Daltonské školyDaltonské školy

Učíme sa inak Učíme sa inak

a máme a máme

z učenia radosťz učenia radosť

Daltonské vyučovanie - Daltonské vyučovanie - históriahistória

Daltonskú metódu vytvorila Helena Parkhurstová Daltonskú metódu vytvorila Helena Parkhurstová ako riešenie malého pedagogicko-organizačného ako riešenie malého pedagogicko-organizačného problému (1905)problému (1905)

Pracovala na dedinskej malotriedke v meste Pracovala na dedinskej malotriedke v meste Dalton Dalton

Bola nútená vytvoriť taký systém, který by bol Bola nútená vytvoriť taký systém, který by bol schopný zabezpečiť každému žiakovi dostatok schopný zabezpečiť každému žiakovi dostatok prprieiestoru a možností k rozvoju vlastných (nielen storu a možností k rozvoju vlastných (nielen vzdelávacích) potvzdelávacích) potrrieb ieb 

Prvá Daltonská škola vznikla v New Yorku v roku Prvá Daltonská škola vznikla v New Yorku v roku 19191919

Najviac týchto škôl je v Holandsku a AustráliiNajviac týchto škôl je v Holandsku a Austrálii

Základné princípyZákladné princípy

Daltonské vyučovanie je postavené Daltonské vyučovanie je postavené

na 3 princípoch:na 3 princípoch:

sloboda a zodpovednosťsloboda a zodpovednosťsamostatnosťsamostatnosťspoluprácaspolupráca

Sloboda a zodpovednosťSloboda a zodpovednosť

Sloboda tu neznamená, že si žiaci robia, čo chcúSloboda tu neznamená, že si žiaci robia, čo chcú

Sloboda sa tu chápe ako voľnosť, ktorú si volí sám Sloboda sa tu chápe ako voľnosť, ktorú si volí sám žiak ale aj predávanie časti zodpovednosti žiak ale aj predávanie časti zodpovednosti vyučujúceho žiakovivyučujúceho žiakovi

Žiak je spoluzodpovedný za konečný výsledokŽiak je spoluzodpovedný za konečný výsledok,, ale aj za spôsob akým bol dosiahnutýale aj za spôsob akým bol dosiahnutý

Teda najprv je zodpovednosť, až potom voľnosťTeda najprv je zodpovednosť, až potom voľnosť

SamostatnosťSamostatnosť

V Daltone žiaci musia sami hľadať a riešiť V Daltone žiaci musia sami hľadať a riešiť zadaniazadania

Dôležitým faktorom je ich vlastná motiváciaDôležitým faktorom je ich vlastná motivácia Vychádza sa z poznania vývinovej Vychádza sa z poznania vývinovej

psychológie, že žiaci sú radi sami aktívnipsychológie, že žiaci sú radi sami aktívni Samostatnosť je aj dôležitým didakticko-Samostatnosť je aj dôležitým didakticko-

organizačným faktoromorganizačným faktorom Učiteľ má možnosť venovať sa individuálne Učiteľ má možnosť venovať sa individuálne

žiakom, ktorí to potrebujúžiakom, ktorí to potrebujú

SpoluprácaSpolupráca Spolupráca je jednou z dôležitých Spolupráca je jednou z dôležitých

kompetencií, potrebných pre životkompetencií, potrebných pre život Žiaci spolupracujú vo vytvorených Žiaci spolupracujú vo vytvorených

skupinách, vzájomne si pomáhajúskupinách, vzájomne si pomáhajú Snažia priebežne spolužiaka Snažia priebežne spolužiaka

nevyrušovaťnevyrušovať

a kde je to potrebné, pomôcťa kde je to potrebné, pomôcť Atmosféra spolupráce tu stojí proti Atmosféra spolupráce tu stojí proti

súťaženiu, konkurencii a rivalitesúťaženiu, konkurencii a rivalite

Ako to vyzerá v praxi ...Ako to vyzerá v praxi ...

Daltonské vyučovanie 1x za týždeň v Daltonské vyučovanie 1x za týždeň v trvaní cca 2 hodíntrvaní cca 2 hodín

Viac sa vyučovanie využíva pri opakovaníViac sa vyučovanie využíva pri opakovaní Učiteľka pripraví žiakom Daltonské úlohy Učiteľka pripraví žiakom Daltonské úlohy

t.j. pracovné listy, alebo úlohy priamo z t.j. pracovné listy, alebo úlohy priamo z pracovného zošita, či učebnicepracovného zošita, či učebnice

Obsahujú úlohy z viacerých predmetovObsahujú úlohy z viacerých predmetov Okrem sady základných úloh majú žiaci Okrem sady základných úloh majú žiaci

pripravené úlohy výberové (až po splnení pripravené úlohy výberové (až po splnení základných!)základných!)

Postup pri Daltonskom Postup pri Daltonskom vyučovanívyučovaní

Učiteľka po motivácii vysvetlí žiakom Učiteľka po motivácii vysvetlí žiakom jednotlivé úlohyjednotlivé úlohy

Žiaci majú priestor na otázkyŽiaci majú priestor na otázky Nastupuje metóda odloženej pozornosti. Nastupuje metóda odloženej pozornosti.

Po 10 minútach už môže odpovedať na Po 10 minútach už môže odpovedať na otázky žiakov, ale odpovedá len vtedy, keď otázky žiakov, ale odpovedá len vtedy, keď nemôžu pomôcť ostatnínemôžu pomôcť ostatní

Po splnení každej čiastkovej úlohy si žiaci Po splnení každej čiastkovej úlohy si žiaci pripnú k svojmu menu a predmetu pripnú k svojmu menu a predmetu magnetku, alebo farebný pripináčikmagnetku, alebo farebný pripináčik

Až po splnení povinných úloh si vyberajú Až po splnení povinných úloh si vyberajú z voliteľných úlohz voliteľných úloh

Okrem toho si vyberajú z dlhodobých Okrem toho si vyberajú z dlhodobých Daltonských úloh (tiež si ich vyznačujú Daltonských úloh (tiež si ich vyznačujú na tabuli)na tabuli)

Učiteľka priebežne kontroluje prácu žiakov, Učiteľka priebežne kontroluje prácu žiakov, hodnotí ju bodmi, niekedy prácu vráti na hodnotí ju bodmi, niekedy prácu vráti na dokončeniedokončenie

Žiaci si musia chybné riešenia opraviťŽiaci si musia chybné riešenia opraviť Na konci Daltonskej práce si sami hodnotia svoje Na konci Daltonskej práce si sami hodnotia svoje

výsledky, ako sa im darilo a pod.výsledky, ako sa im darilo a pod. Učiteľka na základe opravy im pridelí body – o tie Učiteľka na základe opravy im pridelí body – o tie

sa posunú v Daltonských metrochsa posunú v Daltonských metroch Ak niekto prácu nedokončí, môže v nej Ak niekto prácu nedokončí, môže v nej

pokračovať aj inokedy (cez prestávky, doma...) pokračovať aj inokedy (cez prestávky, doma...) ale učiteľka ho už nevyzývaale učiteľka ho už nevyzýva

Ak prácu dokončí, body dostane aj neskôrAk prácu dokončí, body dostane aj neskôr Ak žiaci dosiahnu vrchol metra, dostávajú drobnú Ak žiaci dosiahnu vrchol metra, dostávajú drobnú

odmenu (cukrík, nálepku) a začínajú odznovaodmenu (cukrík, nálepku) a začínajú odznova Známky z Daltonských úloh sú rovnocenné inýmZnámky z Daltonských úloh sú rovnocenné iným

Hodnotenie Daltonského Hodnotenie Daltonského vyučovania samotnou vyučovania samotnou

učiteľkouučiteľkou Učí žiaka samostatnosti, spolupráci ale aj Učí žiaka samostatnosti, spolupráci ale aj

sebahodnoteniu a organizácii vlastného sebahodnoteniu a organizácii vlastného vzdelávaniavzdelávania

Má super prehľad o tom, ako žiaci postupujú v Má super prehľad o tom, ako žiaci postupujú v práci ale aj o tom, či zadané úlohy sú v poriadkupráci ale aj o tom, či zadané úlohy sú v poriadku

Môže sa venovať slabším žiakom, priebežne skúšať Môže sa venovať slabším žiakom, priebežne skúšať triedu, doberať pri chorobe so žiakom učivotriedu, doberať pri chorobe so žiakom učivo

Žiaci sa neboja pýtať, sú komunikatívnejší, vedia Žiaci sa neboja pýtať, sú komunikatívnejší, vedia sa pozdraviť, poprosiť, spolupráca je postavená na sa pozdraviť, poprosiť, spolupráca je postavená na rešpekterešpekte

Dalton sa niekde dá použiť a niekde nieDalton sa niekde dá použiť a niekde nie Učiteľka je slobodná, aj na jej pleciach je ťarcha Učiteľka je slobodná, aj na jej pleciach je ťarcha

zodpovednosti za vzdelávanie žiakovzodpovednosti za vzdelávanie žiakov

Ďalšie informácie Ďalšie informácie nájdete nanájdete na

http://www.chalabalova.cz/?page=inhttp://www.chalabalova.cz/?page=inovativni-trendy&subpage=brno-centrovativni-trendy&subpage=brno-centrum-daltonuum-daltonu

http://www.zshusovadalton.cz/sites/dhttp://www.zshusovadalton.cz/sites/dlinks.htmlinks.htm

http://workaholic.bloguje.cz/tema-8-thttp://workaholic.bloguje.cz/tema-8-tema-dalton.phpema-dalton.php