APLICACIÓN DEL PROGRAMA SHIX MAX COMO PARA MEJORAR LA ATENCION EN EL GRADO 2° DE INSTITUCION EDUCATIVA PRIMERO DE

MAYO DE CALLEJAS SEDE CARRIZOLA ABAJO

LIC: EDUARDO JOSE GONZALEZ RIVAS

GESTORA: YEIMY YULIETH HERNANDEZ

UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE BOLIVAR

DIPLOMADO APROPIACION DE LAS TIC

TIERRALTA –CORDOBA

2012

JUSTIFICACION

En la búsqueda de mejoramiento de la calidad educativa, la investigación dentro del aula es fundamental ya que permite fortalecer y desarrollar estrategias metodológicas que permita estudiar los diversos efectos que se producen al aplicar para dar soluciones de atencionalidad en los estudiantes.

Además son muchos los mecanismos de los que se vale el docente para fortalecer el proceso de aprendizaje, la implementación del programa SWISHmax en la estimulación de la atención se convierte en uno de las mejores mediadores, pues permite al educador la innovación y utilización de tecnologías que fortalecen el conocimiento y desarrollo de las habilidades y destrezas que capacite al estudiante para afrontar el medio, logrando con estas vivencias que los mismos puedan desarrollar un aprendizaje más significativo.

Si la atención es potencializada les facilitara la posibilidad de seleccionar el estimulo adecuado, dándole prioridad a lo más relevante apropiado a la situación, logrando la capacidad de ejecutar acciones simples y complejas. Es decir que la estrategia busca optimización del aprendizaje a partir de la eficiencia de habilidades, además se refiere a la calidad y capacidad de datos acumulados y puestos en desempeño para resolver problemas, lo cual se fundamenta en la estrategia antes mencionada.

El programa SWISHmax ofrece dibujos libres diseñados para niños de (3) años en adelante, donde se presenta una interfaz simple y fácil de usar, divertidos efectos de sonido y una mascota de cartón que ayuda a guiar al niño mientras utiliza el programa.

La presente propuesta es de mucha utilidad. Para el educando y especialmente para el docente ya que estas le proporcionan elementos pedagógicos necesarios para fortalecer el aprendizaje del niño mediante el desarrollo de la atención.

PREGUNTA PROBLEMA

¿De qué manera la implementación del programa SWISHmax contribuye a elevar la atención en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de tercero en la institución educativa 1ero de Mayo, sede carrizola?

EXPLORACIÓN PREVIA

El quehacer educativo de los estudiantes de 3 grado de primaria en la institución educativa primero de mayo sede carrizola abajo, se encuentran limitados por diferentes factores que afectan notablemente el proceso enseñanza-aprendizaje En los estudiantes, se puede notar, la falta de atención caracterizada por frecuentes distracciones, problemas en la retención de la información, olvido de instrucciones , poco esfuerzo en las actividades, desorden con el compañero y repuestas incorrectas, originando en los educandos el bajo nivel atencional.

En consecuencia, esta problemática de dicho grupo hace que se forme un ambiente de insatisfacción en los estudiantes, en cuanto al aprendizaje. Debido a que en muchas ocasiones es necesario recalcar un tema varias veces, cultivando de esta manera en las clases un campo de repeticiones, lo que da como resultado un proceso de enseñanza –aprendizaje lento. Seguidamente, se puede argumentar que debido a las condiciones de aula, los niños se distraen frecuentemente frente a situaciones internas o juegan con el compañero situando en su misma mesa, provocando una durabilidad no prevista en cada sesión.

OBJETIVOS

GENERAL

Incrementar la atención mediante la implementación del programa SWISHmax para mejorar el aprendizaje de los estudiantes de 3 grado de primaria de la institución educativa primero de mayo sede carrizola abajo.

ESPECIFICOS.

Fortalecer el conocimiento del niño mediante una motivación intrínseca y que favorezca su atención a través de programa SWISHmax.

Ejercitar la organización de conceptos mediante la discriminación de objetos, relaciones y operaciones

Evaluar la implementación del programa SWISHmax en la incrementación de la atención.

COMPETENCIAS

LA TECNOLOGÍA

La tecnología, como actividad humana, se centra en el conocimiento mediante el

uso racional, organizado, planificado y creativo de recursos. Así, el conocimiento

tecnológico, se adquiere tanto por ensayo y error, como a través de procesos

sistematizados provenientes de la propia tradición tecnológica y de la actividad

científica. Este conocimiento, se materializa en artefactos, procesos y sistemas

que permiten a su vez ofrecer productos y servicios para el mejoramiento de la

calidad de vida.

Los artefactos, como manifestación de la tecnología, se refieren a herramientas,

aparatos, dispositivos, instrumentos y máquinas, entre otros, los cuales sirven

para una gran variedad de funciones. Se trata de productos industriales de

naturaleza material que son percibidos como bienes materiales por la sociedad.

Los procesos agrupan y sistematizan acciones que permiten la transformación de

recursos y situaciones para lograr objetivos, productos y servicios esperados. Los

procesos tecnológicos incluyen el diseño, la manufactura, la planificación, la

evaluación, el mantenimiento y la producción entre otros.

Los sistemas tecnológicos son diseños que involucran componentes, relaciones y

procesos, que trabajando conjuntamente permiten el logro de objetivos deseados.

El sistema proporciona una visión más integral de la tecnología en tanto abarca

distintas dimensiones de la actividad humana. El trazado de una calle, la

generación y distribución de la energía eléctrica, los transportes, las tecnologías

de la información y la comunicación, la agricultura, la construcción de una solución

de vivienda, la fabricación de un carro, una herramienta controlada por una

computadora, y las organizaciones sociales cuando son producto de procesos de

diseño basados en conocimiento científico y tecnológico, son ejemplos de

sistemas tecnológicos.

Estos sistemas tecnológicos se manifiestan en diferentes contextos tales como la

salud, el transporte, el hábitat, la comunicación, la industria y el comercio entre otros.

TEMÁTICA A ESTUDIAR

LA ATENCIÓN: colores, tamaño, derecha - izquierda, dentro-fuera, cerca-lejos, números del 1-6

REFERENTES CONCEPTUALES:

FORERO SOSSA, WILLIAM: en su libro informática educativa presenta los elementos conceptuales de la información en el campo educativo. El autor en su libro imprime aspectos que son de valiosísima importancia para la investigación que se adelanta; pues ello permite tener un conocimiento más claro acerca de la aplicación de la informática en el desarrollo de una educación formal e integral.

Los diferentes sentidos, como la vista, oído, olfato y tacto nos sirve como base solida para el desarrollo y el aprendizaje, es por eso que el niño necesita de estímulos para obtener un buen nivel de atención y compresión.

La atención puede ser considerada como un proceso vertical, precisamente por sus funciones de articular los distintos procesos psicológicos y las funciones de control que ejerce en los mismos (Ruiz-v aras y botella 1987. Todela 1992, Rosselló 1997). Esta concepción permite que el ser humano sea más receptivo, a los sucesos de su entorno, permite un adecuado análisis de la realidad, facilita la activación y funcionamiento del resto de procesos psicológicos y permite desarrollar las tareas de información eficaz, especialmente las que requieren esfuerzos.

BASES CONCEPTUALES:

Computador: máquina electrónica que facilita el almacenamiento y procesamiento de la información de una manera rápida, fácil y confiable.

Tecnología: es el conjunto de conocimientos que han hecho posible la transformación de la naturaleza por el hombre y que son susceptibles de ser estudiados, comprendidos y mejorados.

Programa SWISHmax: tiene una capacidad de 4.97 MB, mas de 150 efectos de animaciones. SWISHmax es fácil de usar, estarás produciendo complejas animaciones con texto, imágenes, gráficos y sonido en un abrir y cerrar de ojos.SWISH tiene más de 150 efectos como explosión, vórtice, giro 3D, serpiente y muchos más. SWISH herramientas para crear líneas, rectángulos, elipses, curvas de Bézier, movimientos, Sprites, botones animados, y todo en un sencillo interfaz.

Orientación espacial eficiente: es la capacidad que tiene el ser humano para establecer relaciones entre sucesos y objetos situados en el espacio, en este caso durante el proceso de enseñanza donde interactúa en un contexto real.

Orientación temporal eficiente: es la que ayuda a relacionar los sucesos pasados y futuros, es de saber que la no discriminación de estas situaciones aparece con frecuencia en personas con problemas de rendimiento académico, debido a que el tiempo en su concepto abstracto, refiere un pensamiento de tipo representativa racional.

Estrategia de aprendizaje: es un procedimiento, conjuntos de pasos o habilidades que un estudiante adquiere y emplea en forma intencional, como instrumento flexible para aprender significativamente.

Exploración sistemática: es la capacidad que poseen los niños en edad de grado tercero para organizar y planificar la información cuando se presenten situaciones cotidianas en el aprendizaje.

Atención: es la capacidad mental para fijarse en unos o varios aspectos de la realidad y prescindir de los restantes, es el tomar posesión por parte de la mente, de forma clara y vivida; uno de los que entre parecen simultáneamente varios objetos de pensamiento. Su esencia está constituida por focalización, concentración y conciencia.

Concentración: tiene como fin establecer una disposición o tendencia preponderante de modo de que todas nuestras ideas se polaricen por ella. La

concentración es fundamental para todas las formas de alta meditación así como para toda alta actividad mental.

Estimulo: es algo externo que evoca o influye sobre una actividad o respuesta fisiológica o psicológica; es cualquier cosa que influye efectivamente sobre los aparatos sensitivos de un organismo viviente incluyendo fenómenos físicos, internos y externos del cuerpo.

Aprendizaje: es el cambio relativo y permanente en el comportamiento que refleja una adquisición de conocimientos o habilidades a través de los órganos sensoriales.

Motivación: son las causas que mueven a la persona a realizar determinadas acciones y persistir en ellas para su culminación con voluntad, armonía e interés para alcanzar un objeto determinado.

Focalización: coherencia global o previa cuando interpretamos unos conceptos audiovisuales.

Atención dispersa: hiperactividad e impulsividad que desmejoran el nivel atencional, contribuyendo a una baja concentración.

Discriminación: es hacer una distinción. No hay discriminación si se distingue lo que realmente es distinto; hay diferentes clases: social, racial, religiosa o sexual de forma distinta y frecuentemente desigual.

RECURSOS DIDÁCTICOS

Cámara digital Test de atención Guías Colores Hojas de block

RECURSOS DIGITALES

video beam. Internet Programa swishmax

METODOLOGÍA

Lo primero que voy a realizar va hacerle el test de atención a cada niño, siempre que le haga cualquiera actividad

Trabajar con el software swishmax en la sala de informática

ACTIVIDADES PROPUESTAS

Actividad 1: familiarizar a los estudiantes con la sala de informática

Actividad 2: presentación de video shishmax

Actividad 3 :juegos lúdicos

REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES a. Plan de actividades

ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓNActividad1:

familiarizar a los estudiantes con la sala de informatica

Eduardo estudiantes

El computador 1 semana

Actividad 2: presentación de

video shishmax Eduardo estudiantes

computador laminas guias cd

2 semana

Actividad 3: juegos lúdicos Eduardo

estudiantes rompecabezas computador

1 semana

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

Actividad 1:

FAMILIARIZAR A LOS ESTUDIANTES CON LA SALA DE INFORMÁTICA

Llevare a los estudiantes para que conozcan la sala de informática y luego explicarles todo lo relacionado con el computador y que ellos se familiaricen con el.

Actividad 2:

PRESENTACIÓN DE VIDEO SHISHMAX:

les mostrare atraves del video beam la presentación del programa, luego cada estudiante pasa al computador para que se realice actividades.

Actividad 3:

JUEGOS LÚDICOS

Llevare los estudiantes al patio y realizo diferentes juegos con ellos, les realizares guias de trabajo y dibujos tratados con el tema

EVALUACIÓN

Seguimiento constante a los estudiantes Realización de test cada 2 meses Cuentos y dinamicas

Evidencias d aprendizaje:

De los estudios realizados con estudiantes antes de la aplicación de la estrategia, su atención en la mayoría era dispersa frente a las actividades académicas.

Los cambios operados a partir de la implementación del programa SWISHmax como una estrategia metodológica, desde el punto integral de los alumnos se observa gran progreso en el manejo de la atención frente a la enseñanza y manifestaciones de interés y motivación durante las clases.

Se desarrollaron en los educandos valores como el respeto, la cooperación, la responsabilidad y la tolerancia frente a sus compañeros. Esto ayudo a desarrollar habilidades comunicativas y del pensamiento, no solo en el campo oral, sino también de la interpretación y la capacidad de creación.

A través de esta estrategia se incentivo en los docentes de todos los grados de tercer de la institución 1ero de Mayo, sede Callejas, la implementación del programa SWISHmax en las estrategias metodológicas como un recuro para desarrollar la atención en los educandos.

A través de este recurso metodológico el aprendizaje se realizo en forma lúdica, creativa e innovadora, lo cual permitió desarrollar la atención frente al aprendizaje.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

TEST DE ATENCIÓN

Este test toma en cuenta el criterio neurolingüística, que considera que la vía de ingreso de la información o el sistema de representación (visual, auditivo, kinestico) resulta fundamental en la preferencia de quien aprende o enseña.

Más concretamente, tenemos tres grandes sistemas para representar mentalmente la información, el visual, auditivo, kinestico.

OBSERVACIÓN DIRECTA

Además de la interacción con los estudiantes, donde se observo la poca atención prestada a las diversas actividades en clase, se realizo un cuestionario personal, donde intervenía la observación directa.

El cuestionario aquí mencionado, vendría ser resuelto por el docente en formación y la docente titular, teniendo en cuenta el comportamiento de los niños en diversas jornadas académicas.

DIARIO DE CAMPO

Este instrumento, permite registrar todas las observaciones diarias realizadas en el aula de clase. En este se articulan conductas observables y experiencias que son resultados de actividades aplicadas por diferentes objetivos específicos y todas aquellas actitudes que asume el estudiante en un proceso de formación.

15 DE SEP/2012

AL

22 DE SEP/2012

familiarizar a los estudiantes con la sala de informatica

EL COMPUTADOR 1 SEMANA

29 SEP/ 2012

AL

4 OCT/2012

presentación de video shishmax

COMPUTADORES

LAMINAS

GUIAS

CD

1 SEMANA

7 OCT/2012

AL

16 OCT/2012

juegos lúdicos ROMPECABEZAS

COMPUTADORES

CANCIONES

2 SEMANAS