de afectación del evento y reportar inmediatamente a la UGEL.

Proporcionar módulos de material didáctico por epidemias para el trabajo en casa, mientras dure la suspensión de labores educativas.

VIII. ACTIVIDADES DE RESPUESTA Y REHABILITACIÓNVIII.1. MATRIZ DE ACCIONES DE RESPUESTA

ASPECTOSQUE DEBEMOS HACER PARA ENFRENTAR EL EVENTO

ADVERSORECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

ACCESO Y AMBIENTE DE APRENDIZAJE

AULAS

BAÑOS

SEGURIDAD

VIAS DE ACCESO

MOBILARIO Y EQUIPOS

ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE MATERIAL DIDACTICO

CURRICULO

APOYO SOCIOEMOCIONAL

ASISTENCIA DE MAESTROS(asistencia a

ANALIZAR A NIVEL IE

las IE)ASISTENCIA DE

ESTUDIANTES(asistencia a clases)

COMUNIDAD EDUCATIVA

ESTUDIANTESDOCENTES

PPFF

ALIADOS

POLITICA EDUCATIVA Y

COORDINACION NORMASDIRECTIVAS

RESOLUCIONES

VIII.2. ACCIONES PARA RESTITUIR Y REHABILITAR EL SERVICIO EDUCATIVO

ANALIZAR A NIVEL IE

ASPECTOS(Qué acciones desarrollar para dar continuidad al servicio educativo –

FASE DE REHABILITACIÓN)

RECURSOS ¿Qué necesitamos para

desarrollar las acciones de contingencia post

evento?

PLAZOS RESPONSABLESAC

CESO

Y A

MBI

ENTE

DE

APRE

NDI

ZAJE

Aulas

Baños

Seguridad

Vías de Acceso

Mobiliarios y equipos

Material didáctico

Currículo

ANALIZAR A NIVEL IE

ENSE

ÑAN

ZA Y

AP

REN

DIZA

JE

Apoyo socioemocional

Asistencia de Maestros

Asistencia de estudiantes

COM

UN

IDAD

EDU

CATI

VA

Estudiantes, docentes, administrativos, directivos, auxiliares

PP.FF.

Aliados

POLÍ

TICA

EDU

CATI

VA Y

CO

ORD

INAC

IÓN

Normas, directivas, resoluciones.

ANALIZAR A NIVEL IE

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN DEL COE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA POST EVENTO

Activación del COE. Activación de Brigadas Reporte preliminar a UGEL. Evaluación preliminar de

daños materiales y humanos.

Organización de la Comunidad Educativa.

Coordinación con las institucionales locales/comunales.

Establece formas de comunicación con la comunidad Educativa y local para informar sus acciones.

Sensibilización y coordinación de acciones de apoyo con miembros de la comunidad educativa.

Diagnóstico de afectaciones en estudiantes, sobre consecuencias del evento.

Elaboración de necesidades básicas.

Disponer de materiales y herramientas existentes.

PRIMERAS 6 HORAS

Aseguramiento de personal para atención de niños.

Contacto con instituciones/autoridad de la comunidad.

Emite reporte a las instancias superiores y comunales.

Establece formas de comunicación con la comunidad educativa y local para informar sus acciones.

Acción comunicacional de sensibilización.

Acondicionar y gestionar espacios seguros.

Desarrollo de actividades lúdicas y de soporte socioemocional con docentes y estudiantes.

Proveerse de materiales requeridos para restituir el servicio educativo.

DE 6 A 24 HORAS

Actualización y ejecución del plan de contingencia institucional.

Aseguramiento de espacios seguros, servicios básicos para niños.

Acondicionamiento de los espacios seguros.

Continúa reporte a las instancias superiores y comunales.

Mantiene campaña comunicacional.

Implementar el plan para actividades lúdicas y de soporte socioemocional.

Monitoreo y aseguramiento de los espacios seguros para la reactivación del servicio educativo.

DE 24 A 72 HORAS

Campaña de comunicación de la reactivación del servicio educativo.

Restitución del servicio educativo.

Desarrollo de actividades de soporte socioemocional con docentes y estudiantes.

Usar y mantener el control del material lúdico de los kits pedagógicos de emergencia.

DE 72 HORAS A MÁS

IX. RECURSOS:

X. EVALUACIÓN DEL PLAN DE CONTINGENCIA.

• Revisión del documento • Nivel de conocimientos de la comunidad educativa sobre el plan de contingencia.

Cusco, 22 de octubre del 2018.

ANEXO 01: INTEGRANTES DE LOS ESPACIOS TEMPORALES DE

MONITOREO DE EMERGENCIA - COE DE LA IE N° XXXXXXXXXXX

PRESIDENTE: DIRECTOR(a):xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxAPAFA: xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

Actividades para la

emergenciaRecursos necesarios Recursos con los

que se cuentan

Recursos a implementar Recursos a gestionar

Alerta temprana

Para aprendizajes del momento

FIRMA Y SELLO

ANALIZAR A NIVEL IE

EQUIPO DE MONITOREO PARA LA EMERGENCIA:(responsable de prevención y de reducción del riesgo): xxxxxxxxxxxxxxxxxxx.EQUIPO DE RESPUESTA Y REHABILITACIÓN: (DOCENTE COORDINADOR):xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

BRIGADA DE EVACUACIÓN, EVALUACIÓN Y SEÑALIZACIÓN: xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx BRIGADA DE PRIMEROS AUXILIOS, INTERVENCIÓN INICIAL DE BÚSQUEDA Y SALVAMENTO:

xxxxxxxxxxxxxxxxx BRIGADA DE SEGURIDAD FRENTE AL RIESGO SOCIAL, DE PROTECCIÓN Y ENTREGA DE

NIÑOS:xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx EQUIPO DE GESTIÓN DE ESPACIOS Y CONDICIONES DEL APRENDIZAJEE INTERVENCIÓN DEL CURRICULO

POR LA EMERGENCIA:xxxxxxxxxxxxxxxxxx EQUIPO DE SOPORTE SOCIO EMOCIONAL Y ACTIVIDADES LÚDICAS:xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

FUNCIONES ESPECÍFICAS DE LOS INTEGRANTES DEL ESPACIOS TEMPORALES DE MONITOREO DE EMERGENCIADEL DIRECTOR:

1. Establecer, la alerta de la institución educativa.2. Tomar las decisiones pertinentes para solventar las situaciones que se presentan.3. Evaluar el proceso de manejo de la situación.4. Recibir información detallada de los diversos problemas que se presentan en la institución

educativa.5. Establecer comunicación con el comité de defensa civil local, entre otras instituciones u

organismos de socorro. ESPACIOS TEMPORALES DE MONITOREO DE EMERGENCIA

DEL DOCENTE COORDINADOR:1. Coordinar la ejecución de la estrategia de respuesta y rehabilitación.2. Dar seguimiento a cada situación por solucionar, así como el cumplimiento de las normas

existentes.3. Solicitar el informe de la situación de emergencia de cada brigada.4. Análisis de los reportes.5. Si evidencia peligro interactúa con el responsable de comunicación.

DEL EQUIPO DEL CENTRO DE MONITOREO DE LA EMERGENCIA 1. Centraliza la información de la emergencia o desastre.2. Consolida información y reporta a la cabecera de RED, al COE UGEL y al COE Local.

DE LOS MIEMBROS DEL EQUIPO DE RESPUESTA Y REHABILITACIÓN:1. Ejecutar las acciones de respuesta y rehabilitación.2. Si evidencian peligro interactúa con el responsable de comunicación.3. Le corresponde la evaluación de daños y determinar las necesidades para la atención inmediata

de la emergencia.4. Organizar las brigadas operativas de gestión del riesgo.5. Solicitar el informe de la situación de emergencia de cada Brigada.6. Análisis de los reportes.

BRIGADA DE EVACUACIÓN, EVALUACIÓN Y SEÑALIZACIÓN:1. Dirige la evacuación interna y externa. 2. Verifica el cumplimiento estricto del protocolo de aislamiento. ANTES1. Diseñar estrategias de manejo de emergencia.

2. Identificar los protocolos establecidos para el manejo de epidemias.3. Identificar población escolar vulnerable.4. Identificar las zonas de seguridad, donde aislar a los (las) afectados en la Institución Educativa

con ayuda de la comisión de Ciudadanía Ambiental y Gestión Del Riesgo.5. Socializar con la comunidad educativa los protocolos a implementar de presentarse la

enfermedad.

DURANTE1. Activar los protocolos de acción frente a la epidemia de parotiditis.2. Ubicar a los afectados en la zona de seguridad interna para su derivación al centro de salud.3. Proteger los servicios básicos del centro educativo. Controlar el acceso de personas al Centro

educativo.4. Señalar las vías de acceso e ingreso al personal de salud a las zonas afectadas.

DESPUÉS1. Desarrollar actividades de sensibilización sobre la presencia de la enfermedad y brinda las

orientaciones necesarias a los alumnos para reportar oportunamente la presencia de los síntomas de la enfermedad.

2. Promover las actividades de higiene en la Institución Educativa3. Orientar el ingreso seguro a las instituciones del colegio cuando ha pasado la emergencia.4. Estar alerta ante posteriores eventos o réplicas.

DE LOS MIEMBROS DE LA BRIGADA DE PRIMEROS AUXILIOS, DE INTERVENCIÓN INICIAL DE BÚSQUEDA Y SALVAMENTO

ANTES1. Recibir capacitación y actualización periódicamente, sobre manejo de pacientes afectados.2. Organizar el botiquín escolar.3. Revisar continuamente el botiquín y las fechas de expiración de sus elementos, solicitando al

coordinador los necesarios.4. Realizar campañas informativas para prevenir accidentes.5. Apoyar en las actividades que implican aglomeraciones de estudiantes.

DURANTE1. Reportan la cantidad de afectados.2. Establece el radio de expansión de la epidemia quienes necesitan observación, evaluación y

diagnóstico para determinar su cuarentena.DESPUÉS1. Solicitar al coordinador apoyo externo (ambulancia y hospital) en caso sea necesario.

DE LOS MIEMBROS BRIGADA DE SEGURIDAD FRENTE AL RIESGO SOCIAL, DE PROTECCIÓN Y ENTREGA DE NIÑOSANTES1. Hacer un listado de los niños/niñas afectados.2. Disponer con el directorio de los padres de familia.

DURANTE

1. Protege la integridad física y emocional de los estudiantes. 2. Brinda o gestiona la atención para controlar las secuelas físicas y emocionales provocadas por

la crisis en la comunidad educativa.

3. Comunica a los familiares hermanos, tíos primos para que los familiares brinden un manejo adecuado de la situacion .

DEL EQUIPO DE REHABILITACIÓN

El equipo de rehabilitación se encuentra conformado por: 1. Equipo de gestión de espacios y acondicionamiento para el aprendizaje.2. Equipo de soporte socioemocional y actividades lúdicas.3. Equipo de intervención del currículo por la emergencia

DEL EQUIPO DE GESTIÓN DE ESPACIOS Y CONDICIONES DEL APRENDIZAJEE INTERVENCIÓN DEL CURRICULO POR LA EMERGENCIA

1. Proporciona, a los estudiantes en situaciones de emergencia y desastres, los materiales educativos esenciales a fin de cubrir rápidamente los requerimientos de la enseñanza.

2. Realiza campañas para el retorno a la escuela. 3. Sensibiliza a la comunidad para el envío de sus hijos a las escuelas o espacios alternos,

haciendo prevalecer el derecho a la educación durante la emergencia.

DEL EQUIPO DE SOPORTE SOCIOEMOCIONAL Y ACTIVIDADES LÚDICAS 1. Brinda el soporte socioemocional y lúdico a la comunidad educativa con la finalidad de

restablecerlo emocionalmente después de una emergencia. 2. Sensibiliza a la comunidad educativa sobre las estrategias de contención y soporte

socioemocional en las primeras horas de la emergencia. 3. Lidera las acciones de soporte socioemocional fuera, dentro del aula o espacio alterno hasta

restablecer emocionalmente a la comunidad educativa.

ANEXO 2: DIRECTORIO ACTUALIZADO

ANEXO 3:

DIRECTORIO ACTUALIZADO DE LOS INTEGRANTES DE LOS EQUIPOS Y BRIGADAS:

INSTITUCIONES – PERSONAS TELEFONOS

COE Puesto de Salud

Comisaria PNP

Defensa Civil Municipio

Seguridad Ciudadana

UGEL Cusco

Especialista Ambiental UGEL Cusco 995639009

Coordinado PREVAED UGEL Cusco

Coordinador COE I.E.

Director I.E.

EQUIPO/BRIGADA NOMBRE Y APELLIDO TELEFONO DIRECCIÓN HABITUALPRESIDENTEAPAFAEQUIPO DE MONITOREO PARA LA EMERGENCIAEQUIPO DE RESPUESTA Y REHABILITACIÓNBRIGADA DE EVACUACIÓN, EVALUACIÓN Y SEÑALIZACIÓNBRIGADA DE PRIMEROS AUXILIOS, INTERVENCIÓN INICIAL DE BÚSQUEDA Y SALVAMENTOBRIGADA DE SEGURIDAD FRENTE AL RIESGO SOCIAL, DE PROTECCIÓN Y ENTREGA DE NIÑOSEQUIPO DE GESTIÓN DE ESPACIOS Y CONDICIONES DEL APRENDIZAJEE INTERVENCIÓN DEL CURRICULO POR LA EMERGENCIAEQUIPO DE SOPORTE SOCIO EMOCIONAL Y ACTIVIDADES LÚDICAS