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Mathieu Gagnon Page 1 Curriculum Vitae abrégé Mathieu Gagnon, professeur régulier Février 2012 Adresse postale 555 boul. Université Chicoutimi, Québec G7H 2B1 FORMATION Type de diplôme / formation Spécialité Nom du diplôme/ ou formation Établissement Pays Date d'obtention MM/AAAA Postdoctorat Doctorat (Ph.D.) Psychopédagogie Philosophiæ doctor Université Laval CANADA 2008 Maîtrise Philosophie morale Maître es arts Université Laval CANADA 2003 Certificat Philosophie pour enfants Université Laval Canada 2000 Baccalauréat Philosophie Bachelier es arts Université Laval CANADA 1999 EXPERTISE Mots clés qui décrivent le mieux mon expertise en recherche: Pratique du dialogue philosophique en communauté de recherche (enfants et adolescents) ; Pensée critique ; Rapports aux savoirs et épistémologie ; Formation de la pensée ; Recherche qualitative ; Fondements de l’éducation et de l’apprentissage. DOMAINES DE RECHERCHE Domaine Sous-domaine Philosophie Éthique et épistémologie Éducation Pensée critique ; apprentissage ; rapports aux savoirs Numéros de contact Téléphone : 418-545-5011 (4390) Courriel : [email protected] Télécopieur principal : 418-545-5411

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Mathieu Gagnon

Page 1

Curriculum Vitae abrégé Mathieu Gagnon, professeur régulier

Février 2012

Adresse postale 555 boul. Université Chicoutimi, Québec G7H 2B1

FORMATION

Type de diplôme / formation

Spécialité Nom du diplôme/ ou formation

Établissement Pays Date d'obtention MM/AAAA

Postdoctorat

Doctorat (Ph.D.)

Psychopédagogie Philosophiæ doctor

Université Laval

CANADA

2008

Maîtrise

Philosophie morale

Maître es arts Université Laval CANADA 2003

Certificat Philosophie pour enfants

Université Laval Canada 2000

Baccalauréat

Philosophie Bachelier es arts Université Laval CANADA 1999

EXPERTISE

Mots clés qui décrivent le mieux mon expertise en recherche: Pratique du dialogue philosophique en communauté de recherche (enfants et adolescents) ; Pensée critique ; Rapports aux savoirs et épistémologie ; Formation de la pensée ; Recherche qualitative ; Fondements de l’éducation et de l’apprentissage.

DOMAINES DE RECHERCHE

Domaine Sous-domaine

Philosophie Éthique et épistémologie

Éducation Pensée critique ; apprentissage ; rapports aux savoirs

Numéros de contact Téléphone : 418-545-5011 (4390)

Courriel : [email protected]

Télécopieur principal : 418-545-5411

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PUBLICATIONS DEPUIS 2006

Articles publiés dans des revues avec comité de pairs

Daniel, M.F, & Gagnon, M. (2011). Developmental process of dialogical critical thinking in pupils aged 4 to 12 years. Creative education. 2(5), 418 – 428.

Gagnon, M. (2011). Penser la question des rapports aux savoirs en éducation : clarifications et besoin de

recherches. Les ateliers de l’éthique. The Ethics Forum. Revue du CRÉUM, 6(1), Université de Montréal, 30 – 42.

Gagnon, M. (2011). Examen des possibles relations entre les rapports aux savoirs et la construction d’une

pensée critique chez les adolescents. Revue canadienne d’éducation, 34(1), 128 - 178. Giroux, P., Gagnon, M., Lesseard, S. & Cornut, J. (2011). Using Internet Information: Undergraduate

Teachers’ Critical Competencies. REM – Research in Education and Media, 3(1), Italia. Gagnon, M. (2011). Proposition d’une grille d’analyse des pratiques critiques d’élèves en situation de

résolution de problèmes dits complexes. Revue Recherches Qualitatives, 30(2), 122 – 147, Canada.

Gagnon, M. (2011). Regards sur les pratiques critiques manifestées par des élèves de quatrième année

du secondaire dans le cadre d’un îlot interdisciplinaire de rationalité mené en classe d’éthique au Québec. McGill Journal of Education / Revue des Sciences de l’Éducation de McGill, 45(3), 463 - 494.

Gagnon, M. et Sasseville, M. (2008). Quand l’école prépare à la vie : le cas des habiletés et attitudes

critiques pratiquées en communauté de recherche philosophique avec les adolescents. Childhood and Philosophy, 4(8), 41-58. Rio de Janeiro.

Gagnon, M. (2008). La question des compétences transversales en éducation : de la métaphore du

transfert à celle de la mobilisation. Revue Éducation et Formation, e-288(août 2008), 25-35. Bruxelles.

Chartrand, S., Blaser, C. et Gagnon, M. (2006). Le rapport à l’écrit d’élèves du secondaire québécois.

Enquête dans les classes de sciences et d’histoire. Revue suisse des sciences de l’éducation, 28(2), 275-294. Suisse.

Documents soumis à des revues savantes avec un comité de pairs

Gagnon, M. (soumis). Étude de la transversalité des pratiques critiques d’élèves québécois dans le cadre de leurs cours de sciences, d’histoire et d’éthique, Revue suisse des sciences de l’éducation, Suisse.

Daniel, M-F., Gagnon, M. & Pettier, J.-C. (submitted). The developmental processus of dialogical critical

thinking in preschool children. In L. Heimer (AERA), Early Childhood in a Global Context. Brownsville, Texas: Emeraid books.

Guides pédagogiques

Gagnon, M. et Sasseville, M. (2005). Le fil de Romane. Manuel d’accompagnement du roman «Romane». Coll. La Traversée. Québec : Presses de l’Université Laval. 398 p.

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Gagnon, M. et Sasseville, M. (2005). Le fil de Mischa. Manuel d’accompagnement du roman «Mischa». Coll. La Traversée. Québec : Presses de l’Université Laval. 318 p.

Livres et monographies

Bouchard, N. & Gagnon, M. (dir.) (à paraître). Éthique et culture religieuse. États des lieux, enjeux et

perspectives. Québec : Presses de l’université du Québec. Gagnon, M. et Sasseville, M. (dir.) (2011). La communauté de recherche philosophique : applications et

enjeux. Québec : Presses de l’Université Laval. Sasseville, M. et Gagnon, M. (2007). Penser ensemble à l’école. Des outils pour l’observation d’une

communauté de recherche philosophique en action. Coll. Dialoguer. Québec : Presses de l’Université Laval.

Gagnon, M. (2005). Guide pratique pour l’animation d’une communauté de recherche philosophique. Coll.

Dialoguer. Québec : Presses de l’Université Laval.

Chapitres de livres soumis à un comité de pairs Gagnon, M. (à paraître). La pratique de la philosophie en communauté de recherche et le programme

d’Éthique et Culture Religieuse. In Bouchard, N. et M. Gagnon (dir.). Éthique et culture religieuse. États des lieux, enjeux et perspectives. Québec : Presses de l’Université du Québec.

Gagnon, M. (soumis). Réflexions philosophiques autour des possibilités d’une science en français au 21e

siècle et au-delà : esquisse d’une perspective foucaldienne des relations savoir-pouvoir. In

Mujawamariya, D. (dir.). Les possibilités d’une science en français au 21e siècle et au-delà.

Gagnon, M., Giroux, P., Cornut, J. et Lessard, S. (à paraître). Quelles pratiques critiques pour les

étudiants en enseignement face à Internet : regards sur les critères d’évaluation et la valeur

accordée aux informations. In Kpazai, G. (dir.). La pensée critique : nature et développement dans

le contexte de la formation universitaire et professionnelle. Bruxelles : DeBoeck.

Gagnon, M. (2011). Vers une herméneutique des relations entre pensée historique et pensée critique. In

Ethier, M.A., Lefrançois, D. et Cardin, J.F. (dir.). Enseigner et apprendre l’histoire : manuels,

enseignants et élèves. Québec : Presses de l’Université Laval.

Gagnon, M. (2011). La pratique de la philosophie en communauté de recherche auprès de personnes en

centre jour. In M. Gagnon et M. Sasseville (dir.). La pratique de la philosophie en communauté de recherche : applications et enjeux. Québec : Presses de l’Université Laval, 145 - 154.

Gagnon, M. (2011). La pratique de la philosophie en communauté de recherche et le développement de

la pensée critique d’adolescents. In M. Gagnon et M. Sasseville (dir.). La pratique de la philosophie en communauté de recherche : applications et enjeux. Québec : Presses de l’Université Laval, 267 - 282.

Gagnon, M. (2010). Regards sur les pratiques critiques manifestées par des élèves de quatrième année

du secondaire dans le cadre de deux activités d’apprentissage par problèmes menées en classe d’histoire au Québec. In M.-A. Éthier et J.-F. Cardin (dir.). Histoire, musées et éducation à la citoyenneté : recherches récentes. Québec : MultiMondes, 159 - 181.

Gagnon, M. (2010). Réfléchir en îlot interdisciplinaire de rationalité autour de questions éthiques : les

enjeux de la complexité, du jugement critique et des rapports aux savoirs. In N. Bouchard et M.-F.

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Mathieu Gagnon

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Daniel (dir.). Réflexions dialogiques sur l’éducation éthique, Québec : Presses de l’Université du Québec, 77 – 98.

Gagnon, M. et Sasseville, M. (2009). Présentation d’éléments observables dans une communauté de

recherche philosophique en action : de la classification à l’organisation; de la complexité interne à

la complexité contextuelle; de la linéarité à l’itérativité. In Marsal, E., Dobashi, T. et Weber, B. (dir.).

Children philosophize worldwide. Theoretical and Practical Concepts. Berlin : Peter Lang.

Gagnon, M. (2009). La pratique de la philosophie en communauté de recherche : un outil pour la

formation éthique des élèves ? dans Sasseville, M. (dir.). La pratique de la philosophie avec les

enfants. 3e édition. Québec : Presses de l’Université Laval.

Gagnon, M. (2007). L’implantation de la communauté de recherche philosophique au secondaire :

difficultés et réussites. dans Tremblay, N. (dir.). Philosophie pour enfants : une synthèse des pratiques actuelles. Coll. Dialoguer. Québec : Presses de l’Université Laval.

Actes de colloque

Gagnon, M. (2011). La transversalité de la pensée critique et des croyances épistémologiques : enjeux de

la complexité. In Actes du colloque International francophone «Complexité 2010». La pensée

complexe : défis et opportunités pour l’éducation, la recherche et les organisations, 1 - 18.

Gagnon, M. (2009). Conceptions d’enseignants et d’élèves du secondaire québécois sur la nature, le rôle

et la place de la pensée critique dans les cours de sciences, d’histoire et de philosophie. In Actes

du colloque de l’Association Francophone Internationale de Recherche en Science de l’Éducation

(AFIRSE) 2009, 416 – 430.

Articles publiés dans des numéros de revues professionnelles dirigés par un pair

Gagnon, M. et Bouchard, N. (2011). Repérage des lieux de l’éthique en ÉCR : pour une lecture maximalisée du programme. ÉCRan. Revue de l’Association Québécoise d’Éthique et Culture religieuse, Québec, 8 - 11.

Giroux, P. et Gagnon, M. (2011). Et si le principal enjeu techno-éducatif de 2011 n’avait rien de

technologique? Revue de la Fédération Québécoise des Directions d’Établissements d’Enseignement (FQDE), printemps 2011, pp. 19 – 20.

Giroux, P. ; Gagnon, M. ; Cornut, J. et Lessard, S. (2011). S’engager dans des pratiques critique sur

Internet : mieux juger de la qualité de l’information sur la toile!, Les dossiers Carrefour Éducation — Infobourg, en ligne : http://carrefour-education.qc.ca/files/images/dossiers/Jugement_critique_complet.pdf.

Giroux, P. ; Gagnon, M. ; Cornut, J. et Lessard, S. (2011). Être critique vis-à-vis d’Internet, RIRE –

CTREQ, en ligne : http://rire.ctreq.qc.ca/2011/03/developper-des-pratiques-critiques-sur-internet/. Gagnon, M. ; Couture, E. et Yergeau, S. (2011). Pratiquer la philosophie en communauté de recherche au

secondaire : quels apprentissages pour les élèves ?. Vie pédagogique, 159. En ligne : http://www.mels.gouv.qc.ca/sections/viepedagogique/159/index.asp?page=dossierB_4

Bouchard, N. ; Desruisseaux J.-C. et Gagnon, M. (2011). Éthique et culture religieuse : résultats d’une

recherche préliminaire sur les perceptions du programme chez des enseignant-e-s du primaire. Vivre le primaire, 24(2), 48 - 49.

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Mathieu Gagnon

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Gagnon, M. (2009). Enjeux et défis du développement de la pensée critique des élèves du secondaire dans le domaine de l’univers social : de la recherche à l’intervention en classe (seconde partie). Enjeux de l’univers social, (5)4, 27 – 29, Québec.

Gagnon, M. (2009). Enjeux et défis du développement de la pensée critique des élèves du secondaire

dans le domaine de l’univers social : de la recherche à l’intervention en classe (première partie). Enjeux de l’univers social, (5)2, 35 – 38, Québec.

Gagnon, M. (2009). L’importance de développer le jugement critique par les sciences et la technologie.

Spectre. Décembre 2008 – Janvier 2009. Québec. Gagnon, M. et Sasseville, M. (2009). L’implantation de la philosophie pour enfants dans une école

primaire : la formation du personnel enseignant. Médiane. Magazine philosophique québécois, (3)2, 22 - 26, Montréal.

Gagnon, M. et Sasseville, M. (2008). Tour d’horizon de la philosophie pour enfants au Québec. Médiane.

Magazine philosophique québécois, (3)1, 22 - 24, Montréal. Sasseville, M. et Gagnon, M. (2008) (auteurs invités). De la philosophie à l’école: une marche vers la

formation du jugement. Cité laïque. Revue humaniste du Mouvement laïque québécois. 11(printemps 2008), 11-16. Montréal.

Gagnon, M. et Sasseville, M. (2009). La question des connaissances métacognitives dans l’animation

d’une communauté de recherche philosophique. Farhang. Quarterly Journal of Humanities and Cultural Studies, 22(69), 31 - 52. Iran.

Gagnon, M. (2008). Pratiquer la philosophie avec les adolescents : l’importance de varier les approches.

Diotime. Revue internationale de didactique de la philosophie, 37 (en ligne : http://www.crdp-montpellier.fr/ressources/agora/D037015A.HTM). Paris.

Gagnon, M. et Herriger, A. (2008) (auteurs invités). La nécessité de penser ensemble en classe : les

complémentarités entre pensée critique et créatrice. Résonances. Mensuel de l’école valaisanne. 7(avril), 12-14. Suisse.

Articles publiés dans des revues professionnelles sans comité de pairs

Gagnon, M. (2011) (sur invitation). Donner le goût de l’esprit critique. Découvrir. Tribune. Revue de l’ACFAS.

Gagnon, M. (2011) (sur invitation). La pensée de Lipman : au-delà de l’expérience philosophique, un

mode de vie, Diotime. Revue internationale de didactique de la philosophie. Numéro spécial en hommage à Matthew Lipman. 48. Paris.

ACTIVITÉS SCIENTIFIQUES DEPUIS 2006.

Communications arbitrées, conférences d’ouverture et sur invitation

Gagnon, M. (2011). Chercheur invité dans le cadre du 12e Forum international Science et Société,

ACFAS, Cégep de Limoilou, Québec, novembre. Gagnon, M. (2011). La communauté de recherche philosophique comme outil pour développer la réflexion

éthique en classe, Colloque de l’Association Québécoise en Éthique et en Culture Religieuse (AQECR), Rivière-du-Loup, novembre (invité).

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Mathieu Gagnon

Page 6

Gagnon, M. (2011). L’apprentissage du vivre ensemble par la pratique du dialogue philosophique en classe : propos d’adolescents, Congrès de l’Association francophone internationale de recherche scientifique en éducation (AFIRSE) - UNESCO, Paris, juin.

Tremblay, N., Dumoulin, C., Gagnon, M. et Giroux, P. (2011). Les défis de la formation initiale pour les

enseignants du primaire œuvrant en milieu défavorisé. Congrès de l’Association francophone internationale de recherche scientifique en éducation (AFIRSE) - UNESCO, Paris, juin.

Tremblay, N., Dumoulin, C., Côté, P., Gagnon, M., P. Giroux and Philippe Côté (2011). Pre-service

teacher traning : the Challenge for Primary School Teachers Working in Underpriviledge Neighbourhoods, ERNAPE 2011 - 8

th International Conference of the European Research

Network About Parents in Education, Universita Degli Studi Di Milano-Bicocca, Milan, Italie, juin. Gagnon, M. (2011). Examen des possibles relations entre la pratique de la philosophie en communauté

de recherche et le programme d’Éthique et Culture Religieuse, IIIe colloque annuel du GRÉÉ, Penser l’éducation au vivre-ensemble, UQAM, Montréal, mai.

Gagnon, M. (2011). Coanimateur. IIIe colloque annuel du GRÉÉ, Penser l’éducation au vivre-ensemble,

UQAM, Montréal, mai. Giroux, P., Gagnon, M., Lessard, S. & Cornut, J. (2011). Les futurs enseignants sont-ils bien outillés pour

encadrer l’usage d’Internet par les jeunes?, TIC, technologies émergentes et Web 2.0 : quels impacts en éducation?, 79

e congrès de l’ACFAS, Sherbrooke, Canada, mai.

Tremblay, M.-J., Giroux, P., Gagnon, M., Tremblay, N., Dumoulin, C. et Côté, P. (2011). Collaboration

école-famille-communauté en milieu à risque : Réalités et perspectives pour la formation initiale en enseignement, 79

e congrès de l'ACFAS, Sherbrooke, Canada, mai.

Gagnon, V., S. Allaire et M. Gagnon (2011). L’incidence des échafaudages de pensée critique sur le

développement d’un discours écrit asynchrone, 79e congrès de l’ACFAS, Sherbrooke, Canada, mai.

Daniel, M.F. & Gagnon, M. (2011). Responsible Thinking: an Essential Component of Dialogical Critical

Thinking. Exploratory Study with Pupils Aged 4 to 16 Years. American Educational Research Assiciation (AERA) annual meeting, New Orleans, Louisiana. april.

Gagnon, M. et Herriger, A. (2011). La pratique du dialogue philosophique et la prévention des

cyberaddictions : projet In medias, La Passerelle, Genève, avril (invité). Gagnon, M., Herriger, A. et Liebkind, Y. (2011). La pratique du dialogue philosophique et la prévention

des cyberaddictions : enjeux et défis, La fondation genevoise pour l’animation socioculturelle, Genève, avril (invité).

Gagnon, M., Herriger, A. et Liebkind, Y. (2011). La pratique du dialogue philosophique en maison de

cartier : quelles formation pour les jeunes ?, Réseau professionnel de Vernier, Genève, avril (invité).

Gagnon, M. (2011). La pratique de la philosophie avec les enfants, Congrès Pollens pédagogiques,

Institut de formation pédagogique, Genève, avril (sur invitation – 2 présentations). Gagnon, M. et Zourhlal, A. (2011). Quelle place pour la cognition épistémique dans la formation à

l’enseignement ?, Colloque international, Le travail enseignant au XXIe siècle. Perspectives croisées entre didactiques et didactique professionnelle, Lyon, France, INRP/ENS, mars.

Tremblay, N., Dumoulin, C., Côté, P., Gagnon, M., Gagnon, R., Giroux, P. et M. Pelletier (2010). Le défi

de la formation initiale des enseignants en milieu à risque du Saguenay-Lac-St-Jean en contexte de mondialisation, XVI Congreso Mundial de Ciencias de la Educacion, Association Mondiale des Sciences de l'Éducation (AMSE), Monterrey, Mexique, juin.

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Mathieu Gagnon

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Gagnon, M. (2010). Pensée critique, éducation et philosophie pour enfants, Haute école pédagogique de

Vaud, Lausanne, Suisse, avril (invité). Gagnon, M. (2010). Éducation, philosophie et philosophie pour enfants, Haute école de Namur, Namur,

Belgique, avril (invité). Gagnon, M. (2010). La transversalité de la pensée critique et des croyances épistémologiques : enjeux de

la complexité, Colloque International Francophone Complexité 2010. La pensée complexe : défis et opportunités pour l’éducation, la recherche et les organisations, Lille, Université Lille 1, avril.

Daniel, M.F. et Gagnon, M. (2010). Émotion et cognition : deux composantes du processus

développemental d’une pensée critique responsable. Étude exploratoire menée auprès d’élèves de 4 à 16 ans, Penser la responsabilité en éducation, GRÉÉ, Montréal, UQAM, avril.

Gagnon, M. (2010). Entre les droits des parents et les devoirs de l’école : faire advenir un sujet libre et

responsable, Table ronde dans le cadre du colloque Penser la responsabilité en éducation, Montréal, UQAM, avril.

Gagnon, M. (2009). Les diverses conceptions de la pensée critique chez des élèves et des enseignants

du secondaire québécois, Colloque Pensée critique en éducation et en formation, Congrès de l’Association francophone internationale de recherche scientifique en éducation (AFIRSE), Montréal, UQAM, mai.

Gagnon, M. (2009). Penser la question des rapports aux savoirs en éducation : clarifications et besoin de

recherches, Colloque Le point sur la recherche québécoise sur la philosophie et les théories de l’éducation, CRÉUM, Université McGill, novembre.

Gagnon, M. (2009). Quelle est la portée du dialogue en ECR ? Table ronde. Congrès Annuel de

l’Association Québécoise en Éthique et en Culture Religieuse, Joliette, novembre (invité). Gagnon, M. (2009). Réfléchir à des questions éthiques par la pratique du dialogue en communauté de

recherche philosophique au primaire, Congrès Annuel de l’Association Québécoise en Éthique et Culture Religieuse, Joliette, novembre (invité).

Gagnon, M. (2009). Enjeux philosophiques des possibilités d’une science en français au 21

ème siècle et

au-delà : un cadre d’analyse foucaldien, Colloque Enseignement des sciences dans divers espaces francophones : Obstacles, défis et possibilités d’une science en français au 21

ème siècle et au-delà,

77e Congrès de l’ACFAS, Université d’Ottawa, mai (invité).

Gagnon, M. (2009). Examen des pratiques critiques d’élèves de quatrième année du secondaire dans le

cadre de deux activités d’apprentissage par problèmes menées en classe d’histoire au Québec, 77e

Congrès de l’ACFAS, Université d’Ottawa, mai. Gagnon, M. (2009). Vers la construction d’un modèle de la pensée critique comme compétence en

éducation, 77e Congrès de l’ACFAS, Université d’Ottawa, mai.

Gagnon, M. (2009). Communauté de recherche philosophique et délibération éthique avec les

adolescents : les défis de l’impartialité et des rapports aux savoirs, Colloque «Éthique et philosophie : autour du programme d’éthique et de culture religieuse, 77

e Congrès de l’ACFAS,

Université d’Ottawa, mai. Gagnon, M. (2009). L’éducation à l’environnement par la pratique du dialogue philosophique en

communauté de recherche, 14e colloque en enseignement secondaire, UQAC, Chicoutimi, février

(invité — 3 communications).

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Mathieu Gagnon

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Gagnon, M. (2008). Quand l’école prépare à la vie : le modèle de la philosophie pour les enfants, Haute école pédagogique de Fribourg, Suisse, février (invité).

Gagnon, M. (2008). Regards sur les pratiques critiques manifestées par des élèves du deuxième cycle du

secondaire dans le domaine de l’univers social, 1er

Colloque de l’Association des Didacticiens et Didacticiennes de l’Univers Social, Québec, octobre.

Gagnon, M. (2008). Vers l’identification d’un modèle du jugement critique comme compétence, 76

e

Congrès de l’ACFAS, Université Laval, Québec, mai. Gagnon, M. (2008). L’importance de développer le jugement critique par les sciences et les technologies :

pistes à explorer, 43e Congrès de l’Association des Professeurs de Sciences du Québec (APSQ),

UQAC, Chicoutimi, octobre. Gagnon, M. (2008). La résolution d’un problème éthique par la pratique du dialogue en communauté de

recherche philosophique au secondaire, 1er

Colloque de l’Association Québécoise en Éthique et en Culture Religieuse (AQECR), Lévis, novembre (invité — 2 communications).

Gagnon, M. (2008). L’approche de la philosophie pour les enfants en éthique et culture religieuse, 1

er

colloque en éthique et culture religieuse, MELS, UQAR, Lévis, avril (invité). Gagnon, M. et Guilbert, L. (2007). La démarche de modélisation en sciences : le tableau périodique

comme exemple, 42e Congrès de l’Association des Professeurs de Sciences du Québec (APSQ),

Gatineau, octobre. Gagnon, M. (2007). Le bonheur sexuel, Soirées conférences du Regroupement des professionnels

sexologues du Québec (RPSQ), UQAM, Montréal, février (invité). Gagnon, M. (2006). Le rôle du contexte dans la mobilisation, le développement et l’évaluation de

compétences en éducation, 8e Biennale internationale de l’éducation et de la formation, Lyon, avril.

Chartrand, S. et Gagnon, M. (2006). Les activités de lecture et d’écriture menées par les élèves dans et

pour les cours d’histoire et de sciences au secondaire québécois, 8e Biennale internationale de

l’éducation et de la formation, Lyon, avril. Sasseville, M. et Gagnon, M. (2006). Formation des maîtres et communauté de recherche virtuelle,

Colloque Démocratie et éthique dans le dialogue philosophique, North American Association for the Community of Inquiry (NAACI) bi-annual colloquium. Québec, avril.

Chartrand, S.-G. et Gagnon, M. (2006). La fonction épistémique de l’écriture dans les cours d’histoire et

de sciences au secondaire québécois : résultats issus du questionnaire élèves, Congrès de l’Association Canadienne de Linguistique Appliquée (ALCA), Montréal, avril.

Gagnon, M. (2006). Entre le rapport à l’écrit des adolescents et les activités de lecture et d'écriture

menées dans les cours de sciences et d'histoire au secondaire: premiers résultats, Colloque Didactique, 74

e Congrès de l’ACFAS, Université McGill, Montréal, mai.

Participation à l’organisation de colloques et de conférences scientifiques

Éduquer et former au vivre ensemble. Analyse de conceptions théoriques, de politiques et de pratiques

éducatives dans l'espace francophone et ailleurs, Colloque international conjoint GREE/AFEC, 80e

congrès de l’Acfas, 9-11 mai 2012 (accepté).

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Mathieu Gagnon

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Participation active à des comités de pairs, des organismes scientifiques et professionnels, des

instances gouvernementales et universitaires

Chercheur régulier au sein du Groupe de recherche sur l’éducation éthique et l’éthique en éducation (GRÉÉ), de 2010 à ce jour.

Chercheur associé au Groupe de recherche sur l’éducation à la citoyenneté et l’enseignement de l’histoire

(GRECEH), de 2009 à ce jour. Chercheur associé au Centre interuniversitaire de recherche sur la formation et la profession enseignante

(CRIFPE), de 2009 à ce jour. Arbitrage de deux articles soumis à la Revue canadienne des sciences de l’éducation (2008 et 2011). Arbitrage de trois articles soumis à la Revue des sciences de l’éducation (2009, 2010, 2011). Arbitrage d’un article soumis à la Revue Éducation et Francophonie (2009). Évaluateur externe de deux manuscrits soumis à un collectif d’auteurs sous la direction de Georges

Kpazai (U. Laurentienne) (2011). Évaluateur externe, FQRSC (2010, 10 dossiers ; 2009, 8 dossiers). Évaluateur externe pour une demande de subvention ordinaire déposée au CRSH. Organisation d’une conférence de Marc Denis sur la place de la langue française dans le sport

professionnel, UQAC (2010). Organisation d’une table ronde intitulée Les cours d’éthique et culture religieuse dans les classes du

primaire et du secondaire, UQAC (2010).

SUBVENTIONS ET COMMANDITES

Période de financement

Titre du projet Nom du

programme

Établissement

Chercheur

principal

Co-Chercheur(s) Montant total reçu

09/2011 - 09/2012

La pratique du dialogue philosophique en Éthique et culture religieuse au secondaire : quelles complémentarités avec le programme, quels apprentissages pour les élèves et quels changements de pratiques chez les enseignants ?

Consortium régional de recherche en éducation (CRRE)

Mathieu Gagnon

3000 $

Page 10: Curriculum Vitae abrégé - UQAMgree.uqam.ca/upload/files/CV_equipe/cv_abrege_mathieugagnon.pdf · Gagnon, M. (2011). Examen des possibles relations entre les rapports aux savoirs

Mathieu Gagnon

Page 10

11/2011 - 11/2014

La pratique du dialogue philosophique en Éthique et culture religieuse au secondaire : quelles complémentarités avec le programme, quels apprentissages pour les élèves et quels changements de pratiques chez les enseignants ?

MELS — Chantier 7

Mathieu Gagnon

100 000$

04/2010 - 03/2013

La mobilisation transversale de la pensée critique d’élèves du secondaire vue sous l’angle des rapports aux savoirs

CRSH — Subvention ordinaire

Mathieu Gagnon

Marie-France Daniel ; Marc-André Éthier ; David Lefrançois

94 881$

04/2010 - 03/2013

La mobilisation transversale de la pensée critique d’élèves du secondaire vue sous l’angle des rapports aux savoirs à l’intérieur de situations interdisciplinaires d’apprentissage en éthique.

FQRSC — Établissement de nouveaux professeurs-chercheurs

Mathieu Gagnon

34 540$

04/2009 - 03/2012

Modélisation d’une pensée critique et de son processus d’apprentissage chez des élèves de 4 à 12 ans.

CRSH — Subvention ordinaire

Marie-France Daniel

Mathieu Gagnon ; Emmanuelle Auriac ; Francisco Pons

109 327$

09/2011 - 06/2013

Développement d’un modèle d’accompagnement d’enseignants de français, d’histoire, de mathématique et de sciences au recours des stratégies de lecture.

MELS — Chantier 7

Christine Couture

Pascale Thériault ; Mathieu Gagnon

92 000$

12/2009 - 12/2012

La formation continue des

MELS — Chantier 7

Nicole Tremblay

Catherine Dumoulin ; Mathieu Gagnon ; Patrick

100 000$

Page 11: Curriculum Vitae abrégé - UQAMgree.uqam.ca/upload/files/CV_equipe/cv_abrege_mathieugagnon.pdf · Gagnon, M. (2011). Examen des possibles relations entre les rapports aux savoirs

Mathieu Gagnon

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enseignants du primaire en milieu à risque par une approche partenariale.

Giroux

12/2009 - 12/2012

La formation initiale des enseignants du primaire en collaboration avec les écoles en milieu à risque.

FUQAC Nicole Tremblay

Catherine Dumoulin ; Mathieu Gagnon ; Patrick Giroux

8000$

08/2009 - 08/2010

Étude sur les pratiques critiques des enseignants et futurs enseignants envers les informations disponibles sur Internet.

UQAC — Fonds de démarrage

Patrick Giroux

Mathieu Gagnon 3250$

1/2009 - 08/2010

Étude sur les pratiques critiques des élèves du secondaire

UQAC — Fonds de démarrage

Mathieu Gagnon

5000$

01/2009 - 05/2009

Pratiques critiques et rapports aux savoirs d’élèves et d’enseignants du primaire en éducation relative en environnement.

CRRE Mathieu Gagnon

Ahmed Zourhlal ; Diane Gauthier

1500$

08/2009 -08/2010

Groupe de recherche sur l'éducation éthique (phase I)

Fonds de Développement Académique du Réseau de l’Université du Québec. Volet 2 : Communauté scientifique réseau.

Nancy Bouchard

Jean-Claude Desruisseaux, Mathieu Gagnon, Claude Gendron, Bruce Maxwell, Pierre Toussaint

9500$

04/2010 – 10/2010 Penser les

fondements, orientations et perspectives de l'éducation éthique et les problématiques et enjeux éthiques contemporains en éducation

Soutien à l'émergence d'une équipe de recherche (UQAM)

Nancy Bouchard

Marie-France Daniel, Jean-Claude Desruisseaux, Mathieu Gagnon, Claude Gendron, Bruce Maxwell, Ronald Morris

5931$

07/2010 – 01/2012 Soutien à la mise

en place du GRÉÉ (phase II).

Fonds de Développement Académique du

Nancy Bouchard

Jean-Claude Desruisseaux, Mathieu Gagnon, Claude

12 425$

Page 12: Curriculum Vitae abrégé - UQAMgree.uqam.ca/upload/files/CV_equipe/cv_abrege_mathieugagnon.pdf · Gagnon, M. (2011). Examen des possibles relations entre les rapports aux savoirs

Mathieu Gagnon

Page 12

Réseau de l’Université du Québec. Volet 2 — Communauté scientifique réseau

Gendron, Bruce Maxwell

01/2012 — 01/2013 Éducation éthique

et enjeux éthiques et politiques en éducation : le cas de la Francophonie

FODAR — Communauté scientifique réseau

Nancy Bouchard

Jean-Claude Desruisseaux, Mathieu Gagnon, Claude Gendron, Bruce Maxwell, Diane Laflamme

51 360$

08/2011-08/2017 Centre de

recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante.

FQRSC – Regroupement stratégique

T. Karsenti M. E. Anadon, J. Bédard, D. Biron, S. Bissonnette, C. Blaser, M.-C. Boivin, C. Borges, H. Boublil-Ekimova, M. Bouhon, M. Boutet, A. Brassard, J.-F. Cardin, I. Carignan, P. Charland, S.-G. Chartrand, M. Cividini, S. Collin, E. Correa Molina, C. Couture, M. Crespo, R. David, C. Deaudelin, M. Dembélé, J.-F. Desbiens, J. Desjardins, O. Dezutter, M.-A. Éthier, E. Falardeau, M. Gagnon, C. Gauthier, C. Gervais, P. Giroux, C. Gohier, V. Grenon, F. Guillemette, M. Hébert, D. Jeffrey, M. Kaszap, F. Lacourse, S. J. Larivée, F. Larose, D. Lefrançois, F. Legault, M. Lepage, M. Leroux, C. Lessard, L. LeVasseur, F. Loiola, A. Malo, C. Maroy, S. Martineau, P. Maubant, J. Mercier, M. Moldoveanu, M. Mottet, J. Mukamurera, G. Pellerin, M. Peters, B. Poellhuber, L. Portelance, P. Potvin, C. Raby, M. Richard, M. Riopel, F. Saussez, L. Savoie-Zajc, D. Simard, C. Solar, M. Tardif, B. Terrisse, O. Tremblay, S. Turcotte, B. Voyer, A. Zourhlal, H. Archambault, P. Boudreau, J. Bourque, M. Cyr, M. Dubois, D. Gérin-Lajoie, A. Hasni, J.-C. Kalubi, L. Lamoureux, D. Lataille-Démoré, C. Montgomery, D. Mujawamariya, N. Perreault, J.-P. Proulx et

1 824 000 $

Page 13: Curriculum Vitae abrégé - UQAMgree.uqam.ca/upload/files/CV_equipe/cv_abrege_mathieugagnon.pdf · Gagnon, M. (2011). Examen des possibles relations entre les rapports aux savoirs

Mathieu Gagnon

Page 13

M. St-Pierre

08/2011 – 08/2012 Fonctionnement

CRIFPE-UQAC UQAC — Fonds de soutien aux antennes en émergence

Monica Cividini

Ahmed Zourhlal, Christine Couture, Mathieu Gagnon, Patrick Giroux

10 000$