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CULTURA E ARTE: A UTILIZAÇÃO DA IMAGEM NO PROCESSO EDUCACIONAL.

MARIANE CECILIA DA SILVA (G-UEL)

O presente trabalho propõe uma reflexão sobre a utilização da

imagem no processo educacional, tendo como recurso base, a cultura e a

arte, ou seja, a cultura como meio de divulgação dessa arte.

Entende-se por cultura no contexto da análise apresentada nessa

pesquisa, como uma das formas de aprendizagem e ensinamento, pois ela

deve ser vista como um sistema de conhecimentos, sentidos e

significados, capaz de resgatar para as escolas no processo educacional,

toda riqueza, experiência de diferentes formas de compreender e

interpretar o real e a vida, despertando o interesse dos alunos por um

objeto de estudo, a arte. Como bem lembra (GABRIEL, 2005, p.76-77).

“Difícil saber quem somos se não aprendemos na escola o valor cultural e artístico de nossa formação que reuniu, e continua reunindo, vários jeitos, conhecimentos e modos de fazer; e que esta mistura de gentes pode ser nosso grande potencial, potencial criativo que cria formas de comunicações e arte, formas de cultura.”

A arte, de certa forma, está presente em nosso processo cultural,

tendo uma enorme importância no trabalho educativo, pois ela acaba

estimulando à inteligência, à percepção, à imaginação, à observação, o

raciocínio e a formação de gosto.

A verdadeira concretização da obra de arte se faz no contato com

as pessoas. O sociólogo e pesquisador de arte (CANCLINI, 1980, p.34)

afirma que tanto o processo de produção como o de recepção devem ser

levados em conta, pois dessa forma pode-se entender a inserção da obra

de arte num determinado meio social.

Para o autor, a formação cultural dos espectadores depende da

formação social. Sendo assim, a arte tem o papel fundamental de

contribuir para a preparação do indivíduo, para que os mesmos percebam

melhor o mundo em que vivem, saibam compreendê-lo e nele possam

atuar.

Ao refletir sobre a arte (FUSARI e FERRAZ, 1993, p.20) nos diz

que é possível atingir-se um conhecimento mais amplo e aprofundado da

III Encontro Nacional de Estudos da Imagem 03 a 06 de maio de 2011 - Londrina - PR

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arte, incorporando ações como: ver, ouvir, mover-se, sentir, pensar,

descobrir, exprimir, fazer, a partir dos elementos da natureza e da cultura,

analisando-os, refletindo, formando, transformando-os. É com essa

abrangência que a arte deve ser apropriada por todos os estudantes.

Dessa forma, foram escolhidas como objetos de ensino 03

imagens de obras distintas, inclusive pintadas em diferentes épocas, na

década de 30, 40 e 50, por um grande pintor brasileiro, Cândido

Portinari¹, e ambas apresentam temas que fazem parte da nossa cultura:

Noite de São João (1939); Casamento na Roça (1940); Pulando

Carniça (1957).

Portinari, ilustra bem em suas pinturas um estilo de recriar a

realidade, potencializando uma maneira particular de ler o mundo ou

mesmo dando corpo a uma outra verdade, é o que levou o pintor

espanhol Pablo Picasso a afirmar: “A arte é uma mentira que revela a

verdade”.

O conceito de imagem aqui mencionado pode ser definida como

uma forma de leitura que se desenvolve ao momento que o observador

entra em contato com a obra de arte, permitindo-lhe uma série de

informações e significados. No entanto, pode-se trabalhar com imagens

que podem ser detectadas facilmente pelos alunos. Louis Marin (2001,

p.117) um autor que tem se preocupado com as questões ligadas à leitura

das imagens, ressalta a importância do título que, segundo ele, nomeia a

obra, anunciando uma narrativa e antecipando sua leitura.

Outras formas de identificação de uma obra de arte consideradas

importantes, pois implica a familiarização do observador com

determinada obra é propor aos alunos a trabalharem com o título, autoria,

dimensões, acervo e origem. Dois elementos recorrentes que podem ser

usados para o desenvolvimento da leitura de imagens é o tema e a

configuração.

O tema remete a idéia de que o trabalho criativo do artista refere-

se diretamente no título. E a configuração nada mais é que a tradução do

tema numa composição visual que pode nos remeter a experiências,

seres, paisagens, coisas e acontecimentos.


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Porém, outros elementos compositivos contribuem na leitura das

imagens, tais como: o fundo ou cenário, o movimento das figuras, a

iluminação e a linguagem gestual e corporal com a qual se expressam os

personagens, (COSTA, 2005, p.64) afirma portanto, que ler uma imagem

é identificar um tema e perceber como ele se traduz, através de signos

visuais, numa narrativa.

A análise de uma imagem pode ser realizada de várias formas,

tais como: visual, auditiva, sensorial e táctil. Nesse caso utilizaremos da

análise visual para refletirmos sobre as imagens escolhidas.

Noite de São João (1939), de Cândido Portinari. É uma pintura a

guache e grafite/cartão; tem as medidas: 35,5 x 34 cm; está assinada no

canto inferior direito “Portinari”; não possui a data na obra e faz parte de

uma coleção particular; Local: São Paulo-SP. A presente obra traz como

temas: Cultura brasileira: Festas Populares: Festa de São João; Tipos

Populares na obra: Baiana; Figura humana: Grupo de Mulheres;

Diversos: Elementos Recorrentes: Baú e Pilão.

Casamento na Roça (1940), de Cândido Portinari. É uma pintura

a óleo/tela; tem as seguintes medidas: 100 x 80 cm; está assinada no

canto inferior esquerdo “PORTINARI 1940”; faz parte de uma coleção

particular; Local: São Paulo-SP. A obra se refere aos seguintes temas:


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Social: Tipos Étnicos: Negro; Cultura Brasileira: Casamento na Roça;

Figura Humana: Constituída por um casal; Diversos: Elementos

Recorrentes: Baú.

Pulando Carniça (1957), de Cândido Portinari. É uma pintura a

óleo/madeira; tem as medidas: 53,5 x 64,5cm; está assinada e datada na

medida inferior à direita “PORTINARI 57”; faz parte de uma coleção

particular; Local: Rio de Janeiro - RJ. Observações: Atestado de

Autenticidade do Projeto n° 765. A obra traz como temas: Cultura

Brasileira: Jogos Infantis: Brincadeiras: Pulando Carniça; Natureza:

Paisagem: Campo; Figura Humana: Grupo de Crianças: Meninos.


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Por meio, dessas imagens apresentadas, podemos explorar vários

elementos significativos para o desenvolvimento das atividades em sala

de aula, como: analisar os elementos concretos da obra, ou seja, explorar

temas e cores predominantes; trabalhar com a contextualização histórica,

implicando o aluno a pesquisar sobre a vida e obra do artista e por

último, fazer um levantamento sobre a contextualização sociocultural das

obras para que os mesmos possam relacionar as imagens com

acontecimentos marcados no meio social em que vivem. A partir daí,

começar trabalhar com os alunos as finalidades e objetivos desse artista

ao produzir determinada obra, ou seja, qual a leitura ou a mensagem que

a referida obra nos remete? Estimulando assim, o processo mental e

criativo de cada aluno.

NOTAS DE RODAPÉ

1. Cândido Portinari (1903-1962) – Nasceu em Brodósqui, São Paulo, em dezembro de

1903, e faleceu em fevereiro de 1962, no Rio de Janeiro. Foi um dos homens mais

importantes do nosso tempo, pois de suas mãos nasceram a cor e a poesia, o drama e a

esperança do povo brasileiro. Com seus pincéis, ele tocou fundo em nossa realidade. A

terra e o povo brasileiros – camponeses, retirantes, crianças, santos e artistas de circo, os

animais e as paisagens.


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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

CANCLINI, Néstor Garcia. A socialização da Arte-Teoria e Prática na América Latina. São Paulo, Cultrix, 1980. COSTA, Cristina. Educação, Imagem e Mídias. (Coleção aprender e ensinar com textos; v.12/ coord. geral Adilson Citelli, Ligia Chiappini). São Paulo: Cortez, 2005. FUSARI, Maria F. de Resende e, FERRAZ, Maria H. C. de Toledo. Arte na Educação Escolar. (Coleção magistério 2° grau. Série formação geral). São Paulo, Cortez, 1993. GABRIEL, Eleonora. Linguagens Artísticas da Cultura Popular. In: SILVA, René Marc da Costa (org). Cultura Popular e Educação. Salto para o Futuro. Brasília: TV Escola/SEED/MEC, 2008. MARIN, Louis. Ler um quadro: uma carta de Poussin em 1639. In: CHARTIER, Roger (org). Práticas da leitura. São Paulo: Estação Liberdade, 2001. SILVA, René Marc da Costa. Cultura Popular, Linguagens Artísticas e Educação. In: SILVA, René Marc da Costa (org). Cultura Popular e Educação. Salto para o Futuro. Brasília: TV Escola/SEED/MEC, 2008. PORTINARI, Acervo Projeto. “disponível em” < http://www.portinari.org.br > “acesso em” 27/03/2011. NICOLA, José. Literatura Brasileira: das origens aos nossos dias. São Paulo: Scipione, 2007.


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