Colegio San JoséHH TT MM FF.

“Hagámonos Santos”.

CUADERNILLO DE ORTOGRAFíACON

TÉCNICAS DE ESTUDIO 2009

Lic. Y Prof. Paola Rimieri

La ortografía es el conjunto de normas que regulan el funcionamiento de una lengua, en este caso de la escritura de una lengua.Las letras representan los fonemas (o sonidos) de manera gráfica. Estos representantes gráficos que son las letras o combinaciones de letras son signos creados para que los que escriben y leen puedan reconocer de manera consciente un sonido particular. Una ortografía ideal debería tener una sola letra que represente a un sonido, es decir que no debería haber distinción entre la B y la V para el sonido /b/; pero por razones históricas esto no es posible en ningún idioma. De esta manera podemos reconocer diferencias en palabras que suenan igual y que son comprendidas en el contexto hablado, que de ninguna manera podrían ser identificadas en sus significados diferentes en el registro escrito si no se las distingue ortográficamente.Entonces, el papel de la ortografía es el de establecer cómo han de emplearse las letras, los acentos y los signos auxiliares de escritura. En síntesis, la ortografía es un convenio entre hablantes de una misma lengua para comprender lo que se escribe y lee permitiendo que se pueda identificar lo que se escribe y lee con facilidad

¿Por qué es importante aprender ortografía?

En principio, lo más importante es saber escribir bien. No sólo qué letra corresponde a cada palabra, sino también qué palabra es la más adecuada en cada caso concreto. Y esto no es poca cosa, porque pensemos la cantidad de palabras que decimos por segundo. Y la cantidad de palabras que escribimos o leemos.Saber escribir correctamente es también una norma personal. Es como estar aseado, bien peinado, sentarse correctamente. Y aunque suene exagerado es así.

Un texto que presenta muchas faltas se hace muy difícil de leer, es confuso, a veces incomprensible; y esto perjudica la comunicación.

Para seguir adelante en este cuadernillo.

Respondé de manera reflexiva el siguiente cuestionario personal. No hay respuestas mejores o peores, te van a servir para prestar atención en los aspectos que tenés más débiles y en aquellos que te va mejor, poner énfasis.

¿Cómo te calificás (del 1 al 10) en ortografía?¿Te interesa escribir sin errores? (Por qué)¿Te parece necesario escribir sin errores?(Por qué)¿Cuáles son tus mayores dificultades ortográficas?¿Cuáles son tus mayores aciertos en ortografía?Cuando dudas al escribir una palabra qué solución buscás.¿Repetir varios renglones de una palabra con error ortográfico te ayudó a no cometerlo más? ¿Hay alguna palabra que recuerdes especialmente?¿Sabés porqué se escribe de determinada manera una palabra que corregís? (por ejemplo si lleva o no h) ¿Cómo lo supiste?

¿POR QUÉ ESTUDIAR?

Cada uno se conoce mejor que nadie y sabe qué cosas son las que mejor lo mueven a realizar tal o cual acción. Pero no se trata sólo de lograr la ejecución de esa tarea, de ese estudio, al precio que sea. Se trata de que, con esa motivación, te beneficies como persona, ganes en autonomía y libertad. La motivación hacia el estudio se integra, como un elemento más, dentro del amplio capítulo de la educación de la voluntad. Se trata de que “quieras estudiar” por vos mismo.QUÉ MOTIVAPodemos hablar de tres tipos de motivaciones:

Extrínsecas, las que proporcionan alguna clase de beneficio material.

Intrínsecas, las que proporcionan una satisfacción personal. Trascendentes, las que se asientan sobre la responsabilidad

de nuestro deber como personas libres, y se orientan hacia el logro de nuestra propia mejora y la de los demás.

Aunque los tres tipos de motivación suelen ir unidos, siempre prima alguno de ellos. Sin embargo, no todos suponen una mejora de la persona. Hay que encontrar no sólo motivos para el estudio, sino buenos y valiosos motivos que incidan en las necesidades de esta nueva etapa adolescente. ¿Cuáles son? SOY VALORADOAl adolescente le importa mucho ser “alguien” ante sí mismo y ante los demás y sentirse comprendido, aceptado, valorado y querido.Por eso, a un adolescente le motiva la satisfacción que proporciona el reconocimiento de su esfuerzo, aunque, a lo mejor los resultados no sean los óptimos. El éxito suele ser una de las mejores motivaciones para un adolescente, y que esos éxitos conlleven una cada vez mayor responsabilidad en la familia y una participación más plena.BUENAS EXPLICACIONESCon la adolescencia, ahora ya no aceptás pasivamente lo que se te dice. Ahora necesitás tomar una postura personal ante todo lo que te transmiten los padres, profesores y libros. Por eso, necesitas explicaciones del porqué de cada cosa. Te motivará ver en el estudio una manera de satisfacer esa curiosidad y de ver resueltas tus preguntas. Para eso, cuestionate más seguido:

¿Por qué estudio esto? ¿Qué me responde? ¿Me da explicaciones suficientes?

SENTIDOTambién tenés que encontrar una razón del porqué estudio lo que estudio. Además, te puede motivar poder llevar a cabo algunos proyectos personales que te entusiasmen y en los que se cuente con vos. MOTIVOS ERRÓNEOS

Los motivos erróneos, o la falta de motivos interiores es una de las causas principales de una voluntad débil para el estudio. Entre ellos:

PREMIOS MATERIALES - No podés acostumbrarte a hacer las cosas por el premio (celular, dinero, permisos para salir...). Un premio, alguna vez, puede ser enormemente positivo, pero no puede ser lo habitual, pues te convertirías en un materialista y calculador.

ÉXITO - Lo fundamental no es sólo el éxito, sino que vayas, poco a poco, comprendiendo que tu trabajo no es solo para vos. Debe favorecer también a todos los que te rodean. El trabajo así realizado es fuente de felicidad.

EN RESUMEN... El valor y sentido que des a tu trabajo influirá notablemente

en la motivación hacia el estudio. Lo que más motiva es siempre el éxito personal; y el éxito es

alcanzable sólo si se poseen los medios técnicos adecuados (técnicas y hábitos de trabajo intelectual).

En cuanto a la motivación se trata de que  "quieras" estudiar por vos mismo, y no por el premio o castigo.

A veces, no hay motivación que valga porque una asignatura concreta no te interesa. Entonces tenés que apelar a tu sentido del deber, a tu autoexigencia, para estudiar cuando no te gusta. Y para eso es importante reforzar tu voluntad.

Una conversación con tus padres o con un profesor  puede resultar muy reveladora; no hace falta que tenga relación con el final de una evaluación o con las notas. Te puede ayudar a plantearte qué motivos tenés  para estudiar y ayudarte a descubrir si son adecuados o no.

LOS 4 PASOS DEL APRENDIZAJERÁPIDO Y EFICAZ:

1) Querer estudiar2) Prepararse3) Aprender las reglas (pocas y claras)4) Practicarlas hasta que se conviertan en hábito ¿QUÉ SON LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO?1.  Querer estudiarTener motivación para aprender, es decir, saber que implica cierto esfuerzo y estar dispuesto a realizarlo. 2. PrepararseReunir todas las condiciones favorables para aprender, y asociar sentimientos agradables a todo lo referente al estudio, ya que así se asimilará y se recordará mejor. 3. Aprender las reglas (pocas y claras)Sólo se puede mejorar aquello que se conoce bien.4. Practicarlas hasta que se conviertan en hábito

La repetición continuada y el repaso hace muy fuerte la conexión entre los elementos estudiados, reduciendo mucho el olvido.

 ¿QUÉ SON LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO?

Los métodos de estudio son una serie de estrategias y técnicas que conducen a un mejor estudio, a comprender y recordar mejor toda la materia. Son pasos, etapas que siguen un orden lógico y que nos permiten aprender más, aprender lo más importante y un mejor recuerdo.

¿Cuáles son las condiciones generales que permiten aprovechar al máximo las técnicas de estudio?

FACTORES AMBIENTALES

Los factores ambientales inciden directamente sobre el rendimiento psicofísico, al actuar sobre la concentración y la relajación del estudiante y crear un ambiente adecuado o inadecuado para la tarea de estudiar. Lugar de estudioEl mejor es tu habitación personal, a la que debes procurar dotar de las condiciones de iluminación, silencio, temperatura, ventilación, etc. que favorezcan tu estudio. Si esto no es posible, busca una biblioteca o una sala lo más silenciosa posible, siempre la misma.Silencio Debe ser una habitación sin ruidos en la que no seas interrumpido ni molestado. Aléjate de una ventana a la calle, del celular y de todo cuanto implique conversación, pues los ruidos distraen. Si el nivel de ruidos ambientales es demasiado elevado y no podés hacer nada para evitarlos, tratá de atenuarlos poniendo la música suave, a un nivel normal de volumen.Iluminación La iluminación más aconsejable es la natural(es decir la solar); aunque a veces se necesita la artificial. Han de evitarse tanto los resplandores, como los contrastes de luz y sombra. Es recomendable que en los diestros la luz entre por la izquierda y, en los zurdos, por la derecha. Ventilación La habitación debe ser ventilada, para esto es necesario que haya alguna ventana abierta. En el caso del invierno, podés ventilarla durante el tiempo en que aun no te sentaste a estudiar, luego cerrarla. Si hace mucho frío es necesario que haya una estufa, porque sentado sin moverte puede hacerte tener aun más frío. No obstante, hay que tener la precaución de que entre aire natural por algún lado.Mobiliario y posturaLa mesa debe ser bastante amplia, con lo que evitarás interrupciones para buscar material.

La mejor forma de estudiar es sentado en una silla, junto a una mesa proporcionada, con la espalda recta, las piernas formando ángulo recto, los pies en el suelo, los antebrazos encima de la mesa y la cabeza y parte alta de la espalda ligeramente inclinadas hacia delante. La distancia ideal entre los ojos y el libro es de unos 30 cm.

HORARIO DE ESTUDIO

Está más que demostrada la necesidad de estudiar de forma planificada, de manera constante y ajustándose a un horario. Hay que tener en cuenta que las principales limitaciones de la eficacia en el estudio son:La desorganización (del tiempo, del material, del espacio, etc.), que supone descuidos, falta de planificación del tiempo y, en definitiva, irresponsabilidad;La inconstancia;La superficialidad: hacer las cosas para salir del paso, para cumplir sin otra meta (asistir a clases como simple espectador, leer de forma pasiva, atender más a cómo dice las cosas el profesor que a lo que dice, etc.);La distracción por falta de concentración. En este sentido, si hacemos las cosas superficialmente perdemos el tiempo, rendimos poco y nos cansamos excesivamente; las distracciones dependen, generalmente, del desinterés o de una mala comprensión de lo que se estudia. Todo buen estudiante debe planificar el tiempo de estudio; de no ser así, perderá mucho tiempo y eficacia. El confeccionar un horario te ahorrará esfuerzo y tiempo: sin él perderás mucho tiempo indeciso/a en determinar qué vas a estudiar, cuándo lo harás, qué material utilizarás, etc. Se trata de hacer cada cosa en su momento, con regularidad: clases, estudio, deporte, lecturas, diversión.Para elaborar tu horario de estudio debe considerar los siguientes aspectos:a) Confeccioná tu horario a partir de las horas fijas (trabajo, comidas, dormir, clases, otras actividades, etc.), para aprovechar todas las que te queden libres, aunque sean breves .b) Se recomienda como mínimo una hora de estudio por cada hora de clase. Ello implica, al menos, dos o tres horas de estudio privado diario.c) Distribuí el tiempo de estudio personal por materias concretas. Es decir, no basta poner: «estudio de 6 a 9»; hay que tener claro, por ejemplo: de 6 a 7 Historia; de 7 a 8 Geografía; de 8 a 8:30 Lengua, de 8:30 a 9 Psicología, etc. Evitamos dudas sobre qué estudiar, no dedicaremos más tiempo a las materias más fáciles o agradables y distribuiremos mejor el tiempo dedicado a cada asignatura: es mejor estudiar cada materia en varias sesiones cortas a lo largo de la semana, que un solo día en una sesión larga.

d) Las sesiones de estudio para una misma materia no deberían exceder de hora y media seguida, salvo en caso de examen. Es bueno un pequeño descanso y, luego, cambiar de materia o actividad.e) Procurá estudiar cada día las materias que te explicaron en clase, lo más cerca posible de la explicación. f) Dedicá un tiempo al repaso.g) Es imprescindible dedicar un rato a distraerse al aire libre (caminar, andar en bici, etc) o a hacer ejercicio.h) Estudiá siempre a las mismas horas y en un mismo lugar favorecerá el nivel de concentración y el rendimiento, ya que irás creando un hábito.i) Cumplí el horario hasta crear un hábito, haz que las horas dedicadas a estudiar sean inamovibles. Confeccioná un horario de estudio semanal por escrito; colocálo en un lugar visible y cumplílo. Si te falta tiempo para estudiar lo previsto, amplía el tiempo dedicado a estudiar; si te sobra tiempo, aprovéchelo para repasar, contestar cuestionarios, elaborar preguntas, etc.j) Asegurate de que estudias un número de horas suficiente como para aprobar los exámenes, sin agobios y prisas de última hora.k) Estudiar cansa, por tanto, descansá cuando dejes de estudiar (entre materia y materia) y cuando te sienta agotado. Para descansar, cambiá de actividad o simplemente, pasá un rato sin hacer nada.

Un posible horario de estudio podría ser: 

Tiempo Actividad45' - 1 hora Estudio de una materia que le resulte

agradable o fácil.5' - 20' Descanso.1 hora - 1 hora 30'

Estudio de la materia más difícil.

10' - 25' Descanso.30' - 45' Estudio de la materia más fácil: hacer

ejercicios o tareas para clase; revisar los temas a estudiar el día siguiente, responder cuestionarios, etc.

_ - _ Fin de la sesión de estudio

El estudio diario debería constar de los siguientes momentos:a.      Confección de unos buenos apuntes personales.b.      Estudio de la materia prevista para el día en la planificación:c.      Realización de tareas: síntesis, preguntas, peticiones del profesor, etc.d.      Repaso y/o revisión de lo que estudiarás el día siguiente.

Hay que acostumbrarse a seguir siempre un orden. Sugerimos el siguiente:1.  Comenzar a estudiar con decisión (tan pronto como uno se sienta en la silla). Así, la actividad intelectual se pondrá en marcha de forma automática, sin esfuerzo.2.  Es aconsejable comenzar a estudiar un tema por su aspecto más fácil y agradable o que ofrezca más interés3.  Los puntos más difíciles deben abordarse cuando el nivel de atención y concentración sea máximo.4.  Dejar los trabajos sencillos que no necesitan mucha atención para cuando se esté más cansado: dibujar, pasar apuntes en limpio, hacer trabajos manuales...5.  Descansar periódicamente. Tras la primera hora de estudio, cinco minutos son suficientes frente a la ventana, desentumecer los músculos, estirar las extremidades, hacer algunas flexiones, beber un vaso de agua...A partir de la segunda hora de estudio, el tiempo de descanso deberá ampliarse a quince, veinte, o treinta minutos.DIVIDIR EL TIEMPO DE LA SESIÓN EN 4 ETAPAS:1) Primera lectura.2) Segunda lectura; subrayado, búsqueda de significados.3) Fijación y Repaso: hacer resúmen, cuadros, dibujos, etc.4) Autoevaluación.Ejemplos de actividades:1.  Subrayar y destacar.2.  Marcar o escribir en los márgenes.3.  Resumir y organizar la estructura básica de los textos.4.  Repetir lo leído con otras palabras.5.  Asociar los textos con imágenes, escenas, películas, canciones, etc.6.  Asumir el rol del maestro: imaginá qué te tomaría, qué preguntas te haría en un examen, etc. Generar preguntas y contestarlas.7.  Hacer Mapas Conceptuales.8. Juntarte con tus compañeros y ver qué sabe cada uno, cómo, por qué.

Antes de estudiar preguntate:

¿Qué datos aporta? ¿Qué conocimientos previos debo tener para entender esto? ¿Qué novedad representa? ¿Cómo lo asocio con las experiencias que ya poseo sobre el mismo tema? ¿Cómo puedo llevarlo a la práctica? ¿Qué dificultad presenta para mí este tema?¿Qué cosas no entendí para nada o no tengo claras que pueda preguntarle a mi profesor TIEMPO ANTES DE LA EVALUACIÓN?¿Cuánto tiempo y esfuerzo me supondrá?

¿Cuándo iniciaré su estudio y cuándo pienso terminarlo?

Tratemos de descubrir cuáles son las señales que nunca hay que pasar por alto al leer un texto. Atención a:·     los títulos·     los subtítulos·     el índice·     la disposición de los párrafos·     el uso de la negrita o la cursiva·     los esquemas o recuadros·     las ilustraciones ·     las acotaciones·    la información sobre el autor que pueda figurar ·     las notas a pie de página

PRIMER MOMENTO DE ESTUDIO:La lectura:Se deben hacer al menos dos lecturas. La primera sin interrupciones, al ritmo normal(no demasiado rápido) tratando de entender qué quiere contarnos ese texto.La segunda ya es exploratoria. Es decir, deberías ir buscando significados desconocidos en el diccionario. Subrayando lo que te parece más importante. Destacando las cosas que recordás de la clase. Viendo qué cosas dice cada párrafo. Debés extraer todas las definiciones que encuentres, esto es cuando se expresa qué es, parece o se dice de una palabra puntual.Es conveniente que a partir de la segunda lectura, todas las siguientes las hagas en voz alta, si hubiera otra persona con vos, que se la leas a esa persona también, para ver si entiende o no lo mismo que vos de cada párrafo.

EL SUBRAYADO

Objetivo: destacar las ideas esenciales de un texto. Posteriormente, al leer únicamente lo subrayado se puede recordar el contenido de dicho texto. ¿Por qué es indispensable subrayar un libro para leerlo?

      Porque así nos mantenemos despiertos Evita  tener que leer de nuevo todo el texto. 

1. ¿CUÁNDO SUBRAYAR?  Inmediatamente después de captar el texto. Si no, no sabrás qué remarcar.2. ¿QUÉ SUBRAYAR? Los puntos más importantes, los argumentos de mayor fuerza. Las ideas centrales, las Palabras-Clave, lo que creas que resume toda la idea.

LO QUE NO DEBE HACERSE: Terminar subrayando media página o la mayor parte de la página. Tampoco subrayar en la primera lectura, sin saber de qué se trata, qué quiere decir, etc.Como alternativa al subrayado pueden utilizarse los siguientes símbolos:? PARA SEÑALAR MATERIAL DIFÍCIL O DUDOSOF LAS IDEAS PARA hacer FICHAS: Las ideas que se desean conservar, las definiciones y demás datos textuales, se pueden señalar con una F (Ficha) en el margen derecho. Luego podés hacer una ficha (o un papelito) con esa idea que anexes en tu carpeta.R PARA RESUMIR DESPUÉS: Para tener en cuenta las partes que se van a resumir.C CONSULTAS: Para indicar las ideas que se deben consultar.! ÉNFASIS: Un signo de exclamación para señalar que eso es importante o que estás de acuerdo. + PARTES A PROFUNDIZAR: Un ‘signo más’ para volver a ese punto y explayarlo con otros materiales, etc.Líneas verticales o paréntesis en el margen: Para destacar un argumento concreto ya subrayado. Para destacar un párrafo demasiado largo como para ser subrayado. **** Asteriscos u otros signos al margen: Para destacar los argumentos o párrafos más importantes del libro. Tiras de Papel entre las páginas: Se pueden colocar una o varias tiras de papel (aun de distintos colores) En cualquiera de estos casos, se podrá sacar el libro de la estantería y, al abrirlo por la página señalada, refrescar la memoria. Numeración de otras páginas en el margen: Para indicar donde señala los mismos puntos el autor, u otros puntos referidos a los ya señalados o contrarios a éstos, con el fin de unir las ideas del libro que, aunque estén separadas por muchas páginas, pertenecen al mismo grupo. Rodear con un círculo las palabras o frases clave: Ayuda a encontrar rápido una palabra clave o una definición que no querés olvidar. Escribir en el margen, o en la parte superior o inferior de la página: Para señalar las preguntas (y también las respuestas) que pueda plantear un párrafo concreto. Para reducir una exposición complicada a un enunciado sencillo, para dejar constancia de la secuencia de los puntos más importantes del libro.Para ampliar la información con lo que sale en el libro o los ejemplos que dio el profesor en clase.

PODÉS INVENTAR CUALQUIER SÍMBOLO, DIBUJITO, ETC. QUE A VOS TE HAGA ACORDAR DE ALGO.

FICHAJE:Sería conveniente que de cada texto leído hagas una ficha muy breve.En ella debe constar:TÍTULO: AUTOR DEL TEXTO: DATOS DEL TEXTO (LIBRO EN QUE APARECE – EDITORIAL)Asignatura:Unidad a la que pertenece:TEMA:

BREVE RESUMEN DE LO QUE TRATA:EJEMPLOS:FRASES QUE ME PARECEN MÁS IMPORTANTES:PALABRAS CLAVE O DE SIGNIFICADO DESCONOCIDO.Sirve para:

cuando tengas una evaluación directamente leas esa ficha. preguntar dudas al profesor antes del examen. archivar información sobre un tema.

Cuadro comparativo: debe comparar aspectos o ideas similares. En las columnas se ubican las diferentes cuestiones a comparar: en este caso los pueblos originarios de América. En cada fila se pone la idea o concepto que es común y comparable, en este ejemplo la arquitectura. Si usás una computadora, en WORD tenés la herramienta TABLA, donde podés poner la cantidad de columnas y filas necesarias para hacer muy ordenado a tu cuadro.

AZTECAS MAYAS INCAS

Arquitectura

Está vinculada con actos y creencias religiosas. Emplearon como material la piedra labrada y el adobe. Sus edificios eran bajos con muros gruesos. Construyeron Templos, Palacios y Casas.

Las fachadas se decoraban con grandes sillares de piedra.En la estructura exterior predomina el estilo piramidal.Poseían una gran escalinata.La decoración de estas construcciones estaba hecha al principio con estuco

 Fue la más valiosa dentro del conjunto de grupos prehispánicos. Construyeron templos, fortalezas, palacios y tumbas, además de calzadas, caminos, puentes, acueductos, canales de irrigación, entre otras obras.  

EsquemaEn este caso, la idea o concepto más importante va al centro o en el margen de la hoja y desde allí le vas sacando llaves o flechas que demuestran qué otros conceptos o definiciones tienen que ver con él.

  Diagrama creativo o mapa conceptual

A diferencia del cuadro, el diagrama creativo o mapa conceptual utiliza conectores en forma de flechas. Este es un modelo al que NO te tenés que atar, sino hacer el tuyo propio. Las variaciones son infinitas.Cuando hacés el mapa conceptual, las flechas deben servir para que suplantes las frases: esto es; entonces, por eso, etc.Mientras lo vas haciendo, debés ir “contándote” por qué unís ideas, etc. Es conveniente que le escribas a la flecha el conector que une las ideas, por ejemplo:Porque, entonces, es igual a, es diferente de, etc.En general, la idea más importante se pone al centro de la hoja. Las cosas que están arriba de ese concepto son sus causas y las cosas que ponés debajo son sus consecuencias.Podés anotar al lado de cada globito o cuadrito todas las definiciones, ejemplos, dibujitos, etc. Que se te ocurran. También podés poner un recordatorio de dónde se encuentra ese tema bien desarrollado: por ejemplo: en página 4 de libro de Matemáticas. En clase del 22 de mayo, en ficha, etc.

Si deseas aprender más sobre el Mapa Conceptual, podés buscar en Internet: http://www.tecnicas-de-estudio.org SÍNTESIS, CON ESTILO PROPIOEl objetivo de esta última fase en el procesamiento del texto consiste en que, basándote en las anteriores técnicas puedas redactar, con tu propio estilo de redacción, una síntesis de lo leído. A diferencia del resumen (que es textual, está escrito con las mismas palabras del texto) la síntesis debe ser escrita con tus propias palabras, con los significados que buscate en diccionarios, con el resto de tus aportes.Es necesario que las primeras veces que realices síntesis las muestres a tu profesor de la asignatura en que estudiaste un tema para que te pueda decir si está completa, si las ideas son coherentes, etc.DATOS PARA QUE TOMES EN CUENTA AL ESCRIBIR UNA SÍNTESIS1.Es un procedimiento para reducir el texto original y crear uno.2.La escritura de la síntesis te permitirá agilizarte en la construcción de oraciones para luego reproducirlas, ya sea en forma escrita u oral.

Estudio de la Comunicación

Sintáctica:

Transmite información

Semántica: significados

Pragmática: la comunicación afecta conducta:

Tema del libro

Problemas de:

Codificación

Canales

Capacidad

Ruido

Redundancia

Propiedades estadísticas

Emisor y receptor

Acuerdo en convención

Interdependientes

3. Te permite, además, incrementar tu vocabulario personal al tener que buscar, en ciertos casos, sinónimos para expresar las ideas.4.Te vas haciendo un cuadro mental de lo que el autor expresó en el texto.5.El acto de hacer estas tablas y escribir la síntesis favorece la memorización kinestésica (por movimiento), es decir, se te activan otras áreas del cerebro.6. Utiliza oraciones cortas del tipo tradicional: sujeto (verbo) predicado.7. Deben ser breves. Si la síntesis es de la misma cantidad de renglones que el texto real, no sirve.8. Incluye todas las ideas principales que subrayaste o todos los conceptos recuadrados en un mapa conceptual.

Tanto para las síntesis como para los resúmenes y subrayados hay palabras que pueden omitirse, eso se llama elipsis.Las palabras que no hace falte que tengas en cuenta son:Por ejemplo, es decir, sin embargo, no obstante, pero, aun, también, además, esto es, es decir, por eso, por ende, entonces, etc.Pero que no las pongas no significa que no las entiendas. Es necesario que sepas que no va a ser lo mismo que entre dos conceptos salga un PERO que DE LA MISMA MANERA. En el primer caso está oponiendo ideas, y en el segundo está diciendo que son la misma cosa. Por eso, vas a usar los símbolos para destacarlo en tus notas, por ejemplo un símbolo de igual, o uno de desigual.

LÍNEAS DEL TIEMPO

Son una herramienta que permite ordena cronológicamente una serie de hechos. Si los sucesos están relacionados entre sí, tienen un eje común o protagonista, o lo que sea que los vincule los ponemos en la misma línea. Si, por el contrario, no se relacionan directamente pero se los quiere comparar, se ponen en dos líneas paralelas o bien con colores diferentes.Para hacer una línea de tiempo (también conocida como Recta histórica) es importante crear una escala para marcar el paso de los años. Por ejemplo, si usamos una hoja cuadriculada (que es lo aconsejable) usaremos dos cuadritos para señalar 5 años. Los datos que llevará esta línea son:

años, siglos, fecha exacta que generalmente se ubican en la parte superior de la recta.

Suceso, nombre de los protagonistas, lugar donde ocurrió, etc. que generalmente se ubican en la parte posterior de la recta.

Si además, podemos distinguir periodos, éstos se marcan con llaves hacia arriba de la fecha. Por ejemplo, pondremos: Edad Media, Edad Moderna, etc.Gracias a las Nuevas Tecnologías, hoy podemos usar esta página para crear líneas del tiempo online:http://a2a.com.ar/crea-tu-propia-linea-de-tiempo-en-minutos/Lo ideal siempre es hacer la línea del tiempo aparte, en otra hoja, como te decía antes en una cuadriculada por ejemplo, y luego, pegarla en la carpeta.

CUESTIONES DE ORTOGRAFÍA.Uso de Mayúsculas.

Las mayúsculas son las representaciones gráficas de las letras de manera distinta a las minúsculas, y que poseen mayor tamaño.

Como regla general, las palabras que llevan tilde o acento ortográfico también lo deben llevar en mayúscula. Esta duda surgió hace unos años, cuando se comenzaron a utilizar máquinas de escribir que por su funcionamiento, no permitían la acentuación de las palabras escritas en mayúsculas. Pero con el desarrollo de los modelos pronto se superó tal problema. Actualmente, con los programas para procesar texto en computadoras, como el que más usamos que es Word, no existen dificultades para acentuar las palabras, menos aun cuando escribimos manualmente.

Reglas de uso de las mayúsculas.

Se escriben con mayúscula:La primer palabra de una oración: El avión sale a las 7.La primer palabra que sigue a los puntos suspensivos o a los dos puntos, ya que constituye una nueva oración. Mañana iré… Espero.

Entonces dijo: No esperaré hasta las 9.Los sustantivos propios: nombres propios; apellidos; nombres de ciudades, nombres de países, provincias, ríos, mares, montañas, lagos, etc.; nombres de libros, canciones, películas, obras de teatro; nombres de clubes, cines, museos, etc.; marcas comerciales, empresas. Juan compró café de Colombia en Bonafide.Nombres de estrellas, planetas, constelaciones o astros. El Sol es el astro central de nuestro sistema planetario.

En este caso es importante distinguir cuando hablamos del planeta de cuando hablamos de un fenómeno sensible relacionado con el astro. O cuando hablamos de la Tierra como planeta, de cuando hablamos de la tierra como suelo o lugar natal, o la tierra de los muebles. Por ejemplo: Salí a tomar sol.Desde el espacio podía ver la Tierra. No olvida la tierra que lo vio nacer. La mejor tierra está en las pampas.

En los signos del zodíaco, en los puntos cardinales cuando nos referimos a ellos puntualmente: La brújula señala al norte. El tren sigue el recorrido norte.Nombres de festividades religiosas o civiles: Navidad, Pentecostés, Día de la Independencia, etc.Libros sagrados, divinidades, atributos divinos (referidos a Dios), nombres de órdenes religiosas: Biblia, Corán, Talmud, Mesías, Todopoderoso, Inmaculada, Dios, Apolo, etc. Se escriben con minúsculas las divinidades cuando se las usa para designar cualidad, es decir: La diosa del verano parecía una venus. Los apodos que hacen referencia a una persona determinada y es conocida por tal característica: el Inca Gracilazo, el Santo de la Espada, el Libertador, etc.Los pronombres Tú, Ti, Tuyo, Vos, Él, Ella, en las alusiones a la Divinidad o a la Virgen María: Cerca de Ti, Señor, quiero morar.

Nombre de Instituciones: La construcción del Estado requería de una Constitución que sirviera de base para la organización nacional. El Senado vetó las leyes.Los nombres de disciplinas científicas: Psicología, Historia, Biología, Sociología, Teología, etc.Nombres de entidades consideradas como conceptos absolutos: la Fe, la Libertad, la Ley, la Paz, la Justicia, etc.Nombres de épocas históricas: la Antigüedad, el Barroco, el Renacimiento, el período de la Colonia, etc.En las siglas y acrónimos, pero se escribirán con minúscula los que con el uso se han convertido en nombres comunes:UNESCO, OTAN, ONU, laser, ONG,Inri, etc.En la numeración romana: Benedicto XVI, Siglo XVIII.En títulos, cargos y nombres de dignidad:

Por otro lado, se escriben con minúscula dentro de una oración:Días de la semana, meses del año, estaciones del año.Puntos cardinales cuando se refieren a orientación o dirección

(como se explica más arriba)Los nombres apocopados: fray, san, sor antepuestos a su nombre

propio.Cuando se chatea o se envía un mail, el uso de mayúsculas en

toda la palabra se asocia a grito. Muchas salas de Chat no permiten usar mayúsculas excepto en los casos correctos.

Ortografía acentual.

En nuestro idioma, como en muchos otros, todas las palabras llevan un golpe de voz en alguna de sus sílabas. A este golpe de voz le llamamos acento. Ahora bien, en nuestro idioma, existe una sola forma de marcar en forma gráfica este acento: con una rayita oblicua sobre la vocal correspondiente. A esta rayita la denominamos acento gráfico o tilde.La ortografía acentual, entonces, entrega las normas según las cuales corresponde o no poner tilde a las palabras, ya que, todas las palabras tienen acento ero no todas deben ser acentuadas gráficamente. Comenzaremos repasando las reglas de acentuación básicas.

Acentuación de palabras agudas

Las palabras agudas son aquellas que se acentúan en la última sílaba, como país, jugar, situación, o perdí. Estas palabras llevan tilde cuando terminan en n, s o vocal.

Podemos decir como regla que los verbos en primera y tercera persona del Pretérito Perfecto Simple llevan tilde porque son agudos terminados en vocal. Por ejemplo: él amó, yo comí, Lucas llevó, etc.Lo mismo sucede con los verbos conjugados en Futuro imperfecto en todas las personas menos en la primera del plural (nosotros) Por ejemplo: Mañana saldré, Usted mirará, Estela comprará, Los muchachos pedirán una prórroga.

Y también en todas las personas del Condicional Simple. Por ejemplo: El lunes tomarían el examen de Geografía. ¿Podrías pasar a buscarme? Mi hermana me dijo que partirían en un par de días.Y en el caso del Pretérito Imperfecto de la segunda y tercera conjugación: El hombre temía en aquella casa. Ayer tenía ganas de salir. Pedíamos helados todas las tardes.

Acentuación de palabras graves

Las palabras graves son aquellas que se acentúan en la penúltima sílaba, como Gómez, sapo, cortina, o automóvil. Llevan tilde cuando terminan en cualquier consonante, menos n o s.

Acentuación de palabras esdrújulas

Las palabras esdrújulas son aquellas en las que se carga la voz en la antepenúltima sílaba, como mágica, pájaro, mamífero, o ciénaga. Estas palabras llevan tilde siempre.Acentuación de palabras sobresdrújulas

Las palabras sobresdrújulas son aquellas en las que se carga la voz en la sílaba anterior a la antepenúltima, como dígamelo, tráigaselo o guárdatela. Estas palabras llevan tilde siempre.

Acentuación en palabras compuestas: Las palabras compuestas llevan tilde cuando la segunda palabra que las compone lo lleva. Por ejemplo, la palabra kilómetros lleva tilde, por lo tanto, la palabra cuentakilómetros también lo llevará. Ahora, si la primera palabra que compone una palabra compuesta llevaba tilde, lo perderá, como ocurre en la palabra vigesimosegundo que no lleva tilde, a pesar de que vigésimo lo lleva.

Acentuación de palabras terminadas en mente: Llevan tilde solo cuando la palabra original, sin la terminación mente, lo llevaba. Por ejemplo, fácilmente lleva tilde porque fácil la tiene, y tiernamente no lleva tilde porque tierna no se tilda.Recordá: no se debe agregar la terminación mente a palabras de cuatro sílabas o más, ya que la palabra resultante es tan larga que no suena bien. Esto ocurriría, por ejemplo, agregando la terminación a las palabras espectacular o incomprensible (espectacularmente, incomprensiblemente).

Acentuación de interrogativos y exclamativos: Se agrupan bajo esta norma las siguientes palabras que se utilizan especialmente para preguntar o para enfatizar: qué, quién, quiénes, cuál, cuáles, cómo, cuándo, dónde y cuánto.Estas palabras solo llevan tilde cuando están cumpliendo una función

interrogativa o exclamativa. No olvides que no es estrictamente necesario que estén entre signos de pregunta o exclamación, como en los siguientes ejemplos: "No sé hasta cuándo vas a molestarme"; "Tengo que averiguar dónde vive", "Decime qué es lo que te molesta". En estas oraciones se utilizó un pronombre interrogativo, pero la oración completa no es una pregunta directa, sino indirecta. En estos casos, el pronombre interrogativo debe llevar tilde.Por otra parte, si estas palabras no cumplen la función de ser pronombres interrogativos o exclamativos aunque estén entre signos no llevan tilde: "¿Querés vestirte como un payaso?"; "¿Querés que te compre algo?" En estas oraciones, que son interrogativas, no cumplen función de pronombres interrogativos, sino que tienen una función gramatical diferente, y en ese caso no deben llevar tilde.

Acentuación de mayúsculas: como ya sabemos, las mayúsculas sí llevan tilde. Cuando una palabra debe llevar acento gráfico en su primera letra, y ocurre que esta letra es mayúscula por estar encabezando un párrafo, por tratar se de un nombre propio, o por cualquier otra razón, debe tildarse siempre.

Acentuación diéretica: Esta norma indica que siempre que se juntan una vocal abierta átona con una vocal cerrada tónica, esta última lleva tilde. Esto ocurre, por ejemplo, en las palabras Raúl, maíz, y bahía, en ambos casos la voz se carga sobre la vocal cerrada, y como están junto a una vocal abierta átona, deben tildarse.

Acentuación de formas verbales más pronombres: Esta norma rige las formas verbales que se construyen agregando al verbo uno de estos pronombres: me, te, le, se, la, lo. Pero, en los casos en que se le agrega después (como sufijo), en lugar de ponerlo antes como normalmente se hace.Lo que ocurre es que con el verbo y el pronombre se formará una sola palabra: en lugar de: se dice - dícese; en vez de: le mató - matole.

La norma de acentuación de estas palabras es la siguiente: cuando la forma verbal llevaba tilde antes de que se le una el pronombre, la nueva palabra conservará el tilde. Si, por el contrario, la forma verbal no lleva tilde antes de la unión, la nueva palabra se regirá por las leyes generales de acentuación gráfica.

En los ejemplos anteriores, tenemos que dice no lleva tilde, pero al unirse con el pronombre se, el resultado es la palabra esdrújula dícese, que debe llevar tilde por ser esdrújula.

Por su parte, la forma verbal mató lleva tilde por ser aguda terminada en vocal, y por lo tanto al unirse con el pronombre y formar matole no lleva tilde porque es una palabra aguda terminada en vocal.Es común ver palabras como matole con tilde porque hasta hace poco se tildaban, pero desde 1999 la Real Academia Española establece que todas las formas verbales con pronombres enclíticos se acentúen de acuerdo con las normas generales de acentuación. También las formas voseantes del imperativo de segunda persona del singular, (esto es específicamente para nosotros, argentinos, y los colombianos que usamos el vos) lo mismo es si llevan pronombre enclítico como si no lo llevan, siguen siempre las reglas de la acentuación. Así, cuando se usan sin enclítico, llevan tilde por ser palabras agudas terminadas en vocal: comé, decí, mirá cuando van seguidas de un enclítico, pierden la tilde porque se convierten en palabras llanas terminadas en vocal o en -s: sentate, contame, visitanos, buscalos; y si van seguidas de más de un enclítico, llevan tilde por tratarse de palabras esdrújulas: decímelo, ponételo. Acentuación de monosílabos: son aquellas palabras que constan de una sola sílaba. Y por regla general no llevan tilde. Este es un error muy común de observar en palabras como fe, fue, dio, vio. Ninguna de ellas lleva tilde.

Acentuación diacrítica: Esta norma indica que deben tildarse algunas palabras, especialmente monosílabos, que tienen dos o más funciones distintas en nuestro idioma. Se las tilda para poder diferenciar un significado de otro.A continuación te presentamos un cuadro de las palabras regidas por la norma de acentuación diacrítica:

Con tilde o acento diacrítico   Sin tilde o acento diacrítico

aun

adverbio (con el significado de hasta, también, inclusive o siquiera, con negación): y aun tiene la vergüenza de pedirme dinero en locución conjuntiva: aun cuando

aún

adverbio de tiempo sustituible por todavía: este modelo está aún de moda / aún tenemos que pagar esta cuenta / aún no lo sé

depreposición: un reloj de oro letra de: llevaba bordada una de en la blusa

dé

del verbo dar: el coche no se lo vendo aunque me dé el doble de lo que me costó / dé recuerdos a su mujer de mi parte

el artículo: el cartero ya ha venido élpronombre personal: él dice que no viene a la fiesta

mas

conjunción adversativa: lo sabía, más no nos quiso decir nada

más

adverbio: yo gano más que tú conjunción: tres más tres son seis sustantivo (signo matemático): en esta suma falta el más

mi adjetivo posesivo: esta es mi mí pronombre personal o reflexivo: a mí me

mujer nota musical mi: sinfonía en mi menor

gusta mucho / me prometí a mí mismo cambiar de vida

oconjunción disyuntiva: no sé cuál comprar si este o aquel

ó30 ó 40 / 400 ó 500 / 50 ó 100(para diferenciar la conjunción del cero)

sepronombre: se levanta temprano / se habla español / se venden revistas

sédel verbo ser o saber: sé bueno y no des la lata / yo sé que eres un buen chico

si

conjunción condicional: si llueve no salimos / dime si vais a salir / ¡si será tonto!   nota musical si: sonata en si menor

síadverbio de afirmación: ¡sí quiero! pronombre reflexivo: vive encerrado en sí sustantivo: tardó mucho en dar el sí

solo

adjetivo calificativo: duerme solo toda la noche

sólo

adverbio de modo, sustituible por solamente, únicamente: duerme sólo durante el día

tepronombre: te lo agradezco letra te: esto no parece una te

tésustantivo (bebida): ¿Quieres tomarte un té?

tu adjetivo: dame tu dirección tú pronombre: tú me entiendes

 Acentuación de pronombres demostrativos: este, ese y aquel, con sus femeninos y plurales llevan normalmente tilde. No llevan tilde cuando cumplen función adjetiva; por ejemplo: Mañana compraré estos libros (en ese caso, es un adjetivo de libros.)Mañana compraré éstos. En este caso es un pronombre demostrativo que reemplaza al objeto.)No lleva tilde el demostrativo seguido de un pronombre relativo. Por ejemplo:Estos que vienen no traerán noticias.Aquellos que lo sepan, díganlo.La palabra solo en función adverbial (es decir cuando reemplaza a solamente) llevará tilde. Pero no la llevará cuando es el adjetivo que indica que una persona no tiene compañía; o bien, cuando es un sustantivo. Como en las siguientes oraciones:Sólo él sabe qué me sucede. (adverbio, es sinónimo de solamente)Siempre estaba solo. (Adjetivo)Escuché un solo de bajo que me encantó (sustantivo)Aún, lleva tilde cuando puede sustituirse por todavía. En los demás casos, con el significado de hasta, también, inclusive o ni siquiera no debe escribirse con tilde. Por ejemplo:Aún está en la casa de su abuela.No lo encontró aún.Aun ellos sabían que le habían regalado un auto.Trabaja allí aun los sábados.

Palabras con doble acentuación:

En ellas, existen dos posibilidades al momento de pronunciarlas, hay dos vocales distintas en las que podemos cargar la voz.Por eso, también habrá dos maneras diferentes de tildarlas. Algunas de estas palabras son: cardiaco, etiope, gladiolo, hipocondriaco, periodo, y zodiaco.En todas estas palabras encontramos una secuencia vocálica que ya conocemos: vocal abierta antes o después de vocal cerrada. La doble acentuación se produce porque es posible acentuar sobre la vocal abierta, en cuyo caso la palabra no lleva tilde, o podemos hacerlo sobre la vocal cerrada, y entonces la palabra sí llevaría tilde, por la regla del acento dierético.En este caso, habría que escribir cardíaco, etíope, gladíolo, hipocondríaco, período, zodíaco.Otra palabra que tiene doble acentuación es chofer, que puede pronunciarse como aguda y entonces no lleva tilde, o como grave, caso en el que sí debe llevar tilde al escribirla, así: chófer.

Casos de acentuación a considerar:

Conque, con que y con qué:Conque es una conjunción que anuncia una consecuencia natural de lo que acaba de decirse: Está de muy mal humor, conque tratale con cuidado. También se emplea introduciendo una frase interrogativa con la que se echa en cara al interlocutor una afirmación o promesa incumplida: ¿Conque iba a venir a las seis? Esta conjunción en todos los casos ha de escribirse en una sola palabra.No debe confundirse esta conjunción con la suma de la preposicón con y el relativo que: Éstos son los medios con que cuento. Esta suma, con que (escrita en dos palabras), equivale a ’con el cual’, ’con la cual’, ’con lo cual’, ’con los cuales’ o ’con las cuales’. Tampoco debe confundirse la conjunción consecutiva conque con la preposición con precediendo a una proposición introducida por la conjunción que: Con que fuera como la otra hermana, nos conformaríamos.(’nos conformaríamos con el hecho de que fuera ...’).Ni la conjunción conque ni la suma de con + que han de confundirse con la suma de la preposición con y el interrogativo qué :¿Con qué medios cuentas?. Dime con qué medios cuentas.»

Porque, por que, por qué, el porqué, los porqués:La conjunción de causa porque,compuesta por la preposicón por y la conjunción que, se escribe siempre como una sola palabra: Voy, no porque me llamen, sino porque quiero.

Debe evitarse la confusión entre la conjunción porque y por que, equivalente a 'por el cual, por la cual, por los cuales, por las cuales':Estas son las razones por que no quiero ir.En el caso de Por qué y porqué ambos cumplen función interrogativa y es por eso que deben llevar tilde. ¿Por qué no contestas? - No sabemos por qué no contestas.No sabemos el porqué de tu silencio. En este ejemplo se escribe como una sola palabra porque está cumpliendo función de sustantivo, y lleva tilde para diferenciarlo del porque de las respuestas, que es una conjunción de causa, como se expresa más arriba.

Si no, sino, el sino.La conjunción adversativa sino se emplea cuando, negada una cosa, se afirma a continuación otra que ocupa su lugar:No lo hizo él, sino ella. - No es inteligente, sino estudioso.Cuando la conjunción se enuncia en medio de dos oraciones con verbo explícito, toma normalmente la forma sino que:No le pegó, sino que lo hirió en sus sentimientos.Son raros los ejemplos como este, sin que:El tiempo no existe, sino es la conciencia del pasado.No solo... sino...Estos elementos se usan entre nombres, acciones, etc, para indicar la suma o acumulación del uno al otro. El segundo elemento va frecuentemente acompañado de también o de otro adverbio equivalente a este:No solo vinieron sus padres, sino (o sino también) sus tíos y sus abuelos.Cuando los unidos son oraciones o proposiciones, el segundo elemento copulativo es sino que (o sino que también), en este caso se convierte en un nexo:No solo vinieron, sino que les trajeron mucos regalos.No debe confundirse sino, conjunción adversativa, con si no, conjunción condicional seguida de negación. No come, sino trabaja.('en lugar de comer, tabaja')No come si no trabaja.('no come en el caso de que no trabaje y consiga dinero para comprar comida').

Diptongos, triptongos e hiatos:

Diptongo es la reunión de dos vocales en la misma sílaba que se pronuncian en un solo golpe de voz.Ejemplo: aire, causa, aceite, deuda, boina.Triptongo es la reunión de tres vocales que se pronuncian en un solo golpe de voz.Ejemplo: Uruguay, miau, buey, etc.

Hiato es cuando dos vocales van seguidas en una palabra pero se pronuncian en sílabas diferentes.Ejemplo: león, aéreo, raíz, feo, peana.

Normas de acentuación de diptongos, triptongos e hiatos:

Los diptongos y triptongos siguen generalmente las normas generales de la acentuación y se colocará la tilde en la vocal que suena más fuerte. Ejemplos: diócesis, diáfano, también, después, huésped, náutico, náufrago, sepáis, farmacéutico.La "h" muda entre vocales se considera inexistente con respecto a la acentuación de diptongos.Ejemplos: desahuciar, rehilar, albahaca, etc.La "y" griega final forma diptongos y triptongos pero nunca se pondrá tilde en ellosEjemplos: convoy, Eloy, Uruguay, Paraguay, Virrey.Los hiatos siguen, casi siempre, las normas generales de la acentuación.Ejemplos: león, aéreo.Hay un caso especial que lleva tilde para romper diptongo que no sigue las normas generales. Esto podés revisarlo en “Acentuación dierética”, como vimos más arriba. Ejemplos: raíz, búho, baúl, Raúl, tío, río, María, cantaría, rehúso, ahínco, caída, iríais, reúne, actúa.

Y para recordar:

Los infinitivos verbales terminados en -eir, -oir llevan tilde.Ej.: Reír, freír, oír, desoír.No llevan tilde los infinitivos verbales terminados en -uir.Ej.: Huir, derruir, atribuir, sustituir, distribuir.

A partir de las reglas expuestas hasta aquí, realiza los siguientes ejercicios:

1) Transcribe los siguientes párrafos escribiendo con mayúsculas o minúsculas las palabras que correspondan:

a) la otra tarde, creo que fue jueves o viernes, me llamó claudia. le parecia interesante que nos encontráramos en un bar. acepte. no recordaba bien si era en bohemia o en la cigalle, así que decidí llamarla para preguntarle. atendió el teléfono y me pasó la dirección: remedios de escalada 411. antes de salir estaba nervioso, recogí mi libro de sabato y salí contento…quién sabe cómo estaría ella en este momento.

b) cuentan que un mal estudiante, interno en un colegio de la capital, mandó a su madre el siguiente telegrama: "mamá: exámenes reprobados; prepara a papá". y la mamá le contestó a vuelta de correo: "papá preparado; preparate vos.”

c) recordamos que los puntos cardinales son cuatro: norte (n), sur (s), este (e) y oeste (o). el duero y el ebro son los ríos más caudalosos de españa. el

más largo es el tajo.los montes más altos son el teide en canarias y el mulhacén en granada. la península ibérica está bañada por el océano atlántico y los mares cantábrico y mediterráneo.

2) Explicá por qué las palabras en negrita llevan o no tilde:

Trajo el último libro de cuentos para leerlo él solo.Nadie sabía nada de Esteban, ni cuál era su edad, dónde había nacido, qué hacía en este lugar desde que comenzó el período de vacaciones, nada de nada.Si tu hermano se muda de casa sé que elegirá una con más patio y eso lo hará feliz.El Juez dio varias vueltas, mas prácticamente no cambió nada.

3) Completá el acento gráfico donde corresponda:

Solo le pido que de una naranja de sus árboles, a el le parecen exquisitas.A mi me gusta que mi amiga este cerca de mi.Esta cansada de tu actitud al desoir las ordenes que te imparten.Llegando al pueblo le preguntó cuales casas, a lo que respondió: “Estas.”Esas golondrinas llegaron prácticamente hace un mes.

4) Leé los siguientes textos:Texto A:

La ambición del Cura.

El cura del pueblo era un canto a la vida. Todos lo apreciaban no sólo por su bondad, sino por su sentido del humor. Jamás desaprovechaba la oportunidad de reírse y hacer reír. Como todos, tenía una quintita a la que prodigaba su tiempo libre.Una tarde, cuando estaba desenterrando unas papas para la cena, pasó una viejita que más que curiosidad tenía deseos de conversar y le preguntó:_ ¿Papa?_ No, cura y gracias. Mi mayor ambición en esta tierra es ser papa.

Texto BLa ambición del Cura.

El cura del pueblo era un canto a la vida. Todos lo apreciaban no sólo por su bondad, sino por su sentido del humor. Jamás desaprovechaba la oportunidad de reírse y hacer reír. Como todos, tenía una quintita a la que prodigaba su tiempo libre.Una tarde, cuando estaba desenterrando unas papas para la cena, pasó una viejita que más que curiosidad tenía deseos de conversar y le preguntó:_ ¿Papa?

_ No, cura y gracias. Mi mayor ambición en esta tierra es ser Papa.

Observá la diferencia entre ambos textos:¿En qué consiste la diferencia?¿Cuál es la ambición del cura en cada caso?¿A qué tierra se refiere en cada uno de los textos?

5) Escribí una oración con cada una de las palabras con acento diacrítico ( la que lleva tilde y la que no) de las que están en el cuadro comparativo.

6) Marcá la opción correcta:

1. ¿Cuál es la sílaba tónica en las palabras agudas?

La última sílaba.

La penúltima sílaba.

La antepenúltima sílaba.

2. ¿Qué palabra es aguda?

Anillo

Pulsera

Reloj

3. ¿Cuándo llevan tilde las palabras agudas?

Cuando terminan en vocal, en -n o en -s.

Cuando terminan en consonante distinta de -n o -s.

Siempre.

4. ¿Cuál es la sílaba tónica en las palabras llanas?

La última sílaba.

La penúltima sílaba.

La antepenúltima sílaba.

5. ¿Qué palabra es llana?

Cereza

Melocotón

Plátano

6. ¿Cuándo llevan tilde las palabras llanas?

Cuando terminan en vocal, en -n o en -s.

Cuando terminan en consonante distinta de -n o -s.

Siempre.

7. ¿Cuál es la sílaba tónica en las palabras esdrújulas?

La última sílaba.

La penúltima sílaba.

La antepenúltima sílaba.

8. ¿Qué palabra es esdrújula?

Estrella.

Planeta.

Satélite.

9. ¿Cuándo llevan tilde las palabras esdrújulas?

Cuando terminan en vocal, en -n o en -s.

Cuando terminan en consonante distinta de -n o -s.

Siempre.

10. ¿Cómo se escribe correctamente?

Veintitres

Veintitrés

Veintítres

Veíntitres

Véintitres

Para concluir esta sección del cuadernillo, deberás hacer un cuestionario de reflexión personal:

¿Cómo calificás tu ortografía en cuanto al uso de mayúsculas y los acentos? (del 1 al 10)¿Conocías estas reglas de uso de mayúsculas y tildes?¿Cuándo las aprendiste?¿Hay alguna de ellas que recordaras especialmente?¿Hay alguna de ellas que no comprendías, o aun no comprendés?Revisá tu cuaderno de caligrafía del año pasado, o cualquier materia de tu carpeta y fijate cuántos errores de este tipo tenés.¿Creés que a partir del conocimiento de las reglas y el uso de las palabras en su contexto podrás dejar de cometer errores en cuanto a tildes y mayúsculas?¿Podrás tomarte unos segundos cuando dudes si una palabra lleva o no acento gráfico, o si se escribe o no con mayúsculas, para recordar la regla y aplicarla?

Parónimos.La paronimia significa el parecido de las palabras ya sea en su forma o en sus significado.La polisemia indica la existencia de palabras que se escriben igual, pero poseen diferente significado que puede ser identificado en el contexto en que se usan.

Los sinónimos son las palabras de significado igual o similar que se escriben de diferente manera. Los antónimos son palabras de significado opuesto (día/ noche, por ejemplo)Las palabras homófonas (u homónimos) son palabras que suenan igual pero que se escriben de distinta manera, y poseen distinto significado.Sucede algo parecido que con las que tienen acento diacrítico, para evitar ocasionar problemas de comprensión o confusión de significados es importante conocerlas y aplicar su uso correcto.

Algunas palabras homófonas son:

A: preposición.Fuimos a Córdoba.

Ha: verbo haber.Ha traído regalos para todos.

Ablando: verbo ablandar.

Ablando la masa con más agua.

Hablando: participio del verbo hablar.Me quedé hablando con Laura.

Abría: Verbo abrir.Siempre abría el negocio tarde.

Habría: verbo haber.Habría un par de interesados en la casa.

Aceros: aleación de hierro y carbonoObtuvo gran cantidad de aceros.

Haceros: verbo hacer.Haceros vuestro destino, caminantes.

Agito: verbo agitar.Me agito si corro resfriado.

Ajito: ajo pequeño.Le puso un ajito a la salsa.

Aré: verbo arar.Ya aré más de una hectárea.

Haré: verbo hacer.Haré torta de chocolate para mañana,

Arte: virtud y habilidad para hacer una cosa.Su arte era maravilloso.

Harte: verbo hartar.Le dije que no harte con esa misma historia de siempre.

Arroyo: río pequeño.Fuimos al arroyo a tomar mate.

Arrollo: verbo arrollar.Arrollo la manta para que ocupe menos espacio.

As: campeón. Número uno en ciertos naipes o dados.Sos un as para las matemáticas.

Has: verbo hacer.Has logrado hacerme enojar.

Asta: mástil. Cuerno.El animal se quebró el asta.La bandera está en el asta.

Hasta: preposición.Hasta que no me traigas el libro no te devuelvo tu CD.

¡Ay!: interjección.¡Ay, cómo me duele la muela!

Hay: verbo haber.Hay demasiado ruido en el aula.

Aya: mujer que cuida niños, niñera.Su aya le contaba cuentos.

Haya: verbo haber.Tal vez haya que visitarla.

Halla: verbo hallar. Haya: árbol.

No halla un lugar donde ubicarse.

El jardinero podará el haya.(La Haya: capital de Holanda)

Baya: fruto.Las bayas del roble se llaman bellotas.

Vaya: verbo ir.Que te vaya bien en la prueba.

Valla: cercado, vallado.Los fanáticos traspasaron la valla al campo.

Bacilo: microbio.El bacilo fue inoculado con éxito.

Vacilo: verbo vacilar (dudar)Vacilo pero sé lo que quiero.

Bale: verbo balar.No creo que bale toda la noche.

Vale: verbo valer. También ticket válido como…Vale por una coca cola.

Barón: título nobiliario.El barón de Munich estuvo en la gala.

Varón: macho.Tiene un hijo varón.

Baso: verbo basar. Yo me baso en simples teorías.Bazo: víscera del cuerpo.Le operaron el bazo.

Vaso: recipiente.Rompió un vaso de cristal.

Basto: tosco, bruto, rudo.Bastos: palo de la baraja.Tenía el as de bastos.

Vasto: extenso.Recorrió el vasto desierto chileno.

Bello: hermoso.El amanecer es lo más bello en el mar.

Vello: pelo corporal.Estaba repleto de vello.

Bota: calzado. También verbo botar (tirar)Bota las botas de goma, no las usas.

Vota: verbo votar.Seguro que vota al mejor amigo.

Cabo: accidente geográfico. Cargo militar.El cabo fue enviado a Cabo de Hornos.

Cavo: verbo cavar.Cavo unos centímetros más y ponemos la planta

Callado: verbo callar. Adjetivo.Es muy callado.

Cayado: bastón.El cayado era de una madera especial.

Calló: verbo callar.Se calló porque tenía miedo.

Cayó: verbo caer.Se cayó porque es muy torpe.

Callo: dureza en pies y manos. También, se llaman así a los camarones en el sur de España

Cayo: islas.En Cuba visitó el cayo del Norte.

y al mondongo en Madrid.Juana tiene un callo terrible en el pie.Los callos estaban riquísimos.

E: conjunción copulativa.Isabel e Irene irán a Irán.

He: verbo haber.He comprendido la idea,

Echo: verbo echar.Te echo de menos.Echo los fideos al agua hervida y voy a sentarme.

Hecho: participio del verbo hacer. También suceso.Había hecho tortas fritas, El hecho es que no quiero ir.

Errar: equivocarse.Errar es humano…

Herrar: poner herraduras.Hay que herrar al caballo.

Grabado: verbo grabar,Talló e hizo un grabado de mi nombre.He grabado muchas imágenes en mi memoria.El programa es grabado.

Grava: verbo gravar.El nuevo impuesto se grava sobre los productos importados.

Hallamos: verbo hallar (encontrar)Hallamos una playa divina.

Hayamos: verbo haber.¡Que hayamos encontrado esa playa fue un milagro!

Hierba: pasto tierno, planta pequeña.Se sentó en la hierba brillante.

Hierva: verbo hervir.Una vez que hierva, apague la ornalla.

Hola: saludo.¡Hola amigos!

Ola: ondulación del agua. Movimiento.La ola se llevó las zapatillas.

Hojear: pasar las hojas de un libro.Voy a hojear éste a ver qué tiene.

Ojear: mirar mucho.Lo van a ojear si lo siguen mirando.

Honda: cavidad profunda.La pileta es demasiado honda para mí.

Onda: ondulación.La onda en su pelo es simpática.La radio AM usa ondas sonoras amplias.

Hora: espacio de tiempo.Te esperó más de una hora.

Ora: verbo orar.San Francisco: Ora por nosotros.

Hulla: carbón.Compraban la hulla en Manchester.

Huya: verbo huir.¡Que el ladrón no huya!

Huso: máquina para hilar.La princesa se pinchó el dedo con la aguja del huso.

Uso: verbo usar.Yo no uso bronceador cuando me pongo al sol.

Izo: verbo izar.Izo la bandera cada mañana.

Hizo: verbo hacer.Hizo de todo para conseguirlo.

Iva: es una sigla que se ha convertido en palabra: impuesto al valor agregado.El precio incluye el iva .

Iba: verbo ir.Iba caminando por la avenida.

Raya: línea. También es un pez.La raya es venenosa.Dibujó una sola raya.

Ralla: verbo rallar.La procesadora ralla el queso en instantes.

Sabia: que posee sabiduría.Te dije que era una persona sabia.

Savia: líquido que circula por las plantas. También enjuague capilar.Se puso la savia en el cabello.

Tubo: pieza cilíndrica.Compró un tubo de luz para cambiar en la cocina.

Tuvo: verbo tener.Tuvo que irse para que se tranquilizara.

Sierra: herramienta para cortar madera.También accidente geográfico.La sierra está poco afilada.Se fue a esa sierra, quería escalar.

Cierra: verbo cerrar.Cierra la ventana porque entra frío.

Mate: bebida de infusión.Toma mate todo el día.

Mate: verbo matar.Espero que no te mate este chisme.

Bienes: posesiones.Heredé bienes de un pariente lejano.

Vienes: verbo venir.¿A qué hora vienes?

Acerbo: áspero.El caballero tiene un carácter acerbo.

Acervo: conjunto de valores.Su acervo de conocimiento es impresionante.

Actitud: postura,Su actitud es agresiva.

Aptitud: capacidad, idoneidad.Tiene aptitud para el deporte.

Acceso: entrada.La platea tiene acceso por calle San Juan.

Absceso: acumulación de pus.Tiene un absceso en el cuello.

Absolver: perdonar.El juez absolvió a los acusados.

Absorber: embeber.La espuma absorbe el líquido.

Verás: verbo ver.Verás algo increíble.

Veraz: verdadero.Su teoría es veraz.

Asar: verbo. Cocer a las brasas. Azar: suerte.

Hay que asar el lechón. El azar no es certero. Azahar: flor de los cítricos.El aroma a azahar es mi preferido.

Deshecho: verbo deshacer.La mujer quedó deshecha.

Desecho: verbo desechar.Los desechos tóxicos fueron eliminados.

Asé: verbo asar.Asé los pollos al limón.

Hacé: verbo hacer.Hacé la tarea.

Ávido: ansioso.Está ávido de información.

Habido: verbo haber.Ha habido muchas oportunidades.

Balido: grito de la oveja.Desde aquí se escuchaban los balidos.

Válido: que tiene valor.Su argumento es válido.

Estirpe: linaje, raza.La Reina no se junta con personas que no sean de su estirpe.

Extirpe: verbo extirpar. (quitar)Tal vez le extirpen el apéndice.

Espiar: acechar.Espiaba a su presa.

Expiar: purgar culpas.El preso expió su crimen en prisión.

Zumo: jugo.Le gusta el zumo de limón.

Sumo: verbo sumar.Sumo de nuevo, pero me da siempre 8.

Rebelar: sublevar, ir en contra.Se rebeló cuando supo el secreto.

Revelar: destapar, hacer luz.Reveló el secreto.

Hinca: verbo hincar.El que se hinca una espina, sabe cuánto duele.

Inca: Rey del Perú.El Inca recibió a los españoles pensando que eran dioses.

Laxo: sin tensión, Light.Su pensamiento es laxo.

Lazo: cinta.Tenía un lazo azul en su cabello.

Lívido: pálido.Se veía lívido del susto.

Libido: instinto sexual.El psicoanálisis investiga la libido.

Malla: tejido. También traje de baño.Esta malla es muy apretada.

Maya: aborígenes mesoamericanos.El calendario maya es sorprendente.

Raso: llano, simple.Es un soldado raso.

Raso: tela.Quería un camisón de raso nuevo.

Cien: número Sien: partes laterales de la

Conté más de cien caballos. frente.Se dio un golpe en la sien.

Concejo: Municipio.El concejo deliberante dio un reglamento para la venta ambulante.

Consejo: recomendación.El padre siempre da buenos consejos.

Sesión: reunión.El Concejo se reunión en sesión el 1 de marzo.

Cesión: verbo ceder. (entregar)La cesión de terreno debe ser registrada por un escribano.

Sección: parte.Hay que verificar esta sección.

Vos: pronombre.Vos no me conocés aún.

Voz: sonido.Tiene una voz hermosa.

Tasa: porcentaje.Subió la tasa de interés.

Taza: vasija.Tomó una gran taza de té.

Caza: verbo casarCaza de ciervos.

Casa: morada.En mi casa hay un jazmín.

Polisemia:La polisemia corresponde a las palabras que se escriben igual (poseen la misma morfología) pero su significado no es el mismo (distinta semántica). el Prefijo poli significa en griego muchos y semia, significados.

Algunas palabras polisemicas cambian su significado según sean masculinas o femeninas.

Masculinas FemeninasEl capital (dinero) La capital (ciudad)

El cólera (enfermedad) La cólera (ira)El cometa (astro) La cometa (barrilete)

El corte (de cortar) La corte (de un Rey)El cura (Sacerdote) La cura (remedio)

El frente (la parte delantera ) La frente (en la cara)El guardia (persona que vigila) La guardia (conjunto de

personas)El orden (de estar acomodado) La orden (religiosa)El pendiente (aro, prenda de

vestir)El trompeta (músico que ejecuta

la trompeta)

La pendiente (una cuesta)La trompeta (instrumento)

El vocal (de una comisión) La vocal (letra)Otras palabras polisémicas son las que poseen acento diacrítico. Además de los monosílabos, poseen acento diacrítico otras palabras que

cambian de significado al ser tildadas. Sólo alguna de ellas son:Amo: Dueño : Su amo lo cuida.

Amó: verbo amar en Pretérito Perfecto

Verbo amar en presente: Amo mi país.

simple: La amó con locura.

Anima:Verbo animar: ¿Se anima?

Ánima:Alma : De tan flaca, parece un ánima

Articulo: de articular: No articulo la pierna porque duele la rodilla.

Artículo:Escrito periodístico: Su artículo es bueno.Clase de palabra: ¿No sabe cuál es el artículo?

Cabra:Animal: La cabra vuelve al monte.

Cabrá:¿Cabrá ese mueble en la pieza?

Ingles: Parte del cuerpo: Me duelen las ingles.

Inglés:De Inglaterra: el inglés llega mañana.

Lastima: De lastimar: Tanta maldad lastima.

Lástima:De pena: ¡Qué lástima que se fue!

Revolver: acción de revolver: Hay que revolver el locro.

Revólver: arma de fuego: Tenía un revólver.

Ultimo: de terminar: Ultimo detalles y voy.

Último:Final: El último en llegar fue Ford.

Ejercito:De ejercitar: Ejercito todas las mañanas.

Ejército:Conjunto militar: El Ejército esperará órdenes antes de atacar.

Cántara: Vasija: La cántara está llena de agua.

Cantará:De cantar: Cantará mientras tenga voz.

Tenia: Parásito intestinal: El análisis reveló tenias.

Tenía:Verbo tener: Tenía muchos amigos.

También hay palabras que son totalmente iguales y tienen diferentes significados. Algunas son:Masa: con significado gastronómico La masa del pan debe estar a 21 grados.Masa: pueblo. La masa se manifestó contra el aumento.Masa: herramienta. El albañil derribó la columna con esa masa.Masa: medida. Aprendí la fórmula para calcular la masa de los sólidos.

Cola: goma de pegar. Le puso cola y la estampó en la hoja.Cola: parte del cuerpo. Se cayó de cola al suelo.

Cola: peinado. Se ató una cola en el cabello.Cola: parte posterior de un cometa, estela. La cola siguió brillando unos minutos.Cola: rabo. El perro mueve la cola.

Nada: carencia. No tiene nada.Nada: nadar. Siempre nada una hora.

Traje: atuendo. Compró el mejor traje.Traje: verbo traer. Traje alfajores cordobeses para el mate.

Ejercicios con palabras homófonas:

1) Marcá la oración correcta.

1. ¿A, ah o ha?

Marta a dicho que avises a Julia para la fiesta.

Marta a dicho que avises ah Julia para la fiesta.

Marta a dicho que avises ha Julia para la fiesta.

Marta ah dicho que avises a Julia para la fiesta.

Marta ah dicho que avises ah Julia para la fiesta.

Marta ah dicho que avises ah Julia para la fiesta.

Marta ha dicho que avises a Julia para la fiesta.

Marta ha dicho que avises ah Julia para la fiesta.

Marta ha dicho que avises ha Julia para la fiesta.

2. ¿E, eh o he?

¡E, María e Ignacio vendrán al cine!

¡E, María eh Ignacio vendrán al cine!

¡E, María he Ignacio vendrán al cine!

¡Eh, María e Ignacio vendrán al cine!

¡Eh, María eh Ignacio vendrán al cine!

¡Eh, María he Ignacio vendrán al cine!

¡He, María e Ignacio vendrán al cine!

¡He, María eh Ignacio vendrán al cine!

¡He, María he Ignacio vendrán al cine!

3. ¿Ahí, ay o hay?

¡Ahí, no sabía que estabas ahí!

¡Ahí, no sabía que estabas ay!

¡Ahí, no sabía que estabas hay!

¡Ay, no sabía que estabas ahí!

¡Ay, no sabía que estabas ay!

¡Ay, no sabía que estabas hay!

¡Hay, no sabía que estabas ahí!

¡Hay, no sabía que estabas ay!

¡Hay, no sabía que estabas hay!

4. ¿Aya o haya? 

Nuestra aya nos ha contado un cuento bajo el aya.

Nuestra aya nos ha contado un cuento bajo el haya.

Nuestra haya nos ha contado un cuento bajo el aya.

Nuestra haya nos ha contado un cuento bajo el haya.

5. ¿Halla o haya? (No son homófonas, la "ll" y la "y" se pronuncian de forma diferente...) 

Halla la diferencia cuando hallas terminado la suma.

Halla la diferencia cuando hayas terminado la suma.

Haya la diferencia cuando hallas terminado la suma.

Haya la diferencia cuando hayas terminado la suma.

6. ¿Echo o hecho?

Echo a volar el avión que has echo.

Echo a volar el avión que has hecho.

Hecho a volar el avión que has echo.

Hecho a volar el avión que has hecho.

7. ¿Bello o vello?

Pedro es bello aunque tenga mucho bello. 

Pedro es bello aunque tenga mucho vello. 

Pedro es vello aunque tenga mucho bello. 

Pedro es vello aunque tenga mucho vello.

8. ¿Bienes o vienes?

Si bienes a mi pueblo te enseñaré los bienes de mi familia.

Si bienes a mi pueblo te enseñaré los vienes de mi familia.

Si vienes a mi pueblo te enseñaré los bienes de mi familia.

Si vienes a mi pueblo te enseñaré los vienes de mi familia.

9. ¿Tubo o tuvo?

El tubo que pusiste tubo una fuga de agua.

El tubo que pusiste tuvo una fuga de agua.

El tuvo que pusiste tubo una fuga de agua.

El tuvo que pusiste tuvo una fuga de agua.

10. ¿Valla o vaya? (No son homófonas, la "ll" y la "y" se pronuncian de forma diferente...) 

Cuando valla a verte pintaremos la valla del jardín.

Cuando valla a verte pintaremos la vaya del jardín.

Cuando vaya a verte pintaremos la valla del jardín.

Cuando vaya a verte pintaremos la vaya del jardín.

2) Escribí las referencias para este crucigrama de homófonos.1 2 3 4 5 6 7 8 9 1

011

12 13

14

15

16

17

18

19

20

21

h a y a a s b o t e b a y aa h l o a u zy l v a l i d o s v a l l a a

i z a r e m o s o o r ru l o l a g r a b am a l l a a c

u s o o i v a m a y a at a s a e s p i a a y z

h i r r r t s a b i aa r e r r a l l a er v o t o z b a a ct h a y l e o a s e r v oe u s o l a x o t t t n

a s o o t h a s t a e s eo l h i n c a u h e

c r i r c s ja a b p s e s i o n v o zl e s t i r p e u z v o sl o d m v a r o n to o c a y o e

3) Buscá y escribí el significado de estos homófonos.Peses/ peces. Ceda/ Seda. Meses/ Meces. Reces/ ResesRosado/ Rozado. Rosa/ Roza Paces/ Pases Braza/Brasa.Vez/ Ves Bracero/ Braza. Maza/ Masa ato/ hato.4) Leé el siguiente poema:

Soneto.Si para recobrar lo recobrado

debí perder primero lo perdidosi para conseguir lo conseguidotuve que soportar lo soportado.

Si para estar ahora enamoradofue menester haber estado herido

tengo por bien sufrir lo sufridotengo por bien llorado lo llorado.

Porque después de todo he comprobadoque no se goza bien lo gozado

sino después de haberlo padecido.

Porque después de todo he comprendidoque lo que el árbol tiene de florido

vive de lo que tiene sepultado.Francisco Luis Bernárdez.

a) ¿Cuál es el sentido que le encontrás al poema?b) Con qué palabras o ideas el autor establece los antónimos de:Perder:Herido:Sepultado.c) Cambiá cada vez que leas SI, por SÍ y luego indicá en qué cambia la poesia.d) Extraé los monosílabos y explicá porqué llevan o no tilde.e) Explicá el uso de porque y sino en el texto de la poesia.

5) La siguiente es la letra de la canción No es lo mismo, de Alejandro Sanz.a) Lo que deberás hacer es corregir los errores de ortografía que encuentres y explicar cómo los descubriste.

Eres tanta gente, que dimecon quien hablo ahora¿no veis que no sois iguales?¿eres la de: "quédate conmigo,prometo darte tormento, darte malos ratos..."?yo te prometo, si me escuchas niña, darte arteque no es lo mismo que:quédate y…y ya veremosquédate y ya veremos

No es lo mismo ser que estarno es lo mismo estar que quedarse, ¡que va!tampoco quedarse es igual que pararno es lo mismoserá que ni somos, ni estamosni nos pensamos quedarpero es distinto conformarse o pelearno es lo mismo... es distinto

No es lo mismo harte que hartarno es lo mismo ser justo que ¡qué justo te va!... verásno es lo mismo tu que otra, entérate

no es lo mismoque sepas que ay gente que trata de confundirnospero tenemos corazón que no es igual,lo sentimos... es distinto

Bale, que a lo mejor me lo merezcobueno, pero mi vos no te la vendopuerta, y lo que opinen de nosotros...léeme lo labios, yo no estoy en ventaBale, que a lo mejor lo merecemosbueno, pero la vos no la vendemospuerta, y lo que opinen de nosotros...léeme lo labios, a mi me vale madre

Puerta y aire que me asfixio,que no se trata del lado que quieras estarque estar de un lado o hecharte a un lado... verásno sé como decirte, no es lo mismo,vivir es lo más peligroso que tiene la vidaque digan por televisiónque ahí suelto un corazónque no es igualque es peligroso... que es distinto

No es lo mismo vasta o bastarni es lo mismo, decir, opinar, imponer o mandarlas listas negras, las manos blancas... verásno es lo mismono gana el que tiene más ganas...¿no sé si me explico?que hoy nadie quiere ser igualque mas té da,no es como un "ismo"... es instinto

Tengo, pomada pá tó los doloresremedios para toda clase de herrorestambién recetas pá la desilusión

b) Explica el significado de las palabras destacadas en negrita.c) Confecciona un cuadro comparativo donde opongas las ideas que el cantante dice que no son lo mismo. ¿Qué quiere significar con esas construcciones de antónimos?

6) Buscá 3 grupos de palabras polisémicas que no poseen diferencias de género ni tampoco tilde diacrítica. Explicá sus significado y escribí oraciones con cada una.

7) Reescribe estos textos de manera que mantengan el significado inicial, pero usando sinónimos u oponiendo antónimos a las palabras polisémicas.

a) ¿Usted no nada nada? No, porque no traje traje , y me lo guarda el guarda.b) ¿Qué cómo como? Como como como.

c) Me fui al suelo solo con sólo dos tragos del que suelo llamar néctar divino, y a quien otros llaman vino porque del cielo nos vino.d) El amor es una locura que solo la cura el cura.

8) Escribí una oración con estas palabras:Dolores, estado, orden, razón, baño, verso.

9) En cuál de las oraciones de abajo (A, B, C y D) se usa la palabra en negrita con el mismo significado:

En el núcleo de la Tierra hay mucho metal fundido.

  Con el hierro fundido podemos hacer objetos muy bonitos.

  El sueño de igualdad de Martin Luther King Jr. quedó fundido con el de libertad de Gandhi.

  José quedó casi fundido después de un día de mucho trabajo.

  El segundo piso de la escuela se ha fundido.

A nadie podía importar lo que yo estaba sufriendo.

  Conocer a los estudiantes es lo que más debe importar a los maestros.

  Este mes vamos a importar el doble que hace tres años.

  La directora ha dicho que van a importar computadoras de Alemania.

  Todo lo que compramos llegó a importar 213 dólares

Lucas consiguió el mejor puntaje en el lanzamiento de pelotas.

  Luna hizo su lanzamiento para presidente del Consejo Estudiantil.

  Coca Cola hizo el lanzamiento de nuevas cocas con limón.

  Fue una maravilla ver el lanzamiento del cohete.

  Habrá un lanzamiento de la clase para todo estudiante que no haga su tarea.

El viento era muy fuerte y el barco tenía las velas inmensas.

  Por favor, ¡límpiate las velas!

  Los barcos en los que viajó Colón tenían velas.

  Los antiguos se alumbraban con velas.

  Al caerse las velas, la casa ardió.

Tuve un maravilloso presente de cumpleaños.

La tele dijo que las llamas acabaron con todo el bosque.

  Las llamas corrieron muy rápido detrás de su pastor.

  Los incas tuvieron muchísimas llamas.

  Martín dijo que siempre lo llamas.

  Carla sabe que siempre se deben apagar las llamas cuando hace fuego al aire libre.

El capitán se fue para el frente con su brigada.

María estaba llorando porque al caerse se rompió la muñeca.

En una tira de papel escribimos los datos

La empresa está en problemas financieros y muchos perderán el empleo.

  Hoy es la fiesta de Mercedes y todavía no he comprado su presente.

  Me gustaría que alguien me presente a esa chica tan especial.

  Lo pasado ya se fue, hay que vivir el presente.

  Joaquín dijo presente cuando lo llamaron por su nombre.

  Tenés la frente llena de sudor.

  Rosa no vive aquí, vive al frente.

  Jazmín se tomó una fotografía de frente.

  Además de Afganistán, Estados Unidos tiene otro frente en Irak.

  Te pareces a una muñeca.

  Sara se enojó porque alguien se llevó su muñeca.

  La muñeca era tan real que hasta decía “mamá”.

  En cada brazo tenemos una muñeca para poder doblar las manos.

  Necesitamos una larga tira de cartón para pegar nuestros nombres.

  En clase hay un nene que siempre tira cosas al piso.

  El vecino nunca tira la basura en el lugar apropiado.

  Diego tira la pelota como un profesional.

  En la actual situación del país es difícil encontrar empleo.

  Cuando empleo mi mano izquierda tengo dificultades.

  Para freír bien los huevos empleo un buen aceite.

  El empleo de una buena regla ayuda a hacer ángulos perfectos.

REGLAS ORTOGRÁFICAS

A continuación se enuncian las reglas de uso de las letras. Están ordenadas alfabéticamente. Tené en cuenta que las palabras derivadas (diminutivos, aumentativos, superlativos, etc.) Siempre mantendrán la regla de uso de la palabra base.

Reglas de uso de la letra B 1 .Se escribe b después de m. Ejemplos: tambor, mambo, temblor.

2 Se escriben con b los verbos terminados en -bir. Ejemplos: escribir, describir, inscribir Excepciones: hervir, vivir, servir

3. Se escriben con b todos los verbos conjugados en pretérito imperfecto del modo indicativo, cuyos infinitivos terminen en -ar y el verbo ir conjugado en este tiempo. Ejemplos: terminaba, caminábamos, saltabais, amabas iba, ibas, iba, íbamos, ibais, iban

4. Se escribe b siempre que ésta va seguida de las consonantes l ó r.Ejemplos: blanco, amable, brisa, costumbre

5. Se escriben con b los compuestos y derivados de palabras que llevan esta misma letra. Ejemplos: cabeza y cabezal - tubo y entubado - borracho y borrachera

6. Se escriben con b los vocablos que empiezan con bibli- o con las sílabas bu- bur-, bus- Ejemplos: bíblico, Buda, burguesía, busto

7. Se escribe b después de las sílabas ca-, ce-, co-, cu-.Ejemplos: cabello, cebada, cobarde, cubo Excepciones: caverna, cavar, cavilar, cavidad, caviar

8. Se escriben con b después de las sílabas al-, ar-, ur-, cuando éstas empiecen una palabra. Ejemplos: alba, árbitro, urbe

9.. Se escribe con b después de las sílabas sa-, si-, so-, su-.Ejemplos: sabor, Siberia, soberbia, subasta - Excepciones: savia, soviético

10. Se escriben con b las palabras que comienzan con el bo y que van seguidas de las consonantes d, ch, f, n, r, tEjemplos: boda, bofetada, bonachón, borde, botón, bochinche Excepciones: voraz, votar, vorágine

11. Cuando los prefijos bi, bis, biz, tienen el significado de dos o doble, se escriben con b. Ejemplos: bisílaba, bisabuelo, bizco

12. Se escriben con b las sílabas ab, ob, sub, al inicio de una palabra. Ejemplos: abdomen, obsequio, subrayar

13. Se escriben con b las terminaciones -bundo, -bunda, -bilidad, -ble. Ejemplos: meditabundo, abunda, agradable, disponibilidad Excepciones: movilidad, civilidad (Ya que derivan de palabras que tienen v)

Reglas de la letra C 1. Las terminaciones -cito, -cita, -cillo, -cilla, -cecillo, -cecilla (sufijos

diminutivos) se escriben con c. Ejemplos: pedacito, nochecita, calzoncillo, manecilla, pececillo, lucecilla

2. En el caso de las palabras en singular que terminan en z al formar el plural con la terminación es se escriben con c.Ejemplos: luz luces cruz cruces lápiz - lápices; capaz - capaces.

3. Se escribe con c la terminación -ción, siempre que el sustantivo concreto al que se relacione la palabra termine en -tor y no en -sor.Ejemplos: destructor destrucción director dirección

4. Se escriben con c los verbos cuyos infinitivos terminen en alguna de las voces -cer, -ceder, -cir, -cendir, -cibir, -cidir. Ejemplos: cocer, conceder, decir, recibir. Excepción: asir, coser

5. Se escribe -CC- cuando en alguna palabra de la familia léxica aparezca el grupo -CT-. Ejemplos: adicción (adicto), reducción (reducto).

Reglas de la letra G 1. Se escribe con g el prefijo geo- inicial que significa Tierra.

Ejemplos: geométrico, geología

2. Las palabras terminadas en (-gía) que significan estudio, se escriben con g.Ejemplos: ginecología, morfología

3. Los sonidos gia, gio, gión, se escriben con g.Ejemplos: regia, plagio, región

4. Las palabras con sufijo pésimo (que indica unidad de partición) se escriben con g. Ejemplos: trigésimo, cuadragésimo

5. El sonido gen (que significan origen) en cualquier posición: inicial, intermedia, o final, se escribe con g. Ejemplos: gente, agente, imagen Excepciones: avejentar, berenjena, ajeno (ya que en este caso, no se usa con el mismo significado)

6. Los sonidos ge, gi, de los verbos cuyos infinitivos terminan en -ger, -gir, se escriben con g Ejemplos: recogemos de recoger, dirigimos de dirigirExcepciones: crujir, tejer

7.Las palabras que tienen las siguientes terminaciones se escriben con g: -génico, -genario, -geneo, -génico, -genio, -genito -gesimal, -gético, -giénico, -ginal, - gineo, -ginoso -gismo, -gio, -gión, -gionario, -gioso, -gírico, -ógica -ígena, -ígeno, -igero. Ejemplos: angélico, nonagenario, original, ligero, neologismo Excepción: espejismo.

Reglas de la letra H 1. Se escribe h al inicio de palabras que comienzan con diptongo, si la

primera vocal es i ó u. Ejemplos: hielo, hueco

2. Se escribe h al inicio de palabras que empiezan con los sonidos hidro (agua), hiper (mayor), hipo(menor) Ejemplos: hidroeléctrica, hiperactivo, hipódromo

3. Cuando entre dos sílabas de una palabra, la primera termina con consonante y la segunda empieza en vocal, se escribe con h.Ejemplos: anhelo, exhibición, exhortar, inherente, inhalaciónExcepciones: Cuando la primera sílaba es un prefijo y la palabra a la que se le añade no lleva h. Ejemplo: inadecuado

4. Se escriben con h intermedia las palabras que presentan tres vocales contiguas, de las cuales la segunda y la tercera forman un diptongo con u inicial. Ejemplos: ahuecar, rehuir

5. Se escriben con h las palabras que en el español antiguo tuvieron f.Ejemplos: fermoso : hermoso, facer :hacer, formica: hormiga, folia: hoja, facer: hacer.

6. Se escribe con h todas la palabras que comienzan con las letras (um) seguidas de una vocal.Ejemplos: humanidad, húmero, humillante

7. Los siguientes prefijos griegos se escriben con h. hecto- (cien), hemi-(medio) hepta- (siete), hetero-(distinto), hexa-(seis), hemo (sangre), homo(igual) Ejemplos: hectolitro, heterogéneo.

Reglas de la letra J 1. Las palabras que tienen las siguientes combinaciones se escriben

con j. aje, eje, ije, oje, ujeEjemplos: ajeno, ejecutivo, dije, ojeras, cujeExcepciones:Las conjugaciones de los verbos cuyos infinitivos terminan en ger, gir como: elegir, coger, proteger, estratagema, exagerar, tragedia, digerir, sugerir y las palabras: cónyuge y vegetal. También son excepciones cuando después de dichas combinaciones siguen las consonantes l, n o s como: flagelo, agente, digestivo

2. Se escriben con j las formas verbales cuyos infinitivos terminan en -ger, -gir, en los siguientes tiempos: Primera persona del singular, tiempo Presente del Modo Indicativo. Ejemplo: proteger / protejo, dirigir / dirijoLas formas usted y ustedes del Modo Imperativo. Ejemplo: proteja, protejan / dirija, dirijan.

Todas las personas del tiempo Presente del Modo Subjuntivo. proteja, protejas, proteja, protejamos, protejáis, protejan dirija, dirijas, dirija, dirijamos, dirijáis, dirijan

Reglas de la letra K 1. Se escriben con k las palabras que tienen el prefijo kilo-.

Ejemplos: kilómetro, kilogramo.

Reglas de la letra LL 1. Se escribe con ll las palabras que terminan en -illo, -illa.

Ejemplos: pestillo, cepillo, camilla, pastilla.

Reglas de la letra M 1. Antes de p y b se escribe m, siempre que tengamos un sonido

nasal.Ejemplos: siempre, también.

2. Se escribe m antes de n. Ejemplos: omnipotente, solemnidad, gimnásticaExcepciones: Las palabras que comienzan con n y tienen prefijos que terminan en n, como: con, en, in. connotable, ennoblecer, innombrable, sinnúmero, perenne

Reglas de la letra N 1. Se escribe n al inicio de palabras como: trans-, cons-, circuns-,

circun-, ins-.Ejemplos: transcribir, constante, circunstancial, instrumento.

2. Se escribe n antes de v.Ejemplos: invento, envidia, invocar.

3. Nunca debe ir n al final de los verbos reflexivos cuando están conjugados en la forma ustedes del Modo Imperativo. Ejemplos:levántensen cámbiese por: levántensesiéntensen cámbiese por: siéntense.

Reglas de la letra Q 1. Se escriben con q las siguientes formas verbales cuyos infinitivos

terminan en -car. Primera persona singular del Pretérito Indefinido del Modo Indicativo.Ejemplos: buscar / busqué pescar / pesquéLas formas usted y ustedes del Modo Imperativo.Ejemplos: busque, busquen / pesque, pesquen.

2. Se escriben con q las palabras latinas que tienen el sonido cu.Ejemplos: quórum, quantum, qualis

3. Se escribe q antes de la u muda seguida de las vocales e, i.Ejemplos: queso, quiste.

Reglas de la letra R 1. Se escribe r doble cuando el sonido es múltiple y está entre

vocales.Ejemplos: carrera, barril, arroyo

2. Se escribe r simple cuando el sonido es múltiple y está entre una vocal y una consonante.Ejemplos: alrededor, Enrique, desraizar

3. Se escribe r simple en posición final de palabraEjemplos: amor, temor, esperar, verificar.

Reglas de la letra S 1. Se escribe s al final de las palabras llanas.

Ejemplos: telas, andamos, penas. Excepciones: alférez, cáliz, lápiz.

2. Se escriben con s los vocablos compuestos y derivados de otros que también se escriben con esta letra. Ejemplos: pesar / pesado, sensible / insensibilidad.

3. Se escribe con s las terminaciones -esa, -isa que signifiquen dignidades u oficios de mujeres. Ejemplos: princesa, poetisa.

4. Se escriben con s los adjetivos que terminan en -aso, -eso, -oso, -

uso.Ejemplos: escaso, travieso, perezoso, difuso.

5. Se escribe con s las terminaciones -ísimo, -ísima.altísimo, grandísima.

6. Se escribe con s la terminación -sión cuando corresponde a una palabra que lleva esa letra, o cuando otra palabra derivada lleva -sor, -sivo, -sible,-eso.Ejemplos: compresor, compresión, expreso, expresivo expresión.

7. Se escribe s en la terminación de algunos adjetivos gentilicios singulares.Ejemplos: inglés, portugués, francés, danés, irlandés.

8. Se escriben s con las sílabas iniciales des-, dis-.Ejemplos: desinterés, discriminación.

9. Se escribe s en las terminaciones -esto, -esta.Ejemplos: detesto, orquesta.

Reglas de la letra V 1. Los adjetivos que tienen las siguientes terminaciones se escriben

con v:-ave, -avo, -eva, -evo, -eve, -iva, -ivo. Ejemplos: grave, bravo, nueva, activaExcepción: árabe, las formas grabo, grabe del verbo grabar.

2. Se escriben con v los verbos andar, tener, estar, en los siguientes tiempos: Pretérito Indefinido del Modo Indicativo anduve, anduvimos, tuvieron, tuviste, estuvisteis, estuvo. Imperfecto del Modo Subjuntivo: anduviera, tuviéramos, estuviésemos, estuviese.

3. Se escriben con v los siguientes tiempos del verbo ir.Presente del Modo Indicativovoy, vas, va, vamos, vais, van. Las siguientes formas del Modo Imperativove, vaya, vayan. Presente del Modo Subjuntivovaya, vayas, vaya, vayamos, vayáis, vayan.

4. Generalmente se escriben con v las palabras que comienzan con el sonido vi seguido de vocal. Ejemplos: viento, violencia, viuda, viajeExcepciones:

Cuando bi significa dos o doble: bienal. Cuando bio significa vida: bioquímica.

5. Se escriben con v las palabras que comienzan con las consonantes n y ll.Ejemplos: llave, nieve, llevar, nave. Excepciones: nube, nebulosa, nabo.

6. Las palabras que empiezan con las voces villa-, vice- se escriben con v.Ejemplos: villano, vicepresidente. Excepción: billar.

Reglas de la letra X 1. Se escriben con x las palabras que comienzan con hexa cuando

equivale a seis.Ejemplo: hexágono

2. Se escribe con x el prefijo ex- para indicar la no existencia o falta de.Ejemplos: ex esposo, ex colonia, ex presidente.

Reglas de la letra Y 1. Se escriben con y algunos tiempos y personas de los verbos cuyos

infinitivos terminan en -uir: Presente del Modo IndicativoEjemplos: construyo, influyes, huyo. Excepciones:

Nunca se escriben con y la primera y segunda personas del plural: huimos, construís, influimos. Modo Imperativo. Ejemplo: construye, influye, influyamos, construya. Tercera persona del singular y del plural del pretérito indefinido. Ejemplos: influyó, influyeron, construyó, construyeron. Modo subjuntivo. Ejemplos: influya, construyera, influyere.

2. Se escriben con y algunas formas de los verbos caer, leer, oír.Ejemplos: cayó, leyeras, oyes.

Reglas de la letra Z 1. Se escriben con z las terminaciones -azo, -aza.

Ejemplos: pedazo, terraza. 2. Se escriben con z los sustantivos derivados que terminan en

las voces: -anza, -eza, -ez.Ejemplos: esperanza, grandeza, honradez.