curso-4831-aula-00-v1

Aula 00

Ingls p/ ABIN (com videoaulas)

Professor: Ena Smith

64468437391 - Eliane Mesquita da Silva Pires

Lngua Inglesa para a ABIN

Teoria e exerccios comentados

Prof. Ena Smith

Prof. Ena Smith www.estrategiaconcursos.com.br 1 de 39

Aula 00: Demonstrativa

SUMRIO RESUMIDO PGINA

1. Apresentao, programa e cronograma 1

2. Tcnicas de Interpretao de Textos 5

3. Texto 1, Questes Comentadas e Traduo 7

4. Texto 2, Questes Comentadas e Traduo 19

5. Vocabulrios 32

6. Lista de Questes Comentadas e Gabaritos 34

1 Apresentao, contedo programtico e cronograma

Ol novo(a) amigo(a) e aluno(a) do Estratgia!

iminente o edital para o concurso da ABIN Agncia Brasileira de

Inteligncia. A disciplina da Lngua Inglesa sempre est presente no

edital. A Banca elaboradora o CESPE. Mas, antes de falar sobre o curso,

para aqueles que ainda no me conhecem, gostaria de fazer uma breve

apresentao, meu nome Ena Smith e com imensa satisfao que

fao parte desse excelente time do Estratgia Concursos, e vou continuar

a acompanh-lo(a) com a matria de Ingls Instrumental para

concursos. Se desejar, voc pode checar o meu currculo aqui no site.

De acordo com o edital, essa disciplina consiste: 1. Compreenso de texto

escrito em lngua inglesa. 2. Itens gramaticais relevantes para a

compreenso dos contedos semnticos.

A princpio veremos nessa aula demonstrativa as principais tcnicas de

interpretao de textos em Ingls que so adotadas pela maioria dos

mestres e conciliando a esse estudo, veremos os verdadeiros e falsos

cognatos.

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Analisaremos questes de provas, no estilo da organizadora do concurso

que o CESPE Centro de Seleo e de Promoo de Eventos, de vrios

concursos, sempre direcionando nossa ateno para esse formato

adotado pela banca do CESPE, que o julgamento das questes.

Bem , o nmero de pessoas que tem estudado para concursos via on-line

tm crescido rapidamente, pois dessa maneira voc pode estudar no

conforto do seu lar e no horrio que para voc mais conveniente.

Tenho certeza que voc ter proveito na disciplina que ministro. Nesse

curso a princpio - aula 00 - nos concentraremos nas tcnicas de

interpretao, abrangeremos nas aulas seguintes os principais itens

relevantes da gramtica da Lngua Inglesa.

Assim esse material didtico poder ser utilizado por voc futuramente,

se quiser estudar para outros concursos, pois ainda que esse seja um

curso voltado para o concurso da ABIN, geralmente as provas de ingls

abrangem a mesma matria, ou seja, comeam com interpretao de

textos, e exploram o seu conhecimento em vocabulrio e gramtica e

ser assim sempre em qualquer outro concurso que voc for fazer e tiver

a disciplina da Lngua Inglesa.

Eu procurei na preparao desse material, conciliar teoria, dicas e

exerccios no estilo CESPE.

Bem , digamos que voc dever ter um conhecimento abrangente de toda

a gramtica da Lngua Inglesa.

Como sabemos que voc tem outras disciplinas a estudar (e algumas at

com peso maior), ento o que fiz foi condensar de uma forma precisa

justamente os aspectos mais relevantes da lngua e que so mais comuns

em estudos para concursos j que interpretar textos significa que voc

precisa saber tudo, gramtica, vocabulrio, tcnicas de interpretao, etc.

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Mas fique tranqilo(a) que juntos desvendaremos "os mistrios" das

provas de Ingls nos concursos, e essa disciplina no ser nenhum

obstculo sua aprovao. E mesmo que nesse momento voc ache que

seja, despreocupe-se, e passe a pensar assim: Os obstculos existem

para ser vencidos!

A nossa programao composta da aula 00 ou demonstrativa que essa

e mais 6 aulas, veja a seguir como ser o nosso cronograma, o que ser

abrangido em cada aula.

Contudo Programtico

1. Tcnicas de Interpretao de textos ;

2. Termos relevantes da orao; Fraseologia.

3. Present Simple e Present Continuous.

4. Verbos Modais. Expresses Idiomticas.

5. Adjetivos e Advrbios.

6. Present Perfect, Past Simple e Futuro.

7. Voz Ativa e Voz Passiva; Verbos Auxiliares.

8. Pronomes Pessoais, Possessivos e Demonstrativos.

9. Determinantes e Conjunes.

10. Verbos com advrbios (verbos frasais).

11. Ordem das palavras na frase e Futuro; Estrangeirismo.

12. Preposies e Quantificadores; Prefixos e Sufixos.

13. Resoluo de Prova e Traduo de Texto; Vocabulrio

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Cronograma:

Meu cronograma ser rigorosamente seguido. Veja as datas-limite abaixo

para que voc possa acessar no www.estrategiaconcursos.com.br com

preciso.

Aula 00 (disponvel) - Tcnicas de Interpretao de textos, Resoluo de

Prova CESPE

Aula 01 (24/07/2014) Formao de Frase e Resoluo de Prova CESPE

Aula 02 (04/08/2014) Conectivos e Resoluo de Prova CESPE

Aula 03 (14/08/2014) Verbos Auxiliares de Prova CESPE

Aula 04 (24/08/2014) Tempos Verbais e Resoluo de Prova CESPE

Aula 05 (04/09/2014) Tempos Verbais e Resoluo de Prova CESPE

Aula 06 (14/09/2014) Sinnimos e Antnimos, Fraseologia, Expresses

Idiomticas e Glossrio de Termos e Resoluo de Prova

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2 Tcnicas de Interpretao de Texto

A princpio vamos observar a teoria dessas tcnicas, em seguida

vamos fazer exerccios por resolver questes de uma prova aplicada pelo

CESPE. Assim ao passo que adquirir conhecimento gramatical, voc

tambm ir se familiarizar com o estilo da elaboradora.

Cognatos verdadeiros - quando voc estiver diante de um texto de

Lngua Inglesa, sempre observar que existem palavras similares ao

Portugus e que realmente so o que parecem ser. Esses so os

chamados cognatos verdadeiros.

Palavras conhecidas sempre voc observar tambm nos texto que

existem palavras que so bem conhecidas e vemos em vrios lugares; por

exemplo: we (ns), good (bom), welcome (bem-vindo), people

(pessoas), money (dinheiro), teacher (professor), blog (dirio virtual),

outdoor( propaganda em exposio na rua), embora no sejam cognatos

mas a grande maioria de ns as conhece e essa mais uma tcnica que

voc usar na hora de interpretar, as palavras que conhece desde o

colgio, por meio da mdia: televiso, msicas; voc j sabe o que

significam pois j est familiarizado com elas.

Sua intuio - Isso mesmo, muitas vezes voc chegar a concluso da

traduo de um segmento, apenas pelo contexto que voc j deduziu ou

sabe pela sua intuio, ou pelo conhecimento acumulado que voc tem,

de mundo ou de outras provas ou leituras que fez, a intuio nesse

momento ser um grande aliado, portanto, no desanime quando no meio

de uma frase tiver uma palavra que voc no conhece, pois isso sempre

acontecer, afinal at mesmo na nossa lngua materna no conhecemos

todas as palavras do dicionrio, no mesmo? Siga em frente e use e

abuse da sua intuio.

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O conhecimento do formato das oraes - saber que as oraes em

Ingls so geralmente formadas nesse modo: sujeito + verbo +

complemento, sabendo isso ficar mais fcil para voc identificar no

texto, cada componente da orao, principalmente os elementos

essenciais que so o sujeito e o verbo. Com a prtica aprender a

reconhec-los.

Scanning ao de voltar os olhos ao texto, lendo rapidamente como

faz um scanner, mas j sabendo o que est procurando, como por

exemplo, um nome, uma data, um fato, em geral um segmento de

palavras parecido com o enunciado da questo. Quando encontrar o que

est procurando, leia a sentena toda e a grife. Essa tcnica especfica

de leitura rpida, voc a achar til principalmente na hora da prova, pois

voc est numa corrida contra o tempo, e justamente por isso que

recomendo a tcnica a seguir quando forem comear a fazer a prova.

Ler primeiro as questes - embora nossa tendncia seja ler logo o

texto, mas ao ler logo a opo fica bem mais fcil de encontrar a

resposta, pois ganhar tempo, e quando for para o texto j vai procurar

as palavras que foram citadas ao enunciado.

Leia a primeira sentena de cada pargrafo A ideia principal na

maioria dos pargrafos aparece na primeira sentena.

Palavras chaves so tambm chamadas de clue words ou pistas, as

palavras tais como because (porque), best (o melhor), worst (o pior),

the most (o mais), nomes de pessoas, lugares, datas, palavras em

negrito ou itlico, sublinhadas, entre aspas, etc. Concentre-se nelas

quando estiver analisando o texto em busca de respostas.

A partir de agora, amigo(a), voc est com a faca e o queijo na

mo, isto , agora que j tem as ferramentas, s us-las. Ento, assim

sendo, vamos analisar nosso primeiro texto que foi aplicado em um

concurso cuja organizadora foi o CESPE, ao passo que usaremos as

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tcnicas, comentaremos o gabarito das questes, mas inicialmente eu

sugiro que tente responder sozinho(a), e s ento depois cheque as

respostas, beleza? Combinado? Assim estar testando a voc mesmo(a) e

com certeza com o andamento do curso, poder se superar! Vamos l.

Desejo que aproveite, concentre-se, desligue o som, no desvie sua

ateno nesse momento para outros assuntos, v para um lugar

adequado como se estivesse na hora da prova.

Em algumas provas existem textos mais longos, ao passo que em

outras observamos textos menores. No caso desse texto da aula de hoje,

no se trata de um texto extenso, ento fica ao seu critrio ler primeiro o

texto ou as questes, mas eu sugiro que quando o texto for maior, leia

primeiro as questes, pois o tempo algo relevante nas provas de

concurso. Procure conferir o gabarito somente depois de resolver as

questes, pois assim ser mais proveitoso. Vamos l!

Booster Vocabulary

beginner principiante, iniciante which- o qual, que

level- nvel, posio behind- atrs de, detrs

since- desde , uma vez que growth- crescimento, desenvolver

3 Texto 1, Questes Comentadas e Traduo

Ateno: Esta uma aula demonstrativa, a partir da prxima aula,

veremos bem mais provas aplicadas pelo CESPE

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Professor de Ingls 2011 SEEDUC/AM - CESPE

1 Teaching beginners is considered by many to be the most challenging

level of language instruction. Since students

at this level have little or no prior knowledge of English on

4 which to build, the teacher (and accompanying techniques and

materials) becomes a central determiner in whether or not students

accomplish their goals. This can also be the most

7 tangible rewarding level for a teacher because one can readily see the

growth of students proficiency in a matter of a few weeks.

10 At the beginning or even false-beginning level your students have very

little language behind them. You may therefore be tempted to go along

with the popular

13 misconception that the target language cannot be taught directly, that

you will have to resort to a good deal of talking about English in the

students native language. Such is

16 clearly not the case, as beginning language courses have

demonstrated for many decades. But you do have to keep well in mind

that your students capacity for taking in and retaining

19 new words is limited. Foremost on your mind as a teacher should be

the presentation of material in simple segments so as not to overwhelm

your students. Remember they are just barely

22 beginning.

B. H. Douglas. Teaching by principles an interactive approach to

language pedagogy. Prentice Hall Regents. San Francisco State

University, 2007 (adapted).

||SEDUCAM11_015_34N223981|| CESPE/UnB SEDUC/AM

Comentrios:

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Vamos ento aos comentrios das questes e concomitantemente

treinaremos as j vistas tcnicas de leitura e interpretao de textos,

incluindo tambm o reconhecimento dos elementos essenciais da orao

que so o sujeito, o verbo e o complemento. Bem, vamos analisar a

primeira tcnica que vimos, lembra-se qual foi? Isso mesmo!

Os cognatos verdadeiros, tambm chamados de true friends

(amigos verdadeiros), voc com certeza j os percebeu no texto. Eles so

ao todo 28, quantos cognatos! Viu s? J est na hora de comear a

perder o medo de ingls, pois o uso de tantos cognatos no comum

apenas a esse texto acima, todos os textos que encontrar na lngua

inglesa, perceber a presena dos cognatos verdadeiros, que so

praticamente j a palavra traduzida para o portugus, veja s, os

cognatos encontrados foram:

considered (considerado ou

considerou)

English (ingls)

language (linguagem) native (nativo)

instruction (instruo) clearly (claramente)

students (estudantes) case (caso)

accompanying (acompanhante) courses (cursos)

techniques (tcnicas) demonstrated (demonstrado)

materials (materiais) decades (dcadas)

central (central) capacity (capacidade)

determiner (determinante) limited (limitado)

or (ou) presentation (apresentao)

false (falso) material (material)

tempted (tentado) simple (simples)

popular (popular) segments (segmentos)

directly (diretamente) not (no)

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Mas que maravilha! Como os cognatos verdadeiros sero de ajuda

no entendimento do texto, no mesmo amigo(a)? No texto acima eles

so 15% do total das palavras, mas em alguns textos eles chegam at a

30%, mas se existem os cognatos verdadeiros, ento deduzimos que

tambm existem os falsos, cuidado!

Embora eles sejam em minoria, devemos conhec-los, pois por

causa de um false cognate pode-se perder uma questo, veja abaixo

alguns dos falsos amigos que no so o que parecem ser:

Actually (adv) - na verdade, de fato

Anthem (n) hino

Antecipate (v) - prever; aguardar, ficar na expectativa

Application (n) - inscrio, registro, uso

Appointment (n) - hora marcada, compromisso profissional

Assist (v) - ajudar, dar assistncia

Assume (v) - presumir, aceitar como verdadeiro

Attend (v) - assistir, participar de

Cigar (n) charuto

Collar (n) - gola, colarinho, coleira

College (n) - faculdade, ensino de 3 grau

Commodity (n) - artigo, mercadoria

Comprehensive (adj) - abrangente, amplo, extenso

Contest (n) - competio, concurso

Data (n) - dados (nmeros, informaes)

Exit (n, v) sada

Exquisite (adj.) - belo, refinado

Grip (v) agarrar firme

Hazard (n,v) perigo, arriscar

Income tax return (n) declarao de imposto de renda

Journal (n) peridico, revista especializada

Legend (n) - lenda

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Library (n) - biblioteca

Magazine (n) - revista

Notorious famoso por algo ruim

Office (n) - escritrio

Parents (n) - pais

Policy (n) Poltica (diretrizes)

Pretend (v) - fingir

Pull (v) - puxar

Push (v) - empurrar

Tax (n) - imposto

Vegetables (n) verduras, legumes

Como pde observar nos falsos acima, a palavra actually, no

atualmente como parece ser, mas sim, na verdade, ento da prxima

vez que a encontrar no texto voc no se confundir e nem cair nessa

casca de banana, e assim treine com os citados acima e outros false

cognates medida que os for conhecendo, pois visto que so a minoria,

se voc os conhecer, j ficar tranqilo ao encontrar os verdadeiros

cognatos (true friends), bem, agora vamos ao comentrio da primeira

opo:

81. Students mother tongues play a central role in the teaching of

beginners.

81. As lnguas maternas dos alunos desempenham um papel central

(fundamental) no ensino para os iniciantes.

Qual o primeiro passo? Usar a tcnica scanning (ir ao texto j com as

palavras-chave em mente) ou os seus sinnimos.

Ops! Na linha (line) 16 encontramos students native language=

students mother tongues. Ento vamos ao prximo passo (next

step): ler o segmento inteiro.

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You may therefore be tempted to go along with the popular

misconception that the target language cannot be taught directly, that


students native language.

Voc pode ser tentado a seguir a crena popular de que a lngua-alvo

(aquela a ser aprendida) no pode ser ensinada diretamente, que voc

vai ter que recorrer a alternativa de falar sobre a Lngua Inglesa na

lngua nativa do aluno.

Agora vejamos o contexto:

Such is clearly not the case, as beginning language courses have

demonstrated for many decades.

Tal no claramente o caso, como os cursos de lnguas para iniciantes

tm demonstrado por muitas dcadas.

Como vimos, embora o professor se sinta tentado a usar a lngua

materna para lecionar a lngua a ser aprendida, por causa de uma

crena popular (equvoco) de que uma lngua estrangeira no deve ser

ensinada de modo direto, mas os cursos de lnguas estrangeiras tm

mostrado que o uso da lngua me no desempenha um papel central,

fundamental para o aprendizado dos alunos, pois usam o mtodo de

ensinar diretamente (directly), portanto o enunciado vai em

desacordo ao que diz o texto.

GABARITO: ERRADA

Booster Vocabulary

acquire- adquirir, obter agree- concordar, aceitar

most- a maioria, o(a) mais whatsoever- nada, qualquer que

role papel que se desempenha achieve- alcanar, atingir

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82. The expression the most challenging (R 1-2) is a comparative of

superiority.

82.A expresso o mais desafiador um comparativo de superioridade.

Vamos ento ao texto ler o segmento do qual foi extrado a expresso

citada na questo:

Teaching beginners is considered by many to be the most challenging

level of language instruction.

Lecionar para iniciantes considerado por muitos como o mais

desafiador nvel de instruo de uma lngua.

Ento , o enunciado diz:

...the most challenging um Comparativo de Superioridade, mas

the most, indica forma de Superlativo de Superioridade e no de

Comparativo de Superioridade.

GABARITO: ERRADA

83. The phrase the target language cannot be taught directly (R.13-14)

can be correctly paraphrased as the teacher cannot teach the target

language directly.

83. A frase a lngua-alvo no pode ser ensinada diretamente pode ser

corretamente parafraseada como o professor no pode ensinar a lngua-

alvo diretamente.

A frase no texto est na voz passiva (cannot be taught) e a frase

sugerida no pargrafo para parafrase-la est na voz ativa (the teacher

cannot teach), portanto, as duas frases dizem a mesma coisa. Como

vocs podem observar no meu cronograma, na prxima aula ns

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estudaremos a Passive Voice, pois um dos assuntos mais importantes

para provas de Ingls dos concursos pblicos.

GABARITO: CERTA

84. Most people agree that no other challenge is as serious as that of

teaching beginners.

84. A maioria das pessoas concordam que no h outro desafio to srio

como o de ensinar principiantes.

O texto diz isso? Vejamos, vamos ao texto com a tcnica do scanning,

procurando as palavras-chave, no caso em questo so challenge,

teaching, beginners, encontramos logo no primeiro pargrafo, o mesmo

que j analisamos na opo do comparativo de superioridade. Vejamos:


level of language instruction.

Lecionar para principiantes considerado por muitos o nvel mais

desafiante de instruo de uma lngua.

Se considerado o nvel mais desafiante, em outras palavras no existe

outro to srio quanto ele.

GABARITO: CERTA

85. Beginners have no knowledge of English whatsoever.

85. Os principiantes no tm nenhum conhecimento que seja da lngua

Inglesa.

No primeiro pargrafo encontramos o segmento seguinte:

Since students at this level have little or no prior knowledge of English

on 4 which to build, the teacher (and accompanying techniques and

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accomplish their goals.

Desde que alunos que esto nesse nvel tm pouco ou nenhum

conhecimento prvio de Ingls sobre o qual construir, o professor (e

tcnicas e materiais acompanhantes) torna-se um determinante

fundamental quanto a se os alunos vo ou no atingir seus objetivos.

Ainda em outra parte do texto, encontramos um segmento que fala do

conhecimento dos alunos principiantes.

10 At the beginning or even false-beginning level your students have

very little language behind them.

No nvel inicial ou at mesmo no falso nvel inicial seus alunos tm

pouqussima lngua detrs deles.

As expresses-chave como false-beginning, little language behind

them, nos levam a concluso que alguns alunos tm um pouco de

conhecimento, outros no tm nenhum (no prior) conhecimento anterior

do Ingls. O enunciado da questo usa a palavra whatsoever (nada,

nenhum, qualquer que) que tem como sinnimo any (nenhum), ento

essa opo no concorda com o que diz o texto.

GABARITO: ERRADA

86. Goals to be achieved by beginners depend upon three factors.

86. As metas a serem alcanadas pelos iniciantes dependem de trs

fatores.

Vamos vasculhar o texto, escaneando, em busca dessa

informao. Encontraram algo sobre existirem trs fatores que

influenciam o sucesso dos alunos?

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Est no pargrafo seguinte, vejamos:



accomplish their goals.

4 sobre o qual construir, o professor (e tcnicas e materiais

acompanhantes) torna-se um determinante central para que os alunos

atinjam ou no as suas metas.

Bem, o primeiro fator citado o professor (teacher) (2) adicionado ao

material (3) e s tcnicas (techniques)

Portanto, o enunciado concorda com o que se encontra no texto.

GABARITO: CERTA

87. Students proficiency is acquired in a few weeks.

87. A proficincia dos alunos adquirida em poucas semanas.

Encontramos um segmento similar ao enunciado no seguinte pargrafo:

This can also be the most 7 tangible rewarding level for a teacher

because one can readily see the growth of students proficiency in a

matter of a few weeks.

Isso tambm pode ter o nvel tangvel mais gratificante para um

professor porque se pode facilmente ver o crescimento da proficincia dos

alunos em questo de poucas semanas.

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Vamos analisar o contexto, pargrafo anterior, diz que existem fatores

determinantes whether (se) o aluno vai atingir ou no (or no) suas

metas (goals). Percebemos ento que ao afirmar que os alunos atingem

a proficincia em poucas semanas (few weeks), o enunciado no levou

em conta que alguns podem no adquiri-la dessa forma. Pois o texto

deixa claro que podem existir excees ou seja este um fator

condicional (whether or not). Portanto, o enunciado no expressa

corretamente a redao do texto, visto que cita como afirmativo algo que

condicional.

GABARITO: ERRADA

Fazer exerccios resolvendo questes de outros concursos

fundamental para a sua preparao, por isso, nas aulas seguintes

faremos mais exerccios para que voc fique atualizado(a) com os

assuntos mais cobrados pelas bancas, nesse curso, especificamente pelo

CESPE.

Translation:


level of language instruction. Since students at this level have little or no

prior knowledge of English on which to build, the teacher (and

accompanying techniques and materials) becomes a central determiner in

whether or not students accomplish their goals.

Lecionar para iniciantes considerado por muitos como o mais desafiador

nvel de instruo de uma lngua. Desde que alunos que esto nesse nvel

tm pouco ou nenhum conhecimento prvio de Ingls sobre o qual

construir, o professor (e tcnicas e materiais acompanhantes) torna-se

um determinante fundamental quanto a se os alunos vo ou no atingir

seus objetivos.

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This can also be the most tangible rewarding level for a teacher because

one can readily see the growth of students proficiency in a matter of a

few weeks. At the beginning or even false-beginning level your students

have very little language behind them.

Isso tambm pode ter o nvel tangvel mais gratificante para um

professor porque se pode facilmente ver o crescimento da proficincia dos

alunos em questo de poucas semanas. No nvel inicial ou at mesmo no

falso nvel inicial seus alunos tm pouqussima lngua detrs deles.

You may therefore be tempted to go along with the popular misconception

that the target language cannot be taught directly, that you will have to

resort to a good deal of talking about English in the students native

language. Such is clearly not the case, as beginning language courses

have demonstrated for many decades.

Voc pode ser tentado seguir a crena popular de que a lngua-alvo

(aquela a ser aprendida) no pode ser ensinada diretamente, que voc

vai ter que recorrer a alternativa de falar sobre a Lngua Inglesa na

lngua nativa do aluno. Tal no claramente o caso, como os cursos de

lnguas para iniciantes tm demonstrado por muitas dcadas.

But you do have to keep well in mind that your students capacity for

taking in and retaining new words is limited. Foremost on your mind as a

teacher should be the presentation of material in simple segments so as

not to overwhelm your students. Remember they are just barely

beginning.

Mas voc tem que ter bem em mente que a capacidade de seus alunos

para absorver e reter novas palavras limitada. Ponha em sua mente que

um professor deveria ter uma apresentao de material com segmentos

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simples de tal forma que no sobrecarregue os alunos. Lembre-se que

eles esto apenas comeando.




Booster Vocabulary

Become tornar-se, vir a ser Reward- recompensa

Knowledge- conhecimento Accomplish- realizar, cumprir

Therefore - portanto Build- construir, edificar

4 Texto 2, Questes Comentadas e Traduo

Simulado padro CESPE Ena Smith

Consumer tech key in Boston Marathon bombing probe

Social media kept communication flowing during the disaster, and

smart phone photos and videos were seen as critical to solving the

crime.

By Matt Hamblen

Computerworld - Users of consumer technology and social media reacted

quickly after explosions ripped through crowds near the finish line of the

Boston Marathon last week, sending out updates and snapping photos and

recording videos that officials said would be "critical" pieces of evidence in

their investigation into the bombings.

In the hours after two bombs exploded within 100 yards of each other in

Boston's Copley Square shortly before 3 p.m. on April 15, the FBI set up a

hotline for citizens to use to tell investigators about photos and videos

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taken in the area at the time of the incident. On Thursday, investigators

released surveillance photos of two suspects and asked the public for help

identifying them. A massive, sometimes violent, manhunt ensued and

continued into the day on Friday.

Early in the investigation, police stressed that photos and videos would be

crucial to solving the crime. "It's our intent to go through every frame of

every video we have," said Boston Police Commissioner Ed Davis a day

after the bombing.

FBI special agent Richard DesLauriers, who leads the investigation, also

said last week that "assistance from the public" would be critical.

19 Investigators were so eager to get smartphone images related to the

bombing that Massachusetts State Police detectives were asking

passengers checking in for flights at Boston's Logan International Airport

if they had pertinent videos or photos.

"They were asking, 'Was anybody there who had any images?' " said Will

Stofega, an IDC analyst who was at the airport and was asked about

images by investigators.

Jack Gold, an analyst at J.Gold Associates, said collecting and processing

bombing-related images amounted to a "truly massive challenge."

While there are software tools galore to help with facial recognition and

pattern recognition, "it still comes down to having human eyes sort

through sources of interest," Gold said. "Despite our strides in video

analysis and image processing, at the end of the day, the systems we

have in place are still childish in their abilities compared to humans."

Keith Jones, an independent computer forensics examiner, expected

investigators to comb through social networks looking for "online

discussions about planning the attack."

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Meanwhile, Twitter users near the marathon finish line started tweeting as

soon as the bombs exploded, and their actions illustrated both the upside

and the downside of the use of social media in emergencies.

For instance, Twitter was a useful communications tool for public

authorities like the Boston police and marathon organizers, but many

people also used it to spread reports that were questionable or just plain

inaccurate.

Social media "cuts both ways," noted Greg Sterling, an analyst at Opus

Research. "It allows you to get the information out more quickly, but it

can also fan hysteria."

The Boston Police Department's Twitter log showed the positive side of

social media. It was updated minute by minute in the aftermath of the

bombings, often with instructions to avoid certain areas, or with

information about where police officers might be stationed. It was also a

source of information on Friday as police warned residents in Boston and

surrounding communities to stay indoors as the suspects were sought.

Other social media sites were also useful sources of information. For

instance, Google set up a Person Finder, as it did after the Japan

earthquake two years ago, to help people connect with friends and loved

ones after the incident.

Miners is a reporter for the IDG News Service. Sharon Gaudin

contributed to this story.

Fonte:

http://www.computerworld.com/s/article/9238541/Consumer_tech_key_i

n_Boston_Marathon_bombing_probe

Comentrios:

Based on the text above, judge the following items.

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Baseado no texto acima, julgue os itens seguintes.

11 Updates, photos and recording videos sent briskly by users of

consumer technology are important pieces of evidence in the investigation

into the bombings.

11 atualizaes, fotos e gravao de vdeos enviados rapidamente por

usurios de tecnologia de consumo so importantes peas de evidncia na

investigao sobre os atentados.

Users of consumer technology and social media reacted quickly after

explosions ripped through crowds near the finish line of the Boston

Marathon last week, sending out updates and snapping photos and



Usurios de tecnologia de consumo e mdias sociais reagiram

rapidamente depois que as exploses rasgaram multides perto da linha

de chegada da Maratona de Boston na semana passada, enviando

atualizaes e tirando fotos e gravando vdeos que as autoridades

disseram seriam peas "crticas" de evidncias na investigao delas nos

bombardeios.

quickly = rapidamente = briskly = rapidamente, bruscamente,

abruptamente

A assertiva concorda de forma resumida com a informao textual,

usando um sinnimo de palavra.

GABARITO: CERTA

12 eager (l.19) is synonymous with wishful.

12 ansioso (l.19) sinnimo de desejoso.

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Prof. Ena Smith


Investigators were so eager to get smartphone images related to the




Os investigadores estavam to ansiosos para obter imagens de

smartphones relacionadas com o atentado, que detetives da Polcia

Estadual de Massachusetts estavam pedindo passageiros que estavam

fazendo o check-in para os voos no Aeroporto Internacional Logan de

Boston, se eles tinham vdeos pertinentes ou fotos.

Eager = ansioso, impaciente, desejoso = wishful = desejoso, anelante,

vido

Se substituirmos uma palavra pela outra no texto, o mesmo no sofrer

nenhuma alterao na sua compreenso, visto que so sinnimas.

GABARITO: CERTA

13 Despite software tools in abundance and video analysis and image

processing to help with facial recognition, the systems used are still

immature in their abilities compared to humans."

13 Apesar de ferramentas de software em abundncia e anlise de vdeo

e processamento de imagem para ajudar com o reconhecimento facial, os

sistemas utilizados ainda so imaturos em suas habilidades em

comparao com os seres humanos ".






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Prof. Ena Smith


Embora exista uma abundncia de ferramentas de software para ajudar

com reconhecimento facial e reconhecimento de padres ", ainda se

resume a usar olhos humanos para buscar fontes de interesse", disse

Gold. "Apesar dos avanos na nossa anlise de vdeo e processamento de

imagem, no final do dia, os sistemas que temos no momento, ainda so

infantis nas suas capacidades em relao aos seres humanos."

galore = abundncia, grande quantidade = in abundance = em

abundncia

childish = infantil = immature = imaturo, no desenvolvido

A assertiva resume corretamente a mensagem textual, utilizando

sinnimos de palavras.

GABARITO: CERTA

Booster Vocabulary

ability habilidade

consumer technology tecnologia de consumo

frame estrutura, sistema, enquadrar

source fonte, origem

tool ferramenta

14 Twitter is a useful communications tool and only spreads accurate

reports.

14 Twitter uma ferramenta de comunicaes til e s divulga

informaes precisas.



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inaccurate.

Por exemplo, o Twitter foi uma ferramenta de comunicao til para as

autoridades pblicas como a polcia de Boston e organizadores da

maratona, mas muitas pessoas tambm a usaram para espalhar relatrios

que so questionveis ou simplesmente imprecisos.

questionable = questionvel, duvidoso = inaccurate = impreciso,

inexato, distorcido

A primeira parte da assertiva est correta, quanto ao Twitter ser uma

ferramenta de comunicaes til. Mas a segunda parte no concorda com

o texto. Observe que na ocasio da maratona, o texto diz que muitas

pessoas divulgaram informaes imprecisas. Portanto a assertiva se

equivoca ao dizer que o Twitter s divulga fatos com preciso.

GABARITO: ERRADA

15 Connect is synonymous with join.

15 Conectar (l.54) sinnimo de ligar-se.





Outros sites de mdia social tambm foram fontes de informaes teis.

Por exemplo, o Google criou um Person Finder, como fez aps o

terremoto no Japo h dois anos, para ajudar as pessoas a se conectar

com amigos e entes queridos aps o incidente.

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connect = conectar, ligar-se, unir-se por vnculos = join =unir, juntar,

participar

Se trocarmos os verbos um pelo outro, no vai alterar o sentido do texto,

pois so sinnimos.

GABARITO: CERTA

Translation

Consumer tech key in Boston Marathon bombing probe

Usurio de tecnologia chave na investigao do bombardeio da

Maratona de Boston



crime.

As mdias sociais mantiveram comunicao corrente durante o

desastre, e as fotos de smart phones e vdeos foram vistos como

fundamentais para resolver o crime.






Usurios de tecnologia de consumo e mdias sociais reagiram rapidamente

depois que as exploses rasgaram multides perto da linha de chegada da

Maratona de Boston na semana passada, enviando atualizaes e tirando

fotos e gravando vdeos que as autoridades disseram seriam peas

"crticas" de evidncias na investigao delas nos bombardeios.

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Nas horas depois que duas bombas explodiram com 100 metros de

distncia uma da outra na Copley Square, em Boston, pouco antes das 3

horas do dia 15 de abril, o FBI criou uma linha direta a fim de que os

cidados utilizassem para contar aos investigadores sobre fotos e vdeos

feitos na rea no momento do incidente. Na quinta-feira, os

investigadores liberaram fotos investigativas de dois suspeitos e pediram

ao pblico para ajudar a identific-los. Uma enorme, s vezes violenta,

caada seguiu e continuou at o dia de sexta-feira.




after the bombing.

Logo no incio da investigao, a polcia destacou que as fotos e vdeos

seriam cruciais para resolver o crime. " nossa inteno passar por todos

os quadros de todos os vdeos que temos", disse o comissrio de polcia

de Boston Ed Davis, um dia depois do atentado.



O agente especial do FBI Richard Deslauriers, que lidera a investigao,

tambm disse na semana passada que "a assistncia do pblico" seria

crtica.

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Investigators were so eager to get smartphone images related to the




Os investigadores estavam to ansiosos para obter imagens de

smartphones relacionadas com o atentado, que detetives da Polcia

Estadual de Massachusetts estavam pedindo passageiros que estavam

fazendo o check-in para os voos no Aeroporto Internacional Logan de

Boston, se eles tinham vdeos pertinentes ou fotos.




"Eles estavam pedindo", tem algum a que fez alguma imagem? ", disse

Will Stofega, um analista da IDC, que estava no aeroporto e foi

questionado sobre as imagens por investigadores.



Jack Gold, um analista da J.Gold Associates, disse que a coleta e

processamento de imagens de bombardeio relacionadas totalizaram um

"desafio realmente enorme."






Embora exista uma abundncia de ferramentas de software para ajudar

com reconhecimento facial e reconhecimento de padres ", ainda se

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Prof. Ena Smith


resume a usar olhos humanos para buscar fontes de interesse", disse

Gold. "Apesar dos avanos na nossa anlise de vdeo e processamento de

imagem, no final do dia, os sistemas que temos no momento, ainda so

infantis nas suas capacidades em relao aos seres humanos."




Keith Jones, um independente examinador forense de computador ,

esperou os investigadores para vasculhar pelas redes sociais procura de

"discusses online sobre o planejamento do ataque."




Enquanto isso, os usurios do Twitter, perto da linha de chegada da

maratona comearam a twitar logo que as bombas explodiram, e suas

aes ilustraram tanto o lado positivo como o lado negativo do uso de

mdias sociais em situaes de emergncia.




inaccurate.

Por exemplo, o Twitter foi uma ferramenta de comunicao til para as

autoridades pblicas como a polcia de Boston e organizadores da

maratona, mas muitas pessoas tambm a usaram para espalhar relatrios

que so questionveis ou simplesmente imprecisos.

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A mdia social uma "faca de dois gumes", observou Greg Sterling,

analista da Opus Research. "Ela permite que voc obtenha as informaes

mais rapidamente, mas tambm pode atiar a histeria".







O registro no Twitter do Departamento de Polcia de Boston mostrou o

lado positivo das mdias sociais. Ele foi atualizado minuto a minuto, na

sequncia dos atentados, muitas vezes com instrues para evitar certas

reas, ou com informaes sobre o local onde os policiais poderiam estar

estacionados. Foi tambm uma fonte de informao na sexta-feira quando

a polcia alertou os residentes em Boston e comunidades vizinhas para

ficar dentro de casa, medida que os suspeitos eram procurados.





Outros sites de mdia social tambm foram fontes de informaes teis.

Por exemplo, o Google criou um Person Finder, como fez aps o

terremoto no Japo h dois anos, para ajudar as pessoas a se conectar

com amigos e entes queridos aps o incidente.

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Miners reprter do IDG News Service. Sharon Gaudin contribuiu para

esta histria.

Fonte:



Bem amigo(a), fazer exerccios resolvendo questes de outros

concursos fundamental para a sua preparao, por isso, nas aulas

seguintes faremos mais exerccios para que voc fique atento(a) aos

assuntos mais cobrados pelas bancas, nesse curso, especificamente pelo

CESPE.

Agora finalizarei a minha aula com o sumrio,vocabulrio e sinnimo

das palavras do texto que talvez sejam novas para voc ou as mais

desconhecidas para que assim se familiarize com elas e da prxima vez

que as encontrar no texto j saber o que significam e isso sem sombra

de dvida facilitar a interpretao do mesmo e o seu entendimento das

questes.

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5 Vocabulrios:

Barely pobremente, escassamente

Challeging - desafiante

Cheer- alegria, alegrar

Deal acordo, negociar

Each- cada

Foremost- dianteiro

Hotline linha direta

Made- feito, passado do verbo to make

Misconception - equvoco

Nearly- quase

None- nenhum

Overwhelm oprimir, confundir

Power- poder

Praise- louvar, elogiar

Prior- prvio, anterior

Readily- prontamente, facilmente

Retaining - reteno

Snap tirar, bater foto

Some- algum

Striking- surpreendente, espetacular

Than- do que

User of consume technology usurio da tecnologia de consumo

Warn- aviso

Whatsoever nada, nenhum

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Synonyms (Sinnimos)

Barely hardly, scarcely

Challenge dispute, to be difficult

Cheer- recreate, vivify

Deal trade, bargain

Each- individually, separately

Foremost- leading, first

Hotline direct phone connection to somebody

Made- successful, produced by

Misconception- delusion, fallacy

Nearly- about, almost

None- not any, not at all

Often- frequently, lots

Overwhelm submerge, deluge

Post position, situation

Power- force, ability

Prior anterior, before

Readily promptly, quickly

Remarkable- singular, unique

Retain keep, preserve

Snap take pictures

Striking- spetacular, outstanding

User - consumer

Warn- discourage, admonish

Whatsoever- any, whatever

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6 - Lista de Questes Comentadas e Gabaritos

Texto 1:

1 Teaching beginners is considered by many to be the most challenging

level of language instruction. Since students

at this level have little or no prior knowledge of English on



accomplish their goals. This can also be the most

7 tangible rewarding level for a teacher because one can readily see the

growth of students proficiency in a matter of a few weeks.

10 At the beginning or even false-beginning level your students have very

little language behind them. You may therefore be tempted to go along

with the popular

13 misconception that the target language cannot be taught directly, that


students native language. Such is

16 clearly not the case, as beginning language courses have

demonstrated for many decades. But you do have to keep well in mind

that your students capacity for taking in and retaining

19 new words is limited. Foremost on your mind as a teacher should be

the presentation of material in simple segments so as not to overwhelm

your students. Remember they are just barely

22 beginning.




||SEDUCAM11_015_34N223981|| CESPE/UnB SEDUC/AM

According to the text above, judge the following items.

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81 Students mother tongues play a central role in the teaching of

beginners.

82 The expression the most challenging (R.1-2) is a comparative of

superiority.

83 The phrase the target language cannot be taught directly (R.13-14)

can be correctly paraphrased as the teacher cannot teach the target

language directly.

84 Most people agree that no other challenge is as serious as that of

teaching beginners.

85 Beginners have no knowledge of English whatsoever.

86 Goals to be achieved by beginners depend upon three factors.

87 Students proficiency is acquired in a few weeks.

Fonte: ||SEDUCAM11_015_34N223981|| CESPE/UnB SEDUC/AM

Texto 2: Consumer tech key in Boston Marathon bombing probe



crime.









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after the bombing.



19 Investigators were so eager to get smartphone images related to the

















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inaccurate.
















Fonte:



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11 Updates, photos and recording videos sent briskly by users of

consumer technology are important pieces of evidence in the investigation

into the bombings.

12 eager (l.19) is synonymous with wishful.

13 Despite software tools in abundance and video analysis and image

processing to help with facial recognition, the systems used are still

immature in their abilities compared to humans."

14 Twitter is a useful communications tool and only spreads accurate

reports.

15 Connect is synonymous with join.

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GABARITO TEXTO 1: 81 ERRADA; 82 ERRADA; 83 CERTA; 84

CERTA; 85 ERRADA; 86 CERTA; 87 -ERRADA

GABARITO TEXTO 2: 11- CERTA; 12-CERTA; 13-CERTA; 14-

ERRADA; 15-CERTA;

Aqui findamos a aula demonstrativa. Aguardo voc na prxima

aula para prosseguirmos no curso, com bastante exerccios!

At a prxima aula ,

Best wishes,

Ena Smith

[email protected]

https://www.facebook.com/ena.smith.79

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Documents

curso-4831-aula-00-v1