I.E.S. RÍA DEL CARMEN (MURIEDAS)

Departamento de Biología y Geología

CUADERNO DE ACTIVIDADES DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

1º DE E.S.O.

Francisco Javier Barba Regidor Curso 2016-17

APELLIDOS, NOMBRE:

____________________________________________________________

GRUPO:

__________________________

1

TEMA 1: EL MÉTODO CIENTÍFICO 01. “El conocimiento humano se basa en una serie de principios, como son la observación, la

comparación, el contraste, la medición, la experimentación, la reflexión y la idea de que ese conocimiento puede ser modificado con el tiempo”. Justifica brevemente esta afirmación.

02. Lee atentamente el texto de la izquierda y contesta a las cuestiones planteadas a la derecha

En el verano de 1928, Fleming, que realizaba varios

experimentos con bacterias, dejó unas placas de

Petri con un cultivo de bacterias del género

Staphylococcus en la mesa de su laboratorio y se fue

de vacaciones.

A su regreso, comprobó que el cultivo se había

contaminado con un hongo, Penicillium notatum, y

alrededor de los hongos no crecían bacterias.

Más tarde se descubriría que ese hongo producía

una sustancia, la penicilina, el primer antibiótico

que sirvió para combatir las enfermedades

bacterianas

El descubrimiento de la penicilina, por Alexander

Fleming, es un claro ejemplo de que para ser

científico es necesario ser observador y preguntarse

por los hechos que suceden a nuestro alrededor.

Además hay que investigar siguiendo los pasos del

método científico.

Este descubrimiento cambió la historia de la

medicina y ha evitado millones de muertes

a) ¿Cuál debió ser la pregunta que se planteó Fleming al ver las placas?

b) ¿Cuáles debieron ser los pasos que realizó Fleming para comprobar si estaba o no en lo cierto?

c) ¿Cómo ha contribuido Fleming a la historia de la medicina moderna? d) ¿Qué cualidades tiene que tener un científico según el texto?

03. ¿Qué función tiene en Ciencia la experimentación?

04. Frente al conocimiento científico existe otro tipo de conocimiento que acomoda los datos

disponibles a su visión particular del mundo. ¿De qué tipo de conocimiento estamos hablando y pon algún ejemplo.

05. Dibuja en la casilla correspondiente el dispositivo de laboratorio que se pide e indica en la casilla

de al lado para qué sirve:

2

TUBO DE ENSAYO Sirve para: MATRAZ AFORADO Sirve para:

PROBETA Sirve para: MATRAZ ERLENMEYER

Sirve para:

PLACAS DE PETRI Sirve para: VIDRIO DE RELOJ Sirve para:

06. Indica 4 normas que debes cumplir en el Laboratorio.

1.

2.

3.

4.

07. En la asignatura de Biología y Geología se ha realizado un estudio del tiempo atmosférico a lo largo

del mes. Se observa que el número de días soleados ha sido de 12; ha habido 9 días con nubes y sol; en cinco días el cielo ha estado nublado, y que, finalmente, llovió durante 4 días. Realiza una tabla con estos datos, indicando también el porcentaje de días en que hizo un tipo de tiempo meteorológico u otro, y construye un histograma o un polígono de frecuencia (elige tú esa opción, pero indica de cuál de los dos modos de representación se trata) sólo de los valores de días (no de los porcentajes) en la cuadrícula adjunta:

Construye aquí la tabla Cuadrícula para la gráfica:

08. A partir del ejercicio anterior, construye una redacción que quepa en el espacio que se te

proporciona para indicar: a) título del estudio, b) objetivos del estudio, d) conclusiones.

3

09. Un agricultor observa que algunas plantas de tomate crecen más que otras. Como es lógico, el

agricultor quiere que todas las plantas crezcan el máximo posible. Para saber si las diferencias en el crecimiento se deben a la cantidad de abono, dispone 5 plantas a las que añade diferentes porcentajes de abono: planta 1, le añade 2% de abono; planta 2, le añade 4%; planta 3, le añade 6%; planta 4, le añade 8%, y a la planta 5 le añade 10% de abono. Transcurrido un mes mide la longitud de las plantas, resultando los siguientes crecimientos: planta 1, 26 cm; planta 2, 28 cm.; planta 3, 32 cm.; planta 4, 30 cm; planta 5, 29 cm. Realiza en la primera casilla una tabla con estos datos, y construye un histograma o un polígono de frecuencia (elige tú esa opción, pero indica de cuál de los dos modos de representación se trata) sólo de los crecimientos de las plantas:

Construye aquí la tabla Cuadrícula para la gráfica:

10. A partir del ejercicio anterior, construye una redacción que quepa en el espacio que se te

proporciona para indicar: a) título del estudio, b) objetivos del estudio, d) conclusiones.

11. Indica si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones. Corrige las erróneas.

a) Cuantas más veces repitamos un experimento más fiables serán los resultados. b) La presentación de los resultados de un proyecto de investigación debe contener muchas diapositivas

con la mayor cantidad de texto posible. c) Los artículos científicos se publican en periódicos y revistas para que los pueda leer el público general. d) En la bibliografía de la memoria de una investigación se incluyen todos los libros que hemos leído en

nuestra vida. 12. ¿Qué semejanzas y qué diferencias hay entre la memoria de un proyecto de investigación y un

artículo científico?

13. ¿Qué representa el esquema adjunto? Responde en el espacio lateral a dicho esquema.

4

14. ¿Qué representa el esquema adjunto? Responde en el espacio lateral a dicho esquema.

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TEMA 2: LA TIERRA EN EL UNIVERSO

01. La Vía Láctea es la galaxia espiral donde se encuentra el Sistema Solar y, por tanto, la Tierra. Basados en diferentes observaciones, tiene una masa 1012 veces la de nuestro Sol y es del tipo de las espirales barradas, con un diámetro medio de 100.000 años-luz. Se estima que contiene entre 200 a 400 mil millones de estrellas. La distancia desde el Sol al centro de la galaxia es de unos 27.700 a.l. Calcule todas las distancias que aparecen citadas en el texto en kilómetros (km) y en unidades astronómicas (UA).

02. La figura representa dos galaxias diferentes indicándose en cada caso la distancia a la que se encuentran de la Tierra (unidades: a.l. o años luz, a.l.; light-years en las figuras). A la vista de esos datos, utilizando para ello las casillas en blanco de la tabla adjunta, indique: a) Esas distancias en kilómetros (Km): b) El tiempo que tarda la luz en llegar desde esas galaxias a la Tierra (tiempo).

03. La distancia entre la Tierra y la Luna es de 384.440 km y la distancia entre el Sol y la Tierra es de 150x106 km. A la vista de estos datos, responde:

a) ¿Calcula cada una de esas distancias en UA?

b) ¿Cuántas veces es más grande la distancia del Sol a la tierra que la que hay entre la Tierra y el Sol?

04. Define y compara convenientemente los conceptos: a) Eclipse: B) Big Bang: c) Constelación

GALAXIA

A: (2 x 106 a.l.)

B: (18 x 106 a.l.)

Km

tiempo

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d) Grupo Local: e) Fase lunar: f) Solsticio: g) Galaxia: h) Perihelio

05. Complete la tabla inferior expresando en UA (unidades astronómicas) o en km (según corresponda) las distancias entre el sol y los planetas indicados:

Planetas Distancia en UA Distancia en km Júpiter 5,20 Marte 1,52 Mercurio 58 x 106 Neptuno 30 Tierra 150 x 106

06. Complete la tabla indicando SÍ o NO, según corresponda. En la última fila (Número de orden),

indique mediante un número el orden del planeta dentro del Sistema Solar y abajo (“El cinturón de Kuiper se localiza”) dónde se encuentra el cinturón de asteroides.

Júpiter Tierra Mercurio Venus Saturno

Atmósfera

Planeta rocoso

Satélites

Cráteres de impacto

Número de orden

El cinturón de Kuiper se localiza:

07. Complete la tabla inferior expresando en UA (unidades astronómicas) o en km (según

corresponda) las distancias entre el sol y los planetas indicados:

Planetas Distancia en UA Distancia en km Júpiter 777,9 x 106 Marte 227,9 x 106 Venus 0,72 Tierra 150,0 x 106 Mercurio 0,39

08. ¿Qué representan las figuras inferiores? Compárelas mediante un diagrama de Venn en los

círculos siguientes:

7

A B

09. Identifica a qué tipo de cuerpo planetario se refiere cada una de las siguientes afirmaciones:

Está rodeado por anillos claramente visibles. Giran en torno a los planetas. Es un planeta rocoso, de color rojizo. Tiene una gran mancha roja Son pequeños cuerpos formados por hielo y partículas de polvo. Se define como la distancia media existente entre el Sol y la Tierra Se define como la distancia recorrida por la luz en un año Periodos del año en los que la diferencia entre los días y las noches es mayor.

Son variaciones periódicas del nivel del mar debido a la gravedad de la Luna.

Periodos del año en los que la diferencia entre los días y las noches es baja. 10. ¿Cómo se mueven los planetas? Descríbelo acompañándote gráficamente. ¿Qué consecuencias

tienen esos movimientos?

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11. Coloca cada figura en diagrama inferior, que representa la órbita de la Luna alrededor del Sol. ¿En qué posiciones relativas de los tres astros se producen mareas vivas y mareas muertas?

(1) (2) (3) (4)

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TEMA 3: LA GEOSFERA

01. A la vista de la figura siguiente: a) Nombra las diferentes capas de la Tierra representadas en el siguiente esquema:

b) ¿Cómo se denominan los límites entre las diferentes capas?

c) Indica mediante una tabla las diferencias entre las capas 1 y 2.

02. Razona si los siguientes objetos se pueden considerar minerales o no .

a) El granito de la encimera de mi casa. b) La concha de una ostra. c) El cuarzo con que se hace el vidrio de una ventana. d) El yeso de una pared e) El diamante natural de un anillo

03. Indica si las siguientes rocas son volcánicas, plutónicas, sedimentarias o metamórficas: a) Sienita: b) Arenisca: c) Basalto: d) Mármol: e) Pizarra: f) Arcilla: g) Pumita: h) Caliza: i) Granito: i) Carbón: 04. Sobre las propiedades de los minerales, responda a las siguientes cuestiones:

a) Es lo mismo dureza y tenacidad? ¿En qué se diferencian?. b) Según la escala de Mohs, ¿puede tener un mineral una dureza de 6,73? ¿Y de 11? ¿Por qué?

c) Consultando la escala de Mohs, indica la dureza aproximada que tendrán los siguientes minerales: El mineral M es rayado por la ortosa pero raya al apatito: El mineral N se raya con un acero y con la calcita y raya al yeso:

Dureza Mineral

1 Talco

2 Yeso

3 Calcita

4 Fluorita

5 Apatito

6 Ortosa

7 Cuarzo

8 Topacio

9 Corindón

10 Diamante

10

05. Relaciona los siguientes metales con los minerales de los que se extraen: (NO UTILICES FLECHAS, sino que DEBES COMPLETAR LA COLUMNA DE “RELACIONES”, juntando letra con número):

Mineral Metal que se extrae de él Relaciones A. Bauxita 1. Hierro B. Cinabrio 2. Aluminio C. Calcopirita 3. Plomo D. Blenda 4. Mercurio E. Hematites 5. Cobre F. Galena 6. Cinc 06. Explica mediante un Diagrama de Venn las diferentes condiciones bajo las que se forman las rocas

metamórficas y las rocas magmáticas.

07. Determina qué tipo de excavación realizarías para extraer los siguientes materiales. Razona tu

elección en cada caso:

a) Filones de calcopirita a 400 metros de profundidad.

b) Calizas que afloran a la superficie y que tienen aproximadamente 50 m de espesor

c) Carbón en capas horizontales a 10 metros de profundidad.

08. Busca los errores de estas afirmaciones y corrígelos para que estén correctos:

FRASE A ANALIZAR ERROR a) La calcita es atraída por el imán. b) La biotita es la mica de color claro. c) El yeso desprende burbujas al añadirle ácido clorhídrico. d) La galena es un mineral muy ligero e) La pirita tiene sabor salado. f) En las rocas plutónicas es frecuente encontrar fósiles g) Un mineral presenta siempre el mismo color h) En minería se llama ganga a los minerales que interesa extraer 09. Escribe para cada caso 2 ejemplos de rocas utilizadas:

a) En la construcción: b) Como ornamentales: c) Como fuente de energía: d) Para fabricar objetor de loza y porcelana

10. Relaciona los distintos grupos de rocas (columna de la izquierda) con la textura correcta (columna

de la derecha). No utilices flechas, sino el mismo método que para la pregunta nº 5.

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a) Plutónicas 1. Presentan foliación. b) Volcánicas 2. Constituidas por fragmentos de otras rocas. c) Sedimentarias 3. Constituidas por cristales visibles. d) Metamórficas 4. Compuestas por una pasta que tiene a veces algunos cristales visibles. 11. ELABORA un esquema o mapa conceptual en el que debes ordenar los siguientes conceptos en el

proceso global de formación de las rocas sedimentarias: EROSIÓN, SEDIMENTACIÓN, COMPACTACIÓN, ROCAS SEDIMENTARIAS, SEDIMENTOS, TRANSPORTE,

CEMENTACIÓN, CUENCA SEDIMENTARIA

12. Explica brevemente cómo se formaron el carbón y el petróleo y por qué se les denomina combustibles fósiles.

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TEMA 4: LA ATMÓSFERA

01. ¿Qué es el aire? ¿Cuál es su composición?

02. Completa la tabla inferior indicando los gases de la atmósfera primitiva de la Tierra y los de la atmósfera actual.

Gases de la atmósfera primitiva Gases de la atmósfera actual

03. ¿Cuál es el origen que se le supone al oxígeno de la atmósfera actual?

04. Completa el siguiente cuadro y sitúa esas capas en la figura poniendo su nombre en las etiquetas en blanco:

Capas de la atmósfera

Características

05. ¿En qué zona de la atmósfera se encuentra la capa de ozono? ¿Por qué es tan importante?

06. ¿En qué capa de la atmósfera se producen los siguientes fenómenos?

La formación de las nubes y las precipitaciones:

Gran elevación de la temperatura:

La absorción de la luz ultravioleta:

Capa dónde circulan los aviones:

Donde se originan las estrellas fugaces:

07. ¿Cómo se llaman los límites que separan las capas de la atmósfera y qué capas separan?

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08. ¿Por qué es importante la atmósfera para el desarrollo de la vida en la Tierra, tal y como la conocemos? ¿Qué sucedería si, de repente, desapareciera la atmósfera?

09. Compara –mediante un diagrama de Venn “Efecto Invernadero” y “Cambio Climático”.

10. Indique en qué zona se sitúa la denominada ionosfera y qué importancia tienen para la vida en la Tierra.

11. ¿De qué están hechas las nubes? ¿Cuándo precipita el agua de una nube? ¿De qué dependerá que caiga agua, hielo o nieve?

12. Defina: i. Anticiclón

ii. Anemómetro.

iii. Troposfera.

iv. Borrasca.

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13. Elabore un texto coherente de menos de 15 líneas en donde relacione los conceptos siguientes: Contaminación atmosférica-contaminantes atmosféricos-ruido-radiaciones electromagnéticas-substancias

químicas dañinas-enfermedades

14. Elabore un texto coherente de menos de 15 líneas en donde justifique la necesidad de emitir

menos gases de efecto invernadero.

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TEMA 5: LA HIDROSFERA

01. ¿A qué tipo de aguas corresponde cada uno de los sectores con las etiquetas en blanco? Póngalas nombre y justifique debajo su respuesta..

02. Relaciona los elementos de ambas columnas, relativos a las propiedades del agua.

PROPIEDAD REPERCUSIÓN EN LOS SERES VIVOS

A. Dilatación anómala.

B. Buen disolvente.

C. Absorbe mucho calor.

1. Eficaz refrigerante.

2. Principal componente de los fluidos orgánicos.

3. Amortigua cambios de temperatura

4. Flota sobre el agua líquida permitiendo la supervivencia de los ecosistemas.

A. ______________ B. ______________ C. ______________

03. Subraya las afirmaciones que sean correctas, relativas a las características del agua de los océanos.

A. Es agua dulce. / Es agua salada.

B. Cada litro de agua contiene 35 g de sales. / Cada kg contiene 35 l de sales.

C. La sal más abundante es el CaCO3. / La sal más abundante es el NaCl.

D. Contiene como gases disueltos: CO2, N2 y O2. / Contiene como gases disueltos: CO2, H2 y N2.

E. La Tª del agua aumenta con la profundidad. / La Tª del agua disminuye con la profundidad.

F. Los fotosintéticos producen CO2 y los seres vivos, O2. / Los fotosintéticos producen O2 y los seres vivos,

CO2.

04. Relaciona los elementos de ambas columnas, relativos a las formas de agua dulce.

FORMA de AGUA CARACTERÍSTICAS A. Lago 1. Acumulaciones de agua que empapan las rocas del subsuelo. B. Glaciares 2. Acumulaciones de agua que ocupan depresiones del terreno. C. Humedales 3. Acumulaciones de hielo.

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D. Torrentes 4. Cursos de agua permanentes. E. Agua subterránea 5. Cursos de agua que permanecen secos parte del año. F. Rambla 6. Lugares en los que el suelo permanece encharcado todo el año. G. Ríos 7. Torrentes de zonas áridas que permanecen secos durante años.

A. ______ B. ______ C. ______ D. ______ E. ______ F. ______ G. ______

05. Enumera dos cosas que tú puedas hacer para ahorrar agua.

1. ______________________________________________________________________________________________________________

2. ______________________________________________________________________________________________________________

06. El dibujo representa un esquema del _________________ _________________________________.

a) Coloca, en el lugar que corresponda, los siguientes fenómenos: transpiración, evaporación, condensación, precipitación, escorrentía superficial, nubes, calor, mar, vapor, río e infiltración.

b) Define los conceptos subrayados en el apartado “a”.

c) Elabora un texto coherente de unas 5 a 10 líneas en los que se relacionen todos los conceptos del apartado “a” de esta pregunta.

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07. Compara –mediante un diagrama de Venn “Potabilización” y “Depuración” del agua. ¿Cuándo se utiliza una y cuándos e utiliza la otra.

08. ¿Por qué cree que las aguas de los mares más cálidos tienen más sal que las aguas de los mares fríos?

09. Realice una tabla que recoja los datos del texto siguiente: “La mayor parte del agua (el 97%) de la tierra se encuentra en los océanos y mares y cubre el 70% de la superficie terrestre; es un agua que no podemos consumir directamente debido al alto contenido en sal que tiene. Otra parte importante del agua terrestre está almacenada en forma de hielo (casquetes, témpanos de hielo, glaciares de montaña,…): el 2%. Esto implica que solo un 1% esté en forma de agua disponible para nuestras necesidades, dulce líquida.”

10. Defina: i. Agua subterránea.

ii. Cohesión.

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iii. Contaminación de agua.

iv. Depuración de agua.

11. ¿Cómo afecta a la hidrosfera la presencia de dióxido de carbono en la atmósfera?

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TEMA 6: LOS SERES VIVOS

01. Completa las palabras que faltan en la frase siguiente: Todos los seres vivos tenemos una composición ………………… similar, realizamos las tres funciones vitales: ……………………, …………………………… y ………………………; y estamos formados por ……………………….

02. Relaciona los términos de las dos columnas:

A. Compuestos inorgánicos B. Compuestos orgánicos

1. Hidratos de carbono, lípidos y proteínas 2. Agua 3. No tienen cadenas de carbono 4. Los minerales 5. Poseen cadenas de carbono

03. Escribe a qué corresponde cada definición:

A. Son las células características de los protoctistas, los hongos, las plantas y los animales, que poseen núcleo y orgánulos celulares.

B. Son las células características de las bacterias que no poseen núcleo, ni orgánulos celulares

04. Explica en qué consiste:

– La función de nutrición: ..................................................................................................................................... – La función de relación: ....................................................................................................................................... – La función de reproducción: ..............................................................................................................................

05. En la tabla figuran algunas actividades relacionadas con un ser vivo. ¿Puedes asociarlas con las

diferentes funciones que caracterizan a los seres vivos?

a) Un conductor se detiene cuando un semáforo se pone rojo b) Una vaca está pastando en un prado c) Un roble absorbe dióxido de carbono por sus hojas d) Un moho crece sobre la fruta e) Tu boca saliva cuando ves tu plato favorito sobre la mesa

06. Sitúa cada ser vivo en su nivel de organización: reptil, alga, artrópodo, musgo, esponja, bacteria,

levadura, mamífero, angiosperma, anfibio.

07. Explica las diferencias entre las células procariotas y las células eucariotas.

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

..............................................................................

08. Enuncia los principios de la teoría celular. 1. .............................................................................................................................................................................

2. ....................................................................................................................... ......................................................

A. Unicelulares procariotas B. Unicelulares eucariotas C. Pluricelulares sin tejidos D. Pluricelulares con tejidos, sin órganos E. Pluricelulares con órganos, sin aparatos F. Pluricelulares con aparatos y sistemas

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3. ............................................................................................................................. .................................................

09. Justifica qué tipo de célula es la de la figura y nombra las estructuras celulares señaladas con

números:

10. A la vista de la figura adjunta, que el esquema de __________________________________________, responde a las

siguientes cuestiones: a) Justifica tu respuesta a la cuestión anterior. b) Pon nombre a cada uno de los elementos numerados de 1 a 10

11. Investiga e indica la relación entre los términos de las dos

columnas:

A. Robert Hooke 1. Describió las neuronas del tejido nervioso.

B. Santiago Ramón y Cajal 2. Observó microorganismos del agua.

C. Anton Van Leeuwenhoek 3. Propusieron la teoría celular.

D. Schleiden, Schwann y Virchow 4. Observó células de corcho

12 Indica qué orgánulo celular interviene en cada una de las siguientes acciones:

a) La producción de proteínas b) La fotosíntesis c) La respiración celular d) La información genética e) La digestión de substancias

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13. Ordena de menor a mayor nivel de organización los diferentes términos:

-estómago – ribosoma - célula - aparato digestivo - tejido muscular – organismo - proteína-

14. Indica a qué nivel de organización se refieren las siguientes estructuras:

Cerebro: Cartílago: Bacteria: Aparato digestivo:

Glóbulo rojo: Liebre:

Lombriz: Sistema muscular:

Epidermis:

Ojo: Mitocondria: Paramecio:

15. Completa:

Un aparato está formado por ________________, que a su vez están formados por ________________. Un tejido está formado por ________________ del mismo tipo y con la misma ____________________.

16. ¿Qué diferencia a un aparato de un tejido? ¿Cómo tienen que ser entre sí las células que forman un tejido?

17. Corrige la siguiente frase:

“Cualquier órgano está formado por células del mismo tipo”

18. Relaciona cada función con su definición (no use flechas, sino las casillas de la columna derecha para responder):

1. Nutrición A. Capacidad de responder a estímulos externos 2. Reproducción B. Obtención de materia y energía 3. Relación C. Producción de nuevos individuos de la misma especie

19. Completa las frases siguientes:

a) La nutrición es una función de los ___________________________. Consiste en la obtención de ____________ y _______________ para el organismo. Las sustancias que se toman del exterior son los _______________________ y las que se expulsan al exterior se llaman ________________________.

b) Los alimentos que se consumen son digeridos por el organismo. Miles de reacciones químicas tienen lugar dentro de los cuerpos de las _____________________ entonces. Estas reacciones no sólo producen _______________________ para poder mantener el organismo o materiales útiles, sino también ________________________ que hay que expulsar, pues de lo contrario podrían ser dañinos. Estos productos forman parte de un proceso denominado _______________________. Sin embargo, hay substancias que el organismo no ha asimilado y los expulsa directamente a través de un proceso denominado ______________________. Es el caso de las ____________________.

20. Indica dónde se encuentran los nutrientes que necesitamos los animales para vivir. ¿En forma de qué substancias se expulsan las sustancias de desecho que se producen durante la nutrición?

21. Realiza un diagrama de Venn para indicar las diferencias y las semejanzas entre nutrición autótrofa y heterótrofa.

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22. Completa la siguiente tabla sobre los tipos de reproducción:

TIPO DE REPRODUCCIÓN Número de progenitores Descendientes iguales genéticamente Diversificación celular 23. Indica a qué tipo de reproducción se refieren los siguientes ejemplos:

Dos gatos se aparean para tener gatitos: Cortamos una ramita de un rosal y la trasplantamos a una maceta: Se desarrolla una estrella de mar a partir de una de sus cinco partes: Germina un rosal a partir de una semilla: Una bacteria se divide en dos cada media hora: 24. Pongamos por caso que a sexta hora entra en tu clase un camarero con una bandeja de pizza. Si te

levantas a coger un trozo, indica:

Tipo de función de los seres vivos que estás llevando a cabo: Estímulo: Forma en la que has percibido dicho estímulo: Respuesta: Si empiezan a moverse tus “tripas”, ¿en qué se diferencia esta respuesta de la anterior?

25. Como se trata de una actividad de las del libro, se supone que puedes responder adecuadamente a

esta cuestión: clasifica los siguientes seres vivos en unicelulares o pluricelulares MARCANDO UNA “X” EN LA CASILLA QUE CORRESPONDA.

levadura estafilococo efémera lepiota dinofita fucus UNICELULARES PLURICELULARES

26. Realiza un diagrama de Venn para indicar las diferencias y las semejanzas entre la reproducción

sexual y la reproducción asexual.

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TEMA 7: CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS. LOS MICROORGANISMOS

01. Indica, de manera justificada, si las imágenes siguientes correspo0nden a un ser vivo o a materia inerte:

02. Lee el siguiente texto y responde a las cuestiones que se indican a continuación:

En la naturaleza existen más de dos millones de especies de seres vivos. Los seres vivos nacen, se alimentan, crecen, se relacionan unos con otros, se reproducen y se mueren.

Hay seres vivos muy pequeños que sólo se pueden ver con el microscopio, como por ejemplo los microbios y otros muy grandes, como las ballenas.

Todos los seres vivos están formados por células. La célula es la unidad más pequeña de los seres vivos. Hay seres formados por una sola célula: son unicelulares y otros formados por muchas células: son seres pluricelulares. Para ver las células nos hace falta el microscopio, aunque hay algunas muy grandes, como por ejemplo los huevos de las aves.

Las partes más importantes de la célula son: - el núcleo, que controla todas las actividades de la célula, - el citoplasma, que es la parte que rodea al núcleo, - la membrana plasmática, que es una capa que rodea o envuelve a la célula.

Cada una de las células realiza las funciones más importantes de los seres vivos: - la nutrición: consigue las sustancias necesarias para vivir (oxígeno, agua, alimentos...). - la relación: la célula se pone en contacto con lo que está alrededor, para poder tener información y responder a la situación. Por ejemplo, si necesita agua y no tiene, puede formar una protección para defenderse, - la reproducción: las células fabrican otras células, que son copias de ellas mismas

a) Pon título a dicho texto b) ¿En qué se distingue un ser vivo de un ser no vivo? c) Escribe los nombres de cuatro especies de seres vivos, desde el más pequeño que conoces, hasta el más grande. d) ¿Cuál es la unidad más pequeña de los seres vivos? ¿Cuáles son sus partes?

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e) ¿Cuáles son las funciones más importantes de los seres vivos?

03. Completa el cuadro de la página siguiente y responde a las cuestiones que siguen a continuación:

GRUPOS O REINOS

NÚMERO DE CÉLULAS CÓMO SE VEN REPRODUCCIÓN EJEMPLO

Nombre Unicelular Pluricelular A simple

vista Con el

microscopio Sexual Asexual

REINO 1

REINO 2

REINO 3

REINO 4

REINO 5

REINO 1 REINO 2 REINO 3 REINO 4 REINO 5

a) Completa las siguientes frases:

a.1. El grupo que incluye solamente seres unicelulares es ________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________

a.2. Los grupos que solamente incluyen seres pluricelulares son ________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________

a.3. Los grupos que solamente se reproducen de forma asexuada son __________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________

a.4. Los grupos que se reproducen de forma sexuada y asexuada son __________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________

a.5. Los seres vivos que sólo son microscópicos son __________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________

b) Expresa las características de cada grupo. Sigue el ejemplo y los datos del recuadro:

Ejemplo: Los seres vivos del primer grupo lo forman las móneras. Son seres microscópicos y unicelulares y se reproducen de forma asexuada. Coinciden con el segundo grupo en la forma de reproducirse. Se diferencian de los otros grupos porque son unicelulares.

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04. Lee el siguiente texto y ponle un título. Responde a continuación a las cuestiones siguientes: La primera clasificación de los seres vivos vino de la

mano de Aristóteles en el siglo IV a.C. En ella se separaba a los seres vivos en dos grupos de acuerdo con su capacidad para el movimiento: los ANIMALES y los VEGETALES. Esta idea es tan intuitiva que aún perdura en nuestra sociedad, confundiendo las esponjas, los corales o las setas con vegetales y sorprendiéndonos de que las plantas atrapamoscas o las mimosas se muevan. En este tema aprenderás las diferencias entre todos los grupos de seres vivos y sabrás reconocer, para empezar, a qué reino pertenece cada uno. Seguro que no te resultan tan parecidos.

Tras la construcción del microscopio se descubrieron organismos nunca vistos hasta el momento por su pequeño tamaño. Para ellos Haeckel, en 1866, creó el reino PROTISTA, que incluía a todos los microorganismos, seres unicelulares simples.

Un estudio más detallado de estos pequeños seres vivos reveló que había dos organizaciones principales entre ellos. Por un lado se distinguían células grandes, con núcleo y estructuras similares a las de los reinos animal y vegetal. Estas células eucariontes permanecieron en el reino PROTISTA. Por otro encontramos pequeñas células mucho más simples, sin núcleo. Son las bacterias, seres procariontes que Copeland, en 1956, agrupó en el recién creado reino MONERA.

No es extraño que el hombre tardara tantos siglos en descubrir y clasificar los microoganismos, ya que su pequeño tamaño dificulta cualquier estudio. Pero sorprende que los hongos se considerasen plantas hasta que en 1969 Whittaker los separó en el reino FUNGI u HONGO. En realidad los hongos están emparentados más de cerca con los animales, como verás cuando los estudies. Posteriormente, en 1978, una alumna suya, Margulis, atendiendo a como se agrupaban las células de las algas entre sí, decidió pasarlas del reino de los vegetales al de los protistas, pasándolo a llamar reino PROTOCTISTA.

Estos son los cinco reinos que estudiarás en este tema. Recientemente, en 1998, gracias a estudios

moleculares y genéticos, Cavalier-Smith, evidenció que los reinos macroscópicos pluricelulares procedían de grupos distintos dentro del reino protista. Por ello los separó en dos nuevos reinos: El reino PROTOZOO, heterótrofos flagelados de los que derivan tanto los animales como los hongos. Y el reino CROMISTA, células con pigmentos de los que descienden los vegetales. Desde entonces los protoctistas han estado en constante revisión y en 2010 el propio Cavalier-Smith propone un sistema de clasificación de 7 reinos (divide el reino de protoctistas en tres).

a) ¿Quién clasificó los seres vivos en los cinco reinos que estudiarás en este tema? ¿Cuáles son?

b) ¿Por qué resulta tan intuitiva la clasificación aristotélica?

c) ¿Por qué tardaron tantos siglos en clasificar a los protistas? ¿Cuándo fue la última modificación de este reino?

d) ¿Por qué se separaron las bacterias en un reino independiente? ¿En qué reino los incluimos?

Aristóteles según un manuscrito de su Historia naturalis de

1457.

El primer microscopio lo fabricó van

Leeuwenhoek en 1653. Era muy simple pero le permitió reconocer los microorganismos más

grandes.

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05. ¿Cuál es la forma más correcta de escribir el nombre científico de los seres humanos? Indique cómo se organiza la nomenclatura de los seres vivos.

A Homo sapiens B Homo Sapiens C homo sapiens D HOMO SAPIENS E homo sapiens

06. El proceso de clasificación, entre otros, de los seres vivos, exige la aplicación de criterios

específicos o definidos. Para que esa clasificación sea válida, los criterios han de cumplir las siguientes condiciones:

a)

b)

07. A la vista del microscopio óptico de la figura inferior, ponle nombre a los elementos etiquetados.

08. ¿Cuáles son los principales organismos procariotas conocidos pertenecientes al reino de los moneras?

09. Completa la frase para que tengan sentido.

Las bacterias con forma esférica se denominan ..........................….…..; con forma alargada, ......................………..; si

son curvadas, ................................…….., y si son filamentos espirales …………………………………

10 Completa la tabla sobre cómo se alimentan algunas bacterias.

TIPO DE BACTERIA FORMA DE OBTENER EL ALIMENTO Saprofita o descomponedora Obtiene el alimento de otros organismos, a los cuales provoca enfermedad

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11. Completa el siguiente esquema indicando las partes de una bacteria:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

12. ¿Podrías afirmar que todos los protozoos son perjudiciales para la especie humana? Razónala

respuesta.

13. Competa la siguiente tabla con las diferencias entre bacterias y protozoos.

BACTERIAS PROTOZOOS Procariotas/Eucariotas Tienen mitocondrias (Sí/No) Mayores/Menores a 10 micras Unicelulares/Pluricelulares Tienen núcleo (Sí/No) Tienen ribosomas (Sí/No)

14. Indica si las frases siguientes son verdaderas (V) o falsas (F):

A. Los protozoos son organismos unicelulares cuya célula procariota es similar a la de las plantas.

B. Las algas son organismos unicelulares o pluricelulares eucariotas, cuyas células tienen cloroplastos y pared celular.

C. La nutrición de las algas es heterótrofa.

D. Los protozoos y algunas algas se reproducen por división celular.

15. Indica cuáles de las siguientes características son propias de los protozoos:

Tienen núcleo con el material genético en su interior: Forman organismos pluricelulares: Realizan la fotosíntesis: Son mayoritariamente acuáticos: Son heterótrofos: Tienen aparato digestivo, con boca y ano: Se reproducen principalmente por bipartición:

16. Explica cómo son genéticamente los dos protozoos que se forman por bipartición.

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17. Completa el siguiente párrafo: Las algas tienen núcleo porque son organismos _____________________. Muchas de ellas son de color _____________

porque tienen clorofila en el interior de unos orgánulos llamados _________________________. En ellos se produce

el proceso de la ___________________________, por lo que sabemos que las algas tienen una nutrición

_________________________.

18. ¿Por qué crees que las algas no se consideran un tipo de plantas? 19. ¿Qué significa que las algas son las principales productoras de los océanos?