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Mathieu Gagnon
Page 1
Curriculum Vitae abrégé Mathieu Gagnon, professeur agrégé
Août 2012
Adresse postale Département d’enseignement au préscolaire et au primaire Faculté d’éducation, Université de Sherbrooke 2500 boul. Université Sherbrooke, Québec Canada, J1K 2R1
FORMATION
Type de diplôme / formation
Spécialité Nom du diplôme/ ou formation
Établissement Pays Date d'obtention MM/AAAA
Doctorat (Ph.D.)
Psychopédagogie Philosophiæ doctor
Université Laval
CANADA
2008
Maîtrise
Philosophie morale
Maître es arts Université Laval CANADA 2003
Certificat Philosophie pour enfants
Université Laval Canada 2000
Baccalauréat
Philosophie Bachelier es arts Université Laval CANADA 1999
EXPERTISE
Mots clés qui décrivent le mieux mon expertise en recherche: Pratique du dialogue philosophique en communauté de recherche (enfants et adolescents) ; Pensée critique ; Rapports aux savoirs et épistémologie ; Formation de la pensée ; Recherche qualitative ; Fondements de l’éducation et de l’apprentissage.
DOMAINES DE RECHERCHE
Domaine Sous-domaine
Philosophie Éthique et épistémologie
Éducation Pensée critique ; apprentissage ; rapports aux savoirs ; didactique de l’ÉCR ; philosophie pour enfants et adolescents
Numéros de contact Téléphone : 819-821-8000 (62864) Courriel : [email protected]
Mathieu Gagnon
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PUBLICATIONS DEPUIS 2006
Articles publiés dans des revues avec comité de pairs
Gagnon, M., avec la collaboration de S. Yergeau et E. Couture (soumis). «L’apprentissage du vivre ensemble par la pratique du dialogue philosophique en classe : propos d’adolescents», Revue McGill des Sciences de l’Éducation / McGill Journal of Education, Canada.
Daniel, M-F., Gagnon, M. & Pettier, J.-C. (in press). The developmental processus of dialogical critical
thinking in preschool children. In L. Heimer (AERA), Early Childhood in a Global Context. Brownsville, Texas: Emeraid books.
Gagnon, M. (accepté). «Étude de la transversalité des pratiques critiques d’élèves québécois dans le
cadre de leurs cours de sciences, d’histoire et d’éthique», Revue suisse des sciences de l’éducation, Suisse.
Daniel, M.F, & Gagnon, M. (2011). Developmental process of dialogical critical thinking in pupils aged 4 to
12 years. Creative education. 2(5), 418 – 428. Gagnon, M. (2011). Penser la question des rapports aux savoirs en éducation : clarifications et besoin de
recherches. Les ateliers de l’éthique. The Ethics Forum. Revue du CRÉUM, 6(1), Université de Montréal, 30 – 42.
Gagnon, M. (2011). Examen des possibles relations entre les rapports aux savoirs et la construction d’une
pensée critique chez les adolescents. Revue canadienne d’éducation, 34(1), 128 - 178. Giroux, P., Gagnon, M., Lesseard, S. & Cornut, J. (2011). Using Internet Information: Undergraduate
Teachers’ Critical Competencies. REM – Research in Education and Media, 3(1), Italia. Gagnon, M. (2011). Proposition d’une grille d’analyse des pratiques critiques d’élèves en situation de
résolution de problèmes dits complexes. Revue Recherches Qualitatives, 30(2), 122 – 147, Canada.
Gagnon, M. (2011). Regards sur les pratiques critiques manifestées par des élèves de quatrième année
du secondaire dans le cadre d’un îlot interdisciplinaire de rationalité mené en classe d’éthique au Québec. McGill Journal of Education / Revue des Sciences de l’Éducation de McGill, 45(3), 463 - 494.
Gagnon, M. et Sasseville, M. (2008). Quand l’école prépare à la vie : le cas des habiletés et attitudes
critiques pratiquées en communauté de recherche philosophique avec les adolescents. Childhood and Philosophy, 4(8), 41-58. Rio de Janeiro.
Gagnon, M. (2008). La question des compétences transversales en éducation : de la métaphore du
transfert à celle de la mobilisation. Revue Éducation et Formation, e-288(août 2008), 25-35. Bruxelles.
Chartrand, S., Blaser, C. et Gagnon, M. (2006). Le rapport à l’écrit d’élèves du secondaire québécois.
Enquête dans les classes de sciences et d’histoire. Revue suisse des sciences de l’éducation, 28(2), 275-294. Suisse.
Guides pédagogiques
Gagnon, M. et Sasseville, M. (2005). Le fil de Romane. Manuel d’accompagnement du roman «Romane». Coll. La Traversée. Québec : Presses de l’Université Laval. 398 p.
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Gagnon, M. et Sasseville, M. (2005). Le fil de Mischa. Manuel d’accompagnement du roman «Mischa». Coll. La Traversée. Québec : Presses de l’Université Laval. 318 p.
Livres et monographies
Sasseville, M. et Gagnon, M. (2012). Penser ensemble à l’école. Des outils pour l’observation d’une
communauté de recherche philosophique en action. 2e édition. Coll. Dialoguer. Québec : Presses
de l’Université Laval. Bouchard, N. & Gagnon, M. (dir.) (2012). Éthique et culture religieuse. États des lieux, enjeux et
perspectives. Québec : Presses de l’université du Québec. Gagnon, M. et Sasseville, M. (dir.) (2011). La communauté de recherche philosophique : applications et
enjeux. Québec : Presses de l’Université Laval. Gagnon, M. (2005). Guide pratique pour l’animation d’une communauté de recherche philosophique. Coll.
Dialoguer. Québec : Presses de l’Université Laval.
Chapitres de livres soumis à un comité de pairs Daniel, M.F. & Gagnon, M. (in press). «Developmental process of dialogical critical thinking in groups of
children aged 4 to 12 years». In Heimer, L. (Eds.). Early Childhood in a Global context, American Educational Research Association (AERA), Washington, DC.
Daniel, M.F. & Gagnon, M. (in press). «Developmental Processes of Critial Thinking in Children». In
Carayannis, E. (Eds.). Encyclopedia of Creativity, Invention, Innovation and Entrepreneurship,
Springer Science + Business Media, New York.
Gagnon, M. (2012). «La pratique enseignante du dialogue philosophique en communauté de recherche ».
In Bouchard, N. et M. Gagnon (dir.). L’Éthique et culture religieuse en question. Réflexions critiques et prospectives. Québec : PUQ, 65 – 83.
Gagnon, M. (soumis). Réflexions philosophiques autour des possibilités d’une science en français au 21e
siècle et au-delà : esquisse d’une perspective foucaldienne des relations savoir-pouvoir. In
Mujawamariya, D. (dir.). Les possibilités d’une science en français au 21e siècle et au-delà.
Gagnon, M., Giroux, P., Cornut, J. et Lessard, S. (à paraître). Quelles pratiques critiques pour les
étudiants en enseignement face à Internet : regards sur les critères d’évaluation et la valeur
accordée aux informations. In Kpazai, G. (dir.). La pensée critique : nature et développement dans
le contexte de la formation universitaire et professionnelle. Bruxelles : DeBoeck.
Gagnon, M. (2011). Vers une herméneutique des relations entre pensée historique et pensée critique. In
Ethier, M.A., Lefrançois, D. et Cardin, J.F. (dir.). Enseigner et apprendre l’histoire : manuels,
enseignants et élèves. Québec : Presses de l’Université Laval.
Gagnon, M. (2011). La pratique de la philosophie en communauté de recherche auprès de personnes en
centre jour. In M. Gagnon et M. Sasseville (dir.). La pratique de la philosophie en communauté de recherche : applications et enjeux. Québec : Presses de l’Université Laval, 145 - 154.
Gagnon, M. (2011). La pratique de la philosophie en communauté de recherche et le développement de
la pensée critique d’adolescents. In M. Gagnon et M. Sasseville (dir.). La pratique de la philosophie en communauté de recherche : applications et enjeux. Québec : Presses de l’Université Laval, 267 - 282.
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Gagnon, M. (2010). Regards sur les pratiques critiques manifestées par des élèves de quatrième année du secondaire dans le cadre de deux activités d’apprentissage par problèmes menées en classe d’histoire au Québec. In M.-A. Éthier et J.-F. Cardin (dir.). Histoire, musées et éducation à la citoyenneté : recherches récentes. Québec : MultiMondes, 159 - 181.
Gagnon, M. (2010). Réfléchir en îlot interdisciplinaire de rationalité autour de questions éthiques : les
enjeux de la complexité, du jugement critique et des rapports aux savoirs. In N. Bouchard et M.-F. Daniel (dir.). Réflexions dialogiques sur l’éducation éthique, Québec : Presses de l’Université du Québec, 77 – 98.
Gagnon, M. et Sasseville, M. (2009). Présentation d’éléments observables dans une communauté de
recherche philosophique en action : de la classification à l’organisation; de la complexité interne à
la complexité contextuelle; de la linéarité à l’itérativité. In Marsal, E., Dobashi, T. et Weber, B. (dir.).
Children philosophize worldwide. Theoretical and Practical Concepts. Berlin : Peter Lang.
Gagnon, M. (2009). La pratique de la philosophie en communauté de recherche : un outil pour la
formation éthique des élèves ? dans Sasseville, M. (dir.). La pratique de la philosophie avec les
enfants. 3e édition. Québec : Presses de l’Université Laval.
Gagnon, M. (2007). L’implantation de la communauté de recherche philosophique au secondaire :
difficultés et réussites. dans Tremblay, N. (dir.). Philosophie pour enfants : une synthèse des pratiques actuelles. Coll. Dialoguer. Québec : Presses de l’Université Laval.
Actes de colloque
Gagnon, M. (2011). La transversalité de la pensée critique et des croyances épistémologiques : enjeux de
la complexité. In Actes du colloque International francophone «Complexité 2010». La pensée
complexe : défis et opportunités pour l’éducation, la recherche et les organisations, 1 - 18.
Gagnon, M. (2009). Conceptions d’enseignants et d’élèves du secondaire québécois sur la nature, le rôle
et la place de la pensée critique dans les cours de sciences, d’histoire et de philosophie. In Actes
du colloque de l’Association Francophone Internationale de Recherche en Science de l’Éducation
(AFIRSE) 2009, 416 – 430.
Articles publiés dans des numéros de revues professionnelles dirigés par un pair
Gagnon, M. et Bouchard, N. (2011). Repérage des lieux de l’éthique en ÉCR : pour une lecture maximalisée du programme. ÉCRan. Revue de l’Association Québécoise d’Éthique et Culture religieuse, Québec, 8 - 11.
Giroux, P. et Gagnon, M. (2011). Et si le principal enjeu techno-éducatif de 2011 n’avait rien de
technologique? Revue de la Fédération Québécoise des Directions d’Établissements d’Enseignement (FQDE), printemps 2011, pp. 19 – 20.
Giroux, P. ; Gagnon, M. ; Cornut, J. et Lessard, S. (2011). S’engager dans des pratiques critique sur
Internet : mieux juger de la qualité de l’information sur la toile!, Les dossiers Carrefour Éducation — Infobourg, en ligne : http://carrefour-education.qc.ca/files/images/dossiers/Jugement_critique_complet.pdf.
Giroux, P. ; Gagnon, M. ; Cornut, J. et Lessard, S. (2011). Être critique vis-à-vis d’Internet, RIRE –
CTREQ, en ligne : http://rire.ctreq.qc.ca/2011/03/developper-des-pratiques-critiques-sur-internet/.
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Gagnon, M. ; Couture, E. et Yergeau, S. (2011). Pratiquer la philosophie en communauté de recherche au secondaire : quels apprentissages pour les élèves ?. Vie pédagogique, 159. En ligne : http://www.mels.gouv.qc.ca/sections/viepedagogique/159/index.asp?page=dossierB_4
Bouchard, N. ; Desruisseaux J.-C. et Gagnon, M. (2011). Éthique et culture religieuse : résultats d’une
recherche préliminaire sur les perceptions du programme chez des enseignant-e-s du primaire. Vivre le primaire, 24(2), 48 - 49.
Gagnon, M. (2009). Enjeux et défis du développement de la pensée critique des élèves du secondaire dans le domaine de l’univers social : de la recherche à l’intervention en classe (seconde partie). Enjeux de l’univers social, (5)4, 27 – 29, Québec.
Gagnon, M. (2009). Enjeux et défis du développement de la pensée critique des élèves du secondaire
dans le domaine de l’univers social : de la recherche à l’intervention en classe (première partie). Enjeux de l’univers social, (5)2, 35 – 38, Québec.
Gagnon, M. (2009). L’importance de développer le jugement critique par les sciences et la technologie.
Spectre. Décembre 2008 – Janvier 2009. Québec. Gagnon, M. et Sasseville, M. (2009). L’implantation de la philosophie pour enfants dans une école
primaire : la formation du personnel enseignant. Médiane. Magazine philosophique québécois, (3)2, 22 - 26, Montréal.
Gagnon, M. et Sasseville, M. (2008). Tour d’horizon de la philosophie pour enfants au Québec. Médiane.
Magazine philosophique québécois, (3)1, 22 - 24, Montréal. Sasseville, M. et Gagnon, M. (2008) (auteurs invités). De la philosophie à l’école: une marche vers la
formation du jugement. Cité laïque. Revue humaniste du Mouvement laïque québécois. 11(printemps 2008), 11-16. Montréal.
Gagnon, M. et Sasseville, M. (2009). La question des connaissances métacognitives dans l’animation
d’une communauté de recherche philosophique. Farhang. Quarterly Journal of Humanities and Cultural Studies, 22(69), 31 - 52. Iran.
Gagnon, M. (2008). Pratiquer la philosophie avec les adolescents : l’importance de varier les approches.
Diotime. Revue internationale de didactique de la philosophie, 37 (en ligne : http://www.crdp-montpellier.fr/ressources/agora/D037015A.HTM). Paris.
Gagnon, M. et Herriger, A. (2008) (auteurs invités). La nécessité de penser ensemble en classe : les
complémentarités entre pensée critique et créatrice. Résonances. Mensuel de l’école valaisanne. 7(avril), 12-14. Suisse.
Articles publiés dans des revues professionnelles sans comité de pairs
Gagnon, M. (2011) (sur invitation). Donner le goût de l’esprit critique. Découvrir. Tribune. Revue de l’ACFAS.
Gagnon, M. (2011) (sur invitation). La pensée de Lipman : au-delà de l’expérience philosophique, un
mode de vie, Diotime. Revue internationale de didactique de la philosophie. Numéro spécial en hommage à Matthew Lipman. 48. Paris.
ACTIVITÉS SCIENTIFIQUES DEPUIS 2006.
Communications arbitrées, conférences d’ouverture et sur invitation
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Gagnon, M. (2012) (conférencier invité). Cultiver l’esprit critique des collégiens, ou comment penser ensemble la posture épistémologique de l’enseignant et les moyens didactiques. Colloque annuel de l’Association québécoise de pédagogie collégiale (AQPC), Centre des congrès, Gatineau, juin.
Gagnon, M. (2011). Chercheur invité dans le cadre du 12
e Forum international Science et Société,
ACFAS, Cégep de Limoilou, Québec, novembre. Gagnon, M. (2011). La communauté de recherche philosophique comme outil pour développer la réflexion
éthique en classe, Colloque de l’Association Québécoise en Éthique et en Culture Religieuse (AQECR), Rivière-du-Loup, novembre (invité).
Gagnon, M. (2011). L’apprentissage du vivre ensemble par la pratique du dialogue philosophique en
classe : propos d’adolescents, Congrès de l’Association francophone internationale de recherche scientifique en éducation (AFIRSE) - UNESCO, Paris, juin.
Tremblay, N., Dumoulin, C., Gagnon, M. et Giroux, P. (2011). Les défis de la formation initiale pour les
enseignants du primaire œuvrant en milieu défavorisé. Congrès de l’Association francophone internationale de recherche scientifique en éducation (AFIRSE) - UNESCO, Paris, juin.
Tremblay, N., Dumoulin, C., Côté, P., Gagnon, M., P. Giroux and Philippe Côté (2011). Pre-service
teacher traning : the Challenge for Primary School Teachers Working in Underpriviledge Neighbourhoods, ERNAPE 2011 - 8
th International Conference of the European Research
Network About Parents in Education, Universita Degli Studi Di Milano-Bicocca, Milan, Italie, juin. Gagnon, M. (2011). Examen des possibles relations entre la pratique de la philosophie en communauté
de recherche et le programme d’Éthique et Culture Religieuse, IIIe colloque annuel du GRÉÉ, Penser l’éducation au vivre-ensemble, UQAM, Montréal, mai.
Gagnon, M. (2011). Coanimateur. IIIe colloque annuel du GRÉÉ, Penser l’éducation au vivre-ensemble,
UQAM, Montréal, mai. Giroux, P., Gagnon, M., Lessard, S. & Cornut, J. (2011). Les futurs enseignants sont-ils bien outillés pour
encadrer l’usage d’Internet par les jeunes?, TIC, technologies émergentes et Web 2.0 : quels impacts en éducation?, 79
e congrès de l’ACFAS, Sherbrooke, Canada, mai.
Tremblay, M.-J., Giroux, P., Gagnon, M., Tremblay, N., Dumoulin, C. et Côté, P. (2011). Collaboration
école-famille-communauté en milieu à risque : Réalités et perspectives pour la formation initiale en enseignement, 79
e congrès de l'ACFAS, Sherbrooke, Canada, mai.
Gagnon, V., S. Allaire et M. Gagnon (2011). L’incidence des échafaudages de pensée critique sur le
développement d’un discours écrit asynchrone, 79e congrès de l’ACFAS, Sherbrooke, Canada, mai.
Daniel, M.F. & Gagnon, M. (2011). Responsible Thinking: an Essential Component of Dialogical Critical
Thinking. Exploratory Study with Pupils Aged 4 to 16 Years. American Educational Research Assiciation (AERA) annual meeting, New Orleans, Louisiana. april.
Gagnon, M. et Herriger, A. (2011). La pratique du dialogue philosophique et la prévention des
cyberaddictions : projet In medias, La Passerelle, Genève, avril (invité). Gagnon, M., Herriger, A. et Liebkind, Y. (2011). La pratique du dialogue philosophique et la prévention
des cyberaddictions : enjeux et défis, La fondation genevoise pour l’animation socioculturelle, Genève, avril (invité).
Gagnon, M., Herriger, A. et Liebkind, Y. (2011). La pratique du dialogue philosophique en maison de
cartier : quelles formation pour les jeunes ?, Réseau professionnel de Vernier, Genève, avril (invité).
Mathieu Gagnon
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Gagnon, M. (2011). La pratique de la philosophie avec les enfants, Congrès Pollens pédagogiques, Institut de formation pédagogique, Genève, avril (sur invitation – 2 présentations).
Gagnon, M. et Zourhlal, A. (2011). Quelle place pour la cognition épistémique dans la formation à
l’enseignement ?, Colloque international, Le travail enseignant au XXIe siècle. Perspectives croisées entre didactiques et didactique professionnelle, Lyon, France, INRP/ENS, mars.
Tremblay, N., Dumoulin, C., Côté, P., Gagnon, M., Gagnon, R., Giroux, P. et M. Pelletier (2010). Le défi
de la formation initiale des enseignants en milieu à risque du Saguenay-Lac-St-Jean en contexte de mondialisation, XVI Congreso Mundial de Ciencias de la Educacion, Association Mondiale des Sciences de l'Éducation (AMSE), Monterrey, Mexique, juin.
Gagnon, M. (2010). Pensée critique, éducation et philosophie pour enfants, Haute école pédagogique de
Vaud, Lausanne, Suisse, avril (invité). Gagnon, M. (2010). Éducation, philosophie et philosophie pour enfants, Haute école de Namur, Namur,
Belgique, avril (invité). Gagnon, M. (2010). La transversalité de la pensée critique et des croyances épistémologiques : enjeux de
la complexité, Colloque International Francophone Complexité 2010. La pensée complexe : défis et opportunités pour l’éducation, la recherche et les organisations, Lille, Université Lille 1, avril.
Daniel, M.F. et Gagnon, M. (2010). Émotion et cognition : deux composantes du processus
développemental d’une pensée critique responsable. Étude exploratoire menée auprès d’élèves de 4 à 16 ans, Penser la responsabilité en éducation, GRÉÉ, Montréal, UQAM, avril.
Gagnon, M. (2010). Entre les droits des parents et les devoirs de l’école : faire advenir un sujet libre et
responsable, Table ronde dans le cadre du colloque Penser la responsabilité en éducation, Montréal, UQAM, avril.
Gagnon, M. (2009). Les diverses conceptions de la pensée critique chez des élèves et des enseignants
du secondaire québécois, Colloque Pensée critique en éducation et en formation, Congrès de l’Association francophone internationale de recherche scientifique en éducation (AFIRSE), Montréal, UQAM, mai.
Gagnon, M. (2009). Penser la question des rapports aux savoirs en éducation : clarifications et besoin de
recherches, Colloque Le point sur la recherche québécoise sur la philosophie et les théories de l’éducation, CRÉUM, Université McGill, novembre.
Gagnon, M. (2009). Quelle est la portée du dialogue en ECR ? Table ronde. Congrès Annuel de
l’Association Québécoise en Éthique et en Culture Religieuse, Joliette, novembre (invité). Gagnon, M. (2009). Réfléchir à des questions éthiques par la pratique du dialogue en communauté de
recherche philosophique au primaire, Congrès Annuel de l’Association Québécoise en Éthique et Culture Religieuse, Joliette, novembre (invité).
Gagnon, M. (2009). Enjeux philosophiques des possibilités d’une science en français au 21
ème siècle et
au-delà : un cadre d’analyse foucaldien, Colloque Enseignement des sciences dans divers espaces francophones : Obstacles, défis et possibilités d’une science en français au 21
ème siècle et au-delà,
77e Congrès de l’ACFAS, Université d’Ottawa, mai (invité).
Gagnon, M. (2009). Examen des pratiques critiques d’élèves de quatrième année du secondaire dans le cadre de deux activités d’apprentissage par problèmes menées en classe d’histoire au Québec, 77
e
Congrès de l’ACFAS, Université d’Ottawa, mai. Gagnon, M. (2009). Vers la construction d’un modèle de la pensée critique comme compétence en
éducation, 77e Congrès de l’ACFAS, Université d’Ottawa, mai.
Mathieu Gagnon
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Gagnon, M. (2009). Communauté de recherche philosophique et délibération éthique avec les
adolescents : les défis de l’impartialité et des rapports aux savoirs, Colloque «Éthique et philosophie : autour du programme d’éthique et de culture religieuse, 77
e Congrès de l’ACFAS,
Université d’Ottawa, mai. Gagnon, M. (2009). L’éducation à l’environnement par la pratique du dialogue philosophique en
communauté de recherche, 14e colloque en enseignement secondaire, UQAC, Chicoutimi, février
(invité — 3 communications). Gagnon, M. (2008). Quand l’école prépare à la vie : le modèle de la philosophie pour les enfants, Haute
école pédagogique de Fribourg, Suisse, février (invité). Gagnon, M. (2008). Regards sur les pratiques critiques manifestées par des élèves du deuxième cycle du
secondaire dans le domaine de l’univers social, 1er
Colloque de l’Association des Didacticiens et Didacticiennes de l’Univers Social, Québec, octobre.
Gagnon, M. (2008). Vers l’identification d’un modèle du jugement critique comme compétence, 76
e
Congrès de l’ACFAS, Université Laval, Québec, mai. Gagnon, M. (2008). L’importance de développer le jugement critique par les sciences et les technologies :
pistes à explorer, 43e Congrès de l’Association des Professeurs de Sciences du Québec (APSQ),
UQAC, Chicoutimi, octobre. Gagnon, M. (2008). La résolution d’un problème éthique par la pratique du dialogue en communauté de
recherche philosophique au secondaire, 1er
Colloque de l’Association Québécoise en Éthique et en Culture Religieuse (AQECR), Lévis, novembre (invité — 2 communications).
Gagnon, M. (2008). L’approche de la philosophie pour les enfants en éthique et culture religieuse, 1
er
colloque en éthique et culture religieuse, MELS, UQAR, Lévis, avril (invité). Gagnon, M. et Guilbert, L. (2007). La démarche de modélisation en sciences : le tableau périodique
comme exemple, 42e Congrès de l’Association des Professeurs de Sciences du Québec (APSQ),
Gatineau, octobre. Gagnon, M. (2007). Le bonheur sexuel, Soirées conférences du Regroupement des professionnels
sexologues du Québec (RPSQ), UQAM, Montréal, février (invité). Gagnon, M. (2006). Le rôle du contexte dans la mobilisation, le développement et l’évaluation de
compétences en éducation, 8e Biennale internationale de l’éducation et de la formation, Lyon, avril.
Chartrand, S. et Gagnon, M. (2006). Les activités de lecture et d’écriture menées par les élèves dans et
pour les cours d’histoire et de sciences au secondaire québécois, 8e Biennale internationale de
l’éducation et de la formation, Lyon, avril. Sasseville, M. et Gagnon, M. (2006). Formation des maîtres et communauté de recherche virtuelle,
Colloque Démocratie et éthique dans le dialogue philosophique, North American Association for the Community of Inquiry (NAACI) bi-annual colloquium. Québec, avril.
Chartrand, S.-G. et Gagnon, M. (2006). La fonction épistémique de l’écriture dans les cours d’histoire et de sciences au secondaire québécois : résultats issus du questionnaire élèves, Congrès de l’Association Canadienne de Linguistique Appliquée (ALCA), Montréal, avril.
Gagnon, M. (2006). Entre le rapport à l’écrit des adolescents et les activités de lecture et d'écriture
menées dans les cours de sciences et d'histoire au secondaire: premiers résultats, Colloque Didactique, 74
e Congrès de l’ACFAS, Université McGill, Montréal, mai.
Mathieu Gagnon
Page 9
Participation à l’organisation de colloques et de conférences scientifiques
Éduquer et former au vivre ensemble. Analyse de conceptions théoriques, de politiques et de pratiques éducatives dans l'espace francophone et ailleurs, Colloque international conjoint GREE/AFEC, 80
e
congrès de l’ACFAS, 9-11 mai 2012 (accepté).
Participation active à des comités de pairs, des organismes scientifiques et professionnels, des
instances gouvernementales et universitaires
Chercheur régulier au sein du Groupe de recherche sur l’éducation éthique et l’éthique en éducation (GRÉÉ), de 2010 à ce jour.
Chercheur associé au Groupe de recherche sur l’éducation à la citoyenneté et l’enseignement de l’histoire
(GRECEH), de 2009 à ce jour. Chercheur associé au Centre interuniversitaire de recherche sur la formation et la profession enseignante
(CRIFPE), de 2009 à ce jour. Arbitrage d’un article soumis aux Nouveaux cahiers de la recherche en éducation (2012). Arbitrage d’un article soumis à la Revue McGill des sciences de l’éducation (2012). Arbitrage de deux articles soumis à la Revue canadienne des sciences de l’éducation (2008 et 2011). Arbitrage de trois articles soumis à la Revue des sciences de l’éducation (2009, 2010, 2011). Arbitrage d’un article soumis à la Revue Éducation et Francophonie (2009). Évaluateur externe de deux manuscrits soumis à un collectif d’auteurs sous la direction de Georges
Kpazai (U. Laurentienne) (2011). Évaluateur externe, FQRSC (2010, 10 dossiers ; 2009, 8 dossiers). Évaluateur externe pour une demande de subvention ordinaire déposée au CRSH. Organisation d’une conférence de Marc Denis sur la place de la langue française dans le sport
professionnel, UQAC (2010). Organisation d’une table ronde intitulée Les cours d’éthique et culture religieuse dans les classes du
primaire et du secondaire, UQAC (2010).
SUBVENTIONS ET COMMANDITES
Période de financement
Titre du projet Nom du
programme
Établissement
Chercheur
principal
Co-Chercheur(s) Montant total reçu
09/2011 - 09/2012
La pratique du dialogue philosophique en Éthique et culture religieuse au
Consortium régional de recherche en éducation (CRRE)
Mathieu Gagnon
3000 $
Mathieu Gagnon
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secondaire : quelles complémentarités avec le programme, quels apprentissages pour les élèves et quels changements de pratiques chez les enseignants ?
11/2011 - 11/2014
La pratique du dialogue philosophique en Éthique et culture religieuse au secondaire : quelles complémentarités avec le programme, quels apprentissages pour les élèves et quels changements de pratiques chez les enseignants ?
MELS — Chantier 7
Mathieu Gagnon
100 000$
04/2010 - 03/2013
La mobilisation transversale de la pensée critique d’élèves du secondaire vue sous l’angle des rapports aux savoirs
CRSH — Subvention ordinaire
Mathieu Gagnon
Marie-France Daniel ; Marc-André Éthier ; David Lefrançois
94 881$
04/2010 - 03/2013
La mobilisation transversale de la pensée critique d’élèves du secondaire vue sous l’angle des rapports aux savoirs à l’intérieur de situations interdisciplinaires d’apprentissage en éthique.
FQRSC — Établissement de nouveaux professeurs-chercheurs
Mathieu Gagnon
34 540$
04/2009 - 03/2012
Modélisation d’une pensée critique et de son processus d’apprentissage chez des élèves de 4 à 12 ans.
CRSH — Subvention ordinaire
Marie-France Daniel
Mathieu Gagnon ; Emmanuelle Auriac ; Francisco Pons
109 327$
Mathieu Gagnon
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09/2011 - 06/2013
Développement d’un modèle d’accompagnement d’enseignants de français, d’histoire, de mathématique et de sciences au recours des stratégies de lecture.
MELS — Chantier 7
Christine Couture
Pascale Thériault ; Mathieu Gagnon
92 000$
12/2009 - 12/2012
La formation continue des enseignants du primaire en milieu à risque par une approche partenariale.
MELS — Chantier 7
Nicole Tremblay
Catherine Dumoulin ; Mathieu Gagnon ; Patrick Giroux
100 000$
12/2009 - 12/2012
La formation initiale des enseignants du primaire en collaboration avec les écoles en milieu à risque.
FUQAC Nicole Tremblay
Catherine Dumoulin ; Mathieu Gagnon ; Patrick Giroux
8000$
08/2009 - 08/2010
Étude sur les pratiques critiques des enseignants et futurs enseignants envers les informations disponibles sur Internet.
UQAC — Fonds de démarrage
Patrick Giroux
Mathieu Gagnon 3250$
1/2009 - 08/2010
Étude sur les pratiques critiques des élèves du secondaire
UQAC — Fonds de démarrage
Mathieu Gagnon
5000$
01/2009 - 05/2009
Pratiques critiques et rapports aux savoirs d’élèves et d’enseignants du primaire en éducation relative en environnement.
CRRE Mathieu Gagnon
Ahmed Zourhlal ; Diane Gauthier
1500$
08/2009 -08/2010
Groupe de recherche sur l'éducation éthique (phase I)
Fonds de Développement Académique du Réseau de l’Université du Québec. Volet 2 : Communauté scientifique réseau.
Nancy Bouchard
Jean-Claude Desruisseaux, Mathieu Gagnon, Claude Gendron, Bruce Maxwell, Pierre Toussaint
9500$
Mathieu Gagnon
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04/2010 – 10/2010 Penser les
fondements, orientations et perspectives de l'éducation éthique et les problématiques et enjeux éthiques contemporains en éducation
Soutien à l'émergence d'une équipe de recherche (UQAM)
Nancy Bouchard
Marie-France Daniel, Jean-Claude Desruisseaux, Mathieu Gagnon, Claude Gendron, Bruce Maxwell, Ronald Morris
5931$
07/2010 – 01/2012 Soutien à la mise
en place du GRÉÉ (phase II).
Fonds de Développement Académique du Réseau de l’Université du Québec. Volet 2 — Communauté scientifique réseau
Nancy Bouchard
Jean-Claude Desruisseaux, Mathieu Gagnon, Claude Gendron, Bruce Maxwell
12 425$
01/2012 — 01/2013 Éducation éthique
et enjeux éthiques et politiques en éducation : le cas de la Francophonie
FODAR — Communauté scientifique réseau
Nancy Bouchard
Jean-Claude Desruisseaux, Mathieu Gagnon, Claude Gendron, Bruce Maxwell, Diane Laflamme
51 360$
08/2011-08/2017 Centre de
recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante.
FQRSC – Regroupement stratégique
T. Karsenti M. E. Anadon, J. Bédard, D. Biron, S. Bissonnette, C. Blaser, M.-C. Boivin, C. Borges, H. Boublil-Ekimova, M. Bouhon, M. Boutet, A. Brassard, J.-F. Cardin, I. Carignan, P. Charland, S.-G. Chartrand, M. Cividini, S. Collin, E. Correa Molina, C. Couture, M. Crespo, R. David, C. Deaudelin, M. Dembélé, J.-F. Desbiens, J. Desjardins, O. Dezutter, M.-A. Éthier, E. Falardeau, M. Gagnon, C. Gauthier, C. Gervais, P. Giroux, C. Gohier, V. Grenon, F. Guillemette, M. Hébert, D. Jeffrey, M. Kaszap, F. Lacourse, S. J. Larivée, F. Larose, D. Lefrançois, F. Legault, M. Lepage, M. Leroux, C. Lessard, L. LeVasseur, F. Loiola, A. Malo, C. Maroy, S. Martineau, P. Maubant, J. Mercier, M. Moldoveanu, M. Mottet, J. Mukamurera, G. Pellerin, M. Peters, B. Poellhuber, L. Portelance, P. Potvin, C.
1 824 000 $
Mathieu Gagnon
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Raby, M. Richard, M. Riopel, F. Saussez, L. Savoie-Zajc, D. Simard, C. Solar, M. Tardif, B. Terrisse, O. Tremblay, S. Turcotte, B. Voyer, A. Zourhlal, H. Archambault, P. Boudreau, J. Bourque, M. Cyr, M. Dubois, D. Gérin-Lajoie, A. Hasni, J.-C. Kalubi, L. Lamoureux, D. Lataille-Démoré, C. Montgomery, D. Mujawamariya, N. Perreault, J.-P. Proulx et M. St-Pierre
08/2011 – 08/2012 Fonctionnement
CRIFPE-UQAC UQAC — Fonds de soutien aux antennes en émergence
Monica Cividini
Ahmed Zourhlal, Christine Couture, Mathieu Gagnon, Patrick Giroux
10 000$