ORIENTADOR - A sua Revista de Orientação Profissional · Isto corrobora com a Pedagogia Adventista, a qual desenvolve a idéia de que nossas escolas devem preparar o aluno não

ORIENTADOR - A sua Revista de Orientação Profissional


Professor ePsicoterapeuta

Leo Fraiman

ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL EM SALA DE AULA

EDITORIAL

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Nós educadores temos uma grande res-ponsabilidade na formação da visão derealidade futura de nossos alunos. Dizerque o jovem de hoje está imerso em difi-culdades e que o mercado de trabalho éruim, é uma visão parcial do mercado enão contempla toda a verdade.

A trabalhabilidade é a capacidade de atrairvalor para si em relação ao mercado de tra-balho promovendo de modo pró-ativo umalto grau de desejabilidade, credibilidade esustentabilidade seja como empregado,prestador de serviço ou até como funcioná-rio de uma grande empresa. Esta é a formamais eficaz de manter-se no mercado detrabalho de forma sustentável. É importan-te que nossos alunos saibam que é precisoter capacidade de agregar valor a si mes-mo, construir uma marca pessoal, entenderque trabalham por algo muito maisabrangente do que simplesmente executartarefas do dia-a-dia.

Prova disso é o pensamento do sociólogoRichard Senett. Segundo ele, estamos na“Era do trabalhador IPod”, um novo capita-lismo em que o aluno não tem que sabermatemática e português, pensar ou agir,mas deve ter múltiplas competências.

O perfil do profissional de qualquerárea, com essa atitude multifuncionalpoderá formar uma série de compe-tências para se manter no mercado. Odiferencial que depende do jovem eseus formadores são os valores, com-portamentos, atitudes e até mesmo asvirtudes como bondade, honestidade,comprometimento, relacionamento,resiliência, humildade, liderança ecriatividade. Hoje, as escolas já perce-bem que sem elas, o aluno não con-segue ingressar e se manter no mer-cado de trabalho.

Tudo começa com uma atitude pró-ati-va e inovadora dos próprios educado-res e, da mesma forma, esperamosque a família seja comprometida. In-fel izmente, hoje, muitos pais são“adultescentes”. Eles querem ser pa-recidos com os filhos e pertencer aouniverso do jovem chegando, em al-guns casos, ao exagero do abandono:se tornam tão iguais aos filhos queestes ficam sem referências. Ao mes-mo tempo, há uma propaganda deque a vida adulta é difícil, complica-da, cheia de responsabilidades e com-promissos e que crescer é chato.

O desafio, o nosso convite, é nos pergun-tarmos o que podemos mudar em nós mes-mos ou na nossa escola para ajudar os alu-nos a escolher andar de cabeça erguida,pés firmes e olhos abertos diante dos mui-tos caminhos para o sucesso e a realizaçãopessoal. Os dados estão aí para comprovara ambivalência de nosso mercado de tra-balho: há uma enorme falta de emprego,mas também existe uma grande carênciade profissionais qualificados em nosso país,o que pode representar grandes oportuni-dades para jovens bem preparados. Gran-des empresas investem pesado na reten-ção de pessoastalentosas. Diantedessas duas possi-bilidades, de quallado você vai soltarseus alunos para omundo?

O colírio somos nós

O trabalho do Orientador Profissional em salade aula tem por objetivo auxiliar o educando,durante a Educação Básica, na definição deseu projeto de vida, preparando-o para umaescolha profissional consciente, crítica e com-patível com a sua realidade. Este trabalho estáestruturado em nossa Proposta Pedagógicacom um planejamento voltado ao processo deescolha profissional, promovendo oautoconhecimento, o reconhecimento de suaspotencialidades e escala de valores pessoais.

Nossa experiência dentro e fora da sala deaula tem sido altamente eficaz por meio deatividades na área vocacional tais como: con-vite aos pais de alunos para descrever suaocupação; visitas a diferentes ambientes detrabalho para conhecer a realidade de cadaprofissão; dinâmicas de grupo para sonda-gens de interesses; aplicação de testes desondagem; solicitação de autobiografia e ati-vidades manuais a fim de identificar habili-dades. Estas são práticas de rotina que favo-recem o ensino e preparam o aluno para atomada de decisões, para servir a comunida-de e ter consciência de sua responsabilidadesocial. Isto corrobora com a Pedagogia

Adventista, a qual desenvolve a idéia de quenossas escolas devem preparar o aluno nãosó para servir a vida futura, mas também avida presente.

Pelo fato da Orientação Profissional não tersido incluída nominalmente na Lei de Diretri-zes e Bases da Educação (LDB), apenas refe-rida de maneira tangencial, algumas escolastêm deixado de considerar esta necessidade,o que reflete de maneira negativa em evasãoe insegurança na escolha. É natural que oadolescente tenha dúvidas diante das muitase diferentes opções profissionais que a vidalhe apresenta. Mas o que não deve ser aceitoé a passividade da escola diante do númerode alunos que concluem o Ensino Médio semter recebido ajuda para o autoconhecimento,nem informações abalizadas sobre o mundoda educação do trabalho.

Esta crescente complexibilidade do processode escolha profissional exige propostas atu-ais e contextualizadas. Por isso, como supor-te ao nosso planejamento, adotamos o ma-terial de OPEE do Professor Leo Fraimancomo Guia para Escolha Profissional,

Empregabilidade e Empreendedorismo, ofe-recendo aos nossos alunos um preparo maisadequado para o desenvolvimento das com-petências aplicadas ao trabalho.

O trabalho é complementado com um grandeevento - ADVEST - uma feira para osvestibulandos dos Colégios Adventistas e co-munidade da Região Sul de São Paulo, realiza-da anualmente. O evento reúne estandes devárias universidades e conta com a presençade profissionais que esclare-cem dúvidas e pontuamsobre as diversas pos-sibilidades de escolhae onde cursar. Esteano, para finalizar oevento, tivemos apresença do Profes-sor Leo Fraiman.É um desafio.Mas um de-safio possí-vel de servencido!

A Presença do Orientador Profissional na Escola

Por Eni Pereira Thames, mestre empsicopedagogia e coordenadora Geral das Escolas

Adventistas da Região Sul de São Paulo


ENTREVISTA

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Orientador - O que impulsionou o Co-légio Liceu Santa Cruz a implementarum trabalho de orientação profissionalcom seus alunos?Edir - O trabalho foi implementado no nos-so colégio ao percebermos as dificuldadesdos nossos alunos no momento da escolhade uma profissão. Poucas fases da vida sãotão difíceis quanto a adolescência. Nesteperíodo de dúvidas, inseguranças, ansie-dades e novos desejos, é que se deve fazeruma das mais importantes escolhas: a pro-fissão. A escolha ainda se torna mais difícilpela desinformação entre os jovens sobreas verdadeiras atribuições de cada profis-são, o aumento das opções e as exigênciasdo mercado de trabalho. A escola tem umpapel fundamental nesse processo de es-colha, criando as bases para o jovem per-ceber que mais importante do que esco-lher uma profissão, é definir como desejaconstruir o seu papel de atuação social.

Orientador - Quando o trabalho teveinício e quais os objetivos?Edir - O trabalho teve início há mais oumenos dez anos de forma não sistema-tizada. A partir de 2004 adotamos ametodologia desenvolvida pelo psicólo-go Leo Fraiman. Essa metodologia per-mitiu que o trabalho fosse ampliado, di-versificado e enriquecido, com resulta-dos muito positivos. O principal objetivoda OP é assegurar que nossos alunos te-nham o apoio e as informações neces-sárias durante o processo de escolha eque, por meio das atividades, percebamsuas habilidades e interesses, conheçammelhor a si mesmos e tenham mais se-gurança para fazer suas escolhas.

Orientador - Como este trabalho de ori-entação profissional está estruturado?Edir - O curso de OPEE com base nomaterial do Leo Fraiman é desenvolvi-do no 2º ano do Ensino Médio. Nas de-mais séries do Ensino Médio, desenvol-vemos atividades como visitas a univer-sidades, palestras com profissionais edivulgação de informações.

Orientador – Quais as expectativas doColégio em relação a esse trabalho?Edir - Nossa expectativa é que os alunosfaçam boas e conscientes escolhas para quetenham sucesso na vida profissional e quesejam felizes. Esperamos que não sejammais um número entre aqueles que desis-tem do curso ou entre aqueles que se frus-tram com a profissão.

Orientador – Como as atividades de ori-entação profissional são desenvolvi-das? Elas fazem parte da gradecurricular da escola?Edir - O curso de OPEE é desenvolvido comuma aula por semana na grade curricular.As atividades são desenvolvidas cominteratividade, discussões, dinâmicas degrupo e jogos, para que o aluno possa re-fletir e perceber seu processo de amadure-cimento e de autoconhecimento, suas rea-lidades e interesses, suas habilidades ecompetências. As informações sobre cur-sos, profissões e ocupações sãopesquisadas e analisadas em entrevistascom profissionais e visitas a faculdades. Nafase final do curso, as atividades são maisvoltadas para as questões ligadas ao mer-cado de trabalho, à percepção de que ojovem precisa se preparar para o trabalhoe não para ter um emprego.

Orientador – Quais recursos didáticossão utilizados?Edir - Como recursos didáticos, usamos olivro O.P.E.E. – Guia de Orientação Para Es-colha Profissional, Empregabilidade eEmpreendedorismo, o Jogo das Profissõese os CDs (exemplos: Felicidade e Realiza-ção Pessoal, Auto-Estima e Sentido de Vidae outros) elaborados por Leo Fraiman. Tam-bém são utilizados textos variados, DVDs(trechos de filmes) e vitalizadores.

Orientador – Qual sua mensagem parao educador que trabalha com orienta-ção profissional?Edir - Quando chega o momento de esco-lher uma profissão e de pensar em um pro-jeto de vida, o jovem geralmente fica ansi-oso para fazer logo a escolha, angustiadodiante de tantas opções e sem saber aocerto como ele é, o que quer fazer e qual omelhor caminho a seguir. Ele quer realizaros seus sonhos, não decepcionar os seuspais, quer fazer o que gosta e quer segu-rança para o futuro. Tudo isso pode resul-tar em conflito interior, mais insegurança esentimentos como o medo de escolher er-rado, baixa auto-estima ou mesmo depres-são. É nessa hora que o orientador profis-sional assume o verdadeiro papel de me-diador, se tiver a sensibilidade de captar os

Liceu Santa Cruz desenvolve trabalho de Orientação Profissional que ajudaalunos na escolha da carreira pautada na construção de seu papel social

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anseios e dúvidas dos seus alunos para con-duzi-los em um processo que transformeessas dificuldades em estímulos, em pró-atividade para encontrar os caminhos quelhe garantam a escolha consciente.

Orientador - O que você aprendeu aolongo desses anos de trabalho com ori-entação profissional?Edir - Aprendi que o orientador precisa sereciclar participando de palestras, congres-sos e eventos. Precisa acompanhar as mu-danças dos cursos de graduação e pós-gra-duação, do mercado de trabalho e as ex-pectativas desse mercado, e sempre consi-derar as características de cada grupo dejovens com que desenvolve o programa,porque cada grupo tem suasespecificidades. Aprendi também o quan-to é gratificante acompanhar o processode amadurecimento, o desabrochar do jo-vem para o seu mundo interior e para des-cobrir as possibilidades todas que o mun-do lhe oferece.

Orientador - Como o trabalho de OPpode ser complementado?Edir - Com materiais novos e mais diversi-ficados que ampliem as opções do media-dor e dos alunos como, por exemplo: sitesespecializados para consulta, oficinas, pro-gramas para o aluno desenvolver on-line.

Orientador - Qual a importância dessetipo de trabalho na vida de um jovem?E para a instituição?Edir - O processo de escolha está longede ser simples e geralmente apresenta me-lhores resultados quando o aluno contacom a participação da escola. O trabalhode OP é um diferencial para a escola, poisajuda o jovem a entender o mundo em quevive e a se informar sobre as profissões e,sem dúvida, ele poderá tomar uma deci-são de melhor qualidade.

Orientador – Na sua opinião, o que éuma boa escolha profissional?Edir - Uma boa escolha profissional deveser feita com o coração, buscando o quese gosta. Mas implica também em refle-xões, pesquisas, vivências e informações.O importante é aprender a escolher, vis-to que, hoje, a escolha de uma profissãonão é assim tão definitiva. A escolha não éum caminho sem volta. Se depois de al-guns anos, o jovem descobrir que não gostado que está fazendo, dá para reconside-rar. É melhor reiniciar um projeto de vidapara ser feliz do que continuar fazendoaquilo que não se gosta.

O importanteé aprendera escolher

“ “

Edir Pereira e Silva, orientadora educacional do Liceu Santa Cruz fala sobre o trabalho que ela vem desenvolvendo com seus alunos.


Informe publicitário

REALIZA SUA FEIRADE PROFISSÕES

O evento Interação Ibmec São Paulo contou com a presença do corpo docente daescola e profissionais do mercado, para apresentar as oportunidades que as

Carreiras de Administração e Economia oferecem.

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O processo de escolha da profissão é muitoimportante e também envolve muitas dúvi-das não apenas sobre qual carreira seguir, mastambém em qual escola cursar. Com o objeti-vo de ajudar os alunos do Ensino Médio dediversas instituições a conhecer mais profun-damente as áreas de Economia e Administra-ção, o Ibmec São Paulo realizou no dia 15de setembro a Feira de Profissões Interação.

O evento reuniu conceituados profissionais demercado, alunos recém-formados, além daque-les que já participaram de intercâmbios e doprograma de bolsas de estudos em uma amplaprogramação, com sete atividades distintas,para levar informação detalhada para os estu-dantes. Além disso, eles tiveram a oportunida-de de entender melhor a filosofia de ensino e aestrutura da escola. Segundo Sérgio Lazzarini,diretor acadêmico da escola, os fóruns de dis-cussão, bastante direcionados à área de negó-cios, foram o grande diferencial do encontro.

Conhecendo o mercado

Para começar o dia, os mais de 50 jovens par-ticiparam do debate “O que é ser um admi-nistrador ou economista”. Os profissionais pre-sentes puderam desmistificar essas carreiras,mostrar a diferença entre elas, levar informa-ções reais sobre o dia-a-dia, abordar as ten-dências do mercado, mostrar onde estão asmelhores oportunidades e como se colocar

bem no mercado de trabalho e, principalmen-te, esclarecer todas as dúvidas.

Neste primeiro debate, os ex-alunos da Esco-la (alumni) contaram também quais foram osdilemas vivenciados antes de ingressarem nafaculdade como, por exemplo, não saber exa-tamente o que se queria cursar. Compartilha-ram ainda outros momentos de incertezasdurante o período em que já estavam na fa-culdade como qual caminho percorrer ou seespecializar. “Esse bate-papo mostrou aos ado-lescentes que profissionais atuantes no mer-cado, também passam por momentos de in-decisões em sua vida profissional. Desta for-ma, acredito que conseguimos criar uma iden-tificação muito grande entre os palestrantese os jovens. Realmente, foi um encontro mui-to proveitoso”, afirmou Lazzarini.

Outra importante atividade foi a orientaçãoprofissional em que os estudantes foram le-vados a fazer uma reflexão sobre até que pontoa escolha do curso determina uma carreira.Os participantes também puderam trocar in-formações com alunos do Ibmec São Pau-lo que já participaram de intercâmbio e en-tender melhor a importância dessa experi-ência como aprimoramento de estudos e ex-posição cultural.

Um dos debates mais concorridos foi o “Desa-fio Empreendedor” que mostrou as oportuni-dades de ter um negócio próprio no Brasil ecomo viabilizá-lo.

Diferenciais da instituição

Cessada a dúvida da escolha profissional, sur-ge uma nova questão, que é aonde estudar equais os diferenciais de cada escola, comometodologia e especialização. Por isso, alémde trocar informações sobre o mercado de tra-balho e profissões, a Interação Ibmec SãoPaulo contou ainda com três atividades deapresentação da escola. Uma delas foi um talk-show com alunos atuais da faculdade sobre avida universitária e o que realmente aconteceem sala de aula. Eles também puderam en-tender melhor como funciona o programa debolsa de estudos em um bate-papo com os pró-prios alunos bolsistas que contaram suas ex-periências e as oportunidades encontradas.Com o objetivo de apresentar o campus aosparticipantes, todas as atividades foram reali-

zadas em sala de aula. “Fizemos ainda umasimulação de uma aula, colocando casos epontos para discussão. Afinal, nosso métodoé centrado no aluno e, por isso, nossas aulastêm uma característica muito participativa.Nosso objetivo era fazer os estudantes senti-rem como é o clima de aprendizado por aqui”,explicou Lazzarini. Após essa tarefa, os ado-lescentes fizeram um tour pelo campus paraconhecer toda a escola.

A missão continua

Segundo Lazzarini, esse evento foi caracte-rizado como um projeto piloto cujo resulta-do foi muito satisfatório. “Ficamos muito sa-tisfeitos principalmente com o grau deenvolvimento das pessoas da escola de dife-rentes áreas. A participação de nossos alu-nos promoveu discussões muito interessan-tes e esclarecedoras aos participantes. Cer-tos de nossa responsabilidade social e confi-antes de que a informação ajuda e muito ojovem em seu processo de escolha profissio-nal, a Interação Ibmec São Paulo en-trou definitivamente para o calendário denossa instituição.”

E-mail: [email protected] (11) 4504-2400

www.ibmecsp.edu.br

Sobre o IbmecSão Paulo

O Ibmec São Paulo se transformouem referencial de ensino nas áreasde Economia e Administração devidoa sua proposta de educação integra-da, única em São Paulo, que alia forteconteúdo acadêmico, desenvolvimen-to de competências profissionais e aformação humanística. Desde 1999,quando iniciou suas atividades, a fa-culdade oferece aos alunos uma sóli-da base analítica e quantitativa, como objetivo de formar profissionais al-tamente qualificados. O resultadodesse intenso trabalho é comprovadopelo índice de empregabilidade deseus alunos formados que chega muitopróximo a 100%.


Belas Artes abre portas para alunosBelas Artes abre portas para alunosBelas Artes abre portas para alunosBelas Artes abre portas para alunosBelas Artes abre portas para alunosdo Ensino Médiodo Ensino Médiodo Ensino Médiodo Ensino Médiodo Ensino Médio



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No dia 10 de no-vembro, o CentroUniversitário Be-las Artes de SãoPaulo realiza aJornada Univer-

sitária Belas Artes. Oevento proporcionará aos alunos do EnsinoMédio a oportunidade de saber mais sobreos cursos, professores e infra-estrutura dainstituição. Estão programadas palestrascom temas ligados a cada um dos cursos,além de exposições, debates, workshops,sorteios e concurso, entre outras atividades.Os coordenadores e professores também es-tarão em salas temáticas onde os visitantespoderão conhecer mais sobre a carreira es-colhida, além de tirar suas dúvidas.

A Jornada marca a reabertura das inscri-ções do processo seletivo para o 1º semes-tre de 2008, que se encerram no dia 7 dedezembro (vestibular tradicional) e 22 defevereiro (prova agendada). São oferecidoscursos em diversas áreas de conhecimento:Arquitetura e Urbanismo, Artes Visuais (Ba-charelado e Licenciatura), Design Gráfico,

Design de Interiores, Design de Moda,Design de Produto, Publicidade e Propa-ganda, Rádio e TV, Relações Públicas eRelações Internacionais.

A participação na Jornada é gratuita e, nodia, todos receberão o Manual do Candi-dato 2008, um material com informaçõescompletas sobre o Processo Seletivo do Cen-tro Universitário Belas Artes de São Paulo(calendário, taxa de inscrição, conteúdo dasprovas, etc.).


Universidade Cidade de São Paulooferece mais de 10 cursos novos para o

Processo Seletivo 1º Semestre / 2008

Estão abertas até o dia 25 deoutubro as inscrições para oProcesso Seletivo 1º Semestre/2008da Universidade Cidade de São Paulo,inst i tu ição que há 35 anos temoferecido cursos com diferenciais queretratam sua consistência e a formaçãoafinada com o mercado de trabalho,resultantes do empenho de um corpodocente qualificado e de constantesinvestimentos em infra-estrutura.

Sempre atenta às tendências domercado, a Universidade coloca àdisposição, a partir de 2008, mais dedez cursos novos, além das diversasopções já oferecidas.

Novo Curso ajuda na escolhada carreira

Um dos novos cursos programadospara 2008 é o Ciclo de Formação

Interdisciplinar, dirigido aos alunosformandos do Ensino Médio que aindanão de definiram em relação ao cursosuperior que pretendem fazer. Alémdeste, serão colocados à disposição osseguintes cursos novos:

Comunicação Institucional

Negócios Imobiliários

Gestão de Turismo

Sistemas Biomédicos

Produção Cênica

Banco de Dados

Radiologia

Prótese Dentária

Engenharia Mecatrônica

Engenharia Elétrica

Programa Especial de Formação

Pedagógica de Docentes

Processo Seletivo1º Semestre 2008

Inscrições pelo sitewww.cidadesp.edu.brTel.: (11) 2178-1212

JornadaUniversitária

Belas Artes10/11/07,

das 9 às 18 horasRua Dr. Álvaro

Alvim, 90Vila Mariana

0800-772-5010

Informações e Inscrição:www.belasartes.br/jornada

A Faculdade de Arquitetura e Urbanismo –Escola da Cidade é uma instituição de ensinosuperior reconhecida pelo MEC e avaliada como conceito máximo, “Muito Bom”, em 2005.

Sua proposta pedagógica é dirigida à educaçãode profissionais capazes de criarem soluçõestécnicas e estéticas embasadas por reflexõescríticas que reconheçam o espaço coletivo e acidade, em aulas teóricas e práticas, no EstúdioVertical, que funciona como um escritório reale nos Seminários. Pela Escola Itinerante, osalunos vivenciam a realidade arquitetônica dediferentes cidades.

A formação acadêmica é complementadapela possibilidade de estágio dos alunos nosdiferentes Núcleos (Aplicação, Comunicação,Formação Continuada, Pesquisa eTecnologia), que atuam sob a gestão damantenedora AEAU.sp.

O Processo Seletivo 2008 acontece nos dias 4e 5 de dezembro. Na avaliação, os alunosassistem às aulas expositivas e fazem provassobre conhecimentos gerais e aptidão.

Provas 4 e 5 de dezembro

Inscrições para o Processo Seletivo 2008www.escoladacidade.edu.br

Tel.: (11) 3237.0765Provas 4 e 5 de dezembro


abre suas portas para alunos do ensino médio


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A Trevisan Escola de Negócios, a mais au-têntica escola de negócios do País, reali-zou o evento “Portas Abertas” com o ob-jetivo de apresentar sua filosofia de ensi-no e estrutura a alunos do Ensino Médio.Mais de 300 alunos de 22 colégios tive-ram a oportunidade de conhecer a escolae obter informações sobre nossos cursos.

A programação foi iniciada com uma apre-sentação institucional do fundador daTrevisan, Antoninho Marmo Trevisan, men-cionando que ao inaugurar a empresa, em1999, tinha o desafio de construir umaescola sem lápis e sem papel. “Nós de-senvolvemos um software internamentepelos nossos consultores. Queríamos rom-per o padrão encontrado no mercado”,disse. “Claro que isso tem um custo: o pre-ço da novidade, de trazer professoresfocados no ambiente de negócios. Todo oesforço valeu a pena.”

Na seqüência, os participantes assistiramà uma palestra sobre o perfil do profissio-nal de negócios com o coordenador deCiências Contábeis, Prof. Sérgio Souza,abordando as tendências do mercado e oque as empresas buscam em um candi-dato. Ele buscou avaliar quais são as car-reiras de maior sucesso diante daglobalização. Souza afirmou que diantedo atual mercado de trabalho, é precisoque as organizações acompanhem asconstantes mudanças e adequem seusprodutos e serviços à nova realidade. Ocoordenador também indicou algumasprofissões e seus receptivos mercados.

Além da palestra, a Trevisan ofereceu ofi-cinas de desenvolvimento profissional comos temas criatividade e inovação, elabo-ração de currículos e técnicas de negocia-ção. Os coordenadores estiveram, a todoinstante, tirando dúvidas sobre as carrei-ras de modo geral. Vale ressaltar a pre-sença de alunos membros da JúniorTrevisan Consultores, que mostraramaos visitantes o que é uma empresa júnior

e como ela complementa a formação emsala de aula.

Para dar continuidade ao evento “PortasAbertas”, a Trevisan enviará periodica-mente aos participantes e aosvestibulandos informações sobre carrei-ras, ajudando-os no árduo processo deescolha de uma profissão.

Júnior TrevisanConsultores

Utilizando a estrutura da própria escolae sob orientação de professores e con-sultores da Trevisan, os estudantes pres-tam serviços de consultoria para clien-tes reais, tornando-se executivos apren-dizes. Os alunos participantes da em-presa júnior tem a vantagem de ter aolado o know-how da Trevisan Consulto-res, uma das maiores empresas do se-tor no País, há mais de 24 anos no mer-cado. É nesse contexto que a JúniorTrevisan vem crescendo ano a ano e setornando referência no movimento deempresas juniores.

Diferenciais da instituição

Com a vocação de formar verdadeiros lí-deres preparados para enfrentar os desa-fios do mercado de trabalho, a TrevisanEscola de Negócios possui um corpo do-cente formado tanto por acadêmicosrenomados quanto por profissionais comgrande experiência no mercado. O con-teúdo dos cursos é constantemente atua-lizado para garantir sua aderência à rea-lidade do mundo dos negócios. Além dis-so, os alunos participam de atividadesextracurriculares como debates e visitastécnicas que complementam o aprendi-zado em sala de aula.

Como forma de permitir a aplicação prá-tica da teoria, os alunos devem produzir

semestralmente um traba-lho multidisciplinar em umaorganização de verdade.

É o PRIMT (Programa deIntegração Multidisci-

plinar Trevisan),em que os alunosd e s e n v o l v e muma análise de

uma empresa real a partir das matérias quetiveram em sala de aula e apresentam osresultados do trabalho para uma banca exa-minadora no fim do período letivo.

As salas de aula seguem um padrãotecnológico de ponta: os alunos utili-zam notebooks e o professor ministra aaula com o auxílio de uma lousa digitaltouch screen, que confere muito maisdinamismo à aula.

Reconhecimento e vestibular

Com apenas oito anos de história, aTrevisan já possui importantes reconheci-mentos do mercado e do Ministério daEducação (MEC). O curso de CiênciasContábeis foi o único a alcançar o concei-to máximo no Enade 2006 no Estado deSão Paulo. Os outros dois cursos avalia-dos no exame do MEC também obtive-ram excelentes resultados. O curso deMarketing se classificou entre as seis me-lhores instituições da cidade e o curso deAdministração alcançou um resultado queo coloca entre as 23 melhores do Estado.Outro destaque foi os conceitos obtidosna publicação da Guia do Estudante Me-lhores Universidades da Editora Abril, queavalia anualmente cursos de graduaçãono Brasil. Os três cursos da Trevisan avali-ados pelo Guia em 2007 receberam “es-trelas”, o que significa que estão entre osmelhores do País. Pela terceira vez conse-cutiva o curso de Ciências Contábeis re-cebeu o conceito máximo: cinco estrelas,e os de Administração e Marketing apa-receram entre os melhores, com trêsestrelas cada um.

Rua Bela Cintra, 934 – CerqueiraCésar próximo ao metrô ConsolaçãoMais informações: (11) 3138 5200 ou

www.trevisan.edu.br

ORIENTADOR - A sua Revista de Orientação Profissional 7


DAMÁSIO DE JESUS: GRADUAÇÃO EM DIREITOCOM QUALIDADE COMPROVADA

Complexo Jurídico conhecido pela excelência em cursos preparatóriosoferece bacharelado com a mesma estrutura e força pedagógica

“ A FACULDADEDE DIREITO

COM 70% DEPROFESSORES

MESTRES EDOUTORES.

“

Informações: 11 3164-6600 Site: www.damasio.edu.br

O Direito é, em todos os anos, uma dascarreiras mais tradicionais e procuradaspelos estudantes. O Conselho Federal daOrdem dos Advogados do Brasil (OAB)estima que existam mais de 550 mil ad-vogados no País, e cerca de 84 mil esta-giários de Direito. São números impres-sionantes, que podem desestimular al-guns vestibulandos a optarem por essaárea. Diante desse competitivo quadro,escolher uma boa faculdade torna-se deextrema importância para enfrentar omercado de trabalho.

Tradição da instituiçãogarante posicionamento no

mercado de trabalho

Na Faculdade de Direito Prof. Damásiode Jesus (FDDJ), os estudantes assistema aulas com professores renomados naárea jurídica, os quais agregam, durantesuas aulas, valiosas experiências profissi-onais. Cerca de 70% do corpo docente écomposto por mestres e doutores, sendoque a exigência do Ministério da Educa-ção (MEC) é de apenas 25%.

Aproximadamente 40% dos alunos daFDDJ fazem estágio em instituições pú-

blicas e empresas privadas. Trinta alunosda FDDJ foram aprovados no Concursopara Estagiários do Ministério Público doTrabalho da 2ª Região do Estado de SãoPaulo e outros estagiam em escritórios,como Pinheiro Neto Advogados e LacazMartins Advogados Associados, e emempresas como a Rede Globo.

No 10° semestre, os estudantes atuali-zam seus conhecimentos e também revi-sam todo o conteúdo programático dosquatro anos e meio passados, com o in-tuito de se prepararem para o mercadode trabalho e o Exame da OAB. Nessemódulo, são aplicados simulados idênti-cos aos Exames da OAB, com os mesmosrigor, disciplina e questões dos últimosquatro Exames.

“Por todas essas qualidades, a FDDJ des-ponta no III milênio com perspectivas emetas arrojadas, preparando o alunopara a vida profissional, mediante atransmissão da apurada técnica da Ci-ência do Direito”, garante GustavoNicolau, Diretor Acadêmico da FDDJ.

Uma vida dedicadaao Direito

Capitaneado por uma das maiores per-sonalidades do Direito no Brasil, Prof.Damásio de Jesus, o Complexo Jurídicoque leva seu nome é uma instituição com38 anos de tradição no ensino jurídico eque contribuiu, ao longo desse período,para a preparação e aprovação de maisde 20 mil profissionais em diversos con-cursos para carreiras jurídicas e Examesda OAB.

O Prof. Damásio, em sua carreira de maisde 40 anos, atuou durante 26 anos noMinistério Público e, concomitantemente,como Professor de Direito Penal. Hoje éProcurador de Justiça aposentado e, en-tre outras diversas atividades, atua naONU e é membro do Conselho Jurídicoda FIESP e do Conselho Superior da Fe-deração do Comércio. É também autorde inúmeras obras nas áreas de DireitoPenal e Processual Penal, adotadas emgrande parte das Faculdades de Direitode todo o País.

Vestibular 2008 daFaculdade de Direito

Prof. Damásio de Jesus

Inscrições:De 1º de novembro de 2007

a 10 de janeiro de 2008Prova: 13 de janeiro de 2008

Mais informações: 11 3164-6619Site: www.damasio.edu.br

Máximo de 50 alunos por turma.

A FDDJ oferece bolsas de estudo aosdez primeiros colocados no processoseletivo. O primeiro recebe isenção

de 100% no valor das mensalidades;do segundo ao quarto, o desconto éde 20%; e do quinto ao décimo, a

bolsa é de 10%.

Pátio da FDDJ


Eventos

AGENDA

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Expediente • Orientador • Publicação bimestral da Teenager Assessoria Profissional e da Clínica Fraiman destinada aosprofissionais e educadores da área de Orientação Profissional • Direção: Leonardo Fraiman, Patrícia Patané e Tadeu Patané• Colaboração: Danielle Moura • Textos e revisão: Regina Jorge • Jornalista responsável: Regina Jorge (Mtb. 26.448-SP)• Projeto Gráfico, editoração e produção gráfica: Arenna Comunicação e Eventos • www.arennaeventos.com.br • Tiragem:2.500 exemplares • web: www.teenageronline.com.br / www.fraiman.com.br • Telefone: (11) 5072-4346

• Correspondência: Rua das Rosas, 193 – Mirandópolis – CEP 04048-000 – São Paulo/SP

Têm o objetivo de capacitar educadorespara a utilização do Guia de OrientaçãoProfissional e/ou o Caminhos para oAmadurecimento com seus alunos emsala de aula. A metodologia é altamenteflexível, podendo ser usada comocomplemento dos trabalhos de orientaçãoprofissional que a instituição já realiza.Também será realizado o treinamentopara aplicação dos 10 workshops daColeção Trabalhabilidade, lançamentoque está disponível para 2008.

Todos os treinamentos serãorealizados na Trevisan Escola deNegócios, Rua Bela Cintra, 934 –próximo ao metrô Consolação.

Treinamento para o livro Caminhospara o Amadurecimento

Data e Horário: 23 de novembro (sexta-feira) das 9h às 18h

Treinamento para o Guia de OPEEData e Horário: 24 de novembro(sábado) das 9h às 17h e 25 de

novembro (domingo) das 9h às 14h

Treinamento para a ColeçãoTrabalhabilidade

Data e Horário: 30 de novembro (sexta-feira) das 8h às 16h

Informações e inscrições:11 5072.4346

Treinamentos para Capacitação

A Coleção Trabalhabilidade - dispo-nível para a lista de material 2008 - éformada por 10 workshops voltados aodesenvolvimento de competências fun-damentais para a vida pessoal e profis-sional. Com quatro horas de duraçãocada, as Oficinas Trabalhabilidade apre-sentam atividades de autoconhecimentoe motivacionais, dinâmicas, testes e di-cas que ajudam na formação e na ma-nutenção da trabalha-bilidade como for-ma de ingressar e manter-se de formasustentável no mercado de trabalho.

Conheça melhor cada workshopda Coleção:

Criatividade é a energia que move o mun-do. Por trás de tudo que usamos em nossodia-a-dia, se mostra esta força que podeser desenvolvida para toda a vida e se tor-nou hoje uma grande ferramenta para osucesso profissional.

Auto-estima é o nosso senso de digni-dade pessoal, uma percepção de que so-mos especiais, importantes para alguém,que temos o nosso valor, devemos serrespeitados e que deixaremos marcadanossa existência.

Maturidade tem muito mais a ver com asatitudes e os significados de um jovem pe-rante sua vida do que com sua idade bio-lógica. O aluno deve ser motivado a viver

sua adolescência de forma lúdica, mas tam-bém a praticar um olhar e uma posturadiante da vida que lhe permita amadure-cer no tempo e na forma adequada.

Pró-atividade é ter iniciativa, manter aenergia e o dinamismo e, principalmen-te, concluir responsavelmente os projetosa que nos propomos. Pessoas pró-ativasfazem a diferença e se destacam no mer-cado de trabalho pois agregam valor aoseu trabalho com suas atitudes positivasde forma contínua.

As pessoas geralmente associam oestresse a situações desagradáveis. Aansiedade, da mesma forma, não podeser extinta, pois estamos sempre pensan-do no futuro. A meta desta oficina é auxi-liar o autoconhecimento como meio parase adquirir mais qualidade de vida, assimcomo oferecer orientações práticas que pro-movem maior bem-estar e produtividade.

A escolha profissional lembra um jogocomplexo e desafiador, com vários fatores.As regras incluem a busca de informaçõese investigações a respeito de si mesmo, doque há para se estudar e um planejamen-to de médio prazo para uma melhor inser-ção no mercado de trabalho.

Comunicar é essencial, seja em um semi-nário para a classe, em uma entrevista paraemprego ou no decorrer da carreira, estacompetência é imprescindível.

Ter etiqueta social e polidez não se re-sume em saber sentar ou acertar o modode usar os talheres em um almoço de ne-gócios, mas à forma correta de se relacio-nar com outras pessoas dentro ou fora doambiente de trabalho.

Estamos vivendo a Era do Conhecimentoe da Informação, os próximos anos pro-metem mudanças muito significativas nomercado de trabalho. Nossos alunos de-vem ser orientados sobre as competênciase atitudes que promovam sua inserção nomundo do trabalho de modo sustentável.

Processo seletivo é o meio pelo qualas pessoas e as empresas efetivam umfiltro de intenções. Uma empresa queatua com visão estratégica e com clare-za de objetivos, busca contratar o pro-fissional mais adequado.

LANÇAMENTO - COLEÇÃO TRABALHABILIDADE

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ORIENTADOR - A sua Revista de Orientação Profissional · Isto corrobora com a Pedagogia Adventista, a qual desenvolve a idéia de que nossas escolas devem preparar o aluno não