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DATOS GENERALESI.E.I. N° 55006-3 “GREMAR” Talavera
Creación : R.D. N° 157 – USE – A- 89
Ubicación Geográfica : Av. Maco Cápac Sn Talavera
Niveles que ofrece : Primaria y Secundaria de Menores
Personal Directivo : D.G. Prof. Alberto Guizado Céspdes
S.D. Prof. Percy Guizado Mendoza
Personal Docente Nomb. : M = 12 V= 06
Personal de Servicio : M = 01 V 01
Alcance Temporal Inicio : Octubre 2005 Término: Octubre 2015
IDENTIDADIDENTIDADPrincipiosPromover una formación integral, para la VIDA de CALIDAD, debiendo centrarse en los principios de: Creatividad – Liderazgo – Productividad – Libertad – Elaboración – Socialización – Comunicación y Respeto I. Personal.Fines de la Institución
Lograr calidad Educ. con ccultura de éxito.
Modernización Gestión Educ. de la I.E.
Local con visión de modernidad.
Capacitar y revalorar estatus profesional Maestro.
Objetivos de la I.E.
Capacitación
Monitoreo y supervisión
Equipamiento de Material E. Y Medios.
Objetivos Estratégicos
Formar niños y niñas capaces de construir DEMOCRACIA
Lograr E.B. De calidad
Ahelamos ser Institución Educativa Lider ofreciendo una formación INTEGRAL al educando y sean críticos con valores éticos y morales. I.E. Equipada al alcance CIENCIA Y TECNOLOGÍA y contar con DOCENTES COMPETITIVOS, Idetificados con su Institución.
Director de la I.E.I. Cumplir funciones GERENCIAL, Transparente y honesto.
Docente.- Sea facilitador, mediador del aprendizaje y modelo de VALORES.
Educando.- Descubridor, creativo, crítico y constructor de propio aprendizaje
Padre de Familia.- sea artífice del aprendizaje de su hijo.
Resumen C.E. Plantea como MISIÓN Brindar un servicio educativo de CALIDAD, impulsando un aprendizaje logísticoo con VISIÓN al mundo GLOBALIZADO.
VALORESVALORES
Material
Intelectual
Morales vitales
Religioso
Estéticos.
Importantísimo en el formación de carácter orden de prioridad.
VALORES Y VIRTUDES MORALES
Valores Morales: Identidad, Justicia, - Laboriosidad, Libertad y democracia, finalmente lealtad
DIAGNÓSTICODIAGNÓSTICO
Problemáticas
Bajo nivel de aprendizaje y comprensión lectora y producción.
Carencia estrategica cognitivas y métodos para desarrollar.
Porcentaje considereble desnutrición (Talla – Peso)
Poco participación PP.FF. Quehacer educ.
Falta práctica de valores.
Área Pedagógica
¡Qué aprenden los educandos? Contenidos Aprend. Concepto – Procedimiento – Actitudes.
Construyendo su conocimientos
Descubriendo sus potencialidades y limitaciones
Capacidades de resolución
Niños y Niñas sea:
Participativo
Analítico
Capacidad de solución. BRUNER: “Aprender a aprender” alumnos sea: Analítico reflexivo, participativo
Capacidad crítica: Observar, manipular, comunicar clasificar, etc.
a) Los profesores pienzan: Adquiri habitos y destrezas, gustos, deseos.
b) Los profesores hacen: Fijar atención, logros, conductas, paciencia activa.
c) Fundamentos:
d) Docentes y Directivos, capacitación y actualización
e) Estimular auto aprendizaje, innovaciones métodos - técnicas
Área de Gestión:
Requerimos docentes que cumplan Eficiencia el proceso de aprendizaje y sean modelo VIDA
Área de Recursos.
Equipamiento de material educativo
Construcción servicios higienicos.
Equipamiento de la I.E.
Conclusiones
Ámbito Interno: Proceso de Aprendizaje (Debilidades)
Bajo nivel desarrollo de aprendizaje
Carencia del aprendizaje metacognitivo
Bajo nivel de practica de valores
Baja autoestima en los niños
Falta de una educación en democracia- por aprendizaje vertical
Ámbito Externo: Ámbito Externo (Amenazas)
Escaso desarrollo capacidades físicas y artísticas
Escaso desarrollo de una educación de liderazgo en alumnos
PROPUESTA PEDAGÓGICA
Principio Pedagógico de Aprendizaje: Para promover una información integral de una Educación de CALIDAD es centrar en los siguientes principios.
Principio Creatividad.- Hombre hecho para Trascender y Superarse dimensiones en su capacidad creadora
Principio Creatividad.- Hombre se hace y se descubre en la acción producto interiorización
Principio de libertad.- Garantizar y fortalecer al máximo elección de los alumnos respuesta personal libre.
Lineamientos Curriculares: Conocimiento curricular teórico conceptual.
Concepción de la Educación
Modelos de aprendizaje
El constructivismo
- Teoría Genética Evolutiva
- Teoría culturalista
- Aprendizaje cognoscitivo (Jean Piaget, Vigostky y David Ausbel
Modelo Curricular Diseño Curricular
Implementación y capacitación curricular
PERFILES DE LOS ACTORES EDUCATIVOS
Perfiles del educando
• Creativo, crítico y participativo
• Investigador
• Valores
• Identidad socio cultural
• Hábitos conservación salud integral y colectiva
• Producción textos
• Resolución de operaciones Lógico Matemáticos
Perfil del docente
• Ser modelo ético-moral
• Facilitador
• Equilibrio emocional
• Actitud democrática
• Poseer pensamiento: analítico-crítico y creativo
• Eficiencia tecnológica Ed.
• Capacidad innovación pedagógica
• Identidad institucional
Perfil del director
• Líder y dinamizador del proceso educativo
• Asesor y orientador
• Creativo, justo, veraz y D.
• Organizador y cambio social
• Democrático innovador
• Optimista perseverante
• Desarrollar una gestión de labor logística.
PERFILES DE LOS ACTORES EDUCATIVOS
Perfil de la familia
• Colaborador y participativo
• Formación de valores y cristiana
• Deberes y derechos
• Identidad nacional.
Perfil del personal administrativa
• Demuestren educación en valores
• Comprometidos al cambio E. Social
• C. Funciones y deberes- derechos
• Identidad con la I.E.
ENFOQUES DE EVALUACIÓN
Evaluación.- Proceso dinámico integral, flexibilidad y sistemático evaluar: Implica proceso interacción comunicativas profesor - alumno
En relación a niños(as)
Determinar posibles problemas y causas
Determinar necesidades educativas
Analizar cambios significativos
Medir e interpretar logros
Estimular aprendizaje
Estimular autoestima de cada uno
En relación al docente
Eficacia estrategias a utilizar en la evaluación
Mejorar efectividad de W.
Buscar nuevos métodos
Técnicas de evaluación (Contexto- inicial-form.)
Medios e instrumentos Ev. Diferencial - Sumativa
Docentes evaluaran = Diseño curricular
En relación a los padres
Mantenerlos informados de los avances de sus hijos
Proceso de Evaluación: Están involucrados
•Alumnos: Gestores de su propio aprendizaje.
•Docentes – como generadores
•PP.FF – colaboradores desarrollo aprendizaje.
PROPUESTA DE GESTIÓN INSTITUCIONAL
Organización Escolar: Eje de la gestión educativa es el educando
Estilos de gestión
• Ejercer autoridad y jerarquía
• Eficacia toma decisiones
• Tolerancia y comprensión con integrantes educativas
• Practica de valores
• Coordinación integral
Unidad de propósito de participación – coordinación
• Trabajo coordinado armonioso y colectivo
• Canalizar apoyo entidades
• Administrar acciones educativas
• Logro de objetivos prop. PEI
Transparencia – comunicación
• Cumplimiento normas I.E y MED
• Toma de conciencia trabajo institucional.
• Transparencia gestión educativa
• Permanente comunicación miembros comunidad Educ.
PROPUESTA DE GESTIÓN INSTITUCIONAL
Organización Escolar: Eje de la gestión educativa es el educando
Especialización funcional
• Distribución de funciones cada miembro educativo
• Actualización permanente. Normas vigentes de: planificación, funciones
Manejo de personal
• Diseño selección y evaluación personal postulante.
• Agentes educativos cambio
• Identidad axiológica I.E
• Promover disciplina institucional
Suministro de materiales
• Proveer materiales educativos y medios logísticos
• Proveer útiles de escritorio
• Bibliografía y otros
Relaciones de la comunidadProcurando que las relaciones con PP.FF. se caracterice de manera permanente diálogo y cooperación
Organización de comités de aula
Sean partes y de apoyo en la gestión educativa de la I.E.
Clima organizacional y sus estrategias
Fortalecimiento de un clima de respeto afectivo con integrantes agentes de la comunidad educativa
Taller de integración humana en situaciones de : Planificación- Ejecución y Evaluación curricular
a) Programación.
Procesos de enseñanza de aprendizaje.
Dosificación integral
b) Ejecución
Acciones educativas durante proceso educativo
c) Evaluación
Cualitativa y cuantitativa durante el periodo educativo
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS
Reglamento Interno
Instrumento que regula la organización y funcionamiento de la I.E
Contiene objetivos de organización, funciones, responsabilidades y obligaciones
Garantiza el buen funcionamiento de la I.E.
Simplificación Administrativa
• Regulados decretos supremos, resoluciones ministeriales
• Proceso de selección
- Expediente
- Formación
- Capacitación
- Experiencia profesional
- Desempeño laboral• Tabla de calificación• Entrevista
Selección, control y evaluación del
personal• Basados en
principios modernos de gestión
VIABILIDAD Y SOSTENIBILIDAD
MetasMetas de atención – Educación Primaria
2004 capacidad de alumnos 526
2005 capacidad de alumnos 565
Materiales educativos para el proceso aprendizaje
Eventos: culturales, deportivos y otros
Metas de ocupación
Dirección 01
Docentes 18
Personal de servicio 02
Metas físicas
Equipamiento de material educativo y medios logísticos
BibliografíaMetas de supervisión y supervisión
Docentes de aula : 18
Personal de servicio : 02
Metas Infraestructura (Donaciones de 02 terrenos)
Construcción de un local propio y exclusivo para el nivel coorrespondiente.
Presupuesto y Finaciamiento
Ingresos por matrícula derecho de APAFA : S. 3500.00
Ingresos propios de la institución (Caja chica) : S. 800.00
Gestión a entidades públicas y Estatales : S. 1 200.00
Otros (Donaciones, apoyos) : S. 1 000.00
=============
MONTO TOTAL : S. 6 000.00