La conformación de Cuerpos La conformación de Cuerpos Académicos de los niveles Académicos de los niveles

educativos.educativos.

¿Qué sabemos de los ¿Qué sabemos de los Cuerpos Académicos?Cuerpos Académicos?

La estrategia se define:La estrategia se define:

Definición:

Un Un Cuerpo Académico (CACuerpo Académico (CA) es un conjunto de profesores-investigadores que comparten una o más líneas (intereses, necesidades) afines de investigación (estudio), cuyos objetivos y metas están destinados a la generación

y/o aplicación de nuevos conocimientos contemporáneos.

Los cuerpos académicos: Un paradigma contemporáneo, una forma de

dialogar, confrontar, argumentar, dar seguimiento, dignosticar, proponer y generar nuevo conocimiento.

Sus miembros:Sus miembros:•Investigan Investigan

•Deben ejercer la práctica docente Deben ejercer la práctica docente

•Vinculan la postura teórica con la realidad educativa, Vinculan la postura teórica con la realidad educativa,

•Sustentan las funciones institucionalesSustentan las funciones institucionales

•Buscan la calidad educativaBuscan la calidad educativa

•Contribuyen a la generación de nuevos conocimientos para Contribuyen a la generación de nuevos conocimientos para

innovar la acción educativa. innovar la acción educativa.

Alta habilitación académica- Capacidad para desarrollar investigación- Experiencia en las actividades docentes

- Formación plena

Intensa vida colegiada

-Para el diseño de proyectos, seguimiento,

evaluación y toma de

decisiones

Rasgos invariantes de un

Cuerpo Académico

consolidado

Alto grado de participación- Amplia participación en las actividades sustantivas

(generación, transmisión y difusión del conocimiento)

Intensa participación en redes deIntercambio académico

-a nivel nacional- a nivel internacional

Son la fuerza Son la fuerza motriz del motriz del desarrollo desarrollo

institucionalinstitucional

Propician el Propician el cumplimiento de cumplimiento de

los objetivos los objetivos institucionalesinstitucionales

Ejercen Ejercen influencia en influencia en

el entornoel entorno

Autorregulan el Autorregulan el funcionamiento de funcionamiento de

la Instituciónla Institución

Generan ambientes Generan ambientes

académicos con gran académicos con gran

riqueza intelectualriqueza intelectual

¿PORQUÉ SON IMPORTANTES LOS CUERPOS ACADÉMICOS?¿PORQUÉ SON IMPORTANTES LOS CUERPOS ACADÉMICOS?

¡UN CUERPO ACADÉMICO NO ES UNA CONFEDERACIÓN DE PROFESORES¡

Las líneas de investigación de un CA deben ser Las líneas de investigación de un CA deben ser específicas y temáticamente afines a sus específicas y temáticamente afines a sus miembros. miembros.

La afinidad puede darse por especialidad o La afinidad puede darse por especialidad o campo disciplinario, o bien, si son campo disciplinario, o bien, si son interdisciplinarias, por el objetivo o problema. interdisciplinarias, por el objetivo o problema.

Líneas de generación y/o aplicación del Líneas de generación y/o aplicación del conocimiento:conocimiento:

•Representan el objeto de estudio del CARepresentan el objeto de estudio del CA•Constituyen la respuesta a las necesidades de Constituyen la respuesta a las necesidades de la práctica docente. la práctica docente. •Son abordadas desde la perspectiva de Son abordadas desde la perspectiva de diversas disciplinas y metodologíasdiversas disciplinas y metodologías•Toma en cuenta criterios como: la equidad, Toma en cuenta criterios como: la equidad, universalidad, pertinencia, congruencia y universalidad, pertinencia, congruencia y calidad.calidad.

Líneas de generación y/o aplicación del Líneas de generación y/o aplicación del conocimiento:conocimiento:

•Representan el objeto de estudio del CARepresentan el objeto de estudio del CA•Constituyen la respuesta a las necesidades de Constituyen la respuesta a las necesidades de la práctica docente. la práctica docente. •Son abordadas desde la perspectiva de Son abordadas desde la perspectiva de diversas disciplinas y metodologíasdiversas disciplinas y metodologías•Toma en cuenta criterios como: la equidad, Toma en cuenta criterios como: la equidad, universalidad, pertinencia, congruencia y universalidad, pertinencia, congruencia y calidad.calidad.

Justificación de los CA en la Región:Justificación de los CA en la Región:

Se hacen necesarios por la necesidad de evaluar, analizar y desarrollar las mejores evaluar, analizar y desarrollar las mejores estrategias para transformar e innovar las estrategias para transformar e innovar las prácticas prácticas de los docentes en servicio desde los planes y programas de estudio vigentes en un marco teórico, real y legal; que legitime la operación de las acciones tendientes a garantizar el logro educativo.

Plan de acción:Plan de acción:

1.1.Seleccionar a los miembros para conformar tres Cuerpos Seleccionar a los miembros para conformar tres Cuerpos Académicos de la Región por lo menos con tres miembros Académicos de la Región por lo menos con tres miembros que cuenten con el perfil de Maestría Titulados (por lo menos que cuenten con el perfil de Maestría Titulados (por lo menos tres)tres)

2.2.Capacitación a los Cuerpos Académicos sobre su Capacitación a los Cuerpos Académicos sobre su funcionamiento y metodología de la investigación.funcionamiento y metodología de la investigación.

3.3.Elaboración del Plan de acción de cada uno de los Cuerpos Elaboración del Plan de acción de cada uno de los Cuerpos Académicos con la coordinación y apoyo del equipo de Académicos con la coordinación y apoyo del equipo de investigadores externos.investigadores externos.

Descripción de organizaciónDescripción de organización

Estos Cuerpos Académicos:

1. Se formarán por niveles de Educación Básica.

2. Se capacitarán con respecto a sus funciones y metodología de la investigación.

3. Darán inicio a la búsqueda de las líneas de generación y/o aplicación del conocimiento para la Región.

La intención es:Dar seguimiento a las prácticas docentes.

Que los resultados se compartan.

Se difundirán en diversos momentos desde:

El reconocimiento de las prácticas docentes en la Región,

Desde la identificación de problemáticas, Desde una Propuesta de mejora de la

práctica docente en la Región Celaya. (Publicación Editorial)

OBJETIVOS SON:OBJETIVOS SON:

La tendencia de la formación de Cuerpos Académicos La tendencia de la formación de Cuerpos Académicos desarrollará la ciencia y las comunidades de aprendizaje con los desarrollará la ciencia y las comunidades de aprendizaje con los docentes para resolver una serie de problemas a través de la docentes para resolver una serie de problemas a través de la aplicación del conocimiento científico de los Planes y Programas aplicación del conocimiento científico de los Planes y Programas de Estudio de la Educación Básica 2011.de Estudio de la Educación Básica 2011.

El CA producirá y aplicará conocimiento mediante el El CA producirá y aplicará conocimiento mediante el desarrollo de una o varias líneas de investigación para generar desarrollo de una o varias líneas de investigación para generar estrategias de mejora en ámbitos reales para transformar e estrategias de mejora en ámbitos reales para transformar e innovar las prácticas docentes de la Región.innovar las prácticas docentes de la Región.

1.1. Promover la mejora continua de la calidad de la Educación Promover la mejora continua de la calidad de la Educación Básica.Básica.

2.2. Ampliar, modernizar y utilizar pertinentemente la Ampliar, modernizar y utilizar pertinentemente la infraestructura de apoyo como las tecnologías ciencias, infraestructura de apoyo como las tecnologías ciencias, lenguas durante la práctica docente.lenguas durante la práctica docente.

3.3. Mejorar la Normativa asociada a la autogestión de las Mejorar la Normativa asociada a la autogestión de las escuelas de Educación Básica.escuelas de Educación Básica.

Metas:Metas:

•Contar con un CA por cada nivel educativo Contar con un CA por cada nivel educativo de la Educación Básica.de la Educación Básica.

•Contar con un Plan de Acción de cada Contar con un Plan de Acción de cada Cuerpo Académico.Cuerpo Académico.

•Contar con investigaciones alineadas al Contar con investigaciones alineadas al Plan de estudios de la Reforma de Plan de estudios de la Reforma de Educación Básica 2011, a través de Educación Básica 2011, a través de herramientas de seguimiento y resultados.herramientas de seguimiento y resultados.

IMPACTO DEL TRABAJO DE LOS CUERPOS ACADÉMICOS

Mejorará el logro Mejorará el logro educativo educativo

Mejorará el logro Mejorará el logro educativo educativo

Potenciará Potenciará capacidades para la capacidades para la investigación de los investigación de los

docentes.docentes.

Potenciará Potenciará capacidades para la capacidades para la investigación de los investigación de los

docentes.docentes.

Fortalecerán los Fortalecerán los perfiles del perfiles del

profesoradoprofesorado

Fortalecerán los Fortalecerán los perfiles del perfiles del

profesoradoprofesorado

Desarrollará las funciones de la Desarrollará las funciones de la Educación BásicaEducación Básica

Diseñarán y actualizarán los planes y programas de estudio.

Se elegirán las estrategias de enseñanza aprendizaje para el cumplimiento de los objetivos de los programas

El trabajo colegiadoEl trabajo colegiado

Impulsar el funcionamiento de un colegiado académico en las instituciones de educación

Básica

El liderazgo de los directivos en las institucionesEl liderazgo de los directivos en las instituciones

Los cuerpos académicos permiten articular y Los cuerpos académicos permiten articular y potenciar las capacidades para la generación potenciar las capacidades para la generación

y aplicación del conocimientoy aplicación del conocimiento

Generar y aplicar conocimiento, Generar y aplicar conocimiento, lo que permite ser una escuela autogestivalo que permite ser una escuela autogestiva

LA CONFORMACIÓN Y DESARROLLO DE UN CUERPO ACADÉMICO

LA PRIMERA FASELA PRIMERA FASE ¿Qué queremos investigar conjuntamente?¿Qué queremos investigar conjuntamente?

¿Cuál es la línea de investigación que queremos desarrollar?¿Cuál es la línea de investigación que queremos desarrollar?

¿Cuáles son nuestras capacidades para abordar el tema de estudio ¿Cuáles son nuestras capacidades para abordar el tema de estudio seleccionado?seleccionado?

¿Cuál es nuestra experiencia en el tema objeto de la investigación?¿Cuál es nuestra experiencia en el tema objeto de la investigación?

¿Cuáles son las líneas de generación y aplicación del

conocimiento que dan sustento a los programas de Educación Básica?

¿En su caso, cuales son las líneas de generación y aplicación del conocimiento que debería fomentar y desarrollar la Educación Básica para el mejor cumplimiento de sus funciones?

LA SEGUNDA FASELA SEGUNDA FASE DESARROLLAR UN PLAN DE DESARROLLO QUE ESPECIFIQUE:DESARROLLAR UN PLAN DE DESARROLLO QUE ESPECIFIQUE:

1.- CUÁL ES LA SITUACIÓN DEL GRUPO (DIAGNÓSTICO)1.- CUÁL ES LA SITUACIÓN DEL GRUPO (DIAGNÓSTICO) Antecedentes de cada uno de los integrantesAntecedentes de cada uno de los integrantes Formación académicaFormación académica Experiencia previa en el campo de estudio (línea de investigación) Experiencia previa en el campo de estudio (línea de investigación)

seleccionadaseleccionada Fortalezas y oportunidades para desarrollarse como cuerpo académicoFortalezas y oportunidades para desarrollarse como cuerpo académico

LA SEGUNDA FASELA SEGUNDA FASE

DESARROLLAR UN PLAN DE DESARROLLO QUE ESPECIFIQUE:DESARROLLAR UN PLAN DE DESARROLLO QUE ESPECIFIQUE:

2.- Una 2.- Una visiónvisión prospectiva del cuerpo académico a tres y seis años prospectiva del cuerpo académico a tres y seis años (escenarios deseables a alcanzar relacionados con los rasgos de un (escenarios deseables a alcanzar relacionados con los rasgos de un cuerpo académico en proceso de consolidación y consolidado, cuerpo académico en proceso de consolidación y consolidado, respectivamente)respectivamente)

3.- Los 3.- Los mediosmedios para lograr los escenarios prospectivos y desarrollar los para lograr los escenarios prospectivos y desarrollar los rasgos rasgos de un cuerpo académico consolidado (Pasar de un cuerpo de un cuerpo académico consolidado (Pasar de un cuerpo académico en formación a uno consolidado-METAS) académico en formación a uno consolidado-METAS)

LA TERCERA FASELA TERCERA FASE

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN DE DESARROLLOSEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN DE DESARROLLO

AVANCE EN EL CUMPLIMIENTO DE LAS METASAVANCE EN EL CUMPLIMIENTO DE LAS METAS

ESTRATEGIAS UTILIZADAS ESTRATEGIAS UTILIZADAS

ACTUALIZACIÓN ACTUALIZACIÓN

LA EVOLUCIÓN DE UN CUERPO ACADÉMICO

EN FORMACIÓN EN PROCESO DE CONSOLIDACIÓN CONSOLIDADOS

DESARROLLO DE LOS RASGOS

A B C

8 a 10 años

UNA REFLEXIÓN

¿ Cuál camino debo tomar? Preguntó Alicia

¿ A dónde quieres ir? Respondió el gato

No lo sé, dijo Alicia

¡Entonces no importa el camino que tomes¡

Lewis Carrol

Alicia a través del Espejo