crtdiu-khv.comcrtdiu-khv.com/publichnyj_doklad_2015-2016.docx · Web viewот 13.03.2015 года 27Л01 №0000885, выданной министерством образования

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования детей г. Хабаровска «Центр развития творчества детей и юношества»

Публичный докладдиректора за 2015-2016 учебный год

Хабаровск, 2016 г

Уважаемые родители, ученики, педагоги и партнеры Центра!

Предлагаем Вашему вниманию открытый информационный доклад о результатах деятельности за 2015-2016 учебный год.

В докладе содержится информация о реализации программы развития Центра, качестве и материально-техническом обеспечении образовательного процесса, о достижениях и проблемах.

1. Цель и задачи деятельности ЦентраДеятельность учреждения основывается на принципах демократии,

гуманизма, общедоступности, приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, гражданственности, свободного развития личности, автономности и светского характера образования.

К основным целям деятельности учреждения относятся: оказание услуг в целях обеспечения реализации предусмотренных

законодательством Российской Федерации полномочий муниципального образования «Город Хабаровск» в сфере образования;

создание условий для предоставления дополнительного образования детям в возрасте от 5 до 18 лет, проживающим на территории муниципального образования «Город Хабаровск»;

осуществление образовательного процесса (реализация дополнительных общеобразовательных программ и обеспечение воспитания обучающихся);

развитие мотивации личности к познанию и творчеству; реализация дополнительных общеобразовательных программ и

дополнительных образовательных услуг в целях всестороннего удовлетворения образовательных потребностей и в интересах личности обучающегося, граждан, общества, государства;

оказание помощи педагогическим коллективам других образовательных учреждений в реализации дополнительных общеобразовательных программ, организации досуговой и внеурочной деятельности детей, кружковой работы по договору с ними;

создание условий, гарантирующих охрану жизни и здоровья обучающихся и работников учреждения во время образовательного процесса;

предоставление услуг в сфере образования. Основными задачами учреждения являются:

обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепления здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда детей в возрасте от 5 до 18 лет;

адаптация личности к жизни в обществе; формирование духовно-нравственной личности детей, их общей

культуры; организация содержательного досуга детей;

формирование здорового образа жизни у детей, удовлетворение в пределах своей компетенции потребности детей в занятиях физической культурой и спортом;

воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье. Для достижения уставных целей и задач Центр осуществляет

следующие виды деятельности: 1) осуществление образовательного процесса в соответствии с Уставом

учреждения и лицензией на право ведения образовательной деятельности; 2) реализация дополнительных общеобразовательных программ

следующих направленностей: художественная; социально-педагогическая; техническая; физкультурно-спортивная. 3) создание благоприятных условий для разностороннего развития

личности, в том числе путем удовлетворения потребностей обучающихся в самообразовании и получении дополнительного образования;

4) оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей;

5) создание условий, гарантирующих охрану жизни и здоровья обучающихся и работников учреждения, сохранность движимого и недвижимого имущества учреждения;

6) формирование здорового образа жизни у обучающихся; 7) организация досуга и отдыха обучающихся во внеурочное и

каникулярное время; 8) оказание помощи педагогическим коллективам других

образовательных учреждений в реализации дополнительных образовательных программ, организации досуговой и внеурочной деятельности детей, кружковой работы по договору с ними;

9) создание объединений и проведение занятий объединений на базе других образовательных учреждений, предприятий и организаций.

Ценностные приоритеты и основные тенденции развития системы дополнительного образования Центра:

- личностно ориентированный подход как базовая ценностная ориентация в выстраивании взаимоотношений обучающихся и педагогов дополнительного образования, позволяющая достигать успешности и полноценного личностного развития;

- вариативность образования за счет введения в образовательный процесс образовательных программ 4 направленностей (направленность и сроки реализации программ соответствуют лицензионным требованиям (приложение №1 к лицензии на право ведения образовательной деятельности от 13.03.2015 года 27Л01 №0000885, выданной министерством образования и науки Хабаровского края);

- компетентность и сформированнность мотивации выпускников образовательных программ в сфере самостоятельной, познавательной, трудовой и общественной деятельности, что позволяет им значительно успешнее многих сверстников входить в социум;

- открытость системы дополнительного образования Центра для реализации инновационных проектов и программ.

В течение исследуемого периода педагогическим коллективом успешно решались задачи:

- создание необходимого нормативно-правового обеспечения деятельности учреждения в соответствии с законом «Об образовании в Российской Федерации» от 21.12.2012 года №273-ФЗ

- поддержание профессиональной конкурентоспособности педагогических работников, позволяющей решать задачи любого уровня сложности на основе развития специальной, социальной, личностной и образовательной компетентности;

- подготовка педагогических работников к проведению диагностических и мониторинговых исследований качества образовательного процесса, активному внедрению элементов инновационных технологий;

- развитие новаторского мышления, готовности к участию в инновационной деятельности, созданию инновационных образовательных продуктов;

- вовлечение педагогов в проектирование альтернативных моделей организации образовательного процесса, выдвижение инновационных идей по совершенствованию существующей практики дополнительного образования детей в учреждении;

- обеспечение педагогам широкого доступа к инновационным знаниям и их активное распространение;

- использование общедоступных сервисов самообразования через Интернет;

- обучение педагогов публичному представлению результатов своей работы, отбору адекватных форм и методов презентации инновационного опыта;

- развитие субъектной позиции педагогов по преобразованию собственной личности на основе своей природной, социальной, культурной и духовной сущности;

- создание многоуровнего пространства методической среды учреждения для расширения возможностей профессионально-личностного развития педагогических кадров;

- стимулирование сотрудничества в сфере непрерывного обмена инновационными знаниями и опытом.

Поставленные задачи были конкретны, выполнимы, соотнесены с прогнозируемыми результатами программы развития учреждения, способствовали совершенствованию содержания дополнительного образования.

2. ОБУЧАЮЩИЕСЯ И СИСТЕМА РАБОТЫ С НИМИ

Количество обучающихся в учреждении Всего в Центре обучалось 2086 детей и подростков, из них на платной

основе – 86 человек. По годам обучения:1 год обучения – 800 человек;2 год обучения – 488 человека;3 год обучения – 447 человек;4 год обучения – 169 человек;5 год обучения – 156 человек;6 год обучения – 13 человек;7 год обучения - 13 человек.Порядок приема и отчисления детей осуществляется согласно

Положения порядке приёма, отчисления и учёта движения обучающихся в Центре.Краткая характеристика обучающихся и структура контингента

Категория Численность обучающихсяВсего Из них девочек

Всего обучается несовершеннолетних 2086 1181Дети инвалиды 38 18Дети находящиеся под опекой у родственников

30 20

Дети проживающие в приемных семьях 3 2Дети из многодетных семей 106 57Дети из неполных семей и одиноких матерей

363 145

Полные семьи 1637 543Дети из асоциальных (неблагополучных) семей

66 2

в т.ч. с неработающими родителями 6 -Дети из малоимущих семей 106Несовершеннолетние, состоящие на учете КДН и ЗП

12

Дети из детских домов 3

Возрастная характеристика детского коллектива:Категория Численность обучающихся

Всего Из них девочекВсего обучается несовершеннолетних 2086 1181в. т.ч. дошкольники 398 2101-4 классы 763 4525-9 классы 840 52910-11 классов 76 56Проф. училищ, СУЗОВ 9 5До 5 лет 14 125-9 лет 899 57810-14 лет 913 520

15-17 лет 211 12318 лет и старше 10 5

Сведения о детских коллективах (студии, ансамбли, клубы):Название коллектива ФИО руководителя«Нотка» Алленова Наталья Алексеевна«Рукодельница» Бойко Любовь Арсентьевна«Индиго» Богаевская Анна Сергеевна«Брейк-данс» Бухарова Жанна Александровна«Энерджи» Глотова Валерия Валерьевна«Искусство игры» Гончарова Мария Николаевна «Миллениум» Долгалева Оксана Федоровна«Русский лубок» Звонкова Людмила Александровна«Фантазеры» Краснолуцкая Анна Викторовна«Классическая гитара» Лисина Александра Антоновна«Искусство игры» Малюк Галина Леонидовна«Музыкальная капель» Наделяева Алла Андреевна«Путь к музицированию» Наделяева Алла Андреевна«Акварелька» Никитина Светлана Михайловна«Чудо- аппликация» Перевяз Наталья Николаевна«Школа рукоделия» Перевяз Наталья Николаевна«Самоделкин» Перевяз Наталья Николаевна«Квиллинг» Пестерникова Елена Владимировна«Тайны голоса» Попова Людмила Николаевна«Пульсар» Сергеева Татьяна Леонидовна«Музыкальная планета» Чувашова Любовь Григорьевна«Экспромт» Яхина Виктория Олеговна«Ультрамарин» Лозовая Екатерина Евгеньевна«Основы имиджа» Гонцова Евгения НиколаевнаСтудия моды и дизайна «Зефир» Гонцова Евгения Николаевна«Гурман» Попова Валентина Витальевна«Учимся, играем, отдыхаем» Петровых Елена Валентиновна«Ин-тех – первые шаги» Петровых Елена Валентиновна«Lego конструирование» Приветская Анастасия Викторовна«Футбол» Алексеев Павел Федорович«Таэквон-до» Королев Владимир Михайлович«Рукопашный бой» Ленкауцан Сергей Федорович«Мозаика» Абросимова Татьяна Игнатьевна«Подготовишка» Абросимова Татьяна Игнатьевна «Сатурн» Быков Сергей Владимирович«Развивайка» Гневшева Тамара Михайловна«Мир вокруг нас» Гневшева Тамара Михайловна«Развивалочка для дошкольников» Гусева Владлена Юрьевна«Ступени к успеху» Журавлева Наталья Андреевна«Золотая молодежь» Кичук Ксения Юрьевна«Little Stars» Леонтьева Татьяна Ивановна«Солнышко» Никитина Светлана Михайловна«Подготовишка» Пестерникова Елена Владимировна«Английский язык» Ревечук Елена Геннадьевна«Арт-гармония» Луханина Евгения Сергеевна

3. Допрофессиональная и начальная профессиональная подготовка обучающихся

Выбор профессии довольно сложный процесс. Учащиеся оказывается в ситуации выбора еще в раннем детстве, когда взрослые спрашивают своего ребенка: «Кем ты хочешь стать?». Многие в детстве хотят стать космонавтами, артистами, врачами, а когда входят во взрослую жизнь, выбирают другие профессии. На выбор профессии влияют многие факторы: способности, уровень притязаний, информированность, склонности, мнение родителей, мнение товарищей, потребности. Этот выбор диктуется ориентацией не только на жизненное призвание или сферу деятельности, в которой человек сможет быть полезным другим, но и практической ценностью данной профессии для будущего нашей страны.

В условиях рыночной экономики государства особое значение приобретает формирование жизнеспособной личности. Поэтому должна быть проведена тщательная информационная работа, которая будет направлена на усиление ориентации выпускников на местные рынки труда, нацеливать их на необходимость саморазвития. Для решения данной проблемы необходима работа по подготовке учащихся к выбору профессионального пути, начиная уже с раннего возраста:- осуществление профессиональной ориентации детей в условиях Центра;- оказание практической помощи подростку в процессе формирования осознанного, самостоятельного выбора своей будущей профессии;- развитие личностных качеств ребенка, необходимых для профессионального самоопределения. Принципы профориентационной деятельности:1. Личностно - ориентированная направленность.2. Углубление и расширение содержания образования. 3. Обеспечение условий для самореализации и осознания детьми и подростками своей индивидуальности.

В целях ориентирования образовательного процесса на практическую деятельность разработан и реализуется проект «Взгляд в будущее». Участники проекта:- учащиеся- педагогическое сообщество- родители- учреждения образования, культуры, центры занятости и др.

Обучающиеся, успешно закончившие обучение, получают Свидетельство о дополнительном образовании.

количество обучающихся, получивших Свидетельство о дополнительном образовании в 2015-2016 учебном году:№ п/п Программа Количество обучающихся

получивших свидетельство1. Русский лубок 7

2. Рукодельница 53. Брейк-данс 64. Основы компьютерной грамотности 65. Классическая гитара 16. Путь к музицированию, Музыкальная

капель, Музыкальная грамота 1

7. Синтез 78. Золотая молодежь 19. Экспромт 110. Гурман 711. Английский язык 512. Нотка 213. Таэквон-до 1014. Ступени к успеху 9 количество обучающихся, продолживших обучение по профилю в

2015-2016 учебном году – 7 человек.

Характеристика детских достижений:

Место Количество обучающихся ставших победителями конкурсов, фестивалей, соревнований

Город Край Регион Всероссийские

Международные

Итого

1 106 42 23 38 34 2432 156 19 16 21 29 2413 89 21 27 20 40 197Гран-при 1 1Лауреат 1 1 6 8 16Всего победителей 353 83 66 85 111 698

Грамоты, дипломы за участие

149 29 57 5 43 283

Всего приняло участие

502 112 123 90 154 981

За отчетный период приняли участие и заняли призовые места 698 детей.

Наблюдается положительная динамика увеличения количества призовых мест обучающихся.

Соотношение победителей и призеров городских, краевых, региональных, всероссийских и международных мероприятий детских коллективов к общему количеству воспитанников, один из важнейших показателей результативности образовательной деятельности Центра, отражает степень успешности усвоения образовательных программ и удовлетворенности своими знаниями, умениями учащихся.

Самые талантливые и одаренные дети занесены в Книгу Почета Центра, которая постоянно пополняется.

4. КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ЦЕНТРЕВ Центре разработана система оценки качества образования (СОКО).

Система оценки качества образовательной деятельности является инструментом оценки качества дополнительного образования через определение результативности реализации дополнительных общеразвивающих программ.

Поскольку образовательная деятельность в системе дополнительного образования предполагает не только обучение детей определенным знаниям, умениям и навыкам, но и развитие позитивных личностных качеств обучающихся, а в современном контексте - формирование базовых компетентностей, в качестве основополагающего подхода к оценке результативности реализации образовательных программ определен подход, сочетающий отслеэюивание динамики личностного развития, уровня освоения предметной области и степени освоения основных общеучебных компетентностей.

Целью СОКО является выстраивание механизма получения, обработки, хранения, предоставления и использования в управленческой практике информации как условия и базы для реализации процедур управления качеством образования на институциональном уровне.

Основными задачами СОКО являются: формирование единого концептуально-методологического понимания

проблем качества образования и подходов к его измерению; информационное, аналитическое и экспертное обеспечение

мониторинга в Центре; продолжение разработки организационно-методического обеспечения

мониторинга и образовательной статистики образования Центра, индивидуальных достижений обучающихся;

оценка уровня образовательных достижений обучающихся в интересах расширения спектра образовательных услуг;

оценка качества образования на различных ступенях и уровнях, применительно к образовательному учреждению;

определение степени соответствия условий осуществления образовательного процесса государственным требованиям;

создание условий и стимулирование процессов инновационного поиска в области оценки качества образования;

расширение общественного участия в управлении; повышение уровня информированности потребителей образовательных

услуг и партнеров Центра для принятия ими решений в пределах их компетенции.

Роль администрации, методических объединений, социальных заказчиков в отслеживании качества образовательного процесса и его коррекции:

Администрация Центра (директор и его заместители) формируют концептуальные подходы к оценке качества образования, обеспечивают реализацию процедур контроля и оценки качества образования, координируют работу различных структур, деятельность которых связана с вопросами оценки качества образования, определяют состояние и тенденции развития образования в Центре, принимают управленческие решения по совершенствованию качества образования.

Методисты Центра обеспечивают помощь отдельным педагогам в формировании собственных систем оценки качества обучения и воспитания, проводят экспертизу индивидуальных систем оценки качества образования, используемых педагогами.

Совет Центра участвует в обсуждении и заслушивает руководителей Центра по реализации СОКО, дает оценку деятельности руководителей и педагогов Центра по достижению запланированных результатов в реализации программы развития Центра.

Педагогический совет Центра участвует в обсуждении СОКО и оценке ряда показателей качества образования в Центре.

Характеристика образовательных программЗа отчетный период в Центре реализовывалось 68 образовательных

программ. Наибольшее количество программ художественной и социально-педагогической направленностей. Из них:

39 (26,52%) – программ художественного направления;18 (12,24%) – социально-педагогического;3 (2,01%) – физкультурно-спортивного;8 (5,44%) – технического;

Программы

Художественно-эстетической направленностиСоциально-педагогическоеФизкультурно-спортивноеТехническое

В 2015-2016 учебном году планомерно реализовывалась система научно-методического и информационного обеспечения в рамках которой проводилось совершенствование программно-методического обеспечения образовательного процесса. Систематически обновлялся информационный банк образовательных программ педагогов Центра. В Центре большое внимание уделяется обеспечению образовательного процесса информационными ресурсами, причем отмечается увеличение доли электронных источников.

Полнота реализации дополнительных образовательных программ обоснована высоким уровнем организации образовательного процесса.

Виды программ:ПРОГРАММЫ (количество)

Типовые(примерные)

Модифицированные

Авторские Экспериментальные

Комбинированные

ВСЕГО

0 53 17 14 3 68 программ

Продолжительность программ:ПРОГРАММЫ (количество)

На 1 год обучения

На 2 года обучения На 3 и более лет ВСЕГО

12 программ 10 программ 30 программ 52 68 программПлатн

ые образовательные услуги

8 3 5 16

Распределение программ по возрасту детей:

8.23.2

1.4 1.2

4-6 лет7-12 лет12-18 лет7-17 лет

Дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы в Центре соответствуют

современному законодательству, представляют собой комплексы основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий, форм аттестации, которые представлены в виде учебно-тематического плана, рабочих программ, а также оценочных и методических материалов. Дополнительные общеразвивающие программы построены на принципах конкретности, точности, логичности, реальности; имеют официально-деловой стиль изложения; имеют оптимальный объем, не перегруженный излишней информацией. Проектирование и реализация дополнительных общеобразовательных программ строится на следующих основаниях: свобода выбора образовательных программ и режима их освоения; соответствие образовательных программ и форм дополнительного образования возрастным и индивидуальным особенностям детей; вариативность, гибкость и мобильность образовательных программ; разноуровневость (ступенчатость) образовательных программ; модульность содержания образовательных программ, возможность взаимозачета результатов; ориентация на метапредметные и личностные результаты образования; творческий и продуктивный характер образовательных программ; открытый и сетевой характер реализации.

Общеобразовательные общеразвивающие программы дополнительного образования детей в Центре соответствуют примерным требованиям, предъявляемым к программам дополнительного образования (Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»), содержат обязательные позиции и структурные элементы. Программы утверждены протоколом НМС № 5 от 28.08.2015г. Необходимо отметить, что рассмотренные за отчётный период на НМС образовательные программы, составлены в контексте современных педагогических концепций, и направлены на решение важных воспитательных задач. Образовательные программы соответствуют Программе развития Центра, по своему содержанию – направлениям работы педагогов, авторов представленных программ: художественного, физкультурно-спортивного, технического, социально-педагогического. Содержание образовательных программ педагогов направлено на создание условий для развития личности обучающихся, ее интеллектуального и духовного развития, на обеспечение эмоционального благополучия, укрепления психического и физического здоровья детей и подростков; направлено на формирование социально-активной, творчески развитой личности обучающихся.

Число программ Центра с разбивкой по уровню образования:

Х

удож

еств

енно

е

Техн

ичес

кое

Физ

куль

турн

о-сп

орти

вное

Соц

иаль

но-

педа

гоги

ческ

ое

Ито

го

Из общего числа программ с разбивкой по уровню образования/кол-во обуч.

27/1157

6/203

3/210

13/430

49 /2000

Количество программ, реализуемых для детей дошкольного возраста/

4 - - 7 11

количество обучающихся 129 - - 165 294Количество программ, реализуемых для детей младшего школьного возраста/

9 1 1 11

Количество обучающихся 338 37 - 26 401Количество программ, реализуемых для детей 5-9 классов/

10 1 - 2 13

Количество обучающихся 456 24 - 111 591Количество программ, реализуемых для старшеклассников и студентов/

4 4 3 3 14

Количество обучающихся 234 142 210 128 714Из них специальных – для детей с особыми потребностями в образовании (дети-инвалиды, дети с ОВЗ, дети-сироты, дети-мигранты, дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации)

1 - - - -

Количество обучающихся 39 - - - -Всего объединений (кружков)/

89 16 16 32 153

в них детей, 1157 203 210 430 2000

Положительными тенденциями в программировании образовательной деятельности в 2015-2016 учебном году можно считать следующие показатели:

- направленность и сроки реализации программ соответствуют лицензионным требованиям (приложение №1 к лицензии на право ведения

образовательной деятельности от 13.03.2015 года 27Л01 №0000885, выданной министерством образования и науки Хабаровского края);

- условия реализации программ (режим работы, наполняемость групп, оборудование и оснащение) соответствуют СаНПиН 2.4.4.3172-14 для учреждений дополнительного образования детей;

- разработка рабочих программ связана с социальной востребованностью их на рынке образовательных услуг;

- отработан механизм своевременного внесения изменений в перечень программ в соответствии с учебным планом учреждения.

Центр продолжает работать в инновационном режиме.Программы с инновационной компонентой:

1. «Золотая молодежь» для детей 10-18 л. на 2 г. обучения, педагог дополнительного образования Кичук К.Ю. – дети не только приобретают лидерские навыки, но и проявляют себя в социально-значимой деятельности, разрабатывают и реализуют социальные проекты. 2. «Студия моды и дизайна «Зефир»» для детей 8-17 л., 2 г. обучения, педагог дополнительного образования – Гонцова Е.Н. программа модульная по уровню выраженности интеллектуальных способностей и креативности. Для детей с разным уровнем развития интеллекта предлагаются «дорожки» развития креативных способностей на доступном уровне. 3. «Искусство игры» для детей 7-14 лет 7 лет обучения, педагоги дополнительного образования Малюк Г.Л. и Гончарова М.Н. театрально-хореографическая деятельность, предусмотренная программой, сочетается с созданием воспитательно-образовательных событий и формирования детско-взрослых сообществ в рамках КИПа.

На базе Центра в 2015 году открылась и успешно начала свою работу Краевая инновационная площадка «Обеспечение позитивной динамики развития воспитательной системы образовательной организации дополнительного образования как событийной среды способствующей позитивной социализации, общекультурному и духовно-нравственному развитию обучающихся». В рамках КИПа, событийный подход рассматривается как педагогическая технология организации и осуществления значимых событий в жизни коллектива и отдельной личности. В нем единицей проектирования выступает образовательное событие. Сущность образовательного события нами рассматривается, как организация специальных условий для действия обучающихся направленных на получение самостоятельного опыта школьников для достижения новой, уже более высокой, цели.

При этом ребенок как участник образовательного события – выступает действительно участником, а не зрителем: у него – свои замыслы, своя деятельность, свои переживания.

Необходимо отметить, что организация и реализация событий рассматривается как относительно самостоятельная цель обучения и воспитания, которая заключается в насыщении жизни яркими,

запоминающимися событиями, вызывающими позитивный эмоциональный отклик в сознании детей всех возрастов.

Деятельность педагога по реализации событийности может быть организована на различных уровнях: в процессе режимных моментов, индивидуальной и групповых форм и т. д.

Научным руководителем площадки является Сеньчукова Ирина Викторовна, главный методист Хабаровского краевого института переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров, г.Хабаровск.

Системность оценки усвоения обучающимися образовательных программ

Для отслеживания качества подготовки обучающихся в Центре разработано Положение об аттестации учащихся, которое устанавливает систему оценок и регламентирует содержание и порядок проведения текущего контроля, промежуточной и итоговой аттестации.

Текущий контроль учащихся проводится с целью установления фактического уровня теоретических знаний по темам (разделам) дополнительной общеобразовательной программы, их практических умений и навыков.

Промежуточная аттестация учащихся проводится с целью повышения ответственности педагогов и учащихся за результаты образовательного процесса, за объективную оценку усвоения учащимися дополнительных общеобразовательных программ каждого года обучения; за степень усвоения учащимися дополнительной общеобразовательной программы в рамках учебного года.

Итоговая аттестация учащихся проводится с целью выявления уровня развития способностей и личностных качеств ребенка и их соответствия прогнозируемым результатам дополнительных общеобразовательных программ.

Текущий контроль успеваемости учащихся в Центре осуществляется педагогом по каждой изученной теме. Достигнутые учащимися умения и навыки заносятся в Портфолио учащегося. Содержание материала контроля определяется педагогом на основании содержания программного материала. Форму текущего контроля определяет педагог с учетом контингента учащихся, уровня обученности детей, содержания учебного материала, используемых им образовательных технологий и др. Текущий контроль проводится в следующих формах: творческие работы, самостоятельные работы репродуктивного характера; выставки; срезовые работы; вопросники, тестирование; концертное прослушивание; защита творческих работ, проектов; конференция; фестиваль; олимпиада; соревнование; турнир; сдача нормативов и др.

Промежуточная аттестация проводится как оценка результатов обучения за определённый промежуток учебного времени – полугодие, год. Достигнутые учащимися умения и навыки заносятся в Портфолио учащегося.

Промежуточная аттестация учащихся проводится в следующих формах: творческие работы, самостоятельные работы репродуктивного характера; отчетные выставки; срезовые работы; вопросники, тестирование; концертное прослушивание; защита творческих работ, проектов; конференция; фестиваль; олимпиада; соревнование; турнир; сдача нормативов и др.

Материалы для промежуточной аттестации разрабатываются с учетом дополнительных общеобразовательных программ.

Промежуточная аттестация учащихся проводится в период с 20 по 30 декабря и с 15 по 30 мая.

Результаты промежуточной аттестации фиксируются в «Ведомости результатов» промежуточной аттестации учащихся объединения.

Итоговая аттестация учащихся проводится по окончанию обучения по дополнительной общеобразовательной программе.

Итоговая аттестация учащихся проводится в следующих формах: творческие работы, отчетные выставки, отчетные концерты, защита творческих работ, (проектов), конференция, фестиваль, олимпиада, соревнование, турнир, сдача нормативов и др.

Для проведения итоговой аттестации формируется аттестационная комиссия, в состав которой входят представители администрации учреждения, педагоги дополнительного образования, имеющие высшую квалификационную категорию. Параметры подведения итогов:

количество учащихся (%), полностью освоивших дополнительную общеобразовательную программу, освоивших программу в необходимой степени, не освоивших программу;

причины неосвоения детьми образовательной программы; необходимость коррекции программы.

Критерии оценки уровня теоретической подготовки:- высокий уровень – учащийся освоил практически весь объём знаний

100-80%, предусмотренных программой за конкретный период; специальные термины употребляет осознанно и в полном соответствии с их содержанием;

- средний уровень – у учащегося объём усвоенных знаний составляет 70-50%; сочетает специальную терминологию с бытовой;

- низкий уровень – учащийся овладел менее чем 50% объёма знаний, предусмотренных программой; ребёнок, как правило, избегает употреблять специальные термины.

Критерии оценки уровня практической подготовки:- высокий уровень – учащийся овладел на 100-80% умениями и

навыками, предусмотренными программой за конкретный период; работает с

оборудованием самостоятельно, не испытывает особых трудностей; выполняет практические задания с элементами творчества;

- средний уровень – у учащегося объём усвоенных умений и навыков составляет 70-50%; работает с оборудованием с помощью педагога; в основном, выполняет задания на основе образца;

- низкий уровень - ребёнок овладел менее чем 50%, предусмотренных умений и навыков; ребёнок испытывает серьёзные затруднения при работе с оборудованием; ребёнок в состоянии выполнять лишь простейшие практические задания педагога.

Результаты итоговой аттестации фиксируются в «Протоколе результатов итоговой аттестации учащихся объединения». По результатам итоговой аттестации определяется форма выпускного документа.

Разработано Положение о Свидетельстве о дополнительном образовании. Настоящее положение определяет и закрепляет требования к процедуре оформления и механизму выдачи документа — «Свидетельство о дополнительном образовании» муниципального автономного учреждения дополнительного образования детей г.Хабаровска «Центр развития творчества детей и юношества».

Свидетельство о дополнительном образовании детей выдается учащемуся, если он полностью освоил образовательную программу и успешно прошел итоговую аттестацию.

При высоком уровне теоретической и практической подготовки учащихся (100%), выдается красное Свидетельство, при высоком уровне теоретической и практической подготовки учащихся до 80% - выдается синее Свидетельство.

Каждому Свидетельству присваивается регистрационный номер – индивидуальный, не повторяющийся номер, позволяющий идентифицировать Свидетельство и фиксируется в Журнале учёта выдачи документа об освоении дополнительной образовательной программы.

Выпускники, прослушавшие полный курс по программе дополнительного образования, но не прошедшие аттестацию в соответствии с требованиями программы, получают СПРАВКУ о том, что они ПРОСЛУШАЛИ курс по программе.

В Центре разработано Положение об индивидуальном учете результатов освоения учащимися дополнительных общеобразовательных программ, хранения в архиве информации о данных результатах.

Процедура осуществления индивидуального учета результатов освоения учащимися дополнительных общеобразовательных программ – выявление и оценивание знаний учащихся по каждому учебному предмету осваиваемой дополнительной общеобразовательной программы.

Итоговое оценивание - выставление оценок и/или зачетов по предметам учебного плана освоенной дополнительной общеобразовательной программы на конец обучения.

Промежуточное оценивание - выставление учащимся оценок и/или зачетов по предметам учебного плана осваиваемой дополнительной общеобразовательной программы на конец полугодия, года.

Текущее оценивание – выставление обучающимся оценок и/или зачетов по предметам учебного плана осваиваемой дополнительной общеобразовательной программы по каждой изученной теме.

Индивидуальный учёт результатов освоения учащимися дополнительных общеобразовательных программ осуществляется через оценивание знаний и умений учащихся по системе оценок и/или зачетов, определяемых педагогом дополнительного образования, фиксируемых на бумажных носителях: журнал учета работы объединения в системе дополнительного образования детей, ведомость результатов проведения промежуточной аттестации, протокол результатов итоговой аттестации учащихся, Портфолио учащихся, свидетельства о дополнительном образовании и журнал выдачи документа об освоении дополнительной общеобразовательной программы.

Оценка качества организации учебных занятийУчебный план Центра является нормативно-правовой основой,

регламентирующей организацию и содержание образовательного процесса, формируется с учетом муниципального задания ориентированного на образовательный запрос родителей и обучающихся.

Учебный план Центра составлен в соответствии с лицензией на право ведения образовательной деятельности, регистрационный №1790 от 13.03.2015г., предусматривающей право ведения образовательной деятельности по 4 направленностям:

- художественной;- физкультурно-спортивной;- социально-педагогической;- технической.Реализация учебного плана обеспечена необходимым количеством

педагогических кадров соответствующей квалификации.Сетка учебного плана распределяет количество групп, часов,

контингента учащихся. Количество часов, необходимое для проведения занятий определяется уставом учреждения, а также общеразвивающими программами педагогов.

При составлении учебного плана учитывалось:- содержание общеразвивающих программ, разрабатываемых и

реализуемых Центром самостоятельно на основе государственных типовых и модифицированных, а также авторских;

- учебная нагрузка в соответствии с нормами СанПиН.Особенность построения учебного плана Центра в том, что он

позволяет дать не только базовый минимум, а также формировать устойчивый интерес учащихся к выбранному направлению деятельности для продолжения образования и развития своих способностей.

Единая основа учебного плана всех ступеней обучения обеспечивается реализацией принципа преемственности в содержании и технологии обучения. Занятия выстраиваются по принципу возрастающей сложности с учетом возрастных и психологических особенностей и возможностей учащихся.

Продолжительность занятий устанавливается исходя из психофизиологической, педагогической и социально-экономической целесообразности, допустимой нагрузки учащихся.

Продолжительность занятий первого года обучения 3 – 6 часов в неделю, второго и последующих лет обучения 5 – 8 часов в неделю, продолжительность занятий у дошкольников 2 – 3 часа в день (30 минут одно занятие, перерыв между занятиями 10 – 15 минут). У школьников продолжительность занятий 45 минут с обязательным 10 – 15 минутным перерывом между ними для отдыха детей и проветривания помещений.

Численный состав объединений определяется педагогическими работниками в соответствии с научными психолого-педагогическими рекомендациями, характером деятельности, возрастом детей, условиями работы, программой самого учреждения и образовательной программой объединения, утверждается администрацией по согласованию с Советом Центра.

Количество детей в объединениях первого года обучения 13 – 15 человек, второго и последующих 10 – 13 человек.

Педагоги, апробирующие авторскую программу, устанавливают сроки обучения, численный состав объединений, возрастной ценз их членов, систему оценок, продолжительность занятий индивидуально, исходя из целей, задач реализуемой программы, особенностей авторского учебно-воспитательного процесса, по согласованию с научно-методическим советом.

Всего учебным планом предусмотрена реализация 847 учебных часов в неделю.

Общеразвивающие программы разработаны в соответствии с требованиями к программам дополнительного образования детей. В каждой программе раскрыты цели задачи образования, ожидаемый результат и способы определения их результативности, формы подведения итогов реализации образовательной программы и т.д. Реализация каждой программы обеспечена методическим сопровождением.

Информационная обеспеченность образовательного процесса:Центр укомплектован парком современного компьютерного

оборудования, также имеющими дополнительное мультимедиа оборудование. Количество локальных сетей — 2.

Оборудование используется в учебных и административных процессах при подготовке учебных программ, учебных планов, методических; размещено общей сложностью в 5 кабинетах Центра. Имеется компьютерный класс на 9 рабочих мест и интерактивная доска.

Наличие носимых компьютеров и видеопроекторов позволяет

эффективно использовать имеющиеся информационные ресурсы в учебных ситуациях, требующих повышенной мобильности или массовой демонстрации.

Все рабочие и учебные места укомплектованы программным обеспечением Windows XP, Office XP, позволяющие проводить работы с текстовыми (MS Word), табличными (MS Excel) и мультимедиа документами многих форматов.

Музыкальное программное обеспечение, позволяет производить набор нотного текста, проводить обучение и работы по музыкальной аранжировке, композиции, MIDI секвенсированию, многоканальной цифровой аудио записи и сведению, управлению музыкальным оборудованием, а также для проведения концертных мероприятий.

Для этого используется аудио — интерфейс, миди клавиатура, мониторные колонки, мониторные наушники, вокальные микрофоны, микшерский пульт.

Центр располагает собственным веб — сайтом, находящимся по адресу www. crtdiu - khv . com , представляющий информацию об образовательной и творческой деятельности Центра, порядке прохождения обучения в учреждении.

Методическая обеспеченность образовательного процесса;Методическая работа в Центре это целостная система, основанная на

достижениях передового педагогического опыта, анализе учебно-воспитательного процесса, взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на повышение квалификации и профессионального мастерства каждого педагога, их самообразования, повышение творческого потенциала всего коллектива, совершенствование учебно-воспитательного процесса. Это:

Обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий.

Профессиональное становление молодых педагогов, тьюторское сопровождение педагогов на начальном этапе их професионального пути.

Повышение качества проведения занятий в результате модернизации и развития учебно-материальной базы Центра в соответствии с содержанием учебных планов и программ, с задачами по внедрению в образовательный процесс новых информационных технологий.

Выявление, обобщение и распространение положительного педагогического опыта, творчески работающих педагогов дополнительного образования.

Оказание методической помощи педагогам в разработке образовательных программ.

5. КАЧЕСТВО МАССОВОЙ И КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Одним из важных направлений работы Центра является массовая и культурно – досуговая деятельность, которая проводится в течение всего учебного года, а также в летний период.

http://www.crtdiu-khv.com/

Массовая и культурно – досуговая деятельность направлена на развитие личности, создание условий для самоопределения и успешной социализации обучающихся, на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей в интересах личности, общества и государства.

Целью данного вида деятельности является создание условий для формирования личности, способной успешно адаптироваться к изменяющемуся миру, осознанно делать свой выбор на основе жизненной позиции и гражданской активности. Осуществление массовой и культурно – досуговой деятельности красной нитью проходит через:

формирование навыков коллективного поведения и сотрудничества, навыков общения и толерантности на основе общекультурных человеческих ценностей;

воспитание самостоятельности, организованности, активности; укрепление здоровья и мотивации детей к здоровому образу жизни.

Система управления культурно-досуговой деятельностью осуществляется на основе следующих принципов:

- добровольность участия в делах;- приоритет самореализации детей и подростков;- активное включение каждого ребенка в деятельность;- самодеятельность и свобода выбора детьми содержания и форм

деятельности;- положительная, регулируемая социализация личности;- поддержка индивидуальности и самобытности детей и подростков;- создание ситуации успеха для каждого ребенка.Анализ массовой и культурно – досуговой деятельности Центра

подтверждает, что воспитательный процесс в детских объединениях ориентирован на духовно-нравственные, патриотические, общечеловеческие ценности; в Центре созданы условия для удовлетворения разнообразных потребностей ребёнка и его реального самоутверждения.

В организации работы Центра используются разнообразные основные формы и методы культурно-досуговой деятельности.

Формы: Массовые праздники Хобби – клуб Квест Флеш – моб Кулинарное шоу Спортивный муравейник Сказочный альманах Конкурсы Интеллектуальные игры Викторины Экскурсии.Данные формы воплощаются через следующие методы: Метод театрализации

Метод игры Метод иллюстрирования Метод сочетания отдыха с различными просветительными и

воспитательными задачами.Участие коллективов в комплексных культурно-досуговых программах

учреждения:№ п/п

Форма участия

Наименование коллектива-участника

Сроки Ответственные

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Концертная деятельность

Мероприятия на жилмассиве «Стройка» «Зимние забавы» «Мы разные – мы равные»

«Субботник во дворе дома, где живёт моя семья»«Помоги зимующим птицам»«Сильные, смелые, ловкие»«Безопасное колесо»«Летний экспресс»

Объединения художественного направления Центра

Объединения Центра

Объединения Центра

Объединения Центра и дети с ограниченными возможностями здоровьяВсе объединения Центра

Все объединения Центра

ТОС, объединения Центра



В течение года.В течение года.

Январь.

В течение года.Весна, осень.

Зима, весна.

Июнь, июль.

Июнь, июль.Июнь, июль

Художественный совет

Администрация, совет жилмассива

Администрация ЦРТДиЮПедагогический коллектив

Педагогический коллектив

Педагогический коллектив

Июнь, июль

Июнь, июль

Июнь, июль

Результатом реализации дополнительных образовательных программ Центра является сложившаяся система участия детей и коллективов в мероприятиях разного статуса.

Культурно-массовая деятельность Центра ведется по следующим направлениям:

ключевые дела; традиционные массовые мероприятия; целевые акции и совместные мероприятия; организация концертной деятельности.

6. КАЧЕСТВО ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Целью деятельности педагога-психолога является психологическое сопровождение субъектов образовательного процесса Центра, которое происходило через содействие личностному и интеллектуальному развитию обучающихся, выявлению и сопровождению одаренных детей, детей с ОВЗ, детей из групп требующих особого внимания; содействие росту психолого-педагогической компетентности педагогов и родителей обучающихся. В связи с этим в отчетный период осуществлена работа по следующим направлениям:

1.Психологическое просвещение.2.Психологическая профилактика.3.Психологическое развитие и коррекция.4.Психологические мониторинговые исследования.5.Консультативная деятельность.В рамках просветительской работы проведено 11 групповых

консультативных бесед с родителями в с\п «Виктория» и с\п «Этюд» по темам «Темперамент вашего ребенка», «Роль поощрения и наказания в воспитании ребенка в семье», «Стили семейного воспитания», «Активное слушание как способ решения проблем ребенка», «Ваш ребенок идет в школу» и т.д.. В ходе данных бесед использовались методы активного обучения, элементы социально-психологических тренингов общения, что способствовало активизации родителей, повышению эффективности усвоения нового для них материала. Занятия помогли «вскрыть» ряд проблем в воспитании детей-дошкольников, общих для всех участников: непослушание детей, отсутствие знаний о возрастных и индивидуальных особенностях детей 5-7 лет, способах поощрения и наказания ребенка в семье. Данные занятия посетили 155 человек.

Просвещение педагогов осуществлялось через проведение индивидуальных (54) и групповых (3) консультаций по вопросам, связанным с особенностями развития и воспитания детей и подростков.

Новым видом деятельности в рамках просвещения родителей и педагогов стало создание материалов для сайта Центра. Так, в период с сентября 2015г. по февраль 2016г. были подготовлены и размещены на сайте Центра материалы следующей тематики: «Готовность к школе», «Умения и навыки ребенка 2-3 лет (памятка для родителей)», «Подвижные игры для детей 2-3 лет», «Развиваем, играя (подборка игр для младших школьников, развивающих познавательные психические процессы)», «Психическое развитие в младшем школьном возрасте».

Развивающая и коррекционная работа осуществлялась на основе программ «Развивалочка для дошкольников» и «Развивалочка для школьников», «Умники и умницы».

Программа «Развивалочка для дошкольников» своей целью имела развитие личности и познавательных психических процессов детей 5-7 лет. Занятия проводились 2 раза в неделю и включали в себя следующие блоки: «Страна Привыкания», «Страна Познания», «Страна Понимания», «Страна

«Сказка». Занятия по данной программе посетили 50 детей на базе с\п «Виктория» и 10 человек на базе с\п «Этюд».

Занятия по программе «Развивалочка для школьников» проводились с детьми 7-8 лет и своей целью имели развитие познавательных психических процессов и коммуникативных способностей младших школьников. Данные занятия посещали 5 детей на базе с\п «Виктория» и с\п «Этюд».

Программа «Умники и умницы» своей целью имела развитие нестандартного, творческого мышления детей дошкольного возраста. Занятия по данной программе посетили 4 ребенка 6 лет на базе с\п «Этюд».

С детьми дошкольного возраста проводились, при необходимости, индивидуальные коррекционные занятия. Данные занятия посетили 35 обучающихся.

В отчетный период осуществлялось консультирование подростков и родителей по вопросам взаимоотношений в семье и особенностей поведения детей. За консультацией обратились 23 подростка и 74 родителя.

В рамках диагностической деятельности были проведены следующие исследования:№ п\п

Направление мониторинга, дата

проведения

Целевая группа

Диагностический инструментарий

Результаты

1 Исследование психологического климата педагогического коллектива (январь 2015г.)

Педагоги (22 чел)

Анкета «Психологический климат коллектива»

Опрос показал, что психологический климат коллектива Центра является благоприятным(94%)

2 Исследование психологического климата педагогического коллектива (январь 2016г.)

Педагоги (23 чел)

Анкета «Психологический климат коллектива»

94% респондентов считают, что психологический климат коллектива Центра является благоприятным

3 Выявление степени удовлетворенности занятиями(февраль 2015г.)

Обучающиеся(112 чел)10-15 лет

Опросник «Удовлетворенность занятиями»

Исследование определило высокую степень удовлетворенности детей и подростков учебно-воспитательным процессом (85,6%)

4 Выявление степени удовлетворенности занятиями(февраль 2016г.)



У 86,6% опрошенных выявлено положительное эмоциональное отношение к обучению, детям интересно на занятиях, они с удовольствием общаются с педагогами и сверстниками.

5 Выявление уровня развития личности обучающихся (март 2015г.)

Обучающиеся (107 чел)10-15 лет

Методика «Репка» Большинство респондентов (80 чел) выявили у себя высокий уровень развития таких личностных качеств как трудолюбие, аккуратность, ответственность, уважительное отношение к старшим и др.

6 Выявление уровня развития личности обучающихся (март 2016г.)

Обучающиеся (110 чел)10-15 лет

Методика «Репка» 82 респондента (74,5%) считают, что за прошедший учебный год стали более ответственными, аккуратными, воспитанными и т.д.

7 Выявление степени удовлетворенности занятиями(декабрь 2015г.)

Родители(102 чел)


Исследование выявило высокую степень удовлетворенности работой образовательного учреждения (99,7%)

8 Измерение результатов педагогической деятельности аттестуемых педагогов (в течение учебного года)

Педагоги доп.обра-зованияАрутюнова Т.Н., Бухарова Ж.А., Наделяева А.А., Яхина В.О., Петровых Е.В., Лисина А.А., Ревечук Е.Г., Гневшева Т.М.

Анкета «Педагог глазами детей», «Педагог глазами коллег», «Педагог глазами родителей», «Диагностика наличия эмпатии, толерантности, конфликтности учителя» (модифицированная методика Бойко В.В., Юсупова И.М.), «Учитель-ученик» (модифицированная методика Клюевой Т.Н.), «Выявление способности педагога к саморазвитию»

Профессиональные и личностные качества педагогов соответствуют заявленной категории.

9 Выявление одаренных детей первого года обучения (сентябрь-октябрь 2015г.)


«Методика оценки общей одаренности», «Анкета для родителей», «Характеристика ученика»

Обучающимся присвоен статус «одаренный». Они внесены в банк данных одаренных детей Центра

10 Выявление уровня социально-

Обучающиеся

Анкета «Адаптация» Исследование показало, что преобладает

психологической адаптации обучающихся(ноябрь 2015г.)

(81 чел)5-15 лет

высокий уровень социально-психологической адаптации обучающихся в объединениях Центра. Дети приходят на занятия или с радостным, хорошим настроением (70%), или с ровным, спокойным (30%), что, в свою очередь, также благотворно сказывается на качестве усвоения учебного материала. Следовательно, все обучающиеся приходят на занятия с позитивным настроем. Им нравится заниматься в кружках и объединениях Центра, здесь у них появились новые друзья (100%), что помогает реализовать потребность в общении со сверстниками.

7. ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ УПРАВЛЕНИЯ ЦЕНТРОМУправление Центром осуществляется в соответствии с главой 3 Закона

Российской Федерации «Об автономных учреждениях», Уставом Центра, локальными актами и строится на принципах единоначалия и коллегиальности. Единоличным исполнительным органом Учреждения является прошедший соответствующую аттестацию директор (высшая категория), который назначается и освобождается от должности учредителем.

Директор подотчетен в своей деятельности Учредителю и Наблюдательному совету.

Коллегиальными органами управления Учреждения являются: Наблюдательный совет; Педагогический Совет; Общее собрание работников; Попечительский совет.

Порядок формирования, срок полномочий и компетенция данных органов управления, порядок принятия ими решений, определяются соответствующими Положениями, утверждаемыми решением этих органов.

Показатели эффективности системы управления:- выполнение государственного задания за отчетный период;- соответствие деятельности образовательного учреждения требованиям

законодательства в сфере образования;- функционирование системы государственно-общественного

управления;- полнота реализации государственного (муниципального) задания;- информационная открытость;- реализация социокультурных проектов на базе Центра;- укомплектованность штатов;- сохранность контингента обучающихся в пределах реализации

образовательных программ;- наличие соглашений (договоров) о сотрудничестве по реализации

дополнительных образовательных программ с социальными партнерами;- сохранность контингента в пределах одной ступени обучения

(коэффициент выбытия из образовательной организации);- наличие системы отслеживания динамики индивидуальных

образовательных результатов обучающихся;- наличие системы поддержки (тьюторства), обеспечения

индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся;- участие обучающихся и результативность (наличие победителей и

призеров) в мероприятиях;- типы дополнительных образовательных программ;- реализация дополнительных образовательных программ, направленных

на выявление и развитие одаренных детей и работу с детьми с особыми потребностями в образовании;

- удовлетворенность детей и законных представителей качеством предоставляемых образовательных услуг, выполняемых работ;

- выбор выпускниками дальнейшего образования или будущей профессии по направлениям дополнительных образовательных программ;

- создание условий для профессионального совершенствования педагогических кадров;

- участие педагогических кадров конкурсах, семинарах, конференциях и их результативность;

- реализация мероприятий по привлечению молодых педагогов, специалистов из других сфер экономики;

Характер стимулирования и поощрений коллектива:В Положении об оплате труда работников Центра урегулирован порядок

и условия установления стимулирующих выплат работникам Центра.К стимулирующим выплатам относятся:- ежемесячная стимулирующая надбавка за выполнение показателей,

характеризующих эффективность и качество работы муниципальных учреждений;

- выплаты за стаж непрерывной работы в муниципальных учреждениях;

- выплаты за наличие ученой степени, за наличие звания «заслуженный», «народный», «Почетный работник общего образования», «Отличник народного образования», «Отличник народного просвещения» выплачиваются ежемесячно;

- премиальные выплаты по итогам работы (месяц, квартал, год);- премиальные выплаты за выполнение особо важных и срочных работ.

8. Кадровое обеспечение учреждения дополнительного образования детей и система работы с кадрами

всего педагогических работников, из них основных и совместителей: Всего Штатные Совместители46 41 (89%) 5 (11%)

Из них:Педагоги дополнительного образования

Педагоги-организаторы

Методисты Педагоги-психологи

Прочие должности

28 2 3 1 12 образование:

Среднее профессиональное ВысшееНепедагогическое Педагогическое Непедагогическое Педагогическое7 (получили профессиональную переподготовку)

6 6 (получили профессиональную переподготовку)

27

квалификация педагогических кадров:Высшая Первая Не имеют категории6 10 30

Из них аттестовано в 2015 и 2016 году:Высшая Первая Не имеют категории1 4 14, из них 4 аттестованы по

второй должности педагогический стаж:

Менее 2 лет От 2 до 5 лет От 5 до 10 лет От 10 до 20 лет Свыше 204 5 6 15 16

сведения о педагогических кадрах, имеющих ученую степень, почетные звания, награды и т.п.:

Звание

Нагрудный знак "Отличник физической культуры и спорта"

Нагрудный знак "Почетный работник общего образования Российской Федерации"

Нагрудный знак "Отличник народного просвещения"

Мастер Спорта России по армейскому рукопашному бою

Мастер спорта России по комплексному единоборству

Медаль имени Я.Дьяченко

Кол-во

1 3 1 1 1 1

стабильность педколлектива в данном учреждении:Стаж работы

До 2-х лет До 5 лет До 10 лет До 15 лет До 20 лет Свыше 20 лет

Количество

10 12 13 8 1 2

Оценка кадрового потенциалаСостояние и динамика кадрового обеспечения образовательного

процесса в целом выражается в следующем:

Год Общая численность

педагогических работников

Численность педагогических работников,

имеющих высшее

образование, в общей

численности педагогических работников

Удельный вес численности

педагогических работников,






образование педагогическо

й направленност

и (профиля)





й направленност

и (профиля)2014 (по состоянию на 1 апреля 2015 года)

49 33 67,3% 31 63,2%

2015 (по состоянию на 1 апреля 2016 года)

46 33 71,7% 33 71,7%

Удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование, в общей численности педагогических работников по сравнению с прошлым годом увеличился с 67,3% до 71,3%. Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников увеличилась с 31 до 33 человек. Это объясняется тем, что педагогические работники прошли профессиональную переподготовку, дающую право на ведение профессиональной деятельности в сфере образования.

Год Общая численность педагогичес

ких работников


имеющих среднее

профессиональное




профессиональ



профессиональное




профессиональ



ное образование, в

общей численности



й направленности (профиля), в



ное образование

педагогической

направленности (профиля), в




49 16 32,7% 15 30,6%


46 13 28,3% 13 28,3%

Удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное, в общей численности педагогических работников по сравнению с прошлым годом уменьшился с 32,7% до 28,3%. Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников уменьшилось с 15 до 13 человек. Это объясняется тем, что педагогические работники прошли профессиональную переподготовку, дающую право на ведение профессиональной деятельности в сфере образования, а также уменьшением количества совместителей.

Удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория, в общей численности педагогических работников увеличилась с 34,2% до 34,8%.

Позитивные тенденции в кадровой политике: - целенаправленно остается на высоком уровне профессиональная

компетентность административного аппарата учреждения: 100% (4 заместителя директора) имеют профессиональную переподготовку по программе «Менеджмент в образовании» и «Управление персоналом», что позволяет внедрять новые управленческие формы, технологии и механизмы в курируемых подразделениях;

-выполняя требования статей 331 и 351 Трудового кодекса РФ, все педагогические работники в 2015 году подлежали проверке в УМВД России по Хабаровскому краю на наличие (отсутствие) судимости и факта уголовного преследования, в результате – на момент подачи запроса списка сотрудников, имеющих непогашенную судимость не выявлено, что

несомненно является положительной качественной характеристикой кадрового состава;

- создание условий для привлечения молодых специалистов в учреждение (установление повышающих коэффициентов для выпускников высших и средних специальных учебных заведений, возможность стимулирования в форме надбавок и премий за эффектитвность и качество выполняемой работы, возможность увеличения учебной нагрузки в соответствии с потребностями и желаниями педагога, создание условий для повышения профессионального мастерства);

- активно решается проблема переподготовки педагогических кадров на соответствие образовательному цензу в соответствии с профилем учреждения.

Проблемы: - уменьшилось количество педагогических работников, имеющих

высшую и первую квалификационные категории, что объясняется повышенными требованиями к аттестации в соответствии с новыми требованиями (с 19 человек в 2014 году до 16 человек в 2015 году); а также снижением численности совместителей с квалификационной категорией (с 10 человек в 2014 году до 6 человек в 2015 году);

- недостаточно высокая правовая компетентность большинства педагогических работников в части умения применять законодательные акты и нормативно-правовые документы учреждения для решения соответствующих профессиональных задач.

Для разрешения противоречий и повышения эффективности работы с кадрами необходимо:

1. В соответствии со ст.49 закона «Об образовании в РФ» (№273-ФЗ от 21.12.2012г.) инициировать аттестацию отдельных педагогических работников на первую и высшую квалификационные категории.

2. Инициировать и стимулировать участие педагогических работников в мероприятиях, направленных на повышение конкурентоспособности учреждения и создание его социально привлекательного имиджа.

количество педагогов, повысивших свою квалификацию за 3 года:ФИО педагогов Форма повышения

квалификацииСроки обучения

Гуревич Наталья Григорьевна постоянно действующие курсы

12.03.2014-22.03.2014

Ванжула Оксана Владимировна семинары 22.12.2014-25.12.201429.01.2015-01.04.201510.12.2015-12.12.201528.03.2016-02.04.2016

Ермизов Павел Сергеевич семинары 16.12.2013-18.12.201304.03.2014-06.03.201421.05.201426.05.2014-27.05.201428.05.2014- 29.05.201411.12.2014-12.12.201528.03.2016-02.04.2016

Ревечук Елена Геннадьевна постоянно действующие 10.03.2015-21.03.2015

курсыБерегова Екатерина Валерьевна семинары 14.05.2012-15.05.2012

18.02.2014-14.05.201422.12.2014-25.12.2014

Сеньчукова Ирина Викторовна постоянно действующие курсы

14.09.2015-25.09.2015

Урсаки Юлия Александровна семинары 29.01.2015-01.04.201510.12.2015-12.12.201527.04.2015-29.04.2015

практический курс 15.04.2013-20.04.2013Гонцова Евгения Николаевна семинары 18.02.2014-14.05.2014

27.04.2015-29.04.201528.03.2016-02.04.2016

Чувашова Любовь Григорьевна постоянно действующие курсы

27.01.2014-14.02.2014

семинары 29.01.2015-01.04.2015Гусева Владлена Юрьевна постоянно действующие

курсы06.04.2015-17.04.201504.04.2016-15.04.2015

семинары 29.01.2015-01.04.201521.03.2016-23.03.2016

Заболотнева Светлана Вениаминовна

постоянно действующие курсы

10.03.2015-21.03.2015

семинары 21.03.2016-23.03.201628.03.2016-02.04.2016

Абросимова Татьяна Игнатьевна


23.11.2015-04.12.2015

семинары 28.03.2016-02.04.2016Арутюнова Татьяна Николаевна постоянно действующие

курсы15.02.2013-07.03.2013

семинары 29.01.2015-01.04.2015Алексеев Павел Федорович постоянно действующие

курсы06.04.2015-17.04.2015

Алленова Наталья Алексеевна постоянно действующие курсы

06.04.2015-17.04.2015

Бойко Любовь Арсентьевна постоянно действующие курсы

06.04.2015-17.04.2015

семинары 21.10.2015-23.10.201528.03.2016-02.04.2016

Бухарова Жанна Александровна постоянно действующие курсы

15.02.2013-07.03.2013

Глотова Валерия Валерьевна постоянно действующие курсы

06.04.2015-17.04.2015

семинары 20.10.2014-07.11.201428.03.2016-02.04.201615.12.2015-17.12.2015

Гневшева Тамара Михайловна постоянно действующие курсы

15.02.2013-07.03.2013

Гончарова Мария Николаевна постоянно действующие курсы

15.02.2013-07.03.2013

семинары 29.01.2015-01.04.2015Долгалева Оксана Федоровна семинары 20.10.2014-07.11.2014

28.03.2016-02.04.2016постоянно действующие курсы

10.03.2015-21.03.2015

Звонкова Людмила Александровна

семинары 29.01.2015-01.04.201521.10.2015-23.10.2015


02.02.2016-13.02.2016

Кичук Ксения Юрьевна семинары 29.01.2015-01.04.2015


14.09.2015-25.09.2015

семинары 25.02.2016-26.02.201621.03.2016-23.03.2016

Королев Владимир Михайлович постоянно действующие курсы

06.04.2015-17.04.2015

семинары 29.01.2015-01.04.2015Краснолуцкая Анна Викторовна постоянно действующие

курсы06.04.2015-17.04.2015

Лисина Александра Антоновна постоянно действующие курсы

15.02.2013-07.03.2013

Лепетухина Наталья Александровна


15.02.2013-07.03.201328.03.2015-11.04.201523.11.2015-04.12.2015

Малюк Галина Леонидовна постоянно действующие курсы

10.03.2015-21.03.2015

семинары 29.01.2015-01.04.2015Наделяева Алла Андреевна семинары 29.01.2015-01.04.2015


02.02.2016-13.02.2016

Никитина Светлана Михайловна постоянно действующие курсы

06.04.2015-17.04.2015

Перевяз Наталья Николаевна семинары 29.01.2015-01.04.201528.03.2016-02.04.2016


02.02.2016-13.02.2016

Пестерникова Елена Владимировна

семинары 21.11.2013-23.11.2013

Петровых Елена Валентиновна постоянно действующие курсы

02.02.2016-13.02.2016

Попова Валентина Витальевна постоянно действующие курсы

02.02.2016-13.02.2016

Попова Людмила Николаевна семинары 29.01.2015-01.04.201528.03.2016-02.04.2016


06.04.2015-17.04.2015

Сергеева Татьяна Леонидовна постоянно действующие курсы

02.02.2016-13.02.2016

семинары 28.03.2016-02.04.2016Тютяева Наталья Александровна


27.01.2014-15.02.2014

Яхина Виктория Олеговна постоянно действующие курсы

27.01.2014-15.02.2014

семинары 29.01.2015-01.04.201528.03.2016-02.04.2016

Быков Сергей Владимирович постоянно действующие курсы

23.11.2015-04.12.2015

постоянно действующие 30.11.2015-10.12.2015

курсыЛеонтьева Татьяна Ивановна постоянно действующие

курсы29.06.2015-11.07.2015

Прилуцкая Инна Викторовна семинары 26.01.2015-28.01.201519.01.2015-24.01.201522.12.2014-25.12.2014


19.01.2015-28.01.2015

41 педагогический работник повышал свою квалификацию, 2 – стоят по графику в июне 2016 года, 4 – закончили высшие учебные заведения в 2015 и 2016 годах.

Все руководящие работники имеют профессиональную переподготовку по программе «Менеджмент в сфере образования» и «Управление персоналом», из них 2 закончили обучение в декабре 2015 года и марте 2016 года.

Система повышения квалификации, аттестации педагогических и руководящих кадров, поощрения и награды педагогов:

Система повышения квалификации, аттестации в Центре представлены Программой корпоративного обучения. Процесс корпоративного обучения непрерывен, системный и многоуровневый, осуществляемый в различных формах: традиционных и инновационных.

К традиционным, известным формам, относятся:1. Учеба педагогических работников на курсах повышения

квалификации. 2. Профессиональная переподготовка. 3. Система обучающих семинаров, тренингов по различным тематикам на

базе Центра.4. Самообразование и саморазвитие через участие педагогов в семинарах,

конкурсах различного уровня; городских, краевых, всероссийских и международных конференциях и др.

5. Аттестация педагогических работников.Инновационные формы, которые носят эффективный и системный

характер, это:1. Лаборатория педагогических технологий.2. Учеба в "Клубе молодого педагога"3. Школа наставничества.Именно эти формы являются основными элементами механизма

повышения профессиональных компетенций педагогов.Для своевременной аттестации и повышения квалификации в Центре

ведется мониторинг. Составляют графики аттестации и повышения квалификации на учебный год и перспективные на 5 лет.

Поощрения и награды педагогов:№ Уровень

проведенияСроки

проведения

Наименования мероприятия

Ф.И.О педагога

Результат

1 Городской Октябрь Городской конкурс Быков Сергей Диплом

2015 профессионального мастерства среди педагогов и руководителей образовательных учреждений, подростково-молодежных клубов, детских и молодежных объединений патриотической направленности «Растим патриотов!» в номинации «Лучший руководитель военно-патриотического клуба (объединения)»

Владимирович

победителя

2 Городской Ноябрь 2015

Конкурс на лучшую организацию работы с детьми и молодежью на жилмассивах города Хабаровска в 2015 году в номинации «Лучший Совет по работе с детьми и молодежью на жилмассивах города»

Центр Сертификат на сумму 30000 рублей

Диплом победителя

3 Городской Октябрь 2015

Отраслевой смотр-конкурс на лучшую организацию летней оздоровительной кампании в образовательных организациях города в 2015 году «Лучший воспитатель лагеря»

Кичук Ксения Юрьевна

Грамота победителя

4 Городской Ноябрь 2015

Городская научно-практическая конференция «Слагаемые успеха»


Сертификат участника

5 Городской Май 2015 Заочный конкурс методических материалов педагогов-психологов

Гусева Владлена Юрьевна

Диплом призера

«Методическая копилка»

6 Краевой Август 2015

Конкурс авторских дополнительных общеобразовательных программ и методических разработок

Бухарова Жанна Александровна

Диплом 2 степени

7 Краевой Декабрь 2015

8-й Дальневосточный танцевальный чемпионат «FUNKY MAN 2015»


Диплом за 2 место

8 Краевой Октябрь 2015

Краевой конкурс «Грани воспитания – 2015»



9 Краевой Ноябрь 2015

Краевой конкурс авторских дополнительных общеобразовательных программ и методических разработок


Свидетельство участника

10 Краевой Август 2015

Конкурс авторских дополнительных общеобразовательных программ и методических разработок

Королев Владимир Михайлович


11 Краевой Октябрь 2015

Малюк Галина Леонидовна

Присвоено звание «Образцовый коллектив любительского художественного творчества» театрально-эстрадному объединению «Синтез»

12 Краевой Краевой конкурс организация дополнительного образования детей в номинации «Выявление и поддержка одаренных детей и молодежи»

Центр Диплом 2 степени

13 Региональный Февраль Открытый фестиваль Богаевская Диплом за 1

2015 восточного танца «Shamadan»

Анна Сергеевна

место

14 Межрегиональный

Сентябрь 2015

Выставка «Межрегиональная Приамурская торгово-промышленная ярмарка – 2015»



15 Межрегиональный

Сентябрь 2015

Выставка «Межрегиональная Приамурская торгово-промышленная ярмарка – 2015»

Бойко Любовь Арсентьевна


16 Всероссийский Январь 2015

Конкурс восточного танцевального искусства ALMAZ

Богаевская Анна Сергеевна

Диплом за 4 место в

номинации «Фольклор

залива»17 Всероссийский Октябрь

2015Х1Х Всероссийский творческий конкурс «Талантоха»



18 Всероссийский Декабрь 2015

Общероссийский конкурс «Лучшая методическая разработка 2015 года»



19 Всероссийский Март 2016 Всероссийский интернет-конкурс искусств «Восходящая звезда 2016»


Диплом лауреата 1

степени

20 Всероссийский Июль 2015 III Всероссийский дистанционный творческий конкурс для педагогов «Грани таланта. Педагогическое мастерство»

Долгалева Оксана Федоровна

ЛауреатПобедитель (3 место) – 2 шт.

21 Всероссийский Июль 2015 XV Всероссийский творческий конкурс «Талантоха»


Диплом победителя (3 место)

22 Всероссийский Июль 2015 Всероссийский дистанционный конкурс для детей и педагогов «Золотая рыбка»


Диплом победителя 3 степени

23 Всероссийский Июль 2015 Всероссийский конкурс для дошкольников, школьников и



педагогов «Медалинград»

24 Всероссийский Март 2016 Всероссийский творческий конкурс для детей и педагогов «Созвездие талантов»



25 Всероссийский Март 2016 Всероссийский дистанционный конкурс для детей и педагогов «Золотая рыбка»


Диплом победителя 3 степени

26 Всероссийский Март 2016 Всероссийский творческий конкурс «Рассударики»



27 Всероссийский Март 2016 Всероссийский конкурс: Основы профессионального саморазвития педагога



28 Всероссийский Март 2016 Всероссийский творческий конкурс для детей и педагогов «Созвездие талантов»



29 Всероссийский Март 2016 Всероссийский конкурс «Методические компетенции педагога»


Диплом участника

30 Всероссийский Март 2016 Всероссийский конкурс «Мой успех»



31 Всероссийский Июль 2015 1 Всероссийский профессиональный конкурс сценариев культурно-досуговых мероприятий в образовательном учреждении «Педагогическая мастерская»



32 Всероссийский Ноябрь 2015

Всероссийская научно-практическая конференция «Психология образовательного пространства:



полифункциональность, возможности, ресурсы»

33 Всероссийский Май 2015 Общероссийский конкурс «Мой лучший классный час» 2 полугодия 2013-2014 учебного года»



34 Международный

Декабрь 2015

III международный конкурс фотографии «Кадры света»




Октябрь 2015

Международная научно-практическая конференция «Дополнительное образование детей: векторы развития»

Гонцова Евгения Николаевна



Ноябрь 2015

Международная педагогическая творческая олимпиада «PEDOLIMP»


Диплом лауреата


Январь 2016

1 международный профессиональный конкурс для педагогов «Лучшая презентация»




Октябрь 2015


Малюк Галина Леонидовна



Октябрь 2015


Урсаки Юлия Александровна



Май 2015 Конкурс для преподавателей английского языка «Modern English Teacher”

Аристова Ксения Юрьевна



Март 2015 II международный конкурс фотографии «Кадры света»



В целом можно сделать вывод, что в Центре работает профессиональный, мобильный, творческий педагогический коллектив, способный помочь обучающимся в раскрытии и реализации способностей, потребностей и дарований.

9. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗАЦентр – это отдельно стоящее двухэтажное административное

здание общей площадью 1557,6 кв. м. с прилегающей к нему территорией. В Центре созданы благоприятные условия труда для работников и

обучающихся. Деятельность включает в себя следующие направления: - административное

- хозяйственное - финансовое.Административно-хозяйственная деятельность решает проблемы по

развитию материально-технической базы, оснащению учебных кабинетов мебелью, технологическим оборудованием, ремонтными работами учебных классов, помещений, здания учреждения.

В соответствии с планом работы по развитию материально-технической базы, за счет оказания дополнительных платных услуг, спонсорской помощи, материально-техническое обеспечение Центра дает возможность оказывать качественное образование учащимся.

В течение 2015-2016 учебного года все объединения Центра были обеспечены учебной мебелью, наглядными пособиями, дидактическим материалом, канцелярскими товарами, офисной техникой, интерактивным оборудованием, санитарно-гигиеническими, строительно-хозяйственными материалами.

В Центре большое внимание было уделено противопожарной безопасности, охране труда:

- установлены новые противопожарные двери;- полностью проведена замена ламп накаливания на

энергосберегающие в актовом зале, коридорах, туалетах, в помещении теплового узла.

Проведен косметический ремонт административного коридора, проведена большая работа по ремонту электропроводки, замене потребителей (выключателей, розеток, эл/автоматов). Закуплены электроинструменты, хозяйственный инвентарь. Реконструированы туалетные комнаты.

Сцена оснащена современным осветительным оборудованием (установлены: лампы-фары, парблайзеры, галогенные лампы).

В течение года проводилась административная работа: Заключение договоров на коммунальные услуги Обеспечение нормативных условий эксплуатации зданий,

конструкций

Обеспечение пожарной безопасности (проведение инструктажа, обновление уголков, заправка огнетушителей, проверка пожарных кранов, обработка крыши)

Соблюдение санитарно-эпидемиологической безопасности (оборудование кабинетов согласно санитарным правилам, соблюдение питьевого режима, контроль по санитарному состоянию учебных классов и помещений).

Санитарная очистка, косметический ремонт фасада здания Центра, локальный ремонт кровли, благоустройство, прилегающей территории (проведение субботников).

Контроль за инженерным оборудованием здания (исправность водоснабжения, канализации, отопления, вентиляции, вопросы охраны труда и т.п.)

Подготовка Центра к отопительному сезону (промывка, опрессовка систем отопления, поверка манометров и термометров)

Подготовка паспорта готовности к новому учебному году Ежемесячный учет приобретенных материальных ценностей,

постановка на баланс Центра, инвентаризация. Контроль за техническим оборудованием (освещение,

энергоснабжение, телефонная связь, охранная и пожарная сигнализация).

10. ЗАКЛЮЧЕНИЕСильные стороны деятельности учреждения:

В Центре работает отлаженная образовательная система, обеспечивающая доступность дополнительного образования обучающимся, в условиях их индивидуального развития;

Вступление в инновационную деятельность (Краевая инновационная площадка «Обеспечение позитивной динамики развития воспитательной системы образовательной организации дополнительного образования как событийной среды способствующей позитивной социализации, общекультурному и духовно-нравственному развитию обучающихся»).

Постоянное развитие Центра в условиях реализации личностно-ориентированного образования позволяет ему оказывать востребованную со стороны образовательных учреждений города методическую поддержку по методической деятельности;

Ежегодно улучшается уровень материально-технического обеспечения Центра за счет рационального расходования бюджетных средств и использования внебюджетных средств;

В Центре создаются и реализуются социально-педагогические, психолого-педагогические, здоровьесберегающие программы и проекты, проводится работа с детскими объединениями, с одарёнными детьми.

Слабые стороны деятельности учреждения: Депривация общеобразовательных программ и потребностей

социальных партнеров. Увеличение численности детей в зоне риска, детей мигрантов и детей с

ОВЗ. Снижение показателей физического здоровья участников

образовательного процесса Сохранение высокого уровня профессионализма педагогических

кадров. Слабый уровень профессиональной ориентации выпускников Центра.

Documents

crtdiu-khv.comcrtdiu-khv.com/publichnyj_doklad_2015-2016.docx · Web viewот 13.03.2015 года 27Л01 №0000885, выданной министерством образования