DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE 2009 · A aprendizagem com o uso do computador prepara o aluno para um bom desempenho em sua vida profissional; desenvolve no aluno: a capacidade de

O PROFESSOR PDE E OS DESAFIOSDA ESCOLA PUacuteBLICA PARANAENSE

2009

Produccedilatildeo Didaacutetico-Pedagoacutegica

Versatildeo Online ISBN 978-85-8015-053-7Cadernos PDE

VOLU

ME I

I

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCACcedilAtildeO Superintendecircncia da Educaccedilatildeo

Diretoria de Poliacuteticas e Programas Educacionais Programa de Desenvolvimento Educacional

CADERNO PEDAGOacuteGICO

Meacutetodos e Metodologias no Ensino de Ciecircncias

Socircnia Maria de Carvalho Stresser Professora da Rede Puacuteblica Estadual Paranaense ndash SEEDPDE 2009

Orientadora Professora Doutora Rita Zanlorensi Visneck Costa

Coordenadora do Curso de Licenciatura em Fiacutesica - UTFPR

Laboratoacuterio de Ciecircncias e

Laboratoacuterio de Informaacutetica

Curitiba 2009

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AacuteREA Ciecircncias NIacuteVEL Ensino Fundamental II 8ordf seacuterie 9ordm ano TIacuteTULO Meacutetodos e Metodologias no Ensino de Ciecircncias JUSTIFICATIVA Este Caderno Pedagoacutegico foi elaborado tendo em vista a dificuldade que alguns professores de Ciecircncias encontram na elaboraccedilatildeo de atividades experimentais e principalmente com material alternativo aleacutem da dificuldade em inserir o computador como recurso didaacutetico OBJETIVO GERAL Proporcionar situaccedilotildees mais favoraacuteveis e dinacircmicas para a aprendizagem no ensino de Ciecircncias OBJETIVO ESPECIacuteFICO bull Pretende-se levar cada aluno construir coletivamente conhecimentos cientiacuteficos com base em suas concepccedilotildees preacutevias do assunto bull Propor um roteiro de atividades experimentais que possam auxiliar os professores bull Apresentar os dados experimentais atraveacutes de graacuteficos planilhas e pesquisas que seratildeo elaboradas no computador METODOLOGIA Atividades elaboradas Apresentaccedilatildeo teoacuterica do conteuacutedo O conteuacutedo do plano de aula da 8ordf seacuterie (onde provavelmente seraacute quiacutemica no primeiro semestre e fiacutesica no segundo semestre de 2010) seraacute apresentado na proacutepria sala de aula da referida turma Apoacutes a apresentaccedilatildeo teoacuterica do conteuacutedo haveraacute a distribuiccedilatildeo das tarefas que seratildeo as seguintes Trazer o material alternativo preparar os instrumentos (ou objetos) necessaacuterios aos experimentos realizar o experimento e deixar organizado o local do experimento que seraacute no laboratoacuterio de ciecircncias da proacutepria escola Estas tarefas seratildeo distribuiacutedas a princiacutepio por livre escolha dos proacuteprios alunos na primeira aula experimental e depois haveraacute um revezamento no qual todos iratildeo exercer todas as funccedilotildees E para finalizar a aula experimental todos seratildeo responsaacuteveis pela complementaccedilatildeo do relatoacuterio Formaccedilatildeo dos grupos Esse projeto seraacute implementado na menor turma de oitava seacuterie da escola (tendo em vista que a sala de aula deles tambeacutem eacute a menor da escola) sendo menos que trinta alunos Estaacute prevista uma divisatildeo na qual cada grupo tenha no maacuteximo quatro alunos Estes grupos ocuparatildeo as mesas disponiacuteveis onde seratildeo realizadas as experiecircncias

Embora o espaccedilo fiacutesico do Laboratoacuterio de Ciecircncias seja razoaacutevel no sentido de acomodar os alunos a possibilidade de conseguir instrumental para realizar as atividades praacuteticas eacute precaacuteria Dessa forma seratildeo utilizados tanto os materiais disponiacuteveis no laboratoacuterio quanto materiais alternativos que poderatildeo ser confeccionados pelos alunos ou pelo professor

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No Laboratoacuterio de Ciecircncias os grupos seratildeo responsaacuteveis sempre pela mesma mesa onde seratildeo realizadas as experiecircncias Durante as aulas experimentais os alunos seratildeo analisados quanto ao seu envolvimento na realizaccedilatildeo dos experimentos quanto agrave organizaccedilatildeo e quanto ao aprendizado (este seraacute comparado aos alunos de uma mesma seacuterie mas de outra classe que natildeo teraacute o mesmo tipo de estrateacutegia na aula) Encerrada a aula experimental e os relatoacuterios entregues agrave professora na aula seguinte os alunos seratildeo dirigidos agrave sala de informaacutetica No Laboratoacuterio de informaacutetica os alunos iratildeo reforccedilar o mesmo conteuacutedo da aula teoacuterica e da experimental Este reforccedilo seraacute atraveacutes de pesquisas graacuteficos planilhas relatoacuterios e outros Atraveacutes destes os alunos seratildeo analisados quanto agrave aprendizagem APRESENTACcedilAtildeO Professor (a) A ciecircncia sempre esteve sujeita agraves influecircncias sociais e econocircmicas Se a sociedade influencia o desenvolvimento da ciecircncia consequentemente esta influencia fortemente a vida das pessoas Este Caderno Pedagoacutegico foi elaborado considerando a importacircncia da participaccedilatildeo do aluno em atividades praacuteticas levando em conta os conteuacutedos que foram trabalhados Ele tem a intenccedilatildeo de auxiliaacute-lo em aulas experimentais no laboratoacuterio de Ciecircncias (ou mesmo na proacutepria sala de aula) e tambeacutem no laboratoacuterio de informaacutetica No laboratoacuterio de Ciecircncias as experiecircncias iratildeo buscar integrar a teoria com a praacutetica Preferencialmente as atividades seratildeo em pequenos grupos (no maacuteximo quatro alunos) possibilitando aos mesmos o manuseio dos materiais As aulas deveratildeo ocorrer com um tempo maior de duraccedilatildeo pois haacute vaacuterias etapas que satildeo Introduccedilatildeo teoacuterica realizaccedilatildeo do experimento elaboraccedilatildeo de relatoacuterio limpeza e organizaccedilatildeo do material Trabalhar com experiecircncias eacute realmente muito importante para desenvolver habilidades de raciociacutenio no aluno e motivaacute-lo para o aprendizado ao aplicar os conteuacutedos em situaccedilotildees do dia-a-dia Ao elaborar uma aula praacutetica no laboratoacuterio de Ciecircncias deve-se ter em mente o objetivo que se pretende atingir com a experiecircncia As aulas praacuteticas servem de estrateacutegia e podem auxiliaacute-lo a retomar um assunto jaacute abordado construindo com seus alunos uma nova visatildeo sobre um mesmo tema Quando compreende um conteuacutedo trabalhado em sala de aula o aluno amplia sua reflexatildeo sobre os fenocircmenos que acontecem agrave sua volta Por considerar importante que os alunos participem de aulas em que aconteccedilam atividades praacuteticas este caderno pedagoacutegico tem um caraacuteter motivador para o aluno As atividades praacuteticas propostas aqui natildeo necessitam de materiais de alto custo ou de difiacutecil acesso atendendo agrave realidade da maioria das escolas Seratildeo aproveitados os materiais existentes no laboratoacuterio e seratildeo utilizados materiais alternativos para os experimentos que natildeo possuem material disponiacutevel no laboratoacuterio Com o uso do computador seratildeo trabalhados os resultados experimentais seratildeo realizadas pesquisas buscando-se aplicar conceitos e termos estudados No computador o aluno seraacute solicitado a interpretar planilhas tabelas graacuteficos analisar esquemas filmes e outros tipos de imagens

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A aprendizagem com o uso do computador prepara o aluno para um bom desempenho em sua vida profissional desenvolve no aluno a capacidade de trabalho em grupo (colaborativo) a autonomia a capacidade de buscar a informaccedilatildeo a habilidade de pesquisar Aleacutem disso o professor transforma-se em mediador de aprendizagem As atividades no laboratoacuterio de informaacutetica com o computador foram elaboradas tendo em vista que as escolas paranaenses possuem computadores disponiacuteveis para este fim Para a elaboraccedilatildeo deste Caderno Pedagoacutegico foram utilizadas pesquisas em livros revistas cientiacuteficas sites e outros UNIDADES DIDAacuteTICAS Este caderno didaacutetico conteacutem trecircs unidades sendo

bull Unidade I Cinemaacutetica (movimento trajetoacuteria intervalo de tempo posiccedilatildeo velocidade-meacutedia e instantacircnea e aceleraccedilatildeo)

bull Unidade II As Leis de Newton 1ordf lei de Newton (ou lei da ineacutercia) 2ordf lei de Newton-ldquoforccedilardquo que muda o movimento 3ordf lei de Newton (ou lei da accedilatildeo e reaccedilatildeo) e forccedila de atrito e centriacutepeta

bull Unidade III Gravitaccedilatildeo Universal (movimento dos planetaslua em torno do Sol) peso dos corpos centro de gravidade e equiliacutebrio dos corpos

Em meacutedia cada unidade teraacute trecircs atividades Experimento (distribuiacutedo em iniacutecio desenvolvimento e discussatildeo) relatoacuterio sobre o experimento (com questotildees objetivas e subjetivas) elaboraccedilatildeo de planilha e graacutefico ou pesquisa no computador RECURSOS MATERIAIS Material de laboratoacuterio necessaacuterio para os experimentos sucata para produzir alguns materiais natildeo existentes no laboratoacuterio papel sulfite computador impressora tinta para impressora AVALIACcedilAtildeO Seraacute feita atraveacutes de questionaacuterio aos professores participantes do GTR e aos professores da escola que possivelmente utilizaratildeo o material didaacutetico REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS Livros manual de experimentos sites e revistas cientiacuteficas INTERVENCcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA DO PROJETO NA ESCOLA 1ordm Passo Investigaccedilatildeo sobre o conteuacutedo do projeto com a aplicaccedilatildeo de questionaacuterios (aos professores da disciplina e aos alunos envolvidos no projeto) sobre atividades experimentais no laboratoacuterio de ciecircncias da escola e outro sobre atividades no computador na sala de informaacutetica da escola 2ordm Passo Apresentaccedilatildeo teoacuterica do conteuacutedo Como o iniacutecio da implementaccedilatildeo do projeto dar-se-aacute em agosto de 2010 (terceiro bimestre) quando os alunos estaratildeo estudando fiacutesica O projeto seraacute implementado em quatro unidades Unidade 1 Cinemaacutetica (movimento ndash referencial deslocamento posiccedilatildeo intervalo de tempo e velocidade) Unidade 2 As trecircs Leis de Newton e Unidade 3 Gravitaccedilatildeo Universal

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3ordm Passo Formaccedilatildeo dos grupos e distribuiccedilatildeo das tarefas entre os alunos quais sejam Trazer o material alternativo elaborar os instrumentos (ou objetos) necessaacuterios aos experimentos realizar o experimento deixar organizado o local do experimento e completar o relatoacuterio 4ordm Passo Tratamento dos dados experimentais pesquisa graacutefico ou simulaccedilotildees no computador na sala de informaacutetica

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SUMAacuteRIO

NORMAS DE SEGURANCcedilA PARA AULA PRAacuteTICA NO LABORATOacuteRIO DE CIEcircNCIAS 7 UNIDADE I ndash CINEMAacuteTICA 9

Introduccedilatildeo 9 Objetivos da unidade 9 Conteuacutedos 9 Experiecircncias no laboratoacuterio de Ciecircncias (LC ndash 1) 9 Atividade no laboratoacuterio de informaacutetica (LI ndash 1) 15

UNIDADE II ndash AS LEIS DE NEWTON 20 Introduccedilatildeo 20 Objetivos da unidade 20 Conteuacutedos 21 Experiecircncias no laboratoacuterio de Ciecircncias (LC ndash 2) 21 Atividade no Laboratoacuterio de Informaacutetica (LI - 2) 26

UNIDADE III - GRAVITACcedilAtildeO UNIVERSAL31 Introduccedilatildeo 30 Objetivos da unidade 30 Conteuacutedos 30 Experiecircncias no laboratoacuterio de Ciecircncias (LC ndash 3) 30 Atividade no laboratoacuterio de informaacutetica (LI ndash 3) 37

SUGESTOtildeES BIBLIOGRAacuteFICAS 40 APEcircNDICES 43

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NORMAS DE SEGURANCcedilA PARA AULA PRAacuteTICA NO LABORATOacuteRIO DE CIEcircNCIAS 1 O laboratoacuterio eacute um local de trabalho seacuterio portanto sem brincadeiras que dispersem a atenccedilatildeo de todos Trabalhe com calma atenccedilatildeo e responsabilidade 2 O cuidado e aplicaccedilatildeo de medidas de seguranccedila eacute responsabilidade de cada estudante cada um deve precaver-se contra perigos devido ao seu proacuteprio trabalho e ao dos outros 3 Consulte o professor sempre que tiver duacutevidas ou ocorrer algo inesperado ou natildeo previsto 4 Natildeo coma ou beba no laboratoacuterio 5 Faccedila apenas a experiecircncia prevista qualquer atividade extra natildeo deve ser realizada sem a preacutevia consulta ao professor 6 Natildeo cheire toque ou prove qualquer reagente Lembre-se que a contaminaccedilatildeo ocorre por inalaccedilatildeo eou ingestatildeo eou absorccedilatildeo pela pele 7 Nunca deixe fogo aceso quando natildeo estiver usando 8 Natildeo use substacircncias inflamaacuteveis sozinho sem que o professor(a) esteja por perto 9 Todo material toacutexico eou que exale vapor deve ser usado na capela (aacuterea proacutepria) 10 Leia com atenccedilatildeo o roacutetulo dos frascos antes de usaacute-los para certificar-se que eacute o frasco certo 11 Todo frasco contendo reagentes amostras e soluccedilotildees deve ser devidamente etiquetado (identificaccedilatildeo do material e do responsaacutevel tambeacutem a data) 12 Natildeo contamine as substacircncias voltando instrumentos jaacute usados no frasco Nunca utilize a substacircncia do frasco original e nem use instrumentos sujos ou molhados 13 Natildeo utilize material de vidro quebrado rachado ou com defeito 14 Natildeo deixe vidraria ou qualquer equipamento quente sobre a bancada sem o devido aviso 15 Enxugue e lave qualquer local onde cair qualquer substacircncia 16 O laboratoacuterio deve estar sempre limpo e arrumado a saiacuteda deve estar livre chatildeo e acentos secos 17 Nunca jogue substacircncias papeacuteis foacutesforo ou qualquer soacutelido na pia

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18 Substacircncias que natildeo podem ser jogadas na pia devem ser armazenadas em frascos separados 19 Nunca deixe aacutegua em uma superfiacutecie polida 20 Nunca deixe qualquer material perto da quina da bancada (mesa) 21 Nunca coloque suas matildeos inadvertidamente num material sem antes saber se estaacute quente 22 Nunca deixe um recipiente aquecido muito cheio e nem apontado numa direccedilatildeo em que o liacutequido fervente possa ser ejetado em algueacutem 23 Nunca deixe os cabelos compridos ou roupas muito largas balanccedilando perto de fogo ou substacircncias perigosas 24 Nunca deixe produtos quiacutemicos guardados em frascos que eram de alimentos e que ainda apresentam os roacutetulos originais 25 Nunca despeje liacutequido acima do niacutevel dos olhos 26 Nunca fique muito perto da demonstraccedilatildeo enquanto a observa natildeo fique sacudindo papeacuteis ou carregando volumes que tampem sua visatildeo 27 A superlotaccedilatildeo acarretaraacute problemas que poderaacute fazer com que os alunos esbarrem nos materiais ou nas substacircncias 28 Os materiais ou substacircncias devem estar bem apoiados e firmes para natildeo correr o risco de cair 29 As banquetas mochilas ou outro material qualquer natildeo devem estar bloqueando o espaccedilo de circulaccedilatildeo 30 Eacute importante que se habitue a limpar o material de vidro logo apoacutes o teacutermino do experimento porque a substacircncia eacute conhecida Obs Os bons haacutebitos de trabalho e boas praacuteticas de laboratoacuterio devem ser ensinados desde o comeccedilo

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UNIDADE I ndash CINEMAacuteTICA Introduccedilatildeo Cinemaacutetica eacute a parte da fiacutesica que estuda o movimento dos corpos A palavra cinemaacutetica tem origem no vocaacutebulo grego Kiacutenema que significa ldquomovimentordquo Entatildeo movimento eacute o estado de um corpo cuja posiccedilatildeo varia agrave medida que o tempo passa quando visto por certo observador O movimento eacute relativo porque depende de quem observa O que define se um objeto estaacute ou natildeo em movimento recebe a denominaccedilatildeo de referencial Um objeto pode estar em movimento em relaccedilatildeo a certo referencial e estar em repouso em relaccedilatildeo a outro Esta forma do caminho percorrido por um corpo eacute denominada trajetoacuteria e se estiver em movimento este poderaacute ser em linha reta (retiliacutenea) ou em curva (curviliacutenea) podendo ser uma trajetoacuteria eliacuteptica circular ou paraboacutelica por exemplo Objetivos da unidade Fazer com que o aluno compreenda os conceitos de movimento referencial trajetoacuteria ponto material ou partiacutecula Identificar e compreender as grandezas que descrevem movimentos intervalo de tempo posiccedilatildeo deslocamento velocidade meacutedia e instantacircnea e aceleraccedilatildeo Calcular a velocidade e a aceleraccedilatildeo de um corpo Transformar unidades de velocidade Classificar movimentos quanto agrave variaccedilatildeo da velocidade Conteuacutedos Movimento Referencial Trajetoacuteria Ponto material e partiacutecula Grandezas da cinemaacutetica Classificaccedilatildeo dos movimentos Experiecircncias no laboratoacuterio de Ciecircncias (LC ndash 1) Experiecircncia 1 MRUV (Movimento Retiliacuteneo Uniformemente Variado) Introduccedilatildeo Atraveacutes deste experimento seraacute estudado o movimento retiliacuteneo uniformemente variado podendo ser explorado tambeacutem outros conteuacutedos tais como as leis de Newton Sendo assim o desenvolvimento deste experimento estaacute relacionado ao movimento dos corpos Nesse experimento seraacute feita uma coleta de dados quando o carrinho (figura 01) entrar em movimento e comeccedilar a gotejar a aacutegua na pista do carrinho Inicialmente seraacute medido o intervalo de tempo (com o auxiacutelio do cronocircmetro) entre as gotas que caem sobre a pista durante o movimento do carrinho Depois seraacute medido o espaccedilo percorrido pelo carrinho Podemos entatildeo atraveacutes destes dados calcular a velocidade meacutedia do percurso todo do carrinho ou entatildeo referente a cada espaccedilo percorrido (medindo o espaccedilo da largada ateacute a primeira gota de aacutegua) entatildeo dividindo este espaccedilo percorrido por este tempo gasto teremos a

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velocidade meacutedia referente somente a este percurso do carrinho Assim sucessivamente vamos calculando ateacute o final do percurso Objetivos Estudar o movimento retiliacuteneo uniformemente variado Durante o desenvolvimento experimental visualizar a variaccedilatildeo da velocidade do carrinho Materiais Um carrinho com espaccedilo adequado para um reservatoacuterio de aacutegua semelhante ao da figura 01 Suporte liso para apoiar o carrinho (poderaacute ser a mesa do laboratoacuterio) Fita meacutetrica Aacutegua que pode ser colorida Canudo bem fino para ser acoplado no carrinho e que funcionaraacute como gotejador Gancho para prender o fio de nylon ao carrinho Garrafa pequena com aacutegua Recipiente para despejar o excesso de aacutegua do carrinho Toalha pequena Canetinha e papel para marcar o caminho do carrinho Elaacutestico Massa de um corpo (pode ser uma pedra) Cronocircmetro

Fig 01

httpwwwfeiradecienciascombrsala0404_12asp

httpwwwfeiradecienciascombrsala0404_12asProf Luiz Ferraz Netto Acesso em 16102009 agraves 09h 32 min

Procedimento No frasco a ser colocado em cima do carrinho adapte doiscanudos um que seraacute fixado na rolha (na ldquobocardquo da garrafa) e o outro quepermitiraacute que a aacutegua a ser colocada em sua caccedilamba (ou sistema semelhante)fique gotejando Sobre a carroceria do carrinho que pode ser de plaacutestico coloque o frasco com a aacutegua que poderaacute ser colorida Na parte traseira do carrinho prenda um pedaccedilo de fio de nylon com uma argola na ponta para que o carrinho possa ficar parado ateacute o momento que acharmos conveniente a sua largada e na parte da frente pode-se prender um gancho para facilitar a montagem do fio de nylon e da massa a ser suspensa para

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que o sistema funcione Em cada extremidade desses fios de nylon coloca-se uma argola Ao lado da madeira (que seraacute a pista do carrinho) prende-se uma fita meacutetrica de forma que ela chegue ao final da madeira (atraveacutes da qual mediremosa distacircncia percorrida pelo carrinho) No final da pista do carrinho seraacute utilizado um copinho cortado para que o fio de nylon que uniraacute o carrinho agrave massa suspensa deslize sobre ele Relatoacuterio da experiecircncia - 1 Data _________________ Tiacutetulo do experimento __________________________________ Professora __________________________________________ Componentes do grupo ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ Objetivo da experiecircncia ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5 15 25 35 45 55 65 75 85 95 105 115 125

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 cm

Fig 02

1-) Com o deslocamento do carrinho marque na figura 02 as posiccedilotildees das gotas 2-) Use o cronocircmetro e marque o intervalo de tempo de 10 gotas de aacutegua Cada equipe marcaraacute o tempo e depois seraacute feito o valor numeacuterico (a meacutedia) Com esseresultado proporcionalmente encontra-se o intervalo de tempo para uma gota cairdo carrinho Obs Anote os resultados desta questatildeo na Tabela 01

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s (posiccedilatildeo) t(intervalo de tempo)

Vm (cms) ndash seraacute calculada

Equipe 1 20 cm

Equipe 2 40 cm

Equipe 3 60 cm

Equipe 4 80 cm

Equipe 5 100 cm

Tabela 01 Questionamentos a serem respondidos a) Durante todo percurso a posiccedilatildeo do carrinho ( ) Variou ( ) Permaneceu constante (natildeo variou) b) Durante todo percurso o intervalo de tempo gasto pelo carrinho ( ) Variou ( ) Permaneceu constante c) Durante todo percurso a velocidade do carrinho ( ) Variou ( ) Permaneceu constante d) Se a velocidade aumenta dizemos que o movimento eacute ( ) Retardado (ou retroacutegrado) ( ) Uniforme ( ) Acelerado e) Se a velocidade diminui dizemos que o movimento eacute ( ) Retardado ( ) Uniforme ( ) Acelerado f) No caso da experiecircncia 1 o movimento do carrinho eacute ( ) Retardado ( ) Uniforme ( ) Acelerado Sugestatildeo ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Experiecircncia 2 Velocidade dos corpos em queda Introduccedilatildeo Atraveacutes deste experimento seraacute estudado o movimento retiliacuteneo uniformemente variado podendo ser explorado tambeacutem outros conteuacutedos tais como as leis de Newton Sendo assim o desenvolvimento deste experimento estaacute relacionado ao movimento dos corpos Nesse experimento seraacute feita uma coleta de dados quando a bolinha dentro do tubo ficar exatamente na posiccedilatildeo vertical A bolinha comeccedilaraacute a entrar em movimento Seraacute medido o intervalo de tempo (com o auxiacutelio do cronocircmetro) entre cada instante (a cada 20 cm) Depois seraacute medido o espaccedilo percorrido pela bolinha Podemos entatildeo atraveacutes destes dados calcular a velocidade meacutedia do percurso todo da bolinha ou entatildeo referente a cada espaccedilo percorrido Entatildeo dividindo este espaccedilo percorrido por este tempo gasto teremos a velocidade meacutedia referente somente a este percurso da bolinha Assim sucessivamente vamos calculando ateacute o final do percurso Objetivos Estudar o movimento retiliacuteneo uniformemente variado Durante o desenvolvimento experimental visualizar a variaccedilatildeo da velocidade da bolinha Materiais Uma ripa de madeira com uma medida de 150 m de comprimento por 15 cm de largura Um pedaccedilo de mangueira transparente de aproximadamente 120 m de comprimento Fita meacutetrica de pelo menos 120 m de comprimento Uma esfera de accedilo cujo diacircmetro tem que ser bem menor que o diacircmetro da mangueira Glicerina transparente Esparadrapo Cronocircmetro Procedimento Coloque a glicerina e a bolinha de accedilo dentro da mangueira completando-a bem com glicerina Em seguida vede a extremidade da mangueira com esparadrapo Fixe (pode ser com esparadrapo mesmo) esta mangueira na ripa de madeira de modo que ela fique bem no centro (fig 03) Faccedila marcas na madeira de 20 cm em 20 cm

Fig03

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Relatoacuterio da experiecircncia ndash 2 Data ____________________ Tiacutetulo do experimento ___________________________________ Professora____________________________________________ Componentes do grupo _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ Objetivo da experiecircncia _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 1-) Com a posiccedilatildeo vertical da ripa de madeira a bolinha comeccedilaraacute a se movimentar e seraacute marcado o tempo de 20 cm em 20 cm 2-) Cada equipe usaraacute o cronocircmetro e iraacute marcar o intervalo de tempo ocorrido de 20 cm em 20 cm 3) Cada equipe cronometraraacute o tempo e depois seraacute feito o valor numeacuterico (meacutedia) Com esse resultado proporcionalmente encontrar-se-aacute o intervalo de tempo gasto pela bolinha que percorreraacute todo percurso Obs Para anotar os resultados desta questatildeo use a Tabela 02

s (posiccedilatildeo) t(tempo) Vm (seraacute calculada)

Equipe 1 20 cm

Equipe 2 40 cm

Equipe 3 60 cm

Equipe 4 80 cm

Equipe 5 100 cm Tabela 02

Questionamentos a serem respondidos a) Durante todo percurso a posiccedilatildeo da bolinha ( ) Variou ( ) Permaneceu constante (ou seja natildeo variou)

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b) Durante todo percurso o intervalo de tempo gasto pela bolinha para fazer o percurso ( ) Variou ( ) Permaneceu constante c) Durante todo percurso a velocidade da bolinha que foi calculada ( ) Variou ( ) Permaneceu constante d) Durante o percurso a velocidade da bolinha ( ) Aumentou ( ) Permaneceu a mesma ( ) Diminuiu e) Se a velocidade aumenta dizemos que o movimento eacute ( ) Retardado (ou retroacutegrado) ( ) Uniforme ( ) Acelerado e) Se a velocidade diminui dizemos que o movimento eacute ( ) Retardado ( ) Uniforme ( ) Acelerado f) No caso da experiecircncia 2 o movimento da bolinha eacute ( ) Retardado ( ) Uniforme ( ) Acelerado Sugestatildeo____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Atividade no laboratoacuterio de informaacutetica (LI ndash 1) Atividade 1 Cinemaacutetica Para esta atividade seratildeo utilizadas as seguintes paacuteginas 1 httpwwwideiasnacaixacomlaboratoriovirtual Acesso em 02052010 agraves 8h 30 min No site ele acessaraacute as seguintes paacuteginas 1a Apolo 11 (1ordf e 3ordf lei de Newton) 1bTrenzinho da estaccedilatildeo (Movimento retiliacuteneo e curviliacuteneo) 1c Maacutequina teacutermica (As trecircs leis de Newton) 1d Mola (Movimento ondulatoacuterio)

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2 httpwwwskooolptcontentlosphysicsdistance_time_graphslaunchhtml Graacuteficos ndash espaccedilo (s) e tempo (t)

3httpfaradayphysicsutorontocaPVBHarrisonFlashClassMechanicsMotionDiagramMotionDiagramhtml Velocidade e aceleraccedilatildeo

4httpwwwskooolptcontentlosphysicsfrictionlaunchhtml Forccedila de atrito

5 httpwwwwalter-fendtdeph14brncradle_brhtm Conservaccedilatildeo do momento e da energia (movimento) 6httpwwwcbpfbr~eduhqhtmltirinhastirinhas_assuntoanimacoesanimacoesphp Ineacutercia Introduccedilatildeo 1 No filme 1a a nave faz um movimento eliacuteptico em torno da Terra e um movimento circular em torno da Lua No filme 1b a maccedilatilde quando jogada pela menina faz um movimento retiliacuteneo quando o trem estaacute parado e um movimento circular quando o trem estaacute em movimento O filme 1c se refere a maacutequina teacutermica que eacute um dispositivo que transforma calor em energia mecacircnica (movimento) No primeiro instante sem aquecimento a maacutequina permanece em repouso e quando ocorre o aquecimento com a produccedilatildeo do vapor esta passa a se movimentar O filme 1d se refere a uma mola que ao ser tocada realiza um movimento ondulatoacuterio 2 Ao acessar a paacutegina 2 seraacute estudado espaccedilo tempo e velocidade Estes dados seratildeo inseridos em graacuteficos 3 Ao acessar a paacutegina 3 seraacute estudada aceleraccedilatildeo de um moacutevel e visualizada em graacutefico 4 Ao acessar a paacutegina 4 seraacute estudada a forccedila de atrito e sua accedilatildeo no movimento dos corpos 5 Ao acessar a paacutegina 5 seraacute estudada a conservaccedilatildeo do momento e da energia (movimento) 6 Ao acessar a paacutegina 6 seraacute estudada a lei da ineacutercia Objetivos 1a Observar o movimento circular da nave em torno da Terra e em torno do Sol 1b Diferenciar o movimento da maccedilatilde quando jogada no estado de repouso e quando em movimento 1c Constatar que sem chama a maacutequina permanece em repouso e ao ser aquecido o frasco este produz vapor e este coloca o frasco em movimento 1d Comparar o movimento da bolinha com os movimentos anteriores 2 Analisar o movimento de um corpo em um graacutefico Este graacutefico demonstraraacute a velocidade do ciclista atraveacutes de um espaccedilo percorrido por um tempo gasto 3 Verificar no graacutefico a ocorrecircncia da aceleraccedilatildeo nula positiva e negativa 4 Compreender como as forccedilas de atrito incluindo a resistecircncia do ar podem afetar o movimento de um corpo 5 Utilizar o princiacutepio de conservaccedilatildeo do momento e da energia em bolinhas

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6 Acompanhar atraveacutes da animaccedilatildeo o que acontece exatamente na praacutetica com a aplicaccedilatildeo da lei da ineacutercia Procedimentos 1 Ligar o computador acessar a internet e acessar a paacutegina 1 citada na atividade 1 Prestar muita atenccedilatildeo ao assunto exposto e em seguida responder o relatoacuterio referente agraves questotildees de a ateacute f 2 Com o computador ligado acessar a internet e abrir a paacutegina 2 citada na atividade 1 Prestar muita atenccedilatildeo ao assunto exposto e em seguida responder o relatoacuterio referente agrave questatildeo g e h 3 Com o computador ligado acessar a internet e abrir a paacutegina 3 citada na atividade 1 Ao abrir a paacutegina colocar o valor da aceleraccedilatildeo 0mssup2 50mssup2 e -50mssup2 Para alterar a aceleraccedilatildeo movimente a alavanca no centro inferior da tela e em seguida clique em iniciar Observe o graacutefico nas trecircs aceleraccedilotildees e responda agraves questotildees i e j 4 Com o computador ligado acessar a internet e abrir a paacutegina 4 citada na atividade 1 e clicar em ldquoaprenderrdquo entatildeo apareceratildeo 11 cenas Depois responda as questotildees e k e l 5 Com o computador ligado acessar a internet e abrir a paacutegina 5 citada na atividade 1 clicar na seta (localizada abaixo das bolinhas) e ir alterando o nuacutemero de bolinhas para que possa ser observado o momento e a energia transferida agraves mesmas Depois responda a questatildeo m 6 Com o computador ligado acessar a internet e abrir a paacutegina 6 citada na atividade 1 e a animaccedilatildeo nordm 1 seraacute apresentada Depois responda agraves questotildees de n a p

Relatoacuterio da atividade de informaacutetica ndash 1 Data _______________________ Tiacutetulo _______________________________________________ Professora ___________________________________________ Componentes do grupo _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ Objetivo da atividade __________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________ Questionamentos a serem respondidos onde haacute somente uma alternativa correta para cada questatildeo a) O filme sobre apolo 11 mostra ( ) Movimento da nave em torno da Terra e do Sol

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( ) A nave Apollo 11 em movimento circular em torno da Terra e da Lua ( ) Movimento circular de uma nave em torno da Terra e do Sol b) O filme do trenzinho mostra que quando ele estaacute parado e a menina joga a maccedilatilde o movimento observado eacute ( ) Retiliacuteneo ( ) Curviliacuteneo ( ) Natildeo foi observado nenhum movimento c) Ainda referente ao filme do trenzinho quando o trem estaacute em movimento e a menina joga a maccedilatilde o movimento observado eacute ( ) Retiliacuteneo ( ) Curviliacuteneo ( ) Natildeo foi observado nenhum movimento d) O filme sobre a maacutequina teacutermica o frasco sem aquecimento ( ) Permanece em repouso ( ) Inicia um movimento e permanece nele ( ) Natildeo observei nada e) Ainda referente ao filme da maacutequina teacutermica quando o liacutequido eacute aquecido o frasco ( ) Permanece em repouso ( ) Inicia um movimento e permanece nele ( ) Natildeo observei nada f) O filme sobre a mola quando a bolinha entra em movimento ela realiza um movimento ( ) Retiliacuteneo ( ) Curviliacuteneo ( ) Ondulatoacuterio Analise os graacuteficos e responda as questotildees g e h

X Y Z

Nos graacuteficos acima a vertical indica espaccedilo percorrido e a horizontal indica tempo gasto g) O graacutefico que representa uma velocidade constante do ciclista eacute ( ) O graacutefico X ( ) O graacutefico Y ( ) O graacutefico Z

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h) O graacutefico que indica que o ciclista parou eacute ( ) O graacutefico X ( ) O graacutefico Y ( ) O graacutefico Z i) De acordo com o procedimento 3 ( filme da paacutegina 3) quando a aceleraccedilatildeo eacute nula (igual a zero) o graacutefico nos mostra ( ) Uma linha crescente ou seja para cima ( ) Uma linha reta ou seja uma horizontal ( ) Uma linha decrescente ou seja para baixo j) Ainda referente ao procedimento 3quando a aceleraccedilatildeo eacute positiva (neste caso 50mssup2) o graacutefico (que na vertical indica a velocidade e na horizontal indica o tempo) nos mostra ( ) Uma linha crescente ou seja para cima ( ) Uma linha reta ou seja uma horizontal ( ) Uma linha decrescente ou seja para baixo k) De acordo com as cenas do procedimento 4 (filme 4) responda as duas questotildees seguintes A forccedila de atrito atua ( ) Na mesma direccedilatildeo do movimento ou seja no caso do carro na horizontal ( ) Em sentido contraacuterio ao movimento ou seja se o veiacuteculo vai da esquerda para a direita o atrito vai da direita para a esquerda ( ) As duas alternativas anteriores estatildeo corretas l) No exemplo do carro o que diminui a intensidade do atrito ( ) Eacute a chuva (a aacutegua entre os pneus e o asfalto) ficando mais escorregadio ( ) Eacute a altura do carro Quanto mais baixo for o carro menos accedilatildeo da resistecircncia do ar e menos atrito ocorre ( ) As duas alternativas anteriores estatildeo corretas m) Quando foi modificada a quantidade de bolinhas (filme da paacutegina 5) em todos os casos foi observado que ( ) A quantidade de bolinhas selecionadas era sempre a mesma quantidade que recebia a energia do outro lado ( ) Momento eacute a quantidade de energia recebida pela (s) bolinha (s) e a mesma repassada a mesma quantidade de bolinha (s) do outro lado ( ) As duas alternativas anteriores estatildeo corretas n) De acordo com o filme da paacutegina 6 A lei de Newton que se refere a um corpo em movimento tende a permanecer em movimento se nenhuma forccedila agir sobre ele eacute ( ) 1ordf lei de Newton (lei da ineacutercia) ( ) 2ordf lei de Newton ( ) 3ordf lei de Newton (lei da accedilatildeo e reaccedilatildeo) o) O skate bateu na pedra e parou porque ( ) A pedra serviu de anteparo (forccedila atuante)

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( ) A pedra serviu de forccedila atuante sobre o skate porque ele passou por cima da pedra ( ) O skate quebrou a rodinha por isso parou p) Depois que o skate parou o menino continuou por que ( ) Os corpos em movimento tendem a permanecer em movimento ( ) A pedra natildeo serviu de anteparo para ele e soacute parou quando encontrou um anteparo o cacto (planta espinhosa) ( ) As duas alternativas anteriores estatildeo corretas

Sugestotildees_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

UNIDADE II ndash AS LEIS DE NEWTON Introduccedilatildeo Foi o cientista Isaac Newton que enunciou as trecircs grandes leis do movimento que satildeo elas Primeira lei de Newton (ou lei da ineacutercia) Ineacutercia eacute a propriedade que os corpos possuem relacionada agrave resistecircncia para mudar o estado de seu movimento e que eacute proporcional agrave massa do corpo Para Newton natildeo fazia sentido a ideacuteia de a forccedila inicial ldquose incorporarrdquo ao corpo em movimento Para ele os corpos possuiacuteam uma propriedade que os levava a permanecer naturalmente em seu estado de movimento Afirmou natildeo haver necessidade de haver uma forccedila permanente no corpo para mantecirc-lo em movimento Essa resistecircncia agrave mudanccedila no estado de movimento de um corpo eacute a ineacutercia Para Newton rdquoum corpo permanece no seu estado de equiliacutebrio ateacute que uma forccedila resultante natildeo nula atue sobre elerdquo isto eacute se a resultante das forccedilas que atuam em um corpo for nula o corpo permaneceraacute em repouso (equiliacutebrio estaacutetico) ou em movimento retiliacuteneo uniforme (equiliacutebrio dinacircmico) Segunda lei de Newton Newton percebeu que eacute a forccedila que faz variar a velocidade de um corpo seja em intensidade (acelerando ou freando o corpo) ou em direccedilatildeo (fazendo o corpo realizar uma curva) Em outras palavras a forccedila eacute que faz variar a velocidade de um corpo Quanto maior a forccedila aplicada ao corpo e quanto menos massa o corpo tiver mais a velocidade dele varia isto eacute maior seraacute a aceleraccedilatildeo Terceira lei de Newton Tambeacutem conhecida como lei da accedilatildeo e reaccedilatildeo Ela diz que a toda accedilatildeo corresponde uma reaccedilatildeo de mesma intensidade mesma direccedilatildeo e sentido oposto (contraacuterio) Objetivos da unidade Compreender o conceito de grandeza escalar e grandeza vetorial Reconhecer forccedila como o agente capaz de modificar o estado de movimento de um corpo Efetuar operaccedilotildees com sistema de forccedilas Identificar as forccedilas mais comuns no cotidiano peso e atrito principalmente Compreender as trecircs leis de Newton sendo capaz de identificaacute-las em fenocircmenos cotidianos

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Conteuacutedos Grandezas escalares e vetoriais Estudo das forccedilas e principais forccedilas (principalmente forccedila de atrito e forccedila em trajetoacuterias curvas) Primeira lei de Newton Segunda lei de Newton Terceira lei de Newton Experiecircncias no laboratoacuterio de Ciecircncias (LC ndash 2) Experiecircncia 3 ldquoDeixe-me estar como estourdquo Lei da Ineacutercia Introduccedilatildeo Para os experimentos a seguir foram utilizados materiais bem simples para evidenciar a ineacutercia (propriedade inerente a todos os corpos materiais) onde diz que um corpo em repouso continua em repouso e um corpo em movimento retiliacuteneo uniforme continua em movimento retiliacuteneo uniforme se nenhuma forccedila atuar sobre ele Cientificamente a primeira lei diz Se a resultante das forccedilas que atuam em um corpo for nula o corpo permaneceraacute em repouso (equiliacutebrio estaacutetico) ou em movimento retiliacuteneo uniforme (equiliacutebrio dinacircmico) Para que seja considerado movimento ou repouso eacute necessaacuterio um ponto de referecircncia ou seja devemos comparar a algo O referencial onde isso se verifica denomina-se referencial inercial Objetivos Atraveacutes de uma abordagem experimental ampliar os estudos sobre o movimento dos corpos Verificar o que acontece com um corpo ao mudar seu estado de repouso ou de movimento Materiais Uma garrafa pet com fundo liso e inteiro Aacutegua (pode ser colorida) para ser colocada frac34 na garrafa Papel sulfite firme que natildeo pode ser amassado e nem rasgado Suporte para colocar a garrafa e que pode ser a mesa do laboratoacuterio Procedimento Coloque a aacutegua na garrafa Coloque o papel sulfite sobre o suporte (mesa) de modo que a metade do papel fique fora da mesa e na outra metade vocecirc centralize a garrafa com aacutegua Em seguida decirc um puxatildeo brusco(bem forte) no papel retirando-o debaixo da garrafa com aacutegua sem que essa se desloque

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Fig04

httpwwwfeiradecienciascombrsala0505_01asp Acesso em 16102009 agraves 11h 07min

Relatoacuterio da experiecircncia 3

Data____________________ Tiacutetulo do experimento __________________________________ Professora ___________________________________________ Componentes do grupo _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ Objetivos da experiecircncia __________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Questionamentos a serem respondidos a) Quando foi aplicada uma forccedila brusca sobre o papel a garrafa ( ) Caiu pois foi a forccedila era muito intensa ( ) Permaneceu no lugar pois a tendecircncia da garrafa era permanecer no lugar ( ) Soacute foi deslocada para um lado b) Foi colocada aacutegua na garrafa ( ) Para dar estabilidade porque a garrafa eacute muito leve ( ) Para deixaacute-la mais bonita ( ) Porque seria a aacutegua a figura imprescindiacutevel ao experimento

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c) A garrafa natildeo caiu ( ) Porque a forccedila aplicada natildeo foi suficiente para derrubaacute-la ( ) Porque ela estava em repouso e tendeu a permanecer em repouso ( ) Porque ela estava tampada e natildeo deixou que caiacutesse Sugestotildees_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Experimento 4 As moedas que parecem coladas ldquoDeixe-me estar como estourdquo Lei da Ineacutercia Materiais Pedras do jogo de damas Uma reacutegua transparente (de largura natildeo superior a largura da pedra) Suporte (pode ser a mesa do laboratoacuterio) para colocar as pedras Procedimento Coloque as pedras do jogo de damas empilhadas (bem alinhadas) sobre o suporte (mesa) Veja a figura 05 Em seguida pegue a reacutegua e com movimento horizontal decirc um golpe (bata) tirando somente a pedra que estaacute em contato com a mesa Observe o que acontece

Fig 05


Acesso em 06082009 agraves 17h 33min

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Relatoacuterio da experiecircncia 4 Data___________________ Tiacutetulo do experimento _______________________________________ Professora ________________________________________________ Componentes do grupo __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ Objetivo da experiecircncia __________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Questionamentos a serem respondidos a) Quando foi aplicada uma forccedila brusca (usando a reacutegua) sobre a pedra que estava em contato com a mesa ela ( ) Saiu do lugar pois era este o objetivo da forccedila ( ) Permaneceu no lugar ( ) Soacute foi deslocada para um lado e derrubou as outras pedras b) As pedras foram empilhadas ( ) Para que fosse observada a lei da ineacutercia ( ) Para deixar o experimento mais bonito ( ) Porque sem as outras pedras neste experimento natildeo teria como demonstrar a primeira lei de Newton c) As outras pedras ( ) Caiacuteram porque a forccedila aplicada natildeo foi suficiente para retirar soacute a em contato com a mesa ( ) Sofreram um pequeno movimento (deslocamento) mas natildeo chegaram a cair ( ) Natildeo sofreram qualquer movimento porque elas permaneceram no estado de repouso conforme diz a lei da ineacutercia Sugestotildees___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Experiecircncia 5 Sistema rolha mais carrinho Introduccedilatildeo Este experimento eacute relativo a interaccedilatildeo entre dois corpos destacando a terceira lei de Newton o princiacutepio da accedilatildeo e reaccedilatildeo Segundo esse princiacutepio as forccedilas sempre vecircm em dupla Em outras palavras se um corpo A aplica uma forccedila contra um corpo B com certa intensidade o corpo B exerce contra o corpo A uma forccedila com a

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mesma intensidade mesma direccedilatildeo mas de sentido contraacuterio Por isso a terceira lei de Newton tambeacutem eacute conhecida como lei da accedilatildeo e reaccedilatildeo Materiais Um pequeno carrinho de madeira ou plaacutestico conforma a figura 06 Um tubo de ensaio Uma lamparina a aacutelcool Uma rolha do diacircmetro do tubo de ensaio Um copinho de aacutegua Procedimento Coloque a aacutegua no tubo de ensaio e feche-o com a rolha Adapte o tubo de ensaio e encaixe-o no carrinho conforme a figura 06 Acenda a lamparina e esta comeccedilaraacute a esquentar o tubo de ensaio com a aacutegua Com o aquecimento a aacutegua comeccedilaraacute produzir vapor consequentemente aumentaraacute a pressatildeo interna no tubo de ensaio Com o aumento da pressatildeo os gases aplicam forccedilas na rolha e esta aplica forccedilas de mesma intensidade nos gases A rolha seraacute expulsa e o carrinho se movimentaraacute

Fig 06

httpwwwfeiradecienciascombrsala0505_03asptopotopo



Data____________________ Tiacutetulo do experimento ____________________________________ Professora _____________________________________________ Componentes do grupo _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ Objetivos da experiecircncia __________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Questionamentos a serem respondidos

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a) Houve a necessidade de aquecer a aacutegua que estava dentro do tubo de ensaio por que ( ) Quando aquecida elimina os gases que a compotildeem ( ) Quando aquecida ocorre um aumento de pressatildeo interna porque o tubo estaacute bem fechado ( ) Quando aquecida natildeo ocorre nada com a aacutegua e permaneceraacute da mesma forma que antes do aquecimento b) Com o aquecimento da aacutegua a rolha ( ) Simplesmente ficou como estava (em contato com o tubo) ( ) Se deslocou um pouquinho para o lado de dentro do tubo ( ) Foi expulsa e saiu do contato com o tubo de ensaio c) De acordo com a terceira Lei de Newton ou seja Lei da accedilatildeo e reaccedilatildeo Os gases que se formam a partir do aquecimento da aacutegua aplicam uma forccedila na rolha e esta consequentemente ( ) Natildeo tem accedilatildeo nenhuma sobre os gases ( ) Aplica nos gases uma forccedila com a mesma intensidade ( ) Aplica nos gases uma forccedila de sentido oposto d) Se no seu experimento a rolha foi expulsa ( ) Ela foi expulsa no mesmo sentido do movimento ( ) Ela foi expulsa no sentido contraacuterio ao movimento ( ) Ela foi expulsa mas natildeo foi para lado nenhum e) Com a expulsatildeo da rolha o carrinho ( ) Ficou no mesmo lugar ( ) Se deslocou no mesmo sentido da rolha ( ) Se deslocou no sentido contraacuterio a rolha

Sugestotildees___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Atividade no Laboratoacuterio de Informaacutetica (LI - 2)

Atividade 2 As leis de Newton

Procedimentos No laboratoacuterio de informaacutetica os alunos iratildeo ligar o computador Feito isto acessar a internet e entrar nos referidos sites 1 httpwwwskooolptcontentlosphysicsfrictionlaunchhtml Forccedila de atrito 2 httpwwwskooolptcontentlosphysicsuseful_frictionlaunchhtml Atrito uacutetil 3 httpwwwskooolptcontentlosphysicswhat_forces_dolaunchhtml Forccedilas e seus efeitos

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4 httpwwwwalter-fendtdeph14brresultant_brhtm Resultante de forccedilas 5 httpwwwwalter-fendtdeph14brn2law_brhtm Segunda lei de Newton 6 httpwwwphyntnuedutwoldjavaportuguesedinamicaCirculationMotionCirculationMotionhtm Forccedila centriacutepeta Introduccedilatildeo 1 No filme do site 1 o carro em movimento sofre accedilatildeo da forccedila de atrito e da resistecircncia do ar O filme tambeacutem mostra a forccedila de atrito entre outras superfiacutecies 2 Ao acessar a paacutegina 2 seraacute estudado o atrito como sendo uma forccedila uacutetil 3 Ao acessar a paacutegina 3 seraacute estudado a forccedila e seus efeitos 4 Ao acessar a paacutegina 4 seraacute estudado sistema de forccedilas e forccedila resultante 5 Ao acessar a paacutegina 5 seraacute estudado a segunda lei de Newton 6 Ao acessar a paacutegina 6 seraacute estudado forccedila centriacutepeta e movimento circular Objetivos 1 Compreender que o movimento de um corpo sofre accedilatildeo tanto da forccedila de atrito quanto da resistecircncia do ar 2 Compreender que o atrito pode ser uma forccedila uacutetil 3 Aprender o que satildeo forccedilas quais satildeo os seus efeitos e como podemos medi-la 4 Observar que a forccedila resultante se forma a partir de duas ou mais forccedilas componentes do sistema 5 Verificar no graacutefico e observar a aceleraccedilatildeo obtida nos diferentes espaccedilos percorridos 6 Acompanhar atraveacutes do movimento a origem da forccedila centriacutepeta Procedimento 1 Ligar o computador acessar a internet e acessar a paacutegina 1 citada na atividade 2 Clicar em ldquoaprenderrdquo entatildeo apareceratildeo 11 cenas Prestar muita atenccedilatildeo ao assunto exposto e em seguida responder o relatoacuterio referente agraves questotildees de a ateacute e 2 Com o computador ligado acessar a internet e abrir a paacutegina 2 citada na atividade 2 Clicar em ldquoaprenderrdquo entatildeo apareceratildeo 6 cenas Prestar muita atenccedilatildeo ao assunto exposto e em seguida responder o relatoacuterio referente agraves questotildees de f ateacute h 3 Com o computador ligado acessar a internet e abrir a paacutegina 3 citada na atividade2 Clicar em ldquoaprenderrdquo entatildeo apareceratildeo 6 cenas Prestar muita atenccedilatildeo ao assunto exposto e em seguida responder o relatoacuterio referente agraves questotildees de i ateacute k 4 Com o computador ligado acessar a internet e abrir a paacutegina 4 citada na atividade 2 Prestar muita atenccedilatildeo ao assunto exposto e em seguida responder o relatoacuterio referente agrave questatildeo l

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5 Com o computador ligado acessar a internet e abrir a paacutegina 5 citada na atividade 2 Clicar em reiniciar pressionar o mouse e ajustar a distacircncia da posiccedilatildeo inicial ateacute a barreira de luz BL em 200m em seguida clicar em iniciar e depois em gravar dados (anote em um papel a aceleraccedilatildeo neste momento) Depois ajuste pressionando o mouse em BL referente a 1000m clicar em gravar dados (a anote em um papel a aceleraccedilatildeo neste momento tambeacutem) Depois responda a questatildeo m 6 Com o computador ligado acessar a internet e abrir a paacutegina 6 citada na atividade 2 Pressione o mouse na bola preta presa ao fio verde e arraste para cima ou para baixo para mudar o raio r observe e depois responda agrave questatildeo n

Relatoacuterio da atividade de informaacutetica ndash 2 Data_________________________ Tiacutetulo ______________________________________________ Professora __________________________________________ Componentes do grupo ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ Objetivo da atividade __________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________

Questionamentos a serem respondidos a) No filme sobre o carro em movimento foi observado ( ) Uma forccedila chamada forccedila de atrito ( ) Que haacute uma forccedila contraacuteria (se opotildee) ao movimento ( ) As duas alternativas anteriores estatildeo corretas b) Em relaccedilatildeo ao movimento do carro pudemos observar que ( ) Haacute uma forccedila na mesma direccedilatildeo (horizontal) do movimento do carro ( ) Haacute uma forccedila em sentido contraacuterio (o carro vai e a forccedila vem) ao movimento do carro ( ) As duas alternativas anteriores estatildeo corretas c) A forccedila de atrito existe quando os corpos se movimentam ( ) No ar no liacutequido ou mesmo em superfiacutecie soacutelida ( ) Somente no ar ( ) Somente no chatildeo d) O ar oferece uma resistecircncia ao movimento dos corpos esta resistecircncia recebe o nome de

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( ) Resistecircncia liacutequida ( ) Somente resistecircncia ( ) Resistecircncia do ar e) Um paraqueda aberto ( ) Aumenta muito a forccedila de atrito ( ) Diminui a forccedila de atrito ( ) Natildeo altera a forccedila de atrito f) A forccedila de atrito ocorre quando ( ) Duas superfiacutecies entram em contato ou seja uma superfiacutecie desliza sobre a outra ( ) Caminhamos para frente (noacutes empurramos o chatildeo para traacutes e ele nos empurra para frente) ( ) As duas alternativas anteriores estatildeo corretas g) Quando o asfalto estaacute coberto de neve aacutegua ou oacuteleo ( ) A aderecircncia dos pneus ao solo eacute maior ( ) A intensidade da forccedila do atrito eacute menor fazendo com que o carro deslize ( ) Se houver gelo aacutegua ou oacuteleo entre o solo e os pneus do carro nada ocorreraacute e a forccedila do atrito seraacute a mesma quando em solo seco h) Sempre que duas superfiacutecies satildeo friccionadas uma na outra ( ) A forccedila de atrito provoca aquecimento e desgaste das superfiacutecies ( ) A forccedila de atrito natildeo provoca alteraccedilatildeo nenhuma nas superfiacutecies ( ) A forccedila de atrito natildeo existe entre duas superfiacutecies i) A forccedila eacute capaz de ( ) Colocar um corpo em movimento ou em repouso e tambeacutem deformar um corpo ( ) Eacute capaz de alterar a direccedilatildeo e o sentido do movimento de um corpo ( ) As duas alternativas anteriores estatildeo corretas j) O instrumento usado para medir a intensidade de uma forccedila eacute ( ) A balanccedila ( ) O cronocircmetro ( ) O dinamocircmetro k) A unidade de medida da forccedila eacute ( ) Grama ( ) Segundo ( ) Newton no sistema internacional e kgf no nacional l) No sistema de forccedilas quando colocamos o nuacutemero de forccedilas igual a 2 a forccedila resultante seraacute calculada ( ) Transportando as forccedilas componentes paralelamente formando um paralelogramo ( ) Pela diagonal do paralelogramo ( ) As duas alternativas anteriores estatildeo corretas

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m) De acordo com o que foi observado ( ) No espaccedilo de 200m o tempo gasto foi de 5000 s ( ) No espaccedilo de 1000m o tempo gasto foi de 4538 s ( ) O tempo gasto foi o mesmo nos dois espaccedilos n) A forccedila centriacutepeta apareceraacute ( ) Quando um objeto estiver tanto em movimento quanto em repouso ( ) Quando um objeto estiver em repouso ( ) Quando um objeto estiver em movimento circular e ela atua puxando o objeto para o centro da circunferecircncia (ou da curva) Sugestotildees______________________________________________________________________________________________________________________________________ UNIDADE III ndash GRAVITACcedilAtildeO UNIVERSAL Introduccedilatildeo Desde a antiguidade muitas explicaccedilotildees tinham sido dadas para a queda dos corpos Investigando Newton formulou a hipoacutetese de que os corpos caem porque satildeo atraiacutedos por uma forccedila que nosso planeta exerce neles em direccedilatildeo ao centro da Terra A essa forccedila ele deu o nome de forccedila gravitacional ou simplesmente forccedila da gravidade A forccedila que a Terra exerce atraindo em direccedilatildeo ao seu centro os corpos que estatildeo na sua proximidade eacute a mesma forccedila exercida pelos corpos em relaccedilatildeo agrave Terra E os corpos exercem uma forccedila tambeacutem uns em relaccedilatildeo aos outros A origem dessa forccedila gravitacional eacute a massa e portanto tudo o que tem massa exerce forccedila gravitacional Objetivos da unidade Compreender a descriccedilatildeo dos movimentos dos corpos celestes em termos da lei da gravitaccedilatildeo universal Relacionar a forccedila peso e a aceleraccedilatildeo da gravidade da Terra com o princiacutepio universal da atraccedilatildeo entre massas Compreender os conceitos de centro de gravidade e os tipos de equiliacutebrio estaacutevel instaacutevel e indiferente Conteuacutedos Lei da gravitaccedilatildeo universal O peso dos corpos Centro de gravidade Equiliacutebrio dos corpos Experiecircncias no laboratoacuterio de Ciecircncias (LC ndash 3) Experiecircncia 6 Queda livre no vaacutecuo Introduccedilatildeo Este experimento iraacute mostrar que corpos que possuem massas diferentes em queda livre no vaacutecuo (lugar onde natildeo existe nem mesmo o ar) sob accedilatildeo exclusiva da gravidade local satildeo igualmente acelerados

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MateriaisTubo de vidro Bomba de vaacutecuo Grampo Bolinha plaacutestica Pena Procedimento Coloque uma bolinha plaacutestica e uma pena dentro do tubo conforme a figura 07 Inverta o tubo e mostre a queda dos dois dentro do tubo (existe ar dentro do tubo) Depois ligue a mangueira na extremidade superior do tubo (gargalo) e na bomba de vaacutecuo Deixe que a bomba fique ligada por trecircs minutos em seguida prenda a mangueira com o auxiacutelio do grampo Pronto agora vocecirc retirou o ar de dentro do tubo Novamente inverta o tubo e observe a queda de ambos na ausecircncia do ar Entatildeo compare as aceleraccedilotildees de queda livre em ambos as situaccedilotildees

Fig 07



Data _______________________ Tiacutetulo do experimento _________________________________ Professora __________________________________________ Componentes do grupo ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________

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Objetivos da experiecircncia __________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________

Questionamentos a serem respondidos

a) O tubo contendo em seu interior a bolinha e a pena Quando foi invertido pela primeira vez contendo ar ( ) Os dois caiacuteram ao mesmo tempo ( ) A pena caiu primeiro pois ela eacute mais longa do que a bolinha ( ) A bolinha caiu primeiro pois ela conteacutem mais massa do que a pena b) De acordo com a questatildeo anterior tanto a bolinha quanto a pena caiacuteram por que ( ) Na Terra todos os corpos caem porque satildeo atraiacutedos pela forccedila gravitacional ( ) Foram atraiacutedos por uma forccedila chamada forccedila de atrito ( ) O tubo era longo e facilitou que eles caiacutessem c) O tubo contendo em seu interior a bolinha e a pena Quando foi invertido pela segunda vez (sem ar dentro dele) ( ) Os dois caiacuteram ao mesmo tempo ( ) A pena caiu primeiro pois ela eacute mais longa do que a bolinha ( ) A bolinha caiu primeiro pois ela conteacutem mais massa do que a pena d) Se na questatildeo anterior os dois caiacuteram ao mesmo tempo ( ) Foi por causa do ar que foi retirado e ficou vaacutecuo ( ) Foi por causa da ausecircncia do ar que a forccedila da gravidade natildeo teve accedilatildeo ( ) As duas alternativas anteriores estatildeo corretas e) Com a retirada do ar de dentro do tubo a bolinha e a pena que eram sujeitas a accedilatildeo da forccedila da gravidade ( ) Caiacuteram com a mesma aceleraccedilatildeo ( ) Caiacuteram ao mesmo tempo independentemente de suas formas volumes ou massas ( ) As duas alternativas anteriores estatildeo corretas Sugestotildees___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Experiecircncia 7 Equiliacutebrio dos corpos Introduccedilatildeo Este experimento iraacute mostrar que com materiais bem simples o alunoevidenciaraacute os tipos de equiliacutebrio de um corpo E o equiliacutebrio de um corpo estaacuterelacionado com o centro de gravidade de um corpo (CG) Em corpos homogecircneos isto eacute onde a massa do corpo estaacute distribuiacutedahomogeneamente e tambeacutem simetricamente o centro de gravidade eacute o centro geomeacutetrico desse corpo

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Em corpos natildeo homogecircneos o centro de gravidade estaacute junto agrave regiatildeo onde ocorre maior concentraccedilatildeo de massa Materiais Duas telhas em forma de U Um quadrado de madeira cuja medida caiba uma bolinha Uma bolinha que pode ser de plaacutestico ou de borracha Procedimento Coloque as duas telhas e o pedaccedilo de madeira plana sobre umsuporte (pode ser a proacutepria mesa do laboratoacuterio) Quanto agraves telhas coloque-as uma com a concavidade para cima e outra com a concavidade para baixoconforme a figura 08

Fig 08 httpwwwfeiradecienciascombrsala0606_05asp Acesso em 22102009 agraves 09h 18min

Relatoacuterio da experiecircncia 7 Data______________________ Tiacutetulo do experimento_____________________________________ Professora _____________________________________________ Componentes do grupo ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ Objetivos da experiecircncia ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Questionamentos a serem respondidos a) Os trecircs materiais onde foram colocadas as bolinhas foram apoiados em um plano (mesa) isso ocorreu ( ) Para dar estabilidade aos materiais ( ) Para que a bolinha rolasse mais facilmente ( ) Para que as telhas e a madeira natildeo molhassem

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b) Foi escolhida uma bolinha para o experimento devido ao fato de que ( ) Ela eacute um corpo irregular ( ) Ela possui o centro de gravidade natildeo exatamente no centro geomeacutetrico ( ) Ela adquire instabilidade com grande facilidade c) Pelo que foi observado quanto mais baixo o centro de gravidade de um corpo ( ) Maior estabilidade ele teraacute ( ) Menor estabilidade ele teraacute ( ) Indiferente ele se tornaraacute d) Pelo que foi observado quanto mais alto o centro de gravidade de um corpo ( ) Maior estabilidade ele teraacute ( ) Menor estabilidade ele teraacute ( ) Indiferente ele se tornaraacute e) Observando os trecircs casos (conforme a figura 08) podemos dizer que da esquerda para direita temos os seguintes tipos de equiliacutebrio ( ) Estaacutevel Instaacutevel e indiferente ( ) Instaacutevel estaacutevel e indiferente ( ) Indiferente estaacutevel e instaacutevel Sugestotildees ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Experiecircncia 8 Equiliacutebrio dos corpos ( ponto de equiliacutebrio no corpo humano) Introduccedilatildeo O objetivo desta atividade experimental eacute apresentar ao aluno algumas situaccedilotildees que envolvam dificuldades estaacuteticas com o corpo humano E para issoele vai identificar o centro de gravidade de uma pessoa Seratildeo feitos vaacuterios experimentos para ilustrar a posiccedilatildeo do centro de gravidade no corpo humano Eacute possiacutevel fazer uma boa apresentaccedilatildeo do conceitode centro de gravidade sem utilizar praticamente nenhum equipamento especial Natildeo precisamos ir muito longe para constatar por meio de algumas experiecircncias o uso inconsciente que fazemos constantemente das propriedadesde nosso centro de gravidade Todos os experimentos se baseiam no fato de que um corpo fica equilibradoquando a projeccedilatildeo vertical de seu centro de gravidade cai sobre a base de apoioPor exemplo quando uma pessoa toca os peacutes com as matildeos sem dobrar os joelhos a parte traseira do corpo (naacutedegas) tem de se deslocar para traacutes Soacute dessa formamanteacutem-se a vertical que passa pelo centro de gravidade Outro exemplo seria uma pessoa sentada numa cadeira com o tronco reto e pernas verticais natildeo consegue levantar-se sem o recurso de inclinar o tronco e posicionar os peacutes embaixo da cadeira Materiais Um boneco grande para representar a figura humana ou os proacutepriosalunos poderatildeo realizar o experimento voluntariamente

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Uma parede Uma cadeira Um objeto que pode ser uma caixa de foacutesforos Procedimento Encoste todo o corpo do boneco de perfil desde o peacute ateacute o ombrocontra uma parede vertical natildeo pode afastar o outro peacute sem correr o risco de cair e com isso da para reconhecer o fato de que ao desviar o peacute direito da linhavertical temos que inclinar o corpo do boneco para o lado esquerdo Inclinando-se para frente apoiando a testa contra uma parede da qual afastaremos os peacutes o mais possiacutevel veraacute que sem o auxiacutelio das matildeos natildeo poderemos levantarobserve a figura 09

Fig 09 httpwwwfeiradecienciascombrsala0606_10asp Acesso em 15092009 agraves 21h 53 min A) Fique de peacute bem junto a uma parede tente levantar os calcanhares e semanter desse jeito Vocecirc vai ver que natildeo consegue B) Encoste o ombro em uma parede tente levantar a perna mais afastada ese manter nessa posiccedilatildeo Essa experiecircncia como a anterior mostra que oequiliacutebrio exige um deslocamento do corpo que mantenha a vertical passando pelocentro de gravidade e pela base de apoio do corpo Veja a figura 10 (agrave esquerda)

Fig10


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C)Tocar os peacutes com as matildeos sem dobrar os joelhos eacute faacutecil para quem estaacuteem forma Mas tente fazer isso com o corpo junto a uma parede Observe a figura10 (agrave direita) D) O centro de gravidade das mulheres (em geral) eacute posicionadodiferentemente do centro de gravidade dos homens Basta olhar as anatomias deuma moccedila e de um rapaz para desconfiar desse fato A experiecircncia mostradaabaixo ilustra isso Uma moccedila pode colocar uma caixa de foacutesforos no chatildeo (conforme a figura 11) ajoelhar-se com as matildeos para traacutes e derrubar a caixa de foacutesforos com o nariz sem cair Rapazes normalmente natildeo conseguem fazer issopor terem o centro de gravidade mais alto que moccedilas

Fig 11 httpwwwfeiradecienciascombrsala0606_10asp Acesso em22102009 agraves 09h 26min


Data______________________ Tiacutetulo do experimento_____________________________________ Professora _____________________________________________ Componentes do grupo ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ Objetivos da experiecircncia _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________


a) Com a realizaccedilatildeo dos experimentos acima vocecirc conclui que ( ) O ser humano possui um centro de gravidade ( ) O ser humano natildeo possui um centro de gravidade ( ) Natildeo foi o suficiente para chegar a uma conclusatildeo b) De acordo com os experimentos vocecirc concluiu que o centro de gravidade no ser humano estaacute localizado ( ) Proacuteximo ao centro do corpo semelhante ao centro de gravidade dos outros objetos

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( ) Proacuteximo ao umbigo ( ) As duas alternativas anteriores estatildeo corretas c) De acordo com a figura 09 no segundo caso ( ) Se natildeo houvesse a parede o garoto teria caiacutedo ( ) Ele estaacute em uma posiccedilatildeo instaacutevel porque o seu centro de gravidade natildeo coincide com a base do corpo ( ) As duas alternativas anteriores estatildeo corretas d) A base do corpo do ser humano ( ) Eacute a cabeccedila ( ) Eacute a regiatildeo do tronco ( ) Satildeo os peacutes e) Observando a figura 10 tanto o primeiro quanto o segundo garoto ( ) Cairatildeo se o corpo deles inclinarem mais de tal modo que o centro de gravidade natildeo coincida com a base do corpo ( ) Eles se encontram em equiliacutebrio porque o centro de gravidade coincide com a base do corpo ( ) As duas alternativas anteriores estatildeo corretas f) Na figura 11 a uacuteltima garota ( ) Estaacute em equiliacutebrio porque o seu centro de gravidade se encontra na mesma linha vertical imaginaacuteria que a base do corpo ( ) Ela se desequilibraraacute se for mais para frente de tal modo que seu centro de gravidade natildeo coincida mais com a base de seu corpo ( ) As duas alternativas anteriores estatildeo corretas Sugestotildees ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Atividade no laboratoacuterio de informaacutetica (LI ndash 3) 1 ) httpwwwskooolptcontentlosphysicsgravity_solar_systemlaunchhtml Gravidade 2 ) httpwwwskooolptcontentlosphysicsgravitylaunchhtml Gravidade 3 ) httpwwwskooolptcontentsimsPhysGravitylaunchhtml Gravidade Atividade 3 Gravitaccedilatildeo Universal Introduccedilatildeo

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1 A forccedila gravitacional eacute uma forccedila de atraccedilatildeo entre dois corpos Ela eacutediretamente proporcional a massa do corpo ou seja quanto maior for a massa de um corpo maior seraacute a forccedila gravitacional O primeiro link se refere ao Sistema Solar onde o valor da massa do Sol eacutemuito elevado e por isso exerce uma forccedila gravitacional intensa sobre todos oscorpos do Sistema Solar Eacute esta forccedila gravitacional do Sol que manteacutem osplanetas em torno deleOs planetas natildeo caem em direccedilatildeo ao Sol porque semovem perpendicularmente agrave direccedilatildeo da forccedila gravitacional a alta velocidade 2 O segundo link se refere agrave intensidade da forccedila gravitacional que depende da massa dos corpos e da distacircncia entre eles A forccedila gravitacional aponta para ocentro do planeta que a exerce 3 O terceiro link se refere ao tamanho do planeta e a intensidade da forccedilagravitacional com que um corpo cai em queda livre sobre ele Objetivos 1 Compreender a relaccedilatildeo entre o movimento dos planetas em torno do Sol e asrespectivas forccedilas gravitacionais 2 Aprender que as forccedilas gravitacionais exercidas pela Terra apontam para o centro da mesma 3 Observar o efeito que ocorre entre corpos de massas iguais e que caem emqueda livre com pesos diferentes devido a forccedila gravitacional que tambeacutem eacutediferente entre os planetas Procedimentos 1 Ligar o computador acessar a internet e abrir o 1ordm site indicado para a atividade no laboratoacuterio de informaacutetica Prestar muita atenccedilatildeo ao assunto exposto e emseguida responder o relatoacuterio referente agraves questotildees de a ateacute f 2 Ligar o computador acessar a internet e abrir o 2ordm site indicado para a atividade no laboratoacuterio de informaacutetica Prestar muita atenccedilatildeo ao assunto exposto e emseguida responder o relatoacuterio referente agrave questatildeo g 3 Ligar o computador acessar a internet e abrir o 3ordm site indicado para a atividade no laboratoacuterio de informaacutetica Ao abrir a paacutegina clicar na palavra Marte napalavra queda e depois na palavra apagar Em seguida clicar na palavra Terra napalavra queda e depois na palavra apagarPor uacuteltimo clicar na palavra Juacutepiter na palavra queda e depois na palavra apagar Prestar muita atenccedilatildeo ao assunto exposto e em seguida responder o relatoacuterio referente agrave questatildeo h ateacute J

Relatoacuterio da atividade de informaacutetica Data______________________ Tiacutetulo do experimento_____________________________________ Professora _____________________________________________ Componentes do grupo ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ Objetivo da experiecircncia __________________________________________________________________

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____________________________________________________________________________________________________________________________________ Questionamentos a serem respondidos a) Na primeira atividade foi observado ( ) O Sistema Solar e o movimento dos planetas em torno do Sol ( ) Movimento dos planetas e forccedila gravitacional ( ) As duas alternativas anteriores estatildeo corretas b) Se os planetas natildeo permanecessem com alta velocidade em torno do Sol ( ) Nada aconteceria eles permaneceriam em oacuterbita ( ) Natildeo fariam o movimento em torno do Sol portanto natildeo permaneceriam em oacuterbita ( ) As duas alternativas anteriores estatildeo corretas c) Os planetas permanecem em torno do Sol por que ( ) Ele (o Sol) possui maior massa e maior forccedila de gravidade ( ) Porque ele eacute uma estrela de quinta grandeza ( ) As duas alternativas anteriores estatildeo corretas d) Quando um cometa se aproxima do Sol ( ) Ao ser constituiacutedo por gelo este passa para o estado gasoso ( ) O gelo passando para o estado gasoso este forma como se fosse uma ldquocaudardquo ( ) As duas alternativas anteriores estatildeo corretas e) A forccedila gravitacional exercida pelo Sol seraacute maior no planeta ( ) Mercuacuterio ( ) Terra ( ) Plutatildeo f) O planeta que atrai os corpos de forma mais intensa eacute ( ) Mercuacuterio ( ) Terra ( ) Juacutepiter g) Marque a alternativa falsa ( ) Todos os objetos exercem forccedila gravitacional ( ) Apenas os planetas exercem forccedilas gravitacionais ( ) As forccedilas gravitacionais exercidas pela Terra apontam para o centro h ) Nos trecircs casos os objetos possuem massas ( ) Desconhecidas ( ) Iguais a 50 kg ( ) Diferentes umas das outras i) O planeta que atrai o objeto tornando-o com maior peso eacute ( ) Marte ( ) Terra ( ) Juacutepiter

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j) O planeta que atrai o objeto tornando-o com menor peso eacute ( ) Marte ( ) Terra ( ) Juacutepiter Sugestotildees_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ SUGESTOtildeES BIBLIOGRAacuteFICAS

A) Para experimentos em Ciecircncias

AZEVEDO Maria Cristina P Stella de Azevedo Ensino de Ciecircncias Unindo a Pesquisa a Praacutetica Thomson Satildeo Paulo 2004 BARROS NETO Beniacutecio SCARMINIO Ieda Spacino e BRUNS Roy Edward Como Fazer Experimentos Unicamp Satildeo Paulo 2003 CAPPECHI Maria Cacircndida de Morais Ensino de Ciecircncias Unindo a Pesquisa a Praacutetica Thomson Satildeo Paulo 2004 CASTRO A D Ensino de Ciecircncias Unindo a Pesquisa a Praacutetica Thomson Satildeo Paulo 2004 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Portal Dia-a-Dia Educaccedilatildeo Disponiacutevel em lthttpwwwdiaadiaeducacaocombrportalsportalhomephpgt Acesso em junho de 2008 VALADARES Jorge O Ensino Experimental das Ciecircncias do conceito agrave praacutetica InvestigaccedilatildeoAccedilatildeo reflexatildeo B) Para computador na disciplina de Ciecircncias

ALMEIDA F J amp FONSECA JUNIOR FM Proinfo Projetos em ambientes inovadoresSecretaria de Educaccedilatildeo a Distacircncia Brasiacutelia Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Seed 2000 ALMEIDA ME Proinfo Informaacutetica e formaccedilatildeo de professoresSecretaria de Educaccedilatildeo a Distacircncia Brasiacutelia Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Seed 2000 BRITO GS amp PURIFICACcedilAtildeO I Educaccedilatildeo e novas tecnologias um re-pensar Curitiba Ibpex 2006 MORAN JM Tecnologias na Educaccedilatildeo Disponiacutevel em httpwwwecauspbrprofmoranentrevhtm Acesso em 170708 VALENTE JA (Org)Computadores e conhecimento repensando a educaccedilatildeo Campinas Graacutefica central da UNICAMP 1993

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ALAVA Seacuteraphin (Org) Ciberspaccedilo e formaccedilotildees abertas rumo a novas praacuteticas educacionais Porto Alegre Artmed 2002

BARBOSA Rommel M (Org) Ambientes virtuais de aprendizagem Porto Alegre Artmed 2005

ALMEIDA Elizabeth Bianconcini de Educaccedilatildeo projetos tecnologia e conhecimento Satildeo Paulo PROEM 2002

KENSKI Vani Educaccedilatildeo e tecnologias o novo ritmo da informaccedilatildeo Campinas SP Papirus 2007

LEVY Pierre A Inteligecircncia Coletiva Satildeo Paulo Editora Loyola 1998

MERCADO Luis Paulo (Org) Novas Tecnologias na Educaccedilatildeo Reflexotildees sobre a praacutetica Maceioacute EDUFAL 2002

MORAN Joseacute Manuel A educaccedilatildeo que desejamos Novos desafios e como chegar laacute Campinas SP Papirus 2007

MORAN Joseacute Manuel MASETTO Marcos BEHRENS Marilda Novas tecnologias e mediaccedilatildeo pedagoacutegica 12ordf ed Satildeo Paulo Papirus 2006

SCHLEMMER E - Ambientes Virtuais de Aprendizagem Porto Alegre ArtMed 2005

SILVA M Sala de aula interativa Rio de Janeiro Quartet 2000

SILVA Marco (Org) Educaccedilatildeo On-line teorias praacuteticas legislaccedilatildeo formaccedilatildeo corporativa Satildeo Paulo Loyola 2003

Gasperetti M (2001) ndash Computador na Educaccedilatildeo Guia para o Ensino com as Novas Tecnologias Editora Esfera Tajra S F (2001) ndash Informaacutetica na Educaccedilatildeo Novas Ferramentas Pedagoacutegicas para o Professor da Atualidade Editora Eacuterica SILVA Dirceu da Informaacutetica e linguagem anaacutelise de sofwares educativos Biblioteca Virtual da Educaccedilatildeo apresenta sites sobre vaacuterios temas educacionais C) Sugestotildees de revistas

httpwwwcienciaemtelanutesufrjbr Revista Ciecircncia em Tela - Rede de Investigaccedilatildeo Divulgaccedilatildeo e Educaccedilatildeo em Ciecircncias da UFRJ

httpwwwcomcienciabr Revista Eletrocircnica de Jornalismo Cientiacutefico da Unicamp

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httpwwwcienciaorgbr Site do Projeto Ciecircncia Hoje responsaacutevel pelas publicaccedilotildees e produtos de divulgaccedilatildeo cientiacutefica da SBPC

httpwwwscidevnet Novidades pontos de vista diferentes e informaccedilotildees sobre ciecircncia tecnologia e desenvolvimento

httpnationalgeographicabrilcombr

Revista National Geographic Brasil

httprevistagalileuglobocom Revista Galileu

httprevistaescolaabrilcombr Revista Nova Escola

httpwww2uolcombrsciam

Revista Scientific American Brasil

D) Sugestotildees de sites

httpwwwbrasilescolacomfisicamecanicahtm


httpportaldoprofessormecgovbrindexhtml

httpportaldoprofessormecgovbrlinkhtmlcategoria=6

httpportaldoprofessormecgovbrresultadoBuscahtmltipo=AVANCADAamptipoRecurso=3ampordem=0resultado

httpwwwpionsbfisicaorgbrpdc

httpwwwideiasnacaixacomlaboratoriovirtual

httpwwwphyntnuedutwoldjavaportuguesesimulacoeshtml

httpwwwpontocienciaorgbr

httpvideoifuspbr

httpcuriofisicacombr

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httpfeiradecienciascombr

httpwwwfisicanet

httpcientecnocomsite

httpwwwskooolpt3_cicloaspxid=90










APEcircNDICES 1ordm QUESTIONAacuteRIO AOS ALUNOS SOBRE AULAS EXPERIMENTAIS NO LABORATOacuteRIO DE CIEcircNCIAS 1-) Idade ( ) 13 anos ( ) 16 anos ( ) 14 anos ( ) 17 anos ( ) 15 anos ( ) Outra Tenho _______ anos 2-) Sexo ( ) Feminino ( ) Masculino ( ) Prefiro natildeo responder 3-) Aleacutem da escola vocecirc faz alguma(s) outra(s) atividade(s) Qual(is) __________________________________________________________________________________________________________________________________

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4-) Vocecirc trabalha Se sim qual o horaacuterio __________________________________________________________________________________________________________________________________ 5-) Vocecirc sempre estudou em escola puacuteblica ( ) Sim ( ) Natildeo ( ) Natildeo me lembro 6-) Quais seacuteries vocecirc fez na escola puacuteblica ( ) 1ordf seacuterie ( ) 5ordf seacuterie ( ) 2ordf seacuterie ( ) 6ordf seacuterie ( ) 3ordf seacuterie ( ) 7ordf seacuterie ( ) 4ordf seacuterie ( ) 8ordf seacuterie 7-) Vocecirc fez alguma seacuterie mais de uma vez Qual seacuterie e quantas vezes __________________________________________________________________________________________________________________________________ 8-) Qual eacute o nome da escola em que vocecirc estaacute estudando atualmente _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 9-) Vocecirc jaacute estudou em alguma escola que possuiacutea laboratoacuterio de ciecircncias ( ) Sim ( ) Natildeo ( ) Natildeo me lembro 10-) Vocecirc jaacute teve aula no laboratoacuterio de Ciecircncias (em qualquer escola que vocecirc tenha estudado) ( ) Sim ( ) Natildeo ( ) Natildeo me lembro 11-) Vocecirc gostaria que na disciplina de Ciecircncias tivesse aulas experimentais no laboratoacuterio de Ciecircncias ( ) Sim ( ) Natildeo ( ) Agraves vezes 12-) Vocecirc acha importante ter aula de Ciecircncias no laboratoacuterio ( ) Sim ( ) Natildeo ( ) Agraves vezes 13-) Justifique sua resposta anterior ou seja escreva as razotildees pelas quais vocecirc acha importante ter aula de Ciecircncias no laboratoacuterio

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_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 14-) Vocecirc sabia que para ter aula no laboratoacuterio tem que haver interesse responsabilidade e muito cuidado por parte do aluno ( ) Sim ( ) Natildeo 15-) Vocecirc sabia que no laboratoacuterio de Ciecircncias cada aluno componente do grupo tem uma tarefa a cumprir ( ) Sim ( ) Natildeo 2ordm QUESTIONAacuteRIO AOS ALUNOS PARA INVESTIGACcedilAtildeO DE AULAS NO LABORATOacuteRIO DE INFORMAacuteTICA 1-) Vocecirc tem acesso a computador ( ) Sim ( ) Natildeo 2-) Vocecirc tem computador em casa ( ) Sim ( ) Natildeo 3-) Se vocecirc tem acesso ao computador e natildeo tem em casa vocecirc usa o computador ( ) Na lan house ( ) No vizinho ( ) No farol do saber ( ) Na casa de um parente ( ) Em outro lugar 4-) Vocecirc sabe que na sua escola haacute um laboratoacuterio de informaacutetica ( ) Sim ( ) Natildeo 5-) Vocecirc conhece o laboratoacuterio de informaacutetica da sua escola ( ) Sim ( ) Natildeo 6-) Vocecirc jaacute fez alguma atividade no computador da escola ( ) Sim ( ) Natildeo ( ) Natildeo me lembro 7-) Quando vocecirc foi no laboratoacuterio de informaacutetica da escola o que vocecirc fez ( ) Soacute olhei o computador ( ) O professor nos levou para mexer no computador sem objetivo definido

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( ) O professor me orientou e estudamos conteuacutedo da mateacuteria 8-) Em meacutedia quantas vezes vocecirc vai no laboratoacuterio de informaacutetica ( ) Soacute fui uma vez e nunca mais ( ) Vou pelo menos uma vez por semana ( ) Vou pelo menos uma vez por mecircs 9-) Vocecirc sabe mexer no computador ( ) Sim mas poucas coisas ( ) Sim bastante coisas ( ) Sim sei mexer em tudo ( ) Natildeo 10-) No computador vocecirc sabe (vocecirc pode marcar quantas alternativas forem necessaacuterias) ( ) Trabalhar no word ( ) Entrar e trabalhar na internet ( ) Trabalhar com excel ( ) Trabalhar com power point ( ) Natildeo sei trabalhar com nada 11-) Vocecirc gostaria que algumas aulas de Ciecircncias fossem com o auxiacutelio do computador ( ) Sim Por quecirc __________________________________________________ ________________________________________________________________ ( ) Natildeo Por quecirc __________________________________________________ _________________________________________________________________ 12-) Como vocecirc acha que seria uma aula de Ciecircncias no computador ( ) Igual as outras da sala de aula ( ) Mais interessante motivada e dinacircmica ( ) Seria melhor estudar os conteuacutedos da mateacuteria no computador ( ) Seria legal para navegarmos em sites que escolhermos e tambeacutem jogar CARO (A) PROFESSOR (A)

Quando um professor da rede resolve participar do PDE ele tem que elaborar vaacuterias produccedilotildees entre elas projeto de intervenccedilatildeo pedagoacutegica na escola material pedagoacutegico e tambeacutem um artigo que seraacute entregue no final do PDE Vou precisar para o meu artigo de alguns dados que se encontram no questionaacuterio a seguir Agradeccedilo sua colaboraccedilatildeo por respondecirc-lo

OBS Seu nome natildeo seraacute divulgado (mesmo porque eu teria que ter sua autorizaccedilatildeo para isto) e suas respostas soacute entraratildeo na estatiacutestica

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3ordm QUESTIONAacuteRIO AO PROFESSOR DA REDE ESTADUAL DE ENSINO (ELABORADO PELA PROFordf SOcircNIA Mordf DE C STRESSER PDE 2009) SOBRE AULAS NO LABORATOacuteRIO DE CIEcircNCIAS DADOS DE IDENTIFICACcedilAtildeO Municiacutepio ___________________________________________________ NRE _______________________________________________________ Sexo M ( ) F ( ) Formaccedilatildeo ___________________________________________________ 1-) O seu tempo de atuaccedilatildeo no magisteacuterio eacute de ( ) 0 a 5 anos ( ) 5 a 10 anos ( ) 10 a 15 anos ( ) 15 a 20 anos ( ) mais de 20 anos 2-) Vocecirc leciona ou jaacute lecionou na rede particular de ensino ( ) Sim ( ) Natildeo 3-) A escola onde vocecirc atua possui ( ) Ensino Fundamental I ( ) Ensino Fundamental II ( ) Ensino Meacutedio 4-) Haacute laboratoacuterio de Ciecircncias em sua escola ( ) Sim ( ) Natildeo ( ) Sim mas eacute utilizado para outros fins ( ) Natildeo sei responder Soacute responda as questotildees 5 a 13 se a sua resposta agrave questatildeo anterior foi ldquosimrdquo 5-) Assinale a situaccedilatildeo do laboratoacuterio de Ciecircncias da sua escola ( ) Natildeo haacute nenhum material (vidraria) de laboratoacuterio apenas o espaccedilo fiacutesico ( ) Haacute material (vidraria) de laboratoacuterio pelo menos para alguns experimentos baacutesicos ( ) Haacute alguns materiais (vidraria) de laboratoacuterio e algumas substacircncias quiacutemicas tambeacutem ( ) Outra______________________________________________________ 6-) Em suas aulas vocecirc costuma levar seus alunos ao laboratoacuterio de Ciecircncias ( ) Sim ( ) Natildeo 7-) Em meacutedia com que frequecircncia vocecirc leva seus alunos ao laboratoacuterio de Ciecircncias

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( ) Uma vez por semana ( ) Mais que uma vez por semana ( ) Uma vez a cada quinze dias ( ) Uma vez por mecircs ( ) Uma vez por bimestre ( ) Uma vez por semestre 8-) Quando vocecirc leva seus alunos ao laboratoacuterio de Ciecircncias ( ) Eacute por tentativa de uma aula diferente porque na verdade natildeo tem condiccedilotildees de levaacute-los pois a turma eacute muito grande ( ) Normalmente eles participam (colaboram realizam experimentos e gostam) das aulas experimentais sem problemas ( ) Eles querem ir mas natildeo participam e soacute querem conversar 9-) Nas aulas de laboratoacuterio haacute uma pessoa disponiacutevel ou um monitor para ajudaacute-la (o) ( ) Sim ( ) Natildeo 10-) Depois da aula praacutetica (ou demonstrativa) haacute uma pessoa na escola para lavar e colocar em ordem os materiais ( ) Sim ( ) Natildeo ( ) De vez em quando 11-) No laboratoacuterio de Ciecircncias ( ) As turmas cabem normalmente ( ) Para a maioria das turmas fica muito apertado e isto gera muita indisciplina ( ) O espaccedilo fiacutesico eacute bom mas faltam mesas e cadeiras ( ) Haacute mesas e cadeiras o suficiente mas o espaccedilo fiacutesico eacute muito pequeno 12-) Os materiais do laboratoacuterio de Ciecircncias ( ) Soacute satildeo usados pelo professor porque natildeo tem suficiente para os alunos O professor realiza uma aula demonstrativa ( ) Todos os alunos participam ativamente porque os materiais satildeo suficientes Eles realizam os experimentos mesmo sendo em grupo ( ) Natildeo haacute o suficiente para que os alunos realizem experimentos e eles natildeo colaboram (esquecem) e natildeo trazem os reciclaacuteveis para que sejam confeccionados materiais alternativos 13-) As aulas no laboratoacuterio de Ciecircncias ( ) Acompanham o conteuacutedo do planejamento escolar ( ) Satildeo uma maneira de reforccedilar o conteuacutedo visto na aula expositiva ( ) Fica a criteacuterio do interesse dos alunos que escolhem o assunto ( ) Satildeo planejadas de acordo com o material existente no laboratoacuterio OBS Professor(a) Caso alguma das respostas acima natildeo tenha atendido sua expectativa (natildeo tinha resposta esperada) por favor coloque o nuacutemero da pergunta e decirc sua resposta neste espaccedilo

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__________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________ 4ordm QUESTIONAacuteRIO AO PROFESSOR DA REDE ESTADUAL DE ENSINO (ELABORADO PELA PROFordf SOcircNIA Mordf DE C STRESSER PDE 2009) SOBRE AULAS NO LABORATOacuteRIO DE INFORMAacuteTICA 1-) Vocecirc tem acesso agrave computador ( ) Em nenhum lugar ( ) Em casa ( ) Na escola ( ) Somente na casa de conhecidos 2-) Quanto ao computador ( ) Natildeo uso porque natildeo sou familiarizada com ele me sinto despreparado ( ) Natildeo uso porque conheccedilo muito pouco de informaacutetica e me sinto inseguro ( ) Natildeo uso porque natildeo tenho tempo de sentar diante dele ( ) Uso mas como uma maacutequina de escrever sofisticada ( ) Uso porque conheccedilo sua potencialidade sendo de grande utilidade no meu trabalho 3-) Quanto aos cursos de informaacutetica ( ) Nunca fiz porque natildeo tenho tempo ( ) Nunca fiz porque natildeo gosto ( ) Nunca fiz porque tenho medo de natildeo aprender a trabalhar com ele ( ) Nunca fiz porque natildeo tenho interesse ( ) Jaacute fiz uma vez soacute e natildeo aprendi nada eacute muito complexo ( ) Fiz algumas vezes e aprendi muito pouco ( ) Faccedilo quase todos quando posso e jaacute sei muita coisa ( ) Nunca fiz curso e domino muita coisa no computador 4-) A sua escola possui laboratoacuterio de informaacutetica ( ) Sim ( ) Natildeo ( ) Natildeo sei responder Se vocecirc respondeu ldquonatildeordquo ou ldquonatildeo sei responderrdquo na questatildeo nuacutemero 4 pule as questotildees 5 a 10 e continue a responder o questionaacuterio a partir da questatildeo 11 5-) Vocecirc costuma levar os alunos na sala de informaacutetica ( ) Sim ( ) Natildeo

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( ) Agraves vezes 6-) Quando vocecirc precisa utilizar o laboratoacuterio de informaacutetica ( ) Tem uma pessoa responsaacutevel na escola que abre o laboratoacuterio e estaacute sempre pronta para abrir a sala ( ) Tem uma pessoa responsaacutevel na escola pela chave do laboratoacuterio mas ela eacute de difiacutecil acesso e quando preciso quase nunca eacute encontrada ( ) Natildeo tem ningueacutem na escola responsaacutevel por esta funccedilatildeo e quando preciso levo um bom tempo para pegar a chave abrir a sala ajeitar os computadores etc ( ) Natildeo tem ningueacutem na escola responsaacutevel por esta funccedilatildeo e quando preciso da chave natildeo haacute problema algum e eacute tudo rapidinho sem burocracia 7-) Na sua escola nas aulas do laboratoacuterio de informaacutetica ( ) Haacute uma pessoa que lhe auxilia tanto com maacutequinas quanto com os alunos ( ) Haacute uma pessoa na escola que presta atendimento e o tempo todo acompanha a aula caso o professor ou os alunos precisem de sua ajuda ( ) Haacute uma pessoa na escola que presta atendimento mas quando eacute solicitada ela natildeo estaacute proacutexima e algueacutem da aula tem que chamaacute-la ( ) Natildeo haacute ningueacutem na escola para auxiliar o professor nas aulas na sala de informaacutetica 8-) As minhas aulas na sala de informaacutetica ( ) Tenho que planejar com bastante antecedecircncia caso contraacuterio natildeo consigo adequar o assunto estudado com o reforccedilo no computador ( ) Tenho que planejar com bastante antecedecircncia porque estas aulas jaacute fazem parte do meu planejamento escolar ( ) Natildeo tenho tempo de planejar com antecedecircncia e nunca ocupo a sala de informaacutetica ( ) Sempre que resolvo levar os alunos a sala estaacute agrave disposiccedilatildeo sem problemas ( ) Sempre que resolvo levar os alunos a sala estaacute sempre ocupada e acabo natildeo levando 9-) Quando vocecirc leva os alunos na sala de informaacutetica ( ) Eacute para atingir algum objetivo (aprofundamento de conteuacutedo) ( ) Eacute como aula recreativa como descontraccedilatildeo e algo diferente ( ) Vocecirc jaacute prepara a aula para determinado conteuacutedo ( ) Levo para atividades fora do conteuacutedo escolar mas de interesse dos alunos 10-) Na sua escola os professores satildeo incentivados (otimizados) a utilizarem os computadores ( ) Sim com cursos oferecidos mesmo sem solicitaccedilatildeo ( ) Sim com cursos oferecidos mas soacute quando solicitados ( ) Sim mas o professor tem que aprender ( se virar sozinho) sem auxilio da escola ( ) Natildeo porque natildeo incentiva os professores a realizarem cursos ( ) Fica a criteacuterio de cada professor 11-) Quanto aos cursos de informaacutetica oferecidos pelo Estado ( ) Atendem as expectativas e auxiliam o professor nas questotildees pedagoacutegicas

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( ) Atendem as expectativas do professor mas natildeo atendem as questotildees pedagoacutegicas ( ) Natildeo atendem as expectativas do professor mas acabam auxiliando nas questotildees pedagoacutegicas ( ) Natildeo atendem as expectativas do professor e nem auxiliam nas questotildees pedagoacutegicas 12-) Os cursos de informaacutetica oferecidos pelo Estado ( ) Atendem as expectativas dos docentes porque iniciam do baacutesico e qualquer leigo acompanha o curso ( ) Atendem as expectativas dos docentes porque tem um planejamento e uma sequecircncia evolutiva de conteuacutedos ( ) Nem sempre ajudam pois exigem que o docente jaacute tenha conhecimentos sobre o funcionamento do computador ( ) Nunca ajudam em nada porque natildeo satildeo planejados de acordo com aquilo que o professor precisa 13-) O computador eacute importante como ferramenta de trabalho ( ) Sim porque hoje com o mundo globalizado a cada instante o conhecimento eacute renovado surgindo descobertas a cada dia ( ) Sim porque hoje o computador eacute uma ferramenta domiciliar do aluno e o ensino se torna mais dinacircmico e interessante ( ) Natildeo porque no computador o aluno dispersa e natildeo vecirc o mesmo como ferramenta auxiliadora da aula e sim para outros interesses ( ) Natildeo porque nem todos os alunos estatildeo familiarizados com a maacutequina e a aula acaba natildeo tendo bom aproveitamento 14-) O computador ( ) Facilita o desenvolvimento de aprendizagens significativas ( ) Estimula os jovens a realizarem as atividades de sala de aula ( ) Oferece um potencial pedagoacutegico e criativo aos alunos ( ) Prepara o aluno para um bom desempenho em sua vida profissional ( ) Natildeo interfere nas questotildees pedagoacutegicas ( ) Natildeo sei responder 15-) Vocecirc jaacute observou e comprovou que o uso do computador ( ) Colabora como material de aprendizagem ( ) Desenvolve no aluno a capacidade de trabalho em grupo (Colaborativo) ( ) Desenvolve a autonomia do aluno ( ) Desenvolve no aluno a capacidade de buscar a informaccedilatildeo de pesquisar ( ) Natildeo oferece nenhum destes itens ( ) Natildeo observei se estes fatores acontecem 16-) Vocecirc jaacute observou e comprovou se o professor em uma aula no laboratoacuterio de informaacutetica ( ) Se transforma em mediador de aprendizagem ( ) Tem o computador como suporte em sua aula ( ) Natildeo tenho meios para responder ( ) Natildeo oferece nada disso

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17-) As aulas na sala de informaacutetica ( ) Deveriam ser geminadas porque uma aula de cinquenta minutos eacute curta demais para os alunos desenvolverem atividades no computador ( ) Eu nem levo os alunos porque eacute de pouco aproveitamento eacute pouco tempo ( ) Eu levo os alunos mas eacute de pouco aproveitamento 18-) Quanto ao preparo das aulas na sala de informaacutetica ( ) Natildeo consigo preparaacute-las pois com a quantidade de aulas que dou por semana natildeo me sobra tempo ( ) Se tiveacutessemos mais hora atividade poderia preparar aulas no computador ( ) Gostaria de usar o computador em minhas aulas mas natildeo sei como fazer ( ) Natildeo me sinto preparada ainda para utilizar tal ferramenta 19-) Com o uso do computador o professor ( ) Pode modificar a forma de ensinar e aprender ( ) Demonstraraacute uma visatildeo pedagoacutegica inovadora motivadora e aberta ( ) Podendo disponibilizar a internet (sem ldquolentidatildeordquo) melhora a interaccedilatildeo presencial-virtual entre todos ( ) Natildeo sei responder ( ) Natildeo comprovei nenhum destes itens Professor(a) Caso alguma das respostas acima natildeo tenha atendido sua expectativa (natildeo tinha resposta esperada) por favor coloque o nuacutemero da pergunta e decirc sua responda neste espaccedilo __________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCACcedilAtildeO Superintendecircncia da Educaccedilatildeo

Diretoria de Poliacuteticas e Programas Educacionais Programa de Desenvolvimento Educacional

CADERNO PEDAGOacuteGICO

Meacutetodos e Metodologias no Ensino de Ciecircncias

Socircnia Maria de Carvalho Stresser Professora da Rede Puacuteblica Estadual Paranaense ndash SEEDPDE 2009

Orientadora Professora Doutora Rita Zanlorensi Visneck Costa

Coordenadora do Curso de Licenciatura em Fiacutesica - UTFPR

Laboratoacuterio de Ciecircncias e

Laboratoacuterio de Informaacutetica

Curitiba 2009

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DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE 2009 · A aprendizagem com o uso do computador prepara o aluno para um bom desempenho em sua vida profissional; desenvolve no aluno: a capacidade de