Curso primero ÍNDICE DE ASIGNATURAS - previa.uclm.es · Latín y Cultura Clásica ... Historia Medieval Literatura en la Edad Media y el Siglo de Oro ... Curso cuarto Filosofía

Curso primeroHistoria del arteLatín y Cultura ClásicaLengua española I Lengua francesa y su literatura I Lengua inglesa y su literatura I Procesos Psicológicos Básicos Geografía Humana Instituciones políticas españolas y europeas Prehistoria

Curso segundoHistoria del pensamiento filosófico y científico Biblioteconomía y Documentación Civilizaciones del Próximo Oriente Antiguo Dramaturgia y espacio escénico Historia Antigua Historia de la música Historia del arte español Técnicas de redacciónGeografía regional de EspañaIntroducción a la literatura española Lengua francesa y su literatura II Lengua Inglesa y su Literatura II Patrimonio arqueológico de Castilla-La ManchaSociología de la cultura y la comunicación Archivística y Diplomática

Curso terceroAmpliación de lengua Francesa I Ampliación de Lengua Inglesa I Ecología y Patrimonio Natural Historia del cine y la fotografía Geografía Humana de Castilla-La Mancha Historia Medieval Literatura en la Edad Media y el Siglo de Oro Mitología Clásica Museología Opionión pública Gestión, turismo y patrimonio Historia de la América Colonial Historia Medieval de España Historia Moderna

Humanidades e información Medios de comunicación audiovisuales

Curso cuartoFilosofía Historia contemporánea universal Arqueología Expresión y comunicación Gestión Socio-Cultural Gestión y conservación del patrimonio histórico Historia moderna de España Psicología Tratamiento de la información espacial América latina en el sistema mundo Ampliación de lengua Francesa II Ampliación de lengua inglesa II Historia Antigua de la Península Ibérica Historia del mundo actual Investigación de Mercados Culturales La tradición Clásica en las Literaturas Modernas

Curso quintoAntropología social Filosofía del lenguaje Geografía Humana de la Unión Europea Historia contemporánea de España Inglés aplicado a la investigación científica Lengua Alemana I Patrimonio artístico en Castilla-La Mancha Psicología de Grupos Corrientes actuales del pensamiento Geografía regional Lengua Alemana II Literatura comparada Literatura española de los siglos XVIII, XIX Y XX Movimientos artísticos del Siglo XX Patrimonio etnográfico de Castilla-La Mancha Psicología de los Recursos Humanos

ÍNDICE DE ASIGNATURAS12121315171922232528

31313134363943464951535659616366

6969707277808387909193959698101

103105

108108110113114117118120122124126128129131133136140

143143145147149152154156158159161164166167170173174

[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

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CENTRO: FACULTAD DE HUMANIDADES DE ALBACETE ESTUDIOS: LICENCIADO EN HUMANIDADES CÓDIGO DEL PLAN: 181 CARGA GLOBAL LECTIVA: 300 CRÉDITOS ITINERARIOS: GESTIÓN SOCIOCULTURAL

Este Plan de Estudios se presenta articulado en enseñanzas de primero y segundo ciclo, con una duración de 5 cursos docentes.

La carga lectiva global es de 270 créditos más 30 créditos de libre configuración: 300 créditos en total.

La ordenación temporal de asignaturas se realizará por cuatrimestres y cursos completos.

LOS ACTUALES PLANES DE ESTUDIO

Todos los Planes de Estudios actualmente vigentes están estructurados siguiendo las mismas pautas, de tal forma que las materias se ordenan en asignaturas de diferente carácter, unas Troncales, otras Obligatorias y, finalmente un conjunto de Optativas:

Asignaturas Troncales: que responden a contenidos y denominaciones de carácter común a todas las Universidades españolas en las que se imparten las mismas enseñanzas.

Asignaturas Obligatorias: que tienen carácter específico en cada una de las Universidades y que muestran el perfil propio de los diferentes Planes de Estudio.

Asignaturas Optativas: son aquellas que teniendo contenidos específicos, confieren un perfil y un carácter peculiar a cada una de las Titulaciones que se imparten en la Facultad de Humanidades.

En lo que se refiere a los Créditos de Libre Elección hay que subrayar que existe una normativa especial de la Universidad de Castilla La Mancha, en vigor desde el 2 de mayo de 1995, mediante la cual se regula la convalidación y obtención de los Créditos mediante la elección de estudios diversos realizados en Centros propios o adscritos de la UCLM o bien ajenos a la misma. Según esta norma reguladora, las materias a las que pueden imputarse dichos créditos serán:

-Asignaturas oficiales de cualquiera de los Planes de Estudio actualmente vigentes en la Universidad de Castilla-La Mancha (UCLM), salvo las siguientes excepciones:

PLAN DE ESTUDIOS

[Guía docente 2010/2011]

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-Las que exijan requisitos previos.-Las correspondientes a los primeros cursos de las titulaciones que tengan establecido límite de plazas, excepto que haya plazas vacantes.-Las que, excepcionalmente, los Centros excluyan o limiten el número de plazas ofertadas a la Libre Elección por razón exclusiva del elevado número de alumnos que se prevé se matriculen en ellas de su propio Plan de Estudios.-Títulos propios de la Universidad de Castilla La Mancha: Si el alumno estuviera ya en posesión de un título propio de la UCLM, podrá en su caso, solicitar al Decano o Director del Centro, el reconocimiento de los Créditos de Libre Elección que procedan atendiendo a la duración de los estudios conducentes a la obtención del Título propio.-Por la realización de Cursos y Seminarios ateniéndose a las condiciones siguientes:-Cursos y Seminarios de la UCLM, tanto en cuanto que a cada curso o Seminario se le podrá conceder un máximo de 2 Créditos en función de la duración del mismo.-Cursos y Seminarios impartidos por otras Universidades e Instituciones con las que la UCLM haya establecido el correspondiente convenio.-El número de Créditos de Libre Elección que un estudiante puede obtener, por los Cursos y Seminarios a que se refieren los dos apartados anteriores, no podrá exceder, un total de 12 créditos si se cursa una Titulación de dos Ciclos y de 9 si se trata de un Título de un solo Ciclo.-Asignaturas Cursadas en Planes de Estudios de otras Universidades y Títulos propios de otras Universidades.-Prácticas en empresas, trabajos dirigidos, estudios en el marco de Convenios Internacionales y otras actividades.-Asignaturas cursadas en Universidades extranjeras en virtud de Programas Internacionales.-Asignaturas ofertadas como Optativas de Libre Elección por las Facultades y Escuelas de la UCLM

CICLO CURSO TRONCALES OBLIGAT. OPTATIVAS LIBRE CONF.

1

1 43 12 0

112 27 6 24

3 12 13,5 31,5

24 24 19,5 10,5

195 11 24 12

- TOTAL 117 75 78 30


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ACCESO A SEGUNDO CICLO DE HUMANIDADES - PLAN 181

Podrán acceder al segundo ciclo de estos estudios quienes estando en posesión de cualquier título de primer ciclo o habiendo superado el primer ciclo de cualquier título cursen, de no haberlo hecho antes, 44 créditos distribuidos entre las siguientes asignaturas de Complementos de Formación:

CÓDIGO DENOMINACIÓN CRÉDITOS SEMESTRE TIPO10803 Historia del Arte 7,5 C10800 Latín y Cultura Clásica 5 C10802 Lengua Española: Nivel Gramatical 7 C10801 Introducción a la Literatura Española 7 C

*ELIJA UNA ENTRE:

10804 Prehistoria 4,5 C10805 Historia Antigua 4,5 C10806 Historia Medieval 4,5 C10807 Historia Moderna 4,5 C

*ELIJA UNA DE ENTRE LAS SIGUIENTES OPCIONES:

CÓDIGO BLOQUE I CRÉDITOS SEMESTRE TIPO10808 Lengua Inglesa y su Literatura I 6,5 C10809 Lengua Francesa y su Literatura I 6,5 C

CÓDIGO BLOQUE II CRÉDITOS SEMESTRE TIPO10808 Lengua Inglesa y su Literatura I 6,5 C10810 Lengua Inglesa y su Literatura II 6,5 C

CÓDIGO BLOQUE III CRÉDITOS CUATRIM. TIPO10809 Lengua Francesa y su Literatura I 6,5 C10811 Lengua Francesa y su Literatura II 6,5 C

CUARTO CURSO44021 Expresión y Comunicación 6 1 OB44025 Filosofía 9 ANUAL TR44031 Historia Moderna de España 6 1 OB44032 Gestión Sociocultural 7,5 1 OB44033 Historia Contemporánea 9 ANUAL TR44034 Psicología 6 1 TR

Optativas 10,5


[5]

QUINTO CURSO44026 Geografía Regional 5 2 TR44030 Antropología Social 6 1 TR44038 Literatura Española en los S. XVIII, XIX y XX 6 2 OB44039 Historia Contemporánea de España 6 1 OB44040 Corrientes Actuales del Pensamiento 6 2 OB44041 Movimientos Artísticos del S.XX 6 2 OB

Optativas 12

ASIGNATURAS OPTATIVAS ASIGNADAS AL PLAN

CÓDIGO DENOMINACIÓN CRED. CURSO CUATR. TIPO

44048 Biblioteconomía y Documentación 6 2 2 OP

44064 Gestión y Conservación del Patrimonio Histórico 4,5 4 2 OP

44075 Museología 6 3 1 OP

44100 Dramaturgia y Espacio Escénico 6 2 1 OP

44101 Historia del Cine y la Fotografía 6 3 1 OP

44102 Historia de la Música 6 2 1 OP

44103 Sociología de la Cultura y la Comunicación 6 2 2 OP

44104 Opinión Pública 6 3 1 OP

44105 Ecología y Patrimonio 6 3 1 OP

44106 Medios de Comunicación Audiovisual 6 3 2 OP

44107 Literatura Comparada 6 5 1 OP

44127 Técnicas de Redacción 6 3 2 OP

44109 Patrimonio Etnográfico de Castilla-La Mancha 6 5 2 OP

44110 Investigación de Mercados Culturales 6 4 2 OP

44111 Literatura Española en la Edad Media y Siglo de Oro 6 3 1 OP

44112 Filosofía del Lenguaje 6 5 1 OP

44113 Patrimonio Artístico de Castilla-La Mancha 6 5 1 OP

44114 Geografía Regional de España 6 2 2 OP

44115 Patrimonio Arqueológico de CLM 6 2 2 OP

44116 Historia del Mundo Actual 6 4 2 OP


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44117 Archivística y Diplomática 7,5 2 1 OP

44118 Psicología de los Recursos Humanos 6 5 2 OP

44119 Psicología de Grupos 6 5 1 OP

44120 Ampliación de Lengua Inglesa I 6 3 1 OP

44121 Ampliación de Lengua Francesa I 6 3 1 OP

44122 Ampliación de Lengua Inglesa II 6 4 2 OP

44123 Ampliación de Lengua Francesa II 6 4 2 OP

44124 América Latina en el Sistema Mundial 6 4 2 OP

44125 Historia Medieval de España 6 3 2 OP

44126 Geografía Humana de la Unión Europea 6 5 2 OP

*Esta columna es meramente informativa, no es obligatorio que dichas asignaturas se realicen en el curso indicado.

Los alumnos que estén matriculados en asignaturas de Complementos de Formación tendrán que ponerse en contacto con el profesor de cada materia, que les indicará la

metodología docente, el sistema de evaluación y la equivalencia de créditos.


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PRIMER CUATRIMESTRE SEGUNDO CUATRIMESTRE

PRIMERO

HISTORIA DEL ARTE (Sin docencia, sólo evaluación)(Troncal 9 créditos) (44002)

LATÍN Y CULTURA CLÁSICA (Sin docencia, sólo evaluación)(Troncal 9 créditos) (44007)

LENGUA ESPAÑOLA (Sin docencia, sólo evaluación) (Troncal 6 créditos) (44005)

GEOGRAFÍA HUMANA (Sin docencia, sólo evaluación) (Troncal 7 créditos) (44001)

LENGUA FRANCESA Y SU LITERATURA I (Sin docencia, sólo evaluación) (Troncal 7,5 créditos) (44010)

INSTITUCIONES POLÍTICAS ESPAÑOLAS Y EUROPEAS(Sin docencia, sólo evaluación) (Obligat. 6 créd) (44011)

LENGUA INGLESA Y SU LITERATURA I(Sin docencia, sólo evaluación) (Troncal 7,5 créditos) (44009)

PREHISTORIA (Sin docencia, sólo evaluación)(Troncal 4,5 créditos) (44003)

PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS (Sin docencia, sólo evaluación) (Obligat. 6 créditos) (44012)

Complementos de Formación

HISTORIA DEL ARTE (Historia del Arte Antiguo y Medieval) (Sin presencialidad en el 2do cuatrimestre)(CF 7.5 créditos) (10803) Aula 1.7

LATÍN Y CULTURA CLÁSICA (Sin presencialidad en el 1er cuatrimestre)(CF 5 créditos) (10800) Aula 1.7

LENGUA ESPAÑOLA(CF 7 créditos) (10802) Aula 1.7

INTRODUCCIÓN A LA LITERATURA ESPAÑOLA (CF 7 créditos) (44006) Aula 0.2

LENGUA FRANCESA Y SU LITERATURA I (CF 6.5 créditos) (10809) Aula 1.7

LENGUA FRANCESA Y SU LITERATURA II (CF 6.5 créditos) (10811) Aula 0.2

LENGUA INGLESA Y SU LITERATURA I (CF 6.5 créditos) (10808) Aula 0.3

LENGUA INGLESA Y SU LITERATURA II (CF 6.5 créditos) (10810) Aula 1.7

PREHISTORIA(CF 4.5 créditos) (10804) Aula 1.7

HISTORIA ANTIGUA (CF 4.5 créditos) (10805) Aula 0.2

HISTORIA MEDIEVAL (CF 4.5 créditos) (10806) Aula 0.3

HISTORIA MODERNA (CF 4.5 créditos) (10807) Aula 0.3


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SEGUNDO

HISTORIA PENSAMIENTO FILOSÓFICO Y CIENTÍFICO (Sin presencialidad en el 1er cuatrimestre)(Troncal 9 créd.) (44008) Aula 0.3

ARCHIVÍSTICA Y DIPLOMÁTICA (Optat. 7,5 créditos) (44117) Seminario 6

BIBLIOTECONOMÍA Y DOCUMENTACIÓN (Optat. 6 créditos) (44048) Aula 0.7

CIVILIZACIONES DEL PRÓXIMO ORIENTE ANTIGUO (Sin docencia, sólo evaluación) (LC 6 créditos) (86218)

INTRODUCCIÓN A LA LITERATURA ESPAÑOLA (Troncal 6 créditos) (44006) Aula 0.2

DRAMATURGIA Y ESPACIO ESCÉNICO (Optat. 6 créditos) (44100) Seminario 6

LENGUA FRANCESA Y SU LITERATURA II (Troncal 7,5 créditos) (44020) Aula 0.2

HISTORIA ANTIGUA (Troncal 4,5 créditos) (44004) Aula 0.2

LENGUA INGLESA Y SU LITERATURA II (Troncal 7,5 créditos) (44019) Aula 1.7

HISTORIA DE LA MÚSICA (Optat. 6 créditos) (44102) Seminario 6

PATRIMONIO ARQUEOLÓGICO CASTILLA-LA MANCHA (Optat. 6 créd.) (44115) Aula 0.7

HISTORIA DEL ARTE ESPAÑOL (Obligat. 6 créditos) (44022) Aula 0.3

SOCIOLOGÍA DE LA CULTURA Y LA COMUNICACIÓN (Optat. 6 créditos) (44103) Aula 0.7

GEOGRAFÍA REGIONAL DE ESPAÑA (Optat. 6 créditos) (44114) Aula 0.4


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TERCERO

AMPLIACIÓN DE LENGUA FRANCESA I (Optat. 6 créditos) (44121) Aula 0.4

ECOLOGÍA Y PATRIMONIO (Optat. 6 créditos) (44105) Seminario 6

AMPLIACIÓN DE LENGUA INGLESA I (Optat. 6 créditos) (44120) Aula 0.2

LITERATURA ESPAÑOLA EDAD MEDIA Y SIGLO ORO (Optat. 6 créd.) (44111) Aula 0.7

GEOGRAFÍA HUMANA DE CASTILLA-LA MANCHA (Obligat. 6 créd.) (44037) Aula 0.4

MUSEOLOGÍA (Optat. 6 créditos) (44075) Aula 0.4

HISTORIA DEL CINE Y LA FOTOGRAFÍA (Optat. 6 créditos) (44101) Aula 0.4

GESTIÓN, TURISMO Y PATRIMONIO(Sin docencia, sólo evaluación) (LC 4,5 créditos) (86138)

HISTORIA MEDIEVAL (Troncal 6 créditos) (44014) Aula 0.3

HISTORIA MEDIEVAL DE ESPAÑA (Optat. 6 créditos) (44125) Aula 0.4

MITOLOGÍA CLÁSICA (Sin docencia, sólo evaluación) (LC 4,5 créditos) (86152)

MEDIOS DE COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL(Optat. 6 créditos) (44106) Seminario 6 y Aula 0.7

OPINIÓN PÚBLICA (Optat. 6 créditos) (44104) Seminario 6

HISTORIA DE LA AMÉRICA COLONIAL(Sin docencia, sólo evaluación) (LC 6 créditos)

HISTORIA MODERNA (Troncal 6 créditos) (44015) Aula 0.3

TÉCNICAS DE REDACCIÓN (Sin docencia, sólo evaluación) (Optat. 6 créditos) (44127)

HUMANIDADES E INFORMACIÓN (Obligat. 7,5 créditos) (44023) Aula 0.2


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CUARTO

FILOSOFÍA (Sin presencialidad en el 2do cuatrimestre)(Troncal 9 créditos) (44025) Aula 0.4

HISTORIA CONTEMPORÁNEA (Sin presencialidad en el 1er cuatrimestre)(Troncal 9 créditos) (44033) Aula 1.7

ARQUEOLOGÍA (Sin docencia, sólo evaluación) (LC, 6 créditos) (86194)

HISTORIA MODERNA DE ESPAÑA (Obligat. 6 créditos) (44031) Aula 0.4

EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN (Obligat. 6 créditos)(44021) Aula 0.2

AMÉRICA LATINA EN EL SISTEMA MUNDIAL (Optat. 6 créditos) ((44124) Aula 0.4

GESTIÓN SOCIOCULTURAL (Obligat. 7,5 créditos) (44032) Seminario 2

AMPLIACIÓN DE LENGUA FRANCESA I I (Optat. 6 créditos) ((44123) Aula 0.7

GESTIÓN Y CONSERVACIÓN PATRIMONIO HISTÓRICO (Optat. 4,5 créd.) (44064) Seminario 6

AMPLIACIÓN DE LENGUA INGLESA I I (Optat. 6 créditos) (44122) Laboratorio de Idiomas

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN ESPACIAL: CARTOGRAFÍA TEMÁTICA Y SISTEMAS DE INFORMACIÓN CARTOGRÁFICA (Sin docencia, sólo evaluación) (LC, 4,5 créditos) (86195)

HISTORIA ANTIGUA DE LA PENÍNSULA IBÉRICA (Sin docencia, sólo evaluación) (LC 4,5 créditos) (86149)

PSICOLOGÍA (Troncal 6 créditos) (44034) Aula 0.7

INVESTIGACIÓN DE MERCADOS CULTURALES (Optat. 6 créditos) (44110) Seminario 6

HISTORIA DEL MUNDO ACTUAL (Optat. 6 créditos) (44116) Aula 0.4

LA TRADICIÓN CLÁSICA EN LAS LITERATURAS MODERNAS (Sin docencia, sólo evaluación) (LC, 4,5 créditos) (86195)


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QUINTO

GEOGRAFÍA HUMANA DE LA UNIÓN EUROPEA (Sin docencia, sólo evaluación) (Optat. 6 créditos) (44126)

ANTROPOLOGÍA SOCIAL(Troncal 6 créditos) (44030) Aula 0.3

PSICOLOGÍA DE LOS RECURSOS HUMANOS (Optat. 6 créditos) (44118) Aula 0.7

FILOSOFÍA DEL LENGUAJE (Optat. 6 créditos) (44112) Aula 0.4

INGLÉS APLICADO A LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA(Sin docencia, sólo evaluación) (LC) (86164)

CORRIENTES ACTUALES DEL PENSAMIENTO (Obligat. 6 créditos) (44040) Aula 0.4

LENGUA ALEMANA I (Sin docencia, sólo evaluación) (LC, 4,5 créditos) (86190)

LENGUA ALEMANA II (Sin docencia, sólo evaluación) (LC, 4,5 créditos) (86191)

PATRIMONIO ARTÍSTICO EN CASTILLA-LA MANCHA (Optat. 6 créditos) (44113) Aula 0.7

LITERATURA COMPARADA (Optat. 6 créditos) (44107) Aula 0.4

PSICOLOGÍA DE GRUPOS(Optat. 6 créditos) (44119) Aula 0.7

MOVIMIENTOS ARTÍSTICOS DEL S.XX (Obligat. 6 créditos) (44041) Aula 0.2

GEOGRAFÍA REGIONAL (Troncal 5 créditos) (44026) Aula 0.2

PATRIMONIO ETNOGRÁFICO DE CASTILLA-LA MANCHA (Sin docencia, sólo evaluación) (Optat. 6 créd.) (44109)

LITERATURA ESPAÑOLA EN LOS S.XVIII, XIX Y XX (Obligat. 6 créditos) (44038) Aula 0.7

HISTORIA CONTEMPORÁNEA DE ESPAÑA (Obligat. 6 créditos)(44039) Aula 0.2

*Las asignaturas cuya docencia ya no se oferta en el curso 2010/11, sólo mantienen su evaluación en los cursos 2010/11 y 2011/12.


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Historia del arte (44002 / 10803 (CF))

Cuatrimestre: 1º (CF)Carácter: Troncal / Complementos de Formación Créditos: 9 (225 horas de trabajo) / 7’5 (187’5 horas de trabajo) Profesores: Fernando González Moreno/ Silvia García Alcázar (CF)

OBJETIVOS

1. Que el estudiante conozca los principales lenguajes formales y visuales, las distintas técnicas artísticas, las características, las funciones y las líneas básicas del arte de la Prehistoria al siglo XVIII en sus aspectos diacrónicos y sincrónicos: en sus diferentes manifestaciones en el marco de las distintas culturas, así como las causas principales de esas características, funciones y evolución, incardinando siempre la obra de arte con el contexto social, económico, político, ideológico, religioso e individual en el que se gestó, y conectándola con otras formas de expresión cultural.2. Introducir al alumno en el conocimiento de la teoría del arte, literatura artística, las fuentes documentales, y los fundamentos de la iconografía.3. Que el estudiante conozca las publicaciones, recursos informáticos... más importantes que versen sobre la materia.4. Que adquiera el lenguaje y la terminología generales del Arte, que los aplique con rigor y sea capaz de expresarse con solvencia.5. Que el estudiante desarrolle su espíritu analítico y crítico y su sensibilidad para ver y leer la obra de arte; que se acostumbre a interpretar el lenguaje de sus formas, a apreciar sus valores estéticos y a extraer de ella informaciones sobre la cultura que la ha generado.6. Dotar al alumno de una visión interdisciplinaria de las artes.

CONTENIDOS

Bloque ITema 1: Introducción a la Historia del Arte. Métodos y ObjetivosBloque IITema 2: El Arte PrehistóricoTema 3: El Arte de las Antiguas Culturas de Mesopotamia y EgiptoTema 4: Arquitectura y Escultura de la Antigua GreciaTema 5: Arte Etrusco y de la Antigua Roma

ASIGNATURAS

Curso primero

curso primero

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Bloque IIITema 6: El Arte Paleocristiano y PrerrománicoTema 7: El Arte Bizantino y el Arte IslámicoTema 8: El RománicoTema 9: El GóticoBloque IVTema 10: El Renacimiento y el ManierismoTema 11: El Barroco y el RococóTema 12: El Neoclasicismo

Se recomienda a los alumnos que asistan a las clases presenciales de las asignaturas de Grado:- Metodología y Fuentes para la Historia del Arte (Bloque I)- Historia del Arte Antiguo y Medieval (Bloques II y III)- Historia del Arte Moderno (Bloque IV)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se hará un único examen final (según convocatoria oficial ordinaria y extraordinaria). El examen consistirá en dos partes: 1) Examen de cinco diapositivas (comentario completo aplicando el vocabulario específico, análisis ordenado de la imagen, situación estilística, cronológica... e identificación); 2) Breve tema de desarrollo a partir de los contenidos de la asignatura. Cada parte se valorará con 5 puntos. En el examen se valorará especialmente la aplicación del vocabulario específico de la disciplina, la exposición ordenada de los conceptos más importantes y la capacidad de síntesis y de originalidad; igualmente se valorará la correcta expresión escrita (ortografía).Los alumnos de CF deben contactar con Silvia García Alcázar.

BIBLIOGRAFÍA

CHECA CREMADES, Fernando; GARCÍA FELGUERA, Mª de los Santos; y MORÁN TURINA, Miguel: Guía para el estudio de la Historia del Arte. Madrid: Cátedra, 1992 (1980).FATÁS, Guillermo y BORRÁS, Gonzalo M.: Diccionario de términos de arte y elementos de arqueología, heráldica y numismática. Madrid: Alianza, 1999 (1ª ed. ampliada y revisada; reimp. en 2002).GOMBRICH, Ernst H. (1949): La Historia del Arte. Madrid: Debate, 2006 (1ª imp. de la 16ª ed. inglesa, aum., corr. y rediseñada, 5ª reimp).MARTÍN GONZÁLEZ, Juan José: Historia del Arte (2 vols). Madrid: Gredos, 1974. RAMÍREZ, Juan Antonio (dir.): Historia del Arte (4 vols.). Madrid: Alianza Editorial, 1995-97.

Latín y Cultura Clásica (44007)

CRÉDITOS : 9PROFESOR : Mª Teresa Santamaría Hernández


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OBJETIVOS:

-Presentar aspectos fundamentales de la Cultura Clásica, sobre todo a partir del estudio de la literatura latina.-Estudiar algunas manifestaciones de la pervivencia de la cultura clásica en la cultura occidental, especialmente en la Edad Media y el Renacimiento.-Acceder a todos estos aspectos a través de textos literarios y de una amplia bibliografía referida a los temas tratados.-Ofrecer una introducción elemental a la organización del sistema lingüístico latino, y, a partir de ahí, trabajar la traducción como proceso de comparación de procedimientos expresivos.-Aprendizaje de técnicas de traducción.

CONTENIDOS:

I.- Lengua latina :Análisis morfológico y sintáctico completo, y traducción con diccionario de textos latinos del diálogo De amicitia de Cicerón. En este apartado se aplicarán las principales nociones de morfología y sintaxis latinas (alfabeto, concepto y funciones de los casos, declinaciones, adjetivos, pronombres, el verbo, formas no personales, palabras invariables, oración simple y compuesta).II.- Cultura clásica :Esta parte del programa se organiza en tres bloques que, resumidos, son los siguientes:1.- Introducción : los pueblos y las lenguas indoeuropeos. El latín y el griego como lenguas indoeuropeas. Orígenes de griegos y latinos.2.- La transmisión de la cultura y la literatura clásicas (Antigüedad, Edad Media y Renacimiento).3.- Literatura latina : Introducción, el teatro, épica, poesía lírica y elegíaca, poesía bucólica, poesía didáctica, sátira y epigrama, historiografía, oratoria y retórica, literatura técnica.III.- Lectura de una selección de los siguientes textos latinos, traducidos al español (estas lecturas y el trabajo de los alumnos sobre las mismas se incluirán en el temario como materia susceptible de aparecer en el examen de la asignatura): Virgilio, Eneida I y IV; Ovidio, Metamorfosis I y II.

EVALUACIÓN :

Se basará en el examen final, que tendrá las siguientes características:Será un examen escrito que constará de una parte práctica (análisis morfológico y sintáctico, y traducción (con diccionario) de un texto del autor u obra trabajados; y una parte teórica, sobre algunos temas del programa de Cultura Clásica y al menos una cuestión acerca de las lecturas obligatorias. Cada una de estas partes se calificará de 0 a 10 puntos. La calificación total del examen se obtendrá de la media de las dos partes. Para aprobar habrá que obtener al menos 5 puntos en cada una de ellas.

BIBLIOGRAFÍA :-E. VALENTÍ FIOL, Gramática de la lengua latina, Bosch, Barcelona 1993.-E. VALENTÍ FIOL, Sintaxis latina, BOSCH, Barcelona 1995.-C. CODOÑER (ed.), Historia de la literatura latina, Cátedra, Madrid 1997.-L.D. REYNOLDS – N.G. WILSON, Copistas y filólogos, Gredos, Madrid 1986.-A. RUIZ DE ELVIRA, Mitología Clásica, Gredos, Madrid 1995.

curso primero

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-Textos y traducciones:-CICERÓN, De amicitia (V. García Yebra, ed.), Madrid, Textos Clásicos anotados Gredos, 1981.-P. OVIDIO NASÓN, Metamorfosis (A. Ruiz de Elvira, ed.), 3 vols., Madrid, CSIC, 1988 (reimpr.= 1964 y 1983).-OVIDIO, Metamorfosis (A. Ramírez de Verger y F. Navarro Antolín, trads.), Madrid, Alianza, 1996.-OVIDIO, Metamorfosis (C. Álvarez y R.Mª Iglesias, trads.), Madrid, Cátedra, 1997.-VIRGILIO, Eneida (Echave Susaeta, J. De, trad. – Cristóbal, V., introd.), BCG, Madrid 1992.-VIRGILIO, Eneida (Estefanía Álvarez, M.D., trad.), Barcelona 19839 (19681).- VIRGILIO, Eneida (Segura, B., trad.), Barcelona 1981.

Lengua española (44005)

PROFESORA : Mª Ángela Celis

INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA

Con la asignatura de Lengua española se ofrece al alumno de Humanidades la posibilidad de afianzar los conocimientos básicos sobre el esquema de la comunicación, el concepto de signo lingüístico y de lingüística general, así como del origen de la lengua española, su evolución, su posición en el mundo y sus variedades, además del esquema fonético y fonológico del español y sus unidades gramaticales básicas.

CONOCIMIENTOS PREVIOS Se parte del presupuesto del conocimiento del sistema lingüístico del español, verificado en las correspondientes pruebas de acceso a la Universidad.

OBJETIVOS

Además de los objetivos transversales, especificados en la Guía de Primer Curso, para esta asignatura se define como objetivo principal la formación básica en los aspectos descriptivos y normativos del español. Para ello, el alumno deberá adquirir unos sólidos conocimientos sobre su lengua materna en todos los niveles, capaces de garantizar una competencia lingüística satisfactoria, tanto en el plano receptivo (comprensión) como en el productivo (expresión).

REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA

El número total de horas se dividirá en los siguientes cuatro bloques:

A. Presenciales: 60 horasB. Trabajo personal: 68 horasC. Actividades tuteladas: 20 horasD. Exámenes: 2 horas


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CONTENIDOS

UNIDAD DIDÁCTICA 1. INTRODUCCIÓN A LA LENGUA ESPAÑOLA.•Objetivos parciales: Conocimientos básicos sobre el esquema de la comunicación, el concepto de signo lingüístico y de lingüística general, así como del origen de la lengua española, su evolución, su posición en el mundo y sus variedades.1.1. El lenguaje, las lenguas y la Lingüística: definición general.1.2. La lengua española: origen, evolución y variedades..1.3. Situación actual en el mundo del español: extensión y políticas de expansión.UNIDAD DIDÁCTICA 2. EL NIVEL FÓNICO.•Objetivos parciales: Adquirir los conocimientos básicos sobre el sistema fonético y fonológico delespañol con el fin de afianzar las reglas de la norma culta relativas a la óptima pronunciación, acentuación y entonación. Integrar esos conocimientos al aprendizaje de cualquier otra lengua, una vez comprendidas las características acústicas y articulatorias de nuestro sistema.2.1. Fonética y fonología: concepto y distinción de ambas disciplinas.2.2. El sistema fonológico del español: fonemas y rasgos pertinentes.2.3. Concepto de oposición, neutralización y archifonema.UNIDAD DIDÁCTICA 3. EL NIVEL GRAMATICAL.• Objetivos parciales: Conocimientos fundamentales sobre las unidades gramaticales básicas del español (lexema, morfema, sintagma, oración) y su análisis en el discurso. Profundización en los aspectos morfológicos (formación de palabras) y sintácticos (análisis oracional) de nuestra lengua, tanto para su reconocimiento en el discurso como para su producción.3.1. La morfología del español: definición y unidades.3.1.1. La estructura de la palabra en español.3.1.2. Las clases de palabras en español. Flexión, derivación y composición.3.2. Sintaxis: definición y unidades.3.2.1. La oración simple.3.2.2. La oración compleja. TEMPORALIZACIÓN

CONTENIDOS SEMANASUnidad Didáctica 1 5 (2 c.magistral [pto 1.1] + 3 exposiciones alumnos [ptos. 1.2. y 1.3])Unidad Didáctica 2 4 Unidad Didáctica 3 4

METODOLOGÍA

-Clases presenciales, o modalidad de clase magistral, en la que el profesor introducirá los conceptos fundamentales contenidos en cada una de las unidades didácticas del programa.-Trabajo autónomo del alumno, a partir de las explicaciones del profesor, con el fin de completar, ampliar o consolidar las unidades temáticas. Para la realización de este trabajo, el profesor proveerá al alumno del material necesario (fotocopias de textos, páginas web, material digitalizado a disposición en Moodle), así como de las pautas formales para la entrega de los resultados de su práctica, que podrá ser en forma de exposición oral en clase, o de texto escrito, preferiblemente comentario.

curso primero

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-Estudio autónomo del alumno, para el que, aparte del material expuesto y/o producido en clase, contará con el necesario apoyo bibliográfico auxiliar.


Se observan dos modalidades de evaluación:a. Evaluación continuada. Para los alumnos que asistan a un mínimo del 80% de las clases. Formarán parte de la calificación final para esta modalidad los trabajos, comentarios y exposiciones orales en clase, además de varias pruebas parciales escritas.b. Examen final, según calendario oficial. Prueba reservada a los alumnos que no asistan a un mínimo del 80% de las clases y/o a aquellos que no superen convenientemente las pruebas evaluables propuestas durante el curso.NOTA: Todos los alumnos no presenciales o aquellos que no se acojan a la modalidad ECTS, tendrán que presentar obligatoriamente un trabajo en formato digital (Word o PowerPoint), que vendrá acordado en tutoría con la profesora.

BIBLIOGRAFÍA

(Para cada Unidad Didáctica se entregará la bibliografía pertinente).

•ALARCOS LLORACH, Emilio (19864): Fonología española, Madrid, Gredos.•BOSQUE, Ignacio y Violeta DEMONTE (2000): Gramática descriptiva de la lengua española. Madrid, RAE-Espasa.•GÓMEZ TORREGO, Leonardo (1997): Gramática didáctica del español, Madrid, SM.•LAPESA, Rafael (19819): Historia de la lengua española. Madrid, Gredos.•NAVARRO TOMÁS, Tomás (199626): Manual de pronunciación española, Madrid. CSIC.•QUILIS, Antonio (1993): Tratado de fonología y fonética españolas. Madrid, Gredos.•TUSÓN, Jesús (19955): Lingüística. Una introducción al estudio del lenguaje, con textos comentados y ejercicios. Barcelona, Barcanova.

Lengua francesa y su literatura I (44010)

7,5 CRÉDITOSPROFESORA: CONCEPCIÓN SANZ MIGUEL

CRÉDITOS ECTS

La asignatura tiene 7,5 créditos ECTS correspondientes a 75 horas de dedicación por parte del alumno que se reparten de la siguiente manera (ver la Agenda 2007/200):25 horas de prácticas escritas, preparación de actividades y corrección de trabajos15 horas de prácticas de expresión oral13 horas de prácticas en Nuevas Tecnologías (Internet, Power Point y recursos multimedia)1 hora dividida en 4 cuartos de hora de tutoría personalizada21 horas de actividades no presenciales: trabajo personal y lectura


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DESCRIPTOR DE LA ASIGNATURA

Formación básica en la descripción y el uso de la lengua francesa. Estudio histórico y filológico de las principales etapas, movimientos, autores y obras de su literatura.

OBJETIVOS

- Que los alumnos tengan un contacto activo con la lengua francesa y su literatura, apoyándose fundamentalmente en la búsqueda y procesamiento de información, y en la verbalización continuada de su propio pensamiento.- Que desarrollen competencias comunicativas propias de los géneros descriptivo, narrativo y argumentativo aplicándolas a trabajos escritos.- Que desarrollen competencias de organización del discurso especialmente del discurso académico.- Que utilicen las TICs en la preparación y presentación de trabajos orales y escritos.Temas de trabajos a entregarNº 1 Sobre una obra impresionista del Musée d’OrsayNº 2 Sobre un libro de literatura a elegir

La extensión del trabajo será de 200 a 1.000 palabras dependiendo del nivel de los alumnos. podrán entregarse en formato digital y/o en formato impreso según las indicaciones del Libro de Estilo de la Facultad. Los trabajos repletos de faltas no serán corregidos.

EVALUACIÓN

Contactar con el profesor

COMPETENCIAS

Las competencias que serán evaluadas son las siguientes:

Competencias específicas

La morfología• La corrección de las formas gramaticales• La corrección de las conjugacionesLa sintaxis• La variedad en el uso de las formas gramaticales• La adecuación en el uso de las formas gramaticales• La adecuación en el uso de los tiempos verbales• La ordenación adecuada de las palabras en la frase• El uso abundante de oraciones subordinadasEl léxico • La riqueza del léxico• La adecuación del léxico

curso primero

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• El esfuerzo por incorporar a la competencia propia palabras recientemente conocidasEl esfuerzo por utilizar diccionarios para mejorar el léxicoEl oral• La frecuencia de las intervenciones orales• La originalidad de las intervenciones• La habilidad para captar el interés del público y provocar sus intervenciones • La fluidez verbal

Competencias transversales

El interés del contenido• La riqueza y originalidad del contenido• La utilización de citas de autores• La utilización de ilustraciones: gráficos, cuadros sinópticos, imágenes,…• El esfuerzo por tener en cuenta el punto de vista de los demás • El esfuerzo por integrar valores cívicos, de justicia social y de protección del medio ambienteLa capacidad de argumentación• El orden y la claridad de los argumentos• La variedad, originalidad y contundencia de las opiniones• El esfuerzo por fundamentar las afirmaciones en argumentos o ejemplos ilustrativos• El esfuerzo por formular opiniones teniendo en cuenta los puntos de vista de los demásLa organización del discurso• La organización lógica de las partes del discurso• La correcta presentación de citas, anexos, ilustraciones,…La capacidad de comprensión• La intuición para comprender palabras nuevas• La agilidad para comprender el contenido general de un texto oral o escrito• La coherencia con las intervenciones de los demás o con los contenidos de los textosLa capacidad de traducción• El esfuerzo por buscar la traducción más adecuada• El esfuerzo por evitar traducciones literalesLa metodología de trabajo• El esfuerzo por utilizar las Tecnologías de Ia Información • El esfuerzo por documentarse y citar las fuentes de consulta• La presentación del trabajo

Lengua inglesa y su literatura I (44009)

Profesor: Dra. Margarita Rigal AragónCréditos: 7,5


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- Asistencia a clase y realización de prácticas: 75 horas- Estudio y preparación del alumno de la Lengua inglesa: 55,25 horas- Estudio y preparación del alumno de la Literatura y los comentarios de texto: 55,25 horas

CONOCIMIENTOS PREVIOS:

Aunque no son requisitos imprescindibles, el alumno partirá del nivel de conocimiento de la Lengua inglesa correspondiente al Bachillerato y de los conocimientos sobre literatura impartidos en ese mismo nivel de enseñanza.

OBJETIVOS:

Al finalizar la asignatura el alumno debería ser capaz de:

Objetivos generales:1. Usar de manera efectiva la lengua inglesa como vehículo de comunicación. Ello supondría haber alcanzado los siguientes objetivos:-Dominio básico de la gramática y el léxico de la lengua inglesa.-Adquisición de las habilidades básicas receptivas y productivas, tanto de la lengua oral como de la escrita.-Desarrollo de las estrategias comunicativas en las distintas destrezas.-Conocimiento de las normas sociales que rigen los usos lingüísticos.-Reconocimiento y uso adecuado de los diferentes registros sociolingüísticos.

2. Tener un conocimiento lingüístico, práctico y normativo, de los elementos que conforman el sistema de la lengua inglesa.

3. Promover el acercamiento de la cultura inglesa y española mediante la enseñanza del idioma, contribuyendo a la eliminación de tópicos y prejuicios sobre la cultura ajena, así como colaborar en el desarrollo de actitudes de respeto y aceptación hacia la pluralidad cultural.-Adquisición de un conocimiento general de los contenidos socioculturales básicos de la realidad actual de los países de habla inglesa.-Valoración y respeto de la cultura propia y de la cultura de los países de habla inglesa.-Valoración positiva del hecho de entablar relaciones con otras culturas.

4. Posibilitar que los alumnos gestionen su propio proceso de aprendizaje. Este objetivo está, a su vez, vertebrado en los fines siguientes:-Desarrollo de la capacidad de reconocer los propios objetivos de aprendizaje.-Desarrollo de la capacidad de reconocer los rasgos personales de aprendizaje y de aplicar las técnicas que se adecuen mejor a ellos.-Desarrollo de la capacidad de evaluar el propio proceso de aprendizaje.-Desarrollo de la capacidad de planificar de forma autónoma el propio trabajo, tanto durante el desarrollo del currículo como después de que éste finalice.

curso primero

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-Reconocimiento del valor del aprendizaje en grupo y de la función que desempeñan en él los compañeros, el profesor y el propio alumno. UNIDADES TEMÁTICAS:

Lengua: 1. Topic: People: Family and friends - Grammar: Tense Revision (past and present tenses) - Functions: Meeting people.2. Topic: Lifestyle. Changes in your life – Grammar: Tense Revision Continuation (past and present tenses) – Functions: Checking Information, apologizing., making requests, asking permission. 3. Topic: Jobs and work – Grammar: Modal verbs. Future Forms and Conditionals – Functions: Making requests, asking permission. Explaining what you want.

Literatura:1. The Importance of Literature in the Context of Humanities. Introduction to Literary Genres.2. The Beginnings of English Literature.3. Elizabethan Poetry, Prose and Drama.4. Restoration Times and the Eighteenth Century.5. The Nineteenth Century.6. The Twentieth Century.

EVALUACIÓN:

1. Exámenes escrito y oral en los que se analizaran las competencia de los alumnos en relación con las tres de las cuatro destrezas lingüísticas: comprensión lectora y auditiva, expresión oral y escrita. (50%)2. Realización de las tareas escritas requeridas por el profesor en relación a cada unidad de lengua y a cada tema y comentario de texto literarios. (50%)Contactar con el profesor

BIBLIOGRAFÍA:

Lengua:Longman English Grammar Practice (Intermediate), Longman.A Basic English Grammar and Exercises with Key, Oxford University Press.English Grammar in Use with Key, Cambridge University Press.Oxford Advanced Learners’ Dictionary (Monolingüe), Oxford U.P.Diccionario Collins (Bilingüe), Grijalbo (última edición).Literatura:DAICHES, David (1960): A Critical History of English Literature, (cuatro volúmenes), London, Secker and Warburg.OUSBY, Ian, (1993): The Cambridge Guide to Literature in English, Cambridge, C.U.P.THORNLEY & ROBERTS: (2000): An Outline of English Literature. London: Longman.


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Procesos Psicológicos Básicos (44012)

6 créditos.Profesor: Juan Montañés Rodríguez


La asignatura de Procesos Psicológicos Básicos introduce al alumno en el campo de los procesos psicológicos básicos y su desarrollo para:•Un mejor conocimiento del hombre, de sus procesos, capacidades y recursos psicológicos.•Una mayor compresión de las distintas formas de comportamiento humano a lo largo de las distintas etapas de su vida.•Una más sólida formación humanística.

CONOCIMIENTOS PREVIOS

No son necesarios

OBJETIVOS

Al finalizar la asignatura el alumno será capaz de:-Comprender que el comportamiento humano está íntimamente relacionado con el modo de procesar la información. -Entender que la conducta y los procesos mentales cambian a lo largo de las distintas etapas del desarrollo humano-Tener una mentalidad crítica sobre las posibles explicaciones teóricas de los diversos procesos psicológicos implicados en el comportamiento humano.-Conocer la naturaleza y funcionamiento de los procesos psicológicos básicos: atención, percepción, aprendizaje, memoria, inteligencia, pensamiento, motivación y emoción.-Disponer de la información básica suficiente para desarrollar habilidades sociales, tomar decisiones, comprender mejor el propio comportamiento y el de los demás...-Relacionar los conocimientos adquiridos sobre los distintos procesos cognitivos con su futuro trabajo de gestión, organización y planificación de los recursos culturales en diversos sectores laborales.-Asimilar los contenidos del resto de asignaturas psicológicas del currículo de Humanidades: Psicología social y de la personalidad, Psicología de grupos y Psicología de recursos humanos.

CONTENIDOS

1. Introducción al concepto de psicología2. Atención3. Percepción4. Aprendizaje: Condicionamiento clásico5. Aprendizaje: Condicionamiento operante6. Aprendizaje Social

curso primero

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7. Estructuras y procesos de memoria 8. Motivación9. Inteligencia y pensamiento10. Emoción



BIBLIOGRAFÍA

Mestre, J.M. y Palmero, F. (2004) Procesos Psicológicos Básicos. Madrid, McGraw-Hill. Worchel, S. y Shebilske, W. (1997) Psicología. Fundamentos y Aplicaciones. Madrid, Prentice Hall.Puente, A. (1993) Psicología Básica. Introducción al estudio de la conducta humana. Madrid, Eudema.Wade, C. y Tabriz, C. (2003) Psicología. Madrid, Pearson Prentice Hall.Smith, E.E.; Nolen-Hoeksema, S.; Fredrickson, B. y Loftus, G.R. (2003) Introducción a la Psicología. Madrid, Thomson.Morris, Ch. G. (1997) Psicología. México, Prentice Hall.

Geografía Humana (44001)

Carácter: Troncal. Créditos: 7 ECTS (240 horas de trabajo).Profesor: Carmen García Martínez

INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA La Geografía Humana es una asignatura troncal que pretende introducir al estudiante en el conocimiento, comprensión e interpretación de las interrelaciones entre la sociedad y el territorio. Al tiempo que insistirá en el dominio preciso de conceptos, y técnicas geográficas, también pretende desarrollar competencias personales relacionadas con el razonamiento crítico, el compromiso ético con problemas sociales y la sensibilidad ante los problemas territoriales y ambientales.


- No se precisan conocimientos previos específicos de Geografía Humana para cursar esta asignatura. Sin embargo, en esta como en otras Ciencias Humanas y Sociales se considera que la experiencia y formación anterior del alumno le han acercado ya al conocimiento y valoración de distintos conceptos que serán objeto de desarrollo a lo largo del curso. Estas opiniones y experiencias previas serán la base para iniciar cada uno de los temas. - Es conveniente que el alumno se encuentre habituado al uso del ordenador (acceso a Internet y manejo básico de programas de tratamiento de texto: Word).


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OBJETIVOS

Se establecen como objetivos específicos de esta asignatura:-Adquirir conocimientos básicos sobre los principales problemas territoriales del momento presente.-Dominar una serie de técnicas y destrezas geográficas para el análisis, interpretación y valoración de los problemas geográficos.

CONTENIDOS

- Unidad Didáctica 1: El estudio de la Geografía Humana.Carácter y contenido de la Geografía Humana. La evolución de las ideas.

- Unidad Didáctica 2: El medio ambiente como condicionante de las actividades humanas.Relaciones entre el medio ambiente y el hombre. El planeta Tierra como sistema. La degradación del medio ambiente.

- Unidad Didáctica 3: La población en el espacio geográfico.La desigual distribución de la población en el mundo. Movimientos naturales y espaciales. Las características socioeconómicas de la población.

- Unidad Didáctica 4: Las ciudades.Características de la evolución urbana: ciudades, urbanización y concentración de la población. Las grandes áreas urbanas a escala mundial. El espacio interior de la ciudad. Ciudades y organización del territorio.

- Unidad didáctica 5: Las actividades humanas y sus consecuencias.El paisaje agrario mundial. Agricultura y alimentación. Las actividades industriales: nuevos procesos. La terciarización de la sociedad contemporánea.


La evaluación se realizará mediante examen final escrito, según calendario oficial. El examen incluirá también un ejercicio práctico relacionado con los que se incluyen en el temario.

BIBLIOGRAFÍA

-ALBET, A. y BENEJAM. P. (2000)Una Geografía humana renovada: lugares y regiones en un mundo global, Barcelona, Vicens- Vives.-BIELZA DE ORY, V. (Coord.) (1994)Geografía General II, Madrid, Taurus.- BOSQUE SENDRA, J. y otros (1992)Prácticas de geografía de la percepción y de la actividad cotidiana, Barcelona, Oikos- Tau.- DÉNTREMONT, A. (1997)Geografía económica, Madrid, Cátedra.- CARRERA, M C., y otros (1988)

curso primero

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Trabajos prácticos de Geografía Humana, Madrid, Síntesis.- NOGUÉ, J. y ROMERO, J. (2006) Las otras Geografías, Valencia, Tirant lo Blanch- PUYOL, R. (Coord.) (1990)Geografía Humana, Madrid, Pirámide.- ROMERO, J. (Coord.) (2004) Geografía Humana, Barcelona, Ariel.

Instituciones políticas españolas y europeas (44011)

Carácter: OBLIGATORIACréditos: 6 ECTS= 150 horas de trabajo del alumnoProfesor: MAGDALENA GONZÁLEZ JIMÉNEZ


-No se precisan conocimientos previos para cursar esta asignatura.

OBJETIVOS

-Conocer la composición, organización y funciones de las principales instituciones que conforman nuestro régimen jurídico-político y el de la Unión Europea.-Desarrollar la capacidad de enlazar dichos conocimientos con la realidad institucional del momento.-Fomentar el conocimiento de los valores y principios democráticos e inculcar y fortalecer el respeto a los mismos y a los derechos y libertades fundamentales.

PROGRAMA

I: FUENTES DEL DERECHO ESPAÑOL Y DEL DERECHO COMUNITARIO

LECCIÓN 1ª: LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA DE 1978

I.- LA TRANSICIÓN DE LA DICTADURA A LA DEMOCRACIA. II.- ELABORACIÓN Y APROBACIÓN DE LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA. III.- UNA CONSTITUCIÓN DE CONSENSO PARA RESOLVER LOS PRINCIPALES PROBLEMAS POLÍTICOS DEL CONSTITUCIONALISMO ESPAÑOL. IV.-ESTRUCTURA DE LA CONSTITUCIÓN. V.- LA CONSTITUCIÓN ES LA NORMA SUPREMA DEL ORDENAMIENTO JURÍDICO: LA SUPREMACÍA DE LA CONSTITUCIÓN: 1) Introducción. 2. La reforma de la Constitución: A) La rigidez constitucional. B) El sujeto del poder de reforma constitucional. C) La iniciativa de la reforma. D) Los procedimientos de reforma constitucional: a) El procedimiento de revisión total de la Constitución. b) El procedimiento de reforma parcial. c) Los límites de la reforma.


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(Págs.: 33 a 39, 40-41, 214 a 220)

LECCIÓN 2ª: LEYES Y NORMAS CON RANGO DE LEY

I.- LA LEY: 1) Concepto de Ley. 2) La posición de la Ley en el ordenamiento jurídico. 3) Rango, fuerza y valor de ley. 4) La ley orgánica como tipo de ley: A) Introducción. B) Materias reservadas a la ley orgánica. C) La forma de la ley orgánica. D) Relaciones de la ley orgánica con la ley ordinaria. E) Principio de jerarquía y principio de competencia.- II.- NORMAS CON RANGO DE LEY: 1) Introducción. 2) El decreto legislativo: A) La delegación legislativa: la ley habilitante. B) Clases de leyes de delegación. C) Límites de la delegación. 3) El decreto-ley: A) Introducción. B) El presupuesto habilitante: la necesidad urgente y extraordinaria. C) Límites materiales del decreto-ley. D) Necesidad de convalidación del decreto-ley. (Págs.: 245 a 256, 260 a 263, 265 a 268)

LECCIÓN 3ª: El REGLAMENTO Y LAS FUENTES INTERNACIONALES Y SUPRANACIONALES

I.- EL REGLAMENTO: 1) Introducción. 2) El rango jerárquico de las normas reglamentarias. 3) Clases de Reglamentos.- II.- LOS TRATADOS INTERNACIONALES: 1) Concepto. 2) El Tratado en el ordenamiento jurídico español.- III.- EL DERECHO COMUNITARIO.(Págs.: 268 a 276)

II: DERECHOS Y LIBERTADES EN LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA

LECCIÓN 4ª: TEORÍA GENERAL DE LOS DERECHOS FUNDAMENTALES

I.- CONFIGURACIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS COMO DERECHOS FUNDAMENTALES. II.- SISTEMÁTICA DE LOS DERECHOS FUNDAMENTALES EN LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA. III.- CLASES DE DERECHOS FUNDAMENTALES. IV.- TITULARIDAD DE LOS DERECHOS FUNDAMENTALES. V.- EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS FUNDAMENTALES. VI.- LÍMITES DE LOS DERECHOS FUNDAMENTALES.(Págs.: 286 a 290, 292 a 294)

LECCIÓN 5ª: GARANTÍAS Y SUSPENSIÓN DE LOS DERECHOS Y LIBERTADES

I.- LAS GARANTÍAS DE LOS DERECHOS FUNDAMENTALES: 1) Introducción. 2) Garantías normativas. 3) Garantías jurisdiccionales nacionales: A) El amparo ordinario: a) Introducción. b) Características. B) El recurso de amparo constitucional: a) Introducción. b) Carácter subsidiario. c) Derechos objeto de tutela. d) Actos impugnables. e) Legitimación. V.- LA SUSPENSIÓN DE LOS DERECHOS: 1) Introducción. 2) La declaración de los estados excepcionales. 3) La suspensión individual de derechos.(Págs.: 343, 346 a 352, 355 a 358, 294 a 295).

III: LOS PODERES DEL ESTADO Y SU ORGANIZACIÓN TERRITORIAL Y EL APARATO INSTITUCIONAL DE LA UNIÓN EUROPEA

LECCIÓN 6ª: LA CORONA

I.- LA MONARQUÍA PARLAMENTARIA. II.- LA CORONA: 1) Introducción. 2) Atribuciones del Rey. 3) Estatuto jurídico del Rey.

curso primero

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4) El refrendo de los actos del Rey.(Págs.: 119 a 123).

LECCIÓN 7ª: LAS CORTES GENERALES

I.- INTRODUCCIÓN. II.- CARACTERÍSTICAS DE LAS CORTES GENERALES. II.- LA AUTONOMÍA DE LAS CÁMARAS. III.- FUNCIONES. IV.- ESTRUCTURA: EL BICAMERALISMO IMPERFECTO: 1) Introducción. 2) El Congreso de los Diputados. 3) El Senado. 4) Las Cortes Generales.- V.- ESTATUTO JURÍDICO DE LOS PARLAMENTARIOS: 1) Adquisición de la condición de Diputado o Senador. 2) Pérdida de la condición de Diputado o Senador. 3) Prerrogativas del Diputado o Senador.- VI.- ORGANIZACIÓN. VII.- LOS GRUPOS PARLAMENTARIOS. VIII.- FUNCIONAMIENTO. IX.- EL PROCEDIMIENTO LEGISLATIVO: 1) La iniciativa legislativa. 2) La fase constitutiva de la ley. 3) Sanción, promulgación y publicación de la ley. X.- EL CONTROL PARLAMENTARIO DEL GOBIERNO Y LA ADMINISTRACIÓN. XI.- LA DISOLUCIÓN DE LAS CÁMARAS: 1) Introducción. 2) Clases de disolución anticipada. 3) Limitaciones. XII.- ÓRGANOS AUXILIARES DE LAS CORTES GENERALES: 1) Introducción. 2) El Tribunal de Cuentas. 3) El Defensor del Pueblo.(Págs.: 126 a 146, 148 a 155).

LECCIÓN 8ª: EL GOBIERNO

I.- FUNCIONES DEL GOBIERNO. II.- EL PRESIDENTE DEL GOBIERNO: 1) Introducción. 2) El nombramiento de Presidente del Gobierno: A) Supuestos en que procede el nombramiento de Presidente. B) La investidura de la confianza parlamentaria: a) La investidura de un candidato propuesto por el Rey. b) La investidura del candidato propuesto por una moción de censura. C) El nombramiento de Presidente del Gobierno. 3). La preeminencia del Presidente del Gobierno.- III.- COMPOSICIÓN DEL GOBIERNO: 1) Estructura del Gobierno: el Consejo de Ministros. 2) Funcionamiento del Gobierno: principios de actuación. 3) Nombramiento y cese de los miembros del Gobierno. 4) Estatuto de los miembros del Gobierno. 5) Los Ministerios: organización.- IV.- LA ADMINISTRACIÓN PÚBLICA. V.- EL CONSEJO DE ESTADO. VI.- LA RELACIÓN DE CONFIANZA DE LAS CORTES GENERALES CON EL GOBIERNO: 1) Introducción. 2) La moción de censura: A) Iniciativa. B) Período de reflexión. C) Debate de la moción de censura. D) Votación. E) Efectos. 3) La cuestión de confianza: A) Iniciativa. B) Período de reflexión. C) Debate de la cuestión de confianza. D) Votación. E) Efectos. (Págs.: 156 a 175)

LECCIÓN 9ª: EL PODER JUDICIAL

I.- INTRODUCCIÓN. II.- LA POTESTAD JURISDICCIONAL. III. PRINCIPIOS ESTRUCTURALES DEL PODER JUDICIAL. IV.- COMPOSICIÓN. V.- ESTATUTO JURÍDICO. V.- FUNCIONAMIENTO. VI.- EL CONSEJO GENERAL DEL PODER JUDICIAL.(Págs.: 276 a 280)

LECCIÓN 10ª: EL TRIBUNAL CONSTITUCIONAL

I.- INTRODUCCIÓN. II.- CARACTERÍSTICAS. III.- COMPOSICIÓN. IV.- ESTRUCTURA. V.- ESTATUTO JURÍDICO. VI.- ACUERDOS. VII.- COMPETENCIAS. (Págs.: 229 a 233)

LECCIÓN 11ª. LAS COMUNIDADES AUTÓNOMAS


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I.- INTRODUCCIÓN. II.- EL PROCESO DE DEFINICIÓN CONSTITUCIONAL DE LAS AUTONOMÍAS. III.- PRINCIPIOS CONSTITUCIONALES DEL ESTADO DE LAS AUTONOMÍAS: 1) Principio de unidad del Estado. 2) Reconocimiento del pluralismo nacional de la Nación española. 3) Principio dispositivo.- IV.- SUJETOS DEL DERECHO A LA AUTONOMÍA. V.- PROCEDIMIENTOS DE ACCESO A LA AUTONOMÍA. VI.- LOS ESTATUTOS DE AUTONOMÍA. VII.- INSTITUCIONES POLÍTICAS DE LAS COMUNIDADES AUTÓNOMAS. VIII.- COMPETENCIAS DE LAS COMUNIDADES AUTÓNOMAS. IX.- FINANCIACIÓN DE LAS COMUNIDADES AUTÓNOMAS. X.- LAS ALTERACIONES EXTRAESTATURIAS DE LA DISTRIBUCIÓN DE COMPETENCIAS. XI.- EL CONTROL SOBRE LA ACTIVIDAD DE LOS ÓRGANOS DE LAS COMUNIDADES AUTÓNOMAS. XII.- LAS CLÁUSULAS DE CIERRE DEL ORDENAMIENTO JURÍDICO. XIII.- LA AUTONOMÍA LOCAL.(Págs.: 176 a 195 y 256 a 258).

LECCIÓN 12: INSTITUCIONES DE LA UNIÓN EUROPEA

I.- ORÍGENES DE LA UNIÓN EUROPA. II.- EL CONSEJO EUROPEO. III.- EL CONSEJO DE LA UNIÓN EUROPA: 1) Composición. 2) Organización. 3) Funciones.- IV.- LA COMISIÓN: 1) Composición. 2) Organización. 3) Funciones.- V.- EL PARLAMENTO EUROPEO: 1) Composición. 2) Organización. 3) Funciones.- VI.- EL TRIBUNAL DE JUSTICIA: 1) Composición. 2) Organización. 3) Funciones.- VII.- EL DEFENSOR DEL PUEBLO EUROPEO: 1) Composición. 2) Funciones.- VIII.- EL TRIBUNAL DE CUENTAS: 1) Composición. 2) Organización. 3) Funciones.- IX.- EL COMITÉ ECONÓMICO Y SOCIAL: 1) Composición. 2) Organización. 3) Funciones.- X.- EL COMITÉ DE LAS REGIONES: 1) Composición. 2) Organización. 3) Funciones.

EVALUACIÓN

Dado que la asignatura deja de tener docencia presencial, la modalidad de examen será la de un único examen final, donde se requerirá el desarrollo escrito de varios epígrafes del programa de la asignatura, a celebrar según el calendario oficial de exámenes. Se deberá obtener para conseguir el aprobado un mínimo de 5 puntos sobre 10.

BIBLIOGRAFÍA

A) BÁSICA:-ISIDRE MOLAS, Derecho Constitucional, Ed. Tecnos, Madrid, 4ª Edición.-Código de Leyes Políticas, Ed. La Ley, Madrid, 2010.B) COMPLEMENTARIA:-LÓPEZ GUERRA, ESPÍN TEMPLADO, GARCÍA MORILLO, PÉREZ TREMPS y SATRÚSTEGUI: Derecho Constitucional, Vols. I y II, Ed. Tirant lo Blanch, Valencia, 2007.-AA.VV.: Diccionario jurídico, Ed. Aranzadi, Navarra, 5ª Edición, 2009.

Prehistoria (44003)

Carácter: TRONCAL Créditos: 4,5 cr . 112,5 h (ECTS)Profesor: Dra. Lucía Soria Combadiera

curso primero

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La Prehistoria cubre aproximadamente 3,5 millones de años del pasado de la humanidad. Esta enorme etapa comprende el desarrollo de los primeras sociedades humanas, desde la aparición de los primeros homínidos (hace 4 millones de años) hasta la invención y difusión de la escritura (hacia el año 3.500 a.n.e). A los últimos estadios de la Prehistoria se la denomina Protohistoria, la cual enlaza con los tiempos antiguos. La disciplina nos ayuda a conocer y comprender, a partir de las evidencias materiales, los diversos procesos de evolución humana desde las sociedades de cazadores-recolectores hasta el surgimiento de la civilización, desde una perspectiva global que abarca las sucesivas adaptaciones ambientales y la compleja serie de mecanismos que propiciaron a lo largo de la Prehistoria el cambio cultural.


NO SON NECESARIOS CONOCIMIENTOS PREVIOS

OBJETIVOS GENERALES

-Conocer y situar las líneas generales de la evolución histórica y de los modos de vida desde la aparición de los homínidos hasta el final de la Protohistoria, como adaptaciones adecuadas a sus respectivos entornos. - Tener conciencia crítica de la relación entre los acontecimientos y procesos actuales y el pasado.-Reconocer la diversidad cultural a lo largo de la Prehistoria, desde una actitud reflexiva y crítica, comprendiendo la importancia de los tiempos prehistóricos en la formación de las sociedades modernas.-Conocer las principales manifestaciones de la cultura material, de las sociedades prehistóricas, para la comprensión de su progreso y del cambio tecnológico.- Poseer un vocabulario técnico básico y pueda expresarse adecuadamente formulando ideas y conceptos.- Conocer la bibliografía, herramientas de trabajo y estudio necesarias para analizar textos científicos, elaborar contenidos y razonar en términos científicos.

CONTENIDOS

TEORÍA.

Unidad Temática 1: Introducción a la Prehistoria.Unidad Temática 2: El Cuaternario. Origen y evolución de la Humanidad.Unidad Temática 3: Las sociedades de cazadores-recolectores. Evolución social, tecnológica y economía del Pleistoceno al Holoceno.Unidad Temática 4: Los primeros agricultores y ganaderos y el comienzo de la vida aldeana. Unidad Temática 5: El inicio de las sociedades complejas y los orígenes de la Civilización.Unidad temática 6: Europa en su Protohistoria: De las Jefaturas y Elites del Bronce Final a “los Príncipes” de la Edad del Hierro

PRÁCTICA.

Bloque 1.- El Instrumental prehistórico lítico y óseo. Tipología, técnicas de fabricación y funcionalidad.Bloque 2.- La tipología cerámica. Técnicas de fabricación. El modelado a mano y a torno. Formas y evolución tipológica.


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BIBLIOGRAFÍA

-AA.VV (1992): Manual de Historia Universal, t. 1. Prehistoria, Ed. Historia 16, Madrid.- AA.VV. (2000): Historia de la Humanidad, vols. 1 y 2. Ed. Arlanza.-COPPENS, Y; PICQ, P. (dirs.) (2004): Los Orígenes de la Humanidad. 2 vols, Espasa Fórum.-CHAMPION, T. et alii. (1988): Prehistoria de Europa, ed. Crítica, Barcelona.-CUNLIFFE, B. (1998): Prehistoria de Europa Oxford, Ed. Crítica, Barcelona.- EIRORA, J.J. (2000): Nociones de Prehistoria General, Ed. Ariel, Barcelona- REDMAN, CH. (1990): Los orígenes de la Civilización. Desde los primeros agricultores hasta la sociedad urbana en el Próximo Oriente, Ed. Crítica, Barcelona.

EVALUACIÓN


curso segundo

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Historia del pensamiento filosófico y científico (44008)

Cuatrimestre: Primero (no presencial) y segundo (presencial)Carácter: Troncal Créditos: 9 ECTS (225 horas)Departamento: FilosofíaNombre del profesor: Javier Benéitez

CONTACTAR CON EL PROFESOR

Biblioteconomía y Documentación (44048)

Cuatrimestre: SEGUNDO CUATRIMESTRECarácter: OPTATIVA PRIMER CICLOCréditos: 6 ECTS 150 HORAS Profesor: DAMIÁN A. GONZÁLEZ MADRID.


El concepto moderno de biblioteca, como institución de carácter público, trajo como consecuencia el nacimiento de la biblioteconomía. La figura del bibliotecario también ha sufrido una mutación importante, del erudito y conservador de los primeros tiempos, ha dejado paso al especialista en técnicas y normas bibliotecarias que en la actualidad se halla en un nuevo proceso de cambio por la importancia alcanzada por las ciencias y técnicas de la información y la documentación. Esta asignatura, de carácter instrumental, pretende formar al alumnado para una correcta utilización de los servicios bibliotecarios, y paralelamente iniciarlos en su dimensión teórico-práctica como salida profesional para el futuro.


No se precisan.

OBJETIVOS

Esta asignatura se propone que sus alumnos adquieran las siguientes competencias específicas:- Fijación de un conocimiento general y básico de las cuestiones teóricas y prácticas que fundamentan el trabajo de

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bibliotecario.- Desarrollarán destrezas relacionadas con la información bibliográfica y documental, básicas para la primera de las técnicas de investigación: la localización de información y documentación. Para facilitarlo explicaremos y describiremos las principales técnicas y herramientas de información bibliográfica y documental, destacando las de carácter informático, automatizadas y bases de datos. - Por último esta asignatura aspira a trascender de lo meramente técnico y aparentemente neutral de la actividad bibliotecaria, y adentrarse en el terreno, poco convencional, del compromiso cívico de los profesionales de la información en la sociedad actual. El acceso a la información y la cultura son derechos fundamentales de los ciudadanos, y desde luego la biblioteca (pública) es un instrumento fundamental para garantizarlo y colaborar a formar ciudadanos libres, críticos y capaces de desenvolverse en plenitud en la compleja sociedad en la que viven. Reflexionaremos por tanto sobre la privatización del conocimiento, las consecuencias de la guerra y los efectos sobre los servicios públicos de determinadas políticas internacionales, la extensión de la democracia y la inclusión social a través del acceso a la cultura, la información y el conocimiento. La cultura está en la base del progreso de los pueblos, y bibliotecarios, archiveros o documentalistas pueden realizar aportaciones importantes.


El número total de horas se dividirá en los siguientes cuatro bloques:A. Sesiones presenciales.60 horas actividades en el aula (clases teóricas, exposiciones y prácticas)10 horas actividades fuera del aula (visitas/prácticas)3 horas tutorías obligatoriasB. Trabajo personal50 horas. 12.5 horas por cada una de las 4 lecturas obligatorias que se proponen y su debate, exposición y redacción de informe. Preparación del examen (15 horas). C. Trabajo tutelado10 horas (seguimiento y corrección de la comprensión y la exposición de los temas a debatir, selección bibliográfica, y contenidos del examen).D. Realización de exámenes2 horas

CONTENIDOS

1.Las bibliotecas: historia, concepto, funciones, objetivos, servicios y tipología.2.Las bibliotecas públicas. Las bibliotecas nacionales. El sistema español de bibliotecas. El sistema bibliotecario de CLM3.Las bibliotecas universitarias. Las bibliotecas especializadas. Las bibliotecas escolares.4.La colección. 5.El análisis formal y la normalización de la descripción6.El análisis del contenido y la clasificación. 7.Los catálogos. 8.El servicio a los lectores. 9.Los identificadores bibliográficos10.La automatización de los servicios bibliotecarios y el formato MARC.

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11. Fuentes de información bibliográfica. Recuperación de la información. Técnicas de búsqueda bibliográfica y documental. Documentación digital y bibliotecas virtuales. Organización y presentación del trabajo científico. Tareas de seminario. Lecturas.•Biblioteca y compromiso social. (Lectura 1). •El libro durante la II República y la Guerra Civil. (Lectura 2). •Censores y propagandistas: el libro y la dictadura franquista. (Lectura 3). •Historia de la cultura escrita. (Lectura 4).

TEMPORALIZACIÓN

El segundo cuatrimestre dispone de aproximadamente 15 semanas lectivas. El desarrollo de las 11 unidades propuestas, con sus correspondientes prácticas, no debe superar las 13 semanas. Las dos semanas restantes, como mínimo, quedan reservadas para 4 sesiones de seminario sobre las lecturas obligatorias.

METODOLOGÍA

Familiarizar al alumno con una disciplina científica y técnica como la biblioteconomía, exige una notable inversión en clases teóricas para dominar, siquiera básicamente, los principios que la sustentan y sobre los que desarrolla su vertiente práctica. Se abogará por la claridad y la sencillez expositiva, facilitando de manera constante al alumno materiales básicos elaborados. Las clases magistrales se combinarán con la realización de prácticas, que se realizarán, preferentemente, en bibliotecas de la ciudad (Universitaria, Públicas y Municipales) cerca de profesionales de gran experiencia que actuarán como guías y conferenciantes. No obstante la figura del seminario se pretende que alcance una relevancia muy superior a la que inicialmente refleja la temporalización. El examen será totalmente tutorizado en su fase preparatoria.


Modalidad A. Evaluación continua, aplicable cuando la asistencia del alumno sea regular y no inferior al 80% de las clases. En ese supuesto la nota final obtenida por el alumno se nutrirá de la calificación de las siguientes actividades:Examen de contenidos en la fecha oficial. Podrá suponer hasta el 50% de la nota final (5 puntos). Se tratará de un examen guiado, en el sentido de que el alumno preparará únicamente una batería de cuestiones susceptibles de ser preguntadas y que se corresponderán, lógicamente, con los puntos del temario que el profesor considere fundamentales. Lectura, debate/ exposición en seminario y entrega de informe de 4 lecturas correspondientes a las temáticas del seminario. Cada una de esas cuatro actividades podrá sumar 1 punto hasta acumular, lógicamente, un máximo de cuatro. El punto restante será utilizado discrecionalmente por el profesor para compensar al alumno por su nivel de autoexigencia. Se valorará especialmente: la asistencia regular a las clases y actividades fuera del aula, su capacidad para expresarse de forma oral o escrita, mostrar capacidad de análisis y comprensión de la lectura acorde con lo que debe ser un futuro licenciado, mostrar facilidad para relacionar y utilizar los conocimientos adquiridos durante la carrera, cualquier esfuerzo adicional que supere las exigencias básicas, la participación activa en los debates y exposiciones que se celebren en clase, participación activa en las actividades complementarias que desarrolle el área de historia contemporánea, cualquier aportación que se desmarque de las exigencias básicas y que previamente se someta a la consideración del profesorModalidad B. Evaluación tradicional, que se aplicará cuando la asistencia no debidamente justificada sea inferior al 80 por ciento de las clases.


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BIBLIOGRAFÍA

ALÍA MIRANDA, F. Técnicas de investigación para historiadores. Las fuentes de la Historia. Madrid, Síntesis, 2005. BARBIER, F. Historia del libro. Madrid, Alianza, 2005. CARRIÓN GÚTIEZ, M. Manual de Bibliotecas. Madrid, Fundación Germán Sánchez Ruipérez, 1993. GIMENO PERELLÓ (et. al.), De volcanes llena: biblioteca y compromiso social. Gijón, Trea, 2007. PALOMARES RODRÍGUEZ, M. T. Manual básico de formación bibliotecaria. Córdoba, Asociación para la Defensa del Patrimonio Documental de Priego, 2007.

Civilizaciones del Próximo Oriente Antiguo (86218)

Carácter: Sin docencia, sólo evaluación. Créditos: 6 ECTS (150 horas)Profesor: Juan Antonio Belmonte Marín


Asignatura de Primer Ciclo de la Licenciatura de Humanidades. Su programa de trabajo se desarrolla a lo largo de un cuatrimestre y ofrece un exhaustivo acercamiento a otras civilizaciones y sociedades antiguas sobre las que también se sustenta nuestra actual cultura occidental. Si el conocimiento de la civilización clásica greco-romana es vital para comprender muchos de nuestros caracteres euro-mediterráneos, igualmente lo es el conocer las civilizaciones próximo-orientales. No sólo para entender desde donde surgieron las culturas del Libro (judía, cristiana e islámica) sino para averiguar muchas de las pervivencias de su cultura en nosotros y los rasgos que todavía mantienen sus actuales pueblos herederos, si bien nosotros ya hemos superado tras la Modernidad.

OBJETIVOS

Conocimiento de los rasgos fundamentales que configuran las civilizaciones próximo-orientales de la Antigüedad, mediante una aproximación a sus diferentes aspectos políticos, socio-económicos, religiosos y artísticos. La apropiación de estos conocimientos permitirá al alumno captar los múltiples aspectos de tales culturas. Por medio de un adecuado acercamiento al tema, el alumnado recibirá una enseñanza complementaria a diversos asuntos que todavía no habían sido abordados en nuestro Plan de Estudios.

REPARTO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA

Durante el transcurso del horario lectivo el profesor desarrollará el programa de la asignatura distribuido según 4 apartados para repartir el volumen total de trabajo que realizará el alumno (150 horas) desglosado así:a) Sesiones presenciales (60 horas).• Asistencia a clases teóricas: 40 horas.• Asistencia a clases prácticas: 20 horas.b) Trabajo tutelado (25 horas).• Sesiones programadas de orientación, guía y seguimiento de lecturas, clases prácticas, trabajos,...

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c) Trabajo personal (60 horas).• Preparación de trabajos en clases teóricas a exponer/entregar: 5 h.• Preparación de trabajos en clases prácticas a exponer/entregar: 5 h.• Preparación y estudio de las clases teóricas: 25 h.• Preparación y estudio de las clases prácticas: 15 h.• Estudio y preparación de exámenes: 10 horas.d) Realización de exámenes (5 horas)

CONTENIDOS

Los contenidos de esta asignatura quedan incluidos dentro de un temario que, partiendo de las bases ambientales y materiales; pasando por las estructuras económicas, sociales y políticas; y acabando con las motivaciones ideológicas y simbólicas, nos permita reconstruir globalmente los rasgos definidores de las sociedades del Próximo Oriente Antiguo. Además se incluirán sesiones de seminarios guiados que permitirán al alumno un mayor acercamiento a las cuestiones más actuales y novedosas del temario.

Temario:

Tema 1. El hombre y su entorno: Pueblos, Lenguas y Culturas.Tema 2. Las bases económicas: Producción primaria, Modos de producción, Circulación de bienes, Tecnologías,...Tema 3. La sociedad: Dimorfismo social, Movilidad espacial y social, Parentesco, Familia,...Tema 4. La estructura del poder político: Tipos de “Estado”, Propaganda política, Diplomacia y guerra, Leyes y Justicia, Procedimientos,....Tema 5. La transmisión de la cultura. Escritura, Expresiones literarias, artísticas,...Tema 6. Religiosidad, culto y concepción del universo.

Actividades de Seminario/Sesiones guiadas:

I. Asia Menor, Oriente Medio y Egipto.II. Economía y sociedadIII. Imperios y monarquías nacionales.IV. Expresiones culturales: literarias, artísticas, religiosas,...



BIBLIOGRAFÍA

AUBET, M. E. Comercio y colonialismo en el Próximo Oriente Antiguo,Barcelona, 2007.BAINES, J. – J. MÁLEK, Cultura y sociedad del Antiguo Egipto, Barcelona, 2002.DEL OLMO, G. (ed.), Mitología y Religión del Oriente Antiguo, Sabadell, 1993s.KEMP, B. El Antiguo Egipto. Anatomía de una civilización, Barcelona, 1992.


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LIVERANI, M. Relaciones internacionales en el Próximo Oriente Antiguo, Barcelona, 2003.LIVERANI, M. Más Allá de la Biblia, Barcelona, 2005.MARGUERON, J. C. Los mesopotámicos, Madrid, 1998.NOT, M. El mundo del Antiguo Testamento, Madrid, 1976.OPPENHEIM, A. L. La Antigua Mesopotamia. Retrato de una Civilización extinguida, Madrid, 2003.ROAF, M. Mesopotamia y el antiguo Oriente Medio, Barcelona, 1992.

Dramaturgia y espacio escénico (44100)

Primer cuatrimestreOptativaCréditos: 6 créditos. 150 horas de trabajo.Profesor: Dr. D. Juan Agustín Mancebo Roca


La iconosfera contemporánea está determinada por dos industrias dominantes: la informática y la audiovisual. En un periodo donde la imagen se ha convertido en el referente fundamental, capaz de dictar modas y comportamientos, es cada vez más importante pensar en imágenes y cómo éstas influyen en la sociedad contemporánea. Esta asignatura hace un recorrido desde la crisis romántica de la formulación escénica, hasta las tendencias actuales y sus distintas aplicaciones en el campo de los media. Dramaturgía y Espacio Escénico se inscribe dentro del programa de Arte Contemporáneo del Departamento de Historia del Arte.


Ninguno


El número total de horas se dividirá en los siguientes cuatro bloques:A. Sesiones presenciales: 60 horasB. Trabajo personal: 48 horasC. Trabajo tutelado: 40 horasD. Realización de exámenes: 2 horas

OBJETIVOS GENERALES

Que el alumno sea capaz de reflexionar sobre la evolución contemporánea del teatro y las bifurcaciones que se han producido en el arte, el cine y los medios de comunicación, captándolo como una experiencia global más allá de las leyes escénicas tradicionales en el contexto de la comunicación visual contemporánea.

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CONTENIDOS

Programa1.- Introducción. La herencia no asumida. Formas de representación contemporánea. 2.- Historia del drama moderno y sus formas de representación. La Gesamkunstwerk.• Richard Wagner.3.- Música y escena. Las propuestas utópicas del espacio de representación.• Adolphe Appia. • Edward Gordon Craig.4.- El “Teatro del Arte” de Moscú. Konstantin Stanislasvki y el trabajo del actor. 5.- Teatro y simbolismo. La provocación como una de las Bellas Artes.• Alfred Jarry. Ubú rey.6.- Futurismo italiano. Las “Serate” y el teatro de objetos.• Marinetti y el teatro futurista • Depero. La Casa del Mago.• Experiencias. Enrico Prampolini, Ivo Pannaggi, Virgilio Marchi.7.- Dadaísmo, la experiencia nihilista• Marcel Duchamp. Contra el estatuto del arte • Hugo Ball y el Cabaret Voltaire.• Arthur Cravan. Boxeo y poesía a escena8.- Teatro y expresionismo. Bauhaus: la escena como totalidad.• Oskar Schlemmer • Wassily Kandinsky • Walter Gropius y el espacio escénico.9.- La escena soviética. Teatro y revolución en la Unión Soviética. Constructivismo. Teatro de cámara. Teatro y montaje.• V. S. Meyerhold. • AlexanderTairov. • Sergei Mijailovich Eisenstein.• Kasimir Malevich. • Liuvov Popova. • Alexander Rodchenko. • V. Stepanova.10.- Arquitecturas. Nuevos espacios escénicos. El escenario sin fin. La democratización del espacio.• Frederic Kiesler. • De Stijl.11.- El teatro francés. Reformadores. Teatro y surrealismo: los ballets suecos.• Jaques Copeau • Antonin Artaud. El teatro de la crueldad.• Yves Klein. Sobre el concepto de “acción”.12.- El teatro de vanguardia en España.• Ramón María del Valle-Inclán • Federico García Lorca • Gómez de la Serna.13.- Picasso y el teatro.14.- El teatro del absurdo. La experiencia surrealista.• Samuel Beckett • Eugene Ionesco • Fernándo Arrabal: “Teatro pánico”.• Música y silencio. Teatro y happening • John Cage.15.- El nuevo teatro americano. La influencia del happening.• Living Theater • El teatro pobre de los sesenta: Grotovski.16.- El teatro de la muerte: Tadeuz Kantor.17.- La escena contemporánea. Experiencias.• Heiner Müller • Robert Wilson. El teatro como experiencia visual18.- Teatro-danza. La experiencia postmoderna.• Pina Bausch.19.- Los años ochenta.• Richard Foreman • Foster Group.• Teatro y performance: Laurie Anderson. Jan Fabré.


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• Teatro y televisión: John Jesurun• Teatro como espectáculo mediático: La Fura dels Baus.20.- Paralelismos.• Relaciones entre arte y teatro.• Merce Cunningan • Zaj • Fluxus • Joseph Beuys.•Accionismo vienés: Hermann Nitsch. Otto Mühl. Gunter Brus. Rudolf Schwarzkogler.• La desaparición de los territorios establecidos: Chris Burden, Marina Abramovic.• Más allá de la representación escénica: Carles Santos.21.- Cine y teatro

Textos dramáticos1.-Antonin Artaud: “El teatro de la crueldad” (1932)2.- Bertolt Bercht: “Escritos sobre teatro” (1920-31)3.- E. Gordon Graig: “El arte del teatro” (1905)4.- Alfred Jarry: “De la inutilidad del teatro en el teatro”5.- Friedric Kiesler: “Debacle del teatro. Las leyes de la caja escénica” (1924)6.- Fernand Léger: “El teatro; luz, color, imagen, figura” (1924)7.- Filippo Tomasso Marinetti: “El teatro de variedades” (1913), “El teatro futurista sintético” (1915)8.- Vsevolod Meyerhold: “El teatro de la convención” (1913), “El actor del futuro y la biomecánica” (1922)9.- Liuvov Popova: “Cuestiones planteadas en el informe sobre la realización de los decorados para El cornudomagnífico” (1922)10.- Oskar Schlemmer: “Hombre y figura artística” (1925)11.- Lothar Schreyer: “La obra de arte escénica” (1916)12.- Vasily Kandinsky: “Sobre la composición escénica” (1912)13.- Ramón María del Valle-Inclán: Valle Inclán y el cine. Artículos (1920-28)14.- Adolphe Appia: “Como reformar nuestra puesta en escena” (1904)15.- Laszlo Moholy-Nagy: “Teatro, circo variedades” (1925)

TEMPORALIZACIÓN

Temas 1-13 (10 semanas)Temas 14-21 (4 semanas)

METODOLOGÍA

El curso se desarrollará mediante un sistema combinado de clases y seminarios.Las clases tendrán el objetivo de ofrecer un panorama de la evolución del teatro contemporáneo, atendiendo a ladramaturgia tanto como a la creación escénica autónoma. Las clases serán ilustradas con diapositivas y vídeos ycomplementadas por el comentario de textos teóricos.Los seminarios se destinarán al comentario de textos dramáticos de especial relevancia para la comprensión dela evolución de las formas teatrales contemporáneas.La estructura de cada sesión será variable pero, en principio, dos horas serían dedicadas a la clase magistral yotras dos horas al visionado de vídeos y comentario de textos.

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EVALUACIÓN

Los alumnos con una asistencia regular a clase superior al 80% realizarán un trabajo de uno o varios de los items marcados en el programa. El mismo se expondrá en horario lectivo ante el profesor y el resto de clase con una duración mínima de 10 minutos y máxima de 20. Los trabajos serán individuales. Sólo en casos particulares y previa autorización del docente, podrán ser realizados en grupo. Los alumnos que decidan exponer en clase tendrán que elaborar un cuadernillo de 4 páginas para el profesor y el resto de los compañeros. El día marcado como examen se deberá entregar el trabajo desarrollado a lo largo del curso, respecto a los criterios que se expongan al principio del mismo. Este trabajo se consultará con el docente a principio del curso y estará autorizado. No se aceptarán trabajos que no hayan sido previamente discutidos y elaborados con el profesor.Los estudiantes que no asistan se presentarán al examen en día y hora marcados por la dirección de la Facultad de Humanidades. Se evaluará el conocimiento de las escenografías vistas en el curso, así como los vídeos y los comentarios de textos. Con el fin de subir nota, todos aquellos que lo deseen, podrán realizar un trabajo sobre la segunda parte del temario.

BIBLIOGRAFÍA

-AA.VV.: El Teatro de los pintores en la Europa de las vanguardias. MNCARS, Madrid, 2000-APPIA, A.: Ouvres Complètes Vols. I, II, III y IV). L’age d’home, Berna, 1983-BORRÄS, M. L.: Arthur Cravan. Quaders Crema, Barcelona, 1993.-EISENSTEIN, S.: El montaje escénico, Gaceta, Méjico, 1994 (AB)-GORDON CRAIG, E.: El arte del teatro, UNAM-GECSA, México, 1987-MENNA, Filiberto (ed).: Il Teatro Bauhaus, Einaudi, Turín, 1975.-MEYERHOLD, Vsevolod E., Textos teóricos, A.D.E., Madrid, 1992.-MENNA, Filiberto (ed).: Il Teatro Bauhaus, Einaudi, Turín, 1975.-SÁNCHEZ, José Antonio: La escena moderna: Manifiestos y textos sobre teatro de la época de vanguardias.Akal, Madrid, 1999-SCHLEMMER, O.: Escritos sobre arte: pintura, teatro, danza.Paidós, Barcelona, 1987.

Historia Antigua (44004)

Cuatrimestre: PrimeroCarácter: Complementos de FormaciónCréditos: 4,5 ECTS (112,5 horas) Profesor: Juan Antonio Belmonte Marín


Asignatura de Primer ciclo de la Licenciatura de Humanidades. Su programa de trabajo se desarrolla a lo largo de un cuatrimestre y ofrece una aproximación a los momentos iniciales de la Historia. La Historia Antigua no debe entenderse tan


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sólo como un simple encadenamiento de hechos y acontecimientos o la sucesión de diferentes reinos, imperios y culturas durante tres milenios, sino más bien la confluencia de variados aspectos que van desde los puramente políticos a los socio-económicos, tecnológicos, artísticos y religiosos. Con esta asignatura ofrecemos a nuestros alumnos la oportunidad de introducirse en los múltiples rasgos que configuraron este importante periodo de nuestra historia.

OBJETIVOS

Un adecuado acercamiento a las peculiaridades de la Historia Antigua Universal requiere un pormenorizado conocimiento de los rasgos fundamentales de las civilizaciones de la Antigüedad (Próximo Oriente asiático, Egipto, Grecia y Roma), el cual se realizará mediante una aproximación a los diferentes aspectos (políticos, sociales, económicos, religiosos y artísticos) que las configuraron. Con la apropiación de estos conocimientos se le permitirá al alumno captar los múltiples aspectos de unas culturas tan distantes a las nuestras en el tiempo, pero a su vez tan cercanas en su esencia. Además de valorar las influencias que han podido tener estas civilizaciones sobre las posteriores que finalmente han configurado nuestra sociedad actual.


Durante el transcurso del horario lectivo el profesor desarrollará el programa de la asignatura distribuido según cuatro apartados a repartir del volumen total de trabajo a realizar por los alumnos. Cifra que asciende a 112,5 horas (25 horas por cr.) y que queda desglosada así:a) Sesiones presenciales (45 horas).• Asistencia a clases teóricas: 30 horas.• Asistencia a clases prácticas: 15 horas.b) Trabajo tutelado (20 horas).• Sesiones programadas de orientación, guía y seguimiento de lecturas, clases prácticas, trabajos,...c) Trabajo personal (45 horas).• Preparación de trabajos en clases teóricas a exponer/entregar: 5 h..• Preparación de trabajos en clases prácticas a exponer/entregar: 2 h.• Preparación y estudio de las clases teóricas: 20 h.• Preparación y estudio de las clases prácticas: 10 h.• Estudio y preparación de exámenes: 8 horas.d) Realización de exámenes (2,5 horas).

CONTENIDOS

Nuestro programa se organiza según dos líneas de actuación: un primer bloque que ofrece un temario clásico donde se exponen los contenidos generales de la asignatura y un segundo bloque que centra su trabajo en la realización de sesiones programadas que analizarán temas puntuales.

Bloque I1. Introducción general1.1. Concepto de Historia Antigua1.2. La Historia Antigua y sus periodos

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1.3. Los límites cronológicos de la Historia Antigua2. Próximo Oriente Antiguo2.1. Orígenes de la civilización2.2. Pueblos, naciones e reinos del Bronce Antiguo y Medio2.3. El Sistema Regional del Bronce Final2.4. La crisis del 1200 y la primera Edad del Hierro2.5. Los grandes imperios orientales3. Grecia Antigua3.1. Protohistoria3.2. Época oscura y fase arcaica3.3. La Grecia clásica3.4. El mundo helenístico4. Roma Antigua4.1. Monarquía4.2. República4.3. Alto Imperio4.4. Crisis del Imperio

Bloque IISeminario 1. Fuentes, disciplinas y ciencias auxiliares de la Hª AntiguaSeminario 2. Aspectos unitarios y diferencias en el Oriente AntiguoSeminario 3. El Mediterráneo grecorromano como ecumene

TEMPORALIZACIÓN

La planificación de la asignatura se atendrá al siguiente cronograma:

CONTENIDOS SEMANAS

BLOQUE I. Tema 1. BLOQUE II. Seminario 1 1ª semanaBLOQUE I. Tema 2 2ª-5ªBLOQUE II. Seminario 2 6ªBLOQUE I. Tema 3 7ª-10ªBLOQUE I. Tema 4 11ª-14ªBLOQUE II. Seminario 3 15ª

METODOLOGÍA

a) Sesiones presenciales (45 horas). En éstas el alumno recibirá por medio de una serie de sesiones teórico-prácticas los contenidos básicos de la asignatura. Para un mejor seguimiento de estas clases será fundamental que el alumno contraste las diferentes menciones onomásticas, toponímicas, cronológicas y terminológicas vertidas por el profesor mediante la consulta de los diferentes manuales que serán oportunamente indicados. Las sesiones prácticas supondrán un complemento para la clase teórica, las cuales irán sincronizadas con el ritmo marcado por el desarrollo del temario. La


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confección de mapas y su comentario, los comentarios de fuentes antiguas (materiales, icónicas y textuales) y las reseñas sobre lecturas de iniciación/especializadas serán tenidas como prioritarias. b) Trabajo tutelado (20 horas). Aquí se incluyen toda una serie de sesiones (individuales o en grupo) para orientar, guiar, seguimiento de lecturas, clases prácticas, trabajos y/o exposiciones orales, seminarios y otras actividades complementarias.c) Trabajo personal (45 horas). En cuanto a la actividad a desarrollar el alumno por su cuenta, se ha desglosado una planificación temporal que incluye tanto el estudio como la preparación de toda una serie de actividad presencial: preparación y estudio de las clases teóricas/prácticas y preparación de trabajos prácticos/teóricos a exponer/entregar. Igualmente se incluyen las horas de dedicación para preparar la prueba final de conocimientos.d) Prueba escrita (2,5 horas). Sobre este apartado véase lo que se expone en el siguiente apartado sobre los criterios de evaluación.


Dos serán los criterios de evaluación para los alumnos matriculados en esta asignatura:Modalidad A (Evaluación continua). La calificación final de los alumnos que hayan asistido regularmente a clase (asistencia no inferior al 80 %) se obtendrá de la evaluación de los diferentes bloques relativos al trabajo realizado por el alumno. Para ello se valorará lo siguiente:- Asistencia y participación activa en clase (hasta 2 ptos).- Asistencia y participación activa en las sesiones programadas: lecturas, trabajos, seminarios, exposiciones,... (hasta 2 ptos).- Memoria obligatoria de todas las actividades realizadas (hasta 3 ptos).- Prueba final de conocimientos (hasta 3 ptos).Modalidad B (Examen final escrito y trabajo). Evaluación para los alumnos que no hayan podido asistir al menos un 80 % del horario previsto. Para estos casos el alumno dispone del examen final escrito ordinario/extraordinario (véase fecha en la Guía Docente). Prueba que estará formada por estos dos componentes:- Examen escrito sobre los temas del programa (hasta 7 ptos).- Presentación de un trabajo obligatorio a elegir previo acuerdo entre alumno y profesor (hasta 3 ptos). Quienes elijan presentarse a esta prueba y provengan de la evaluación continua se les permitirá sustituir la Presentación de un trabajo por la Memoria obligatoria especificada en la Modalidad A.

BIBLIOGRAFÍA

ALVAR, J. (dir.), Historia Antigua Universal, Madrid, 1995ss. (Síntesis) [16 volúmenes].BELTRÁN, P. - MARCO, F. Atlas de Historia Antigua, Zaragoza, 1985 (Pórtico).BRAVO, G. Historia del mundo antiguo. Una introducción crítica, Madrid, 1994 (Alianza). DOMÍNGUEZ, A. (et alii), Historia del mundo clásico a través de sus textos 1. Grecia, Madrid, 1999 (Alianza).GARCÍA MORENO, L. (et alii), Historia del mundo clásico a través de sus textos 2. Roma, Madrid, 1999 (Alianza).MANGAS, J. (dir.), Historia del mundo antiguo, Madrid, 1988-91 (Akal) [65 vols.].MARCO, F. – SANTOS, N. Textos para la Historia del Próximo Oriente Antiguo, Oviedo, 1980.PLÁCIDO, D. Introducción al mundo antiguo. Problemas teóricos y metodológicos, Madrid, 1995 (Síntesis).ROLDÁN, J. M. (dir.), Historia de la Antigüedad, Salamanca, 1995ss. [3 vols.]SERRANO, J. M. Textos para la Historia Antigua de Egipto, Madrid, 1993.

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Historia de la música (44102)

CUATRIMESTRE: 1º cuatrimestreCARÁCTER: OptativaCRÉDITOS: 6PROFESORA: Dra. María del Valle de Moya Martínez


El actual plan de estudios de la Facultad de Humanidades de Albacete oferta a sus alumnos esta asignatura como una optativa del 1º Ciclo de la licenciatura, siendo interesante porque completa la formación humanística al analizar la historia de la cultura occidental desde la perspectiva de la Música, realizando un recorrido temporal de su evolución, destacando las principales obras y artistas que la han hecho posible.


Dado el carácter general y divulgativo que se pretende con esta asignatura optativa, no es imprescindible que el alumno posea determinados conocimientos musicales previos ya que se busca una aproximación del alumno a la evolución del arte sonoro en su devenir histórico occidental.

CARGA LECTIVA HORASSESIONES PRESENCIALES 42TRABAJO PERSONAL DEL ALUMNO 81TRABAJO TUTELADO 25REALIZACIÓN EXÁMENES 2TOTALES 150

OBJETIVOS GENERALES

1) Acercarse a la Música como arte sonoro a lo largo de la Historia y su interrelación con otras producciones artísticas del ser humano.2) Adquirir un conocimiento básico de los principales movimientos, estilos, obras y compositores de la música culta occidental a través del tiempo.3) Conocer las principales manifestaciones musicales producidas en la historia occidental y su interrelación con el resto de las artes.4) Asimilar la función actual de la música como fenómeno de masas.5) Valorar la función de la Música en el contexto sociocultural de cada época histórica.6) Disfrutar de la audición de obras musicales como forma de comunicación y fuente de enriquecimiento cultural y placer personal.7) Adquirir la costumbre y necesidad de escuchar música con la concentración necesaria para una comprensión mínima.


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BLOQUES DE CONTENIDOS

BLOQUE I:

1) Introducción al fenómeno sonoro: parámetros y elementos del sonido. Los instrumentos musicales. La textura y la forma musical. La Música como ciencia y como arte. La Música y sus contextos. Cronología y periodización de las etapas convencionales de la Historia. Las ciencias de la Musicología y la Etnomusicología.2) Orígenes de la Música: hipótesis. La Música en la Prehistoria y en las antiguas civilizaciones del mediterráneo.3) La Música en la Antigüedad Clásica: Grecia y Roma. Música, Filosofía y Mitología. Función social de la Música. Escuelas filosófico-musicales. Roma: la transmisión musical a Occidente.

BLOQUE II: 4) La primitiva música cristiana. La Monodía religiosa medieval: Canto Gregoriano. Tropos y secuencias.5) La monodía profana: el Mester de Juglaría. El Movimiento Trovadoresco. Características e hipótesis. Las Cantigas. El teatro medieval.6) La Polifonía medieval: etapas, escuelas, formas musicales, compositores, teóricos.7) El Renacimiento. Conceptos generales. Características de la música renacentista. Formas musicales religiosas (católicas y protestantes) y profanas. Principales escuelas y compositores.

BLOQUE III:

8) El Barroco. Características generales del Barroco musical. La nueva música religiosa. La Ópera. Principales compositores y obras.9) La música Rococó y las escuelas pre-clásicas. El Clasicismo musical. Características generales. Las nuevas formas instrumentales. La Ópera: ópera bufa y ópera seria. Escuelas europeas y principales representantes. La Reforma de Gluck. La Escuela de Viena: Haydn y Mozart.10) La transición al Romanticismo. Beethoven. Innovaciones. Repercusión histórica.

BLOQUE IV:

11) El Romanticismo. Crisis ideológica y estética. Sociología musical. Características generales. Música instrumental (sinfonía, música programática, poema sinfónico, piano) y música vocal (lied, ópera, zarzuela). Principales compositores y obras.12) El Nacionalismo musical. Características generales. Escuelas nacionalistas: principales representantes y obras.13) El cambio decimonónico (el Impresionismo) y las nuevas tendencias de la primera mitad del siglo XX: el Postromanticismo, Strawinsky, la II Escuela de Viena y el Dodecafonismo.14) Las vanguardias musicales de la segunda mitad del siglo XX. Nuevas experimentaciones sonoras.15) La música como fenómeno de masas. La música ligera, movimientos y estilos: Jazz, Rock, Pop. Cantautores. Principales tendencias y autores. Música y Cine: bandas sonoras. El Musical.

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TEMPORALIZACIÓN

CONTENIDOS SEMANASBloque I 2 semanasBloque II 3 semanasBloque III 4 semanasBloque IV 5 semanas

METODOLOGÍA

Se aplicará una metodología activa y participativa, buscando implicar activamente al alumnado y potenciar su capacidad de descubrimiento e investigación.

Se utilizarán recursos audiovisuales, mediante audiciones y vídeos.

Se buscará intercalar las clases expositivas del profesor, explicaciones teóricas y prácticas, con las audiciones comentadas, de manera que los alumnos sean capaces de relacionar la teoría explicada con la práctica vivida a través de las audiciones de obras musicales de todos los estilos y todas las épocas.

Se realizarán trabajos personales y en grupo y se buscará el debate y la exposición oral entre los alumnos partiendo de la bibliografía recomendada, las clases expositivas y el material suministrado en clase (apuntes, guiones, esquemas, mapas conceptuales, exposiciones en power point, búsqueda de información bibliográfica y en Internet), audiciones guiadas y comentadas (aspectos técnicos, estilísticos, estéticos, funcionales), comentarios de textos histórico-musicales, artículos de carácter crítico y científico sobre los distintos temas del programa de la asignatura.

Será obligatoria la asistencia a clase, al menos, en un 80 % de las sesiones para poder acceder al sistema de evaluación especificado más abajo como tipo A.

Para el Sistema Europeo de Transferencia de Créditos (ECTS) se contempla un nuevo sistema de trabajo en el que cada crédito representa 25 horas de trabajo del alumno, incluidas la asistencia a clase y el trabajo personal que deberá dedicar el alumno al estudio y preparación de la asignatura.

Este es el tiempo que se considera que debe dedicar el alumno, como mínimo, a la asignatura. Se dedican 42 horas presenciales (con el profesor en el aula) y 108 horas de trabajo del alumno repartidas en horas de estudio/refuerzo y preparación de exámenes (81 horas), de trabajos tutelados por el profesor en seminarios (25 horas) y de realización de exámenes (2 horas).

EVALUACIÓN

Al finalizar el cuatrimestre, y en la fecha indicada por el Decanato, se realizarán dos tipos de pruebas de tipo teórico (sobre los contenidos explicados en el aula, trabajos individuales realizados por los alumnos a partir de la bibliografía recomendada) y de tipo práctico (comentario de las audiciones y textos trabajados a lo largo del cuatrimestre).


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Ambas pruebas se apoyarán en todo el trabajo realizado durante el desarrollo de la asignatura, ya sea en las clases expositivas, el trabajo en el aula, las tareas tuteladas y el trabajo personal del alumno orientado, supervisado y corregido por la profesora.

Criterios de calificación

Habrá una prueba tipo A para aquellos alumnos que hayan asistido, como mínimo a más de un 80 % de las sesiones presenciales. Se valorará porcentualmente (hasta un 20 %) la realización de prácticas en el aula, la participación en las actividades diseñadas por el profesor, el control de lecturas y el rigor científico en los trabajos de investigación y búsqueda de información propuestos. El resto de la calificación (80 %) resultará de la realización del examen final escrito sobre los contenidos desarrollados en el aula (explicaciones y audiciones).

Por otra parte, se establecerá una prueba tipo B para los alumnos no presenciales durante el cuatrimestre o que no hayan cumplido el mínimo de asistencias del 80 % de las horas. Esta prueba tendrá un carácter general de todo el temario (bloques de contenido) y las prácticas realizadas durante el curso (audiciones y comentarios de texto histórico musicales. La calificación en su totalidad (100 %) dependerá de este examen final.

BIBLIOGRAFÍA

Se indica una bibliografía de consulta y estudio general. Para cada tema se indicarán obras monográficas, artículos, reseñas.Se trabajará una discografía básica de las muchas existentes en el me3rcado (Salvat, Océano, Planeta, …)

-MARTÍNEZ SOLAESA, A.; NARANJO LORENZO, L.: Música y cultura. Perspectiva histórica. Aljibe. Málaga, 2004.-MILA, M.: Breve historia de la Música. Península, S.A. Madrid, 1998.-PÉREZ GUTIERREZ, M.: El Universo de la Música. Musicales. Madrid, 1998. -TURINA GÓMEZ, J.: Pequeña historia de la Música. Alianza. Madrid, 1995.-VV. AA.: Diccionario de la Música. Ed. Aljibe. Málaga, 2001.

Historia del arte español (44022)

PRIMER CUATRIMESTRE OBLIGATORIA 6 CRÉDITOS (150 HORAS) PROFESOR: SILVIA GARCÍA ALCÁZAR


En la asignatura realizaremos un repaso por las principales manifestaciones artísticas y estilos experimentados en España desde la Antigüedad hasta nuestros días en relación al contexto artístico general. Se analizará las causas de la llegada de determinadas formas estéticas a nuestro país y la manera en la que se materializaron aquí.

curso segundo

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Es necesario contar con conocimientos de Historia general del Arte.

OBJETIVOS-Valorar las diferentes manifestaciones artísticas-Identificar la importancia del arte para España como relevante recurso cultural-Obtener una idea de conjunto de la Historia del Arte Español-Identificar las principales manifestaciones arquitectónicas, escultóricas y pictóricas realizadas y/o albergadas en nuestro país-Identificar los diferentes estilos artísticos-Desarrollar la capacidad de argumentación así como de síntesis-Conocer las principales fuentes de conocimiento para el Arte español-Conocer los actos culturales relacionados con el arte y el patrimonio español que se desarrollen a lo largo del curso académico (exposiciones, jornadas, conferencias, etcétera)

REPARTO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO

A. Sesiones presenciales: 60B. Trabajo personal: 68C. Trabajo tutelado: 20D. Realización de exámenes: 2

CONTENIDOS BLOQUE 1. Arte Antiguo 1.1 Arte prehistórico (Paleolítico superior, Arte levantino, Megalitismo, Edad del bronce y pintura esquemática). 1.2 Arte protohistórico (Tartessos, Arte púnico y Arte griego). 1.3 Celtas e íberos. 1.4 Arte romano en Hispania. 1.5 Arte paleocristiano.BLOQUE 2. Arte Medieval 2.1 Arte visigodo. 2.2 Arte prerrománico asturiano. 2.3 Arte mozárabe. 2.4 Arte hispanomusulmán. 2.5 Arte románico. 2.6 Arte gótico. 2.7 Arte mudéjar.BLOQUE 3. Arte Moderno 3.1 Inicios del Renacimiento en España. 3.2 Manierismo. 3.3 El Siglo de Oro


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3.4 Barroco tardío y Academia.BLOQUE 4. Arte Contemporáneo 4.1 Goya. 4.2 Neoclasicismo en España. 4.3 Romanticismo español. 4.4 Modernismo. 4.5 Vanguardias. 4.6 Arte Español desde los años 40 hasta la actualidad.

TEMPORALIZACIÓN

BLOQUE I: 2 semanas BLOQUE II: 7 semanas BLOQUE III: 3 semanasBLOQUE IV: 2 semanas

METODOLOGÍA

El profesor expondrá en clase las manifestaciones artísticas más importantes de cada tema realizando al inicio una introducción histórico-artística. Al final de cada bloque se realizarán sesiones prácticas donde el alumno deberá participar analizando diapositivas y/o realizando presentaciones en clase. Si fuera posible se realizará un viaje de estudios.


- Participación en las prácticas de clase- Examen final- Trabajo optativo guiado por el profesor

BIBLIOGRAFÍA

BARRAL I ALTET, X. (dir.): Historia del arte en España. Barcelona, Lunwerg, 1996.BOZAL, V.: Historia del Arte en España. Madrid, Istmo, 1973, 2 vols.CALVO SERRALLER, F. (dir.): Conceptos fundamentales en la Historia del Arte Español. Madrid, Taurus.CHUECA GOITIA, F.: Historia de la arquitectura española. Madrid, Dossat, 1965.Colección Cuadernos de Arte Español. Madrid, Historia 16, 1991-92.Colección Introducción al arte español. Madrid, Silex, 1990-92.VV. AA.: Ars Hispaniae. Historia Universal del Arte Hispánico. Madrid, Plus Ultra, 1957-1977, 22 vols.VV. AA.: Historia del Arte Español. Barcelona, Planeta, 1997, 10 vols.VV. AA.: Historia del Arte Hispánico. Madrid, Alhambra, 1978, 9 vols.

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Técnicas de redacción (44127)

SEGUNDO CURSOSEGUNDO CUATRIMESTRE6 CRÉDITOSPROFESOR: JOSÉ SÁNCHEZ ROBLES

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

1.- EL TEXTO Y EL CONTEXTO1.1. La competencia comunicativa.1.2. Definición de texto y discurso.1.3. Cualidades esenciales del texto.1.4. Definición y tipos de contexto.1.5. Operaciones básicas de la Retórica: inventio, dispositio y elocutio.1.6. Proceso de construcción textual.2.- CONCEPTO DE REDACCIÓN Y SU PRÁCTICA2.1. Definición de redacción y su aprendizaje.2.2. La redacción como actividad comunicativa.2.3. Elementos psicológicos de la redacción.2.4. La eficacia en lo escrito.2.5. Cualidades de la redacción moderna.2.6. Técnicas de redacción en Internet.3.- LA ESTRUCTURA DE UN ESCRITO3.1. Proceso estructural interno.3.2. Proceso estructural externo: ordenamiento, lenguaje y tono.3.3. La obra escrita: partes esenciales y accesorias.3.4. Presentación formal de un escrito: requisitos y esquema de distribución.3.5. Ejemplos.4.- TIPOLOGÍAS TEXTUALES4.1. Clases de escritos y su estructura.4.2. Escritos profesionales: administrativos y sociales.4.3. Escritos científicos.4.4. Discursos.5.- LA COHERENCIA Y LA COHESIÓN TEXTUAL5.1. La coherencia gramatical.5.2. La coherencia lineal.5.3. La coherencia del párrafo.5.4. Gramática, coherencia y lógica.5.5. La cohesión del texto.6.- EL ENFOQUE IDEOMÁTICO6.1. La gramática como instrumento organizador del lenguaje.


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6.2. Categorías morfosintácticas y sus funciones.6.3. Género y número. Empleos correctos e incorrectos.6.4. Usos verbales. Formas correctas e incorrectas.6.5. La oración.6.6. Los elementos de enlace. Procedimientos correctos e incorrectos.7.- LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN7.1. Normativa general.7.2. El empleo.7.3. Ejemplos.8.- LA ESTILÍSTICA Y SU CONTENIDO8.1. Definición y clases de estilo.8.2. Formación del estilo. Indicaciones para su perfeccionamiento.8.3. La corrección estilística. Libros de estilo.9.- LA PRÁCTICA TEXTUAL9.1. Sintetización y formulación telegráfica.9.2. ‘Limpieza de expresiones’.9.3. La supresión de términos innecesarios.9.4. Eliminación de ideas accesorias y repeticiones léxicas.9.5. Modernización de formas lingüísticas.10.-APLICACIONES PRÁCTICAS

OBJETIVOS

Conseguir un dominio de las técnicas de redacción y del proceso de la escritura que va desde el momento de la generación de las ideas hasta el conocimiento detallado de la composición de las diferentes tipologías textuales: exposición, narración, descripción, argumentación y diálogo. En segundo lugar, se pretende el conocimiento de las secciones relacionadas con el programa propuesto en los apartados de Redacción, Gramática y Redacción y Normativa, abordándose las incorrecciones más frecuentes que se suelen cometer en la expresión escrita y las fórmulas prácticas para su corrección.

METODOLOGÍA DOCENTE

La enseñanza de composición escrita se concibe como un proceso en el que se pondrán de manifiesto las diversas operaciones necesarias para la expresión y comprensión de los diferentes tipos de texto. Se combinará la teoría con los ejercicios prácticos que se propondrán en la actividad docente diaria. Cada unidad didáctica se completará con una gama variada de actividades indispensables para la puesta en práctica del método propuesto.


La evaluación de la asignatura consistirá en un examen escrito de tipo teórico y una prueba práctica derivada de los contenidos de la materia. El alumno deberá además presentar obligatoriamente al finalizar el curso un trabajo sobre los aspectos que considere más relevantes relacionados con las técnicas de redacción de un texto. Se tendrá especialmente en cuenta el dominio de las mencionadas técnicas, penalizándose de manera sustancial los errores ortográficos.

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BIBLIOGRAFÍA

ALBALADEJO MAYORDOMO, T: Retórica. Síntesis.BERNÁRDEZ, E: Introducción a la Lingüística del texto. Espasa-Calpe.DIJK, TEUN. A VAN: Texto, contexto y situación. Cátedra.MONTOLIO, E: Correctores de la lengua escrita. Ariel.REAL ACADEMIA ESPAÑOLA: Esbozo de una gramática de la Lengua Española. Espasa-Calpe.TERRÓN GONZÁLEZ, E: Las nuevas tecnologías como forma de expresión y comunicación. En Puertas a la lectura, número 5. Universidad de Extremadura.

Geografía regional de España (44114)

Cuatrimestre: PRIMEROCarácter: OPTATIVA Créditos: 6 créditos ECTS (150 horas)Profesor: FRANCISCO CEBRIÁN ABELLÁN


Entre las asignaturas que se recoge en el Plan de Estudios de la Titulación de Humanidades en el Campus de Albacete se ofrece a los alumnos la optativa que lleva por título Geografía Regional de España.Con ella se trata de dotar a los alumnos de una serie de conocimientos sobre el espacio del Estado España y las diferentes comunidades autónomas que la componen. En el programa se abordan aspectos relativos al medio físico, la población y las actividades económicas. CONOCIMIENTOS PREVIOS

Se requieren conocimientos genéricos relativos a Geografía. Es aconsejable haber cursado la asignatura Geografía General Humana que se imparte en el primer curso de Humanidades. A lo largo del curso el alumno irá adquiriendo la metodología y los conocimientos necesarios incluidos en la programación docente de la asignatura.

OBJETIVOS

Los objetivos de la asignatura se centran en que el estudiante sea capaz de conocer los caracteres más relevantes de la estructura general y regional española. La presentación de los caracteres del medio físico, la población y las actividades económicas a escala del Estado son imprescindibles para entender la organización regional. Estos condicionantes y el modelo organizativo surgido de la España de las Autonomías sirven como ejes conductores para presentar los contenidos. Los distintos bloques temáticos intentan presentar de forma sintética y ordenada los caracteres, procesos y manifestaciones territoriales más relevantes.


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a) Sesiones presenciales (60 horas)b) Trabajo personal (80 horas)c) Trabajo tutelado (8 horas)d) Examen (2 horas)

CONTENIDOS

BLOQUE 1. GEOGRAFÍA GENERAL:Unidad Didáctica 1.- El soporte territorial: las unidades de relieve. El clima: factores y tipos. Unidades biogeográficas. La red hidrográfica y el litoral.Unidad Didáctica 2.- La población y las actividades económicas: los caracteres de la población. Los espacios rurales. Los espacios urbanos. Los espacios industriales. Las actividades terciarias.Unidad Didáctica 3.- La España de las autonomías: los antecedentes y el proceso de conformación regional. Las regiones españolas en Europa. Los desequilibrios regionales.

BLOQUE 2. GEOGRAFÍA REGIONAL:Unidad Didáctica 4.- La España cantábrica: Galicia, Principado de Asturias, Cantabria y País Vasco.Unidad Didáctica 5.- Las regiones interiores: Comunidad de Madrid, Castilla y León, Castilla-La Mancha, Extremadura, La Rioja, Comunidad Foral de Navarra y Aragón.Unidad Didáctica 6.- El Arco Mediterráneo Español: Cataluña, Comunidad Valenciana, Comunidad de Murcia y Andalucía.Unidad Didáctica 7.- La España insular: Islas Baleares e Islas Canarias.Unidad Didáctica 8.- Las ciudades autónomas: Ceuta y Melilla.

TEMPORALIZACIÓN

CONTENIDOS SEMANASBLOQUE 1 9BLOQUE 2 6

METODOLOGÍA

La metodología docente se ha organizado a partir de exposiciones por parte del profesor responsable de la asignatura, prácticas en clase y la elaboración de trabajos individuales tutorizados.


Se llevará a cabo con criterios acumulativos y de continuidad para los alumnos que asistan regularmente a las clases. Habrá dos modalidades de evaluación:- Modalidad A: Evaluación continua: para los alumnos que asistan a un mínimo del 80 % de las clases. Forman parte de la calificación final para esta modalidad las prácticas y comentarios en clase, además de la prueba final.- Modalidad B: Examen final escrito, según el calendario oficial de exámenes. Prueba reservada a los alumnos que no

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asistan a un mínimo del 80 % de las clases y/o aquellos que no superen las pruebas evaluables propuesta durante el curso.

La calificación de la asignatura resultará de la aplicación de los siguientes criterios:- Desarrollar por escrito los contenidos estudiados en la asignatura.- Elaboración de trabajos dirigidos.- Presentación de las prácticas realizadas.- Participación en las actividades programadas en el aula (debates, seminarios…).

BIBLIOGRAFÍA

FRANCO ALIAGA, T. (2003): Geografía Física de España, Madrid, UNED.GARCÍA ALVARADO, J. M. y SOTELO NAVALPOTRO, J. A. (Edit.) (1999): La España de las Autonomías, Madrid, Síntesis.GIL OLCINA, A. y GÓMEZ MENDOZA, A. (Coord.) (2001): Geografía de España, Barcelona, Ariel.MARTÍN VIDE, J. (2001): Climas y tiempos de España, Madrid, Alianza.MELLA MÁRQUEZ, J. M. (Coord.) (1998): Economía y política regional en España ante la Europa del siglo XXI, Madrid, Akal.MÉNDEZ, R. y MOLINERO, F. (1993): Geografía de España, Barcelona, Ariel Geografía.SERRANO MARTÍNEZ, J. M. (2003): España en el nuevo milenio. Realidad territorial y retos pendientes, Murcia, Universidad de Murcia.VÁZQUEZ GARCÍA, F. (Coord.) (2006): El espacio geográfico español y su diversidad, Madrid, Ministerio de Educación y Ciencia.VILÁ VALENTÍ, J. (1989): La Península Ibérica, Barcelona, Ariel.VV.AA. (2003): Gran Atlas de España, Barcelona, Planeta.

Introducción a la literatura española (44006 y 10801)

Cuatrimestre: 2ºCarácter: TroncalCréditos: 6 (150 horas de trabajo)Profesor: Pendiente de asignar

OBJETIVOS

• Estimular en los estudiantes la afición por la literatura española, al mostrarles la diversidad de propuestas y orientaciones que en ella se ofrecen.• Sistematizar adecuadamente los conocimientos dispersos que sobre la materia pudiera tener el alumnado.• Adiestrar al alumno en la recepción y comprensión de los textos literarios que forman parte del marco estético-cultural en que se desarrolla su vida. REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA

A) Sesiones presenciales (60 horas)


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- asistencia a clases teóricas: 30 horas- asistencia a clases prácticas: 30 horasB) Trabajo personal (77 horas)- manejo de la bibliografía y preparación de exámenes- preparación de ejercicios prácticos y exposiciones- lecturas obligatorias- actividades complementariasC) Trabajo tutelado (10 horas)- elaboración de trabajos y otras actividades- tutoríasD) Realización de exámenes 3 horas

CONTENIDOS

1. EDAD MEDIA. La realidad histórica, social y cultural de la España medieval. La literatura de difusión oral. La primitiva lírica peninsular. La épica castellana. El mester de clerecía. La prosa narrativa y didáctica. Orígenes del teatro castellano: Auto de los Reyes Magos.2. PRERRENACIMIENTO. Contexto histórico, social y cultural. El otoño de la Edad Media. Los albores del Humanismo. Manifestaciones de la literatura tradicional: la lírica castellana, el romancero. La poesía cortesana. Las Coplas de Jorge Manrique. La prosa histórica y didáctica. Géneros narrativos. El teatro en tiempos de los Reyes Católicos. La Celestina. 3. RENACIMIENTO. Contexto histórico, social y cultural. Etapas y evolución del Renacimiento español. Humanismo. Reforma y Contrarreforma. El diálogo renacentista. La prosa histórica: cronistas de Indias. La novela: géneros de éxito. La poesía del primer Renacimiento: introducción de las formas italianas. La poesía del segundo Renacimiento: la corriente horaciana y la corriente petrarquista. El teatro renacentista. Hacia la comedia. Literatura ascética y mística.4. BARROCO. Contexto histórico, social y cultural. El Barroco como concepto de época. La conciencia de malestar. El estilo barroco: el arte de la dificultad. Conceptismo y culteranismo. Cervantes y la configuración de la novela moderna. La evolución de la novela picaresca. Lope de Vega y la creación de la comedia española. El Arte nuevo de hacer comedias como preceptiva experimental. La vida teatral. Variedades y etapas de la comedia. Vertientes de la poesía barroca: herencia y evolución.5. SIGLO XVIII. Contexto histórico, social y cultural. La estética posbarroca. La estética de la Ilustración: el Neoclasicismo. El Prerromanticismo. La prosa ensayística. La novela. La literatura dramática. La poesía.6. ROMANTICISMO. Contexto histórico, social y cultural. La concepción romántica del mundo La estética romántica: motivos literarios y recursos retóricos. La novela histórica. El drama histórico. La poesía. Costumbrismo y periodismo. 7. REALISMO-NATURALISMO. Contexto histórico, social y cultural. El Realismo y su época. El Naturalismo español: peculiaridades distintivas. La novela realista-naturalista: visión de la sociedad y técnicas narrativas. El intimismo posromántico. De la comedia moratiniana a la alta comedia. El costumbrismo en escena: el sainete y el género chico.8. GENERACIÓN DE FIN DE SIGLO. Contexto histórico, social y cultural. La crisis de fin de siglo. Nuevas actitudes intelectuales y artísticas. Tendencias literarias fundamentales. ¿Modernismo frente a 98? La revolución poética. El nuevo arte de novelar. El ensayo regeneracionista. 9. NOVECENTISMO Y VANGUARDIA. Contexto histórico, social y cultural. Un movimiento puente: el Novecentismo. La irrupción de las Vanguardias: diversas orientaciones. La vanguardia española: la Generación del 27. Hacia el compromiso político.

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10. POSGUERRA. Contexto histórico, social y cultural. La literatura del exilio. Existencialismo. Tremendismo. Realismo social: objetivismo y realismo crítico. Nuevas tendencias experimentales.

LECTURAS OBLIGATORIASMiguel de Cervantes: Don Quijote de la Mancha (1ª o 2ª parte)Antonio Machado: Soledades, galerías, otros poemas y Campos de CastillaMiguel Mihura: Tres sombreros de copa

TEMPORALIZACIÓN

CONTENIDOS SEMANASBloque 1 2Bloque 2 2Bloque 3 2 Bloque 4 2Bloque 5 1Bloque 6 1Bloque 7 1Bloque 8 1 y mediaBloque 9 1 y media Bloque 10 1

METODOLOGÍA

Combinación de la exposición teórica de los temas con las lecturas y comentarios de texto, de la crítica academicista con la impresión personal de lectura.Desarrollo de la capacidad de exposición oral, tanto de los contenidos teóricos como de los análisis textuales.



BIBLIOGRAFÍA

ALBORG, Juan Luis: Historia de la literatura española, Gredos, Madrid, 1966-en curso de publicación. Han aparecido los cinco primeros volúmenes (hasta el siglo XIX, inclusive).ALVAR, Carlos, José-Carlos MAINER y Rosa NAVARRO DURÁN: Breve historia de la literatura española, Alianza, Madrid, 1997.CANAVAGGIO, Jean: Historia de la literatura española, Ariel, Barcelona, 1994 (6 vols.).DÍEZ BORQUE, José María (ed.): Historia de la literatura española, Taurus, Madrid, 1980 (3 vols.).MENÉNDEZ PELÁEZ, Jesús, Ignacio ARELLANO y José María MARTÍNEZ CACHERO: Historia de la literatura española, Everest, Madrid-León, 1993 (3 vols.).PEDRAZA JIMÉNEZ, Felipe B., y Milagros RODRÍGUEZ CÁCERES: Manual de literatura española, Cénlit, Tafalla (Navarra), 1980-2005 (16 vols.).


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PEDRAZA JIMÉNEZ, Felipe B., y Milagros RODRÍGUEZ CÁCERES: Las épocas de la literatura española, Ariel, Barcelona, 1997; nueva edición en 2007.PEDRAZA JIMÉNEZ, Felipe B., y Milagros RODRÍGUEZ CÁCERES: Historia esencial de la literatura española e hispanoamericana, Edaf, Madrid, 2000.RICO, Francisco (ed.): Historia y crítica de la literatura española, Crítica, Barcelona, 1979-1992 (9 vols.).RICO, Francisco (ed.): Primer suplemento a la Historia y crítica de la literatura española, Crítica, Barcelona, 1991-2000 (9 vols.).

Lengua francesa y su literatura II (44020)

Profesor: Dr. Juan Bravo CastilloSemestre: Segundo (2º curso)Créditos: 7,5 = 187,5 horas de formaciónCarácter: Troncal


La Lengua francesa y su Literatura II es una asignatura de carácter teórico-instrumental destinada no sólo a los estudiantes de Humanidades, sino también a los alumnos universitarios en general. Con ella se pretende, por un lado, ahondar en el hecho lingüístico en sí, perfeccionando los conocimientos del alumno, y por otro, iniciarlo, merced a ese conocimiento, en las grandes líneas de la literatura francesa del siglo XIX y XX: sus principales movimientos y autores, todo ello partiendo del análisis de textos concretos.

CONOCIMIENTOS CONCRETOS

Partiremos, como es lógico, del nivel de conocimientos, tanto lingüísticos como literarios, correspondientes a la asignatura Troncal del Primer Curso de Humanidades, Lengua Francesa y su Literatura I.

REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASINATURA A. SESIONES PRESENCIALES: 75 horas

–20 horas de sesiones teóricas–20 horas de sesiones prácticas–35 horas de trabajo guiado en el aula

B. TRABAJO PERSONAL: 90 horas

–Estudio y preparacion del alumno de la Lengua francesa (realización de ejercicios, trabajos, preparación de teoría y práctica, estudio de pruebas de evaluación): 45 horas.–Estudio y preparación del alumno de la teoría sobre la Literatura francesa y realización de los comentarios de texto prácticos, así como la preparación de pruebas de evaluación: 45 horas.

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C. TRABAJO TUTELADO: 20 horas y media

–Seminarios, trabajos y otras actividades relacionadas con la Lengua francesa: 7,25 horas.–Seminarios, trabajos y tras actividades relacionadas con la Literatura en lengua francesa: 7,25 horas.–Tutorías: 6 horas.

D. REALIZACIÓN DE EXÁMENES: 2 horas

OBJETIVOS OBJETIVOS PARA LENGUA

1. Fomentar en los alumnos el interés por el hecho cultural y literario francés partiendo del aprendizaje de la lengua francesa.2. Profundizar en el conocimiento tanto teórico como práctico de las estructuras gramaticales de la lengua francesa.3. Ahondar en el conocimiento práctico de las diferentes destrezas lingüísticas: comprensión y expresión orales, y comprensión y expresión escritas.

OBJETIVOS PARA LITERATURA

1. Hacer comprender a los alumnos la importancia de la literatura francesa en el ámbito de la cultura europea.2. Ahondar en los principales movimientos literarios franceses –y artísticos en general– desde el Romanticismo hasta nuestros días.3. Conocer a los autores franceses más relevantes de este período y familiarizarse con sus respectivas obras.4. Trabajar los textos mediante comentarios de fragmentos relevantes, tanto en prosa como en verso.

CONTENIDOS

CONTENIDOS DE LENGUAUNIT 1. A. Léxpression de la reálité du concret. (Le présent).UNIT 2. A. Le temps du passé.UNIT 3. A. Léxpression de lávenir.UNIT 4. A. Le discours rapporté.UNIT 5. A. Léxpression de la pensée.UNIT 6. A. Léxpression de la volonté et des sentiments. UNIT 7. A. Léxpression de la comparaison et de la cause. UNIT 8. A. Léxpression de la conséquence et du but.UNIT 9. A. Léxpression de la concession et de l´hypothèse.UNIT 10. A. Les niveaux de langage.

CONTENIDOS DE LITERATURAUNIT 1. B. Le XIXè siècle. Siècle des révolutions ou siècle des idées?


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UNIT 2. B. Le siècle du romantisme: Victor Hugo.UNIT 3. B. La réaction réaliste: Balzac, Stendhal et Flaubert.UNIT 4. B. Réalisme et Naturalisme: Zola, Maupassant et Daudet.UNIT 5. B. Le symbolisme et lídéalisme: Baudelaire, Verlaine et Rimbaud.UNIT 6. B Le XXè siècle. Cubisme, Dadaïsme et Surréalisme.UNIT 7. B Proust et Gide.UNIT 8. B. Léxistentialisme: Camus, Sartre et Simone de Beauvoir.UNIT 9. B. Le Nouveau Roman. Butor, Robbe Grillet et Marguerite Duras.UNIT 10. B. Le théâtre de lábsurde: Beckett et Ionesco.

TEMPORALIZACIÓN DE LAS SESIONES PRESENCIALES

Cada unidad tipo A requerirá 1 sesión práctica y 1 teórica.Cada unidad tipo B requerirá 1 sesión práctica y 1 teórica. Por cada unidad tipo A + B se emplearán 3,5 horas de trabajo guiado-presencial en el aula.

METODOLOGÍA

Se procurará, dentro de lo posible, alternar las clases teóricas con las prácticas. Una vez expuestos los contenidos esenciales, se trabajará, en la mayoría de los casos, con textos base empleando un método comunicativo.Las clases prácticas se impartirán, siempre que sea posible en el Aula de Idiomas, utilizando cuantos recursos audiovisuales sean precisos.Las prácticas propuestas a los alumnos se llevarán a cabo en el aula de forma individual o, preferentemente, por equipos. Un aspecto importante dentro de este ámbito serán las tutorías realizadas, bien de forma individual, bien en grupo, en las que se abordarán diversos puntos relacionados con la asignatura.

EVALUACIÓN

Modalidad A. Evaluación (presencial) continua mediante:

1. Asistencia (mínimo de un 80%) y participación activa en clase. Aula de idiomas, Seminarios, etc., (hasta 20%).2. Valoración sistemática de las tareas requeridas por el profesor (hasta 20%).3. Pruebas escritas en las que evaluarán las competencias de los alumnos en relación a las cuatro destrezas lingüísticas: comprensión y expresión orales, y comprensión y expresión escritas, así como en relación a los contenidos de literatura francesa, mediante “exposés”, orales y escritos, razonados de cada autor y del contexto histórico-literario en que se halla inmerso, y la realización de comentarios de texto razonados (hasta 40%).4. La expresión oral se evaluará, además de con los “exposés” orales, mediante la participación activa en clase y mediante pruebas presenciales de carácter diverso (hasta 20%).

Modalidad B. Evaluación (no presencial):

1. Exámenes escrito y oral en los que se analizarán las competencias de los alumnos con respecto a las cuatro

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competencias lingüísticas: comprensión lectora y auditiva, expresión oral y escrita (50%).2. Realización de las tareas escritas requeridas por el profesor en relación con cada unidad de lengua, cada tema de literatura y los comentarios de texto que hayan sido objeto de análisis (50%). BIBLIOGRAFÍA

LENGUAABBADIE, C., CHOVELON, B., MORSEL, M.-H., Léxpression française écrite et orale, Grenoble, P.U.G., 2003.OTTO, E., KORDGIEN, G., Gramática sucinta de la lengua francesa, Herder. 2004 (tercera edición).Grand Dictionnaire Larousse, París, Larousse-Bordas, 2000.LITERATURABRUNEL, P. & HUISMAN, D., La littérature française des origines à nos jours, París, Vuibert, 2001.CALAIS, E. & DOUCET, R., Précis de littérature française. Par siècle. Par genre, París, Magnard, 1987. Cada curso, por lo demás, se propondrán tres obras literarias, una novela, un libro de poemas y otro de teatro.

Lengua Inglesa y su Literatura II (10810/44019)

Cuatrimestre: SegundoCarácter: TroncalCréditos: 7’5 (5’5 teóricos + 2 prácticos), 187’5 horas de trabajo del alumno en ECTSProfesor: Dr. Marto Redondo Madrigal


Dentro del Plan de Estudios que ofrece la Facultad de Humanidades de Albacete, los alumnos han de cursar la asignatura Lengua Inglesa y su Literatura II, de carácter troncal, que trata de reforzar y consolidar sus conocimientos lingüísticos como instrumento comunicativo e introducirles en la literatura anglo-americana.


Es muy recomendable que el alumno ya domine los conocimientos lingüístico-literarios impartidos en la asignatura Lengua Inglesa y su Literatura I del curso 1º.

OBJETIVOS

Desarrollar las cuatro destrezas comunicativas a un nivel intermedio.Practicar los conceptos fonéticos básicos adquiridos y las destrezas de comprensión auditiva y expresión oral para hacerlos eficaces.Adquirir un sucinto conocimiento de la literatura norteamericana, de su significación en nuestros días y comentar algunos fragmentos literarios.


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REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNOA LA ASIGNATURA

HORASA. Sesiones de trabajo en clase (teoría, 20; prácticas, 50) 70B. Trabajo personal (estudio y preparación de controles, 35 trabajos y lecturas, 35; prácticas de comprensión auditiva, 22’5) 92’5C. Trabajo tutelado 10D. Controles, exámenes 15Total 187’5

CONTENIDOS

ENGLISH LANGUAGEUnit 1: Grammar & functions: Revision, infinitive + to, verb + -ing, have to & must, prepositions of movement. Pronunciation: word/sentence stress (1). Topics & vocabulary: parties, physical/spiritual welfare.Unit 2: Grammar & functions: Conditionals, may, might, should & shouldn’t, confusing verbs. Pronunciation: long and shot vowels, stress & rhythm, -ion ending. Topics & vocabulary: animals, at the pharmacy, letters to a friend, taking decisions.Unit 3: Grammar & functions: Present perfect + for/since, past simple, used to, passive. Pronunciation: -ed ending, word/sentence stress (2). Topics & vocabulary: biographies, school subjects, trips, building. Unit 4: Grammar & functions: Countable, uncountable, quantifiers, phrasal verbs word order, so/neither. Pronunciation: Listening for main stress, sound linking, vowel and consonant sound revision. Topics & vocabulary: Opinions in writing, phone conversations, health and life style.NORTH-AMERICAN LITERATUREA: General ideas of the topics below.Unit 1: The colonial period and the creation of a national literature.Unit 2: Democratic horizons and a period of literary initiatives.Unit 3: Modernists and the period between the wars.Unit 4: Poetry and drama from the 1950s and narrative in the second half of the century.B: Textual analyses of some passages o books from any of these periods.

TEMPORALIZACIÓN

Se realizará distribuyendo los contenidos temáticos entre 14 semanas, simultaneando la lengua con la literatura (1’5 temas por semana aproximadamente).

METODOLOGÍA

Activa, intentando personalizar al máximo, trabajos guiados y asesoramiento personal en tutorías, trabajos en grupo, utilización de las TICs, fomento de la autonomía en el estudio.

curso segundo

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Asistencia preceptiva.Durante el curso se desarrollarán y valorarán diversos proyectos orales y escritos.Se partirá de un nivel de inglés intermedio.Las clases se impartirán en inglés y los alumnos han de participar activamente en ellas. Opcional entre evaluación continua o examen escrito/oral al final de curso.

BIBLIOGRAFÍA

ALCARAZ, E. & B. MOODY (1984): Morfosintaxis inglesa para hispanohablantes, Marfil. Alcoy, Alicante.FEIDELSON, C. (1953): Symbolism and American Literature. University of Chicago Press, Chicago. Edición española (1976): El simbolismo y la literatura norteamericana, traducción de Eduardo Goligorsk. Nove, Buenos Aires, (Capítulo 3).HIDALGO, P. & ALCARAZ, E. (1992): La Literatura Inglesa en los Textos. Marfil. Alcoy, Alicante.HIGH, P.B. (1995): An outline of American Literature. Longman.MURPHY, R. (1994): English Grammar in use (New Edition) (With answers). CUP.OXENDEN, C. & Others (2005): New English File, Pre-Intermediate. Oxford University Press. Oxford.

Patrimonio arqueológico de Castilla-La Mancha (44115)

Cuatrimestre: SEGUNDOCarácter: OPTATIVACréditos: 6 (150 horas)Profesora: MARÍA VICTORIA CADARSO VECINA

CARGA LECTIVA

1) Sesiones presenciales.......... 60 horas 2) Trabajo personal................. 41 horas 3) Trabajo tutelado.................. 47 horas 4) Realización de exámenes... 2 horas

OBJETIVOS

Conocimiento y valoración del patrimonio arqueológico de la comunidad castellano manchega a través de sus yacimientos, fuentes escritas para su estudio y cultura material. Hacer entender su importancia en la comprensión e interpretación del devenir de las sociedades que nos precedieron en el tiempo mediante los vestigios materiales que se descubren cada día. Acercamiento a la metodología científica aplicada a las excavaciones arqueológicas sistemáticas para una correcta reconstrucción histórica y contextual de otras culturas anteriores a la nuestra.Formación en el manejo de los instrumentos de descripción de los materiales conservados en los yacimientos y en los


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museos de carácter arqueológico para poder acercarse a una interpretación científica del acontecer y devenir histórico, socio-cultural, político-religioso y económico de otras sociedades.Incentivar el interés de los alumnos por la investigación histórica a través de los restos materiales facilitados por la arqueología, fomentando su capacidad de autocrítica e interpretación rigurosa de los diferentes vestigios.

CONTENIDOS

Las materias de la asignatura se organizan en cuatro bloques temáticos:

BLOQUE 1:1.-Introducción al concepto de patrimonio arqueológico. Fuentes para el estudio de la arqueología en Castilla-La Mancha. Historia de las investigaciones BLOQUE 2:2.- Los cazadores-recolectores del paleolítico y del Epipaleolítico. El Paleolítico Inferior. Las facies musterienses. Las sociedades del Paleolítico Superior. El arte rupestre. El Mesolítico-epipaleolítico3.- Las sociedades productoras. El Neolítico en Castilla-La Mancha. Los asentamientos. La tecnología. El arte. 4.- Las sociedades metalúrgicas en Castilla-La Mancha. El Calcolítico. La Edad del Bronce en Castilla-La Mancha. Los yacimientos. Las producciones cerámicas. La metalurgia. Las industrias de piedra y hueso. 5.-. El Bronce Final y la Primera Edad del Hierro en Castilla La Mancha. El Bronce Final. Las vías de penetración de nuevos productos e influencias. El periodo orientalizante. Los protocélticos6.- Celtas y celtíberos en Castilla-La Mancha. Las fuentes literarias y la delimitación del territorio. Los celtas. Los celtíberos: Los asentamientos. Las necrópolis celtibéricas. La cerámica, el armamento, las artes menores y las monedas celtibéricas. BLOQUE 3:7.- Los pueblos ibéricos. Las fuentes literarias y la distribución territorial. Asentamientos. Necrópolis. Santuarios y lugares de culto. La escultura. La cerámica. Metalistería. La epigrafía y la numismática. 8.- La época romana en Castilla-La Mancha. La transición entre las épocas ibérica y romana. Vías de comunicación y obras públicas. Las ciudades. Las villas. Las necrópolis. Los mosaicos. La escultura. La cerámica. La epigrafía y la numismática. 9.- Los visigodos. Toledo, Recópolis y El Tolmo de Minateda. Las necrópolis. La cultura material. 10.- Los musulmanes. Fortalezas, asentamientos y necrópolis. Los yacimientos de Vascos y Alarcos. El ajuar musulmán de Liétor. La cerámica islámica. BLOQUE 4:11.-Los Parques Arqueológicos de Castilla-La Mancha. Alarcos-Calatrava (Ciudad Real). Carranque (Toledo). Segóbriga (Saelices-Cuenca). Recópolis (Zorita de los Canes-Guadalajara). Tolmo de Minateda (Hellín-Albacete)

TEMPORIZACIÓN

La planificación temporal se realiza conforme al siguiente cuadrante:Bloque 1........... 1 semanaBloque 2........... 5 semanasBloque 3........... 6 semanasBloque 4........... 2 semanas

METODOLOGÍA

curso segundo

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Utilización de recursos audiovisuales (proyección de imágenes, vídeos, exposiciones en PowerPoint, búsquedas en Internet, etc.) mediante los que se expondrán los contenidos teóricos esenciales. Se entregará a los alumnos artículos de carácter científico relacionados con el programa de la asignatura, que serán debatidos, trabajados y expuestos en clase Consultas y reflexiones en tutorías, de aspectos relacionados con la asignatura.

EVALUACIÓN

Se realizará con criterios acumulativos y de continuidad, para todos aquellos alumnos que lleven a cabo una asistencia regular a clase (80%). Se valorará la participación en las actividades diseñadas por el profesor, el control de lecturas y el rigor científico en los trabajos de investigación propuestos.El resto de la calificación resultará de la realización del examen final escrito. Los alumnos no presenciales serán calificados en su totalidad (100%) con este examen final. Criterios de evaluaciónConocer y ser capaz de transmitir y exponer oralmente, la experiencia y conocimientos adquiridos en la asignatura.Valorar las cualidades técnicas, formales, ideológicas y simbólicas de un objeto arqueológico.Relacionar la cultura material con su contexto histórico para interpretar adecuadamente antecedentes y evolución posterior.

BIBLIOGRAFÍA:

-Abad Casal, L., Gutiérrez Lloret, S. y Sanz Gamo, R., 1998: EL Tolmo de Minateda: una historia de 3.500 años. Madrid.-Caballero Klink, A.: “Arqueología e Historia Antigua”. Ciudad Real y su provincia. Tomo I. Sevilla 1996. Pág. 1-92.-Fernández-Galiano, D.; García-Gelabert, M. P., y Rus, I.: Arqueología de Castilla La Mancha. Madrid, 1992. -Actas del primer Congreso de Arqueología de la Provincia de Toledo. Toledo, 1990.-Izquierdo Benito, R.: “Toledo en época visigoda”. Toledo y Bizancio, coordinador M. Cortés Arrese. Universidad de Castilla-La Mancha. Cuenca 2002-Olmo Enciso, L., 1995: “Proyecto Recópolis: ciudad y territorio en época visigoda”, Arqueología en Guadalajara, 211-223.-VVAA, 1999: Arte rupestre del arco mediterráneo de la Península Ibérica. Barcelona.-VVAA, 2002: II Congreso de Historia de Albacete. I Arqueología y Prehistoria. Albacete.-VVAA, 2004: Investigaciones Arqueológicas en Castilla-La Mancha 1996-2002. Toledo.-VV.AA, 2006: Castilla-La Mancha en época romana y Antigüedad tardía. Ciudad Real.

Sociología de la cultura y la comunicación (44103)

SEGUNDO CUATRIMESTREOPTATIVA6 CRÉDITOS - 150 HORASPROFESOR: PENDIENTE DE ASIGNAR


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Esta asignatura presenta al alumnado la disciplina de la Sociología y profundiza sobre la Interpretación de la cultura como sistema de comunicación y en el análisis de los problemas básicos de la comunicación en nuestra sociedad actual, todo ello en un sentido amplio, y siempre desde la referencia que constituye esta rama específica y en un sentido eminentemente práctico.Teniendo en cuenta el tipo de asignatura de que se trata, el propósito fundamental será el llevar a cabo un ejercicio de reflexión y profundización sobre la importancia de los medios de comunicación en la sociedad en la que vivimos, que permita avanzar en la comprensión de los mecanismos sobre los que ésta se asienta.

OBJETIVOS

1. Introducir al alumnado en el ámbito de la Sociología, manejar los conceptos centrales de la disciplina y acercar al alumnado a las principales áreas de contenido de ésta y a sus principales líneas de desarrollo.2. Interpretar la cultura actual en relación con el desarrollo de los medios de comunicación social y fomentar una opinión crítica como consumidores/as de los mismos.3. Incentivar el interés por la perspectiva sociológica y la investigación social, incidiendo en la utilización de las nuevas tecnologías.

REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO/A A LA ASIGNATURA

Los 6 créditos que tiene la asignatura equivalen a 150 horas de trabajo, que se distribuirán del siguiente modo:

CLASES PRÁCTICAS. TRABAJO PERSONAL 73CLASES PRÁCTICAS. TRABAJO TUTELADO 15CLASES TEORICAS 60EXAMEN 2TOTAL 150

CONTENIDOS

AREA 1. Introducción a la Sociología. ¿De qué trata la Sociología?. La perspectiva sociológica en nuestra vida cotidiana.AREA 2. Introducción a la Sociología de la Comunicación. Medios de comunicación de masas y actividades sociales. Los efectos de los medios y sus audiencias. La socialización a través de la comunicación.AREA 3. Introducción a la Sociología de la Cultura. Cultura y sociedad. Diversidad cultural. Medios de comunicación y globalización de la cultura. Aprendizaje cultural.AREA 4. El trabajo del/la sociólogo/a: la investigación sociológica. Métodos y técnicas de investigación social. Las cuestiones éticas de la investigación.

TEMPORALIZACIÓN

CONTENIDOS SEMANASBloque 1 2

curso segundo

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Bloque 2 5Bloque 3 4Bloque 4 3

METODOLOGIA

1. Se alternarán las clases teóricas con las prácticas.2. Junto a la exposición de los contenidos teóricos esenciales, el alumnado realizará trabajos prácticos tutelados.3. Al finalizar los trabajos de investigación, el alumnado presentará al resto de compañeros y compañeras el informe de los mismos.

CRITERIOS DE EVALUACION

Para aprobar la asignatura se deberán superar las pruebas teóricas -el examen final- y las prácticas. En la nota final se valora la asistencia a clase y el seguimiento del trabajo práctico.

A) Criterios de evaluación para los alumnos que asistan a clase:

TRABAJO PRÁCTICO:- Proyecto de investigación e Informe…………….…….….…...…hasta 4 puntos- Presentaciones de Trabajos en Power Point ……………..…….hasta 1 punto

- EXAMEN: Prueba escrita ...………………………………….…....hasta 4 puntos- Asistencia a clase, tutorías y seguimiento de trabajo.…………..hasta 1 punto

B) Criterios de evaluación para alumnos/as que no asistan a clase:Examen final escrito sobre una selección de temas a concretar con la profesora y preparados con la bibliografía que se recomiende al inicio del cuatrimestre.

HORARIO DE CONSULTALas consultas se pueden realizar personal, telefónicamente o por correo electrónico:• Personal y telefónicamente durante las horas de tutorías expuestas en el tablón de la Facultad de Humanidades, 1er. Piso, despacho nº 132 y en el nº teléfono 967599200 ext. 2754.• A través del siguiente correo electrónico: [email protected]

BIBLIOGRAFÍA

•GIDDENS, A.: Sociología. Alianza Editorial. Madrid, 2002.•LAFFORGUE, M. y SANYU: Sociología para principiantes. Ed. Era Naciente. Buenos Aires, 2001.•VARIOS: Sociología de la comunicación. Librería Compas. Alicante, 2004.•MARAFIOTI, R.: Sentidos de la comunicación. Teorías y perspectivas sobre cultura y comunicación. Biblos, Buenos Aires, 2005.•LULL, J.: Medios, comunicación, cultura. (Aproximación global). Amorrortu. Buenos Aires, 1997.


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•ALTAMIRANO, C. (Comp): Términos críticos de sociología de la cultura. Buenos Aires. Paidós, 2004.•MARTÍN BARBERO, J.: De los medios a las mediaciones. Cultura, comunicación y hegemonía. Ed. Gustavo Gili. México, 2003.•MUÑOZ, B.: Cultura y Comunicación. Introducción a las teorías contemporáneas. Barcelona, G. GiIi, 1989.

Archivística y Diplomática (44117)

Cuatrimestre: PRIMEROCarácter: OPTATIVA PRIMER CICLOCréditos: 7,5 CRÉDITOS ECTS 187,5 HORAS DE TRABAJOProfesor: DAMIÁN A. GONZÁLEZ MADRID


La formación en Archivística es demandada por el sector público y privado para cubrir puestos de archiveros y gestores documentales en sus organismos. Pero en España carece de titulación universitaria propia. Los archiveros son en su mayoría licenciados en Historia, Humanidades y Derecho que han accedido a su puesto de trabajo tras aprobar un proceso selectivo específico. Esta asignatura tiene como objetivo acercar a los alumnos al conocimiento de la teoría y práctica de una profesión muy vinculada a la investigación histórica y al patrimonio histórico, pero también al desarrollo de las nuevas tecnologías documentales, mostrándoles la realidad actual de unos estudios que, ampliados y mejorados, pueden permitirles una óptima salida laboral. CONOCIMIENTOS PREVIOS

No se precisan especiales conocimientos previos. Indicada para alumnos que hayan desarrollado algún tipo de inquietud o interés por el conocimiento y gestión del patrimonio documental, y por la historia.

OBJETIVOS

Después de cursar la asignatura, el alumno deberá ser capaz de:-Comprender las diferencias y similitudes entre los archivos, las bibliotecas y los centros de documentación.-Conocer las principales publicaciones archivísticas actuales (manuales, estudios específicos, revistas de archivos, diccionarios...).-Elegir de entre las ofertas formativas existentes en España en esta profesión la más adecuada a sus intereses, si desea profundizar en esta materia.-Saber dónde encontrar ofertas de trabajo relacionadas con esta formación.-Tener claros conceptos básicos como “archivística”, “archivo”, documento” o “tipo documental”.-Manejar con agilidad la información existente sobre los principales archivos españoles, y sobre sus fondos documentales, desde los estatales a los municipales, desde los públicos a los privados, utilizando recursos bibliotecarios e Internet.-Entrar en un archivo con soltura conociendo su estructura, sus características, sus requisitos de acceso, y el contenido primario de la documentación que conserva.-Conocer la proyección exterior de los archivos, desde la realización de exposiciones, de visitas guiadas, de proyectos

curso segundo

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pedagógicos pensados para los niños, hasta la elaboración de publicaciones y revistas-Aplicar, al menos someramente, los criterios utilizados por los archiveros para organizar, describir y servir los documentos.-Que terminen familiarizándose con una nueva disciplina científica que es básica para la investigación histórica así como de otras ciencias sociales, lo que sin duda facilitará la labor de aquellos que opten por la carrera investigadora: sin archivos no hay historia. REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA

El número total de horas se dividirá en los siguientes cuatro bloques:A. Sesiones presenciales.63 horas actividades en el aula (clases teóricas, exposiciones y prácticas)10 horas actividades fuera del aula (visitas/prácticas)3 horas tutorías obligatoriasB. Trabajo personal95 horas. Libro obligatorio+informe+exposición (25 horas). Trabajo de documentación+lectura de materiales+redacción del trabajo+exposición (50 horas). Preparación del examen (20 horas). C. Trabajo tutelado14 horas (seguimiento y corrección de: informes, selección bibliográfica, trabajos,exposiciones, y los contenidos del examen).D. Realización de exámenes2 horas

CONTENIDOS

1. La Historia de los Archivos y la Archivística.2. ¿Qué es la Archivística?3. Ciencias y técnicas auxiliares de la Archivística.4. El archivero y su formación profesional.5. El Archivo.6. Los Archivos españoles y la investigación histórica.7. La dimensión cultural del Archivo: un servicio a la ciudadanía.8. El documento.9. La organización de la documentación: clasificación y ordenación. 10. La descripción documental. 11. Diplomática.El desarrollo detallado por epígrafes, junto con el resto del programa y otros contenidos, estará a disposición del alumno en la plataforma Moodle al inicio del curso.

TEMPORALIZACIÓN

El primer cuatrimestre dispone de aproximadamente 13 semanas lectivas. Cada unidad de contenido propuesta no nos ocupará, por término medio, más de una semana, liberando así dos más que servirán para la exposición y debate de lecturas y trabajos.


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METODOLOGÍA

Familiarizar al alumno con una disciplina científica y técnica como la archivística, exige una notable inversión en clases teóricas para dominar, siquiera básicamente, los principios que la sustentan y sobre los que desarrolla su vertiente práctica. Se abogará por la claridad y la sencillez expositiva, facilitando de manera constante al alumno materiales básicos elaborados. Las clases magistrales se combinarán con la realización de prácticas, utilizando reproducciones de documentos históricos (descripciones), artículos periodísticos o libros, éstos últimos nos servirán para ilustrar la importancia de los archivos en el mundo actual. A lo largo del curso se programan visitas a los principales archivos albacetenses, en ellos conocen sus fondos y características fundamentales, y se llevan a cabo prácticas de diversa índole junto a sus responsables. El examen será totalmente tutorizado en su fase preparatoria.


Modalidad A. Evaluación continua, aplicable cuando la asistencia del alumno sea regular y no inferior al 80% de las clases. En ese supuesto la nota final obtenida por el alumno se nutrirá de la calificación de las siguientes actividades:Examen de contenidos en la fecha oficial. Podrá suponer hasta el 50% de la nota final (5 puntos). Se tratará de un examen guiado, en el sentido de que el alumno preparará únicamente una batería de cuestiones susceptibles de ser preguntadas y que se corresponderán, lógicamente, con los puntos del temario que el profesor considere fundamentales. Elaboración y exposición de un trabajo de curso. Podrá suponer hasta el 25% de la nota final (2,5 puntos). El trabajo que se propone inicialmente consistirá en el manejo de documentos de archivo con la finalidad de analizar sus posibilidades como fuentes para el estudio de la Historia, sin descuidar todo lo referente a la descripción y clasificación del fondo, sección, subsección y series documentales en que se ubican esos documentos. El trabajo debe ser entregado y expuesto en clase. A cambio de 1,25 puntos más, cada alumno realizará individualmente la lectura de cualquiera de las obras que se especificarán. De esa lectura comprensiva el alumno realizará un informe-reseña que deberá ser entregado. Esas lecturas serán debatidas y puestas en común. El 1,25 restante será utilizado discrecionalmente por el profesor para compensar al alumno por su nivel de autoexigencia. Se valorará especialmente: la asistencia regular a las clases y actividades fuera del aula, su capacidad para expresarse de forma oral o escrita, mostrar capacidad de análisis y comprensión de la lectura acorde con lo que debe ser un futuro licenciado, mostrar facilidad para relacionar y utilizar los conocimientos adquiridos durante la carrera, cualquier esfuerzo adicional que supere las exigencias básicas, la participación activa en los debates y exposiciones que se celebren en clase, participación activa en las actividades complementarias que desarrolle el área de historia contemporánea, cualquier aportación que se desmarque de las exigencias básicas y que previamente se someta a la consideración del profesorModalidad B. Evaluación tradicional, que se aplicará cuando la asistencia no debidamente justificada sea inferior al 80 por ciento de las clases.

BIBLIOGRAFÍA

CRUZ MUNDET, J. R., Manual de Archivística, Madrid, Fundación Germán Sánchez Ruipérez, 1994.HEREDIA HERRERA, A., Archivística General. Teoría y práctica, Sevilla, Diputación Provincial, 1995.HEREDIA HERRERA, A., ¿Qué es un archivo?, Gijón, Trea, 2007.LOPEZ GOMEZ, P. y GALLEGO, O., Introducción a la Archivística, Vitoria, Servicio Central de Publicaciones del Gobierno Vasco, 1989.LOPEZ GOMEZ, P. y O. GALLEGO, El documento de archivo: un estudio, A Coruña, Universidad de A Coruña, 2007.NUÑEZ FERNANDEZ, E., Organización y gestión de archivos, Gijón, Trea, 1999.ROMERO TALLAFIGO, M., Archivística y Archivos. Soportes, edificios y organización, Carmona, Asociación de Archiveros de Andalucía, 1994.

curso tercero

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Ampliación de lengua Francesa I (44121)

CUATRIMESTRE: PrimeroCARÁCTER: OptativaCRÉDITOS: 6PROFESORA: Concepción Sanz Miguel

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA:

Descriptor de la asignaturaContinuación de la formación básica en el uso de la lengua francesa.Temas de trabajos a entregar-N° 1 Sobre la película Que la bête meure de Claude Chabrol. -N° 2 Sobre un libro de lectura a elegir.

OBJETIVOS:

1. Que los alumnos sigan teniendo un contacto activo con la lengua francesa apoyándose fundamentalmente enla verbalización continuada de su propio pensamiento oralmente y por escrito.2. Que se acostumbren a realizar un uso más riguroso de la estructura de la lengua a la vez que mejoran supronunciación y amplían su léxico mediante el contacto, la manipulación y el comentario abundante de textosescritos y orales auténticos en lengua francesa.3. Que mejoren la calidad de sus exposiciones a través del uso de medios audiovisuales e informáticos y de lautilización asidua y coherente de las fuentes de consulta.

METODOLOGÍA DOCENTE:

6 créditos ECTS: 60 horas de actividad académica52 horas de actividad presencial: clases, tutorías presenciales, laboratorio de idiomas, aula de informática...21 horas de actividades complementarias: estudio, trabajo personal, lectura, eLearning,....La actividad en clase se divide en tres grandes bloques:1o Visionado de la película Que la bête meure de Claude Chabrol,. Esta actividad de larga duración se desarrollará de la siguiente manera:

5.3. Curso tercero


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a) Los alumnos leerán el guión correspondiente antes de ver cada una de las ocho partes en que se divide lapelícula.b) Tendrán que hacer un comentario de texto sobre un extracto de la novela, conforme se describe en documentoadjunto.c) Entre el visionado de cada parte y al final de la película, tendrán lugar actividades de debate.d) Finalmente, los alumnos tendrán que realizar un trabajo escrito relativo a la película, con un tema a elegir entrelos que le serán propuestos.

Ampliación de Lengua Inglesa I (44120)

Cuatrimestre: PrimeroCarácter: OptativaCréditos: 6 (4 teóricos + 2 prácticos) = 150 horas de trabajo del alumno en ECTS.Profesor: Dr. Marto Redondo Madrigal


Dentro del Plan de Estudios que ofrece la Facultad de Humanidades de Albacete, los alumnos pueden cursar Ampliación de Lengua Inglesa I, asignatura de carácter optativo e instrumental que trata de consolidar los conocimientos para la comunicación en lengua inglesa.


Se recomienda poseer los conocimientos de inglés que se han impartido en las asignaturas troncales del plan de estudios o se han adquirido de cualquier otro modo (nivel intermedio/avanzado), si bien el alumno que aún no los tenga puede conseguir los objetivos del programa con buena motivación y dedicación al aprendizaje.

REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA HORASA. Sesiones de trabajo en clase (teoría, 20; prácticas, 45) 65B. Trabajo personal (estudio, trabajos y lecturas, 40prácticas de comprensión auditiva, 20) 60C. Trabajo tutelado 10D. Controles, exámenes 15Total 150

OBJETIVOS GENERALES

• Desarrollar las cuatro destrezas comunicativas hasta un nivel intermedio/avanzado.• Practicar la comprensión auditiva y la expresión oral, poniendo en funcionamiento sus conocimientos teóricos y

curso tercero

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haciéndolos más eficaces.• Potenciar la fonética adquirida aplicándola a la comunicación oral.• Ejercitarse en las presentaciones orales.•Relacionar los aprendizajes y prácticas con sus posibles salidas profesionales, iniciando a los alumnos en las técnicas de entrevistas.

CONTENIDOS

Unit 1 Grammar and functions: Review of English tenses. Topics and Vocabulary: Food and restaurants. Sport. Family. Personality.Oral skills: Listening for gist and details. Unit 2 Grammar and functions: Past simple and Present perfect. Comp. and superlatives.Topics and Vocabulary: Money, transport and travel.Oral skills: Saying numbers. Stress in compound nouns, strong adjectives. Unit 3Grammar and functions: Expression of obligation, deduction, ability and possibility. Topics and vocabulary: Modern manners, appearances, informal letters.Oral skills: Sentence stress (1)Unit 4 Grammar and functions: Conditionals and time clauses. Usually, used to.Topics and vocabulary: Education, houses, friendship.Oral skills: Sentence stress (2). Sound discrimination (1).Unit 5Grammar and functions: Quantifiers, articles, gerunds and infinitives.Topics and vocabulary: Same planet, different worlds, jobs swap, formal letters.Oral skills: Sentence stress (3) and sound discrimination (2).Unit 6Grammar and functions: Reported speech, passive, relative clauses.Topics and vocabulary: Shopping, cinema, what people do.Oral skills: intonation in question tags, revision of sounds, sound linking.Unit 7Grammar and functions: Word/sentence stress (4) and sound discrimination (3).Topics and vocabulary: Television, murder mysteries, magazines.Oral skills: Question tags, indirect questions, phrasals.Unit 8Presentations and assignments.

TEMPORALIZACIÓN

La planificación temporal se realizará distribuyendo homogéneamente los contenidos temáticos entre catorce semanas.


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METODOLOGÍA

•Activa, intentando personalizar al máximo, con trabajos guiados, asesoramiento individual en tutorías y utilización de las TICs.•Se combinarán las clases teóricas con las prácticas.•En las clases teórico-prácticas se utilizarán recursos audiovisuales (grabación de la propia voz, proyección de diapositivas, vídeos, exposiciones en Power Point, búsquedas en Internet, etc.). Las prácticas propuestas a los alumnos se desarrollarán en el aula de clase o de idiomas de forma individual o por grupos.

EVALUACIÓN

•Se considerará la asistencia a clase preceptiva.•Periódicamente (previsiblemente cada quincena) se realizarán controles sobre el desarrollo del programa.•Las clases se impartirán en inglés y los alumnos han de participar activamente en ellas. •Se dará opción entre evaluación continua o examen escrito y oral al final de curso.•Se realizarán y valorarán trabajos (orales y escritos) sobre el contenido teórico y práctico que abarca el programa.

BIBLIOGRAFÍA

ALCARAZ, E. & B. MOODY (1984): Morfosintaxis inglesa para hispanohablantes, Marfil.MURPHY, R.: Essential Grammar in Use (Spanish Edition) (With key). CUP.MURPHY, R. (1994): English Grammar in use (New Edition) (With answers). CUP.OXENDEN, C. & LATHAM-KOENIG, C. (2006): New English File, Intermediate. OUP.

Ecología y Patrimonio Natural (44105)

Cuatrimestre: SegundoCarácter: Optativa Créditos: 6: (150 horas de trabajo total) Profesor: Arturo Valdés Franzi (Dpto. Ciencias Ambientales)

Actualmente, en el sistema universitario español, un crédito lectivo corresponde a 10 horas presenciales de clase. Para el ECTS se contempla un nuevo sistema de créditos en el cual, cada crédito representa entre 25 y 30 horas de trabajo del estudiante, incluidas las horas de clase y el trabajo personal. Es decir, todas las horas que el estudiante deberá dedicar al estudio y preparación de la asignatura. Este planteamiento obliga al profesor a considerar aspectos del trabajo del alumno tradicionalmente omitidos en el nivel de enseñanza superior, lo que hace necesaria una nueva concepción de la docencia universitaria, que considere todos los aspectos del aprendizaje de los estudiantes. La adaptación al sistema de créditos europeo ECTS, implica que cada crédito pasa a tomar un valor que oscila entre 25 y 30 horas. En nuestro caso, puesto que la asignatura tiene una carga lectiva de 6 créditos (4.5 teóricos + 1.5 prácticos), según la

curso tercero

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adaptación de la asignatura realizada, pasa a tener un total de 150 horas de dedicación a la misma, lo que se considera el tiempo que el alumno debe dedicar a la asignatura para superarla con aprovechamiento.


Ecología Natural. Factores ambientales. Estructura, función y dinámica de los ecosistemasEcología humana. Recursos naturales. El ecosistema humano. Problemas y soluciones. Desarrollo sostenible.Patrimonio Natural de Castilla – La ManchaEspacios Naturales de interés. Estudio integralÁreas protegidas y necesitadas de protección.Biodiversidad. Amenazas y soluciones.Impactos ambientales. Legislación medio-ambiental.


No se requieren conocimientos especiales. Sólo los relacionados con la Biología a nivel de E.S.O.


A. Sesiones presenciales: 45 horas (3 semanales)Clases teóricas: 35 horasActividades de seminario (comentario y exposición de trabajos): 10 horas

B. Trabajo personal y cooperativo: 80 horasLectura de libros recomendados u otros similares, de guiones que el profesor suministra para cada tema, etc.: 40 horasPreparación de trabajos de seminario de tipo cooperativo: 40 horas

C. Trabajo tutelado: 15 horas ( 1 semanal)Ayuda a los alumnos en la preparación de los trabajos, resolución de dudas

D. Realización de exámenes: 10 horas Además de un examen general sobre contenidos básicos de la signatura (2 horas), aquí se incluyen respuestas a cuestionarios sobre la marcha de la asignatura, orientativos para los alumnos sobre su progreso en el aprendizaje, realizados a lo largo del curso (8 horas).

OBJETIVOS

1. Adquisición de competencias: habilidades a desarrollar con la nueva metodología

Genéricas: Instrumentales:Capacidad de organización y planificación del trabajo. Capacidad de comunicación oral y escrita. Capacidad de gestión de la información. Conocimiento y dominio de nuevas tecnologías (informática)


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Interpersonales:Trabajo en equipo. Habilidades en las relaciones interpersonalesSistémicas:Creatividad. Aprendizaje autónomo. Capacidad de análisis y síntesis.

Específicas: CE 1.- Que el alumno desarrolle capacidad para realizar guiones temáticos con una adecuada metodología científica y de elaborar esquemas y gráficos explicativos relacionados con aquellos.CE 2.- Que el alumno sepa aplicar los procedimientos y técnicas del trabajo cooperativo y desarrolle la capacidad de autoevaluación.CE 3.- Que el alumno aprenda a detectar posibles errores conceptuales y la manera de corregirlos.

2. Conceptuales y actitudinales:

Proporcionar a los alumnos de Humanidades unos conocimientos básicos sobre los procesos ecológicos que ocurren en la naturaleza y sobre su biodiversidad. Se incidirá especialmente en cuestiones de Ecología Humana: recursos naturales renovables y no renovables, problemas medioambientales actuales y su solución. Hacer que valoren la gran riqueza natural de España y de un modo especial la de Castilla – La Mancha. Describir la situación actual sobre espacios naturales protegidos.

Las competencias y objetivos conceptuales y actitudinales se desarrollan a partir de los contenidos del programa que aparecen en el epígrafe siguiente (estructurados en 12 temas)

CONTENIDOS

Ecología General

Tema 1.- Concepto de Ecología Historia de la Ecología. Ramas de la Ecología. Teoría de sistemas. Conceptos ecológicos fundamentales: población, biocenosis, biotopo, nicho ecológico, ecosistema, biosfera... Bibliografía recomendada.Tema 2.- Factores ecológicos abióticos Factores climáticos: Temperatura, precipitaciones, humedad, viento, Radiación, fotoperiodo. Índices climáticos más utilizados. Factores edáficos y de las aguas.Tema 3.- Factores ecológicos bióticos Relaciones intraespecíficas. Relaciones interespecíficas.Tema 4.- Flujo de energía en el ecosistema Producción primaria y secundaria. Productividad Producción primaria bruta y neta: en continentes y océanos. Eficiencia en la captura de energía.Tema 5.- Flujo de materia en el ecosistema

curso tercero

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Niveles tróficos: productores, transformadores, descomponedores. Cadenas y redes alimenticias. Pirámides ecológicas. Principales ciclos biogeoquímicos: Agua, Carbono Oxígeno, Nitrógeno y Fósforo.Tema 6.- Dinámica de poblaciones Conceptos: densidad, tasa de natalidad y mortalidad, pirámides de edades, curvas de supervivencia... Crecimiento de poblaciones: exponencial y sigmoideo. Estrategias r y k. Fluctuaciones: tipos y causas. Crecimiento de la población humana. Lucha biológica: nociones elementales.Tema 7.- Dinámica de comunidades Sucesión ecológica: concepto y tipos. Series de vegetación. Las climax: climácicas y edáficas. Subclimax, paraclimax... Restauración ecológica.Tema 8.- Los grandes ecosistemas Concepto de Biogeográfia Animal y Vegetal (Geobotánica, Corología...). Regiones biogeográficas. Biomas terrestres. Biomas acuáticos. Formas biológicas. Tema 9.- Evolución de la biosfera Mecanismos evolutivos básicos. Macro y microevolución Especiación: alopátrica y simpátrica. Selección artificial, domesticación, biotecnología e ingeniería genética. Ecología Humana ( Desarrollo y ecología)Tema 10.- Recursos naturales Recursos hídricos. Plan Hidrológico Nacional. Uso racional del agua. Desaladoras, trasvases, controversias. Recursos alimenticios. Recursos energéticos: energías renovables y no renovables. Otros recursos: mineros, bosques, paisajes, culturales...Tema 11.- Cuestiones medioambientales Sensibilizacion: conferencias internacionales. La población humana en la actualidad: perspectivas. Impactos ambientales. Erosión y desertización (incendios, talas, pastoreo...). Contaminación: Aire: lluvias ácidas, capa de ozono. Agua: acidificación, eutrofización. Suelo.


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Urbana: residuos, ruido. El cambio climático: efecto invernadero. Pérdida de biodiversidad: causas de la extinción de las especies.Conservación del patrimonio naturalTema 12.- Conservación de la biodiversidad Legislación nacional e internacional. Ley Nacional 1989, Ley Autonómica 1999. Espacios naturales: categorías de protección. Parques nacionales. Espacios naturales protegidos en Castilla. - La Mancha. Otros espacios merecedores de protección. Red Natura 2000. Concepto de Red de Áreas Protegidas. Especies en peligro: libros rojos, categorías de la U.I.C.N., endemismos. Estrategias para la conservación de especies. Conservación de recursos genéticos: razas cultivadas, bancos de germoplasma. TEMPORALIZACIÓN

CONTENIDOS SEMANAS

Bloque 1 Ecología General 6Bloque 2 Ecología Humana 4Bloque 3 Patrimonio natural y su conservación 4

METODOLOGÍA

Clases teórico-prácticas (conceptos, interpretación de esquemas, gráficas, fotografías, vídeos…). Trabajo personal (lecturas de libros, de guiones y temas suministrados por el profesor).Trabajo cooperativo (realización de trabajos en grupos de 2-3 personas). Trabajo tutelado (orientación en la realización de trabajos, resolución de dudas). Actividades de seminario (comentario y exposición de trabajos realizados). Alguna salida al entorno cercano para visitar espacios naturales, al vertedero o depuradora, de sistemas de reciclado de residuos, al Centro de Recuperación de Fauna. Visita al Jardín Botánico.Realización de pruebas orientativas y de prueba final de aspectos básicos del programa.


Valoración de trabajos y de actividades realizadas 6 puntosExamen escrito sobre aspectos básicos del programa 4 puntos

BIBLIOGRAFÍA

DAJOZ, R. (2002)Tratado de Ecología. Ed. Mundi-Prensa. 600 pp.

curso tercero

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FENOSA, X. y NICOLAU, A. (1992)Ecología. Ed. Elroure. 115 pp. (muy elemental)HEINRICH, D. y HERTG, M. (1997)Atlas de Ecología. Alianza Editorial. 296 pp.GRUPO MUNDI PRENSA (2004)Guía definitiva de los 10.000 espacios naturales de España. Ed. Mundi-Prensa. 795 pp.KORMONDY, E. J. (1978)Concepto de Ecología. Alianza Universidad 3ª ed. 248 pp.ODUM, E.P. (1972)Ecología. Ed. Interamericana. 3ª ed. 639 pp.ODUM, E.P. y SARMIENTO, F.O. (1998).Ecología. El puente entre ciencia y sociedad. Ed. Mc-Graw-Hill Interamericana. 343 pp.RICKLEFS, R.E. (1998)Invitación a la Ecología. La economía de la Naturaleza. Ed. Médica Panamericana. 692 pp.SANTAOLALLA, F. (2004)Guía de los Parques y Reservas naturales de España. March Ed. 302 pp.SIMMONS, I.G. (1982)Ecología de los recursos naturales. Ed. Omega. 463 pp.SUTTON, D.B. & HARMON, H.P. (1998)Fundamentos de Ecología. Ed. Limusa & Noriega. 293 pp.TURK, A. Y OTROS (1976)Tratado de Ecología. Ed. Interamericana. 453 pp.Documentos de INTERNET.Para cuestiones sencillas y afianzar conceptos puede ser útil la consulta de manuales de Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente de 2º de Bachillerato LO.G.S.E.

Historia del cine y la fotografía (44101)

PRIMER CUATRIMESTRE6 CRÉDITOS (150 cr. ECTS)PROFESOR: DR. JUAN AGUSTÍN MANCEBO ROCA


Cuando en 1895 los hermanos Lumiére realizaron la primera de las proyecciones del Salón Indien, ni ellos ni los asombrados espectadores, pudieron imaginar que ese proyector seria el de los sueños del siglo que se abría. El cinematógrafo combinaba las imágenes fijas de otra forma joven de arte, la fotografía, con un truco para engañar al ojo humano, la persistencia retiniana, para desafiar al espacio y al tiempo dentro de todos y cada uno de sus fotogramas. Considerada como la más joven de las artes, el cine es una manera de narrar heredera de las formas tradicionales, fundamentalmente la literatura, la pintura y, sobre todo el teatro, sin olvidar la música, la escenografía etc…


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En su corta historia ha tenido un desarrollo sorprendente ya que manipula intencionalmente tanto el tiempo como el espacio. Esta síntesis ha generado dos teorías sobre el cine y su desarrollo. Eisenstein y Arnheim reivindican que el cine funcione de manera independiente y que investigue sobre el tiempo y el espacio desde su propia idiosincrasia -pura y abstracta-. Bazin o Krakauer sostienen la teoría orgánica que retrata los acontecimientos tan reveladora y excitantemente como sea posible.



CONTENIDOS

1) El modelo crítico de producción cultural.1.1.- Walter Benjamin. El modelo materialista: La obra de arte en la época de sureproductibilidad técnica. 1.2.- Charles Baudelaire. El fetichismo de la imagen fotográfica: El público moderno y la fotografía.2) El nacimiento del cine. Antecedentes. 2.1.- La invención de la fotografía: Los descubrimientos de Nicéphore Niepce yde Louis-Jacques Mandé Daguerre. 2.2.- Fotografía y movimiento: Eadweard Muybridge. 2.3.- Invención y paternidad delinvento: Edison, Louis Lumiére.3) Pioneros, mercaderes, charlatanes... 3.1.- Las proyecciones del Salón Indien. 3.2.- Las primeras películas: el modeloeuropeo. 3.3.- Orígenes del cine americano. 3.4.- Georges Mélies. Experimentos cinematográficos. 3.5.- El cine comonegocio. Los primeros imperios.4) Etapa de formación y consolidación. 4.1.- El origen del discurso cinematográfico: David W. Griffith. 4.2.- El nacimiento dela mitología. 4.3.- El cine como arte. 4.4.- Tartazos, batacazos y otros accidentes domésticos. 4.5.- Charles Chaplin, BusterKeaton y Harold Lloyd5) El cine mudo. 5.1.- El expresionismo alemán. 5.1.1.- Robert Weine 5.1.2.- F.W. Murnau. 5.1.3.- Fritz Lang. 5.2.- Cine soviético.5.2.1.- Sergei M. Einsenstein 5.2.2.- Vsevolod Pudovkin 5.3.- El apogeo de Hollywood. El exilio europeo. 5.4.- El cine nórdico:Carl Theodor Dreyer6) El cine sonoro. 6.1.- El cine cómico: Los hermanos Marx. 6.2.- Los grandes directores. Hollywood Edad de Oro.6.2.1.- Frank Capra 6.2.2.- William Wyler, George Cukor y Howard Hawks. 6.2.3.- El western: John Ford. 6.3.- El realismopoético francés: René Clair, Vigo y Jean Renoir7) Cine de vanguardia. 7.1.-Futurismo italiano. 7.2.-Surrealismo. Luis Buñuel y Salvador Dalí: Un perro andaluz.8) El cine durante la Segunda Guerra Mundial. 8.1.- Orson Welles.8.2.- Modelos: Michael Curtiz, Billie Wilder.9) Cine de posguerra. 9.1- El neorrealismo italiano. 9.1.1.- El primer Luchino Visconti. 9.1.2.- Roberto Rosellini: Roma, ciudadabierta. 9.1.3.- Vittorio de Sica: El ladrón de bicicletas 9.2.- La caza de brujas. La comedia americana.9.3.- Huston, Mankiewicz, Kazan y Zinnermann. 9.4.- Carol Reed: El tercer hombre. 9.5.- Otras cinematografías9.6.- Alfred Hitchcock10) Los años 60. Cine experimental y undreground. 10.1.-La nueva hornada norteamericana. 10.1.1.- Nicholas Rayy Arthur Penn. 10.1.2.- Stanley Kubrick. El final de los géneros. 10.1.3.- El primer Woody Allen. 10.2.- Underground.10.2.1.- Andy Warhol y el pop cinematográfico. 10.2.2.- John Waters: Pink Flamingo´s, Cosas de Hembras.11) Esplendor italiano. 11.1.- Federico Fellini: Amarcord, La dolce vita. 11.2.- Michelangelo Antonioni. 11.3.- PierPaolo Pasolini. 11.4.- Luchino Visconti: La muerte en Venecia.

curso tercero

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12) La “nouvelle vague”. 12.1.- François Truffaut. 12.2.- Alain Resnais. 12.3. Jean-Luc Godard13) Ingmar Bergman14) Luis Buñuel15) Ultimas tendencias cinematográficas. 15.1.- Nuevos conceptos norteamericanos: Martin Scorsese, FrancisFord Coppola, Ridley Scott, Steven Spielberg, Michael Cimino, Oliver Stone, Louis Malle, David Lynch, DavidFincher, Quentin Tarantino, etc... 15.2.- Europa y resto del mundo: Roman Polansky, Emir Kusturica, Erich Rommer,Bertrand Tavernier, Bernardo Bertolucci, Franco Zefferelli, Theo Angeolopoulos, Peter Greeneway, Win Wenders,Stephen Frears, Jane Campion, Zhang Yimou, Krysztof Kieslowski, Alan Parker, Jim Sheridan., etc...16) Del cine a la cultura visual contemporánea: Cine español. Cine y literatura

TEMPORALIZACIÓN

Ejemplo:CONTENIDOS SEMANASSeminario de Historia del Cine 20 horasProyecciones 20 horasExposiciones 20 horas

METODOLOGÍA

El curso se desarrollará mediante un sistema combinado de clases, seminarios y proyecciones. Las clases tendrán el objetivo de ofrecer un panorama de la evolución de la fotografía y el cine. Las proyecciones serán películas determinantes de la Historia del Cine.La estructura de cada sesión será variable pero, en principio, la clase del jueves se dedicará a la exposición de conceptos teóricos. En la del viernes, se proyectará una película a la que seguirá un comentario crítico. En ningún caso se facilitará material videográfico. La estructra variará en función del alumno en clase.


A partir del comienzo de curso los alumnos deberán elaborar el tema de su elección (previamente acordado con elprofesor) durante una clase en fecha marcada, para la cual se entregará un cronograma. La exposición se realizará durante30-40 minutos, dejando 10 minutos para el turno de preguntas. El alumno deberá acompañar la exposición con un soportede obras seleccionadas en PowerPoint. En la presentación aparecerán, acompañando las imágenes, el título de la obra, autor, dimensiones y ubicación. La exposición tiene valor de examen y se calificará con 3 puntos sobre el global de 10. El alumn@ que no exponga en el tiempo y forma señalados a tal efecto deberá igualmente entregar el material en el plazo máximo de una semana, aunque perderá turno para respetar el cronograma de programación y automáticamente la calificación será de 0 puntos. El tema no expuesto por el alumn@ será explicado por el profesor en clase. Al finalizar su exposición, el estudiante, debe plantear una pregunta o cuestión referida al tema expuesto que faculte a sus compañeros a participar en el debate.

Normas de presentaciónAl concluir la exposición, una semana después, anotando las correcciones del profesor en clase, el estudiante debedejar una copia de entre 7-10 folios incluyendo la bibliografía así como copia en CD o DVD de la presentación, el tema y


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la bibliografía en formato electrónico Microsoft Word. El carácter tipográfico será Times New Roman 12, interlineado 1,5 yaproximadamente 2500 caracteres por página incluyendo, si las hay, notas a pie de página. Las imágenes de PowerPoint, sepresentarán en una carpeta aparte, debiendo tener una resolución mínima de 72 dpi y máxima de 300 dpi en formato JPEG.Si las imágenes están bajadas de Internet, la resolución mínima exigida será de 450 Kb en formato de apertura, con lo cual se recomienda que el alumno escanee directamente las obras desde los formatos originales. El CD o DVD debe de ser entregado en caja, con el nombre del alumn@, su número de expediente académico y el título del tema expuesto. Se valorará que el packaging del DVD o CD responda a los contenidos del trabajo.


Los alumnos que tengan un 80% de asistencia sólo tendrán el trabajo como examen, que podrá tener hasta 8 puntos enla evolución definitiva, siendo los otros 2 otorgables en controles temáticos y o por la participación en clase.Los alumnos que no hayan seguido las directrices de créditos ECTS utilizarán las materias expuestas por el profesor enclase, el material elaborado por los alumnos para una prueba escrita a la que se presentarán en fecha y hora marcada por laComisión de Exámenes de la Facultad de Humanidades de Albacete en la convocatoria ordinaria y extraordinaria. Esta fecha podrá modificarse respondiendo a las necesidades de investigación del profesor. Si esto sucediera se hará una comunicación pública en los tablones de la facultad así como comunicación escrita por carta en el domicilio del alumno. La calificación de esta prueba será de 5 puntos. Si la calificación mínima no es de 2,5, la asignatura en ningún caso podrá ser superada.El resto de la calificación será establecido por los 3 puntos de la presentación en clase, 1 punto de controles temáticosprevios y 1 punto por asistencia y participación en clase.Atención, seguimiento de la asignatura y contacto con el profesor en la web: www.uclm.es/profesorado/juanmancebo/

BIBLIOGRAFÍA

- ARNHEIM, Rudolf. El cine como arte. Paidós, Barcelona, 1996.- AYALA, Francisco. El escritor y el cine. Madrid, Cátedra, 1996.- DELEUZE, Gilles. La imagen-movimiento. Estudios sobre cine 1, Paidós, Barcelona, 1987.- GUBERN, Román. Historia del cine, Lumen, Barcelona, 1989.- GUBERN, Román. Medios icónicos de masas. Historia 16, Madrid, 1997.- RAMÍREZ, Juan Antonio. Historia del Arte y medios de masas. Cátedra, Madrid, 1998.- SONTAG, Susan. Sobre la fotografía. Edhasa, Barcelona, 1996.- BENJAMIN, Walter. La obra de arte en la época de su reproductibilidad técnica y Pequeña historia de la fotografía en Discursos interrumpidos I. Taurus, Madrid, 1992.-SOUGEZ, Marie-Loup. Historia de la fotografía. Cátedra, Madrid, 1996. (C.Alb)- CALABRESE, Omar. La era neobarroca. Cátedra, Madrid, 1989.

Geografía Humana de Castilla-La Mancha (44037)

Cuatrimestre: PRIMER CUATRIMESTRECarácter: OBLIGATORIA

curso tercero

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Créditos: SIETE CRÉDITOS Profesor: FRANCISCO CEBRIAN ABELLAN; JUAN ANTONIO GARCÍA GONZÁLEZ


La asignatura pretende dotar a los alumnos de una serie de conocimientos sobre el espacio regional de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. En el programa se abordan aspectos relativos al medio físico, la población, las actividades económicas y la organización del espacio.


Se requieren conocimientos genéricos relativos a Geografía. Es aconsejable haber cursado la asignatura Geografía General Humana que se imparte en el primer curso de Humanidades. A lo largo del curso el alumno irá adquiriendo la metodología y los conocimientos necesarios incluidos en la programación docente de la asignatura.


Los 6 créditos con que cuenta la asignatura se desglosan en 150 horas de preparación (25 por crédito) cuya distribución es la siguiente:

60 horas de actividad presencial: clases teóricas y prácticas.90 horas de actividad complementaria: estudios, trabajo personal, lecturas y salidas de campo.

a) Sesiones presenciales: 60 horas:- asistencia a clases teóricas (40 horas)- asistencia a clases prácticas (20 horas)b) Trabajo personal: 80 horas:- preparación y estudio de las clases teóricas (25 horas)- preparación y estudio de las clases prácticas (30 horas)- estudio y preparación de exámenes (25 horas)c) Trabajo tutelado: 8 horas:- seminarios (4 horas)- tutorías (4 horas)d) Examen: 2 horas

OBJETIVOS GENERALES

La estructura de la asignatura está orientada a la comprensión del objeto de la Geografía como disciplina que estudia el espacio, y sus caracteres en el territorio de Castilla-La Mancha. La aplicación de los conceptos y métodos de la Geografía persiguen la elaboración de una imagen comprensible del mundo en que vivimos, con la pretensión de analizar las características y los factores de organización del espacio. Esta asignatura lo hace asignando protagonismo a las variables socioeconómicas y los cambios en función de los procesos de globalización y de inserción en nuevos escenarios que dispersan la producción y definen diferentes patrones de especialización, con nuevas pautas para las actividades


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industriales, cambios en las agrarias, transformaciones en los espacios rurales, modificaciones en las estructuras de comunicaciones, concentración o descentralización de actividades, nuevas relaciones campo-ciudad o la organización interna de las ciudades, entre otros. En la programación se han estructurado los contenidos considerando aquellos aspectos más relevantes, utilizando planteamientos plurales y críticos.

CONTENIDOS

Bloque I: El medio físico como soporte:Tema I: El relieve. El clima. Las aguas. Los suelos. La vegetación. Los problemas ambientales.Temas II: Los espacios protegidos en la región. Los parques nacionales y los parques naturales. Otras figuras de protección.Bloque II: Los caracteres y problemáticas actuales en la población regional.Tema III: La población y su dinámica. Evolución de la población. Distribución territorial de la población. Población y poblamiento. Natalidad, mortalidad y movimientos migratorios.Tema IV: La estructura de la población. Los efectos de los movimientos migratorios. El envejecimiento y sus manifestaciones territoriales.Bloque III: Las actividades económicas.Tema V: Las actividades agropecuarias. Condicionantes históricos. Los usos del suelo. La estructura de la propiedad de la tierra. Los efectos de la integración en la U.E. y la reforma de la PAC.Tema VI: Las actividades industriales. Los factores de localización regionales. Las políticas institucionales. El papel de la industria endógena. La gran industria de capital externo.Tema VII: Las actividades terciarias y el territorio. Los servicios tradicionales. La administración como elemento dinamizador. El efecto de las comunicaciones.Bloque IV: Las ciudades y la ordenación del espacio.Tema VIII: Los caracteres de las ciudades. La morfología urbana y su tipología. La evolución de las capitales regionales.Tema X: La importancia del espacio rural. Nuevos usos de los espacios rurales. Los programas de desarrollo local y la nueva comarcalización geográfica regional. El papel del turismo y del desarrollo endógeno como alternativa a los espacios rurales.Tema XI: La organización del territorio. La ausencia de una red urbana regional. Las relaciones funcionales. El Estatuto de Autonomía y el papel de la Administración regional como organizador del espacio regional

TEMPORALIZACIÓN

Ejemplo:CONTENIDOS SEMANASBLOQUE 1 3BLOQUE 2 5BLOQUE 3 7

METODOLOGÍA

La metodología docente de la asignatura está estructurada de acuerdo al modelo de créditos ECTS (sistema de transferencia de créditos europeos). Las exposiciones por parte del profesor responsable de la asignatura, el régimen de prácticas en clase, y trabajos individuales autorizados son las herramientas docentes empleadas.

curso tercero

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EVALUACIÓN

Los criterios de evaluación para la asignatura se apoyan en la evaluación continua mediante criterios acumulativos, en los que se incluyen la elaboración de un ejercicio escrito por parte del alumno, la preparación de un trabajo monográfico dirigido y la asistencia regular a las clases teóricas y prácticas.- Modalidad A: Evaluación continuada: para los alumnos que asistan a un mínimo del 80 % de las clases. Forman parte de la calificación final para esta modalidad las prácticas y comentarios en clase, además de la prueba final.- Modalidad B: Examen final escrito, según el calendario oficial de exámenes. Prueba reservada a los alumnos que no asistan a un mínimo del 80 % de las clases y/o aquellos que no superen las pruebas evaluables propuesta durante el curso.

Criterios de evaluación

La calificación de la asignatura resultará de la aplicación de los siguientes criterios:-Conocer y explicar por escrito los contenidos estudiados en la asignatura.-Elaboración de trabajos dirigidos.-Presentación de las prácticas realizadas.-Participación en las actividades programadas en el aula (debates, seminarios, salidas de trabajo de campo…).

BIBLIOGRAFÍA

- GARCÍA ALVARADO, J. M. y SOTELO NAVALPOTRO, J. A. (Edit.) (1999): La España de las Autonomías, Madrid, Síntesis.- ESTÉBANEZ, J.; MOLINA, M.; PANADEROo, M.; CARPIO, J.; PILLET, F. (1991): “Castilla-La Mancha”. En VVAA: Geografía de España, Tomo 7. Planeta. Madrid.- PANADERO, M.; PILLET, F. (1999): “Castilla-La Mancha”. En García Alvarado, J.M. y Sotelo Navalpotro, J.A.: La España de las Autonomías. Síntesis. Madrid.- PANADERO, M. (1995): “La ordenación urbana en Castilla-La Mancha”. Situación, nº3. BBV. Madrid. pp 203-215.- PILLET, F. (Coord.) (2007): Geografía de Castilla-La Mancha. Almud Ediciones. Biblioteca Añil. Ciudad Real.- SANCHO, J. PANADERO, M, (2004): Atlas del Turismo Rural de Castilla-La Mancha. JCCM, CNIG, MEC. Madrid.- VVAA (1998): Guía de los espacios naturales de Castilla-La Mancha. Servicio de Publicaciones. Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha. Toledo.- VVAA (1999): Enciclopedia de Castilla-La Mancha. EDIGSA. Madrid.

Historia Medieval (44014 / 10806)

CUATRIMESTRE: PrimeroCARÁCTER: Troncal / Complementos de formaciónCRÉDITOS (Aplicación de créditos ECTS): 6 (150 horas de trabajo) / 4’5 (112’5 horas de trabajo)PROFESOR: David Igual Luis

INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA:

La asignatura se concibe con un carácter sintético y contextualizador. Partiendo de la explicación de la cronología de la


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Edad Media, del espacio básicamente europeo en el que ésta se desarrolla y del marco historiográfico de su conocimiento, los objetivos y con-tenidos que proponemos pretenden repasar los principales rasgos que definieron la vida política, social, económica y cultural del Occidente europeo entre los siglos IV-XV.En ese repaso, los ámbitos de atención serán Francia, Inglaterra, Italia, Alemania y parte de la Europa central y oriental. No tanto los reinos de la Península Ibérica, para cuyo estudio la licenciatura de Humanidades cuenta aparte con una asignatura optativa especí-fica. En cualquier caso, los argumentos que se expliquen y se trabajen privilegiarán las nociones globales de la historia medieval por encima de los datos factuales concretos.


De manera específica, el alumno o la alumna deben tener un conocimiento general de las diferentes etapas de la Historia, así como nociones también generales sobre la evolución de la sociedad y la cultura europeas. De manera más global, deben contar con un dominio correcto del lenguaje oral y escrito, con la capacidad de lectura y comprensión de textos, con la capacidad de análisis y síntesis, y con la capacidad de aplicar la teoría a la práctica.

OBJETIVOS:

•Conceptos y conocimientos: Adquirir un conocimiento concreto del mundo de la Europa medieval en sus distintas variables (política, sociedad, economía y cultura). Asimilar el significado de los conceptos clave para la comprensión del Medievo, en especial por lo que se refiere al feudalismo y a sus múltiples implicaciones.•Procedimientos y capacidades: Conocer la bibliografía fundamental, obras y au-tores de referencia, centros de estudio y revistas especializadas en la materia. Ad-quirir la capacidad de interpretar y comentar textos y fuentes medievales.•Actitudes: Comprender y adquirir la capacidad para explicar la formación y evolu-ción de una época histórica. Conocer los fundamentos de la diversidad de la Europa medieval y su proyección sobre época posteriores. Adquirir la capacidad de cons-truir un discurso propio sobre aspectos de la materia.

REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA:

• Sesiones presenciales: Clases teóricas magistrales, 45 horas. Sesiones de tutorías, 2’5 horas. Sesiones de seminarios, 5 horas. Examen final escrito (en su caso), 2 horas.• Trabajo autónomo del alumno: 95’5 horas.

CONTENIDOS:

Bloque 0: Introducción0.1. ¿Cómo hay que seguir la asignatura?0.2. ¿Qué es lo importante de la Edad Media?0.3. ¿Por qué no todo lo “medieval” es sinónimo de “oscuro” y “arcaico”?

Bloque 1: Europa y el Mediterráneo entran en la Edad Media (siglos IV-VIII)1.1. De Roma a los reinos germánicos.1.2. La iglesia cristiana, en busca de la supremacía sobre Europa.1.3. Pero, pese a todo, Oriente dominaba el Mediterráneo.

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Bloque 2: Los carolingios, creadores de una especie de “unión europea” (siglos VIII-X)2.1. Las características de la realidad carolingia.2.2. La coronación imperial de Carlomagno del año 800.2.3. La ruptura de la unidad carolingia y las bases de la Plena Edad Media.

Bloque 3: La primera expansión de la civilización occidental (siglos XI-XIII)3.1. Europa occidental se convierte en una civilización hegemónica.3.2. La conquista del espacio (no el sideral, claro).3.3. La evolución política de los principales países europeos.

Bloque 4: El final del Medievo (siglos XIV-XV), o por qué la crisis no es algo sólo típico de nuestro tiempo4.1. Nuevamente ayer como hoy, ¿qué debe entenderse por “crisis”?.4.2. Entre el mundo rural y el mundo urbano.4.3. Más caminos hacia la modernidad.

TEMPORALIZACIÓN:

Contenidos TiempoBloques 0 y 1 del temario Semanas 1-4 del cursoPrimera tutoría, primer seminario

Bloque 1 del temario Semanas 5-6 del cursoSegunda tutoría, segundo seminario

Bloque 2 del temario Semanas 7-9 del cursoTercera tutoría, tercer seminario

Bloque 3 del temario Semanas 10-12 del cursoCuarta tutoría, cuarto seminario

Bloque 4 del temario Semanas 13-15 del cursoQuinta tutoría, quinto seminario

Entrega de la memoria obligatoria Enero de 2011final o del trabajo obligatorio final

Examen final escrito (en su caso) Enero de 2011

METODOLOGÍA:

Modalidad A: Actividad continua presencial obligatoria-Sesiones presenciales: Clases teóricas magistrales. Sesiones obligatorias de tutorías y exposición oral en ellas. Sesiones


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obligatorias de seminarios y exposición oral en ellos.-Trabajo autónomo: Lectura obligatoria de los libros VINCENT, C., Breve historia del Occidente medieval, Madrid, 2001, y LE GOFF, J., La Edad Media explicada a los jóve-nes, Barcelona, 2007. Consulta obligatoria de los materiales proporcionados por el pro-fesor a través de la plataforma Moodle. Preparación de las tutorías obligatorias. Prepa-ración de los seminarios obligatorios. Preparación y redacción de una memoria obliga-toria final.

Modalidad B: Actividad presencial optativa-Sesiones presenciales: Clases teóricas magistrales. Sesiones de tutorías y exposición oral en ellas. Sesiones de seminarios y exposición oral en ellos. Examen final escrito. Presentación oral de un trabajo obligatorio final.-Trabajo autónomo: Lectura de los libros y manuales básicos recomendados por el pro-fesor. Consulta de los materiales proporcionados por el profesor a través de la plata-forma Moodle. Preparación de las tutorías. Preparación de los seminarios. Preparación del examen final. Preparación, redacción y exposición oral de un trabajo obligatorio fi-nal.


Modalidad A: Actividad continua presencial obligatoria

Podrán acogerse a la evaluación de esta modalidad los y las estudiantes que asistan regu-larmente a las clases teóricas magistrales (mínimo de asistencia: 80 %), y a todas las sesiones obligatorias de tutorías y seminarios. En este caso, la evaluación atenderá a los siguientes aspectos:

-Clases teóricas magistrales (hasta el 20 % de la nota final): Nivel de asistencia y partici-pación activa de cada alumno o alumna.-Sesiones obligatorias de tutorías (hasta el 25 % de la nota final): Nivel del trabajo autó-nomo desarrollado, y nivel y corrección de la exposición oral.-Sesiones obligatorias de seminarios (hasta el 25 % de la nota final): Nivel del trabajo autónomo desarrollado, y nivel y corrección de la exposición oral.-Memoria obligatoria final (hasta el 30 % de la nota final): Nivel del trabajo autónomo de¬sa¬rrollado, y nivel y corrección del texto escrito.

Los alumnos y las alumnas que no superen los tres primeros apartados de esta evaluación (clases, tutorías y seminarios) deberán sustituirlos por un examen final escrito.

Modalidad B: Actividad presencial optativa

Podrán acogerse a la evaluación de esta modalidad los y las estudiantes que no asistan regularmente a las clases teóricas magistrales, ni a todas las sesiones obligatorias de tu-torías y seminarios. En este caso, la evaluación atenderá a los siguientes aspectos:

-Examen final escrito (hasta el 70 % de la nota final): Nivel del trabajo presencial y autó-nomo desarrollado, y nivel y corrección del texto escrito.-Trabajo obligatorio final (hasta el 30 % de la nota final): Nivel del trabajo presencial y autónomo desarrollado, y nivel y corrección tanto del texto escrito como de su exposi-ción oral.

curso tercero

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BIBLIOGRAFÍA:

•GARCÍA DE CORTÁZAR, J.Á. – SESMA MUÑOZ, J.Á., Manual de Historia Medieval, Ma-drid, 2008.•LADERO QUESADA, M.Á., Historia universal. Edad Media, Barcelona, 1992.•LE GOFF, J., La Edad Media explicada a los jóvenes, Barcelona, 2007.•LE GOFF, J., Una larga Edad Media, Barcelona, 2008.•MITRE, E., Historia de la Edad Media en Occidente, Madrid, 1995.•RUIZ GÓMEZ, F., Introducción a la historia medieval. Epistemología, metodología y sín-tesis, Madrid, 1998.•VINCENT, C., Breve historia del Occidente medieval, Madrid, 2001.•Recursos en Internet: Glosario de términos medievales: http://medievalismo.org/herramientas/glosario.htm. Temario de Historia Medieval (ac-cesible previo pago): E-Excellence. Biblioteca virtual para red de comunicaciones Inter-net, publicada digitalmente por Liceus – Servicios de gestión y Comunicación (http://www.liceus.com/cgi-bin/aco/areas.asp?id_area=13).

Literatura en la Edad Media y el Siglo de Oro (44111)

Cuatrimestre: SegundoCarácter: OptativaCréditos: 6 (150 horas de trabajo) Profesor: Pendiente de asignar

OBJETIVOS

•Estimular en los estudiantes la afición por la literatura española, al mostrarles la diversidad de propuestas y orientaciones que en ella se ofrecen.•Sistematizar adecuadamente los conocimientos dispersos que sobre la materia pudiera tener el alumnado.


A)Sesiones presenciales (60 horas)- asistencia a clases teóricas: 30 horas- asistencia a clases prácticas: 30 horasB)Trabajo personal (77 horas)- manejo de la bibliografía y preparación de exámenes- preparación de ejercicios prácticos y exposiciones- lecturas obligatorias- actividades complementariasC)Trabajo tutelado (10 horas)- elaboración de trabajos y otras actividades


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- tutoríasD)Realización de exámenes (3 horas)

CONTENIDOS

1. EDAD MEDIA1.1. Contexto histórico, social y cultural. Diversas tendencias y rasgos de la literatura medieval.1.2. La primitiva épica castellana. El Cantar de Mio Cid. Manuscrito, datación, autoría. Historia y creación poética. Contenido y estructura. Forma métrica. Caracterización de los personajes. Rasgos técnicos y estilísticos.1.3. El arcipreste de Hita y el Libro de buen amor. Los manuscritos. La ficción autobiográfica y el autor: rasgos de su personalidad. Estructura y contenido de la obra. Caracterización de los personajes. El humor y la parodia. El reflejo de la sociedad de su tiempo. Forma métrica. Rasgos de estilo. Intención del libro.1.4. Don Juan Manuel y El conde Lucanor. Síntesis biográfica y perfil literario del autor. Caudal literario. Lengua y estilo. Tono didáctico y moral. El texto de El conde Lucanor. Plan general de la obra. Fuentes. Estructura de los “exemplos”. Técnicas narrativas. Intención y sentido.

2. PRERRENACIMIENTO2.1. Contexto histórico, social y cultural. Diversas tendencias y rasgos de la literatura del siglo XV.2.2. El romancero tradicional. Rasgos característicos. Transmisión oral: vida en variantes. Teorías sobre su origen: tradicionalismo e individualismo. Datación y transmisión por escrito. Clasificación: romances inspirados en los mitos épicos, romances históricos y fronterizos, romances inspirados en los mitos caballerescos, romances líricos y novelescos. Romances inspirados en la Biblia y en la antigüedad clásica. Técnicas narrativas y estilo. Pervivencia y evolución del género.2.3. La Celestina. Aparición de la obra. Problemas de autoría. Discusiones en torno al género. Tiempo y espacio dramáticos. Estructura y contenido. Caracterización de los personajes. El reflejo del entorno social. Sentido y alcance. Ambigüedad: ¿intención moralizante o exaltación vitalista?

3. RENACIMIENTO3.1. Contexto histórico, social y cultural. Diversas tendencias y rasgos de la literatura renacentista.3.2. El Lazarillo de Tormes y la creación de la novela picaresca. Autoría, datación y primeras ediciones. La forma autobiográfica. Estructura y contenido. Realismo y folclore. Caracterización de los personajes. Lengua y estilo. Sátira anticlerical. Valor y sentido.3.3. San Juan de la Cruz. Síntesis biográfica y personalidad. Poemas mayores. El lenguaje místico: simbolismo e irracionalidad. El influjo bíblico. Valor y sentido. Los comentarios en prosa.

4. BARROCO4.1. Contexto histórico, social y cultural. Diversas tendencias y rasgos de la literatura barroca.4.2. La evolución de la novela picaresca: apogeo y desintegración. Un hito decisivo en el proceso desintegrador: El Buscón de Francisco de Quevedo. Datación del texto. Estructura y contenido. Técnica narrativa. Caracterización de los personajes. Virtuosismo estilístico. Visión del mundo e intencionalidad. 4.3. La obra poética de Quevedo. Primeras ediciones. Criterios de clasificación. Poemas metafísicos y existenciales, morales, políticos, religiosos, amorosos, galantes, satíricos y burlescos. Lengua y estilo: equívoco conceptista, exuberancia estilística, creación verbal.4.4. Lope de Vega y la formación de la comedia española. Análisis de Fuenteovejuna y La dama boba. La creación del mito

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de don Juan: El burlador de Sevilla de Tirso de Molina. El universo trágico de Calderón. Análisis de La vida es sueño y El alcalde de Zalamea. Lecturas obligatorias-Lope de Vega: El castigo sin venganza-Francisco de Quevedo: El Buscón-Pedro Calderón de la Barca: La vida es sueño

TEMPORALIZACIÓN

CONTENIDOS SEMANASBloque 1 3Bloque 2 2Bloque 3 4Bloque 4 6

METODOLOGÍA

Combinación de la exposición teórica de los temas con los comentarios de texto; de la crítica academicista con la impresión personal de lectura y la lectura comprensiva; de los conocimientos objetivos con la captación intuitiva.


Modalidad A: evaluación continuaModalidad B: examen escrito, en la fecha oficial.

Tanto en un caso como en otro, el alumno deberá obtener la siguiente puntuación:

1. Teoría (4 puntos)2. Lecturas obligatorias (3 puntos)3. Comentario de texto (3 puntos)

Los alumnos sujetos a la modalidad de evaluación continua deberán realizar tres actividades complementarias (asistencia a representaciones teatrales, conferencias, exposiciones, actos culturales… relacionados con la asignatura), de las que habrá que dejar constancia escrita.

BIBLIOGRAFÍA

ALBORG, Juan Luis: Historia de la literatura española, Gredos, Madrid, 1966-en curso de publicación (vols. I, II).ALVAR, Carlos, José-Carlos MAINER y Rosa NAVARRO: Breve historia de la literatura española, Alianza, Madrid, 1997.CANAVAGGIO, Jean: Historia de la literatura española, ed. española a cargo de Rosa Navarro Durán, Ariel, Barcelona, 1994 (vols. I, II, III).JONES, Royston O. (ed.): Historia de la literatura española, Ariel, Barcelona, 1973-1984: I (Alan D. DEYERMOND: La Edad Media), II (Royston O. JONES: Siglo de Oro: prosa y poesía), III (Edward M. WILSON y Duncan MOIR: Siglo de Oro: Drama).


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MENÉNDEZ PELÁEZ, Jesús, Ignacio ARELLANO y José María MARTÍNEZ CACHERO: Historia de la literatura española, Everest, Madrid-León, 1993 (vols. I, II).PEDRAZA JIMÉNEZ, Felipe B. y Milagros RODRÍGUEZ CÁCERES: Manual de literatura española, Cénlit, Tafalla (Navarra), 1980-2005: I (Edad Media), II (Renacimiento), III (Barroco: Introducción, prosa y poesía), IV (Barroco. Teatro). PEDRAZA JIMÉNEZ, Felipe B., y Milagros RODRÍGUEZ CÁCERES: Las épocas de la literatura española, Ariel, Barcelona, 1997; nueva edición en 2007.PEDRAZA JIMÉNEZ, Felipe B., y Milagros RODRÍGUEZ CÁCERES: Historia esencial de la literatura española e hispanoamericana, Edaf, Madrid, 2000.RICO, Francisco (ed.): Historia y crítica de la literatura española, Crítica, Barcelona, 1980-1992 (vols. 1, 2, 3).YNDURÁIN, Domingo: Estudios sobre Renacimiento y Barroco, Cátedra, Madrid, 2006.

Mitología Clásica (86152)

Sin docencia, sólo evaluaciónCARÁCTER : optativa de libre configuraciónCRÉDITOS : 4´5NOMBRE DEL PROFESOR : Dra. Mª Teresa Santamaría Hernández

OBJETIVOS:

La mitología grecolatina ofrece al alumno la posibilidad de adquirir una formación completa e imprescindible sobre un aspecto fundamental del mundo clásico, y de notable pervivencia en la cultura occidental.El objetivo de esta asignatura es, pues, dotar a los alumnos de un conocimiento básico de los contenidos de la misma, y de la proyección que han tenido tanto en el mundo antiguo como en la tradición clásica posterior, ámbitos como literatura, artes, ciencia, sociedad y religión.También se pretende que los alumnos adquieran conocimientos acerca de los instrumentos fundamentales de consulta e investigación sobre mitología.

CONTENIDOS:

1.- Concepto de mito. Fuentes para el estudio de la mitología grecolatina.2.- Cosmogonía y teogonía. La primera generación de dioses. Los Titanes. Afrodita.3.- La primera generación de dioses olímpicos : Zeus, Posidón, Hades, Hera, Deméter y Hestia. El mito de la sucesión.4.- La descendencia de los dioses : otros dioses olímpicos : Apolo, Ártemis, Atenea, Ares, Hefesto, Hermes, Dioniso, Perséfone. Amores y descendencia de Zeus.5.- Genealogías míticas I : Argos y Micenas. Perseo.6.- Genealogías míticas II : Tesalia y Etolia. Jasón y los argonautas. Meleagro. Atalanta.7.- Genealogías míticas III : Eácidas y Atenienses. Peleo y Aquiles. Teseo. Fedra e Hipólito. 8.- Genealogías míticas IV : El ciclo tebano. Layo y Edipo. Hércules.9.- Genealogías míticas V : El ciclo troyano.10.- Mitología latina.

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11.- Interpretaciones del mito, especialmente en la Edad Media y el Renacimiento.

EVALUACIÓN :

Se basará en el examen final sobre los contenidos del programa. Este examen se calificará de 0 a 10 puntos, y para aprobarlo será necesario obtener, por lo menos, una nota de 5 puntos.

BIBLIOGRAFÍA :

-FALCÓN, C., FERNÁNDEZ-GALIANO, E., LÓPEZ MELERO, R., Diccionario de la mitología clásica I-II, Madrid, Alianza, 1980.-GARCÍA GUAL, C., Introducción a la mitología griega, Madrid, Alianza, 1999.-GRIMAL, P., Diccionario de Mitología griega y latina, Barcelona, Piados, 1998.-RUIZ DE ELVIRA, A., Mitología clásica, Madrid, Gredos, 1995.-SEZNEC, J., Los dioses de la Antigüedad en la Edad Media y el Renacimiento, Madrid, Taurus, 1983 (trad. española).

Museología (44075)

Cuatrimestre: Segundo Carácter: Optativa Créditos: 6 (150 horas)Profesor: Mª Victoria Cadarso

OBJETIVOS

Familiarizar al alumno con el ámbito de la museología y la museografía a través de la historia de los museos.Valoración y conocimiento de los diferentes modelos de museos (ciencias, arte, historia, arqueología...) y sus profesionales, así como de la legislación vigente al respecto.Reflexión y debate sobre el profundo cambio producido y en curso en la museología actual.Distinguir entre museos de titularidad estatal, autonómica y privada incidiendo en los diferentes tipos de gestión.Se trata de que el alumno obtenga un conocimiento mínimo del museo, sus funciones y fines; de manera que una vez enfrentado al campo profesional conozca los comportamientos en materia de museos y colecciones museográficas, así como la ética profesional existente al respecto.

El número total de horas se dividirá en los siguientes cuatro bloques:A. Sesiones presenciales 61 horas B. Trabajo personal 40 horasC. Trabajo tutelado 47 horasD. Realización de exámenes 2 horas


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CONTENIDOS

BLOQUE 1: TEMA 1. LOS MUSEOS. Historia. Conceptos. Tipología y clasificación. La creación y la gestión de las instituciones museísticas. Legislación y normativas.TEMA 2. LAS COLECCIONES. Historia del coleccionismo. El acopio. Expedientes, inventarios y catálogos. El sistema Domus.

BLOQUE 2: TEMA 3. LA CONSERVACIÓN. Los procesos de destrucción y deterioro de los bienes muebles. La conservación. La restauración. La seguridad. La manipulación. TEMA 4. LA ARQUITECTURA DE LOS MUSEOS. Los espacios museísticos. Las dependencias básicas. La rehabilitación de edificios. Los Museos de nueva planta. TEMA 5. LAS EXPOSICIONES. Los programas. Métodos y sistemas de exhibición. Las exposiciones permanentes. Las exposiciones temporales.

BLOQUE 3: TEMA 6. LA INVESTIGACIÓN Y LA EDUCACIÓN. El Museo como centro de investigación. El público de los Museos. Los Departamentos de Educación y de Acción cultural. Celebraciones internacionales del día de los Museos.TEMA 7. LOS MUSEOS EN CASTILLA - LA MANCHA. La creación y gestión de los Museos en Castilla-La Mancha. Los Museos gestionados por el Estado. Los Museos gestionados por la Comunidad Autónoma. Museos dependientes de la administración local. Museos de la Iglesia y Museos privados.

TEMPORALIZACIÓN

CONTENIDOS SEMANASBLOQUE 1 2BLOQUE 2 6BLOQUE 3 6

METODOLOGÍA

Se utilizarán recursos audiovisuales (proyección de imágenes, vídeos, exposiciones en PowerPoint, búsquedas en Internet, etc.) para complementar los contenidos teóricos. Asistencia a visitas guiadas programadas por el profesor para conocer la realidad museística actual. Trabajo en clase con artículos de carácter científico relacionados con el programa de la asignatura.


Criterios acumulativos y de continuidad, para alumnos de asistencia regular a clase (80%). Se valorará la participación en las actividades diseñadas por el profesor, el control de lecturas y el rigor científico en los trabajos de investigación propuestos.El resto de la calificación resultará del examen final escrito en el que se evaluarán los contenidos desarrollados en clase.Los alumnos que no asistan a clase serán calificados en su totalidad (100%) a través del examen final.

BIBLIOGRAFÍA

curso tercero

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-Alonso Fernández, L.,: Museología. Introducción a la teoría y práctica del Museo. Madrid, Istmo, 1993.-Alonso Fernández, L.,: Museología y museografía. Ed. del Serbal. Barcelona, 2006-Hernández Hernández, F.: Manual de museología. Madrid, Síntesis, 1994.-Hernández Hernández, F.: El museo como espacio de comunicación. Gijón. Ed. Trea, 1998.-VV AA: Museografía didáctica. Ariel, Barcelona, 2005.-Zubiaur Carreño, F. J.: Curso de Museología. Trea, Gijón, 2004.

Opinión pública (44104)

PRIMER CUATRIMESTREOPTATIVA6 CRÉDITOS - 150 HORASPROFESORA: Pendiente de asignar


Esta asignatura introduce al alumnado en el estudio de la Opinión Pública, principalmente en un sentido amplio para acercarlo a la rama específica de la Sociología y en un sentido no sólo teórico sino, sobre todo, práctico.

OBJETIVOS

•Manejar los conceptos centrales de la disciplina y familiarizarse con las principales áreas de contenido de ésta y con sus principales líneas de desarrollo. •Realizar una revisión de las todas las teorías e investigaciones desde el punto de vista de diferentes corrientes y autores.•Desarrollar en el alumnado su capacidad crítica y analítica en relación con el tema a través de los comentarios de texto y la visualización de varias películas.


Los 6 créditos que tiene la asignatura equivalen a 150 horas de trabajo, que se distribuirán del siguiente modo:HORAS:CLASES PRÁCTICAS. TRABAJO PERSONAL 73CLASES PRÁCTICAS. TRABAJO TUTELADO 15CLASES TEORICAS. SESIONES PRESENCIALES 60REALIZACIÓN DE EXAMENES 2TOTAL 150

CONTENIDOS

Bloque 1. Surgimiento de la opinión pública y revisión de las principales teorías sobre la opinión pública, sus representaciones y su influencia.


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Bloque 2. Concepto y proceso de formación, características y funciones sociales de la opinión pública.Bloque 3. La comunicación y los medios.Bloque 4. Los sondeos y la medición de la opinión pública.

TEMPORALIZACIÓN

CONTENIDOS SEMANASBloque 1 5Bloque 2 4Bloque 3 3Bloque 4 2

METODOLOGIA

1. Se alternarán las clases teóricas con las prácticas.2. Junto a la exposición de los contenidos teóricos esenciales, el alumnado realizará trabajos prácticos tutelados.3. Al finalizar los trabajos de investigación, el alumnado presentará al resto de compañeros y compañeras el informe de los mismos.

CRITERIOS DE EVALUACION

Para aprobar la asignatura se deberán superar las pruebas teóricas -el examen final- y las prácticas. En la nota final se valorará la asistencia a clase y el seguimiento del trabajo práctico.

A) Criterios de evaluación para los alumnos que asistan a clase:

TRABAJO PRÁCTICO:- Proyecto de investigación e Informe…………….…….….…...…hasta 4 puntos- Presentaciones de Trabajos en Power Point ……………..…….hasta 1 punto

- EXAMEN: Prueba escrita ...………………………………….…....hasta 4 puntos- Asistencia a clase, tutorías y seguimiento de trabajo.…………..hasta 1 punto

B) Criterios de evaluación para alumnos/as que no asistan a clase:

Examen final escrito sobre una selección de temas a concretar con la profesora y preparados con la bibliografía que se recomiende al inicio del cuatrimestre.

HORARIO DE CONSULTALas consultas se pueden realizar personal, telefónicamente o por correo electrónico:• Personal y telefónicamente durante las horas de tutorías expuestas en el tablón de la Facultad de Humanidades, 1er. Piso, despacho nº 132 y en el nº teléfono 967599200 ext. 2754.• A través del siguiente correo electrónico: Gema.Jimé[email protected]

curso tercero

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BIBLIOGRAFÍA

•McCOMBS, Maxwell. Estableciendo la agenda. El impacto de los medios en la opinión pública y en el conocimiento. Paidós. Barcelona, 2006.•MONZÓN, Cándido: Opinión pública y comunicación política. Tecnos. Madrid, 2006.•CRESPI, I.: El proceso de opinión pública. Cómo habla la gente. Ariel. Barcelona 2000.•BOCKELMANN, F.: Formación y funciones sociales de la opinión pública. Editorial Gustavo Gili. Barcelona, 1983.•DÁDAMO, ORLANDO; GARCÍA, VIRGINIA: Medios de comunicación yOpinión pública. McGrawHill. Madrid, 2007.•GARCÍA FERRANDO, R; IBÁÑEZ, J; ALVIRA, F.: El análisis de la realidad social. Alianza Editorial. Madrid, 1986.•HABERMAS, JÜRGEN: Historia y crítica de la opinión pública. Ed. Gustavo Gili. Barcelona, 2002 (1962).

Gestión, turismo y patrimonio (86138)

Carácter: Sin docencia, sólo evaluación Créditos: 4,5 cr. 112,5 h (ECTS)Profesor: Dra. Lucía Soria Combadiera


En la última década, la sociedad ha incrementado progresivamente las actividades turísticas relacionadas con la cultura, intensificando la capacidad del consumo de bienes y servicios culturales. Esta creciente demanda social no siempre se ha visto compensada por el desarrollo de proyectos culturales orientados de manera integral hacia las actuales condiciones sociales y económicas. El patrimonio cultural padece la escasez de profesionales cualificados capaces de realzar y conservar sus características de identidad y, al mismo tiempo, de dotarlos de las condiciones económicas de desarrollo y rentabilidad suficientes para garantizar su continuidad. Además, las relaciones del patrimonio cultural con el turismo, no están lo suficientemente contempladas en los planes de estudio, con las consecuentes carencias en cuanto a formación. Con esta asignatura se pretende dar respuesta a la necesidad latente de formación en materia de gestión del patrimonio cultural desde la óptica del sector turístico, así como dotar al alumnado de los instrumentos y técnicas necesarias para llevar cabo el diseño de proyectos relacionados con esta temática.


NO SON NECESARIOS CONOCIMIENTOS PREVIOS

OBJETIVOS GENERALES


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-Reconocer las principales características del turismo cultural, así como los procesos de planificación y gestión del patrimonio, relacionándolos con la implementación de políticas de sostenibilidad.-Entender las diferentes realidades del turismo patrimonial y conocer los perfiles y características esenciales del mercado potencial, a partir de diferentes modalidades de oferta y demanda.-Conocer las fuentes y formas de financiación para la dinamización del turismo cultural.-Manejar diversas aplicaciones de las tecnologías de la información y comunicación, para la recuperación, conservación, gestión y difusión del patrimonio cultural. -Conocer los mecanismos y técnicas necesarias para la planificación, elaboración y gestión de proyectos turísticos a partir de los recursos culturales de una zona.

CONTENIDOS

Parte teóricaUnidad Temática 1: Fundamentos de turismo cultural. Unidad Temática 2: Patrimonio cultural, uso social y desarrollo sostenible. Unidad Temática 3: Normativa legal y líneas de actuación en el ámbito europeo y nacional en materia de gestión y patrimonio cultural. Unidad Temática 4: La gestión turística del patrimonio cultural y las Nuevas Tecnologías aplicadas. Unidad Temática 5: Planificación, desarrollo y gestión de proyectos de turismo cultural.

EVALUACIÓN


BIBLIOGRAFÍA

- ÁLVAREZ, J.L. (1992): Sociedad, Estado y Patrimonio cultural. Madrid, Espasa-Calpe, S.A. - ARIEL OLMOS, H.; SANTILLÁN, GÜEMES, R. (comp.) (2004): El gestor cultural. Ideas y experiencias para su capacitación. Plaza Editora.- BARRÉ, J. (1995): Vendre le tourisme culturel: guide methodologique. París, Institut d’études Superieures des Arts Econonomica.- CAMPILLO, R. (1998): La gestión y el gestor del Patrimonio cultural, Murcia.- GONZÁLEZ-VARAS IBAÑEZ, I. (1999): Patrimonio cultural y turismo mundial, Madrid, Akal.- VIDAL, D. (ed.) (2002): Cultura y turismo. Girona.

Historia de la América Colonial

CARÁCTER: Sin docencia, sólo evaluaciónCRÉDITOS: 6PROFESOR Dr. Francisco García González

curso tercero

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PRESENTACIÓN

El objetivo de la asignatura es proporcionar una visión clara de los principales hechos históricos en su cronología acaecidos en el continente americano durante los siglos XV al XIX, fundamentalmente en la América hispana. En líneas generales, se trata de poner de relieve la nueva realidad surgida tras el descubrimiento, conquista y colonización América así como las consecuencias de su integración desde Europa en el sistema mundial, con especial referencia al protagonismo ejercido por España en este proceso.

El programa se divide en tres partes. La primera, a modo de introducción se centrará en el descubrimiento y conquista de América, haciendo un breve estado de la cuestión del mundo precolombino. La segunda parte abordará el proceso de colonización y organización de las nuevas colonias, incidiendo en el surgimiento de una sociedad multiétnica y en los procesos de aculturación. Por último se estudiará el siglo XVIII y las reformas desarrolladas por la Monarquía, así como la consolidación de las nuevas colonias por parte de otras potencias europeas. Como epílogo se analizarán los procesos revolucionarios que culminarán con la independencia de Estados Unidos y la emergencia de las distintas identidades americanas.

OBJETIVOS

1.- Conocer las grandes líneas de la evolución histórica en el continente americano.2.- Familiarizarse con las escuelas y con los debates historiográficos para comprobar la diversidad de enfoques existentes. 3.- Manejar correctamente los conceptos y los términos para asegurar un buen aprendizaje de la materia.4.- Acercar a los alumnos a la metodología del historiador, haciéndoles entrar en contacto con los procedimientos propios del método histórico.5.- Despertar o incentivar la capacidad crítica del alumno

PROGRAMA

BLOQUE I. DESCUBRIMIENTO Y CONQUISTA DE AMÉRICA1.- La América precolombina.2.- La apertura de Europa a los grandes descubrimientos geográficos.- La conquista de América.(1502-1550)BLOQUE II.- ARTICULACIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL MUNDO COLONIAL. LOS REINOS DE INDIAS. S. XVI y XVII 3.- La organización de las Indias. Política e instituciones.4.- La economía indiana: América y el impacto de los metales preciosos5. La sociedad multiétnica: mestizaje y familia. El encuentro de dos Mundos. Crisis de las culturas indígenas, Iglesia y procesos de aculturación6.- El Brasil portugués. La proyección colonial de Europa: holandeses e ingleses y los primeros asentamientos en AméricaBLOQUE III.- EL REFORMISMO DEL SIGLO XVIII Y EL CAMINO HACIA LA INDEPENDENCIA AMERICANA7.- De Reinos de Indias a Colonias de Ultramar. Nuevas colonias europeas en América.8.- Las nuevas directrices económicas. Sociedad e Ilustración.9.- Conflictos coloniales y competencia científica. Cultura y vida religiosa10. La Independencia de los Estados Unidos. Los procesos revolucionarios y los albores de la identidad americana


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EVALUACIÓN


Historia Medieval de España (44125)

CUATRIMESTRE: SegundoCARÁCTER: OptativaCRÉDITOS (Aplicación de créditos ECTS): 6 (150 horas de trabajo)PROFESOR: David Igual Luis

INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA:

La asignatura se concibe con un carácter sintético y contextualizador. Partiendo de la explicación de la cronología y el espacio de la Edad Media española y de las condiciones historiográficas de su conocimiento, los objetivos y contenidos que proponemos pretenden repasar los principales rasgos que definieron la vida política, social, económica y cultural de la Península Ibérica entre los siglos V-XV. En cualquier caso, los argumentos que se expliquen y se trabajen privilegiarán las nociones globales de la historia medieval de nues-tro país por encima de los datos factuales concretos.


De manera específica, el alumno o la alumna deben conocer las diferentes etapas de la historia europea y española, y tener nociones sobre la evolución de la sociedad y la cultura del continente y de la Península Ibérica. De manera más global, de¬ben contar con un dominio correcto del lenguaje oral y escrito, con la capacidad de lectura y comprensión de textos, con la capacidad de análisis y síntesis, y con la capacidad de aplicar la teoría a la práctica.

OBJETIVOS:

•Conceptos y conocimientos: Adquirir un conocimiento concreto del mundo de la España medieval en sus distintas variables (política, sociedad, economía y cultura). Asimilar el significado de los conceptos clave para comprender el Medievo hispáni-co, en especial por lo que se refiere al feudalismo, a los binomios reconquista/re¬población y cristianos/musulmanes, y a las múltiples implicaciones de ambos.•Procedimientos y capacidades: Conocer la bibliografía fundamental, obras y au-tores de referencia, centros de estudio y revistas especializadas en la materia. Ad-quirir la capacidad de interpretar y comentar textos y fuentes medievales.•Actitudes: Comprender y adquirir la capacidad para explicar la formación y evolu-ción de una época histórica en España. Conocer los fundamentos de la diversidad de la España medieval y su proyección sobre época posteriores. Adquirir la capaci-dad de construir un discurso propio sobre aspectos de la materia.

REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNA-TURA:

•Sesiones presenciales: Clases teóricas magistrales, 47 horas. Sesiones de tutorías, 2 horas. Sesiones de seminarios, 4 horas.

curso tercero

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Examen final escrito (en su caso), 2 horas.•Trabajo autónomo del alumno: 95 horas.

CONTENIDOS:

Bloque 0: Introducción0.1. ¿Cómo hay que seguir la asignatura?0.2. La Edad Media española, ante su realidad.0.3. La Edad Media española, ante las perspectivas profesionales.0.4. La Edad Media española, ante la política y la ideología.

Bloque 1: Visigodos, musulmanes y cristianos en la primera Edad Media española (siglos V-X)1.1. De Roma a los visigodos.1.2. La España musulmana (o al-Andalus), de la conquista al esplendor.1.3. Los núcleos cristianos en su primitiva organización desde el siglo VIII.

Bloque 2: El gran avance territorial de los reinos cristianos (siglos XI-XIII)2.1. Una primera premisa: la desintegración del poderío de al-Andalus.2.2. Una segunda premisa: el fortalecimiento de la España cristiana:2.3. ¿Feudalización? y estructuras socioeconómicas en las tierras cristianas.

Bloque 3: Los territorios hispánicos en el camino a la Modernidad (siglos XIV-XV)3.1. Un cambio de perspectivas históricas.3.2. La caracterización de las grandes estructuras.3.3. El relato de los hechos.

TEMPORALIZACIÓN:

Contenidos TiempoBloques 0 y 1 del temario Semanas 1-5 del cursoPrimera tutoría, primer seminario

Bloque 1 del temario Semanas 6-8 del cursoSegunda tutoría, segundo seminario

Bloque 2 del temario Semanas 9-12 del cursoTercera tutoría, tercer seminario

Bloque 3 del temario Semanas 13-15 del cursoCuarta tutoría, cuarto seminario

Entrega de la memoria obligatoria Mayo o junio de 2011


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final o del trabajo obligatorio final

Examen final escrito (en su caso) Mayo o junio de 2011

METODOLOGÍA:

Modalidad A: Actividad continua presencial obligatoria-Sesiones presenciales: Clases teóricas magistrales. Sesiones obligatorias de tutorías y exposición oral en ellas. Sesiones obligatorias de seminarios y exposición oral en ellos.-Trabajo autónomo: Lectura obligatoria de los libros CARRASCO, J. y otros, Historia de las Españas medievales, Barcelona, 2002, y VALDEÓN BARUQUE, J., La España medie-val, Madrid, 2003. Consulta obligatoria de los materiales proporcionados por el profe-sor a través de la plataforma Moodle. Preparación de las tutorías obligatorias. Prepara-ción de los seminarios obligatorios. Preparación y redacción de una memoria obligato-ria final.

Modalidad B: Actividad presencial optativa-Sesiones presenciales: Clases teóricas magistrales. Sesiones de tutorías y exposición oral en ellas. Sesiones de seminarios y exposición oral en ellos. Examen final escrito. Presentación oral de un trabajo obligatorio final.-Trabajo autónomo: Lectura de los libros y manuales básicos recomendados por el pro-fesor. Consulta de los materiales proporcionados por el profesor a través de la plata-forma Moodle. Preparación de las tutorías. Preparación de los seminarios. Preparación del examen final. Preparación, redacción y exposición oral de un trabajo obligatorio fi-nal.


Modalidad A: Actividad continua presencial obligatoria

Podrán acogerse a la evaluación de esta modalidad los y las estudiantes que asistan regu-larmente a las clases teóricas magistrales (mínimo de asistencia: 80 %), y a todas las sesiones obligatorias de tutorías y seminarios. En este caso, la evaluación atenderá a los siguientes aspectos:

-Clases teóricas magistrales (hasta el 20 % de la nota final): Nivel de asistencia y partici-pación activa de cada alumno o alumna.-Sesiones obligatorias de tutorías (hasta el 25 % de la nota final): Nivel del trabajo autó-nomo desarrollado, y nivel y corrección de la exposición oral.-Sesiones obligatorias de seminarios (hasta el 25 % de la nota final): Nivel del trabajo autónomo desarrollado, y nivel y corrección de la exposición oral.-Memoria obligatoria final (hasta el 30 % de la nota final): Nivel del trabajo autónomo de¬sa¬rrollado, y nivel y corrección del texto escrito.

Los alumnos y las alumnas que no superen los tres primeros apartados de esta evaluación (clases, tutorías y seminarios) deberán sustituirlos por un examen final escrito.

Modalidad B: Actividad presencial optativa

curso tercero

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Podrán acogerse a la evaluación de esta modalidad los y las estudiantes que no asistan regularmente a las clases teóricas magistrales, ni a todas las sesiones obligatorias de tu-torías y seminarios. En este caso, la evaluación atenderá a los siguientes aspectos:

-Examen final escrito (hasta el 70 % de la nota final): Nivel del trabajo presencial y autó-nomo desarrollado, y nivel y corrección del texto escrito.-Trabajo obligatorio final (hasta el 30 % de la nota final): Nivel del trabajo presencial y autónomo desarrollado, y nivel y corrección tanto del texto escrito como de su exposi-ción oral.

BIBLIOGRAFÍA:

•ÁLVAREZ PALENZUELA, V.Á. (coord.), Historia de España de la Edad Media, Barcelona, 2002.•CARRASCO, J. y otros, Historia de las Españas medievales, Barcelona, 2002.•IRADIEL, P. – MORETA, S. – SARASA, E., Historia medieval de la España cristiana, Ma-drid, 1989.•JACKSON, G., Introducción a la España medieval, Madrid, 1974.•MIRANDA GARCÍA, F. – GUERRERO NAVARRETE, Y., Medieval: territorios, sociedades y culturas, Madrid, 2008.•MITRE, E., La España medieval. Sociedades, estados, culturas, Madrid, 1979.•VALDEÓN BARUQUE, J., La España medieval, Madrid, 2003.•Recursos en Internet: Glosario de términos medievales: http://medievalismo.org/herramientas/glosario.htm. Temario de Historia Medieval (ac-cesible previo pago): E-Excellence. Biblioteca virtual para red de comunicaciones Inter-net, publicada digitalmente por Liceus – Servicios de gestión y Comunicación (http://www.liceus.com/cgi-bin/aco/areas.asp?id_area=13).

Historia Moderna (44015)

CUATRIMESTRE: PrimeroCARÁCTER: TroncalCRÉDITOS: 6(150 HORAS)PROFESOR Dr. Francisco García González

OBJETIVOS

1.- Proporcionar una visión clara de los principales hechos históricos en su cronología acaecidos durante la Edad Moderna, fundamentalmente en Europa y España.2.- Conocer, a partir de ellos, las grandes líneas de la evolución histórica, situando al período moderno en relación con la evolución anterior y posterior.3.- Familiarizarse con las escuelas y con los debates historiográficos para comprobar la diversidad de enfoques existentes. 4.- Manejar correctamente los conceptos y los términos para asegurar un buen aprendizaje de la materia.5.- Acercar a los alumnos a la metodología del historiador, haciéndoles entrar en contacto con los procedimientos propios del método histórico.6.- Despertar o incentivar la capacidad crítica del alumno


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Horas/curso1.-SESIONES PRESENCIALES DE CONJUNTO 401.1. Asistencia a clases teóricas 301.2. Asistencia a clases prácticas 102.-TRABAJO TUTELADO INDIVIDUAL O EN GRUPO (presencial) 202.1. Asistencia a reuniones y entrevistas programadas, orientación y seguimiento de lecturas, trabajos y clases prácticas 142.2. Asistencia a seminarios y otras actividades complementarias 63.-TRABAJO PERSONAL 883.1. Estudio y preparación de clases teóricas 353.2. Lecturas, preparación de clases prácticas y realización de trabajos 534.- EXAMEN 2TOTAL 150 horas

CONTENIDOS

PROGRAMA

1.- UN PUNTO DE PARTIDA: INTRODUCCION AL ESTUDIO DE LA EDAD MODERNA2.- LA HISTORIA DE LA POBLACIÓN. EL RÉGIMEN DEMOGRÁFICO Y SUS CARACTERÍSTICAS.3.- EL SISTEMA ECONÓMICO DEL ANTIGUO RÉGIMEN4.- SISTEMA SOCIAL Y ESTRUCTURA ESTAMENTAL. EL MARCO DE LA FAMILIA Y DE LAS RELACIONES DE GÉNERO.5.- SISTEMAS DE PODER Y ESPACIOS DE REALIZACION POLITICA. 6.- LOS OTROS “MUNDOS”. LA APERTURA DE EUROPA. 7.- UN MUNDO CONDICIONADO: LAS EXPRESIONES RELIGIOSAS. CIENCIA, CULTURA Y MENTALIDAD EN LA EDAD MODERNA8.- LA QUIEBRA DEL ANTIGUO RÉGIMEN. PLANTEAMIENTO GENERAL

TEMPORALIZACIÓN

Tema 1. 1,5 semanasTemas 2-4 5,5 semanasTemas 5-8 7 semanas

METODOLOGÍA

La metodología aplicada se articula en torno a tres ejes fundamentales:1.- clases de orientación teórica - con planteamiento de problemas y su diverso tratamiento historiográfico-, para intentar dar una explicación a las transformaciones que sufrió la sociedad española entre los siglos XV y XVIII.2.- clases prácticas sobre textos y materiales complementarios o referidos a los problemas expresados en las clases teóricas. 3.- reuniones y entrevistas programadas, con orientación y seguimiento de lecturas para la elaboración de los comentarios

curso tercero

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y demás trabajos prácticos que se expondrán en las clases prácticas así como –en su caso- de un trabajo final de curso.Se realizarán una serie de lecturas específicas o generales procedentes de manuales y otras publicaciones especializadas. Como complemento para la formación del alumno se ofertarán también otras más literarias o procedentes del resto de Ciencias Sociales.

EVALUACIÓN

Opcion A.- La participación activa del alumno/a en el desarrollo de la asignatura y de la metodología expresada podrá valorarse hasta un treinta por ciento de la evaluación general. El resto se obtendrá a través de una prueba final de curso basada en las lecturas y en los materiales trabajados en las clases teóricas y prácticas.

Opcion B.- Los alumnos que elijan esta opción realizarán una prueba final basada en los manuales, las lecturas y los materiales que específicamente indique el profesor.

Tanto en la opción A como en la B, la prueba final estará compuesta por dos partes y consistirá en:a) la respuesta a una serie de preguntas relativas a los bloques temáticos estudiados y a las lecturas realizadas. b) el desarrollo de un tema de conjunto siguiendo un esquema de trabajo preestablecido por el profesor en donde se puntuará tanto la capacidad de relacionar ideas como la claridad y la profundidad de los contenidos expuestos.

Ambas partes se valorarán al 50 por ciento cada una.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:

BENNASSAR, B. et al.: Historia Moderna, Madrid, Akal, 1980FLORISTÁN, A, coord.: Historia Moderna Universal, Barcelona, Ariel Historia, 2002HINRICHS, E. : Introducción a la historia de la Edad Moderna, Madrid, Akal, 2001.Manual de Historia Universal. Vol. 5. Siglos XVI y XVII, Madrid, Historia16, 1995.Manual de Historia Universal. Vol. 6. El siglo XVIII, Madrid, Historia16, 1996.MARTINEZ RUIZ, E. et al.: Introducción a la Historia Moderna, Madrid, 1991MOLAS, P. et al.: Manual de Historia Moderna, Barcelona, Ariel, 1993RIBOT, L. (coord.): Manual de Historia Moderna, Valladolid, Actas, 1998TENENTI, A.: La Edad Moderna, siglos XVI-XVIII, Barcelona, Crítica, 2000.

Humanidades e información (44023)

CUATRIMESTRE: PRIMEROCARÁCTER: OBLIGATORIACRÉDITOS: 7,5 (187,5 horas de formación)NOMBRE DEL PROFESOR: MARÍA ÁNGELA CELIS SÁNCHEZ


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OBJETIVOS

Con esta asignatura se pretende dotar a los alumnos de la Facultad de Humanidades de los conocimientos básicos sobre Internet y el empleo de las herramientas multimedia, con el fin de capacitarlos en el manejo y gestión de estos recursos aplicados a las Humanidades.


El número total de horas se dividirá en los siguientes cuatro bloques:A. Presenciales: 60 horasB. Trabajo personal: 68 horasC. Actividades tuteladas: 20 horasD. Exámenes: 2 horas

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

TEMA 1. Introducción.1.1. La tecnología aplicada a las disciplinas humanísticas: el TECNOHUMANISMO y el TECNOHUMANISTA, o el tecnólogo como humanista del siglo XXI.1.2. El ordenador: historia y uso. 1.2.1. Hardware/Software. 1.2.2. La codificación binaria. 1.2.3. Instrumentos físicos de trabajo: los periféricos. 1.2.4. Instrumentos lógicos de trabajo: los programas.TEMA 2. Informática y Humanidades.2.1. Internet: técnicas de localización y gestión de información. 2.1.1. Introducción a Internet y sus aplicaciones: WWW, correo electrónico, listas de correo, servicio de noticias, P2P, redes sociales, bibliotecas y museos virtuales, turismo virtual, servicios al discapacitado, etc. 2.1.2. Conceptos básicos de WWW: hipertexto e hipermedia, localizador universal de recursos URL, HTTP y HTML.2.2. Explotación de recursos. 2.2.1. Exposiciones en PowerPoint.. 2.2.2. Creación de páginas web.

TEMPORALIZACIÓN

CONTENIDOS SEMANASTema 1 6 Tema 2 7


-Clases presenciales, o modalidad de clase magistral, en la que el profesor introducirá los conceptos fundamentales contenidos en cada una de las unidades didácticas del programa.

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-Trabajo autónomo del alumno, a partir de las explicaciones del profesor, con el fin de completar, ampliar o consolidar las unidades temáticas. Para la realización de este trabajo, el profesor proveerá al alumno del material necesario (fotocopias de textos, páginas web, material digitalizado a disposición en Moodle), así como de las pautas formales para la entrega de los resultados de su práctica, que podrá ser en forma de exposición oral en clase, o de texto escrito, preferiblemente comentario.-Estudio autónomo del alumno, para el que, aparte del material expuesto y/o producido en clase, contará con el necesario apoyo bibliográfico auxiliar..


Se observan dos modalidades de evaluación:a. Evaluación continuada. Para los alumnos que asistan a un mínimo del 80% de las clases. Formarán parte de la calificación final para esta modalidad los trabajos, comentarios y exposiciones orales en clase, además de varias pruebas parciales escritas.b. Examen final, según calendario oficial. Prueba reservada a los alumnos que no asistan a un mínimo del 80% de las clases y/o a aquellos que no superen convenientemente las pruebas evaluables propuestas durante el curso.NOTA: Todos los alumnos no presenciales o aquellos que no se acojan a la modalidad ECTS, tendrán que presentar obligatoriamente un trabajo en formato digital (Word o PowerPoint), que vendrá acordado en tutoría con la profesora.

BIBLIOGRAFÍA

CASTELLS, Manuel, (1999): La galaxia Internet, Barcelona, Plaza & Janés, 2001.Gredos.ECHEVERRÍA, Javier (1999): Los señores del aire. Telépolis y el Tercer Entorno, Barcelona, Destino.MARCOS MARÍN, Francisco. (1994): Informática y Humanidades. Madrid,MORENO SANDOVAL, Antonio (1998): Lingüística computacional. Introducción a los modelos simbólicos, estadísticos y biológicos. Madrid, Síntesis.VILCHES, Lorenzo (2001): La migración digital, Barcelona, Gedisa.

Medios de comunicación audiovisuales (44106)

Cuatrimestre: 2º Carácter: Optativa Créditos: 6 créditos / 150 horas de trabajo Profesor: Fernando González Moreno / Silvia García Alcázar

OBJETIVOS

-Conocer los tipos esenciales de comunicación-Valorar las características de la comunicación de la sociedad de masas-Analizar las estructuras básicas en la comunicología gráfica


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-Caracterizar los medios de expresión artística que son propios de la comunicación y cultura contemporáneas-Comprender las aplicaciones básicas de los medios de comunicación audiovisual del siglo XXI-Reconocer las diferentes técnicas aplicadas a las artes gráficas-Conocer los medios de expresión artísticas propios de la cultura contemporánea-Entender el concepto de mass-media



A. Sesiones presenciales 60B. Trabajo personal 50C. Trabajo tutelado 37D. Realización de exámenes 3

CONTENIDOS

1 – Introducción a los medios de comunicación audiovisuales2 – El grabado: historia y técnicas3 – Historia de la fotografía4 – Cómic: origen y géneros5 – El cartel y el diseño gráfico6 – Los medios de comunicación en el mundo contemporáneo: televisión y radio7 – Fotografía digital TEMPORALIZACIÓN

CONTENIDOS SEMANASBLOQUE 1 15

METODOLOGÍA

La asignatura se desarrollará conforme a tres propuestas concretas:

-Las clases presenciales de carácter teórico-práctico que serán impartidas con recursos audiovisuales (power points, CDs, vídeos…)-La asistencia a seminarios, cursos, visitas guiadas u otras actividades diseñadas por el profesor como complemento a las clases presenciales.-La consulta en tutorías de aspectos relacionados con las asignaturas.


-Para los alumnos no presenciales: examen oficial según calendario establecido desde la Facultad

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-Para los alumnos presenciales: elaboración de prácticas por cada uno de los temas expuestos y participación en clase

BIBLIOGRAFÍA

-BENJAMIN, Walter: Discursos interrumpidos. Madrid, Taurus, 1973.-ESTEVE BOTEY, Francisco: Historia del grabado. Madrid, CLAN (Labor), 1993.-GUBERN, Román: Medios icónicos de masas. Madrid, Historia 16, 1997.-RAMÍREZ, Juan Antonio: Medios de masas e Historia del Arte. Madrid, Cátedra, 1992.-SOUGEZ, Mª Luz: Historia de la fotografía. Madrid, Cátedra.-VIVES, Rosa: Del cobre al papel. La imagen multiplicada. Barcelona, Icaria, 1994.


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Filosofía (44025)

Primer cuatrimestre (presencial) y Segundo cuatrimestre (no presencial).TRONCAL.NUEVE CRÉDITOS.PROFESORES: Dr. ANTONIO PONCE SÁEZ Y Dr. TOMÁS MIRANDA ALONSO.


La asignatura Filosofía es una asignatura troncal impartida en el cuarto curso de la Licenciatura de Humanidades. Su programa de trabajo se desarrolla a lo largo de dos cuatrimestres y ofrece una aproximación a las dos vertientes fundamentales de la racionalidad: la razón teórica –primer cuatrimestre- y la razón práctica – segundo cuatrimestre-, abordando los problemas fundamentales que cada una conlleva mediante un doble desarrollo histórico y sistemático.

OBJETIVOS

- El alumno debe adquirir una visión general de las diferentes concepciones de la verdad y el conocimiento, relacionándolas con el contexto en el que se plantean, sus diferencias y las repercusiones que conllevan.- El alumno debe poder analizar los textos filosóficos trabajados, diferenciando las tesis fundamentales, la argumentación explicitada y su marco de inscripción teórica.- El alumno ha de trabajar sobre algunos textos actuales que cuestionan el ideal de la razón ilustrada.- Se pretende que los estudiantes lean, analicen y comenten los textos propuestos y sean capaces de construir una disertación filosófica de carácter sintético sobre algún tema propuesto de carácter general.- Por último, pretendemos que el alumno adquiera un conjunto de competencias crítico-analíticas que sirvan de base metodológica para realizar trabajos de investigación en las distintas ramas del conocimiento y, en especial, en el ámbito de las ciencias sociales.

PROGRAMA (CONTENIDOS)

PRIMER CUATRIMESTRE: LA RAZÓN TEÓRICA.

1. El conocimiento racional y sus límites.2. Ciencias y métodos.

Curso cuarto

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3. Las relaciones entre verdad, realidad y conocimiento.4.1. La verdad como aletheia.4.2. La verdad como adecuación.4.3. La verdad como representación.4.4. La verdad como construcción.4. Teorías contemporáneas de la verdad.5.1.Teorías semánticas.5.2.Teorías hemeneúticas.5.3.Teorías pragmáticas.5.4.Teorías consensuales.5. Verdad conocimiento y poder: La construcción social de la realidad.

SEGUNDO CUATRIMESTRE: LA RAZÓN PRÁCTICA.

6. ¿Qué ha sido de los ideales de la razón ilustrada?E. KANT: ¿Qué es la Ilustración?M. FOUCAULT: ¿Qué es la Ilustración?.7. Racionalidad contingente.R. RORTY: Contingencia, ironía y solidaridad (Paidós, Barcelona, 1991; capítulo dedicado a la contingencia)8. Potencialidad crítica de la racionalidad comunicativaJ. HABERMAS: “Concepciones de la modernidad”, en La constelación posnacional (Paidós, Barcelona, 2002)9. Racionalidad crítico-liberadoraE. DUSSEL: Ética de la liberación; pp.297-307; 553-583 (Ed. Trotta, Madrid)10. El puesto de la filosofía en una educación emancipatoriaM. LIPMAN: Pensamiento complejo y educación; pp.47-68 (Ed. De la Torre, Madrid)11. Filosofía, razonabilidad y pensamiento complejo.


El método de aprendizaje constará de una parte informativa, en la que el profesor explicará las ideas generales del tema tratado. Otra parte constará de textos originales de cada tema que, tras ser analizados por los alumnos y expuestos por grupos, pasarán a una discusión en seminario. Los alumnos tendrán que realizar un dossier de cada texto analizado con las ideas fundamentales, la argumentación empleada y unas conclusiones críticas. Por último, cada alumno escogerá un tema o un texto del temario y, tras la aprobación del proyecto por el profesor, realizará un ensayo.El profesor contextualizará los textos y dará las herramientas necesarias para facilitar la comprensión de los mismos.El aula debe convertirse en una comunidad de diálogo filosófico sobre la problemática que las lecturas plantean a los estudiantes y al profesor.La razón de ser de los textos es favorecer la actividad de filosofar.

EVALUACIÓN



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BIBLIOGRAFÍA GENERAL

CORREDOR, C: Filosofía del lenguaje. Una aproximación a las teorías del significado en el s.XX, Ed. Visor, Madrid, 1999.ABBAGNANO. N., Historia de la Filosofía. Tres vóls. Muntaner y Simón, Barcelona, 1956. Continuada en los volúmenes IV y V por GIOVANNI FORNERO, Hora, 1996.QUINTÁS, G. (Ed.): Términos y usos del lenguaje filosófico. Univ. Valencia/Ed. Marfil, 2002BELLO REGUERA, G.: La construcción ética del otro, Ed. Nobel, Oviedo, 1997

Historia contemporánea universal (44033)

Primer cuatrimestre (no presencial) y Segundo cuatrimestre (presencial).Carácter: TRONCAL Créditos: NUEVE (ECTS) TIEMPO DE APRENDIZAJE: 225 h. Carga total.Profesor: MANUEL ORTIZ HERAS


La Historia ha sido definida como “ciencia del perpetuo cambio de las sociedades humanas, de su perpetuo y necesario reajuste a nuevas condiciones de existencia material, política, moral, religiosa, intelectual” (L. Febvre), o la “ciencia de los hombres en el tiempo” (M. Bloch). Por lo tanto, los dos rasgos fundamentales de la historiografía son el estudio del hombre en sociedad y su contextualización espacial y temporal.Conviene afrontar la ciencia histórica como problema, es decir, con una actitud dialéctica del sujeto con el objeto de estudio a partir de constantes interrogantes que los hechos y sus interpretaciones nos deben despejar. El historiador no puede ser sólo un notario del pasado sino más bien su cancerbero y su intérprete. La necesidad de elegir entre múltiples posibilidades hará que nos dejemos llevar por pequeñas y reconocibles debilidades entre las que ya podemos avanzar un cierto androcentrismo cultural y un evidente desviacionismo eurocéntrico.


Se recomienda al alumn@ haber cursado con antelación las asignaturas de Historia (especialmente Historia Medieval y Moderna), conocer, básicamente, las principales corrientes historiográficas, así como la metodología de las ciencias sociales, y saber manejar la terminología propia de la disciplina histórica. Aunque el alumn@ ya debe tener un cierto dominio, se insistirá en el aprendizaje de técnicas de expresión escrita y oral, así como de bibliografía y fuentes específicas.

OBJETIVOS GENERALES

Debe integrarse en el núcleo de materias esenciales que proporcionen al alumno el conjunto de conocimientos necesarios para interpretar y analizar la Historia de su sociedad. Ante todo se tratará de conocer, explicar y comprender los grandes procesos de la contemporaneidad: adquisición de los conocimientos básicos de la Historia social y política, profundizando en los cambios sociales de los siglos XIX y XX. Asimismo, serán objetivos prioritarios la preparación del alumn@ para saber valorar la importancia de los procesos a largo plazo, conectar procesos sociales e historia de la cultura y del pensamiento y

curso cuarto

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captar la importancia de las mujeres en los procesos históricos.La asignatura debe proporcionar al alumn@ las siguientes capacidades: dominar los temas básicos del programa; explicar oralmente argumentos fundamentales; reseñar críticamente trabajos; utilización de fuentes relacionadas con la asignatura y adquisición de conocimientos para poder reflexionar sobre los problemas sociales y políticos de la contemporaneidad.

REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA.

A. Sesiones presenciales: Los lunes y martes serán utilizados por el profesor para exponer las líneas fundamentales teóricas de cada tema. (60 horas)B. Trabajo tutelado: Los miércoles alternos se dedicarán a conocer y manejar la bibliografía necesaria así como los materiales complementarios para el mejor aprovechamiento de los contenidos teóricos. En su caso, se determinará si estas sesiones tienen lugar de forma colectiva en el aula o, por grupos, en sesiones de trabajo reducidas con el profesor. (15 horas). Los miércoles restantes se llevarán a cabo prácticas sobre cada uno de los temas. Se tratará, fundamentalmente, de comentarios de textos o exposiciones por parte de los alumn@s. Como en el caso anterior, esta actividad podrá desarrollarse en el aula o en el seminario. (15 horas).C. Trabajo personal: Estudio de los contenidos del programa. Se entregarán tres prácticas por escrito (1ª antes de Navidad; 2ª Con la reanudación de las clases; 3ª antes de Semana Santa). Parte importante de este trabajo se dedicará a la lectura e informes de artículos y obras previamente seleccionadas. Participación en trabajo de grupo sobre un tema propuesto que será expuesto oralmente (130 horas). Todo ello requerirá, obligatoriamente, la entrevista con el profesor, al menos, tres veces, de forma concertada. Se tendrá muy en cuenta la participación del alumn@ tanto en clases teóricas –planteando dudas o discutiendo argumentos- como en las prácticas. Se presentará un trabajo-informe sobre una de las lecturas recomendadas.D. Realización de exámenes: Se efectuará un examen parcial eliminatorio coincidiendo con el periodo de exámenes (enero) y un examen final. (5 horas).

CONTENIDOS

Se plantean tres grandes bloques. El primero comprende desde la crisis del Antiguo Régimen hasta la primera crisis del capitalismo. Nos dedicaremos a él recordando cuestiones ya conocidas a partir de algunos textos y con las imprescindibles exposiciones por parte del profesor. La segunda, a la que nos dedicaremos la mayor parte del curso, girará en torno al periodo cronológico 1873-1945. La tercera, la conocida como guerra fría, será trabajada mediante exposiciones y trabajos guiados por parte de los alumnos.

INTRODUCCIÓN: Historia e Historia contemporánea.I. LA ERA DE LA REVOLUCIÓN Y LOS FUNDAMENTOS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO (1750-1848): 1. Revolución y crisis del Antiguo Régimen: las transformaciones económicas y sociales. (Revolución industrial y primer movimiento obrero)2. Las transformaciones políticas, ideológicas y culturales en la primera mitad del s. XIX (revolución americana y francesa)3. Contrarrevolución y oleadas revolucionarias liberales-nacionales (Restauración y revoluciones burguesas)

II. LA ERA DEL CAPITALISMO Y LA REMODELACIÓN DE EUROPA (1848-1875): 4. Desarrollo del capitalismo y polarización social. (capitalismo versus movimientos sociales). 5. Los estados-nación y los sistemas de poder (nacionalismo y estado liberal).


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III. LA ERA DEL IMPERIALISMO, GRAN CAPITALISMO Y DEMOCRACIA (1875-1914): 6. Los fundamentos económicos de la expansión del capitalismo. El Imperialismo.7. La cultura y educación. Las primeras luchas de la mujer. 8. Crisis finisecular. La difícil transición del liberalismo a la democracia entre dos siglos (la política de masas).

IV. LA ERA DE LAS CATÁSTROFES. EL PERÍODO DE ENTREGUERRAS (1914-1945): 9. Guerra y revolución: la I Guerra Mundial y la revolución rusa. 10. El derrumbe de la civilización occidental y la crisis del capitalismo. 11. La crisis de los estados democráticos. El Fascismo. 12. La configuración del mundo iberoamericano y el despertar de los nacionalismos africanos y asiáticos.13. La II Guerra Mundial y la guerra fría.

V. EL TIEMPO PRESENTE: 14. Las relaciones internacionales: de la bipolaridad a la globalización.

TEMPORALIZACIÓN.


METODOLOGÍA

Las actividades presenciales se dividirán en función de la mayor iniciativa del profesor o del alumno. En las primeras se explicará el temario, se propondrán prácticas, se plantearán los estados de la cuestión a nivel historiográfico y se supervisarán las actividades prácticas. Las actividades guiadas consistirán en prácticas elaboradas por los alumnos (en el aula o en tutorías de grupo o individuales) guiadas por el profesor.Los trabajos se desarrollarán a partir de la bibliografía sobre el tema. Se defenderán en el aula o en el seminario y, en su caso, se presentarán por escrito y/o se expondrán. Se tratará de comentarios bibliográficos, metodológicos de monografías o debates sobre lecturas recomendadas.



El alumno se entrevistará con el profesor para fijar los niveles de adaptación a la nueva situación.

BIBLIOGRAFÍA GENERAL BÁSICA

ARÓSTEGUI, J.; BUCHRUCKER, C. y SABORIDO, J. (dirs.): El mundo contemporáneo: historia y problemas. Barcelona, Crítica / Biblos, 2001.ARTOLA, M. y PÉREZ LEDESMA, M., Contemporánea. La Historia desde 1776, Madrid, Alianza Editorial, 2005.BRIGGS, A. y CLAVIN, P. Historia contemporánea de Europa, 1789-1989. Barcelona, Crítica, 2000.FERNÁNDEZ, A. Historia Contemporánea. Barcelona, Vicens Vives, 2001.

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HOBSBAWM, E.J.; La era de la revolución (1789-1848), Barcelona, Crítica, 2003.HOBSBAWM, E.J., La era del capital (1848-1875), Barcelona, Crítica, 2003.HOBSBAWM, E.J., La era del Imperio (1875-1914), Barcelona, Crítica, 1998.PAREDES, J. (coord.). Historia universal contemporánea. Barcelona, Ariel, 1999, 2 v. SCHAMA, S., Auge y caída del Imperio Británico (1776-2000), Barcelona, Crítica, 2005.VILLARES, R. y BAHAMONDE, A. El mundo contemporáneo. Siglos XIX y XX. Madrid, Taurus, 2001.

Arqueología (86194)

Carácter: Sin docencia, sólo evaluación Créditos: 6 (150 h ECTS)Profesor: Dra. Lucía Soria Combadiera


La asignatura tiene como objetivo global dotar a los alumnos de unos instrumentos teóricos y metodológicos básicos para iniciarse en la investigación científica en el campo de la Arqueología, y a la vez para comprender de una manera crítica los fundamentos de las distintas tendencias historiográficas actuales. La primera parte del curso irá dirigida a la reflexión sobre los aspectos teóricos de la disciplina, insistiendo en la necesidad de coherencia entre teoría y los aspectos metodológicos y técnicas de trabajo. La segunda, pretende analizar los diferentes modelos de intervención en Arqueología tanto desde el ámbito de la administración pública como desde el sector privado en los niveles de investigación y gestión del patrimonio arqueológico


No se requieren conocimientos previos

OBJETIVOS GENERALES

- Conocer, identificar y saber utilizar los principales tipos de fuentes que permiten obtener información con vistas a la investigación arqueológica.-Adquirir y manejar los métodos, técnicas e instrumentos de análisis del oficio de arqueólogo- Leer y analizar el registro arqueológico.- Identificar y conocer las principales manifestaciones de la cultura material, de las sociedades prehistóricas.

CONTENIDOS

PARTE TEÓRICA. U.T.1.- INTRODUCCIÓN A LA DISCIPLINA ARQUEOLÓGICA. U.T.2.- LA PRÁCTICA ARQUEOLÓGICA: Estrategias y procesos. La Arqueología terrestre. La Arqueología submarina.U.T.3.- EL TRABAJO DE LABORATORIO. EL REGISTRO DE LA INFORMACIÓN Y LA REPRESENTACIÓN GRÁFICA.


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U.T.4.-. LAS TÉCNICAS DE DATACIÓN. U.T.5.- INFORMÁTICA Y ARQUEOLOGÍA. SOFTWARE PARA ARQUEOLOGÍA U.T.6-. LAS “OTRAS” ARQUEOLOGÍAS.U.T.7.- LA ACTIVIDAD PROFESIONAL. DE LA EXCAVACIÓN A LA GESTIÓN ARQUEOLÓGICA.

EVALUACIÓN

CONTACTAR CON EL PROFESOR.

BIBLIOGRAFÍA

BATE, L.F. 1998: El proceso de investigación en Arqueología, Crítica/Arqueología, Barcelona.FERNÁNDEZ MARTÍNEZ, V, 1990: Teoría y Metodo de la arqueología. Madrid.GAMBLE, C., 2002: Arqueología básica, Barcelona (ed. original, 2001).HARRIS, E. C., 1991: Principios de estratigrafía arqueológica, Barcelona (Londres, 1989, 2ª ed.).HODDER, I. 1988: Interpretación en Arqueología. Corrientes actuales, Crítica/Arqueología, Barcelona (edición original en inglés de 1986, Cambridge,).MANNONI, T., GIANNICHEDDA, E., 2004. Arqueología de la producción. Ariel Prehistoria.QUEROL, M.A. & MARTINEZ, B. (1996): La Gestión del Patrimonio Arqueológico en España. Alianza Universidad, Textos. RENFREW, C., BAHN, R., 1993: Arqueología. Teoría, métodos y práctica. Madrid. AkalROSKAMS, S., 2003: Teoría y práctica de la excavación. Crítica. Barcelona. TROCOLÍ, G., SOSPEDRA, R. (ed.), 1992: Harris Matrix. Sistemes de registre en Arqueologia. Lleida.

Expresión y comunicación (44021)

CUATRIMESTRE: PRIMEROCARÁCTER: OBLIGATORIACRÉDITOS: 6 ECTS (150 hrs. de formación)NOMBRE DEL PROFESOR: MARÍA ÁNGELA CELIS SÁNCHEZ


Iniciar al alumno en el conocimiento de las definiciones, enunciaciones o aproximaciones sobre el la génesis del discurso, ya sea oral, escrito o hipertextual, que han ido apareciendo en diferentes publicaciones, usualmente de diferente signo, para intentar una suerte de sistematización del término y sus características.

CONOCIMIENTOS PREVIOS.

Se parte del presupuesto del conocimiento del sistema lingüístico del español, verificado en las correspondientes pruebas de acceso a la Universidad.

curso cuarto

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OBJETIVOS

Con esta asignatura se pretende dotar a los alumnos de la Facultad de Humanidades de las herramientas lingüísticas necesarias que les permitan una óptima expresión en su lengua materna, tanto en el plano del habla como de la escritura. Asimismo, se ofrecerán respuestas a los problemas de uso del español más comunes. Por último, en el bloque dedicado a la METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN HUMANÍSTICA, se atenderá a los aspectos relacionados con la confección del trabajo científico, en sus dimensiones externas (formato y aspectos visuales) e internas (contenido y expresión).


A. Presenciales: 60 horasB. Trabajo personal: 68 horasC. Actividades tuteladas: 20 horasD. Exámenes: 2 horas

CONTENIDOS

BLOQUE I: NIVEL LINGÜÍSTICO TEXTUALTEMA 1: Introducción: lenguaje y comunicación.1.1. Información y comunicación:.1.2. Sistemas de comunicación: el lenguaje. Propiedades y funciones.1.3. Código oral y código escrito: características y condiciones de uso. 1.3.1. La lengua en la comunicación oral: comportamiento verbal y no verbal. Los registros. 1.3.2. La lengua en la comunicación escrita: la escritura como código sustitutivo. Tipos y propiedades de escritura.TEMA 2. El discurso. Tipos y formas.2.1. El proceso de elaboración del texto. 2.1.1. El texto escrito. 2.1.2. El texto oral. 2.1.3. El hipertexto.2.2. Etapas y estrategias en el proceso de composición del texto.2.3. Niveles y usos de la lengua y la variación socioestilística: el eje cuatridimensional.TEMA 3: La investigación humanística.3.1. El trabajo de investigación: características.3.2. Tipología de los trabajos de investigación. 3.2.1. De investigación y análisis 3.2.2. De divulgación y síntesis3.3. Confección del trabajo científico. 3.3.1. Formato y aspectos visuales. 3.3.2. Índices. 3.3.3. Notas y citas. 3.3.4. Bibliografía y glosarios.3.4. Redacción y corrección de estilo.


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3.5. Recursos bibliográficos. Bibliotecas. Tipos de consultas bibliográficas. Materiales auxiliares.

BLOQUE III: EL USO ORAL Y ESCRITO DEL ESPAÑOL: PRÁCTICAS.-La gramática del español: problemas sintácticos y morfológicos.-Resolución de problemas.-Comentario de textos. TEMPORALIZACIÓN

CONTENIDOS SEMANASBloque I 6 (2 c.magistral [pto 1.1 y 1.2] + 3 exposiciones alumnos [ptos. 1.3, 1.3.1 y 1.3.2])Bloque II 2 Bloque III 3

METODOLOGÍA

-Clases presenciales, o modalidad de clase magistral, en la que el profesor introducirá los conceptos fundamentales contenidos en cada una de las unidades didácticas del programa.-Trabajo autónomo del alumno, a partir de las explicaciones del profesor, con el fin de completar, ampliar o consolidar las unidades temáticas. Para la realización de este trabajo, el profesor proveerá al alumno del material necesario (fotocopias de textos, páginas web, material digitalizado a disposición en Moodle), así como de las pautas formales para la entrega de los resultados de su práctica, que podrá ser en forma de exposición oral en clase, o de texto escrito, preferiblemente comentario.-Estudio autónomo del alumno, para el que, aparte del material expuesto y/o producido en clase, contará con el necesario apoyo bibliográfico auxiliar.


Se observan dos modalidades de evaluación:

a. Evaluación continuada. Para los alumnos que asistan a un mínimo del 80% de las clases. Formarán parte de la calificación final para esta modalidad los trabajos, comentarios y exposiciones orales en clase, además de varias pruebas parciales escritas.

b. Examen final, según calendario oficial. Prueba reservada a los alumnos que no asistan a un mínimo del 80% de las clases y/o a aquellos que no superen convenientemente las pruebas evaluables propuestas durante el curso.NOTA: Todos los alumnos no presenciales o aquellos que no se acojan a la modalidad ECTS, tendrán que presentar obligatoriamente un trabajo en formato digital (Word o PowerPoint), que vendrá acordado en tutoría con la profesora.

BIBLIOGRAFÍA

-CALSAMIGLIA, Helena, Las cosas del decir: manual del análisis del discurso, Barcelona, Ariel, 1999.

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-CASSANY, D., Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir, Barcelona, Paidós, 1991.-RAE, Ortografía, Madrid, Espasa-Calpe, 1999.-REYES, Graciela, Cómo escribir bien en español. Manual de redacción, Madrid, Arco/Libros, 1998.-TUSÓN, Jesús, Lingüística. Una introducción al estudio del lenguaje, con textos comentados y ejercicios, Barcelona, Barcanova, 1995.

Gestión Socio-Cultural (44032)

CUATRIMESTRE: PRIMEROCARÁCTER: OBLIGATORIACRÉDITOS: 7,5NOMBRE DEL PROFESOR: Yébenes Morán, Antonio


FUNDAMENTOS Y ESTRATEGIAS CULTURALESConcepto de culturaEvolución histórica de la gestión culturalLa cultura como factor de desarrollo socialPolíticas e instituciones culturalesGlobalización. ¿Problema o solución?BASES JURÍDICAS DE LA GESTIÓN CULTURAL La Constitución como base jurídica Legislación relacionada con la cultura Régimen jurídico de los sectores culturalesANÁLISIS SOCIOECONÓMICO Bases económicas de la gestión cultural Agentes del desarrollo cultural Empresas y mercados culturales Patrocinio y Mecenazgo Sectores clásicos y sectores emergentesGESTIÓN DE ORGANIZACIONES CULTURALES Modelos de gestión y administración cultural Planificación, programación y evaluación Diseño de proyectos culturales

OBJETIVOS:

Dotar al alumno de la información y los conocimientos básicos de la gestión cultural, así como de legislación, normativa, políticas , instituciones y empresas culturales.


Se impartirán clases teóricas desarrollando el programaLa formación se complementará con clases practicas en instituciones y equipamientos culturales.


Mediante examen escrito. Se valorara la realización de un trabajo practico de carácter descriptivo y analítico o la realización


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de un proyecto de gestión cultural.

BIBLIOGRAFÍA:

.- Cultura, culturas y constitución. J. Prieto. Centro de estudios constitucionales. Madrid

.- El mito de la Cultura.-G. Bueno. Edit. Prensa Ibérica. Barcelona.

.- Las cifras de la cultura en España: estadísticas e indicadoresMinisterio de cultura . Madrid.-Anuario SGAE de las Artes escénicas y musicales. SGAE. Madrid..- Gestión de proyectos culturales. Análisis de casos,Bonet, L. / Castañer, X. / Font, J.-Barcelona: Ariel Practicum

Gestión y conservación del patrimonio histórico (44064)

Cuatrimestre: 1º Carácter: Optativa Créditos: 4’5 créditos / 112’5 horas de trabajoProfesor: Fernando González Moreno

OBJETIVOS

- Conocer la legislación vinculada al ámbito de la gestión y la conservación del Patrimonio Histórico- Conocer las principales instituciones internacionales, europeas, nacionales y regionales ligadas a la gestión y la conservación del Patrimonio Histórico- Conocer las principales políticas vinculadas a la gestión moderna del Patrimonio Histórico- Conocer la evolución histórica del concepto de restauración y las principales escuelas/corrientes- Conocer las principales técnicas empleadas en la restauración del Patrimonio Histórico- Que el alumno sea capaz de desarrollar su espíritu crítico de cara a la intervención en Patrimonio Histórico- Que el alumno sea capaza de proponer acciones de gestión ligadas al Patrimonio Histórico


A. Sesiones presenciales 45B. Trabajo personal 35C. Trabajo tutelado 30D. Realización de exámenes 2’5

CONTENIDOS

BLOQUE I: GESTIÓN DEL PATRIMONIO HISTÓRICO CULTURAL

curso cuarto

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1. Concepto de Patrimonio: origen y evolución2. Marco de acción para la tutela, gestión y conservación del PHE3. El patrimonio Histórico como parte de la economía4. Comunicación y Cultura: las fundaciones5. Políticas culturales6. La gestión en el ámbito del Patrimonio Histórico-Cultural7. La gestión del Patrimonio como proceso de Comunicación8. La gestión de proyectos sobre el Patrimonio9. La interpretación como modelo de gestión del patrimonio10. Un caso concreto: oferta turística, interpretación y diseño en el Patrimonio Arqueológico

BLOQUE II: CONSERVACIÓN DEL PATRIMONIO HISTÓRICO CULTURAL

1. El deterioro: agentes naturales y antrópicos2. La protección: medidas preventivas y conservación3. Referentes de actuación: La Carta de Atenas de 1931; La Carta de Venecia de 1964; La Carta del Restauro de 19724. La restauración de la restauración por Cesare Brandi:4.1. Concepto de restauración4.2. La obra de arte, el tiempo y la restauración

TEMPORALIZACIÓN


METODOLOGÍA

El discurso teórico se desarrollará teniendo en cuanta el apoyo constante de material audiovisual o de cualquier otra índole (diapositivas, power point, vídeos, material didáctico, guías, etc.) que permita al alumno la comprensión práctica de la explicación. En este sentido, tanto para gestión como para conservación, se plantearán en clase ejemplos reales de la actualidad española o internacional a través de los cuales el alumno puede comprender las experiencias, técnicas, proyectos y demás acciones que se están desarrollando actualmente en contraposición con teorías o planteamientos ya desfasados y en desuso.Se planteará también la realización de visitas guiadas para conocer in situ algunos de los proyectos de gestión o conservación estudiados en clase.


Para la evaluación de la asignatura el alumno podrá elegir entre la realización de un examen final teniendo en cuanta la materia expuesta en las clases; o bien podrá llevar a cabo un trabajo práctico en el que desarrolle algún proyecto personal acorde con la materia planteada en la asignatura (difusión del patrimonio, desarrollo de itinerarios turístico-culturales, esponsorización del patrimonio por parte de empresas, guías didácticas, diseño de cartelería informativo-turística, etc.). La


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realización de dicho trabajo deberá ser supervisada obligatoriamente y de forma constante por parte del profesor a través de las tutorías o de cualquier otro tipo de reunión acordada entre el alumno y el profesor. La fecha límite de entrega del trabajo corresponderá con la fecha del examen final de la asignatura. En ningún caso el alumno podrá optar al examen de junio si se hubiese suspendido dicho trabajo.Además, se realizarán dos trabajos obligatorios. Uno de ellos dirigido a la aplicación práctica en un caso real de la Ley de Patrimonio Histórico Español de 1985 en cuestiones de restauración y conservación; y otro consistente en completar cinco fichas de catalogación para incoar la declaración como BIC (según anexos de la mencionada ley) de: 1) un bien mueble; 2) un bien inmueble; 3) un bien arqueológico, numismático o epigráfico; 4) un bien mueble etnográfico; 5) un bien inmueble etnográfico.

BIBLIOGRAFÍA

BRANDI, Cesare: Teoría de la Restauración. Madrid, Alianza, 1988.CAMPILLO GARRIDOS, Rosa: La gestión y el gestor del patrimonio Cultural. Murcia, Editorial KR, 1998.MORALES, Alfredo J.: El patrimonio histórico-artístico: conservación de bienes culturales. Madrid, Historia 16, 1996. MUÑOZ COSME, Alfonso: La conservación del Patrimonio Arquitectónico Español. Madrid, Ministerio de Cultura, 1989.QUEROL, Mª Ángeles y MARTINEZ, Belén.: La gestión del patrimonio arqueológico en España. Madrid, 1996.

Historia moderna de España (44031)

CUATRIMESTRE: SegundoCARÁCTER: ObligatorioCRÉDITOS: 6 (150 HORAS)PROFESOR: Dr. Francisco García González.

OBJETIVOS

1.- Proporcionar una visión clara de los principales hechos históricos en su cronología acaecidos en España durante la Edad Moderna.2.- Conocer, a partir de ellos, las grandes líneas de la evolución histórica de España, situando al período moderno en relación con la evolución anterior y posterior.3.- Familiarizarse con las escuelas y con los debates historiográficos para comprobar la diversidad de enfoques existentes. 4.- Manejar correctamente los conceptos y los términos para asegurar un buen aprendizaje de la materia.5.- Acercar a los alumnos a la metodología del historiador, haciéndoles entrar en contacto con las fuentes y las técnicas de trabajo y de investigación6.- Despertar o incentivar la capacidad crítica del alumno


Horas/curso1.-SESIONES PRESENCIALES DE CONJUNTO 40

curso cuarto

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1.1. Asistencia a clases teóricas 301.2. Asistencia a clases prácticas 102.-TRABAJO TUTELADO INDIVIDUAL O EN GRUPO (presencial) 202.1. Asistencia a reuniones y entrevistas programadas, orientación y seguimiento de lecturas, trabajos y clases prácticas 142.2. Asistencia a seminarios y otras actividades complementarias 63.-TRABAJO PERSONAL 883.1. Estudio y preparación de clases teóricas 353.2. Lecturas, preparación de clases prácticas y realización de trabajos 534.- EXAMEN 2TOTAL 150 horas

CONTENIDOS

1. CONCEPTO, PERIODIZACIÓN Y LÍMITES. LA HISTORIOGRAFÍA DE LA ESPAÑA MODERNA EN PERSPECTIVA.2. EN TORNO A LOS ORÍGENES DE LA ESPAÑA MODERNA. EL REINADO DE LOS REYES CATÓLICOS: FACTORES DE CAMBIO Y CONTINUIDAD.3. CRECIMIENTO Y CRISIS DEMOGRÁFICAS. LA EVOLUCIÓN DE LA POBLACIÓN Y LAS CARACTERÍSTICAS DE LA FAMILIA MODERNA.4. LA ECONOMÍA: ENTRE LA EXPANSIÓN Y LA RECESIÓN. CONTRASTES REGIONALES.5. EL SISTEMA SOCIAL: JERARQUÍA Y PRIVILEGIO FRENTE A MARGINACIÓN.6. CONFLICTIVIDAD Y LEVANTAMIENTOS POPULARES. 7. LA ESTRUCTURA DEL PODER: INSTITUCIONES POLÍTICAS Y FORTALECIMIENTO DEL ESTADO.8. IMPERIO Y DECADENCIA. LA AMÉRICA ESPAÑOLA.9. RELIGIÓN Y CULTURA EN LA ESPAÑA MODERNA. EL DESARROLLO CIENTÍFICO-TÉCNICO.10. LA CRISIS DEL ANTIGUO REGIMEN. PLANTEAMIENTO GENERAL.

TEMPORALIZACIÓN

Tema 1 y 2. 2,5 semanasTemas 3-6 6 semanasTemas 7-10 5,5 semanas

METODOLOGÍA

La metodología aplicada se articula en torno a tres ejes fundamentales:1.- clases de orientación teórica - con planteamiento de problemas y su diverso tratamiento historiográfico-, para intentar dar una explicación a las transformaciones que sufrió la sociedad española entre los siglos XV y XVIII.2.- clases prácticas sobre textos y materiales complementarios o referidos a los problemas expresados en las clases teóricas. 3.- reuniones y entrevistas programadas, con orientación y seguimiento de lecturas para la elaboración de los comentarios y demás trabajos prácticos que se expondrán en las clases prácticas así como –en su caso- de un trabajo final de curso.

Se realizarán una serie de lecturas específicas o generales procedentes de manuales y otras publicaciones especializadas.


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Como complemento para la formación del alumno se ofertarán también otras más literarias o procedentes del resto de Ciencias Sociales.

EVALUACIÓN

Opcion A.- La participación activa del alumno/a en el desarrollo de la asignatura y de la metodología expresada podrá valorarse hasta un treinta por ciento de la evaluación general. El resto se obtendrá a través de una prueba final de curso basada en las lecturas y en los materiales trabajados en las clases teóricas y prácticas.

Opcion B.- Los alumnos que elijan esta opción realizarán una prueba final basada en los manuales, las lecturas y los materiales que específicamente indique el profesor.

Tanto en la opción A como en la B, la prueba final estará compuesta por dos partes y consistirá en:a) la respuesta a una serie de preguntas relativas a los bloques temáticos estudiados y a las lecturas realizadas. b) el desarrollo de un tema de conjunto siguiendo un esquema de trabajo preestablecido por el profesor en donde se puntuará tanto la capacidad de relacionar ideas como la claridad y la profundidad de los contenidos expuestos.

Ambas partes se valorarán al 50 por ciento cada una.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

- ANES, Gonzalo: El Antiguo Régimen: los Borbones, Madrid, Alfaguara, 1993.- BENNASSAR, Bartolomé: La España de los Austrias (1516-1700), Barcelona, Crítica, 2001- BUSTOS RODRÍGUEZ, Manuel: Época Moderna. De la Monarquía Hispánica a la crisis del AntiguoRégimen, Madrid, Sílex, 2007.- CASEY, James: España en la Edad Moderna. Una historia social, Valencia, Universitat de València, 2001.- DOMÍNGUEZ ORTIZ, Antonio: El Antiguo Régimen: los Reyes Católicos y los Austrias, Madrid, Alfaguara, 1994.- FERNANDEZ DÍAZ, Roberto: La España Moderna. Siglo XVIII, Madrid, Historia16, vol. 4, 1993.- FLORISTÁN, A., (coord.): Historia de España en la Edad Moderna, Barcelona, Ariel, 2004- GARCIA CARCEL, Ricardo; SIMÓN TARRÉS, Antoni; RODRIGUEZ SÁNCHEZ, Ángel y CONTRERAS, Jaime: La España Moderna. Siglos XVI-XVII, Madrid, Historia16, vol. 3, 1991.- MARCOS MARTIN, Alberto: España en los siglos XVI, XVII y XVIII. Economía y sociedad, Barcelona, Crítica, 2000- MARTÍNEZ RUIZ, E. et al.: La España Moderna, Madrid, Istmo, 1992.- MARTÍNEZ SHAW, Carlos: “La Edad Moderna”, en Tusell, J., dir.: Historia de España, Madrid, Taurus, 1998, págs. 211-410

Psicología (44034)

CUATRIMESTRE: 1er. CuatrimestreCARÁCTER: TroncalCRÉDITOS: 6NOMBRE DEL PROFESOR: Raquel Bartolomé Gutiérrez

curso cuarto

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OBJETIVOS GENERALES

El Objetivo general es introducir al alumno en el análisis psicológico tanto de las diferencias individuales y la personalidad como de la realidad social, haciendo especial hincapié en la investigación más actual. De forma más específica, se pretende que el alumno aprenda a:-diferenciar los distintos enfoques teóricos en el ámbito de la personalidad y sus implicaciones prácticas-integrar diversos aspectos en la comprensión del ser humano: biológicos, psicológicos, sociales, antropológicos, etc. -analizar el comportamiento y los fenómenos sociales a la luz de los conceptos y teorías psicosociales.

CONTENIDOS

1. Introducción a la psicología social y de la personalidadUnidad I: Psicología de la Personalidad2. Modelos y teorías de la personalidad3. Temas centrales en la investigación sobre personalidadUnidad II: Conocimiento, influencia y relaciones sociales4. Cognición social. Percepción social, representaciones, atribuciones y actitudes.5. Estereotipos y prejuicios. 6. La creación de normas. Influencia mayoritaria y minoritaria.7. Agresión y violencia. 8. Conducta prosocial. Unidad III: Grupos y comportamiento colectivo9. Los grupos y sus relaciones10. Comportamiento colectivo11. Movimientos sociales


La metodología utilizada será, fundamentalmente, la clase magistral, pero se utilizarán también el trabajo en pequeños grupos y la discusión en grupo de textos, noticias, etc. Estas actividades de carácter más práctico pretenden capacitar al alumno para realizar análisis psicológicos de diversos comportamientos, situaciones y realidades. En las clases se utilizarán medios audiovisuales y los alumnos podrán apoyarse para seguirlas en los materiales disponibles en Red Campus. También en Red Campus se podrán encontrar enlaces de interés, textos y experimentos clásicos.

EVALUACIÓN

La asignatura se evaluará a través de un examen de desarrollo que constará de varias preguntas teóricas y análisis de textos como los que se trabajarán en clase. Opcionalmente, el alumno podrá entregar un trabajo para subir nota; este trabajo tendrá una puntuación máxima de 1 y sólo se calificará si el examen está aprobado.


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BIBLIOGRAFÍA

-Aronson, E. (1982): El animal Social. Madrid: Alianza. -Brody, N. y Ehrlichman, H (2000) Psicología de la Personalidad. Madrid: Prentice Hall. (Orig.1998). -Javaloy, F., Rodríguez, A. Y Espelt, E. (2001): Comportamiento colectivo y movimientos sociales. Madrid: Prentice Hall.-Morales, J. F. (Coord.) (1999): Psicología Social. Madrid: McGraw Hill. -Smith, E. R. y Mackie, D. M. (1997): Psicología Social. Madrid: Editorial Panamericana. -Pinillos, J. L. y Otros (2005): Psicópolis: Paradigmas actuales y alternativos en Psicología. Madrid: Kairós

Tratamiento de la información espacial: Cartografía temática y sistemas de información geográfica

Carácter: Sin docencia, sólo evaluaciónCréditos: 4,5Profesor: Juan Antonio García González, Francisco Cebrián Abellán


Cada vez más son las áreas de conocimiento y disciplinas que se nutren de información geográfica para sus explicaciones, presentaciones y análisis. Muchos de los fenómenos sociales, culturales y patrimoniales tienen una clara vocación territorial, siendo hoy en día, masiva su difusión a través de imágenes. El tratamiento de la información espacial y de los documentos cartográficos han sido, hasta hace poco, realizado casi exclusivamente por geógrafos, topógrafos y otros profesionales con clara vocación territorial. El acceso a las tecnologías de la información (TIC) permite la posibilidad de realizar documentos cartográficos a un abanico más amplio de profesionales.


El alumno deberá tener unos conocimientos básicos de ofimática. Manejo del entorno de Windows, Internet (búsqueda y descarga de ficheros) y conocimientos del paquete Microsoft Office, con especial atención a bases de datos (Microsoft Access).

OBJETIVOS

El alumno debe ser capaz de generar un documento cartográfico de calidad a la conclusión del primero de los bloques. El segundo de los bloques, ya más avanzado indaga en el potencial analítico de estas herramientas. Objetivos específicos:-Capacidad para gestionar organizar y analizar datos espaciales.-Conocer las diferentes variables del lenguaje cartográfico para su aplicación en la elaboración de cartografía temática.-Conocimiento y manejo de un Sistema de Información GeográficaEl contenido del curso será eminentemente práctico. No obstante, no se descuidará la adquisición de conceptos teóricos, claves para la comprensión de fenómenos de dimensión espacial y la representación de los mismos. El sistema de aprendizaje pretende una metodología participativa, estimulando el trabajo autónomo, el diálogo continuo profesor-alumno y la evaluación permanente.

curso cuarto

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CONTENIDOS

La asignatura consta de dos bloques. Cada bloque cuenta con una serie de unidades didácticas que llevan aparejadas una o dos sesiones (donde se especifique). Modulo 1Unidad didáctica 1: Introducción a la cartografía temática y a los Sistemas de Información Geográfica (2 sesiones)Importancia de la cartografía temática. ¿Qué es un SIG?, sus componentes y potencialidadesUnidad didáctica 2: El dato espacialPeculiaridades de la información espacial. Formas de obtención de datos espaciales tanto de forma tradicional como a través de la red y las nuevas tecnologías.Unidad didáctica 3: Formato de los datos geográficosEl alumno procederá a familiarizarse con los datos espaciales en el SIG en sus diferentes formatos (vectorial y raster). Unidad didáctica 4: Bases de datos geográficas (2 sesiones)En este modulo se aborda la conexión con los datos alfanuméricos de la parte gráfica Unidad didáctica 5: Cartografía temática (2 sesiones)Elaboraciónd e cartografía.Modulo 2Unidad didáctica 1: El SIG como herramienta de análisis (3 sesiones)Capacidad analítica de los SIGUnidad didáctica 2: Análisis espacial I (Formato vectorial)Ejercicios con las diferentes coberturas (puntos, líneas y polígonosUnidad didáctica 3: Análisis espacial II (Formato Raster)Potencialidades del álgebra cartográfico, modelos 3DUnidad didáctica 4: Proyecto SIG (2 sesiones)Desarrollar un proyecto SIG desde su concepción (necesidades del usuario, objetivos, metodología, datos a utilizar,….) hasta consecución final con la presentación cartográfica de los resultados tras los diferentes análisis realizados

EVALUACIÓN


BIBLIOGRAFÍA DE REFERENCIA

ARANAZ, F. (1998). Tu amigo el mapa. Madrid, Instituto Geográfico Nacional. Pp. 111.BOSQUE SENDRA, J. (1992): Sistemas de Información Geográfica, Madrid. Rialp. 451 Pp.CHUVIECO, E. (1996) Fundamentos de Teledetección espacial. Madrid, Rialp. Pp. 568.COMAS, D. y RUIZ, E: (1993) “Fundamentos de los sistemas de información geográfica”. Barcelona. Ariel. Pp. 295.CORTÉS, J. “El documento cartográfico” La documentación cartográfica. Tratamiento, gestión y uso. Jiménez, J y Monteagudo J. Eds. 2001. Huelva, Universidad de Huelva. Pp. 39-113.GUTIÉRREZ PUEBLA, J. y GOULD, M. (1994): SIG: Sistemas de Información Geográfica, Madrid. Síntesis. 251 Pp.LANTADA ZARZOSA, N. (2002). “Sistemas de información geográfica. Practicas con arc view”. Barcelona. Ediciones UPS. 226 Pp.


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SANTOS PRECIADO, J. M. (2004) “Sistemas de Información geográfica”. Madrid. Universidad nacional de Educación a distancia. 460 Pp. SLOCUM, T. A., MCMASTER, R.B., KESSLER, F.C. HOWARD, H.H. (2005) Thematic Carthography and Geographic Visualization. Upper Sadle river N.J. Pearson Prentice Hall. Pp. 518.VAZQUEZ, F Y MARTÍN, J. (1986). Lectura de mapas: Madrid, IGN Pp. 331

América latina en el sistema mundo (44124)

Cuatrimestre: Segundo cuatrimestre. Carácter: Optativa Créditos: 6 créditos; equivalentes a 15 horas de trabajo para créditos ECTSProfesor: Dr. Miguel Panadero Moya.

INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA.

Esta asignatura está recomendada para alumnos que se sientan atraídos por la reflexión sobre la organización y estructura de la sociedad actual, por las causas explicativas de su realidad medioambiental, económica y social, e interesados por la actividad viajera, por el conocimiento de otras gentes y otros lugares., CONOCIMIENTOS PREVIOS.

No son imprescindibles, pero les será de gran utilidad el que en sus estudios anteriores hayan cursado asignaturas de Geografía, Historia, Economía, y otras del amplio abanico que componen las Ciencias Sociales y las Humanidades; y especialmente conveniente es que sientan una gran curiosidad intelectual por el funcionamiento del entorno socioespacial que nos circunda.

REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA.

A. Sesiones presenciales: 60 horasB. Trabajo personal: 78 horasC. Trabajo tutelado: 10 horasD. Realización de exámenes: 2 horas

OBJETIVOS GENERALES

Adquirir unos buenos conocimientos de las características del territorio y la sociedad del espacio geográfico latinoamericano para que podamos comprender su situación y el papel que desempeña esta gran región en el mundo actual. Los aspectos esenciales a considerar se encuadran en el ámbito de las ciencias sociales y el análisis territorial, por lo que el hilo conductor que integra las distintas aportaciones se establece desde un enfoque propio de la Geografía Humana. A partir de esta orientación se contemplan también las cuestiones relacionadas con el fomento de la solidaridad internacional y los principios de la cooperación al desarrollo.

curso cuarto

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CONTENIDOS

El curso se desarrolla en cuatro bloques. En el primero se analiza el modelo de Sistema Mundo y el papel que desempeñan en él las estructuras espaciales de las áreas subdesarrolladas. En el segundo se desarrolla un estudio de la diferenciación territorial del conjunto de América Latina a escala intrarregional, con particular atención a sus características fisiográficas y geopolíticas. En el tercer bloque se contemplan los elementos y factores determinantes de la situación de Latinoamérica en cuanto a sus caracteres socioeconómicos: demografía, estructura del sistema productivo, y la dinámica de los espacios rural y urbano. Finalmente, en el cuarto bloque se estudian las cuestiones de actualidad relacionadas con los procesos de integración que constituyen la fase más reciente de la historia de América Latina. TEMPORALIZACIÓN

CONTENIDOS SEMANASBLOQUE 1: El Sistema Mundo. 2BLOQUE 2: Caracteres fisiográficos de la identidad latinoamericana 5BLOQUE 3: Caracteres socioespaciales de Latinoamérica 5BLOQUE 4: El modelo de desarrollo latinoamericano. 2METODOLOGÍA

Está inspirada en las directrices de la reforma del sistema universitario español para acomodarse al espacio europeo de la educación superior. Pretende formar al alumnado en el aprendizaje y la autoformación. Conjuga la exposición por parte del equipo docente de las cuestiones básicas que figuran en el desarrollo del programa, con la orientación a la lectura y comentario de textos sobre temas de actualidad, el acceso a sitios de Internet especializados y la participación en otras actividades. Entre éstas, la realización de pequeños trabajos de clase y la participación en seminarios sobre cuestiones de actualidad relativas a los países latinoamericanos que se programen en la facultad o en su entorno durante el periodo lectivo.

EVALUACIÓN

1. Valoración del grado de implicación del alumno en el desarrollo de la asignatura.2. Práctica (Optativa): Trabajo introductoria a la investigación realizado por el/los alumnos sobre un tema de su elección, bajo la dirección del profesor de la asignatura, con los recursos disponibles en el Centro de estudios Territoriales Iberoamericanos de la UCLM (Facultad de Humanidades de Albacete).3. Prueba presencial escrita (obligatoria) realizada el día señalado al efecto en la programación oficial de exámenes de la Facultad. Las cuestiones planteadas en esta prueba estarán directamente relacionadas con los contenidos de los cuatro bloques que integran el programa de la asignatura.

BIBLIOGRAFÍA

APUNTES Y LECTURAS. Materiales diversos relacionados con el temario que serán proporcionados por el equipo docente de la asignatura durante el desarrollo del curso.AECI (1991): Desarrollo y medio ambiente en América latina y el Caribe. Un visión evolutiva; doc. Técnico; MOPU, Secretaría General de Medio Ambiente, Madrid, 230 págs.


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CEBRIÁN ABELLÁN, A. (1993): Las regiones del Sistema Mundo. Universidad de Murcia.CEBRIAN ABELLÁN, A. (2001): Geografía de Iberoamérica. Edit. Moralea, Albacete.MÉNDEZ, R. y MOLINERO, F. (1998): Espacio y sociedades. Introducción a la geografía regional del mundo. 6ª ed. Ariel Geografía. Barcelona. PANADERO, M. y CEBRIÁN, F. (coords) (1999); América Latina: Lógicas locales, lógicas globales; Ed. de la Universidad de Castilla-La Mancha, Cuenca. PANADERO, M., COLE,J., y SANTOS, M. (1988): Urbanización, subdesarrollo y crisis en América Latina. Seminario de Geografía, Albacete. PANADERO, M. (2001): “Nuevos procesos de integración regional: dinámicas espaciales en Iberoamérica”, en MÁRQUEZ, D., NAVARRO, J. y GARCÍA, A. (2001): Territorio y cooperación. Ponencias. Universidad de Sevilla. Sevilla. Págs. 117-145.

Ampliación de lengua Francesa II (44123)

CUATRIMESTRE: SegundoCARÁCTER: OptativaCRÉDITOS: 6PROFESORA: Concepción Sanz Miguel


Descriptor de la asignaturaContinuación de la formación básica en el uso de la lengua francesa.Temas de trabajos a entregarN° 1 Sobre la película Le Fabuleux destin d’Amélie Poulain de Jean-Pierre jeunet N° 2 Sobre un libro de lectura a elegir.

OBJETIVOS:

1. Que los alumnos sigan teniendo un contacto activo con la lengua francesa apoyándose fundamentalmente enla verbalización continuada de su propio pensamiento oralmente y por escrito.2. Que se acostumbren a realizar un uso más riguroso de la estructura de la lengua a la vez que mejoran supronunciación y amplían su léxico mediante el contacto, la manipulación y el comentario abundante de textosescritos y orales auténticos en lengua francesa.3. Que mejoren la calidad de sus exposiciones a través del uso de medios audiovisuales e informáticos y de lautilización asidua y coherente de las fuentes de consulta.


6 créditos ECTS: 60 horas de actividad académica52 horas de actividad presencial: clases, tutorías presenciales, laboratorio de idiomas, aula de informática...21 horas de actividades complementarias: estudio, trabajo personal, lectura, eLearning,....La actividad en clase se divide en tres grandes bloques:1o Visionado de la película Le Fabuleux destin d’Amélie Poulain. Esta actividad de larga duración se desarrollará de la siguiente manera:

curso cuarto

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a) Los alumnos leerán el guión correspondiente antes de ver cada una de las ocho partes en que se divide la película.b) Tendrán que hacer un comentario de texto sobre un extracto de la novela, conforme se describe en documentoadjunto.c) Entre el visionado de cada parte y al final de la película, tendrán lugar actividades de debate.d) Finalmente, los alumnos tendrán que realizar un trabajo escrito relativo a la película, con un tema a elegir entrelos que le serán propuestos.2o Actividades de corta duración. Durante el curso, se intercalarán actividades de corta duración (de una a cuatro horas), dos de las cuales darán lugar a un trabajo escrito. Entre estas actividades, en los momentos significativos de la actualidad, se leerá la prensa francesa a través de Internet.3o Lectura y presentación de un libro de lengua francesa a elegira) Durante el curso, los alumnos tendrán que leer un libro a elegirb) Posteriormente, tendrán que realizar una presentación sobre la obra leída. Esta actividad puede consistir en losiguiente:

- presentación escrita de la obra leída según ficha de lectura que se adjunta- presentación oral de la obra y opinión personal- recital de poesías o de canciones poéticas- representación de parte de una obra de teatroSólo en caso de una presentación oral colectiva los alumnos podrán elegir realizar el trabajo sobre una misma obra.


Existen dos formas de poder aprobar la asignatura:Modalidad A: Aprobando el examen final consistente en un comentario de texto escrito de una hora y media de duración, o una prueba de expresión oral de 15 minutos.Modalidad B: Realizando y aprobando todas las actividades que se llevan a cabo en clase y asistiendo al 85% como mínimo de las clases de expresión oral previstas en el calendario.La evaluación se hará conforme a la ficha que se adjunta.

BIBLIOGRAFÍA:

Cualquier libro escrito en lengua francesa.Cualquier gramáticaCualquier diccionario monolingüe (francés) o bilingüe

Ampliación de lengua inglesa II

Profesor: Dra. Margarita Rigal AragónSemestre: SegundoCréditos: 6 =150 horas de formaciónCarácter: Optativa


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INTRODUCTION TO THE SUBJECT

This is a practical subject through which students are given the opportunity of achieving an advanced level (C1 in the European framework) of the English Language by the practising of the four skills: Reading, Listening, Writing and Speaking.

PREVIOUS KNOWLEDGE

Although not compulsory, the students taking this subject are assumed to have acquired the knowledge and skills of Lengua y Literatura Inglesa I, Lengua y Literatura Inglesa II and Ampliación de Lengua Inglesa I. Therefore, they are supposed to have a B2 level if the European framework is followed and, in consequence, they must be able to understand both written texts and oral speeches of an upper intermediate level. They have to communicate orally with propriety and are also expected to be able to produce grammatical and syntactically correct pieces of writing.

TIME PLANNING

A. Class Attendance: 40 hours (10 hours of theory plus 30 hours of practice)B. Guided Work: 20 hoursC. Personal Work: 98 hoursD. Exam (if required): 2 hours

GENERAL OBJECTIVES

- To help the students achieve the competences which are required in order to be a Humanities graduate, as specified in the opening pages of this “Guía Docente”, regarding instrumentality, personality and system. - To help the students become autonomous learners, monitoring their own learning process.

GENERAL OBJECTIVES REGARDING ENLISH LANGUAGE USE

- To be able to understand a wide range of demanding, long texts, recognisingimplicit meaning. - To be able to express him/herself fluently and spontaneously without much obvious searching for expressions. - To be able to use language flexibly and effectively for social, academic and professional purposes.- To be able to produce clear, well-structured, detailed texts on complex subjects, showing a controlled use of organisational patterns, connectors and cohesive devices.

TOPICS

Unit 1: Topics: Animals. Childhood. Paranormal Experiences. – Grammar: Present Perfect Tenses Revisión. Relative Clauses.Unit 2: Topics: Crime an Punishment. Anecdotes. – Grammar: Gerunds and Infinitives Revisión. Unit 3: International Businesses. British and American Lifestyles. – Grammar: Compound Clauses Revision.Unit 4: Holidays. – Grammar: Passive Revision.

curso cuarto

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TIME PLANNING FOR CLASS SESSIONS

Each unit will require:-5 hours of theory-5 hours of practice-5 hours of guided work

METHODOLOGY

-Theoretical and practical sessions will be held following a Communicative methodology, focusing on the development of the four basic linguistic skills. These skills will be applied according to the grammar functions and vocabulary associated to each of the topics above mentioned. We will follow the new master lines recommended by the European Union.-PORTFOLIO (MEMOIR), which must comprise the “Reading”, “listening” y “writing” tasks of the different units.-Tutorials.

EVALUATION

A) Continuous assessment will be applied to those students attending to at least an eighty per cent of lectures and seminars. The items which will be regarded are: class participation and preparation (up to 20%), conversation lessons attendance and participation (up to 20%, minimum 10% ), handing in of all essays required by the teachers – PORTFOLIO (MEMOIR)— (up to 30%, minimum 15%) and periodical tests (up to 30%, minimum 15%).

B) Students unable to attend will be EVALUATED by a final exam in which they will have to prove that they are capable of handling the four basic linguistic skills (reading, listing, speaking and writing) in relation to the grammar functions, topics and vocabulary above mentioned (up to 50%, minimum 25%) and a MEMOIR (PRTFOLIO), comprising all the tasks proposed in the class book (up to 50%, minimum 25%).

BIBLIOGRAPHY

Materials provided by the teacher.Alexander, L.G.: Longman English Grammar Practice (for intermediate students), self-study edition with key, Longman.Murphy, R.: English Grammar in Use, C.U.P.Thompson, A. J. and Martinet, A.V.: A Practical English Grammar, (+ exercises with key), O.U.P.Downing, A. A University Course in English Grammar, Prentice Hall.

Historia Antigua de la Península Ibérica (86149)

Carácter: Sin docencia, sólo evaluación Créditos: 4,5 ECTS (112,5 horas)Profesor: Juan Antonio Belmonte Marín


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Asignatura de Segundo Ciclo de la Licenciatura de Humanidades. Su programa de trabajo se desarrolla a lo largo de un cuatrimestre y ofrece una aproximación a las primeras etapas de nuestra historia «nacional». La Historia Antigua de la Península Ibérica no debe entenderse tan sólo como un simple encadenamiento de hechos y acontecimientos durante dos milenios, sino más bien la confluencia de variados aspectos que van desde los puramente políticos a los socio-económicos, tecnológicos, artísticos y religiosos. Con esta asignatura ofrecemos la oportunidad a nuestros alumnos de introducirse en los múltiples rasgos que configuraron nuestro pasado más lejano.

OBJETIVOS

Conocimiento de los rasgos fundamentales de nuestra historia antigua «nacional» mediante una aproximación a los diferentes aspectos (políticos, sociales, económicos, religiosos y artísticos) que la configuraron. La apropiación de estos conocimientos permitirá al alumno captar los múltiples aspectos de nuestra Historia Antigua. Se trata al fin y al cabo de ofrecer a nuestros alumnos la posibilidad de tener un conocimiento crítico del pasado de la comunidad de la que formamos parte, contribuir a cohesionar a la colectividad y generar una conciencia cívica basada en el aprecio a nuestro pasado (arqueológico, cultural, artístico, histórico, escrito, etc.) más lejano.


Durante el transcurso del horario lectivo el profesor desarrollará el programa de la asignatura distribuido según 4 apartados para repartir el volumen total de trabajo que realizará el alumno (112,5 horas) desglosado así:a) Sesiones presenciales (45 horas).• Asistencia a clases teóricas: 30 horas.• Asistencia a clases prácticas: 15 horas.b) Trabajo tutelado (20 horas).• Sesiones programadas de orientación, guía y seguimiento de lecturas, clases prácticas, trabajos,...c) Trabajo personal (45 horas).• Preparación de trabajos en clases teóricas a exponer/entregar: 5 h..• Preparación de trabajos en clases prácticas a exponer/entregar: 2 h.• Preparación y estudio de las clases teóricas: 20 h.• Preparación y estudio de las clases prácticas: 10 h.• Estudio y preparación de exámenes: 8 horas.d) Realización de exámenes (2,5 horas)

CONTENIDOS

Nuestro programa se estructura según dos líneas de actuación: un primer bloque que contiene las sesiones teórico-prácticas donde el profesor expone el programa general de la asignatura y un segundo apartado que se centra en el análisis y discusión de un tema puntual de la asignatura tras previa orientación/guía/seguimiento del profesor y posterior elaboración/presentación escrita y/o exposición oral por parte del alumnado.

Temario:

curso cuarto

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1. Fuentes para el estudio de la Historia Antigua peninsular.2. Tartessos y las poblaciones autóctonas peninsulares a comienzos del milenio.3. El proceso colonial en la Península Ibérica: fenicios y griegos.4. Los pueblos prerromanos: iberos y turdetanos en el Sur, Levante y Cataluña y los pueblos del centro y norte peninsulares.5. Cartago y la Península Ibérica.6. La conquista romana de la Península Ibérica: guerras civiles, transformaciones sociales y económicas bajo la Republica romana.7. Hispania durante el Alto Imperio: administración y municipalización, sociedad y producción económica.8. Hispania durante la crisis del siglo III.9. Hispania en la Antigüedad Tardía. aspectos políticos, sociedad y economía.

Trabajos/exposicionesEl alumnado realizará dentro del apartado b) de la Dedicación a la asignatura un trabajo tutelado sobre diversos aspectos de la materia, con la intención de analizar ciertos temas puntuales que complementen el temario y/o que no hayan podido ser tratados en profundidad durante las clases presenciales.


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BIBLIOGRAFÍA

ALMAGRO, M. - RUIZ, G. (eds.), Los celtas. Hispania y Europa, Madrid, 1993.ALVAR, J. - BLAZQUEZ, J. M. (eds.), Los enigmas de Tarteso, Madrid, 1993.ARCE, J., El último siglo de la Hispania Romana: 284-409, Madrid 1982.AUBET, M. E., Tiro y las colonias fenicias de Occidente, Barcelona, 1994.BLAZQUEZ, J. M. et alii, Historia de España Antigua, Madrid, 1978-80 (2 vols.).CHAVES TRISTÁN, F. (ed.) Los griegos en Occidente, Sevilla, 1992.HARRISON, R. J., España en los albores de la historia, Barcelona, 1989.ROLDÁN HERVÁS, J. M. – SAYAS ABENGOCHEA, J. J. Historia Antigua de España (I. Iberia prerromana, Hispania republicana y alto imperial II. De la Antigüedad tardía al ocaso visigodo), Madrid, 2001.RUIZ, A. – MOLINOS, M. Los iberos. Análisis arqueológico de un proceso histórico, Barcelona, 1993.SAYAS, J. J. - GARCÍA MORENO, L. A., Romanismo y germanismo. El despertar de los pueblos hispánicos (siglos IV-X), Madrid 1981.

Historia del mundo actual (44116)

CUATRIMESTRE: PrimeroCARÁCTER: OptativaCRÉDITOS: 6 ECTS (150 horas de trabajo)NOMBRE DEL PROFESOR: MANUEL ORTIZ HERASDespacho: 142 Extensión: 2794 E-mail: [email protected]


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INTRODUCCIÓN:

Tradicionalmente el análisis del presente se ha tenido por cosa propia de la sociología, antropología, demografía, economía o politología, dejando de lado el papel de la historia, a quien en este pronunciamiento sobre las sociedades vivas se le descalificó, porque ha de dedicarse al “pasado”. Sin embargo, estas relaciones de la historia con el presente y las ciencias sociales no tienen por qué continuar siendo entendidas de esta manera, básicamente cuando esto comporta un error, pues estas últimas en su conjunto no pueden operar fuera del tiempo y del cambio, es decir fuera de lo histórico. La historia (historiografía) tiene bastante que decir sobre las sociedades en fluencia, sobre las sociedades presentes, y tiene mucha contribución que hacer al análisis social, multifocal, de nuestro tiempo. “Lo histórico es una dimensión ineludible de lo existente y no sólo de lo que ha existido”.


Se recomienda al alumn@ haber cursado con antelación las asignaturas de Historia (Moderna y contemporánea). Se llama la atención sobre las capacidades ya adquiridas por el alumnado en cuanto a expresión escrita y oral que, si bien serán fomentadas en clase, ya deben presentar un nivel aceptable, al igual que el manejo de un básico paquete informático.

OBJETIVOS:

Conocimiento y análisis de la historia del presente que corresponde con la historia de la experiencia o historia vivida por lás últimas generaciones. El alumno estudiará los hechos históricos acaecidos con posterioridad a la II Guerra Mundial con especial atención al periodo denominado “guerra fría” y conocerá también las grandes líneas de la historia del presente de manera que las claves culturales, económicas y sociales se incardinen en el discurso político para una mejor comprensión y explicación de la sociedad que nos ha tocado vivir. Especial atención se dedicará al estudio de la Historia de España posterior a la Guerra Civil, la dictadura franquista y la transición democrática. También se procurará atender al presente más inmediato a través del estudio y análisis de los medios de comunicación, en especial, la prensa escrita.

REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA:

A. SESIONES PRESENCIALES: Los martes y miércoles serán utilizados por el profesor para exponer las líneas teóricas básicas de cada tema. (30 horas).B. TRABAJO TUTELADO: Los lunes (dos sesiones) se dedicarán a cuestiones de contenido más práctico: Comentario y debate sobre la actualidad a partir de la consulta de los diversos medios de información; proyección y comentario de documentales sobre el periodo objeto de estudio (30 horas).C. TRABAJO PERSONAL: Estudio de los contenidos del programa. Se presentará un dossier comentado sobre el trabajo elaborado con los medios de comunición consultados. Se presentará un informe sobre los vídeos expuestos en clase y, opcionalmente, sobre las películas del seminario que complementarán la progamación. Por último, se entregará un trabajo-informe sobre una de las lecturas propuestas, al finalizar el mes de abril. Parte importante de este trabajo se dedicará a la lectura e informes de artículos y obras previamente seleccionadas. Se tendrá muy en cuenta la participación del alumno en clases teóricas y prácticas, así como en otro tipo de actividades que el alumn@ voluntariamente quiera aportar. (88 horas) D.REALIZACIÓN DE EXÁMENES: Se llevará a cabo un exámen final (2 horas).

curso cuarto

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CONTENIDOS: PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

INTRODUCCIÓN: La historia del tiempo presente. 1. Nacimiento y confrontación de un mundo bipolar.2. Economía mundial de posguerra. Los dominantes de la nueva civilización.3. Los procesos de descolonización: el mundo afro-asiático.4. Desarrollo y crisis del “Estado de bienestar”. Construcción de la Comunidad Económica Europea.5. La protesta en el mundo del bienestar. Movimientos culturales.6. América Latina.7. Mundo Árabe.8. El nuevo orden mundial. La globalización.9. La Dictadura de Franco y la Transición. 10. Debates de textos relacionados con la asignatura.

TEMPORALIZACIÓN:

La asignatura dispone de quince semanas de clases en el segundo cuatrimestre. Toda vez que se plantean once temas (incluída la introducción) el reparto será el siguiente: A través de la visión de una serie documental, el alumno tendrá la posibilidad de conocer todas las semanas, por lustros, la historia del período. Asimismo, todas las semanas se irá analizando un tema a partir de textos que estarán accesibles en el portal de la Facultad.


Clases teóricas y prácticas que pretenden la participación del alumno y el uso de nuevas tecnologías de la información. Se procurará una exposición lo más sintética posible de los contenidos teóricos de un programa tan denso y se intentará, en la medida de lo posible, conjugarlo con actividades prácticas que permitan al alumno una mayor intervención mediante lecturas guiadas y comentarios de textos y películas.


Modalidad presencial:La participación activa del alumn@ en clases teóricas y prácticas se valorará hasta un 15%; otro 50% saldrá de la prueba teórica que se desarrollará al final del curso; un 35%, aproximadamente, se obtendrá por la sumatoria de los trabajos que el alumno obligatoriamente debe entregar. Mediante trabajos adicionales se podrá mejorar la nota y queda a criterio del profesor la posibilidad de no tener que hacer el examen. Modalidad no presencial:Exámen final. Se presentará un comentario sobre los debates teóricos planteados (estarán a disposición del alumn@ en la página web) y un trabajo-informe sobre una de las lecturas de la bibliografía.

El alumno se entrevistará con el profesor para fijar los niveles de adaptación a la nueva situación.


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BIBLIOGRAFIA:

ARACIL, R.; OLIVER, J. y SEGURA, A., El mundo actual. De la Segunda Guerra Mundial a nuestros días. Barcelona, 1995.ARÓSTEGUI, J., La historia vivida. Sobre la historia del presente, Madrid, Alianza, 2004.CABRERA, M., JULIA,S., MARTIN ACEÑA, P. (Comps.): Europa 1945-1990. Madrid, 1991.HOBSBAWM, E., Historia del Siglo XX (1914-1991). Crítica, Barcelona, 1995.HUNTINGTON, S., La tercera ola. La democratización a finales del siglo XX. Barcelona, 1994.MAMMARELLA, G., Historia de Europa contemporánea desde 1945 hasta hoy. Ariel, Barcelona, 1996.MARTÍNEZ (Coord.). J.A., Historia de España siglo XX (1939-1996), Cátedra, Madrid, 1999.MARTINEZ CARRERAS, J.U.; SANCHEZ JIMENEZ, J.; PEREIRA CASTAÑARES, J.C.; MARTINEZ LILLO, P.A., y NEILA HERNANDEZ, J.L., Historia del mundo actual. Madrid, 1996.SEGURA, A., Señores y vasallos del siglo XXI. Una explicación de los conflictos internacionales, Madrid, Alianza, 2004.VEIGA. F.; DA CAL, E. Y DUARTE, A., La Paz simulada. Una historia de la guerra fría (1941-1991), Alianza, Madrid, 1998.

Investigación de Mercados Culturales (44110)

Cuatrimestre: SegundoCarácter: Optativo Créditos: 6 créditos (150 horas de trabajo según modelo ECTS)Profesora: Carlota Lorenzo Romero INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA

La asignatura optativa de Investigación de Mercados Culturales se encuadra en el segundo semestre del cuarto curso de la Licenciatura de Humanidades. En un primer bloque, esta asignatura pretende familiarizar al estudiante con los conceptos básicos y los procesos relacionados con la actividad de marketing realizada en la actualidad por la empresa en general y, por la entidad cultural, en particular. Tales conceptos tienen como fundamento interconectar la filosofía comercial empresarial con la cultura que, bajo una perspectiva organizacional, la entidad cultural ha de desarrollar y poner en práctica las mismas o muy similares técnicas que cualquier otro tipo de entidad no dedicada a la prestación de servicios culturales. En un segundo bloque, la asignatura se centra en el aprendizaje, desarrollo y exposición de un estudio de mercado completo, desde una perspectiva de oferta (gerente cultural) y/o demanda (audiencia) aplicado al sector cultural de la ciudad de Albacete. Para ello, se desarrollará paso a paso un informe de investigación, donde se aprenderá y pondrá en práctica la elaboración de un cuestionario, realización de un estudio de campo, análisis de resultados mediante software informático (SPSS) y exposición de conclusiones y sugerencias obtenidas tras el estudio de mercado.


No se requieren conocimientos previos de marketing ni de investigación de mercados. Los contenidos del primer bloque de la asignatura, en lo que respecta al análisis del sector cultural, se complementan con los estudiados en la asignatura Análisis Sociocultural.

curso cuarto

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OBJETIVOS

-Comprender la relación existente entre el concepto que engloba la disciplina del marketing y el concepto que engloba el término cultura.-Aprender los conocimientos básicos que ha de tener un gestor cultural para tomar decisiones relacionadas con la comercialización del producto cultural.-Estudiar las fases que se han de llevar a cabo para el desarrollo de un estudio de mercado, tanto desde una perspectiva de demanda como de oferta, así como desde una perspectiva de empresa en general y entidad cultural en particular.-Desarrollar un estudio de mercado completo, partiendo de los conocimientos teóricos correspondientes, desde la búsqueda de información secundaria hasta la elaboración y presentación oral del informe final de investigación, lo cual conlleva la realización de la herramienta de apoyo (cuestionario), desarrollo del trabajo de campo, codificación de datos en programa informático, obtención de resultados mediante la aplicación de sencillas aplicaciones estadísticas, y especificación de conclusiones, recomendaciones y sugerencias.



A. Sesiones presenciales: 60 horas (40 teóricas, 20 prácticas)B. Trabajo tutelado: 47 horas (Asistencia a sesiones programadas para orientar/guiar/seguimiento de lecturas, clases prácticas, trabajos y/o exposiciones orales, seminarios, actividades complementarias)C. Trabajo personal: 40 horas (Estudio de clases teóricas, lectura y preparación de clases prácticas, lectura, preparación y realización de trabajos)D. Realización de exámenes: 2 horas

CONTENIDOS

Primer bloque: Marketing y CulturaTema 1. El marketing en las artes y la cultura 1.1.- Conceptos básicos de marketing 1.2.- Estudio y gestión del marketing en las artes 1.3.- El marketing de serviciosTema 2. El mercado y el entorno de las entidades culturales 2.1.- El mercado de las entidades culturales 2.2.- La competencia de las entidades culturales 2.3.- El entorno de las actividades culturales 2.4.- Las cifras de la oferta cultural en EspañaTema 3. El comportamiento del consumidor de servicios culturales 3.1.- El consumidor de servicios culturales 3.2.- Las variables determinantes del comportamiento del consumidor de servicios culturales 3.3.- La segmentación de los usuarios de servicios culturales 3.4.- El consumo cultural en EspañaTema 4. El programa de marketing de las entidades culturales


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4.1.- El producto cultural 4.2.- El precio de las actividades culturales 4.3.- La distribución en las artes 4.4.- La comunicación en las artes

Segundo bloque: Desarrollo de un estudio de mercadoTema 5. El proceso de investigación de mercados 5.1.- Concepto de investigación comercial 5.2.- Ámbito y aplicaciones de la investigación comercial 5.3.- Fases del proceso de investigación comercial 5.4.- Formulación y definición del problema de investigaciónTema 6. Fuentes de información 6.1.- Fuentes secundarias 6.2.- Fuentes primarias 6.3.- Técnicas de obtención de información primaria 6.4.- Elección de la técnica de informaciónTema 7. Técnicas de obtención de información 7.1.- La investigación cualitativa comercial 7.2.- La investigación cuantitativa comercial 7.3.- Técnicas mixtas de investigaciónTema 8. Diseño del cuestionario 8.1.- El cuestionario 8.2.- Proceso de diseño del cuestionario 8.3.- Formulación de preguntas 8.4.- Redacción y orden de las preguntas 8.5.- Prueba del cuestionario: PretestTema 9. Construcción y evaluación de escalas 9.1.- Escalas de medición 9.2.- Evaluación de escalas: fiabilidad, validez y generabilidad 9.3.- Elección de una escala de mediciónTema 10. El muestreo 10.1.- Conceptos básicos de muestreo 10.2.- El procedimiento de muestreo 10.3.- Métodos de muestreo 10.4.- Determinación del tamaño de la muestra y error de muestreoTema 11. Obtención, preparación y análisis de los datos 11.1.- El trabajo de campo 11.2.- Tratamiento de la información 11.3.- Clasificación de técnicas estadísticas 11.4.- Técnicas de análisis de datos: univariantes, bivariantes y multivariantesTema 12. El informe de investigación 12.1.- Importancia del informe de investigación 12.2.- Preparación del informe

curso cuarto

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12.3.- Estructura y presentación del informe de investigación

TEMPORALIZACIÓN


METODOLOGÍA

La metodología ECTS se llevará a cabo mediante el desarrollo de clases teórico-prácticas. Un primer bloque de la asignatura se centra en el estudio de la toma de decisiones de marketing en la entidad cultural, cuyos contenidos teóricos se complementarán con el desarrollo de casos prácticos (lecturas, informes de Internet, casos de revistas especializadas, etc.). El segundo bloque de la asignatura se centra en la elaboración de un estudio de mercado aplicado al sector cultural, ya sea a nivel de oferta (dirigido a gestores culturales) o de demanda (dirigido a la audiencia cultural). Los contenidos teóricos de los temas que conforman este bloque se complementarán con la búsqueda de información secundaria sobre el problema a investigar que se trate, elaboración de un cuestionario, realización del trabajo de campo (ya sea en el puesto de trabajo del gestor cultura, en la calle a la audiencia, por teléfono, etc.), codificación y tabulación de datos en el programa informático SPSS, análisis de los resultados mediante la aplicación de sencillos procesos estadísticos, realización del informe de investigación final (presentado en Word), así como su presentación oral (con Power Point).


El estudiante podrá optar por dos alternativas de evaluación:1. Realización de un trabajo consistente en el diseño y aplicación de un pequeño estudio de mercado referido al sector cultural, basado en los contenidos e ideas desarrollados durante el curso, cuyo desarrollo se plasmará en la entrega secuencial de determinadas tareas relacionadas con el mismo. Se requerirá la entrega y exposición oral del trabajo al finalizar el curso. Esta parte computará un 50% de la calificación final de la asignatura. Un 20% de la calificación corresponderá a la entrega de cuestiones relacionadas con el primer bloque temático de la asignatura. El 30% restante corresponderá a la realización de una prueba de conocimientos de ambos bloques. 2. Realización de un examen final teórico-práctico relacionado con los conocimientos y destrezas adquiridos durante el curso.

El estudiante que opte por la primera alternativa será evaluado de manera continua a lo largo del semestre, mediante la presentación de los materiales necesarios en el desarrollo del estudio de mercado (planteamiento de objetivos, cuestionario, encuestas cumplimentadas en el trabajo de campo, tabulación y codificación de datos, elaboración del informe final y presentación oral). Además, el primer bloque de la asignatura también se realizará un seguimiento continuado mediante la entrega de cuestiones relacionadas con la toma de decisiones de marketing a tener en cuenta por el gestor cultural. Respecto a la parte correspondiente a la realización de una prueba de conocimientos de ambos bloques de la asignatura, quedará a criterio del profesor si el estudiante queda exento o no de realizarla, en función de su asistencia, implicación, trabajo y seguimiento continuado de la asignatura. Esta prueba, a criterio del profesor, puede dividirse en dos partes, una para desarrollarla a mitad de curso (que correspondería al primer bloque de la asignatura) y otra para desarrollarla al final (que correspondería al segundo y/o, en su caso, primer bloque de la asignatura). Si bien, para poder


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obtener una calificación superior al aprobado, dicha exención dejaría de tener validez. Según esta primera alternativa, la asistencia se considerará obligatoria.El estudiante que opte por la segunda alternativa esta segunda opción requerirá el estudio de un número de referencias bibliográficas adicionales, además de los contenidos explicados en clase, cuyo estudio correrá a cuenta del estudiante, pudiendo, no obstante, consultar las dudas necesarias a la profesora en las horas que determine para tal fin.

BIBLIOGRAFÍA

Colbert, F. y Cuadrado, M. (2003)Marketing en las artes y la culturaEd. Ariel. BarcelonaFernández Nogales, A. (2004)Investigación y técnicas de mercadoEd. Esic. MadridCuadrado, M. y Berenguer, G. (2002)El consumo de servicios culturalesEd. Esic. MadridPérez, C. (2005)Técnicas estadísticas con SPSS 12: Aplicaciones al análisis de datosEd. Prentice-Hall. Madrid.Santesmases, M. (2005)DYANE. Versión 3. Diseño y análisis de encuestas en investigación social y de mercadosEd. Pirámide. MadridÁgueda et al. (2006)Principios de MarketingEd. ESICKotler et al. (2006)Dirección de Marketing. Ed. Pearson. Prentice-Hall

La tradición Clásica en las Literaturas Modernas (86195)

CARÁCTER : Sin docencia, sólo evaluación.CRÉDITOS : 4´5; 112’5 horas de trabajo.PROFESOR : Dra. Mª Teresa Santamaría Hernández

OBJETIVOS:

-El estudio de la pervivencia de la literatura de la Antigüedad clásica en las literaturas occidentales en lenguas vernáculas

curso cuarto

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ofrece al alumno la posibilidad de adquirir una formación completa e imprescindible sobre un aspecto fundamental del mundo clásico, de notable pervivencia en la cultura europea occidental. El principal objetivo de esta asignatura es, pues, dotar a los alumnos del conocimiento de los aspectos básicos de la recepción en las literaturas modernas de algunos de los principales géneros literarios latinos y sus representantes, sin descuidar los precedentes griegos. -Conseguir que los alumnos se familiaricen con los procedimientos de imitación literaria.-Identificar los rasgos clásicos que definen algunos géneros literarios en las literaturas modernas.-Fomentar en los alumnos la lectura y dotarlos de los conocimientos y los procedimientos imprescindibles para realizar un comentario de textos desde la perspectiva de la recepción, de la tradición clásica y de la literatura comparada (imitatio, intertextualidad, alusividad …).-Fomentar el trabajo personal y la participación en clase.-También se pretende que los alumnos adquieran conocimientos acerca de los instrumentos fundamentales de consulta e investigación sobre Tradición Clásica.

CONTENIDOS:

1. El concepto de Tradición Clásica. Procedimientos de (re)creación literaria: los conceptos de imitatio y contaminatio; emulación y traducción.

2. Panorama general de la recepción y pervivencia de literatura clásica de la Edad Media al siglo XX: épocas de transmisión, criterios de valoración de los clásicos y factores que posibilitan esa recepción.

3. Algunos géneros de la poesía latina y sus principales representantes: teatro (Plauto, Terencio, Séneca), épica (Virgilio, Ovidio), poesía lírica (Catulo, Horacio), elegía (Ovidio, Propercio, Tibulo), bucólica (Virgilio), sátira (Horacio, Persio, Juvenal) y epigrama (Marcial).Los precedentes griegos.

4. Pervivencia de esos géneros en diferentes manifestaciones de las literatura en lenguas modernas. Lectura y estudio comparativo de:

• Fedra de Séneca y Fedra de Racine.• Menaechmi de Plauto y La comedia de las equivocaciones de Shakespeare.• Bucólicas de Virgilio y Églogas de Garcilaso • Poesía lírica de Horacio (Odas y Epodos) y la poesía de Fray Luis de León.• Epigramas de Marcial y poesía satírica de Quevedo.El estudio comparativo de estas obras contemplará siempre los sigguientes aspectos: autor y obra latinos (cronología, características del género literario, contenidos tratados, elementos formales y estilo), autor y obra modernos (idem), comparación (elementos comunes y diferentes en forma y contenido).

EVALUACIÓN:

Realización de examen final sobre los contenidos teórico-prácticos del programa y la selección de obras literarias comparadas. Este examen se calificará de 0 a 10 puntos, y para aprobarlo será necesario obtener, por lo menos, una nota de 5 puntos.


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BIBLIOGRAFÍA:

-C. CODOÑER (ed.), Historia de la literatura latina, Cátedra, Madrid 1997.-COSSÍO, J.Mª de, Fábulas mitológicas en España, Madrid 1952. -GONZÁLEZ ROLÁN, T., et al., La tradición clásica en España (siglos XIII-XV), Madrid 2002.-HIGHET, G., La tradición clásica, México 1954.-LIDA DE MALKIEL, R.M., La tradición clásica en España, Barcelona 1975.-RODRÍGUEZ ALFAGEME, J.- BRAVO GARCÍA, A., Tradición clásica y siglo XX, Madrid 1986.-SANTANA, G., Tradición clásica y literatura española, Las Palmas de Gran Canaria 2000.-SIGNES CODOÑER, J. et al. (eds.), Antiquae lecciones. El legado clásico desde la Antigüedad hasta la Revolución Francesa, Madrid 2005.-La bibliografía relativa a las obras literarias sobre las que hay que realizar el estudio comparativo se facilitará a principio de curso.

curso quinto

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5.5. Curso quinto

Antropología social (44030)

CUATRIMESTRE: SegundoCARÁCTER: TroncalCRÉDITOS: 6 cr. (150 horas)PROFESOR: Mª DOLORES GONZÁLEZ GUARDIOLA


No se requieren conocimientos previos

OBJETIVOS

Los objetivos de la asignatura se centran en abordar todos aquellos elementos teóricos y metodológicos que permitan la reflexión sobre los procesos sociales a partir de la comprensión de la diversidad cultural. Para ello se pretende:1. Aproximar al alumnado a las teorías y modelos de trabajo específicos que han abordado el estudio y análisis de los diferentes sistemas socioculturales desde el nacimiento de la antropología como disciplina científica. 2. Conocer las herramientas conceptuales que permitan profundizar en la idea de diferencia y en el conocimiento del “otro”. 3. Fomentar en el alumnado la capacidad crítica.4. Proporcionar herramientas para familiarizarse con las técnicas de investigación cualitativa características del método etnográfico


1. Sesiones presenciales: 38 horas-Teóricas (30 horas)-Prácticas (8 horas)2. Trabajo tutelado individual o en grupo (presencial): 22 horas-Seminarios (16 horas)-Tutorías (6 horas)3. Trabajo personal: 88 horas-Preparación y estudio de las clases teóricas (30 horas)-Lecturas, preparación de clases prácticas y realización de trabajos (58 horas)4. Examen: 2 horas


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CONTENIDOS

Temas

1. Definición de Antropología. Disciplinas antropológicas. Conceptos básicos. 2. El trabajo de campo y la recogida de informaciones etnográficas3. Concepto de cultura. Distintas concepciones y definiciones. Las teorías de la cultura4. Organización social y estructura social. Estrategias de reproducción y producción. 5. Cambio cultural y antropología aplicada. Antropología del desarrollo.

Seminario etnográficoa) El trabajo de campo y la recogida de datos etnográficosb) Presentación del tema y del diseño de la Práctica de Campoc) Avance del desarrollo del trabajod) Exposición del trabajo

TEMPORALIZACIÓN

CONTENIDOS SEMANASTemas 1 y 2 3Seminario a y b 2Temas 3 y 4 6Seminario c 1 Temas 5 2 Seminario d 1

METODOLOGÍA

El desarrollo del curso se basará en la aplicación de los siguientes métodos:1) Clases teóricas en las que la profesora expondrá las líneas principales de los contenidos de los temas propuestos2) Lecturas obligatorias de distinto material (artículos en su mayor parte) que deberán ser expuestos y comentados en Tutorías obligatorias3) Preparación de una Práctica de Campo que deberá ser expuesta en tres fases a lo largo del curso en sesiones de Seminario-Taller de asistencia obligatoria para todos l@s alumn@s: a) Presentación del tema y del diseño de la Práctica de Campob) Avance del desarrollo del trabajoc) Exposición del trabajo4) Elaboración individual por escrito de una memoria obligatoria de curso en la que los estudiantes resuman los contenidos de la asignatura.


Modalidad A:

curso quinto

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Evaluación continuada para los alumnos que asistan a un mínimo del 80% de las clases. En este caso la evaluación se realizará valorando las siguientes actividades y elementos:-Elaboración de la Memoria del curso: Hasta 3 puntos -Elaboración de las Prácticas de Campo: Hasta 3 puntos -Asistencia y participación clases teóricas: Hasta 2 puntos-Asistencia y participación en las actividades de seminario: Hasta 2 puntos

Modalidad B:Trabajo y examen final escrito según el calendario oficial de exámenes. Se acogerán a esta modalidad aquellos alumnos que no asistan al mínimo del 80 % de las clases exigido para la modalidad A. -El trabajo tendrá el mismo carácter de Práctica de Campo de la modalidad A-El examen consistirá en una prueba escrita basada en los manuales, las lecturas y los materiales indicados por la profesora.

BIBLIOGRAFÍA

BARLEY, N.: El antropólogo inocente. 1989. Barcelona. AnagramaBOHANNAN, P.: Para raros, nosotros. 1992. Madrid. AkalBOHANNAN, P.: Antropología. Lecturas. 1993. Madrid. McGraw-Hill.CRUZ, Isabel de la (Coord.), Mª Isabel JOCILES, Andrés PIQUERAS Y Ana Mª RIVAS, 2002, Introducción a la antropología para la intervención social, Valencia, Tirant lo BlanchHAMMERSLEY, Martyn y Paul ATKINSON: Etnografía. Métodos de investigación. 1994. Paidós, Barcelona.HARRIS, M.: Introducción a la antropología general. 1992. Madrid. Alianza EditorialKOTTAK, C. P.: Antropología. Una exploración de la diversidad humana con temas de la cultura hispana. 1997. Madrid. McGraw-Hill.PRAT, J. ET AL.: Antropología de los pueblos de España. 1991. Madrid. TaurusPRAT, Joan y A. MARTÍNEZ: Ensayos de antropología cultural. 1996. Barcelona. ArielVELASCO, H. M. (Comp.): Lecturas de antropología social y cultural. La cultura y las culturas. 1998. Madrid. Cuadernos de la UNED

Filosofía del lenguaje (44112)

Cuatrimestre: Segundo Carácter: Optativa Créditos: 6 Profesor: Dr. Tomás Miranda Alonso


El lenguaje se ha convertido en el centro de la reflexión filosófica por ser una fecunda fuente de problemas filosóficos, porque a partir del llamado giro lingüístico, que se produce en el siglo XX, se ha primado el análisis del lenguaje como metodología propia de la filosofía y, en tercer lugar, por la necesidad que se tiene en la actualidad de configurar una


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racionalidad comunicativa que, mediante la argumentación, intente conseguir acuerdos válidos intersubjetivamente mediante el diálogo, lo que exige un esfuerzo hermenéutico constante por comprender el discurso del otro.


No se exigen conocimientos previos específicos, por lo que puede ser también elegida, como asignatura de libre configuración, por estudiantes de otras titulaciones distintas a Humanidades que estén interesados por el lenguaje natural y formal.


A) Sesiones presenciales: 60B) Trabajo personal: 73C) Trabajo tutelado: 15D) Realización exámenes: 2

OBJETIVOS GENERALES

Conocer los problemas principales que se plantean en la actual filosofía del lenguaje y las distintas soluciones que se dan a los mismos.Investigar las posibilidades del lenguaje como instrumento de comunicación y de reflexión filosófica.Buscar herramientas conceptuales para someter a crítica los lenguajes y discursos que nos constituyen actualmente como sujetos de nuestro conocer y de nuestra acción..Descubrir el papel del lenguaje en la construcción de las identidades, y reflexionar sobre el problema del diálogo intercultural.

CONTENIDOS

A. La semiótica y sus ramasB. Adquisición del lenguajeC. Estructura formal del lenguajeD. Lenguaje y realidadE. Actos de hablaF. La lógica de la conversaciónG. Hacia una racionalidad narrativa, metafórica y encarnada

TEMPORALIZACIÓN CONTENIDOS SEMANASBloque A 1Bloque B 2Bloque C 2Bloque D 2.5

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Bloque E 2.5Bloque F 2Bloque G 2

METODOLOGÍA

Se pretende trabajar con la metodología de un seminario, en donde los estudiantes adoptan un papel investigador activo e intercambian sus lecturas y reflexiones. Como aspecto innovador se propone construir el curso a partir de la lectura del cuento Alicia en el país de las maravillas, de L. Carroll. Se utilizará la edición que el profesor de la asignatura ha realizado para la Editorial Siruela, que incluye una introducción y unas actividades filosóficas realizadas por él mismo. A partir de este texto los estudiantes plantearán las cuestiones que a ellos les parezcan más interesantes para profundizar y tratar en clase. El profesor les facilitará otras lecturas para que puedan desarrollar con más rigor su trabajo. De este modo se posibilita que la elección de temas a tratar se corresponda de algún modo con los intereses del alumnado, por lo que la enumeración de temas propuestos anteriormente en el apartado del programa es meramente aproximado.

EVALUACIÓN

Participación en clase. Al alumn@ que no pueda asistir asiduamente a clase se le facilitará la comunicación con los demás mediante el correo electrónicoTrabajo que cada estudiante realizará orientado por el profesor tanto en la elección del tema como en el desarrollo del mismo.El alumno que no haya realizado el trabajo, tendrá que hacer un examen final para poder ser evaluado

BIBLIOGRAFÍA

ACERO,J.J,; BUSTOS,E.; QUESADA,D,: Introducción a la filosofía del lenguaje. Cátedra, Madrid, 1982.CORREDOR, C.: Filosofía del lenguaje. Visor, Madrid, 1999FRÁPOLI, M.J.; ROMERO, E.: Una aproximación a la filosofía del lenguaje.. Síntesis, Madrid, 1998.GARCÍA CARPINTERO,M.: Las palabras, las ideas y las cosas: una presentación de la filosofía del lenguaje. Ariel, Barcelona, 1996.GARCÍA SUÁREZ, A.: Modos del significar. Tecnos, Madrid, 1997HIERRO S. PESCADOR, J.: Principios de filosofía del lenguaje. Alianza, Madrid, 1986.MIRANDA ALONSO, T.: Arquitectura de la mente según N. Chomsky, Siglo XXI, Madrid, 2005.NIETO BLANCO,C.: La conciencia lingüística de la filosofía. Ensayo de una crítica de la razón lingüística. Trotta, Madrid, 1997.VALDÉS VILLANUEVA, L.M.: La búsqueda del significado. Tecnos, Madrid, 1991

Geografía Humana de la Unión Europea (44126)

Carácter: Sin docencia, sólo evaluación Créditos: 6Profesor: Fco. Javier Jover Martí


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INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA Geografía Humana de la Unión Europea es una asignatura optativa que se oferta dentro de la Licenciatura de Humanidades. Tiene un carácter fundamentalmente teórico. Con él se pretende dotar a los alumnos de conocimientos sobre el conjunto de países que componen la Unión Europea. A lo largo del programa se abordan aspectos relacionados con el medio físico, la población, las actividades económicas y el proyecto de integración de la Unión, sus políticas, las consecuencias de su aplicación…

OBJETIVOS GENERALES

Los objetivos de la asignatura se centran en que el estudiante identifique las principales características presentes en el espacio europeo (físicas, demográficas, económicas...), así como las transformaciones que se están produciendo en dicho territorio, resultado del proyecto de integración hacia la Unión Europea y las consecuencias de la aplicación y desarrollo de las principales políticas comunitarias.Se pretende que los alumnos adquieran la capacidad de comprender el proceso de integración de la Unión Europea, la rapidez con la que se está desarrollando teniendo en cuenta la diversidad de estos países y sus diferencias.

CONTENIDOS

Bloque I. Geografía de Europa:

Unidad Didáctica I. La diversidad del espacio europeoEl problema de los límites de Europa. Las favorables condiciones naturales para el desarrollo: el marco físico.Unidad Didáctica II. Espacio y población: los contrastesLa población europea. Las ciudades y la ordenación del territorio.Unidad Didáctica III. Europa, una potencia económica mundialLa agricultura europea. Las transformaciones del sector industrial. Los servicios.

Bloque II. Unión Europea:

Unidad Didáctica IV. El origen de la Europa comunitaria y las etapas del proyecto europeoAntecedentes. Los fundamentos de la integración europea. Las transformaciones en el proyecto europeo.Unidad Didáctica V. El marco institucionalEl Consejo de la Unión Europea. El Parlamento. La Comisión. El Tribunal de Justicia. El Tribunal de Cuentas. Otras instituciones.Unidad Didáctica VI. La explotación del territorio y las Políticas comunitariasLa Política Agraria Común. La Política de Pesca. La industria y la energía. Los transportes. Los nuevos desafíos.Unidad Didáctica VII. Otras políticas: la preocupación por las desigualdadesLa Política Social. La Política de Cohesión Económica y Social.Unidad Didáctica VIII: Las regiones de EuropaLos niveles en la división regional. Las disparidades regionales. Las regiones españolas y su relación con la Unión Europea: Castilla-La Mancha.

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BIBLIOGRAFÍA

- ARROYOS CARMEN, C. (2007): Desarrollo rural sostenible en la Unión Europea: el nuevo Feader 2007-2013, Madrid, Ministerio de Agricultura, Pesca y Alimentación, 310 p.- AZCÁRATE LUXÁN, B.; AZCÁRATE LUXÁN, M. V. y SÁNCHEZ SÁNCHEZ, J. (2002): Geografía de los grandes espacios mundiales, vol. I, Madrid, UNED, 539 p.- BERENTSEN, W. H. (Coord.) (2000): Europa contemporánea. Un análisis geográfico, Barcelona, Omega, 735 p.- CALVO HORNERO, A. (1999): Organización de la Unión Europea, Madrid, Centro de Estudios Ramón Areces, 495 p.- CARRERA, M. C. et al. (1988): Trabajos prácticos de Geografía Humana, Madrid, Síntesis, 440 p.- COMISIÓN EUROPEA (1999): Europa en cifras: conocer la Unión Europea. Quinta edición, Luxemburgo, Oficina de Publicaciones Oficiales de las Comunidades Europeas.- COMISIÓN EUROPEA (2005): Europe in Figures: Eurostat Yearbook 2005, Luxemburgo, Oficina de Publicaciones Oficiales de las Comunidades Europeas, 310 p. - LÓPEZ PALOMEQUE, F. (Coord.) (2000): Geografía de Europa, Barcelona, Ariel, 619 p.- PUYOL, R. y VINUESA, J. (Ed.) (1995): La Unión Europea, Madrid, Síntesis, 393 p.

Historia contemporánea de España (44039)

CUATRIMETRE: SEGUNDO CARÁCTER: OBLIGATORIA CRÉDITOS: 6 ECTS (CARGA TOTAL: 150 Horas de trabajo)NOMBRE DEL PROFESOR: MANUEL ORTIZ HERAS

INTRODUCCIÓN

La asignatura de Historia Contemporánea de España es materia obliga-toria para los alumnos de la Licenciatura de Humanidades. Esta disciplina debe contribuir a proporcionar la necesaria inquietud intelectiva en que se fundan todas y cada una de las ciencias sociales. Como decía Lucien FEBV-RE “Me gusta la Historia y por eso estoy contento al hablaros hoy de lo que me gusta”. FEBVRE apostaba, pues, no por hacer de la Historia un mero oficio alimenticio o proporcionador de prestigio, sino por vivir la Historia disfrutando el desempeño de una labor que es gratificante en sí misma.En la Historia caben dos factores irrenunciables: en estrecha relación con el pasado, siempre el presente desde el que la historia se mira y se hace; y, junto al hombre, los otros hombres, la sociedad como el auténtico sujeto de la historia. Decía Pierre VILAR: “La historia debe enseñarnos, en primer lugar, a leer un periódico”. El mismo TUÑÓN DE LARA aseguraba que el desconocedor de la Historia “no podrá prever ni plantar cara al por-venir”. Es incuestionable e insoslayable la dimensión social y política de la historia.


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Se recomienda al alumn@ haber cursado con antelación las asignaturas de Historia (especialmente las Historias generales de Medieval y Moderna, así como las referidas al caso español) y haber superado la troncal de Historia Contemporánea Universal. Así podrá conocer y dominar con propiedad tér-minos, métodos y corrientes historiográficas. Se llama la atención también sobre otros aspectos básicos que también deben formar parte del acerbo común e imprescindible del potencial alumn@ como son la expresión escri-ta y oral, el manejo de tratamientos de textos informáticos, bibliografía y fuentes específicas. También es muy aconsejable haber cursado la asigna-tura optativa Mundo Actual, en la que se dedica una especial atención al periodo comprendido entre la guerra civil española y la democracia actual.

OBJETIVOS

Debe integrarse en el núcleo de materias esenciales que proporcionen al alumnado el conjunto de conocimientos necesarios para interpretar y anali-zar la historia de su sociedad presente, la española, en su devenir social, político, económico y cultural. Por ello se hará especial hincapié en alcanzar los siguientes objetivos:-Adquisición de conocimientos básicos de la historia social y política de la España Actual. Para ello será preciso abundar en el significado de expresio-nes como constitución, parlamento, partidos políticos, historia de género, liberalismo o democracia.-Estudio de los movimientos sociales para poder entender los cambios so-ciales de la España contemporánea.-Valorar los procesos a largo plazo: se deben conocer los aspectos demo-gráficos, económicos y su relación con el contexto internacional.-Conocer críticamente la configuración del Estado-Nación español, su pro-pio nacionalismo y los demás que se han dado en nuestro territorio.-Conocer y valorar el papel de la mujer en la Historia española así como la importancia de la cultura y el pensamiento, con especial atención al papel desempeñado por la educación.-Relacionar los procesos políticos y sociales de nuestra Historia con la cul-tura y el pensamiento propio de cada época.-Aprender técnicas de análisis con comentarios y materiales historiográfi-cos.


A. SESIONES PRESENCIALES: Lunes y martes serán utilizados por el profesor para exponer las líneas fundamentales teóricas de cada te-ma y a conocer y manejar la bibliografía necesaria así como los ma-teriales complementarios. (45 horas).B. TRABAJO TUTELADO: Los miércoles se dedicarán a la realización de prácticas sobre cada uno de los temas así como a comentarios e in-formes de la bibliografía sugerida. (15 horas)C. TRABAJO PERSONAL: Estudio de los contenidos del programa. Se en-tregarán dos prácticas por escrito. Parte importante de este trabajo se dedicará a la lectura e informes de artículos y obras previamente seleccionadas. Participación en trabajo de grupo sobre un tema pro-puesto que podrá ser expuesto oralmente (88 horas). Todo ello re-querirá, obligatoriamente, la entrevista con el profesor, al menos, dos veces, de forma concertada. Se tendrá muy en cuenta la partici-pación del alumn@ tanto en las clases teóricas –planteando dudas o discutiendo argumentos- como en la prácticas. Al final del curso se presentará un informe sobre una de las lecturas recomendadas.D. REALIZACIÓN DE EXÁMENES: Se efectuará un examen final (2 horas).

CONTENIDOS: PROGRAMA DE LA ASIGNATURA:

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I. INTRODUCCIÓN GENERAL: tópicos historiográficos. El nacionalismo es-pañol. La “normalidad” en la reciente Historia de España.II. TEMAS EN TIEMPO LARGO: Evolución demográfica, económica, so-cial, política y cultural.III DESARROLLO POR PERIODOS:1. Guerra de independencia y crisis del antiguo régimen.2. Guerra civil y revolución-liberal burguesa, 1834-1843.3. Década Moderada: trono y finanzas. Auge capitalista (1844-54).4. Bienio progresista y la Unión Liberal, 1856-1868.5. Sexenio democrático, 1868-1874.6. La Restauración: la era de las burguesías conservadoras y el empuje de las fuerzas democráticas y populares (1875-1902).7. Regeneración sacrificada a la aventura marroquí, 1902-17.8. Hacia la revolución o el fascismo, 1917-1923.9. La dictadura de Primo de Rivera y sus relaciones con el fascismo.10. Segunda República.11. Guerra Civil y Dictadura de Franco (1936-1977).12. La Transición (1977-1986).13. La organización de la democracia: 1986-2008.

TEMPORALIZACIÓN

La asignatura dispone de un cuatrimestre para su desarrollo, es decir, 15 semanas (aproximadamente), por lo que se dedicarán cuatro sesiones a cada uno de los temas del programa.

METODOLOGÍA:

En las clases teóricas, lunes y primera hora de los martes, se explicará el temario: conceptos, síntesis general y debates historiográficos. La segunda hora de los martes será utilizada para proponer prácticas, plantear los ne-cesarios estados de la cuestión y se supervisarán las actividades prácticas. Por último, los miércoles serán dedicados a la exposición de prácticas indi-viduales o en grupo orientadas por el profesor que procurará y valorará al máximo la participación activa y rigurosa del alumno. Asimismo, la asisten-cia al seminario de Historia organizado por el SEFT sobre la Transición será obliglatoria.Las actividades guiadas consistirán en prácticas elaboradas por los alumnos (en el aula o en tutorías de grupo o individuales) guiadas por el profesor. Los trabajos se defenderán en el aula o en el seminario y, en su caso, se presentarán por escrito y/o se expondrán. Se tratará de comentarios bi-bliográficos, metodológicos de monografías o debates sobre lecturas reco-mendadas.


Modalidad presencial:•Asistencia a clase y seminarios de forma regular y con participación activa (hasta el 15%).•Contenidos teóricos mediante pruebas objetivas (examen) (hasta el 50%)•Contenidos procedimentales a partir de la bibliografía básica y la rea-lización de trabajos prácticos (se tendrá en cuenta las capacidades para seleccionar, documentar, analizar, estructurar, criticar, plantear y sintetizar). (35% aproximadamente). En


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todo caso el profesor se reserva la capacidad de aumentar el valor de esta parte hasta ofre-cer al alumn@ la posibilidad de “no hacer el examen”, siempre y cuando los resultados hayan sido satisfactorios.Modalidad no presencial:Examen final de la materia. Presentación de tres prácticas, previamente concertadas con el profesor, y un trabajo-informe sobre una lectura de la bibliografía.

BIBLIOGRAFÍA:

ÁLVAREZ JUNCO, J. Mater dolorosa. La idea de España en el siglo XIX, Ma-drid, Taurus-Santillana, 2002.BAHAMONDE, A. Y MARTÍNEZ, J., (coords.), Historia de España, 3 volúme-nes: el siglo XIX, la Restauración, el siglo XX (llega hasta 1996), en Editorial Cátedra.FUSI, J.P. Y PALAFOX, J., España: 1808-1996. El desafío de la modernidad, Madrid, Espasa-Forum, 1998 (tercera edición).MARÍN, J.M., MOLINERO, C., YSAS, P., Historia política 1939-2000, Madrid, ediciones Istmo, 2001.NASH, M., Mujeres en el mundo. Historia, retos y movimientos, Madrid, Alianza, 2004. (En especial los epígrafes: “La conquista de los dere-chos de las mujeres en España” –pp. 134-146- y “Amnistía feminis-ta. Transición democrática y movimiento de mujeres en España” –pp. 209-230-).PÉREZ GARZÓN, J.S. y otros, La gestión de la memoria. La historia de Es-paña al servicio del poder, Barcelona, Crítica, 2000.PEREZ PICAZO, Mª.T., Historia de España del siglo XX, Barcelona, Crítica, 1996. Especialmente recomendado para la cuestión económica.RIVERA, A. Y AIZPURU, M., Manual de historia social del trabajo, Madrid, Siglo XXI, 1994 (Primera edición). En especial la sexta parte “La cuestión social en la España contemporánea”. Pp. 281-360.SHUBERT, A., Historia social de España (1800-1990), Madrid, Nerea, 1991. En especial el capítulo primero “Un siglo de dinamismo”. Pp. 21-84.TEMINE, E., BRODER, A., Y CHASTAGNARET, G., Historia de la España con-temporánea. Desde 1808 hasta nuestros días, Madrid, Ariel, 1982, (primera edición. Posteriores revisadas y ampliadas).

Inglés aplicado a la investigación científica (86164)

Sin docencia, sólo evaluaciónCréditos: 4.5 =112,5 horas de formaciónCarácter: Libre Configuración

INTRODUCTION TO THE SUBJECT

Nowadays, English has revealed itself as the “lingua franca” in many different fields as we can see in everyday life: cinema, sports and, above all, science. With our proposal, we intend to focus on the English Language used in this last scope, paying attention, more specifically, to those scientific branches which are clearly connected with our academic context. As a consequence, we would deal with humanistic sciences like Anthropology, Sociology, and Psychology, as well as with Engineering, Nursery, and Medicine. We would also like to underline that this subject will help students to strengthen or acquire skills which are bound to improve their language knowledge and competence. At the same time, the study of English within a scientific context

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could lead to provide them with notions and techniques that might be very useful for researching in their respective fields.

PREVIOUS KNOWLEDGE:

Students taking this subject are required to have at least an intermediate level of the English Language, corresponding to B2 level in the European framework

OBJECTIVES:

1. To furnish the student with the necessary skills to deal with scientific terminology.2. To provide the student with tools and keys which are useful for the writing and the analysis of scientific discourse.3. To familiarize the student with the practice of oral expositions about scientific topics.4. To introduce the students to the guidelines to undergo scientific research.5. To reinforce the grammar acquaintances previously acquired by the student.

TOPICS:

1. What is Science? Different conceptions about Science.2. Human and Social Sciences.3. Health Sciences.4. Applied Sciences.5. Scientific Research

EVALUATION:

CONTACT WITH THE PROFESSOR

BIBLIOGRAPHY:

1. Materials provided by the teacher.2. Recommended texts books:EWER and LATORRE (1990): A Course in Basic Scientific English. Essex, England: Longman.KUTNY, R. (1992): A Practice Book in Scientific English. Essex, England: Longman.CHAPLEN, F. (1990): A Course in Intermediate Scientific English. Walton-on-Thames, England: Nelson.THORNLEY, G.C. (1995): Elementary Scientific English Practice. Essex, England: Longman.3. Recommended Grammars:MURPHY, R. (2000): English Grammar in Use. Cambridge: C.U.P.EASTWOOD, J. (2002): Oxford Guide to English Grammar. Oxford. O.U.P.


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Lengua Alemana I

Sin docencia, sólo evaluaciónCréditos: 4’5Profesor: Pendiente de asignar


Dentro de la oferta de idiomas modernos que la Facultad de Humanidades pone a disposición de todos los alumnos universitarios se incluye también el idioma alemán, la lengua más hablada, como idioma materno, dentro de la Unión Europea.Esta asignatura se plantea con carácter eminentemente práctico. El objetivo es que los alumnos alcancen un nivel básico de competencia en las cuatro destrezas: comprensión oral, comprensión escrita, expresión oral y expresión escrita y que aprendan métodos de estudio de la lengua alemana y de trabajo en grupo. Asimismo se prestará atención a los aspectos culturales de los países de habla alemana que puedan influir en los contextos sociolingüísticos más frecuentes.


No son necesarios conocimientos previos.

OBJETIVOS GENERALES

- Introducción al estudio de la lengua alemana.- Adquisición de un nivel básico de competencia en la expresión y comprensión del alemán, tanto en su forma hablada como escrita, de modo que pueda ser empleado como instrumento de comunicación en situaciones cotidianas sencillas.- Introducción a la cultura y la literatura alemana.

CONTENIDOS Contenidos fonéticos y gramaticales:

- Normas fonéticas del alemán.- Conjugación de los verbos regulares e irregulares en indicativo.- Los verbos modales.- Los determinativos numerales cardinales.- La declinación de los artículos, pronombres, etc.- La sintaxis de la oración simple.

Competencias comunicativas:

a) Lenguaje hablado e interacción social

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- Comprender conversaciones de carácter básico.- Participar en conversaciones sobre temas de actualidad, la familia o cualquier otro en un nivel elemental.- Tener la capacidad de presentarse, ir de compras y entender conversaciones telefónicas de carácter sencillo.- Reconocer actitudes, estados de ánimo e intencionalidad expresados explícitamente y reaccionar de forma correcta.

b) Lenguaje escrito

- Comprender la información esencial de anuncios, folletos, etc.- Comprender versiones simplificadas y graduadas de textos literarios.- Escribir notas, apuntes breves y comunicaciones personales simples.

EVALUACIÓN


BIBLIOGRAFÍA:

a) Libro de texto:

- Hartmut Aufderstrasse et al. (2004): Delfin. Lehrbuch für Deutsch als Fremdsprache. München: Hueber. (manual + libro de ejercicios incl. glosario en castellano; capítulos 1-7).

b) Bibliografía complementaria:

- Luscher, R. / Schäpers, R. (1992): Deutsch 2000. Gramática del alemán contemporáneo. München: Hueber.- Dreyer, H. / Schmitt, R. (2005): Prácticas de gramática alemana – Edición revisada y aumentada. Ismaning/ München: Hueber.- Hümmler-Hille, C. / Jan, E. von (1993): Hören Sie mal! 1. Übungen zum Hörverständnis. München: Hueber.- Reimann, M. (1996): Grundstufen-Grammatik für Deutsch als Fremdsprache. München: Hueber.- Lemcke, Ch. / Rohrmann, L. (2005): Grammatik Intensivtrainer A1. Berlin: Langenscheidt.- Corcoll, B. y R. (1999): Programm. Gramática. Alemán para hispano-hablantes. Barcelona: Herder.- Corcoll, B. y R. (1999): Programm. Ejercicios. Alemán para hispano-hablantes. Barcelona: Herder.

Diccionarios:

- Handwörterbuch Spanisch (2005). Berlin: Langenscheidt.- Diccionario general español-alemán Vol. 1. (2000): Stuttgart: Klett-Vox.- Diccionario general Deutsch-Spanisch Vol. 2. (2000): Stuttgart: Klett-Vox.


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Patrimonio artístico en Castilla-La Mancha (44113)

PRIMER CUATRIMESTRE OPTATIVA 6 CRÉDITOS (150 HORAS) PROFESOR: SILVIA GARCÍA ALCÁZAR


La asignatura se presenta como el mejor medio para conocer el amplio patrimonio que se encuentra en nuestro entorno más cercano. Para ello, se realizará un repaso por las principales manifestaciones artísticas de nuestra región aparecidas desde la Antigüedad hasta nuestros días. CONOCIMIENTOS PREVIOS

Es necesario contar con ciertos conocimientos de Historia del Arte general e Historia del Arte español.

OBJETIVOS

-Valorar las diferentes manifestaciones artísticas-Identificar la importancia del patrimonio artístico para Castilla-La Mancha como relevante recurso cultural-Obtener una idea de conjunto del patrimonio y la Historia del Arte de Castilla-La Mancha-Identificar las principales manifestaciones arquitectónicas, escultóricas y pictóricas realizadas y/o albergadas en la región-Identificar los diferentes estilos artísticos-Desarrollar la capacidad de argumentación así como de síntesis-Conocer las principales fuentes de conocimiento para el patrimonio castellano-manchego-Conocer los actos culturales relacionados con el patrimonio de la comunidad que se desarrollen a lo largo del curso académico (exposiciones, jornadas, conferencias, etcétera)

REPARTO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO


CONTENIDOS BLOQUE I: ARTE ANTIGUO1. Arte prehistórico 1.1 Pintura parietal 1.2 La cultura del Bronce Final: Los poblados en altura y las motillas

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2. Arte ibérico3. Arte romanoBLOQUE II: ARTE MEDIEVAL4. Arte medieval 4.1 Arte Visigodo 4.2 Arte islámico 4.3 Arte románico 4.4 Cister 4.5 Gótico. Arquitectura religiosa y civil. 4.6 MudéjarBLOQUE III: ARTE MODERNO5. Arte renacentista y Manierismo6. Arte barrocoBLOQUE IV: ARTE CONTEMPORANEO Y ACTUAL7. Arte Neoclásico (transición del XVIII al XIX)8. Arte del siglo XIX9. Arte del siglo XX10. Arte actual.

TEMPORALIZACIÓN

BLOQUE I: 2 semanas BLOQUE II: 8 semanas BLOQUE III: 3 semanasBLOQUE IV: 1 semanas

METODOLOGÍA

El profesor expondrá en clase las manifestaciones artísticas más importantes de cada tema realizando al inicio una introducción histórico-artística. Al final de cada bloque se realizarán sesiones prácticas donde el alumno deberá participar analizando diapositivas y/o realizando presentaciones en clase. Si fuera posible se realizará un viaje de estudios.


-Participación en las prácticas de clase-Examen final-Trabajo optativo guiado por el profesor

BIBLIOGRAFÍA

AZCÁRATE RISTORI, J. M.: Castilla-La Nueva. Madrid, Noguer, 1982.BRIHUEGA, J. (et al.): Castilla-La Mancha: historia, arte y etnología. Toledo, Servicio de Publicaciones de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha, 1985.


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PERIS, D. (coord.): Arquitectura contemporánea en Castilla-La Mancha (1980-1995). Toledo, Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha, 1999.PERIS, D. (coord.): Castilla-La Mancha: nuestro patrimonio. Toledo, Servicio de Publicaciones de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha, 1995.VV. AA., El patrimonio histórico de Castilla-La Mancha: un patrimonio de todos. Toledo, Servicio de Publicaciones de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha, 1990.VV. AA., Historia del Arte en Castilla-La Mancha. Toledo, Bremen, 2001.VV. AA., Historia del Arte de Castilla-La Mancha en el siglo XX. Toledo, Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha, 2003, 2 vols.

Psicología de Grupos (44119)

CUATRIMESTRE: PrimeroCARÁCTER: OptativaCRÉDITOS: SeisNOMBRE DEL PROFESOR: D. Pedro Antonio Soriano Díaz


1.- Fundamentos teóricos2.- Técnicas grupales3.- Los grupos como unidades básicas de las organizaciones4.- Grupos directivos5.- La formación y el desarrollo de grupos de trabajo6.- Grupos de comisión7.- Grupos de trabajo autónomo8.- Grupos informales9.- Los grupos en el cambio y en el desarrollo organizacional10.- Nuevas tecnologías y grupos-

OBJETIVOS:

-Identificar los elementos esenciales que caracterizan a un grupo como entidadpsicosocial.-Distinguir entre los distintos tipos de grupos en los que las personas puedenparticipar en su entorno laboral y social.-Diferenciar entre el grupo y el equipo de trabajo.-Vivenciar y analizar nuestra disposición al trabajo en equipo.


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Interactiva.


Evaluación contínua ( ECTS ) o examen final.

BIBLIOGRAFÍA:

-Gil Rodríguez, F. y García Saiz,M.(1998).Grupos en las organizaciones. Madrid: Pirámide.-Smith,E. (1998). Psicología Social. Madrid: Panamericana.-Ayestarán,S. (1996). El grupo como construcción social. Barcelona: Ediciones Plural.-Baron,R. Y Byrne,D.(1998). Psicología Social. Madrid: Prentice Hall

Corrientes actuales del pensamiento (44040)

QUINTO CURSO.SEGUNDO CUATRIMESTRE. OBLIGATORIA.SEIS CRÉDITOS: 150 horas.PROFESOR: ANTONIO PONCE SÁEZ.


La asignatura Corrientes actuales de pensamiento es una asignatura obligatoria impartida en el quinto curso de la Licenciatura de Humanidades. Su programa de trabajo se desarrolla a lo largo de un cuatrimestre y ofrece una aproximación a las teorías filosóficas fundamentales desarrolladas durante los siglos XIX y XX siguiendo un doble desarrollo histórico y sistemático.


A. Sesiones presenciales:

- Clases teóricas.................................... 40- Clases prácticas ................................. 13

B. Trabajo tutelado ................................ 45

C. Trabajo personal

Realización de trabajos ........................ 40Exposición de trabajos ........................ 10D. Realización de exámenes ................. 2


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OBJETIVOS GENERALES

-Pretendemos que el alumnado adquiera una visión general de las principales corrientes filosóficas y de los problemas por ellas abordadas en los dos últimos siglos, de tal modo que tenga una perspectiva analítica de nuestro presente.-En segundo lugar, el alumnado debe ser capaz de abordar los textos filosóficos actuales dirimiendo los problemas que plantean y siendo capaz de analizar críticamente sus argumentos tanto desde una perspectiva internalista, como desde una visión interdisciplinar y externalista. -Pretendemos finalmente que el alumnado adquiera las herramientas necesarias para emprender una investigación de calidad.

CONTENIDOS 1. La Ilustración y el nacimiento del proyecto de la modernidad.2. Los límites del proyecto ilustrado: La negatividad, reconciliación dialéctica versus irreconciliable negatividad. ( Del Idealismo al pensamiento negativo). 3. La crisis de la subjetividad como fundamento y sus derivaciones: Fenomenología, Existencialismo, Hermenéutica. 4. La crisis de la subjetividad como fundamento y sus derivaciones: Del neopositivismo al pragmatismo.5. De la razón instrumental a la teoría de la acción comunicativa. La Escuela de Frankfurt.6. Del estructuralismo a la filosofía de la diferencia.7. Modernidad versus posmodernidad: ¿ Hacia dónde caminamos en la era de la globalización?

TEMPORALIZACIÓN

CONTENIDOS SEMANASTemas 1 y 2 4Temas 3 y 4. 5Temas 5, 6 y 7. 6

METODOLOGÍA

El método de aprendizaje constará de una parte informativa, en la que el profesor explicará las ideas generales del tema tratado. Otra parte constará de textos originales de cada tema que, tras ser analizados por los alumnos y expuestos por grupos, pasarán a una discusión en seminario. Los alumnos tendrán que realizar un dossier de cada texto analizado con las ideas fundamentales, la argumentación empleada y unas conclusiones críticas. Por último, cada alumno escogerá un tema de una selección dada por el profesor y realizará un ensayo. Este ensayo constará de tres partes. En primer lugar se realizará una presentación del problema. En segundo lugar se realizará un análisis de las argumentaciones y contra-argumentaciones y, finalmente deberá existir un apartado de conclusiones y bibliografía. Su realización pasará por tres fases: el proyecto (esquema y materiales de trabajo dados por el profesor o recopilados por el alumno), la presentación del borrador con las sugerencias pertinentes del profesor y, finalmente, su defensa.

EVALUACIÓN

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Para aprobar la asignatura será preciso superar un examen final o bien realizar un ensayo crítico sobre uno de los temas propuestos, bajo la dirección y tutela del profesor, que habrá de presentarse junto a las recensiones críticas de los textos comentados en seminario. Para poder realizar esta última modalidad de evaluación será preciso asistir al 80% de las clases presenciales.

BIBLIOGRAFÍA

General:-ABBAGNANO N Y FORNERO G. Historia de la Filosofía. Vóls 1-•3, Barcelona, Montaner y Simón, 1973; vóls 4 y 5, Barcelona, Hora, 1996.-SÁEZ RUEDA LUÍS., Movimientos filosóficos actuales. Madrid, Trotta, 2001.-DÀGOSTINI, FRANCA., Analíticos y continentales. Madrid, Cátedra, 2000.

Específica: KANT. E., Filosofía de la Historia., México, F.C.E., 1978. FOUCAULT. M., Las palabras y las cosas. Madrid, S.XXI, 1978.- HABERMAS .J., El discurso filosófico de la modernidad. Madrid, Turus, 1989. MARX. K.., La Ideología alemana, 1845 1846. Barcelona, Grijalbo, 1970.- NIETZSCHE. F.,Genealogía de la moral, 1887. Madrid, Alianza, 1972.- RORTY, R., Contingencia, ironía y solidaridad. Barcelona, Piados, 1991. SARTRE. J.P y HEIDEGGER, M., El existencialismo es un humanismo y Carta sobre el humanismo. B. Aires, Ediciones del 80, 1982. VATTIMO. G.., El fin de la modernidad. Barcelona, Gedisa, 1987. WITTGENSTEIN. L., Tractatus Lógico filosófico, 1921. Madrid, Alianza, 1979.

Geografía regional (44026)

Cuatrimestre: PRIMEROCarácter: TRONCAL Créditos: CINCO CRÉDITOS Profesor: FRANCISCO CEBRIAN ABELLAN


La asignatura tiene por objeto dar una visión regional del Mundo actual, partiendo de los la doble dialéctica local-global, que está marcando algunos de los caracteres territoriales recientes. En el programa se abordan aspectos de macro-regiones, considerando el medio físico, la población, las actividades económicas y las relaciones de dependencia entre territorios.


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Se requieren conocimientos genéricos relativos a Geografía. Es aconsejable haber cursado la asignatura Geografía General Humana que se imparte en el primer curso de Humanidades. A lo largo del curso el alumno irá adquiriendo los conocimientos necesarios incluidos en la programación docente de la asignatura. Esta asignatura es complementaria a Geografía Humana de la Unión Europea y a América Latina en el Sistema Mundo.


50 horas de actividad presencial: clases teóricas y prácticas.75 horas de actividad complementaria: estudios, trabajo personal y lecturas.

a) Sesiones presenciales: 60 horas:- asistencia a clases teóricas (36 horas)- asistencia a clases prácticas (24 horas)b) Trabajo personal: 65 horas:- preparación y estudio de las clases teóricas (20 horas)- preparación y estudio de las clases prácticas (25 horas)- estudio y preparación de exámenes (20 horas)c) Trabajo tutelado: 9 horas:- seminarios (4 horas)- tutorías (4 horas)d) Examen: 2 horas

OBJETIVOS GENERALES

Los objetivos de la asignatura se centran en aproximar al alumno a identificar rasgos básicos en la comprensión del espacio a nivel mundial y de sus distintas sub-unidades: el concepto de región; los patrones de organización a escala planetaria, dentro del actual contexto de globalización; o las principales unidades geopolíticas y sus rasgos más relevantes, son algunos de los aspectos en la programación docente de la asignatura. Sobre este planteamiento inicial, la atención se dirige a analizar los caracteres que dan homogeneidad y singularizan cada una de las unidades regionales propuestas. Los condicionantes impuestos por el medio, los caracteres socioespaciales de cada una de ellas, y las relaciones desiguales sirven como eje conductor para presentar los contenidos de los diferentes bloques temáticos. En la programación se han estructurado los contenidos considerando aquellos aspectos más relevantes, utilizando planteamientos plurales y críticos.

CONTENIDOS

TTema 1.- Patrones de organización del espacio mundial: El Sistema Mundo; Causas de la desestabilización a escala mundial; el control capitalista; Subdesarrollo y Tercer Mundo.Tema 2.- Angloamérica: el territorio; la estructura demográfica; bases del poderío americano; las nuevas fórmulas de control.Tema 3.- Japón: el medio hostil como factor adverso al desarrollo; los recursos demográficos y el sistema organizativo; razones del crecimiento económico; la desequilibrada estructura regional.

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Tema 4.- la Comunidad de Estados Independiente (C.E.I.): el medio físico; la herencia demográfica y económica de la era socialista; problemas de delimitación y redefinición fronteriza; estructura regional.Tema 5.- Próximo Oriente: la adversidad del medio físico; las economías del petróleo; estructura regional desequilibrada; la conflictividad regional.Tema 6.- China: las peculiaridades del territorio; los cambios demográficos y sociales; los sectores económicos y el importante papel de la agricultura; los efectos de la Segunda Revolución económica y los cambios posteriores; los desequilibrios regionales.Tema 7.- El Sureste Asiático: el medio contrastado; los desequilibrios sociales; los procesos de cambio acelerado; la estructura regional.Tema 8.- India: el medio físico; el papel de la agricultura; los contrastes internos y el influjo externo; los desequilibrios regionales.Tema 9.- África: el medio físico; los frenos al desarrollo: la herencia histórica, la dualidad económica, los problemas internos; los desequilibrios regionales.

TEMPORALIZACIÓN

La planificación temporal se realizará conforme al siguiente esquema:La temporalización está organizada en bloques homogéneos para cada uno de los temas.

METODOLOGÍA

El método docente se desarrolla a partir de exposiciones en clase por parte del profesor, debates con participación de otros miembros de la comunidad universitaria y extrauniversitaria, desarrollo de prácticas en clase, y asistencia tutorizada a los alumnos.

EVALUACIÓN

Se llevará a cabo con criterios acumulativos y de continuidad para los alumnos que asistan regularmente a las clases. Hay Se llevará a cabo con criterios acumulativos y de continuidad para los alumnos que asistan regularmente a las clases. Hay dos modalidades de evaluación, que consisten en los siguientes tipos:-Modalidad A: Evaluación continuada: para los alumnos que asistan a un mínimo del 80 % de las clases. Forman parte de la calificación final para esta modalidad las prácticas y comentarios en clase, además de la prueba final.-Modalidad B: Examen final escrito, según el calendario oficial de exámenes. Prueba reservada a los alumnos que no asistan a un mínimo del 80 % de las clases y/o aquellos que no superen las pruebas evaluables propuesta durante el curso.

Criterios de evaluación

La calificación de la asignatura resultará de la aplicación de los siguientes criterios:- Conocer y explicar por escrito los contenidos estudiados en la asignatura.- Elaboración de trabajos dirigidos.- Presentación de las prácticas realizadas.- Participación en las actividades programadas en el aula (debates, seminarios…).


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BIBLIOGRAFÍA

- Albet i Mas, A. (2000): Una geografía humana renovada: lugares y regiones en un mundo global. Vicens Vives. Barcelona.- Azcárate Luxán, B.; Azcárate Luxán, M..V.; Sánchez Sánchez, J. (2002): Geografía de los Grandes Espacios Mundiales. UNED. Madrid.- Brucan, S.et alt. (1993): El orden mundial tras la crisis de la Guerra del Golfo. Instituto de Cultura Juan Gil Albert. Alicante.- Cebrián Abellán, A. (1996): Las regiones del Sistema Mundo. Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia.- Clawson, D.L. (2001): World Regional Geography. A development Approach. Prentice Hall. New Yersey, 672 p.- Cleveland, H. (1994): Nacimiento de un nuevo mundo. El País-Aguilar. Madrid.- Cole, J. (1996): Geography of the world’s major regions. Routledge. Londres, Nueva York. - Méndez Gutiérrez del Valle, R. (2000): Espacios y sociedades. Introducción a la Geografía Regional del Mundo. Ariel Geografía. 6ª edición. Madrid.- Thumerelle, P.-J. (1997): Las poblaciones del mundo. Cátedra. Madrid.- VVAA (2010) El Estado del Mundo. Anuario económico y geopolítico mundial 2008. Akal. Madrid.

Lengua Alemana II

Sin docencia, sólo evaluaciónCréditos: 4’5Profesor: Pendiente de asignar


Esta asignatura se plantea como continuación de Lengua Alemana I y tiene un carácter eminentemente práctico. El objetivo principal es la profundización en los niveles de competencia de las cuatro destrezas (comprensión oral y escrita, expresión oral y escrita) adquiridos anteriormente y la prosecución del aprendizaje de métodos de estudio de la lengua alemana y de trabajo en grupo. Asimismo se seguirá prestando una especial atención a aquellos aspectos culturales de los países de habla alemana que puedan influir en los contextos sociolingüísticos más frecuentes.


Será preciso haber cursado Lengua Alemana I o poseer conocimientos equivalentes.

OBJETIVOS GENERALES

- Ampliación y profundización del nivel básico de competencia lingüística de modo que el alumno sea capaz de comprender textos orales y escritos de cierta complejidad y pueda emplear la lengua alemana para expresarse en temas de interés personal.

CONTENIDOS Contenidos fonéticos y gramaticales:

curso quinto

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- Verbos separables- Las preposiciones y sus casos.- Los determinativos numerales ordinales.- El Präteritum y el Perfekt.- La expresión del tiempo.- Introducción a la sintaxis de la oración compuesta.

Competencias comunicativas:

a) Lenguaje hablado e interacción social- Comprender conversaciones de carácter no especializado.- Reaccionar ante noticias difundidas por los medios de comunicación (radio, televisión, cine, etc.).- Plantear y contestar preguntas referidas a sus actividades más frecuentes.- Pedir y ofrecer información básica.- Desenvolverse con cierta confianza en situaciones sociales diarias.- Adecuar la lengua a los diferentes registros (lenguaje formal e informal, fórmulas de cortesía, etc.), siempre dentro de un nivel muy sencillo.

b) Lenguaje escrito

- Comprender la información esencial de anuncios, folletos, etc.- Comprender versiones simplificadas y graduadas de textos literarios.- Escribir notas, apuntes breves y comunicaciones personales simples.

EVALUACIÓN


BIBLIOGRAFÍA:

a) Libro de texto:

- Hartmut Aufderstrasse et al. (2004): Delfin. Lehrbuch für Deutsch als Fremdsprache. München: Hueber. (manual + libro de ejercicios incl. glosario en castellano; capítulos 1-7).

b) Bibliografía complementaria:

- Luscher, R. / Schäpers, R. (1992): Deutsch 2000. Gramática del alemán contemporáneo. München: Hueber.- Dreyer, H. / Schmitt, R. (2005): Prácticas de gramática alemana – Edición revisada y aumentada. Ismaning/ München: Hueber.- Hümmler-Hille, C. / Jan, E. von (1993): Hören Sie mal! 1. Übungen zum Hörverständnis. München: Hueber.- Reimann, M. (1996): Grundstufen-Grammatik für Deutsch als Fremdsprache. München: Hueber.


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- Corcoll, B. y R. (1999): Programm. Gramática. Alemán para hispano-hablantes. Barcelona: Herder.- Corcoll, B. y R. (1999): Programm. Ejercicios. Alemán para hispano-hablantes. Barcelona: Herder.- Castell, A. (2002): Gramática de la lengua alemana. Madrid: Idiomas.- Schulz, D. / Griesbach, H. (1992): Grammatik der deutschen Sprache. München: Hueber.

Diccionarios:

- Handwörterbuch Spanisch (2005). Berlin: Langenscheidt.- Diccionario general español-alemán Vol. 1. (2000): Stuttgart: Klett-Vox.- Diccionario general Deutsch-Spanisch Vol. 2. (2000): Stuttgart: Klett-Vox.

Literatura comparada (44107)

CUATRIMESTRE: SegundoCARÁCTER: OptativaCRÉDITOS: 6NOMBRE DEL PROFESOR: Prof. Dr. Juan Bravo Castillo


Tema I. Literatura general y literaturas nacionales.Tema II. Literatura general y Bellas Artes.Tema III. Génesis de la literatura comparada.Tema IV. Relaciones entre escritores extranjeros.Tema V. Imagen de un pueblo extranjero en una literatura dada.Tema VI. Mitos, temas y tipos. Hacia la historia de las Ideas.Tema VII. Géneros literarios.Tema VIII. Corrientes internacionales. Las historias generales de la literature.Tema IX. De la literatura general a la estética.Tema X. Literatura y cine.Tema XI. Perspectivas de la literatura comparada.

OBJETIVOS:

1) Familiarización con las grandes líneas de la literature comparada.2) Conocimiento de los períodos, movimientos y autores principales dentro del período propuesto.3) Comprender la importancia de la literatura en el marco de los estudios humanistas.4) Despertar el interés del alumno por la literatura comparada.5) Realizar comentarios de texto, centrándose en aquellos aspectos que sean más importantes delfragmento con arreglo al género, al autor, a su obra y su posible intención.

curso quinto

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METODOLOGÍA:

1) Explicaciones teóricas por parte del profesor.2) Planteamiento de debates en torno a determinados expuestos en clase.3) Establecimiento de relaciones entre la literatura y otros ámbitos (Historia, Arte, Sociología...)

EVALUACIÓN:

Se valorarán tanto los trabajos teóricos como los de investigación

BIBLIOGRAFÍA:

-BRAVO CASTILLO, Juan, Grandes hitos de la historia de la novela euroamericana, Madrid, Cátedra, 2003.GNISCI, Armando (ed.), Introducción a la literatura comparada, Barcelona, Crítica, 2002, (trad. de Luigi Giulliani).-GUILLÉN, Claudio, Entrelo Uno y lo Diverso, Introducción a la literatura comparada, Barcelona, Crítica, 1985.-BRUNEL, Pierre, et. al., Qu’est-ce que la Littérature Comparée ?, Paris, A. Collin, 1983.-BRUNEL, Pierre y CHEVREL, Yves (eds.), Précis de Littérature Comparée, Paris, PUF, 1989.-ALDRIGE, Alfred Owen (ed.), Comparative Literature : matter and method, Illinois University Press, 1969.-PAGEAUX, Daniel-Henri, La Littérature Génerale et Comparée, Paris, A. Collin, 1994.-SCHEMELING, Manfred, Teoría y praxis de la literatura comparada, Barcelona, Alfa, 1984.-DE GRÈVE, Claude, Eléments de Littérature Comparée. Thèmes et Mythes, Paris, Hachette, 1995.-CIORANESCU, A., Principios de literatura comparada, La Laguna, Universidad de La Laguna, 1964.-MARINO, Adrián, Comparatisme et théorie de la Littérature, Paris, PUF, 1988.

Literatura española de los siglos XVIII, XIX Y XX (44038)

Cuatrimestre: PrimeroCarácter: ObligatoriaCréditos: 6 (150 horas de trabajo) Profesor: Pendiente de asignar

OBJETIVOS

•Estimular en los estudiantes la afición por la literatura española, al mostrarles la diversidad de propuestas y orientaciones que en ella se ofrecen.•Sistematizar adecuadamente los conocimientos dispersos que sobre la materia pudiera tener el alumnado.•Guiar al alumno en la lectura y análisis de obras completas y en el comentario de textos


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A) Sesiones presenciales (60 horas)- asistencia a clases teóricas: 30 horas- asistencia a clases prácticas: 30 horasB) Trabajo personal (77 horas)- manejo de la bibliografía y preparación de exámenes- preparación de ejercicios prácticos y exposiciones- lecturas obligatorias- actividades complementariasC) Trabajo tutelado (10 horas)- elaboración de trabajos y otras actividades- tutoríasD) Realización de exámenes (3 horas) CONTENIDOS

1. SIGLO XVIII1.1. Contexto histórico y cultural. Diversas tendencias y rasgos de la literatura dieciochesca.1.2. El teatro neoclásico. Pervivencia de la estética posbarroca. Géneros populares: el sainete de Ramón de la Cruz. La tragedia neoclásica. Leandro Fernández de Moratín y la comedia.

2. SIGLO XIX2.1. Contexto histórico y cultural. Rasgos generales de la literatura romántica. Rasgos generales de la literatura realista-naturalista.2.2. Costumbrismo y periodismo. Mariano José de Larra: trayectoria periodística, artículos costumbristas, políticos y literarios, tono y estilo.2.3. La lírica posromántica. Las Rimas de Gustavo Adolfo Bécquer: génesis y aparición, ordenación de los poemas, análisis temático y estilístico.2.4. La Regenta de Clarín: aparición y reacciones inmediatas, estructura y técnica narrativa, caracterización de los personajes, crítica social, valor y sentido.

3. SIGLO XX3.1. Contexto histórico y cultural. Rasgos generales de las diversas etapas y corrientes: Generación de Fin de siglo, Novecentismo,Vanguardia, literatura de posguerra, actual.3.2 La narrativa de la Generación de Fin de siglo: subjetivismo, emotividad, el mundo interior y las sensaciones, la divagación intelectual. La aportación de Miguel de Unamuno. Niebla: concepción de la obra, estructura, cruce de planos entre realidad y ficción, caracterización de los personajes, valor y sentido. 3.3. Antonio Machado. Personalidad humana y literaria. Evolución poética: Soledades, galerías, otros poemas, Campos de Castilla, Nuevas canciones, De un cancionero apócrifo. Rasgos de estilo.3.4. Ramón del Valle-Inclán. Personalidad humana y literaria. Evolución general: de la técnica impresionista a la creación del esperpento. Rasgos de estilo.

curso quinto

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3.5. Juan Ramón Jiménez. Personalidad humana y literaria. Trayectoria poética. Etapa sensitiva. Etapa intelectual: el reino de la poesía pura. Etapa metafísica.3.6. La poesía de Federico García Lorca: dimensión trágica y mítica, símbolos lorquianos, forma métrica, rasgos de estilo. Poesía neopopular (Romancero gitano). Poesía surrealista (Poeta en Nueva York).3.7. El teatro de Antonio Buero Vallejo: drama existencial y social. Técnicas y recursos dramáticos. Clasificación: dramas contemporáneos, dramas de ambientación histórica, teatro fantástico y de recreación mítica.

Lecturas obligatorias-Ramón J. Sender: Réquiem por un campesino español-Manuel Machado: Poemas escogidos-Antonio Buero Vallejo: El tragaluz

TRABAJO DE FIN DE CURSO Elaboración de una monografía de 10 a 15 páginas, a elegir entre las siguientes opciones: -Reflejo de la realidad social española en Réquiem por un campesino español- La evolución poética de Manuel Machado-La responsabilidad moral y el enfrentamiento de dos caracteres antagónicos en El tragaluz. (Deberá entregarse antes del 1 de mayo)

TEMPORALIZACIÓN

CONTENIDOS SEMANASBloque 1 2Bloque 2 6Bloque 3 7

METODOLOGÍA

Combinación de la exposición teórica de los temas con los comentarios de texto; de la crítica academicista con la impresión personal de lectura y la lectura comprensiva; de los conocimientos objetivos con la captación intuitiva.


Modalidad A: evaluación continuaModalidad B: examen escrito, en la fecha oficial.

Tanto en un caso como en otro, el alumno deberá obtener la siguiente puntuación:

1. Teoría (4 puntos)2. Lecturas obligatorias (3 puntos)3. Comentario de texto (3 puntos)


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Es imprescindible aprobar tanto el examen (o los parciales correspondientes) como la monografía Los alumnos sujetos a la modalidad de evaluación continua deberán realizar dos actividades complementarias (asistencia a representaciones teatrales, conferencias, exposiciones, actos culturales… relacionados con la asignatura), de las que habrá que dejar constancia escrita.

BIBLIOGRAFÍA

ALBORG, Juan Luis: Historia de la literatura española, Gredos, Madrid, 1966-en curso de publicación (vols. III, IV, V).ALVAR, Carlos, José-Carlos MAINER y Rosa NAVARRO: Breve historia de la literatura española, Alianza, Madrid, 1997.CANAVAGGIO, Jean: Historia de la literatura española, ed. española a cargo de Rosa Navarro Durán, Ariel, Barcelona, 1994 (vols. IV, V, VI).DÍEZ BORQUE, José María (ed.): Historia de la literatura española, Taurus, Madrid, 1980 (vols. III, IV).GARCÍA DE LA CONCHA, Víctor: Historia de la literatura española, Espasa-Calpe, Madrid, 1995-en curso de publicación (volúmenes dedicados a los siglos XVIII y XIX). MENÉNDEZ PELÁEZ, Jesús, Ignacio ARELLANO y José Mª MARTÍNEZ CACHERO: Historia de la literatura española, Everest, Madrid-León, 1993 (vol. III).PEDRAZA JIMÉNEZ, Felipe B., y Milagros RODRÍGUEZ CÁCERES: Manual de literatura española, Cénlit, Tafalla (Navarra), 1980-2005 (vols. V, VI, VII, VIII, IX, X, XI, XII, XIII, XIV).PEDRAZA JIMÉNEZ, Felipe B., y Milagros RODRÍGUEZ CÁCERES: Las épocas de la literatura española, Ariel, Barcelona, 1997; nueva edición en 2007.PEDRAZA JIMÉNEZ, Felipe B., y Milagros RODRÍGUEZ CÁCERES: Historia esencial de la literatura española e hispanoamericana, Edaf, Madrid, 2000.RICO, Francisco (ed.): Historia y crítica de la literatura española, Crítica, Barcelona, 1979-1992 (vols. 4, 5, 6, 7, 8, 9).

Movimientos artísticos del Siglo XX (44041)

Segundo CuatrimestreObligatoria6 CréditosProfesor: Dr. D. Juan Agustín Mancebo Roca


El arte del siglo XX, que constituye, por el número y la variedad de sus propuestas, el ochenta por ciento de todo el legado creativo de la humanidad. Su estatus ha sido reconocido por los grandes exposiciones, medios de comunicación y subastas millonarias. Desgraciadamente, pese a ese estatus, el arte contemporáneo está mal estudiado y peor reconocido. Simplemente es una posibilidad de conocer y entender y reflexionar sobre el arte de nuestro tiempo, que es parte inexcusable de nuestra propia existencia, de nuestro ser profundo.

curso quinto

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Filosofía, historia y literatura del siglo XX

OBJETIVOS GENERALES

El cometido de esta asignatura es que el alumno sea capaz de reconocer historio gráficamente los grandes movimientos del siglo XX, además de saber, reconocer y reflexionar, en el contexto de la contemporaneidad, acerca de estas representaciones que, pese a la clandestinidad de las lecturas oficiales, se convierten en las manifestaciones artísticas de nuestro tiempo.

CONTENIDOS

1. La herencia neoclásica.2. El romanticismo.3. El realismo.4. La renovación del lenguaje impresionista.5. Postimpresionismo.6. Neoimpresionismo.7. El simbolismo.8. Modernismo9. Secesión. Viena 1900.10. La arquitectura de los cambios de siglo.11. Fauvismo.12. Expresionismo.13. Cubismo: cubismo analítico, cubismo sintético, purismo, orfismo, tubismo.

14. Futurismo.15. Neoplasticismo.16. Bauhaus17. La vanguardia rusa y el constructivismo.18. Le Corbusier. Los CIAM.19. Dada. La Nueva Objetividad.20. El surrealismo.21. El fin de la utopía.22. El expresionismo abstracto: el romanticismo moderno.23. Informalismo24. El Pop-art: el arte en la era del consumo masivo.25. El Nuevo Realismo.26. Abstracción postpictórica.27. Minimalismo.28. Op Art y Arte cinético.


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29. Arte de acción.30. Arte Conceptual.31. Land Art y Earthwoks.32. Arte Povera.33. Nueva figuración británica.34. Hiperrealismo norteamericano.35. Neoexpresionismo alemán.36. Transvanguardia italiana.37. Arte americano en los 80.38. Años 90: la disolución del arte. 38.1. Britart. 38.2. Tendencias actuales. 38.3. Arte español contemporáneo.39. Racionalismo arquitectónico.40. Brutalismo.41. Metabolistas japoneses y utopías británicas.42. Pop arquitectónico.43. Postmoderno.44. Deconstrucción.

METODOLOGÍA

Las clases constaran de una introducción teórica que se complementarán con imágenes y proyecciones audiovisuales. La estructura será variable en función de los contenidos a desarrollar. A lo largo del curso de propondrán ejercicios de carácter teórico, visitas y conferencias relacionadas con la asignatura.

EVALUACIÓN

Prueba escrita en la fecha marcada por la dirección del centro. La prueba consistirá en dos partes. Una primera, que se desarrollará en 30 minutos, donde el alumno debe identificar y comentar brevemente diez imágenes o cuestiones relacionadas con la asignatura. En la segunda parte, que se desarrollará en 90 minutos, sobre cuatro imágenes expuestas en clase durante el curso, el alumno deberá elegir tres y desarrollarlas correctamente, según los criterios elaborados durante las clases. Por tanto, la asistencia es muy importante. 1/10 de la nota final se determinará por asistencia y participación. No se regirán por este baremo aquellos que puedan certificar la coincidencia de la asignatura con su horario laboral.

BIBLIOGRAFÍA

ARGAN, G. C.: El arte moderno. Akal, Madrid, 1991.HONNEF, K.: Arte contemporáneo. Taschen. Colonia, 1993.HUGHES, R.: El impacto de lo nuevo. Circulo de Lectores, Barcelona, 2000SEBRELI, Juan José: La aventura delas vanguardias. Suramericana, Buenos Aires, 2001

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Patrimonio etnográfico de Castilla-La Mancha (44109)

CUATRIMESTRE: 2ºCARÁCTER: OptativoCRÉDITOS: 6 cr. (150 horas)PROFESOR: Mª DOLORES GONZÁLEZ GUARDIOLA OBJETIVOS

Estudio de los conceptos de patrimonio etnográfico y patrimonio cultural así como de los elementos que conforman el patrimonio cultural de Castilla-La Mancha desde una perspectiva específicamente antropológica. Se abordará el conocimiento de las herramientas teóricas y metodológicas que permitan comprender la relevancia sociocultural y económica del Patrimonio Etnográfico en la actualidad. Además se profundizará en el conocimiento de las últimas tendencias en el campo de las iniciativas patrimoniales, que nos permitan una comprensión de la percepción actual del Patrimonio etnográfico así como de las aplicaciones de carácter práctico a las que dicha percepción ha dado lugar.

CONTENIDOS

Temas1. Concepto de patrimonio. Distintas definiciones y concepciones desde la antropología social 2. Objetos de estudio tradicionales del patrimonio etnográfico. 2.1. Cultura popular: folklore, ritos, fiestas, juegos, gastronomía, medicina popular, religiosidad, hablas y relatos populares2.2. Tecnología popular: artesanías y oficios, utensilios y herramientas, uso de energías y recursos naturales, arquitectura y patrimonio material doméstico y urbano.3. El patrimonio como representación simbólica de la identidad4. Patrimonio y desarrollo. Tendencias contemporáneas de la patrimonialización5. Estrategias de la gestión patrimonial. Antropología y políticas patrimoniales6. Elaboración y puesta en marcha de iniciativas patrimoniales. Estudios de caso


Trabajo y examen final escrito según el calendario oficial de exámenes. -El trabajo tendrá el carácter de Práctica de Campo dirigido en tutorías personalizadas-El examen consistirá en una prueba escrita basada en los manuales, las lecturas y los materiales indicados por la profesora.

BIBLIOGRAFÍA

GARCÍA BRESÓ, Javier, 2000, Cultura y pertenencia en Castilla-la Mancha. Notas antropológicas, Celeste Ediciones, MadridGARCÍA CANCLINI, Néstor, 2001, Culturas híbridas: estrategias para entrar y salir de la modernidad, Buenos Aires, Paidós GONZÁLEZ CASARRUBIOS, Consolación: Fiestas populares en Castilla-La Mancha. 1985, Junta de Comunidades de Castilla-


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La Mancha. Ciudad Real.JULIANO, Mª Dolores, 1986, Cultura Popular, Cuadernos de Antropología, 6, Anthropos, BarcelonaHAMMERSLEY, Martyn y Paul ATKINSON: Etnografía. Métodos de investigación. 1994. Paidós, Barcelona.POLÍTICA Y SOCIEDAD, nº 27. Revista de la Universidad Complutense, Facultad de Ciencias Políticas y Sociología, 1998PRATS, Llorenç: Antropología y patrimonio. 1997, Ariel Antropología, BarcelonaSANTANA, Agustín: Antropología y turismo. Ariel Antropología, BarcelonaVELASCO, Honorio (ed.): Tiempo de fiesta. 1982, Editorial Tres-catorce-diecisiete. Madrid.

Psicología de los Recursos Humanos (44118)

CUATRIMESTRE: SegundoCARÁCTER: OptativaCRÉDITOS: SeisNOMBRE DEL PROFESOR: D. Pedro Antonio Soriano Díaz


1.- Gestión y planificación de los RRHH.2.- Selección de personal.3.- La personalidad del individuo : percepción, actitudes y motivación.4.- Liderazgo y estilos de dirección.5.- Conflicto y estrategias de negociación.6.- La participación en las organizaciones.7.- Procesos y estrategias en la toma de decisiones.8.- Estrés laboral.9.- Absentismo, rotación y productividad.10.- Satisfacción, clima y calidad de vida laboral.

OBJETIVOS:

-Presentar la estructura y funcionamiento de los Departamentos de RRHH.-Analizar las características básicas de los procesos que, desde el punto de vista humano, se desarrollan en el contexto de las organizaciones en su totalidad y en las relaciones de la propia organización con otras y con su entorno inmediato.


Interactiva.


Evaluación contínua ( ECTS ) o examen final.

curso quinto

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BIBLIOGRAFÍA:

-Rodriguez Fernández, A. (1998). Introducción a la Psicología del Trabajo y de lasOrganizaciones.Madrid : Pirámide.-Barranco,J. (1993). Planificación estrategica de recursos humanos. Madrid: Pirámide.-Guillén Gestoso,C. (1999). Psicología del trabajo para relaciones laborales.Madrid: Mcgraw-Hill.-Peiró,J.M. y Salvador,A (1993). Control del estrés laboral.Madrid:Eudema

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Curso primero ÍNDICE DE ASIGNATURAS - previa.uclm.es · Latín y Cultura Clásica ... Historia Medieval Literatura en la Edad Media y el Siglo de Oro ... Curso cuarto Filosofía