CURSO DE INDUCCIN

PARA ALUMNOS DE NUEVO

INGRESO 2013-2014

CENTRO DE BACHILLERATO INDUSTRIAL

Y DE SERVICIOS No.147

EJERCITO INSURGENTE DE 1810

TABLA DE CONTENIDOS

BIENVENIDA

PORQUE ES IMPORTANTE QUE ESTUDIES

RETOS DE LA EMS

PORQUE ES IMPORTANTE QUE OBTENGAS BUENAS

CALIFICACIONES

ORGANIGRAMA DE LAS INSTITUCIONES A LAS QUE PERTENECE

EL CBTIS 147

MISIN Y VISIN DE DGETI

QUE ES EL BACHILLERATO TECNOLGICO

EL MARCO CURRICULAR COMN

PERFIL DE EGRESO DEL BACHILLERATO

QUE TE OFRECE EL CBTIS 147

PRINCIPALES DEPARTAMENTOS Y OFICINAS RELACIONADAS

CON LOS ALUMNOS

REGLAMENTOS QUE DEBES CUBRIR MIENTRAS SEAS ALUMNO

DEL CBTIS 147

COMPROMISOS QUE ADQUIERES AL SER ALUMNO DEL CBTIS 147

PROGRAMA SIGUELE

Con la alegra de un nuevo da, la directora del plantel y todo el personal que

laboramos en esta escuela, te damos la ms calurosa bienvenida a esta:

Nos alegra tenerte entre nosotros porque T eres para:

Ti mismo, para tu familia, para tu comunidad, pero principalmente, para

MXICO:

Una esperanza de un futuro mejor.

Una oportunidad de triunfo.

Una razn para luchar.

T eres el futuro de Mxico, pero principalmente, eres su presente.

Por ti nos esforzamos para ofrecerte un mejor servicio, porque

deseamos que te sientas a gusto, y orgulloso de ser uno:

Porque si fracasas t, fracasamos nosotros.

Pero si triunfas t, triunfamos contigo.

Has de saber que no ser fcil, que habr problemas, que tendrs que

esforzarte mucho, pero queremos que sepas que siempre estaremos contigo:

Para apoyarte

Para acompaarte

Y para servirte

Confiamos en que sers:

Perseverante.

Optimista

Y sabrs valorar todo el esfuerzo que se desplegar para que t logres

alcanzar algn da

Sabas t que:

La educacin de su pueblo es indispensable para el desarrollo de un

pas.

La OCDE (Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo

Econmico) agrupa a 34 pases (los ms desarrollados del mundo).

La funcin principal de la OCDE es brindar asesora y monitorear el

desarrollo de los pases.

Existe una constante evaluacin de la educacin a nivel internacional en

los pases miembros de la OCDE (Organizacin para la Cooperacin y el

Desarrollo Econmico).

La OCDE utiliza diversos instrumentos para evaluar la educacin entre

los pases miembros, principalmente la Prueba PISA.

Adems de la prueba PISA, existen otros instrumentos nacionales como

la prueba ENLACE que evala el logro acadmico.

La prueba PISA se aplica a jvenes de 15 aos, mientras que la prueba

ENLACE al finalizar cada uno de los niveles educativos: primaria,

educacin media y media superior.

Los resultados obtenidos de esta evaluacin son pobres en comparacin

con los presentados por los pases ms desarrollados como Finlandia y

Corea.

Los datos de evaluacin en Mxico revelan que la educacin enfrenta

grandes retos para el futuro, entre ellos:

- Elevar el grado de calificacin de sus profesores.

- Y mejorar los procesos de enseanza aprendizaje.

- El grado de escolaridad est relacionado con las oportunidades de

desarrollo personal.

El grado de escolaridad est relacionado con la cultura de una persona.

La cultura est asociada a mayores oportunidades de desarrollo:

personal, familiar y nacional.

La calidad de vida est relacionada con el grado de escolaridad.

Generalmente, una persona con mayor educacin tendr una mejor cal

idad de vida.

En conclusin, si deseas tener un futuro mejor, es necesario que estudies

cada vez ms.

Sabas t que?:

Cada 20 segundos un estudiante de nivel medio superior abandona los

estudios.

El problema de la desercin en la EMS se ejemplifica con el seguimiento de la cohorte 2005-2008:

LOS RETOS DE LA EDUCACIN MEDIA SUPERIOR:

Fuente: SEMS 2010

Como puedes darte cuenta al revisar la grfica anterior, casi la mitad de los

jvenes que ingresan al bachillerato no logran terminar sus estudios. Lo cual es

muy lamentable y motivo de preocupacin para las autoridades, para tu familia

y para nosotros. Por ello muy pronto estars siendo testigo de ciertas medidas

que se implementarn con la intencin de prevenir este problema y de procurar

que T si logres tus sueos de tener un futuro mejor.

QU ES LA DESERCION ESCOLAR Y POR QU EVITARLA?

Se entiende como el abandono de los estudios.

Cuando una persona no tiene acceso a la educacin su crecimiento econmico

se ve limitado, ya que cuando no se finalizan los estudios, existen menos

oportunidades de acceder a un empleo bien remunerado.

Se perpeta el crculo de la pobreza.

Tambin afecta a la sociedad que tambin ve limitado su crecimiento

La desercin genera adems marginacin social

Baja autoestima.

Una gran prdida para el estado. Pues se desaprovechan los recursos

invertidos .

La inversin no se traduce en menor calidad de vida.

Se le quita la oportunidad a otras personas

POR QU ES IMPORTANTE QUE OBTENGAS BUENAS CALIFICACIONES:

Las buenas calificaciones se asocian a mejores oportunidades de

desarrollo.

Si obtienes buenas calificaciones podrs tener mayores oportunidades

de obtener financiamiento para continuar tus estudios, (becas).

Las escuelas de nivel superior prefieren a los alumnos con mejores

notas. Algunas escuelas de nivel superior incluso, rastrean a los mejores

alumnos para invitarlos a aceptar su oferta educativa.

Los jvenes con mejores notas tienen mejores oportunidades de

desarrollo laboral, es decir, de conseguir empleos mejor remunerados.

En general, si obtienes mejores calificaciones, el futuro ser ms fcil.

ORGANIGRAMA DE LAS INSTITUCIONES A LAS QUE

PERTENECE EL CBTIS 147

SEP

Secretara de Educacin Pblica

SEMS

Secretara de Educacin Media Superior

DGETI

Direccin General de Educacin Tecnolgica

industrial

CBTis 147

Centro de BachilleratoTecnolgico Industrial y de Servicios

147

MISIN Y VISIN DE DGETI

Misin Formar ciudadanos con las habilidades, conocimientos y actitudes requeridas para propiciar y participar en una sociedad del conocimiento, tanto en el mbito laboral como social. Lo anterior en un contexto de equidad, flexibilidad, integralidad y apertura, que coadyuve a satisfacer las necesidades sociales y econmicas del pas. Visin Ser una institucin que proporcione una formacin integral y pertinente de acuerdo a las exigencias derivadas de la competitividad mundial y el entorno y vocacin local, adems de tener la flexibilidad para satisfacer los intereses, aspiraciones y posibilidades de la poblacin que demanda este nivel educativo en nuestros diferentes planteles.

QU ES EL BACHILLERATO TECNOLGICO.

Esta modalidad es bivalente, ya que se puede estudiar el bachillerato al mismo tiempo que una carrera de tcnico.

El plan de estudios est integrado por materias bsicas, propeduticas y tecnolgicas.

Las materias de formacin bsica constituyen la base del conocimiento

Las materias propeduticas Te preparan para estudiar una carrera profesional

Con esta preparacin, cuando se concluyen los 3 aos de estudio, puedes ingresar a la educacin superior en instituciones universitarias, politcnicas o tecnolgicas de tu preferencia.

Al concluir tus estudios obtendrs tu certificado de bachillerato

Las materias de formacin profesional te preparan como tcnico del nivel medio superior.

Con esta preparacin al terminar tus estudios y haber obtenido tu ttulo de tcnico, puedes integrarte a la planta laboral.

Al concluir tus estudios obtendrs una carta de pasante y una vez que hayas cubierto los requisitos correspondientes haber realizado 480 Horas de servicio social y 480 horas de prcticas profesionales hay diferentes opciones de titulacin:

a) Titulacin automtica con un promedio de mnimo 8 en los mdulos de especialidad

b) Titulacin por experiencia laboral y

c) Titulacin por diseo de prototipos o proyectos innovadores de desarrollo tecnolgico

Obtendrs tu ttulo de tcnico en la especialidad que hayas elegido y tu cdula profesional registrada ante la Direccin General de Profesiones de la Secretara de Educacin Pblica..

Disciplinares extendidas

Profesionales

Disciplinares bsicas + genricas MCC)

EL MARCO CURRICULAR COMN.

Recientemente el Bachillerato a nivel nacional est reformndose, las siglas

que se refieren a ello son las siguientes: RIEMS (Reforma Integral del

Bachillerato).

Uno de los objetivos ms importantes de la RIEMS es unificar el bachillerato

a nivel nacional.

Otro objetivo de la RIEMS es ofrecer una preparacin acadmica a sus

egresados acorde a las necesidades del siglo XXI.

Esta reforma est regida por el MCC (Marco Curricular Comn) donde se

expresan las once competencias genricas que expresan el perfil del

egresado del nivel medio superior.

Lo cual significa que como egresado del bachillerato, debers presentar

estas once competencias, las cuales te permitirn desarrollarte como

persona y desenvolverte exitosamente en la sociedad y en el mundo que

te est tocando vivir.

Por lo anterior, la principal preocupacin de las autoridades y personal del

CBTis 147 en general es procurarte todos los medios disponibles para que a

lo largo de tu estancia en este plantel vayas adquiriendo tales

competencias,

PERFIL DE EGRESO DEL BACHILLERATO.

Los egresados del Sistema Nacional de Bachillerato, debern desarrollar las

once Competencias Genricas, que constituyen el Perfil del Egresado,

independientemente de la institucin en la que cursen sus estudios, ellas son:

1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en

cuenta los objetivos que persigue.

2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin y interpretacin de sus

expresiones en distintos gneros.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

4. Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiadas.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de

mtodos establecidos.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia

general considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad,

regin, Mxico y el mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad

de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones

responsables.

CATEGORAS EN LAS QUE SE AGRUPAN LAS ONCE COMPETENCIAS GENRICAS.

1.- El alumno se autodetermina y cuida de si. 2.- Se expresa y se comunica. 3.- Piensa crtica y reflexivamente. 4.- Aprende de forma autnoma. 5.- Trabaja de forma colaborativa. 6.- Participa con responsabilidad en la sociedad.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS Y EXTENDIDAS.

Adems de las competencias genricas, habrs de adquirir otras competencias, ellas son las competencias disciplinares. Las competencias disciplinares se refieren a procesos mentales complejos que permiten a los estudiantes enfrentar situaciones diversas a lo largo de la vida. A partir de las competencias disciplinares bsicas se definirn.

los espacios,

actividades

y secuencias de enseanza-aprendizaje Estas competencias constituyen la base para que tus profesores diseen sus

secuencias didcticas y se clasifican en dos niveles de complejidad:

Competencias Bsicas competencias que todos los alumnos, independientemente de su futura trayectoria acadmica o profesional, tendrn que estar en capacidad de desempear. Competencias Extendidas. Las competencias extendidas implicaran niveles de complejidad deseables para quienes optaran por una determinada trayectoria acadmica. Es decir, las competencias extendidas tienen una clara funcin propedutica; son pertinentes en la medida que preparan a los alumnos para la educacin superior.

A continuacin te presento algunos ejemplos de competencias disciplinares:

Simboliza matemticamente, mediante expresiones analticas, grficas o numricas, distintos elementos de la realidad.

Sustenta una opinin personal sobre los impactos del desarrollo de la ciencia y la tecnologa en su vida diaria.

Distingue una tendencia o posicin conservadora de una reformista.

Expresa juicios fundados respecto al carcter laico del estado.

Las competencias disciplinares bsicas procuran expresar las capacidades bsicas que todos los alumnos deben adquiririndependientemente el plan y programa de estudio que cursen estas se han desarrollado en cuatro campos disciplinares: Matemticas, Ciencias experimentales, Humanidades y Ciencias sociales y Comunicacin,

Las competencias disciplinares extendidas (propeduticas) .- No sern compartidas por todos los egresados de EMS. Lo mismoque la caracterizacin de las competencias profesionales bsicas y las profesionales extendidas.

Las competencias profesionales (para el trabajo).- son las que preparan a los jvenes para desempearse en su vida laboral conmayores probabilidades de xito.

Las 44 competencias disciplinares extendidas por campo disciplinar son:Ciencias experimentales

1.- Valora de forma crtica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicacin de la tecnologaen un contexto histrico-social, para dar solucin a problemas;2. Evala las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnologa, as como los fenmenos relacionados con el origen, continuidad ytransformacin de la naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla en todas sus manifestaciones;3. Aplica los avances cientficos y tecnolgicos en el mejoramiento de las condiciones de su entorno social;4. Evala los factores y elementos de riesgo fsico, qumico y biolgico presentes en la naturaleza que alteran la calidad de vida de unapoblacin para proponer medidas preventivas;5. Aplica la metodologa apropiada en la realizacin de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las cienciasexperimentales;6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la bsqueda, seleccin, anlisis y sntesis para la divulgacin de la informacin cientficaque contribuya a su formacin acadmica;7. Disea prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos, hechos o fenmenosrelacionados con las ciencias experimentales;8. Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenmenos naturales con el conocimiento cientfico para explicar y adquirir nuevosconocimientos;9. Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio natural proponiendo alternativas que respondan a lasnecesidades del hombre y la sociedad, cuidando el entorno;10. Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias experimentales para la comprensin y mejora del mismo;11. Propone y ejecuta acciones comunitarias hacia la proteccin del medio y la biodiversidad para la preservacin del equilibrio ecolgico;12. Propone estrategias de solucin, preventivas y correctivas, a problemas relacionados con la salud, a nivel personal y social, parafavorecer el desarrollo de su comunidad;13. Valora las implicaciones en su proyecto de vida al asumir de manera asertiva el ejercicio de su sexualidad promoviendo la equidad degnero y el respeto a la diversidad;14. Analiza y aplica el conocimiento sobre la funcin de los nutrientes en los procesos metablicos que se realizan en los seres vivos paramejorar su calidad de vida;15. Analiza la composicin, cambios e interdependencia entre la materia y la energa en los fenmenos naturales, para el uso racional de losrecursos de su entorno;16. Aplica medidas de seguridad para prevenir accidentes en su entorno y/o para enfrentar desastres naturales que afecten su vidacotidiana; y17. Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y daos a s mismo y a la naturaleza, en el uso y manejo de sustancias, instrumentos yequipos en cualquier contexto.

Comunicacin18. Utiliza la informacin contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en mbitos diversos;19. Establece relaciones analgicas, considerando las variaciones lxicosemnticas de las expresiones para la toma de decisiones;20. Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus juicios en el anlisis y en la discriminacin de la informacin emitida pordiversas fuentes;21. Propone soluciones a problemticas de su comunidad, a travs de diversos tipos de textos, aplicando la estructura discursiva, verbal ono verbal, y los modelos grficos o audiovisuales que estn a su alcance;22. Aplica los principios ticos en la generacin y tratamiento de la informacin;23. Difunde o recrea expresiones artsticas que son producto de la sensibilidad y el intelecto humanos, con el propsito de preservar suidentidad cultural en un contexto universal;24. Determina la intencionalidad comunicativa en discursos culturales y sociales para restituir la lgica discursiva a textos cotidianos yacadmicos;25. Valora la influencia de los sistemas y medios de comunicacin en su cultura, su familia y su comunidad, analizando y comparando susefectos positivos y negativos;26. Transmite mensajes en una segunda lengua o lengua extranjera atendiendo las caractersticas de contextos socioculturales diferentes;27. Analiza los beneficios e inconvenientes del uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para la optimizacin de lasactividades cotidianas; y28. Aplica las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el diseo de estrategias para la difusin de productos y servicios, enbeneficio del desarrollo personal y profesional.

Humanidades y Ciencias sociales29. Asume un comportamiento tico sustentado en principios de filosofa, para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales;30. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios polticos, econmicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconmico actual;31. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crtica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la relacin ser humano-naturaleza;32. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosficas y fenmenos histrico-sociales, mediante procedimientos terico-metodolgicos;33. Participa en la construccin de su comunidad, propiciando la interaccin entre los individuos que la conforman en el marco de la interculturalidad;34. Valora y promueve el patrimonio histrico-cultural de su comunidad a partir del conocimiento de su contribucin para fundamentar la identidad del Mxico de hoy;35. Aplica principios y estrategias de administracin y economa, de acuerdo con los objetivos y metas de su proyecto de vida; y36. Propone alternativas de solucin a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideolgico, poltico y jurdico.

Matemticas37. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para lacomprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales;

38. Formula y resuelve problemas matemticos aplicando diferentes enfoques;

39. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales;

40. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin;

41. Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento;

42. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente las magnitudes del espacio y las propiedades fsicas de los objetos que lo rodean;

43. Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenmeno y argumenta su pertinencia; e

44. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos.

QU TE OFRECE EL CBTIS 147?

Certificado de educacin en el nivel medio superior.

Ttulo y cdula profesional de tcnico.

Programa de becas (aproximadamente, la mitad de nuestros alumnos

tienen algn tipo de beca).

Pgina web. (www.cbtis147.org.edu.mx).

Viajes de prcticas.

Mdico escolar.

Seguro de atencin mdica (Seguro Social) (para jvenes que no

tengan otro tipo de servicio mdico).

Seguro de vida.

Tutoras. Este es un programa de acompaamiento cuyo objetivo es

procurar desarrollar en ti bsicamente las siguientes competencias:

aprender a convivir, aprender a aprender, aprender a ser personas

Se define como un programa de acompaamiento. Un profesor ser el

tutor de tu grupo a lo largo de tu estancia en el plantel Este programa

ofrece diferentes apoyos, entre ellos:

- Asesora acadmica. Si tienes problemas para acreditar tus

mdulos o asignaturas, tendrs derecho a tener un asesor que te

ayude a aprobarlas).

- Orientacin educativa. Si tienes algn problema de tipo psicolgico

o social, recurre a tu tutor para que te oriente convenientemente

hacia las personas que te puedan apoyar profesionalmente al

respecto. (psiclogo, mdico, nutrilogo, principalmente).

- Orientacin vocacional. La orientacin vocacional es un conjunto

de prcticas destinadas al esclarecimiento de la problemtica

vocacional (eleccin correcta de opciones de estudio en niveles

superiores).

Se trata de un trabajo preventivo cuyo objetivo es proveer los

elementos necesarios para posibilitar la mejor situacin de eleccin

para cada persona.

La orientacin vocacional puede concertarse de forma grupal o

individual ya que se refiere a la oferta acadmica y las

particularidades del mercado laboral.

- Construye-t. Este programa tiene como objetivo la generacin de

competencias y capacidades de los y las jvenes, para que puedan

hacer frente a las situaciones de riesgo, desde una perspectiva del

ejercicio de sus derechos para el pleno desarrollo de sus

potencialidades educativas y de identidad ciudadana.

- SIAT. Sistema de Alerta Temprana.

Es un sistema de acompaamiento tutoral que se basa en:

- Detectar.

- Prevenir

- Y combatir

Las situaciones que pongan en riesgo tu permanencia en la

escuela. Ello con la intencin de asegurar que puedas

culminar tus estudios de manera exitosa.

Indicadores del SIAT:

- Asistencia al aula.

- Calificaciones.

Clubes:

- Deportivos (equipos de bsquet, volibol, futbol).

- Bastoneras.

- Teatro.

- Literatura.

- Danza.

Concursos:

- Acadmicos. En cada una de las asignaturas y mdulos a nivel

local, estatal, nacional e internacional.

- De emprendedores y de prototipos (en los niveles anteriores).

- Artsticos: teatro, danza, cuento, ensayo, resea, leamos la

ciencia para todos, crnica.

- Ajedrz

Torneos:

- deportivos

- ajedrez.

Planta de profesores de reconocido prestigio acadmico.

Personal administrativo y de servicios capacitado para desempear

sus funciones con profesionalismo.

Red Internet gratuita.

Instalaciones:

- Aulas.

- Laboratorios (biologa, qumica, computacin).

- Talleres (alimentos, mquinas de combustin.

- Biblioteca.

- Sanitarias.

- Deportivas.(canchas de bsquet y futbol)

- Administrativas

- Exteriores (patios y reas verdes).

Todo lo anterior te ofrece el CBTis 147, pero lo ms importante es que te ofrece

la oportunidad nica de ser una PERSONA EXITOSA en la sociedad una vez

que hayas concluido tu preparacin.

Realizar todos los trmites correspondientes ante las autoridades

competentes con la finalidad de darle curso legal a tus estudios.

PRINCIPALES DEPARTAMENTOS Y OFICINAS RELACIONADAS

CON LOS ALUMNOS.

PERSONAL A CARGO Y FUNCIONES QUE REALIZAN:

Direccin: M.A.E. CATALINA ARANZA VELZQUEZ Directora.

La directora del CBTis 147 es la responsable del buen funcionamiento en

general del plantel, puedes recurrir a ella cuando hayas agotado todas las

instancias anteriores y tu problema no haya sido resuelto, o bien cuando tengas

alguna propuesta interesante para mejorar los sistemas existentes o crear

nuevos.

Departamento de Servicios Escolares: ING. BENJAMN ACEVEDO.

Acude a su oficina cuando tengas problemas de cualquier tipo:

(disciplinarios, de calificaciones, documentos, asesora, etc.). (planta alta

del edificio administrativo).

Oficina de Control Escolar. MARTHA DELIA RENDN. (planta alta

edificio administrativo).

Acrcate a esta oficina para todo tipo de problemas relacionados con

calificaciones, certificado o documentos personales como actas de

nacimiento.

Mdico. Escolar: DR. BERNARDO CARDOSO (planta alta del edificio

administrativo). Recurre a l en caso de problemas de salud.

Oficina de Servicio Social y Prcticas Profesionales. MA. DE LA LUZ

SILVA (laboratorio de qumica).

Acude a este servicio cuando tengas necesidad de tramitar tu servicio

social (2 semestre) o tus prcticas profesionales (5-6 semestres).

Profesor. Acrcate a tu profesor/ cuando tengas cualquier duda de los

contenidos abordados en clase. l estar en la mejor disposicin de

ayudarte. Tambin puedes recurrir al profesor cuando tengas dudas

acerca de tus calificaciones.

Tutor. Acude a tu tutor cuando tengas algn problema acadmico que no

hayas podido resolver con tus profesores, cuando necesites ayuda para

mejorar tus calificaciones, cuando tengas algn problema con tus

compaeros o bien cuando necesites ayuda profesional (psiclogo,

nutrilogo, mdico, acadmico).

Oficina de Orientacin Educativa. Lic. VICTOR MANUEL CORONA

MORALES. Puedes acudir a consultar al psiclogo si as lo requieres.

(planta alta del edificio administrativo).

DIRECTOR: Planea, dirige, controla y evala las actividades acadmicas de

vinculacin con el sector productivo y administrativo del plantel, de acuerdo

con los objetivos, polticas educativas y lineamientos establecidos por la

DGETi..

SUBDIRECTOR: Planea, dirige y controla los servicios docentes, escolares

y las actividades de vinculacin con el sector productivo que se realicen en

el plantel, de conformidad con las normas y los lineamientos establecidos

para el plantel por parte de la DGETi...

JEFE DE DEPARTAMENTO DE SERVICIOS DOCENTES: Organiza, dirige

y supervisa la aplicacin de los planes y programas de estudio, as como

los mtodos educativos del plantel, tambin revisa los avances

programticos tanto de las materias de tronco comn como las de las

especialidades. Elabora los programas horarios de trabajo del personal

docente y tcnico del departamento. Orienta al personal docente en el uso

de las tcnicas de enseanza y de los mtodos educativos para el logro de

los objetivos del proceso enseanza aprendizaje. Coordina y supervisa la

integracin y funcionamiento de las academias de maestros, de acuerdo

con los planes, programas de estudio y horarios establecidos, as como la

adecuacin y aplicacin de los instrumentos de evaluacin de las

asignaturas tanto de tronco comn como de especialidades. Mantiene

coordinacin con el Departamento de Servicios Escolares, para el registro y

control de la situacin acadmica de los alumnos.

COORDINADOR DE TRONCO COMN: Coordina a los docentes

correspondientes en la aplicacin de los programas de estudio y mtodos

educativos de las asignaturas de Tronco Comn, de acuerdo con la

normatividad sealada por la DGETi., apoyando a la oficina de Medios y

Mtodos Educativos, en el diseo y desarrollo de nuevos procesos

metodolgicos, as como en la elaboracin de material didctico. Supervisa

el avance programtico y la realizacin de las prcticas de laboratorio de las

materias de tronco comn. Proporciona a la Oficina de Control Escolar, la

informacin relativa a la situacin acadmica de los alumnos, para su

registro y control.

JEFE DEL DEPARTAMENTO DE SERVICIOS ESCOLARES: Organiza,

dirige y supervisa las actividades de extensin educativa y de control

escolar, de acuerdo con las normas y lineamientos establecidos por la

DGETi. Difunde los reglamentos, polticas y procedimientos emitidos por la

DGETi. para regular el funcionamiento del plantel as como vigila su

cumplimiento. Programa, coordina y supervisa el desarrollo de actividades

de promocin deportiva y difusin cultural; la realizacin de prcticas

profesionales y la prestacin del servicio social; los estudios orientados a

identificar las causas que afecten el rendimiento y comportamiento escolar

de los alumnos y la realizacin de estudios socioeconmicos requeridos

para el otorgamiento de becas a los alumnos; la operacin de los procesos

de Control Escolar. Supervisa los Servicios Bibliotecarios. Mantiene la

coordinacin con el Departamento de Servicios Docentes, el Departamento

de Planeacin y Evaluacin, as como la subdireccin tcnica.

OFICINA DE CONTROL ESCOLAR: Desarrolla los procesos de inscripcin,

reinscripcin, acreditacin y certificacin de los alumnos del plantel, de

acuerdo con las normas y lineamientos emitidos por la Secretara de

Educacin Pblica. Elabora y mantiene actualizados el registro de alumnos

y el resultado de sus evaluaciones, as como los listados de materias y

grupos para distribuirlos al personal docente del plantel. Participa en la

difusin de la convocatoria, entrega de solicitudes y control de la

documentacin para el otorgamiento de becas a los alumnos del plantel.

Informa a las autoridades correspondientes acerca de los alumnos cuya

situacin social amerite otorgamiento o suspensin de la beca escolar.

Proporciona a los alumnos cuando as lo requieran, los documentos

comprobatorios que acrediten su escolaridad.

OFICINA DE ORIENTACIN EDUCATIVA: Disea e implanta programas

para mejorar la formacin integral del alumno. Proporciona a los alumnos

orientacin psicolgica, vocacional y de integracin social, requerida para la

consecucin de los objetivos del proceso de enseanza-aprendizaje.

Fomenta en los alumnos la adquisicin de hbitos y mtodos de estudio

que faciliten su aprendizaje. Realiza los estudios socioeconmicos y de

orientacin para identificar las causas que afectan el rendimiento y

comportamiento escolar de los alumnos integrando la informacin en sus

expedientes. Promociona la convocatoria de becas federales con base a los

estudios socioeconmicos de los alumnos.

OFICINA DE SERVICIOS BIBLIOTECARIOS: Proporciona a los usuarios

los servicios bibliotecarios, organizando, integrando y manteniendo

actualizado el acervo bibliogrfico, documental e informativo existente, as

como los sistemas de clasificacin y catalogacin. Investiga, determina,

elabora, difunde y mantiene tanto las fuentes de informacin y

documentacin como el reglamento interior de la biblioteca, de acuerdo a

los lineamientos de la DGETi. Organiza y controla los mecanismos de

prstamo y recuperacin del material documental bibliogrfico.

REGLAMENTOS QUE DEBES CUMPLIR MIENTRAS SEAS

ALUMNO DEL CBTIS 147:

Reglamento disciplinario:

Confiamos en que mientras permanezcas en esta escuela, mostrars tu buena

educacin observando una conducta intachable, sin embargo, si incurrieras en

alguna falta disciplinaria, ser necesario aplicarte el reglamento escolar. En

este reglamento se especifican las faltas y sanciones a las que te expones si

incumples dicho reglamento. El contenido del mismo se abordar en una

sesin de tutora una vez que haya iniciado el semestre.

Si la falta que observaste fue de mucha gravedad, se puede llegar a

necesitar la intervencin del Consejo Tcnico Consultivo, y las

sanciones pueden llegar a ser tan simples como una llamada de

atencin, hasta una expulsin del plantel.

Por eso, antes de iniciar tu estancia en el CBTis 147 es necesario que

recuerdes que el personal del plantel est para ayudarte. Deseamos

fervientemente que no sea necesario recurrir a la aplicacin de estos

instrumentos que adems de incomodarte, pueden poner en riesgo tu

estancia en el plantel o el logro de tus aspiraciones acadmicas aun en

otras instituciones. Y lo que puede ser peor podras llegar a truncar tus

sueos de lograr un futuro mejor. Por tanto, te invitamos a que cuides tu

conducta y no te expongas a ser sancionado

Anexo 1 reglamento disciplinario interno

Reglamento Escolar.:

En este reglamento se describe la forma en que opera el sistema de

evaluacin de los aprendizajes. Su contenido se estudiar ampliamente

en una sesin de tutora durante el semestre. Sin embargo, cada

profesor al inicio del semestre tiene por obligacin describirte la forma en

que llevar a cabo su propia evaluacin.

Anexo 2.- Reglamento escolar

COMPROMISOS QUE ADQUIERES AL SER ALUMNO DEL CBTIS 147.

Cumplir con el reglamento escolar. (aprobar todas las signaturas y

mdulos de tu currculo).

Cumplir con el reglamento disciplinario.

Comportarte de manera respetuosa con tus semejantes dentro y fuera

de la institucin.

Cubrir 480 Horas de servicio social (2 -3er semestres). Para obtener tu

certificado de bachillerato.

Cumplir con 240 Horas de prcticas profesionales (5 -6 semestres).

Para obtener tu ttulo de tcnico.

Realizar todos los trmites que fuesen necesarios de manera personal.

ANEXO 3

PROGRAMA SIGUELE

Construye t

Dimensin Objetivo Acciones

Conocimiento de s mismo

Facilitar actividades que desarrollen la creatividad y expresin, como medio para que las y los jvenes se fortalezcan y puedan enfrentar los obstculos y riesgos de la vida actual.

Talleres y actividades artsticas que favorecen la autoexpresin.

Vida saludable Dar informacin oportuna sobre el cuidado de la salud y promover su importancia a travs de adecuados hbitos alimenticios, educacin sexual, prevencin de adicciones y la prctica constante de ejercicio.

Detectar problemas de salud y consumo de sustancias adictivas, as como orientarlos y canalizarlos a las instancias oportunas.

Escuela y familia Fortalecer los vnculos entre los diferentes miembros de la comunidad educativa para fomentar la participacin de la familia en el proceso educativo de las y los jvenes.

Foros y jornadas de trabajo donde dialoguen estudiantes, familiares, maestros y personal administrativo de la escuela

Cultura de la paz y no violencia

Proponer actividades para desarrollar una cultura de la no violencia que siente las bases para resolver conflictos pacficamente.

Grupos de trabajo para analizar y encontrar soluciones ante actos violentos.

Participacin juvenil Propiciar que las y los jvenes participen en actividades que favorezcan la toma de decisiones democrticas.

Participacin de las y los jvenes en acciones organizadas dentro de la escuela y en la comunidad, como medio para construir una ciudadana.

Construccin del proyecto de vida

Ayudar a que las y los jvenes descubran sus capacidades y potencial para lograr sus metas.

Talleres que ayuden a las y los jvenes a encontrar su proyecto de vida.