CURRICOLO VERTICALE FINALIZZATO AL RAGGIUNGIMENTO … · Mettere in successione ordinata fatti e fenomeni della realtà Osservare il proprio corpo e avviare le prime interpretazioni

CURRICOLO VERTICALE

FINALIZZATO AL RAGGIUNGIMENTO DELLE COMPETENZE

Disciplina: SCIENZE

Scuola dell’infanzia: campo di esperienza “La conoscenza del mondo” Competenze chiave europee: competenza alfabetica funzionale, competenza multilinguistica, competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria, competenza digitale , competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare, competenza in materia di cittadinanza, competenza imprenditoriale, competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali.

NUCLEI

COMPETENZE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO STRATEGIE DIDATTICHE

CONOSCENZE ABILITÀ

TEMATICI

Anni 3

Si orienta nel tempo e negli spazi della giornata scolastica

Colloca nello spazio se stesso, oggetti, persone

Raggruppa, ordina, seria oggetti e materiali

Utilizza i quantificatori: uno, molti, pochi, nessuno

Opera corrispondenze biunivoche

Anni 3

Anni 3

Collocare fatti nella dimensione spazio/temporale

Individuare i primi rapporti topologici di base attraverso l’esperienza motoria e l’azione diretta

Individuare la relazione tra gli oggetti Raggruppare, ordinare, seriare oggetti Utilizzare ritmi

Intuire il concetto di quantità: tanti/pochi

Effettuare corrispondenze biunivoche

Ordine, misura, spazio

La scansione della giornata scolastica I vari ambienti della scuola

Lavoro in sezione e in intersezione

Gli indicatori appropriati: dentro/fuori, sopra/sotto, aperto/chiuso, grande/piccolo, in alto/in basso, alto/basso

Lavoro individuale, in piccoli e grandi gruppi

Gruppi per fasce d’età e di livello

Confronto di oggetti conosciuti Raggruppamenti secondo le caratteristiche più evidenti

Laboratori

Schede libere e strutturate

I quantificatori: uno, molti, pochi, nessuno

Relazione tra oggetti e persone

Tempo e natura

Si orienta nel tempo della giornata scolastica

Individua le caratteristiche dei materiali di uso quotidiano

Osserva gli organismi viventi e i loro ambienti

Osserva i fenomeni naturali

ANNI 4

Si orienta con sicurezza negli spazi più prossimi e noti della scuola

Colloca nello spazio se stesso, oggetti, persone

Ordina e raggruppa spontaneamente oggetti e materiali e sa motivare la scelta

Utilizza correttamente i quantificatori: uno, molti, pochi, nessuno

Opera con le quantità

Riproduce ritmi sonori e grafici

Conosce le principali forme geometriche

Il prima e dopo all’interno di un’azione quotidiana Oggetti e materiali diversi Le caratteristiche percettive di un materiale: colore, forma, dimensione

Collocare le azioni quotidiane nel tempo della giornata

Cogliere e organizzare informazioni ricavate dall’ambiente



I 5 sensi Riproduzione con il movimento di comportamenti e caratteristiche osservate

Conoscere alcune caratteristiche dei diversi ambienti e degli organismi che vi vivono


Laboratori

Fenomeni atmosferici Individuare le principali caratteristiche del tempo atmosferico


ANNI 4

ANNI 4


I percorsi assegnati

Gli indicatori spaziali individuati anche a livello grafico: sopra/sotto, aperto/chiuso, in alto/in basso, alto/basso, davanti/dietro, vicino/lontano, primo/ultimo

Orientarsi nella dimensione spaziale

Comprendere le relazioni topologiche e spaziali usando correttamente gli indicatori appropriati Riconoscere posizioni spaziali Riordinare sequenze




Confronto di oggetti: analogie e differenze Ordine delle immagini relative ad azioni conosciute Ordine delle sequenze (3-4) di una semplice storia

Raggruppare, ordinare, seriare oggetti, effettuare corrispondenze biunivoche Ordinare una serie di sequenze

Laboratori


Comprensione del significato di espressioni come: di più-di meno, tanti-quanti, ecc.

Utilizzare correttamente i quantificatori: uno, molti, pochi, nessuno

Confronto di piccole quantità Operare con le quantità

I ritmi Utilizzare ritmi

Riconoscimento e Classificazione delle forme (rotonde, quadrate, triangolari)

Conoscere le principali forme geometriche e individuarle nello spazio

Tempo e natura

Esegue in autonomia le routine apprese ordinando le diverse azioni correttamente

Individua le caratteristiche dei materiali di uso quotidiano Individua i cicli e le scansioni temporali

La routine L’ordine corretto

Le caratteristiche dei materiali di uso quotidiano I cicli e le scansioni temporali

Differenze e trasformazioni nelle persone, negli oggetti, nel paesaggio

Rappresentazione grafica delle differenze e trasformazioni, nelle persone, negli oggetti, nel paesaggio e loro elementi caratterizzanti

Anni 5

Raggruppamenti

Classificazioni

Seriazioni e ordinamenti

Serie e ritmi

Figure e forme

Numeri e numerazione

Quantità

Simboli

Strumenti e tecniche di misura

Concetti spaziali e topologici (vicino,

Collocare fatti nella dimensione temporale

Osservare con attenzione e identifica alcune proprietà percettive

Orientarsi nella dimensione temporale

Formulare semplici ipotesi Chiedere spiegazioni

Individuare la relazione tra elementi

Anni 5

Individuare la relazione tra gli oggetti.

Raggruppare e seriare secondo attributi e caratteristiche.

Raggruppare, ordinare, seriare oggetti: effettuare corrispondenze biunivoche, realizzare sequenze grafiche, ritmi, ecc.

Ordinare oggetti.

Utilizzare quantificatori: uno, molti, pochi, nessuno.

Nominare le cifre e riconoscerne i simboli.

Numerare (ordinalità e cardinalità del




Laboratori

Individua differenze e trasformazioni nelle persone, negli oggetti, nel paesaggio e pone domande sulle ragioni


Rappresenta graficamente differenze e trasformazioni, mostrando di distinguere gli elementi caratterizzanti

Anni 5


Raggruppa e ordina oggetti per caratteristiche e funzioni

Opera corrispondenze biunivoche con oggetti o con rappresentazioni grafiche



Gruppi per fasce d’età e di livello Osserva e descrive forme

Laboratori

Utilizza correttamente i quantificatori: uno, molti, pochi, nessuno.


Simbolizza la quantità

Nomina le cifre e ne riconosce i simboli

Numera correttamente entro il 10

Esegue semplici rilevazioni statistiche

lontano, sopra, sotto, avanti, dietro, destra, sinistra...)

Mappe e percorsi

numero)

Utilizzare semplici diagrammi e tabelle per organizzare dati

Misurare spazi e oggetti utilizzando strumenti di misura non convenzionali.

Realizzare e misurare percorsi ritmici e binari e ternari.

Individuare i primi rapporti topologici di base attraverso l’esperienza motoria e l’azione diretta.

Esplorare e rappresentare lo spazio utilizzando codici diversi.

Comprendere e rielaborare mappe e percorsi.

Collocare fatti e orientarsi nella dimensione temporale: giorno/notte, scansione attività legate al trascorrere della giornata scolastica, giorni della settimana, stagioni.

Mettere in successione ordinata fatti e fenomeni della realtà

Osservare il proprio corpo e avviare le prime interpretazioni sulla sua struttura e il suo funzionamento.

Osservare i cambiamenti del proprio corpo, degli animali, delle piante, dell’ambiente naturale.

Individuare analogie e differenze tra oggetti, persone e fenomeni.

Esegue misurazioni usando strumenti alla sua portata

Si orienta con sicurezza negli spazi di vita (casa e scuola)

Esegue percorsi noti con sicurezza

Colloca oggetti negli spazi pertinenti

Tempo e natura

Colloca su una linea del tempo le attività corrispondenti alla routine di una giornata.

Ordina i giorni della settimana in base ad attività significative.

Concetti temporali: successione, contemporaneità e durata (prima, dopo, durante, mentre)

Linee del tempo.

Periodizzazioni: giorno/notte.




Colloca nel passato, presente, futuro azioni abituali.

Fasi della giornata. Laboratori

Evoca fatti ed esperienze del proprio recente passato ordinandoli.

Giorni, settimane, mesi, stagioni, anni.

Passato, presente, futuro


Individua trasformazioni note nelle persone, nelle cose, nella natura.

Rapporto causa/effetto.

Rappresenta graficamente differenze e trasformazioni

Giorni, settimane, mesi, stagioni, anni.

distinguendo gli elementi caratterizzanti.

Passato, presente, futuro

Linee del tempo

Osservare ed esplorare attraverso l’uso di tutti i sensi.

Individua trasformazioni naturali nel paesaggio, nelle cose, negli animali, nelle persone e nell’ambiente.

Rileva le caratteristiche principali di eventi, oggetti, situazioni.

Rapporto causa/effetto

Qualità e proprietà degli oggetti e dei materiali.

Osservare e individuare caratteristiche dell’ambiente e del paesaggio e distinguerne le trasformazioni dovute al tempo o all’azione di agenti diversi.

Porre domande sulle cose e la natura.

Formula ipotesi e previsioni.

Ricerca soluzioni a situazioni problematiche.

Descrivere e confrontare fatti ed eventi.

Elaborare previsioni ed ipotesi.

Realizza semplici oggetti con le costruzioni e la plastilina.

Fornire spiegazioni sulle cose e sui fenomeni.

Utilizza giochi meccanici ipotizzandone il funzionamento.

Riferisce le fasi di una semplice procedura o di un piccolo esperimento.

Individuare l’esistenza di problemi e della possibilità di affrontarli e risolverli.

Utilizzare la manipolazione diretta sulla realtà come strumento di indagine.

Utilizzare semplici manufatti tecnologici e spiegarne la funzione e il funzionamento.

Distinguere e individuare le caratteristiche dei materiali di uso quotidiano.

Costruire modelli di rappresentazione della realtà.

Utilizzare un linguaggio appropriato per la rappresentazione dei fenomeni osservati ed indagati

Scuola primaria Competenze chiave europee: competenza alfabetica funzionale, competenza multilinguistica, competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria, competenza digitale , competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare, competenza in materia di cittadinanza, competenza imprenditoriale, competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali.

NUCLEI

COMPETENZE


CONOSCENZE ABILITÀ

TEMATICI

Scuola primaria: classe prima Scuola primaria: classe prima Scuola primaria: classe prima

Individuare, attraverso l’interazione diretta, la struttura di oggetti semplici, descriverli nella loro unitarietà e nelle loro parti.

Riconoscere la funzione di un oggetto e il modo d’uso.

Riconoscere gli organi di senso e la funzione specifica. Riconoscere ed esplorare oggetti attraverso i cinque sensi. Classificare in base a uno o più attributi comuni. Effettuare semplici esperimenti con gli organi sensoriali e comprendere alcuni fenomeni.

Identificare e classificare gli oggetti in base ai materiali di cui sono fatti ( legno plastica metallo, vetro….) e in base alle loro proprietà ( leggerezza, durezza,…).

Riconoscere viventi e non viventi. Classificare i viventi in base a diversi attributi.

Avere cura degli ambienti di vita. Curare l’igiene personale. Comprendere semplici concetti di igiene alimentare.

Esplorare descrivere oggetti e materiali

Osservare e sperimentare sul campo

Sviluppa atteggiamenti di curiosità nei confronti di ciò che vede succedere e cerca spiegazioni.

Con l’aiuto dell’insegnate, inizia ad osservare, formula semplici domande e partecipa attivamente alle esplorazioni scientifiche utilizzando i cinque sensi.

La struttura di semplici oggetti (forbici, temperino,….).

La funzione e il modo d’uso appropriato degli oggetti osservati e descritti.

Il funzionamento degli organi di senso.

Uso degli organi di senso per analizzare situazioni, oggetti ed esperienze.

Lezione frontale e/o laboratoriale Problem solving Brainstorming Cooperative learning ricerca scoperta circle time

Individua, nei fenomeni, somiglianze e differenze

Qualità e proprietà di oggetti e materiali.

L’uomo, i viventi e l’ambiente

Riconosce le principali caratteristiche di organismi, viventi e non, ed effettua classificazioni.

La diversità dei viventi.

Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico che condivide con gli altri

Il rispetto di sé e dell’ambiente in cui si vive


NUCLEI

COMPETENZE


CONOSCENZE ABILITÀ

TEMATICI

Scuola primaria: classe seconda



Osservare e

sperimentare

L’uomo i viventi e l’ambiente

Sviluppa atteggiamenti di curiosità e cerca spiegazioni.

Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, e registra dati significativi.

Osserva e descriver lo svolgersi dei fatti e formula domande.

Riconosce alcune delle caratteristiche principali degli organismi animali e vegetali Riconosce ed identifica nell’ambiente elementi e fenomeni di tipo artificiale.

Osservazioni e descrizioni attraverso l’esplorazione sensoriale.

Le piante Gli animali Gli oggetti Gli esseri viventi Gli esseri non viventi L’acqua

Individuare somiglianze e differenze fra organismi animali e vegetali.

Sviluppare la capacità di osservare la realtà circostante mediante l’uso dei cinque sensi.

Distinguere gli elementi che caratterizzano il mondo vegetale, animale, e minerale cogliendone le reciproche relazioni.

Riconoscere e descrivere le caratteristiche del proprio ambiente.


Rilevare i diversi stati dell’acqua presenti nella vita quotidiana e nell’ambiente.

Esplorare e descrivere oggetti e materiali

È a conoscenza di alcuni processi di trasformazione delle risorse.

I materiali negli oggetti di uso comune

Individuare la qualità di oggetti semplici di uso comune

Classificare oggetti in base alla loro proprietà


NUCLEI

TEMATICI

COMPETENZE


CONOSCENZE ABILITÀ

Scuola primaria: classe terza


Il metodo scientifico.

Le proprietà, gli stati della materia.

Le principali proprietà e trasformazioni dell’acqua.

La materia organica e inorganica

Gli stati della materia

Miscugli e soluzioni

L’aria e l’atmosfera

La composizione del terreno L’inquinamento del terreno Gli esseri viventi e non viventi.

I fenomeni atmosferici.


Esplorare e descrivere oggetti e materiali

Sviluppa capacità operative e manuali utilizzate in contesti di esperienza e conoscenza.

Individuare, attraverso l’interazione diretta, la struttura di oggetti semplici, analizzarne qualità e proprietà, descriverli nella loro unitarietà e nelle loro parti, scomporli e ricomporli, riconoscerne funzioni e modi d’uso.

Lezione frontale

Lavoro graduale

Conversazioni guidate

Lavoro individualizzato

Coglie elementi, eventi e relazioni nella realtà esperita;

Individua problemi e riflette su possibili soluzioni.

Seriare e classificare oggetti in base alle loro proprietà.

Descrivere semplici fenomeni della vita quotidiana legati ai liquidi, al cibo, alle forze e al movimento, al calore, ecc.

Individuare strumenti e unità di misura appropriati alle situazioni problematiche in esame, fare misure e usare la matematica conosciuta per trattare i dati.

Lavoro interdisciplinare

Lavoro di gruppo Utilizzo di indici testuali e immagini

Uso di mappe concettuali, mentali, schemi,…

Proposta di codici comunicativi diversi (LIM, PC, audio, video,…)


Formula ipotesi, osserva, registra, classifica, identifica relazioni spazio\temporali, misura, prospetta soluzioni e produce rappresentazioni grafiche.

Osservare i momenti significativi nella vita di piante e animali, , semine in terrari e orti, ecc. Individuare somiglianze e differenze nei percorsi di sviluppo di organismi

Il suolo e l’aria. animali e vegetali.

Il ciclo vitale dei viventi.

Il mondo delle piante.

Osservare le caratteristiche dei terreni e delle acque.

Il mondo animale. -Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali naturali e quelle ad opera dell’uomo.

-Avere familiarità con la variabilità dei fenomeni atmosferici e con la periodicità dei fenomeni celesti.


Conosce, rispetta e condivide atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico e quello naturale.

Gli ambienti naturali.

Gli interventi dell’uomo in un ambiente e le loro conseguenze.

Riconoscere e descrivere le caratteristiche del proprio ambiente. Osservare e prestare attenzione al funzionamento del proprio corpo per riconoscerlo come organismo complesso, proponendo modelli elementari del suo funzionamento. –

Riconoscere in altri organismi viventi in relazione con i loro ambienti, bisogni analoghi ai propri.


NUCLEI

TEMATICI

COMPETENZE


CONOSCENZE ABILITÀ

Scuola primaria: classe quarta


La materia

Il Calore

L’acqua

L’aria

Il suolo

Il ciclo vitale degli esseri viventi (animale/vegetale)

Gli ecosistemi


Oggetti materiali trasformazioni

Ha capacità operative, progettuali e manuali, che utilizza in contesti di esperienza-conoscenza per un approccio scientifico ai fenomeni; Si pone domande esplicite e individua problemi significativi da indagare a partire dalla propria esperienza, dai discorsi degli altri, dai mezzi di comunicazione e dai testi letti

Riconoscere e descrivere fenomeni fondamentali del mondo fisico, biologico e tecnologico Riconoscere acqua, aria e suolo come risorse, cogliendone le caratteristiche essenziali. Osservare la realtà, descrive e rappresenta i fenomeni (suolo, acqua e aria). Distinguere, riconoscere, identificare le caratteristiche fondamentali degli esseri viventi e non viventi.



Formula ipotesi e previsioni, osserva, registra, classifica, schematizza, identifica relazioni spazio/temporali, misura, argomenta, deduce, prospetta soluzioni e interpretazioni, produce rappresentazioni grafiche e schemi. Analizza e racconta in forma chiara ciò che ha fatto e imparato.

Formulare ipotesi sui fenomeni osservati. formulare semplici domande previsioni ed ipotesi di soluzione riferite a problemi di carattere scientifico.

Verificare le ipotesi formulate attraverso osservazioni dirette e indirette e semplici esperienze.

L’uomo i viventi e l’ambiente

Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi vegetali e animali

Osservare una porzione d’ambiente vicino per classificare vegetali e animali.

Osservare i momenti significativi della vita di vegetali e animali per riconoscere che sono dotati entrambi di sistema respiratorio e riproduttore.


NUCLEI

COMPETENZE


CONOSCENZE ABILITÀ

TEMATICI

Scuola primaria: classe quinta



Oggetti, materiali e trasformazioni

Osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti. Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio‐ temporali. Si riferisce alla realtà e ai dati di esperienza per esprimere le proprie riflessioni. Partecipa ad una semplice esperienza e ne sintetizza gli aspetti salienti.

Le forma di energia, le forze e le macchine. La luce, il suono, gli strumenti ottici e acustici. Concetti scientifici quali: dimensioni spaziali, peso, peso specifico, forza, movimento, ecc.

Individuare nell’osservazione di esperienze concrete concetti scientifici quali: dimensioni spaziali, peso, peso specifico, forza, movimento, ecc. Utilizzare semplici strumenti di misura, imparando a servirsi di unità convenzionali.

Problem solving Brain storming Osservazione della realtà circostante Conversazioni Sperimentazioni Lavoro graduale Lezione frontale Lavoro di gruppo Utilizzo di materiale strutturato e destrutturato. Utilizzo di computer e materiale informatico

Osservare e sperimentare su campo

Sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare soluzioni di ciò che vede succedere. Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni. Produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato, elabora semplici modelli.

L’universo. Il sistema solare. Il pianeta Terra. La Luna.

Riconoscere regolarità nei fenomeni e a costruire in modo elementare il concetto di energia. Ricostruire e interpretare il movimento dei diversi corpi celesti, rielaborandoli anche attraverso giochi col corpo. Osservare le trasformazioni ambientali, in particolare quelle conseguenti all’azione modificatrice


Ha acquisito consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati e riconosce e descrive il loro funzionamento, utilizzando modelli intuitivi.

Ha cura della sua salute.

Espone in forma chiara ciò che è stato sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato.

Il corpo umano (classificazioni, funzioni, organi, struttura, caratteristiche). La cellula. L’apparato locomotore, le ossa, i muscoli, le articolazioni. Il sistema nervoso. L’apparato digerente. I denti e l’alimentazione. Alimenti e sostanze nutritive. La respirazione e l’apparato respiratorio. L’apparato circolatorio: il sangue, il cuore, i vasi sanguigni, la circolazione del sangue. L’apparato escretore. L’apparato riproduttore. Gli esseri viventi e le loro caratteristiche.

dell’uomo.

Individuare gli elementi che caratterizzano l’ambiente e i loro cambiamenti nel tempo. Elaborare semplici modelli della struttura cellulare. Descrivere il funzionamento del corpo umano e degli apparati. Elaborare i primi elementi di classificazione animale e vegetale, sulla base di osservazioni personali.

Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico.

Rispetta e apprezza il valore dell’ambiente sociale e culturale.

Riconosce le principali caratteristiche e i modi di viveri di organismi animali e vegetali.

Scuola secondaria di primo grado

Competenze chiave europee: competenza alfabetica funzionale, competenza multilinguistica, competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e

ingegneria, competenza digitale , competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare, competenza in materia di cittadinanza, competenza

imprenditoriale, competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali.


NUCLEI COMPETENZE CONOSCENZE ABILITÀ

TEMATICI

Scuola secondaria di I grado

Classe 1

La materia: atomi e molecole

Temperatura e calore

Cellula procariote ed eucariote

Classificazione e concetto di specie I Regni dei viventi: Monere, Protisti, Funghi, Animali e Vegetali

Cenni di Ecologia ed Etologia


Fisica e chimica


Classe 1

Classe 1

lezione frontale

Esplora e sperimenta, in laboratorio e all’aperto, lo svolgimento dei più comuni fenomeni; ricerca soluzioni ai problemi utilizzando le conoscenze acquisite

Utilizzare i concetti fisici fondamentali in varie situazioni di esperienza. Realizzare esperimenti pratici sulla base delle conoscenze teoriche apprese. Comprendere e visualizzare il concetto di energia.

conversazioni guidate

lavoro per coppie d’aiuto

lavoro di gruppo

Biologia

Ha una visione della complessità del sistema dei viventi e della loro evoluzione nel tempo; riconosce nella loro diversità i bisogni fondamentali di animali e piante e i modi di soddisfarli.

Conoscere le caratteristiche dei viventi. Riconoscere somiglianze e differenze nel funzionamento delle diverse specie di viventi. Comprendere la necessità delle classificazioni, riconoscere i cambiamenti subiti dall’ambiente nel tempo, la successione e l’evoluzione delle specie. Riconoscere analogie e diversità tra il funzionamento degli organismi viventi (animali e vegetali) con un modello cellulare. Assumere comportamenti e scelte personali ecologicamente sostenibili.

lavoro individuale (anche domestico)

lavoro graduale

lavoro individualizzato


NUCLEI COMPETENZE

CONOSCENZE ABILITÀ

TEMATICI


Classe 2

Scuola secondaria di I grado Classe 2


Classe 2

Fisica e Chimica

Biologia

Esplora e sperimenta, in laboratorio e all’aperto, lo svolgimento dei più comuni fenomeni; ricerca soluzioni ai problemi utilizzando le conoscenze acquisite.

Riconosce nel proprio organismo strutture e funzionamenti a livelli macroscopici e microscopici. Ha una visione della complessità dell’organismo umano e della necessità di un corretto stile di vita

Cinematica: il movimento dei corpi, spazio,tempo, velocità, accelerazione. Statica: le forze e l’equilibrio. L’equilibrio nei corpi, le leve. Dinamica: i principi della dinamica. Cenni di chimica inorganica e organica: le sostanze e le loro trasformazioni. Dalla trasformazione fisica alla reazione chimica. Gli elementi chimici. L’atomo. I composti chimici. Anatomia e fisiologia di:

Apparato tegumentario

Apparato locomotore

Apparato respiratorio

Apparato circolatorio

Apparato digerente

Apparato escretore

Sistema immunitario

Utilizzare i concetti fisici fondamentali in varie situazioni di esperienza. Realizzare esperimenti pratici sulla base delle conoscenze teoriche apprese. Sperimentare reazioni (non pericolose) con prodotti chimici di uso domestico. Osservare e descrivere lo svolgersi delle reazioni e i prodotti ottenuti

Riconoscere nel proprio organismo strutture e funzionamenti a livelli macroscopici e microscopici. Avere una visione della complessità dell’organismo umano e della necessità di un corretto stile di vita

lezione frontale



lavoro di gruppo


lavoro graduale



Scuola secondaria di primo grado Competenze chiave europee: competenza alfabetica funzionale, competenza multilinguistica, competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria, competenza digitale , competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare, competenza in materia di cittadinanza, competenza imprenditoriale, competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali.


NUCLEI COMPETENZE CONOSCENZE ABILITÀ

TEMATICI

Scuola secondaria di I grado Scuola secondaria di I grado Scuola secondaria di I grado

Classe 3 Classe 3 Classe 3

Fisica e chimica

Astronomia

e

scienze

della

Terra

Esplora e sperimenta, in laboratorio e all’aperto, lo svolgimento dei più comuni fenomeni; ricerca soluzioni ai problemi utilizzando le conoscenze acquisite.

È consapevole del ruolo della comunità umana sulla Terra, del carattere finito delle risorse e dell’ineguaglianza dell’accesso ad esse.

l suono e i fenomeni acustici. L’elettricità e il magnetismo. Il lavoro e l’energia in tutte le sue forme

Il pianeta Terra e il sistema solare: i pianeti, i movimenti, i climi. La Luna: movimenti, eclissi. L’universo. I fenomeni endogeni e l’interno della Terra. La deriva dei continenti.

Utilizzare i concetti fisici fondamentali in varie situazioni di esperienza. Realizzare esperimenti pratici sulla base delle conoscenze teoriche apprese. Comprendere e visualizzare il concetto di energia come quantità che si conserva e realizzare esperienze pratiche. Osservare, modellizzare e interpretare i più evidenti fenomeni celesti attraverso l’osservazione del cielo notturno e diurno, utilizzando planetari o simulazioni al computer. Ricostruire i movimenti della Terra da cui dipendono il dì e la notte. Spiegare, anche per mezzo di simulazione, i meccanismi di eclisse di Sole e di Luna. Riconoscere i principali tipi di rocce ed i processi geologici da cui hanno avuto origine. Comprendere l’importanza dei movimenti interni della Terra per spiegare i rischi sismici, vulcani e idrogeologici di un territorio

lezione frontale



lavoro di gruppo


lavoro graduale



Biologia

Riconosce nel proprio organismo strutture e funzionamenti a livelli macroscopici emicroscopici

L’evoluzione: le teorie pre- evoluzioniste e il darwinismo. La storia della vita. I sistemi di controllo: nervoso ed endocrino. La riproduzione. La genetica.

Conoscere le basi biologiche della trasmissione dei caratteri ereditari acquisendo le prime elementari nozioni di genetica. Acquisire corrette informazioni sullo sviluppo puberale e la sessualità sviluppare la cura e il controllo della propria salute attraverso una corretta alimentazione; evitare consapevolmente i danni prodotti dal fumo e dalle droghe.

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CURRICOLO VERTICALE FINALIZZATO AL RAGGIUNGIMENTO … · Mettere in successione ordinata fatti e fenomeni della realtà Osservare il proprio corpo e avviare le prime interpretazioni