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La letraLa letraLa letraLa letraLa letracon cuentos entracon cuentos entracon cuentos entracon cuentos entracon cuentos entra

SALOMÉ RECIO CARIDE

Niños y niñas autores de los cuentos y dibujos:

Jorge Baeza HernándezAna María Belchí Marín

Hamza BoussalenGloria Celdrán Mena

Francisco David Cerdán GómezJeancarlo Duchi Maridueña

Samia El OuafiCarlos Faus Grau

Alba García De CastroÁlvaro Guerrero Fernández

Alfonso Ledo PlazaJuan José López Martínez

Ana Matas SantiagoJenia Ovsyannikova

David Ríos PisaPablo Ruiz GarcíaCarlos Sáez Pérez

Marta Soler González-MussoRafael Usagre Valero

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CIENCIA E INVESTIGACIÓNREGIÓN DE MURCIA

20072007200720072007

© Región de MurciaConsejería de Educación, Ciencia e Investigación

© Salomé Recio Caride

Edita: Servicio de Publicaciones y Estadística

I.S.B.N.: 978-84-690-8378-9Depósito Legal: MU-510-2008

Imprime: F.G. Graf, S.L.fggraf@gmail.com

A mis padres Alfredo y Pilar,A mis padres Alfredo y Pilar,A mis padres Alfredo y Pilar,A mis padres Alfredo y Pilar,A mis padres Alfredo y Pilar,que siempre creyeron en este proyectoque siempre creyeron en este proyectoque siempre creyeron en este proyectoque siempre creyeron en este proyectoque siempre creyeron en este proyecto

y a mi marido por su gran ayuda.y a mi marido por su gran ayuda.y a mi marido por su gran ayuda.y a mi marido por su gran ayuda.y a mi marido por su gran ayuda.

ÍNDICEÍNDICEÍNDICEÍNDICEÍNDICE

Introducción ............................................................................... 11

Cuentos:

Letra A: La araña Ana ............................................................... 14Letra B: La bruja buena ........................................................... 16Letra C: El caracol Carlos ......................................................... 18Letra Ch: El chino Chito .......................................................... 20Letra D: El dinosaurio David .................................................. 22Letra E: El erizo y el escorpión ............................................... 24Letra F: El fantasma Fofi .......................................................... 26Letra G: El gusano Gonzalo .................................................... 28Letra H: El hipopótamo y el hijo ............................................ 30Letra I: Imi el Indio ................................................................... 32Letra J: La jirafa y la bruja ....................................................... 34Letra K: Kiko el koala ............................................................... 36Letra L: El león Lolo ................................................................. 38Letra LL: El pollito y el bocadillo ........................................... 40Letra M: Mikey y el lobo ......................................................... 42Letra N: La rana Nena .............................................................. 44Letra Ñ: La muñeca y el ñu ..................................................... 46Letra O: El oso Octavio ............................................................. 48Letra P: La Pata y el Pato .......................................................... 50Letra Q: La mariquita y el mosquito ...................................... 52

Letra R: El ratón y el rey .......................................................... 54Letra S: Superman a volar ....................................................... 56Letra T: La tortuga Tomasa ..................................................... 58Letra U: El huevo y el unicornio ............................................ 60Letra V: Violeta y su vestido ................................................... 62Letra W: Wilson y el whisky ................................................... 64Letra X: El boxeador ................................................................. 66Letra Y: El payaso Yako ........................................................... 68Letra Z: Zepo y el zorro ............................................................ 70

Juego didáctico .......................................................................... 73

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INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN

Érase una vez una clase de niños de educación infantil de 5años. Esta clase se encontraba en un colegio de un céntrico ba-rrio de Murcia, y en ella, 19 preescolares trataban de aprender(entre otras cosas) a leer y a escribir, igual que lo hicieran en sudía sus padres y sus abuelos. Pero, como los tiempos cambian ylas ciencias adelantan que es una barbaridad, ahora, además deaprender a leer y a escribir, los niños se podían permitir diver-tirse y disfrutar mientras aprendían.

Un día, la profesora de los pequeños alumnos les planteóun juego. Niños -dijo la «seño»- a partir de hoy aprenderemosletras que nos servirán para hacer palabras y frases y aprender aleer. Además, vais a inventar cuentos para aprender mejor esasletras y para que después otros niños como vosotros puedanhacer lo mismo utilizando vuestros cuentos e inventando otrosnuevos. A los niños les pareció una idea estupenda. Y así fuecómo conforme aprendían a leer, también iban inventando en-tre todos divertidas historias que se convertirían en curiososcuentos, unas historias que ayudarían a otros niños a comenzara familiarizarse con el (para ellos) complejo mundo de las letras.

Además, estos cuentos iban acompañados de ilustracionesque los mismos niños disfrutaban haciendo. Así, no sólo logra-ron aprender a leer y a escribir, sino que también aprendieron atrabajar en grupo, a jugar aprendiendo, a sentirse importantesen su esfuerzo diario de inventar y, lo que es más importante, a

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respetar las ideas que unos y otros tenían para ir fabricando susbreves historias.

Así termina este cuento, con un grupo de pequeños felicespor inventar fabulosos cuentos y coloristas ilustraciones quequiero mostrarles a todos ustedes para que los utilicen comocrean más conveniente, con la ilusión de que resulten instru-mento eficaz en la tarea siempre apasionante de enseñar.

Salomé Recio CarideProfesora de Educación Infantil

y Licenciada en Pedagogía

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CuentosCuentosCuentosCuentosCuentos

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LETRA ALETRA ALETRA ALETRA ALETRA A: LA AR: LA AR: LA AR: LA AR: LA ARAÑAÑAÑAÑAÑA ANAA ANAA ANAA ANAA ANA

Ana se montó en un autobús. Cuan-do miró por la ventana vio unas ale-tas y le dijo al conductor que pararapara bajarse. Cogió las aletas y se fuea jugar a la playa con sus aletas yunos aros. Como la araña no sabíanadar se empezó a ahogar.

A aA aA aA aA a

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Justo cuando se iba a ahogar llegóuna lancha y la araña se subió. Den-tro había un anillo. El anillo era deuna avispa y como se mojó se pusonegro. La araña volvió a la playa enla lancha, se subió a un árbol y le dioel anillo a la avispa.

AAAAA aaaaa

a Aa Aa Aa Aa A

16 B bB bB bB bB b

LETRA BLETRA BLETRA BLETRA BLETRA B: LA BRUJA BUENA: LA BRUJA BUENA: LA BRUJA BUENA: LA BRUJA BUENA: LA BRUJA BUENA

Había una vez una bruja buena queiba volando por el cielo con su esco-ba. De pronto se dio la vuelta y secayó encima de un barco. Se fue apescar y como era una bruja, solohaciendo ¡plin! pescaba peces y pescóuna ballena.

17b Bb Bb Bb Bb B

La ballena tenía una botella con unpapel que llevaba un mensaje dentroque ponía: ¡cuidado con las ballenas,hacen cosquillas!. A la bruja le hizo cos-quillas la ballena y se rió tanto con laboca abierta que se le metió un bichoy se acabó.

B b

18 C cC cC cC cC c

LETRA CLETRA CLETRA CLETRA CLETRA C: EL CARACOL CARLOS: EL CARACOL CARLOS: EL CARACOL CARLOS: EL CARACOL CARLOS: EL CARACOL CARLOS

Estaba un día un caracol que se lla-maba Carlos tomando el sol. Cuandode repente mientras miraba al cielovio un cohete. Como el caracol era pe-gajoso porque tenía mocos, se pegó enel cohete y se subió.

Carlos fue conduciendo y dio cincovueltas sobre el mundo. Desde el cielo

19c Cc Cc Cc Cc C

vio: coches, casas, caballos, cometas,carros, cerdos dentro de un camión,campanas y muchas cosas.

También vio nuestro colegio y quisoentrar a ver como era. Entró a nues-tra clase porque quería ver todo loque había dentro. Jugó y le gustó tan-to que se quedó con nosotros y apren-dió un montón de letras.

CCCCC ccccc

20 CH chCH chCH chCH chCH ch

LETRA CHLETRA CHLETRA CHLETRA CHLETRA CH: EL CHINO CHITO: EL CHINO CHITO: EL CHINO CHITO: EL CHINO CHITO: EL CHINO CHITO

Había una vez un chino que se lla-maba Chito. Vivía en una choza queestaba en China y tenía una chaquetaverde. Allí comían chocolate, chorizo ysalchichas. Había acabado de comer yencontró un chupete que estaba den-tro de la chimenea.

21ch CHch CHch CHch CHch CH

Chito, como no sabía de quién erachilló por los altavoces preguntando:¿de quién es este chupete?

Una chica que se llamaba Chita dijo:el chupete es mío. Pero había mentidoporque el chupe era de un bebé. El chi-no lo encontró comiendo churros y ledio su chupete.

CHCHCHCHCH chchchchch

22 D dD dD dD dD d

LETRA DLETRA DLETRA DLETRA DLETRA D: EL DINOSAURIO DAVID: EL DINOSAURIO DAVID: EL DINOSAURIO DAVID: EL DINOSAURIO DAVID: EL DINOSAURIO DAVID

Había una vez un dinosaurio quese llamaba David que estaba fregan-do los platos del desayuno. CuandoDavid terminó se fue a beber agua yse comió unos peces que había allí.Cuando los peces estaban en su ba-rriga le empezaron a hacer cosquillasy el dinosaurio se empezó a reir.

23d Dd Dd Dd Dd D

Cuando paró de reirse se levantó yse puso a saltar para que salieran lospeces. Los peces entonces salieron dela barriga y David dijo: ¡oh, es que ha-bía peces en el agua!. Entonces se co-mió un donuts para desayunar y sefue a dormir para descansar.

D d

24 E eE eE eE eE e

LETRA ELETRA ELETRA ELETRA ELETRA E: EL ERIZO Y EL ESCORPIÓN: EL ERIZO Y EL ESCORPIÓN: EL ERIZO Y EL ESCORPIÓN: EL ERIZO Y EL ESCORPIÓN: EL ERIZO Y EL ESCORPIÓN

Una vez un escorpión fue a darseun paseo y se encontró con un erizo.De repente vieron un espejo en el suelo.Se lo llevaron y por el camino nota-ron que el espejo era mágico. Se mira-ron en el espejo y se convirtieron enelefantes. Del susto que se pegaron vol-vieron a convertirse en lo que eran.

25e Ee Ee Ee Ee E

Cuando se hizo de noche aparecie-ron en el cielo un montón de estre-llas. Cogieron una escoba y salieron avolar. Volaron tanto, tanto que llega-ron hasta el cielo y se quedaron a vi-vir en una estrella que se llamaba E yera la más grande y bonita.

EEEEE eeeee

26 F fF fF fF fF f

LETRA FLETRA FLETRA FLETRA FLETRA F: EL FANTASMA FOFI: EL FANTASMA FOFI: EL FANTASMA FOFI: EL FANTASMA FOFI: EL FANTASMA FOFI

Había una vez un fantasma Fofique se fue a volar por encima de lasfarolas. Encontró una casa y se la que-dó para él. Al rato salió a comprarfruta. Por el camino vio a un niño yle asustó. Fofi se empezó a reir.

Luego el fantasma se compró fresasy al salir se encontró un elefante queera de un zoo.

27F fF fF fF fF f

Se fueron juntos y cuando llegaronal zoo vieron muchos animales y tam-bién mucha gente. Se encontraron unacabaña muy chula y a Fofi le gustótanto que Fofi se quedó a vivir allí. Yfue muy feliz con tantos animalesamigos.

FFFFF fffff

28 G gG gG gG gG g

LETRA GLETRA GLETRA GLETRA GLETRA G: EL GUSANO GONZALO: EL GUSANO GONZALO: EL GUSANO GONZALO: EL GUSANO GONZALO: EL GUSANO GONZALO

Un gusano que se llamaba Gonzalovivía con un gato que tenía una go-rra que se la ponía cuando hacía mu-cho sol. Un día, Gonzalo se puso la go-rra y salió a pasear. Miró al sol y sequedó ciego. Pero le cayó una gota deagua de una manguera y se espabiló.

29g Gg Gg Gg Gg G

Para que no le pasara nada en losojos se fue a una óptica y un gallo levendió unas gafas de sol. Se hicieronamigos y comieron en un restaurante:guiso de guisantes y galletas con guin-das. Luego se marcharon a una gran-ja a tocar la guitarra.

GGGGG ggggg

30 H hH hH hH hH h

LETRA HLETRA HLETRA HLETRA HLETRA H: EL HIPOPÓTAMO Y EL HIJO: EL HIPOPÓTAMO Y EL HIJO: EL HIPOPÓTAMO Y EL HIJO: EL HIPOPÓTAMO Y EL HIJO: EL HIPOPÓTAMO Y EL HIJO

Había una vez un hipopótamo queera muy pesado. Un día se fue a lahuerta y cuando fue paseando por latierra se iban quedando sus huellasmarcadas. Se sentó a comer al lado delas habas un huevo duro y un heladoporque era muy comilón.

31h Hh Hh Hh Hh H

De repente notó que algo en la ba-rriga le hacía cosquillas. Era un hipo-pótamo pequeño que salió del huevo.Apareció un hada en una bola de humo,con una hoja mágica. Con la hoja sacóal hijo hipopótamo. Como nació conhambre comió un hueso y hierba.

Luego pasearon con el hada.

HHHHH hhhhh

32 I iI iI iI iI i

LETRA ILETRA ILETRA ILETRA ILETRA I: IMI EL INDIO: IMI EL INDIO: IMI EL INDIO: IMI EL INDIO: IMI EL INDIO

Imi era un indio que vivía en un iglú.Un día se fue a una isla montado enun avión. Cuando llegó a la isla bajó deavión y se encontró un imán. El imánse pegó al avión y no podía despegarlo.Entonces un niño amigo suyo le ayudóa separarlo con un hierro.

33i Ii Ii Ii Ii I

Hubo un incendio muy grande y sequemaron el avión y el imán. Luegose fue nadando a su iglú para estarlejos del fuego. Llegó y se puso a des-cansar, porque estaba cansado de tan-to nadar. Después tocó sus instrumen-tos y lo pasó muy bien con sus amigos.

IIIII iiiii

34 J jJ jJ jJ jJ j

LETRA JLETRA JLETRA JLETRA JLETRA J: LA JIRAFA Y LA BRUJA: LA JIRAFA Y LA BRUJA: LA JIRAFA Y LA BRUJA: LA JIRAFA Y LA BRUJA: LA JIRAFA Y LA BRUJA

Había una vez una jirafa que estabacomiendo hojas de los árboles y unjamón. Luego, como comió mucho, sefue y no tenía ropa. Otra jirafa le dejóun jersey y un pijama de cuando ellaera pequeña. La jirafa se tiró por eltobogán y se cayó de culo y se fue ro-dando, rodando hasta llegar a una caja.

35j Jj Jj Jj Jj J

Se dio un golpe en la cabeza y le sa-lió un chichón que se puso rojo. De lacaja salió una bruja para curarla, perola convirtió en pájaro y lo metió enuna jaula, porque era la bruja piruja.Cuando el pájaro estaba aburrido deestar en la jaula apareció la bruja Jopé,que era buena, hizo desaparecer la jau-la y convirtió a la jirafa en jirafa.

JJJJJ jjjjj

36 K kK kK kK kK k

LETRA KLETRA KLETRA KLETRA KLETRA K: KIKO EL KOALA: KIKO EL KOALA: KIKO EL KOALA: KIKO EL KOALA: KIKO EL KOALA

Un día estaba un koala que se lla-maba Kiko comiendo kiwis en un ár-bol. Saltaba de un árbol a otro comien-do más y más kiwis hasta que vomi-tó y el vómito cayó encima de unkiosko. El dueño salió con la porqueríaen la cabeza para ver quien había sido.

37k Kk Kk Kk Kk K

Kiko se escondió en el hueco de unárbol y se encontró un kimono. Se lopuso y bajó porque así no le reconocía.

Compró un kilo de kikos, que tam-bién le gustaban mucho , se subió alárbol y el señor del kiosko no le reco-noció.

KKKKK kkkkk

38 L lL lL lL lL l

LETRA LLETRA LLETRA LLETRA LLETRA L: EL LEÓN LOLO: EL LEÓN LOLO: EL LEÓN LOLO: EL LEÓN LOLO: EL LEÓN LOLO

Había una vez un león que se lla-maba Lolo. Un día se encontró un te-léfono en el suelo. Lo cogió y llamó asu amigo el lobo para que fuera a verle.Entonces vino un elefante a la cuevay el león le dijo:¡vete de mi casa!. Derepente se hizo de noche y apareció ellobo.

El león le dijo a su amigo lobo queechara al elefante.

39l Ll Ll Ll Ll L

El elefante se marchó porque pesabamucho y Lolo y el Lobo se fueron depaseo.

Se encontraron al elefante que es-taba llorando y se lo llevaron a sucasa. Le dieron longaniza de cena, leacostaron cuando salió la luna y leprometieron que serían sus amigos.

LLLLL lllll

40 LL llLL llLL llLL llLL ll

LETRA LLLETRA LLLETRA LLLETRA LLLETRA LL: EL POLLITO Y EL BOCADILLO: EL POLLITO Y EL BOCADILLO: EL POLLITO Y EL BOCADILLO: EL POLLITO Y EL BOCADILLO: EL POLLITO Y EL BOCADILLO

Un pollito vivía en una cueva conuna gallina que era su mamá y le dabade comer a su hijo.

Un día su barriga se puso muy hin-chada y se enrolló. Salió rodando y cayóen un sillón. En la calle llovía y un ca-ballo montado en una estrella amarillale trajo una llave que abría barrigas.

41ll LLll LLll LLll LLll LL

Pero la llave no funcionaba y le tu-vieron que cortar la barriga con uncuchillo y sacarle el bocadillo que se lehabía quedado atrancado. Cuando sehizo de noche encendieron una llamade fuego para no tener frío cuando llo-viera.

LLLLLLLLLL llllllllll

42 M mM mM mM mM m

LETRA MLETRA MLETRA MLETRA MLETRA M: MICKEY Y EL LOBO: MICKEY Y EL LOBO: MICKEY Y EL LOBO: MICKEY Y EL LOBO: MICKEY Y EL LOBO

Un día Mickey, estaba paseando y seencontró con un lobo. Cuando se loiba a comer, Mickey se subió a unmanzano. Pero el lobo saltó y se locomió.

Entonces el lobo se puso muy redondocomo un melón y se fue a beber agua.

43M mM mM mM mM m

Mientras el lobo bebía Mickey saliópor un agujero que le hizo al lobo y seescapó. Se fue muy lejos en su moto yse encontró un anillo al lado de sucasa.

El anillo era mágico y con la magiaapareció Minney.

Entonces le regaló el anillo que era deoro y se casaron y fueron muy felices.

MMMMM mmmmm

44 N nN nN nN nN n

LETRA NLETRA NLETRA NLETRA NLETRA N: LA RANA NENA: LA RANA NENA: LA RANA NENA: LA RANA NENA: LA RANA NENA

Érase una vez una rana que sellamaba Nena, que estaba haciendo unmuñeco de nieve. Cuando Nena ter-minó se fue a patinar. Y luego entróen una cueva.

Como hacía mucho frío la rana sepuso a saltar y una araña que habíaallí se le subió por su cuerpo.

45n Nn Nn Nn Nn N

Nena dejó de saltar y la araña sebajó. Se fue a patinar otra vez y en-contró su muñeco de nieve, entoncesavisó a su amiga la araña y jugaronjuntas. Se cansaron y se sentaron enla nieve. Entonces se constiparon y setomaron el jarabe con natillas y seacostaron.

NNNNN nnnnn

46 Ñ ñÑ ñÑ ñÑ ñÑ ñ

LETRA ÑLETRA ÑLETRA ÑLETRA ÑLETRA Ñ: LA MUÑECA Y EL ÑU: LA MUÑECA Y EL ÑU: LA MUÑECA Y EL ÑU: LA MUÑECA Y EL ÑU: LA MUÑECA Y EL ÑU

Decían que había una muñeca muyguapa que vivía en una cabaña hechacon leña. La muñeca soñaba todas lasmañanas que era su «cumple» y le ha-cían una piñata con castañas dentro.Un día tuvo una pesadilla con unaaraña que se la quería comer, pero lle-gaba un ñu y se comía a la araña.

47ñ Ññ Ññ Ññ Ññ Ñ

Cuando la muñeca se despertó vioal ñu en su cabaña y se asustó. Saliócorriendo a decírselo a la niña quevivía con ella y entonces el ñu dio unpuñetazo a la ventana y la rompiópara salir, pero antes se comió unatarta de ñoras que, como era veneno-sa, se durmió. Luego la niña y la mu-ñeca le llevaron a la montaña y ledejaron allí con su amigo el ñandú.

ÑÑÑÑÑ ñññññ

48 O oO oO oO oO o

LETRA OLETRA OLETRA OLETRA OLETRA O: UN OSO OCTAVIO: UN OSO OCTAVIO: UN OSO OCTAVIO: UN OSO OCTAVIO: UN OSO OCTAVIO

Había Una vez un oso que se lla-maba Octavio. El oso estaba en la pla-ya tomando el sol cuando vio una olagigante. Se puso las gafas y las aletasy se fue a bucear. Se metió debajo de laola y con los ojos vio una olla en elfondo del mar.

49o Oo Oo Oo Oo O

Cogió la olla y se la llevó a la orillade la playa.

Abrió la olla y dentro había una ove-ja. Cuando el oso vio a la oveja se lallevó a pasear. Estaban paseandocuando vieron una oreja que volaba.Se pusieron a saltar y la cogieron. Ycolorín colorado este cuento se ha aca-bado.

OOOOO ooooo

50 P pP pP pP pP p

LETRA PLETRA PLETRA PLETRA PLETRA P: LA PATA Y EL PATO: LA PATA Y EL PATO: LA PATA Y EL PATO: LA PATA Y EL PATO: LA PATA Y EL PATO

Había una vez una pata que se lla-maba Pepa. Pepa vivía en el agua delparque. Jugaba con una pelota al fút-bol y le daba patadas. Un día preparóun pastel de piñones y peras para suamigo Pepe porque era su cumplea-ños. Cumplía seis años.

51p Pp Pp Pp Pp P

Cuando le llevaba el pastel a su amigose le olvidaron las velas y se las pidióa su papá. Entonces puso las velas ysoplaron. Pero soplaron tan fuerte quese quemaron los piñones y las peras.Echaron agua con una manguera paraapagarlo, fregaron el suelo y al finalPepa y Pepe merendaron otro pastel.

PPPPP ppppp

52 Q qQ qQ qQ qQ q

LETRA QLETRA QLETRA QLETRA QLETRA Q: LA MARIQUITA Y EL MOSQUITO: LA MARIQUITA Y EL MOSQUITO: LA MARIQUITA Y EL MOSQUITO: LA MARIQUITA Y EL MOSQUITO: LA MARIQUITA Y EL MOSQUITO

Una mariquita que se llamaba Quicafue a pasear al bosque. En el bosquehabía un periquito y un estanque conranas y cisnes. Llegó un mosquito yle chupó la sangre . Entonces Quicase quedó sin sangre y no podía pen-sar.

53q Qq Qq Qq Qq Q

El periquito como estaba vigilandolo vio todo y le ayudó dándole queso yquicos porque dan mucha fuerza.Cuando Quica se puso bien ya podíapensar y le dio las gracias y un paque-te al periquito. Dentro del paquete ha-bía un quimono. El periquito se lo pusoy le gustó porque era muy cómodo.

QQQQQ qqqqq

54 R rR rR rR rR r

LETRA RLETRA RLETRA RLETRA RLETRA R: EL RATÓN Y EL REY: EL RATÓN Y EL REY: EL RATÓN Y EL REY: EL RATÓN Y EL REY: EL RATÓN Y EL REY

Érase una vez un ratón que ibacaminando y se encontró con unarana. El ratón luego se fue al río queestaba debajo de las montañas y ha-bía mucha, mucha agua. Entonces de-cidió echar a la rana al río para quepudiera nadar. Empezó a llover y seescondió debajo de un árbol.

55r Rr Rr Rr Rr R

Allí había también un rey que tam-poco se quería mojar. Se quedaron allíy entre los dos hicieron una cueva de-bajo de la tierra. Al lado había unarosa. El rey la tocó y se pinchó. Le saliómucha sangre pero el ratón le curó yle puso una tirita.

RRRRR rrrrr

56 S sS sS sS sS s

LETRA SLETRA SLETRA SLETRA SLETRA S: SUPERMAN A VOLAR: SUPERMAN A VOLAR: SUPERMAN A VOLAR: SUPERMAN A VOLAR: SUPERMAN A VOLAR

Un día Superman estaba volandocuando vio a un monstruo. Supermanle ganó y se fue volando a su casa. Sesubió al tejado, el tejado se rompió por-que estaba sucio y Superman se cayó.Se rompió un diente y se fue al den-tista.

57s Ss Ss Ss Ss S

El dentista era otro monstruo que sellamaba Samuel, entonces Supermanle ganó también y se fue a otro den-tista que no dijera mentiras y fuerasimpático. Allí se curó el diente. Al sa-lir se encontró a una mosca, se hicie-ron amigas, se fueron de excursión ala selva y lo pasaron muy bien.

SSSSS sssss

58 T tT tT tT tT t

LETRA TLETRA TLETRA TLETRA TLETRA T: LA TORTUGA TOMASA: LA TORTUGA TOMASA: LA TORTUGA TOMASA: LA TORTUGA TOMASA: LA TORTUGA TOMASA

Un día de sol la tortuga Tomasa sefue al parque. Allí se columpió y luegose cayó del columpio. Vino su amigatortuga y la ayudó a levantarse. Ju-gando las dos tortugas encontraronuna casa. La casa estaba llena deagua.

59t Tt Tt Tt Tt T

Abrieron las ventanas y la puertay se vació de agua. Subieron al tejadoy había un tambor y una trompeta.Las cogieron y se pusieron a tocar-las. Al rato fueron a un bar a com-prar un bocadillo de tomate y se lotomaron en casa de Tomasa con untenedor.

TTTTT ttttt

60 U uU uU uU uU u

LETRA ULETRA ULETRA ULETRA ULETRA U: EL HUEVO Y UNICORNIO: EL HUEVO Y UNICORNIO: EL HUEVO Y UNICORNIO: EL HUEVO Y UNICORNIO: EL HUEVO Y UNICORNIO

Érase una vez un huevo que anda-ba por la carretera. Cuando el semá-foro se puso verde se fue a la univer-sidad. En la universidad estaba apren-diendo números y sacó un uno por-que no lo hizo bien.

61u Uu Uu Uu Uu U

Cuando se acabó la clase se fue alpatio a comerse sus uvas de desayu-no. Cuando terminó se fue a jugar yse encontró una uña que era mágica.Se puso la uña y pidió un deseo. Pidióque apareciera un unicornio. Despuésse montó en el unicornio y se fue vo-lando muy lejos.

UUUUU uuuuu

62 V vV vV vV vV v

LETRA VLETRA VLETRA VLETRA VLETRA V: VIOLETA Y SU VESTIDO: VIOLETA Y SU VESTIDO: VIOLETA Y SU VESTIDO: VIOLETA Y SU VESTIDO: VIOLETA Y SU VESTIDO

Una vez había una niña que se lla-maba Violeta que se fue a comprar unvestido montada en un avión. Unavaca que iba volando y que pesabamucho se cayó encima del avión y Vio-leta que tenía un paracaídas en sumochila se tiró.

63v Vv Vv Vv Vv V

Luego se fue para abajo volando ensu paracaídas y cayó encima de unvagón de tren que iba por la vía. Vio-leta entró por la ventana y se tomóun vaso de vino que había allí. Le en-tró sueño con el vino y se durmió.Entonces se manchó su nuevo vestido.

VVVVV vvvvv

64 W wW wW wW wW w

LETRA WLETRA WLETRA WLETRA WLETRA W: WILSON Y EL WHISKY: WILSON Y EL WHISKY: WILSON Y EL WHISKY: WILSON Y EL WHISKY: WILSON Y EL WHISKY

Wilson era un cocodrilo que le gus-taba jugar al water-polo con sus ami-gos cocodrilos. Después del partido, undía, se fueron a beber whisky y a co-mer kiwis y se marearon. Se hicieronmuy viejos, entonces tuvieron quecomprarse más kiwis para ponersefuertes.

65w Ww Ww Ww Ww W

Iban escuchando música con loswalkman y se cayeron al suelo. Sedurmieron y soñaron que jugaban alwater-polo subidos en tablas dewindsurf. Se despertaron porque lamúsica del walkman les despertó ysiguieron jugando al water-polo.

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66 X xX xX xX xX x

LETRA XLETRA XLETRA XLETRA XLETRA X: EL BOXEADOR: EL BOXEADOR: EL BOXEADOR: EL BOXEADOR: EL BOXEADOR

Había un boxeador que estababoxeando y daba puñetazos a un saco.Por las noches trabajaba en un taxi.Un día tuvo un examen para ser ex-cavador. Cuando iba por la calle vioun globo que explotó en el cielo. Delsusto que se dio llegó corriendo hastala explanada, se cayó en la fuente y

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pidió auxilio. Encontró en la fuenteuna excavadora. Se montó y se fue deexcursión. Hizo un hoyo y encontróun xilófono. Le gustó tocarlo y se con-virtió en músico porque era muy guay.Y ya no fue ni taxita, ni boxeador niexcavador.

XXXXX xxxxx

68 Y yY yY yY yY y

LETRA YLETRA YLETRA YLETRA YLETRA Y: EL PAYASO YAKO: EL PAYASO YAKO: EL PAYASO YAKO: EL PAYASO YAKO: EL PAYASO YAKO

En una playa vivía un payaso quese llamaba Yako. A Yako le gustabahacer yudo después de desayunar. Es-taba jugando en la playa cuando vioun yate con rayas en el mar. Se montóen él y se mareó. Luego se cayó al aguay una ola le llevó hasta la orilla y cayóen un hoyo.

69y Yy Yy Yy Yy Y

Empezó a llover y le dio un rayo enla cabeza y se hizo un chichón. Se fue ala cruz roja y se puso un yo-yo en lacabeza. Luego la cabeza iba rebotandode arriba hacia abajo como hacen losyoyós.

YYYYY yyyyy

70 Z zZ zZ zZ zZ z

LETRA ZLETRA ZLETRA ZLETRA ZLETRA Z: ZEPO Y EL ZORRO: ZEPO Y EL ZORRO: ZEPO Y EL ZORRO: ZEPO Y EL ZORRO: ZEPO Y EL ZORRO

Había una vez un muñeco que sellamaba Zepo que vivía en un zapatoazul. Zepo un día se puso una zapati-lla y se fue a dar un paseo. Se encon-tró una azada y se fue al jardín. Cabóun pozo muy hondo para plantar unárbol.

71z Zz Zz Zz Zz Z

Pasó mucho tiempo y salió un árbolmuy grande que tenía manzanas, ce-rezas y zanahorias. Como era el másgrande y más bonito del mundo le pusoflores y lazos y le hizo una foto. A Zepole cayó una manzana en la cabeza, secayó de espaldas, se desmayó y un zo-rro que era su amigo le salvó y le curó.

ZZZZZ zzzzz

Juego didácticoJuego didácticoJuego didácticoJuego didácticoJuego didáctico

INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓNINTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓNINTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓNINTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓNINTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN

Los cambios que se están desarrollando en los centros edu-cativos y la entrada de las nuevas tecnologías en el aula danlugar a que la escuela se renueve y nos marquemos nuevos re-tos en el proceso diario de la enseñanza-aprendizaje con nues-tros alumnos.

Este planteamiento representa una gran transformación enla forma clásica del aprendizaje, pero esa evidencia no puedeconducirnos a una especie de bloqueo o a una actitud asustadi-za ante la sola idea de tener un ordenador dentro del aula.

Sí es importante que seamos plenamente conscientes de queel ordenador está ahí y hay que darle uso. Para aprender a usarel ordenador y, sobre todo, para que esa utilización resulte efi-caz, es para lo que hacemos este juego, con la convicción de queel ordenador nos va a aportar un aprendizaje distinto y más atrac-tivo.

En realidad, debemos considerar que estamos hablando deun instrumento de trabajo más. Que es algo complementario alresto de herramientas que hemos utilizado, y que seguimos yseguiremos utilizando en el aula y fuera de ella con los alum-nos.

Algo muy positivo que vamos a ganar con el uso del orde-nador es una mayor motivación, que nos ayudará a la hora detrabajar sobre la atención de los niños, sin olvidar las ventajasque esta herramienta nos aporta en el trabajo con los niños deEducación Especial.

Resulta esencial adquirir un conocimiento básico sobre esterecurso antes de comenzar a utilizarlo. No hay razón para te-merle, pero para garantizar el rendimiento que de él pretende-

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mos obtener, es bueno que nos apliquemos a su uso con unosconocimientos previos, tanto de su manejo, como de los benefi-cios y problemas que nos puede aportar, así como del abanicode posibilidades que nos ofrece.

Está demostrado que las nuevas tecnologías constituyen unagran motivación para el aprendizaje diario de los niños, másaún si nos referimos a los de Educación Especial e Infantil.

Gracias a los ordenadores y a la facilidad con que contamospara su uso en las aulas, hemos conseguido objetivos y avancescon nuestros alumnos que, antes de disponer de esta herramientade trabajo, nos costaban más tiempo y mayor esfuerzo.

Por este motivo, este juego, basado en cuentos inventadospor alumnos de un aula de 5 años de Educación Infantil, va aayudar a los niños con necesidades de cualquier tipo a que suproceso de aprendizaje de la lecto-escritura y el gusto por la lec-tura resulte más sencillo.

Los cuentos fueron creados por escolares del CEIP NuestraSeñora del Carmen de Murcia, con mi ayuda como tutora. Na-cieron a lo largo del curso escolar, con la colaboración de todosellos.

El juego consistía en que uno de los niños comenzaba lahistoria y, a partir de ahí, los demás iban añadiendo sus ideaspara ir dándole forma al cuento. A la vez que se iban introdu-ciendo los fonemas y se trabajaba sobre ellos, se iban narran-do los cuentos y, al final del curso, consiguieron leer y escri-bir.

Para que el proceso resultara completo, los relatos fueronilustrados por sus propios autores, dando lugar a un trabajoexclusivo y sumamente motivador para el resto de los niños quequieran aprender a leer y escribir.

A partir de estos 29 cuentos, realicé el juego para ordenadorcon el programa Neobook, con el fin de que los niños pusieranen práctica los conocimientos que habían adquirido medianteestas curiosas historias y el vocabulario que aportan.

Además de ser puramente práctico, los niños se entretieneny se pueden evaluar sus aprendizajes y avances.

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El juego presenta primero el libro de los cuentos, cada unoen una página distinta, y ofrece, a continuación, dos juegos dis-tintos sobre cada una de las letras de nuestro abecedario.

El libro comienza por los cuentos de las vocales, ya que sonlas primeras letras que enseñamos a los niños. Después, tene-mos una página de distribución de las consonantes, desde lacual se puede acceder a los cuentos correspondientes a cada le-tra con solo pinchar encima de la que nos interesa. Con todo, laspáginas pueden ser pasadas una a una si lo que deseamos es iren orden alfabético.

A continuación, es el turno de los juegos, dos con cada unade las letras.

Los juegos consisten en:

· Señalar las palabras que comienzan por la letra sobre la quese está trabajando. Los niños tienen que pinchar encima delas palabras que ellos crean que empiezan por esa letra. Sila elección es correcta, se oirá una locución de esa palabra.Si la palabra elegida es incorrecta habrá un silencio y, conello, el niño sabrá que esa elección es errónea.

· Asociar cuatro palabras con cuatro dibujos que se han ex-traído de los realizados por los niños para ilustrar los cuen-tos leídos con anterioridad. Al pasar por encima del texto,se oirá su lectura, y el niño deberá arrastrarla para buscar eldibujo que le corresponde. Si elige correctamente, sonaráuna felicitación: «muy bien». Si el niño está intentando aso-ciar la palabra con un dibujo que no es el adecuado, el mis-mo dibujo rechaza el texto y se oye una voz infantil quedice: «no, no, no».

Todos los dibujos que he utilizado en estos juegos han sidoescogidos entre los que hicieron los niños al crear sus cuentos,por lo tanto, a la hora de jugar, resultarán familiares tanto elvocabulario como el dibujo. Con ello se pretende trabajar tantosobre la lecto-escritura como en la memorización de las escenasy la profundización en el vocabulario.

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DESTINATARIOSDESTINATARIOSDESTINATARIOSDESTINATARIOSDESTINATARIOS

Normalmente, el proceso lecto-escritor se da a lo largo del se-gundo ciclo de educación infantil, es decir, cuando los alumnostienen de 3 a 6 años. Por este motivo, los niños que se encuentranen estas edades son los principales destinatarios del libro.

El juego también está confeccionado para todos esos ni-ños y niñas que por algún tipo de dependencia llevan retrasoen el aprendizaje de la lecto-escritura. Tanto con el libro, comocon el juego de ordenador, les será más fácil llegar a alcanzarlos contenidos curriculares del área de comunicación y repre-sentación.

Aun así, no debemos olvidar que este tipo de material estambién muy recomendable para el Primer Ciclo de Primaria,ya que servirá a los alumnos para afianzar su aprendizaje de lalectura.

MANEJOMANEJOMANEJOMANEJOMANEJO

El uso de este programa es muy sencillo. Una vez que sepincha sobre el icono del CD, se abrirá la primera página deljuego, donde se indican sus fundamentos y se explican los apar-tados que posee.

A la izquierda de la primera página, aparece un dado que,al pulsar sobre él, lee el texto escrito en esa página, que nos ex-plica de qué va el juego.

Junto a este dado, ya en el centro de la página, hay unas carassaltando. Al pinchar sobre ellas se oirá el abecedario completo,que se dejará de oír cuando pasemos a la siguiente página.

Una vez que se ha aclarado en qué consiste este juego, sepuede comenzar a usarlo y, para ello, pulsaremos sobre la manode la derecha, que está en movimiento.

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Esta mano nos acompañará a la página guía del juego. Enella nos encontraremos el libro cerrado y, a los lados de este, unmenú que nos conduce a distintos destinos:

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· Cuentos de vocales: donde encontraremos los cinco cuen-tos de las vocales. Contiene palabras y textos sencillos, quevan a ayudar al aprendizaje lecto-escritor, ya que todos vanacompañados de una audición al pinchar sobre la letra azulque se mueve en la parte superior izquierda de la página.

· Cuentos de consonantes: donde aparecen todas las conso-nantes en movimiento. Pulsando sobre las mismas, iremosal cuento que corresponde a cada una de ellas. Para su au-dición hay que seguir el mismo procedimiento que en elcaso de las vocales.

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· Juegos de elegir palabras que comienzan por la letra que seindica: se basa en una página donde aparecen doce pala-bras extraídas del cuento correspondiente a cada letra. Al-gunas comienzan por la letra de referencia, pero otras no. Eljuego consiste en elegir las que empiezan por la letra sobrela que estamos trabajando. Si elegimos correctamente, seoirá esa palabra. Si, por el contrario, la palabra elegida eserrónea, no se oirá nada, por lo que el niño entenderá quese ha equivocado.

· Juegos de asociación de palabras con su dibujo: en este jue-go, tenemos 4 dibujos de objetos seleccionados entre losque los niños hicieron para los cuentos. En el centro de lapágina están los nombres que identifican cada dibujo. Elniño debe pinchar cada uno de los nombres y arrastrarlohacia el dibujo correspondiente. Si la elección es correcta,se oirán unas voces de niños felicitando y, además, el nom-bre se quedará fijo el dibujo. Si, por el contrario, se ha esco-gido una palabra errónea, ésta volverá a su lugar de origeny se oirá a una niña decir: «no, no, no». La niña que grabasu voz tiene solo año y medio, y he elegido su voz porqueel tono es sumamente dulce y, así, los alumnos serán cons-cientes del error de una forma simpática.

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En todas las páginas del juego hay un ordenador en la par-te superior derecha que nos lleva directamente a la página deinicio.

También, una mano, situada a la derecha, que nos

lleva a la siguiente página, y otra mano, a la izquierda,

que nos conduce a la página anterior.Para salir del juego, podemos ir a la primera página y pin-

char sobre la mano que dice adiós. Al hacerlo, saldrá un mensa-je que nos preguntará si realmente queremos salir. Pinchare-mos en el sí y abandonaremos el programa.

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También se puede salir desde la última página, donde en-contraremos, además de los nombres y la foto de los autores delos cuentos y de las voces del juego, unas caras saltando. Pin-charemos sobre ellas y saldremos de la misma forma que hemosindicado antes.

ÁREA EDUCATIVA SOBRE LA QUE SE TRABAJAÁREA EDUCATIVA SOBRE LA QUE SE TRABAJAÁREA EDUCATIVA SOBRE LA QUE SE TRABAJAÁREA EDUCATIVA SOBRE LA QUE SE TRABAJAÁREA EDUCATIVA SOBRE LA QUE SE TRABAJA

El área sobre la que se trabaja con el juego y el libro «LALETRA CON CUENTOS ENTRA» es Comunicación y Repre-sentación.

Los objetivos que se pretenden conseguir son los siguientes:

· Aprender el proceso de lecto-escritura.· Utilizar ordenador, ratón y teclado.· Inventar historias con la ayuda de los cuentos que van a

conocer.· Ampliar el vocabulario.· Trabajar sobre el razonamiento.· Trabajar sobre muchos de los contenidos de las tres áreas

del currículum.· Reforzar la memoria.· Fomentar el juego en grupo.

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Nos obstante, al contener tantos textos y tan diversos argu-mentos, se puede aprovechar para tratar infinidad de conteni-dos incluidos en las otras dos áreas del currículum de Educa-ción Infantil y Educación Especial. No olvidemos que en estasedades es fundamental el trabajo global.

RECOMENDACIONES PARA SU USORECOMENDACIONES PARA SU USORECOMENDACIONES PARA SU USORECOMENDACIONES PARA SU USORECOMENDACIONES PARA SU USO

Dada la importancia que están teniendo las TIC en el pro-ceso de enseñanza-aprendizaje en los últimos años, así comolos resultados obtenidos, altamente positivos, en la Región deMurcia todos los niños de Educación Infantil tienen ordenado-res dentro del aula, lo que favorece el uso de este elemento deaprendizaje.

Soy partidaria de que todos los contenidos que se pueda sedesarrollen en el aula tanto en la forma tradicional como con elordenador, como elemento fundamental de apoyo, de forma quelos preescolares lo vean como un elemento habitual y no comoun algo extraño a lo que hay que temer y que no se puede tocarsi no es con la profesora al lado.

Considerando que el medio más sencillo para el manejo delordenador es el ratón y partiendo de que este es el sistema queestán acostumbrados a utilizar en el aula, se ha confeccionadoel juego con el programa Neobook.

El sistema de juego de LA LETRA CON CUENTOS EN-TRA es sencillísimo y no necesita instalación.

Se recomienda jugar la primera vez con un adulto, con elfin de que este organice el juego y distribuya los tiempos entrelos niños, así como las normas de uso que él quiera añadir. Apartir de la primera vez que jueguen los niños, lo podrán hacersolos gracias a su sencillez.

Una vez que los niños ya conocen su utilización, se puedeusar el juego de forma individual o por parejas, en el tiempodedicado al juego por rincones, dentro del rincón del ordena-dor. Para ello, los niños observarán un orden predeterminadopor la profesora, colocado en un papel junto al ordenador, de

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forma que ellos mismos sepan qué día, en qué momento y du-rante cuanto tiempo pueden utilizarlo.

PROPUESTAS DIDÁCTICASPROPUESTAS DIDÁCTICASPROPUESTAS DIDÁCTICASPROPUESTAS DIDÁCTICASPROPUESTAS DIDÁCTICAS

El arrastre y pinchado el ratón es de muy fácil aprendizajepara los niños en estas edades.

De todas formas, si el profesor/a que quiera utilizar el pro-grama aún no ha enseñado a sus alumnos, tiene infinidad dejuegos sencillos para aprender. Juegos como el del uso del ra-tón, que aparece en la Web de Educarm, pueden ser muy útiles.

Un buen truco para que los alumnos sepan donde pinchares poniendo una pegatina de color sobre el lado izquierdo delratón.

Algunas propuestas didácticas serían las siguientes:

· Jugar en la asamblea con las imágenes y palabras del juego,que se habrán impreso con anterioridad, lo que les serviráde motivación y aprendizaje previo.

· Hacer alguna ficha de estas palabras y sus dibujos cuandohagan referencia a algún contenido de la unidad didácticasobre la que se esté trabajando en el aula. Se puede confec-cionar algún tipo de ficha de lecto-escritura o plástica diver-sa, según sea el nivel de los alumnos y el año en el que seencuentren.

· Realizar algún mural para trabajar en grupo, coloreando opegando con distintas técnicas el dibujo del cuento de quese trate junto a su letra, e imprimir en grande el texto paraque los niños vayan reconociendo su lectura, así como sucontenido.

· Aprovechar estas actividades cada vez que se comience conun fonema, presentando a la vez el cuento, utilizando ellibro y manipulando letras que pueden ayudarles a formarpalabras y frases.

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EDUCACIÓN ESPECIALEDUCACIÓN ESPECIALEDUCACIÓN ESPECIALEDUCACIÓN ESPECIALEDUCACIÓN ESPECIAL

El ordenador resulta muy positivo en el caso de alumnoscon N.E.E., porque es:

- Un buen elemento para mejorar la atención y la concentra-ción del niño.

- Un elemento que se usa individualmente.- Es atractivo por su color, movimiento y sonido.- No se necesita un nivel de conocimiento previo.- Se puede tocar, está permitido y, además, se obtienen con-

secuencias de ello, pasa algo cuando lo tocas, hay una res-puesta positiva.

- Permite hacer cosas diversas y jugar en el caso de los cuen-tos.

- Aprenden a respetar el orden y las normas de actuación, asícomo el material.

- Existe una mayor participación por parte del alumno.- Por lo general, todo lo que tiene cable es atractivo para ellos.

He pensado hacerlo utilizando el ratón, porque el uso deeste elemento desarrolla:

- La madurez corporal segmentaria.- El uso de la lateralidad manual.- La quietud corporal. Mientras está delante del ordenador,

mueve la mano, pero él se está quieto.- El ojo va donde la mano, desarrolla la relación óculo-ma-

nual.- Señala él mismo el ritmo al que quiere ir, elige un ritmo

propio, no impuesto como en otras actividades.

De todas formas, si se quiere combinar el uso del teclado conel del ratón, porque la necesidad del niño lo haga aconsejable, tam-bién se puede pasar de página utilizando en el teclado la tecla deAv Pág, Re Pág, Inicio o Fin, sin necesidad de utilizar el ratón.

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Todos sabemos que lo más importante en el trabajo diariode un niño de Educación Especial, en un centro escolar ordina-rio, es LA INTEGRACIÓN. Apoyándome en este elemento detrabajo llamado ordenador, he elaborado este juego de «La le-La le-La le-La le-La le-tra con cuentos entratra con cuentos entratra con cuentos entratra con cuentos entratra con cuentos entra» para trabajar sobre su integración y, ala vez, ir trabajando sobre conceptos propios de la edad.

Se recomienda jugar con estos alumnos de forma grupal. Estan sencillo como situarnos alrededor del ordenador y poner enfuncionamiento el juego. Se trata de ir llamando uno a uno a losalumnos para que jueguen. Hay que motivarles y decirles quelevanten la mano para acceder al juego.

Se puede llevar, también, una lista de los niños que vayansaliendo para tener un orden y que ellos mismos vean quien hasalido a jugar y quien no.

Cuando vean que el resto de compañeros juegan y se di-vierten con el juego, ellos querrán jugar.

Pero no hay que olvidarse de seguir las recomendacionesdidácticas, anteriormente citadas, que son fundamentales para losalumnos de E.E., ya que todo lo que hagamos motivándoles darápie a que les llame la atención y quieran jugar con los demás.

Con estas indicaciones sobre el cuento y el juego de LALETRA CON CUENTOS ENTRA, os aseguro que el proceso deaprendizaje de la lecto-escritura nos será más sencillo, motivadory divertido. Espero que os sea de gran ayuda y saquéis el mayorpartido posible a esta oportunidad que os acercamos por mediode este material.