CZYNNIKI RÓŻNICUJĄCE UCZNIÓW

wiek

poziom znajomości języka

motywacja

zdolności

UCZNIOWIE SĄ RÓŻNI1

powody nauki

sprawność pamięci

wcześniejsze doświadczenia

znajomość innych j. obcych

poziom nudy

UCZNIOWIE SĄ RÓŻNI2

poczucie humoru

style uczenia się

inteligencje

wykształcenie, zawód, zainteresowania

miejsce zamieszkania

UCZNIOWIE SĄ RÓŻNI3

osobowość i charakter

wiara w możliwości nauczyciela

stopień skupienia

preferowane tempo pracy

uprzedzenia

WIEK - MŁODZIEŻ

„idealny wiek”(przewaga nad dziećmi i dorosłymi)

wymowa - teoria wieku krytycznego

gramatyka - teoria kolejności akwizycji

język sposobem, okazją do wyrażenia siebie

nie najlepszy WIEK, ale najlepsze WARUNKI

MŁODZIEŻ - SUGESTIE

stworzenie szansy przejęcia odpowiedzialności za własną naukę

stawianie na współpracę, a nie rywalizację unikanie sytuacji trudnych emocjonalnie (obawa

przed oceną rówieśników) problemy z dyscypliną - sprawiedliwy, akceptowany

system kar budowanie poprawnych relacji

OCZEKIWANIA MŁODZIEŻYWYNIKI BADAŃ

1

nauczycielowi zależy na sukcesie uczniów nauczyciel zdecydowanie kontroluje to co dzieje się w

klasie nauczyciel jest sprawiedliwy i przyjacielski nauczyciel zna imiona uczniów i zwraca się tak do

nich nauczyciel wymaga aby uczniowie dużo się uczyli

ZDECYDOWANIE TAK!

OCZEKIWANIA MŁODZIEŻYWYNIKI BADAŃ

2

nauczyciel interesuje się tym, co jego uczniowie robią po zajęciach

nauczyciel pozwala uczniom sprawdzać swoje własne sprawdziany

najważniejsze jest dobrze bawić się na lekcji uczniowie sami powinni prowadzić zajęcia

ZDECYDOWANIE NIE!

OCZEKIWANIA MŁODZIEŻYWYNIKI BADAŃ

3

ważne aby nauczyciel ubierał się i wyglądał dobrze praca w grupach, zespołach i parach jest ciekawsza

niż indywidualna nauczyciel powinien często pytać nas o opinię nauczyciel powinien zmieniać plan zajęć, jeśli

uczniowie tego oczekują

NIE JESTEM PEWNA/PEWIEN ?

POZIOMY ZNAJOMOŚCI JĘZYKA W/G RADY EUROPY

A 1 POCZĄTKUJĄCY A 2 PRZED-ŚREDNI B 1 ŚREDNI B 2 PO-ŚREDNI C 1 ZAAWANSOWANY C 2 PRAWIE OJCZYSTY

POZIOMY ZNAJOMOŚCI JĘZYKA - UWAGI

wszystkie klasy/ grupy są zróżnicowane poziomem każdy uczeń przechodzi przez swoje, indywidualne

poziomy we własnym tempie indywidualizacja nauczania sposobem na

zróżnicowanie uczniów korzystanie z informacji zwrotnych od uczniów

(formalne i nieformalne)

POZIOMY ZNAJOMOŚCI JĘZYKA - SUGESTIE DLA POCZĄTKUJĄCYCH

istotna rola „ mówienia nauczyciela” (TT)

płynność ważniejsza od poprawności

przewaga mówienia i słuchania

krótkie teksty do czytania

zwyczajowo centralna rola nauczyciela

POZIOMY ZNAJOMOŚCI JĘZYKA- SUGESTIE DLA ŚREDNICH

efekt „plateau”

zagrożenie fosylizacją,pojawienie się międzyjęzyka

pisanie i czytanie równolegle uczone z mówieniem i słuchaniem

rosnąca złożoność zadań

POZIOMY ZNAJOMOŚCI JĘZYKA- SUGESTIE DLA ZAAWANSOWANYCH

kluczowa rola materiałów autentycznych

nacisk na poprawność

dłuższe teksty do pisania

metoda indukcyjna w gramatyce

zadania wymagające integracji umiejętności

MOTYWACJA

dylemat: czy motywacja decyduje o sukcesie czy sukces rodzi motywację?

nie jest czymś stałym, danym raz na zawsze

2 RODZAJE MOTYWACJI zewnętrzna - nagroda, awans, stopień, egzamin wewnętrzna - dla samych siebie

CO TO ZNACZY BYĆ ZMOTYWOWANYM?

wierzyć w sukces, w swoje możliwości

być ambitnym, mieć potrzebę osiągnięcia czegoś

być wytrwałym, systematycznym

tolerować niejasności

MOTYWACJA- JAK JĄ PODNIEŚĆ ?

stawiać jasne cele urozmaicać zadania i ćwiczenia indywidualizować pracę promować różnorodność (zadania otwarte) stawiać na rzeczywistą komunikację dbać o miejsce zajęć i o atmosferę na

lekcjach

ZDOLNOŚCI - UWAGI OGÓLNE

rozczarowanie testami na inteligencję

podważenie możliwości skutecznego przewidzenia sukcesu lub porażki w nauce języka

relacja pomiędzy testami mierzącymi zdolności językowe a motywacją

10 PRZYKAZAŃ DLA IDEALNEGO UCZNIA

niczego się nie obawiaj

ryzykuj

wierz w siebie

bądź optymistą

pokochaj kolegę

10 PRZYKAZAŃ DLA IDEALNEGO UCZNIA C.D

patrz perspektywicznie, z dystansu

radź sobie z chaosem

kieruj się intuicją

ucz się na błędach

sam stawiaj sobie cele

7 INTELIGENCJI HOWARDA GARDENERA

lingwistyczna logiczno - matematyczna wizualno - przestrzenna muzyczna ruchowa - kinestetyczna interpersonalna intrapersonalna

KONIEC CZĘŚCI DRUGIEJ

ZAPRASZAM ZA 15 MINUT