Curso de Especialista en Terapia Acuatica Autismo

8/11/2019 Curso de Especialista en Terapia Acuatica Autismo

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Taller

Teórico

P r á

c t i c o

Precio

matrícula

700 €

Lugar de celebración: Madrid10-11 Y 12 de Octubre 2014

14-15 y 16 de Noviembre de 201412-13 y 14 de Diciembre de 2014

CURSO DE ESPECIALISTAEN INTERVENCIÓN ACUÁTICA EN

AUTISMO



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1. Aprender a promover a través del agua el bienestar emocional del niño/adolescente con TEA, disminuyendo sus experiencias emo-cionales nega vas de miedo, terror, ansiedad, frustración, hos lidad, etc... e incrementando la probabilidad de emociones posi vas de

ansiedad, alegría afecto posi vo y autoevaluación.

2. Aumentar la libertad, espontaneidad y exibilidad de la acción, así como su funcionalidad y e cacia disminuyendo la in exible adhe-rencia a ru nas, rituales, estereo pias y contenidos obsesivos de pensamiento o acciones compulsivas. 3. Promover la autonomía personal y las competencias de autocuidado, disminuyendo así la dependencia e incrementando sus posibi-lidades de que esta se sienta y sea e caz. 4. Desarrollar las competencias instrumentales de acción inmediata y signi ca va sobre el mundo aumentando sus posibilidades de

comunicación, autoconciencia y regulación signi ca va de la acción propia.

5. Desarrollar

destrezas

cogni vas

y

de

atención,

que

le

permitan

una

relación

mas

rica

y

compleja

con

el

medio.

6. Aumentar la capacidad de asimilar y comprender las interacciones humanas, y de dar sen do a las acciones y las relaciones con

otras personas.

7. Desarrollar las destrezas de aprendizaje, tales como las basadas en la imitación, la iden cación intersubje va, el aprendizaje obser-vacional y vicario, que permiten incorporar pautas culturales y bene ciarse de ellas.

9. Aumentar las capacidades que permiten interpretar signi ca vamente el mundo, disminuyendo el “fondo de Ruido” cogni vo que

aísla a la persona au sta y la hace sufrir.

OBJETIVOS

DIRIGIDO A

rofesionales de la salud sioterapeutas, Terapeutas Ocupacionales, Psicólogos, Pediatras, Médicos.

¿POR QUÉ ASISTIR?

En mi experiencia no he visto nada que genere tanto placer directo, de forma inmediata, que requiera de la presen-a del otro, que provoque tal serie de demandas reiteradas, intencionadas, señaladas, signadas de una forma natu-

al, un espacio en el que libremente puedan desarrollar ac vidades para ellos llenas de sen do en lo que de nimosomo intervención terapéu ca con au stas” (Román E. Pérez Déniz, profesor del Programa y experto en terapiacuá ca en TEA)xisten múl ples estudios y experiencias en donde se ha demostrado los bene cios de la terapia acuá ca en TEAn embargo hasta ahora no exis a una formación especí ca para profesionales y personas interesadas en esteampo . Por primera vez , tres de los mayores especialistas en la materia se unen para ofrecer en este curso todau experiencia mostrándonos en la prác ca los fantás cos resultados de este po de intervención.os bene cios de la terapia acuá ca en personas con TEA son entre otros:

Mejora de la postura corporal. Alivia tensiones

Genera estado de animo posi vos Ayuda a mejorar estados de ansiedad y a disminuir síntomas de depresión

Controla la hiper/hipotonicidad debido a la mejora en el control muscular

Mejora el desarrollo psicomotor controlando los movimientos sin propósito (correteos, deambulaciones..) trabajando el control sobre el ropio cuerpo

Mejora de la autoes ma

Otros bene cios sicos propios de la realización de la ac vidad depor va ( resistencia cardio-pulmonar, es mulación de la circulación, stabilización de la presión arterial, fortalecimiento de los tejidos musculares y prevención de lesiones, etc)



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MÓDULO 1 Viernes 10 de octubre a Domingo 12 de Octubre de 2014Docente: Román E. Pérez Déniz

El Au smo como Trastorno del Desarrollo.

Aspectos básicos de la de nición. El Inventario de Espectro Au sta.

Guía general del Programa de Intervención . Ángel Rivière y el I.D.E.A. La extrema diversidad dentro de la patología. Diversidad individual

Movimiento / Integración sensorial /Obsesión por el movimiento

Es mulación sensorial / Integración Sensorial.

-Percepción ves bular

-Propiocepción

-Percepción Visual/ Relación con el movimiento.

Obsesión por el movimiento

Estero pias

Hiperac vidad

Auto y Heteroagresión

Diferentes patrones en torno al movimiento

Patrones heurís cos Modelos: estereo pos

Patrones de distensión y su extrema importancia

El programa especí co de Intervención en el agua con Au stas. PITAAInicio y desarrollo de la experiencia.

Porqué es el agua un medio idóneo para el trabajo en esta patología.

Diferencia con el resto de programas de ac vidades acuá cas. Otras patologías,

Población con la que se desarrolla.

Programa de Intervención en las diferentes dimensiones alteradas en Au smo

1. Trastorno de la relación social e Intervención.

Obje vos esenciales

Proceso de aferen zación

Aislamiento; vínculo con adultos; relaciones inducidas con iguales.

Referencia conjunta: acciones; objetos; intereses.

El otro como sujeto.

2. Trastorno de la comunicación e Intervención.

Peculiaridades de su acceso a la comunicación

Guion de intervención.

Funciones comunica vas

Manifestación del deseo y el lenguaje expresivo

Lenguaje recep vo

PROGRAMA FORMATIVO



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3. Trastorno de la exibilidad y an cipación e Intervención.

Problemas conductuales

Guion de intervención. Construcción de un universo an cipable, deseable y seguro; un espacio idóneo de intervención. Resistencia a cambios

Estereo pias motoras

Conductas sin meta

4. Trastorno de la capacidad de simbolización e Intervención en el agua.

El Trabajo cogni vo, funcional Guion de intervención. Juego simbólico

Imitación. Suspensión de preacciones para generar símbolos.

MÓDULO 2 Viernes 14 de Noviembre de 2014 a Domingo 16 de Noviembre de2014

Docente: Juan Enrique Vázquez

Prejuicios: El cuidado de la primera experiencia – imágenes, Intervención temprana, los canales sensoriales, el movimiento

libre facilita el desarrollo de los canales sensoriales, potenciar el proceso de vinculación.

La intervención en el medio acuá co y el desarrollo psicomotriz,

Jus cación de un programa de baño. Primeras experiencias en piscina en la etapa infan l, secuencia de intervención

(Primera estructura de trabajo). Desarrollo de los circuitos neurobiológicos de la regulación postural. El control de abajo arri-ba.

Programa de Requisitos Previos

Prác ca acuá ca con alumnos en fase inicial de requisitos previos y ante ausencia de estos, prác cas lmadas con alumnos

de este po y Debate.

Desarrollo de los circuitos neurobiológicos que facilitan que los segmentos corporales no cometan errores – desarrollo de

patrones de movimiento y habilidades – (Segunda estructura de trabajo). Imágenes

El espacio extracorporal y su u lización, secuencia de intervención, la importancia de la integración del esquema corporal aprendiendo a u lizar los tres ejes. Prác ca acuá ca con alumnos que estén en la fase de desarrollo de patrones y u lizando

la segunda estructura de trabajo – el circuito primario -. Ante ausencia de estos, prác cas completas lmadas con alumnos

en esta situación.

Desarrollo de los circuitos neurobiológicos que facilitan las Funciones Ejecu vas - la plani cación – (Tercera estructura de

trabajo) – Di cultades en el control de arriba abajo.- Imágenes.

Secuencia de intervención en la tercera estructura de trabajo y el entrenamiento del lenguaje recep vo en dicha estructura.

Imágenes.

Prác ca acuá ca con alumnos que estén en esta fase y ante la ausencia de estos, prác cas lmadas con alumnos que estén

en esta situación y debate simultáneo.

PROGRAMA FORMATIVO



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Es MÓDULO 3 Viernes 12 de Diciembre de 2014 a Domingo 14 de Diciembre de2014Docente: Javier Güeita

El Método Halliwick en Trastornos del Espectro Au sta (TEA)

TEA y Terapia Acuá ca en Au smo

Programa de aprendizaje y Halliwick. Diseñando propuestas

Video-estructura de sesiones

Estrategias de aprendizaje acuá co

Sesión Prác ca de los par cipantes

Preparación de los Tratamientos

Demostración

Sesión Prác ca

Tratamiento de pacientes

Feedback de tratamiento y estrategias de aprendizaje

Estrategias de Aprendizaje. Preparación de los tratamientos de los pacientes. Reevaluación

Sesión Prác ca

Tendencias en Terapia Acuá ca en TEA

Discusión y Consenso

Todos los módulos tendrán parte teórica y prác cas en piscina con pacientes reales en donde los profesores demostraran có-mo se trabaja en el agua con niños y adolescentes con TEA ya que en INFOSAL consideramos que es imprescindible la prac ca REAL para poder trabajar después con nuestros chicos.

Román E. Pérez Déniz

Director del C.E.E. Salvador Rueda y responsable del programa de Intervención en el Medio Acuá co del Cen-tro. Su trayectoria profesional como docente y experto en Terapia Acuá ca y Au smo le han llevado a par ci-par en múl ples Congresos y Eventos sobre el tema como en las Jornadas Nacionales de Hidroterapia y Tera-pia Acuá ca en Andalucía, en el Congreso de AETAPI o en Cursos universitarios. Autor de diversas publica-ciones sobre Au smo y Natación en revistas especializadas

h p://www.aetn.es/ les/20034-03.pdf

Además es autor del blog de referencia sobre la materia Au smo y natación

h p://au smonatacion.wordpress.com/

PROGRAMA FORMATIVO

METODOLOGÍA

PONENTES EXPERTOS



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PONENTES EXPERTOS

Javier Güeita Rodríguez

Profesor en la Universidad Rey Juan Carlos, Tutor Haliwick-Aquac Therapy de la Associa on

Interna onal Aqua cTherapy Faculty (IATF). Desde 1998 coordinó el servicio de Fisioterapia

de la Asociación de Esclerosis Múl ple de Móstoles, iniciando la ac vidad en la piscina, tra-bajando a la vez con población infan l con diversos métodos dentro y fuera de la piscina. En

el 2006 inicia su ac vidad docente en la Universidad San Pablo CEU y en el 2007 ob ene pla-za como Personal Docente Inves gador en la Universidad Rey Juan Carlos. Co-director del

Postgrado Experto en Terapia Acuá ca en dicha Universidad. Profesor en diversos postgra-dos y Master en neurología/ pediatría y terapia acuá ca.

Ha publicado varios capítulos y ar culos acerca de la Terapia Acuá ca en neurología e infan-l. Es el Representante español en la WCPT en grupo APTI (Aqua c Physical Therapy Interna-onal). Miembro de la Red de Trabajo WCPT para desarrollar la Terapia Acuá ca. Colabora

como miembro consultor de EWAC Water Technologies.

Preside la Red Española de Terapia Acuá ca (RETAcua). www.retacua.es

INSCRIPCIÓN Y LUGAR DE IMPARTICIÓN

LUGAR DE IMPARTICIÓN:

CENTRO PIXINEOXC/ Fuentenebro, 29

8042 MADRID

HORARIO

Viernes de 16:00 a 20:00 horas

Sábado de 9:30 a 14.00 y de 16:00 20:00 horas

Domingo de 9:30 a 14:00 horas

NSCRIPCIÓN EN:El pago podrá realizarse en dos plazos de 350 € (1ºplazo como reserva de matricula y 2ª 15 días antes de co-menzar el primer módulo)

Toda la información

h p://www.infosal.es/inscríbete/

Juan Enrique Vázquez Melle

Doctor en Psicología Clínica y de la Salud, Entrenador Superior de Natación y Ldo en CC de

la Ac vidad Física y Deportes. Profesor de la Universidad Europea de Madrid. Especialista

en Educación Física Adaptada para personas con Discapacidad e Intervención en el Medio

Acuá co con Discapacitados. Con cerca de cuarenta años de experiencia en este campo y

con gran pres gio nacional e internacional. Exprofesor durante treinta y cinco años en Cen-tro de Educación Especial María Corredentora de Madrid. Ex-entrenador/seleccionador del

Equipo de discapacitados Intelectuales hasta los JJ.OO. de Atlanta 96

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