СОДЕРЖАНИЕ:

1. Краткая характеристика образовательного учреждения и режим его работы.

2. Сведения о контингенте воспитанников.

3. Кадровое обеспечение педагогического процесса.

4. Образовательная деятельность детского сада.

5. Дополнительные образовательные услуги.

6. Условия для реализации образовательной программы.

7. Меры по здоровьесбережению воспитанников.

8. Взаимодействие с родителями воспитанников.

1. Краткая характеристика деятельности учреждения и режим его работы:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение № 198 «Детский

сад комбинированного вида» открыт с 1982 года.

МАДОУ - отдельно стоящее здание, расположено в Центральном районе г. Кемерово, внутри

жилого комплекса. Ближайшее окружение МОУ СОШ №35, МБДОУ №192, МБДОУ № 200, детская

библиотека, школа искусств.

Режим работы дошкольного учреждения пятидневная рабочая неделя, 12-часовое

пребывание, с 7.00-19.00.

МАДОУ № 198 осуществляет свою деятельность на основании: лицензии на осуществление

образовательной деятельности № 14402 от 14.05.2014 года, срок действия лицензии бессрочный.

Выдана Государственной службой по надзору и контролю в сфере образования Кемеровской

области.

Миссия дошкольного учреждения: расширить для ребенка мир, помочь ему реализовать его

сегодняшние возможности и создать условия для реализации завтрашних, под знаком любви к

нему и уважению его индивидуальности.

Предметом деятельности Учреждения является реализация образовательных программ

дошкольного образования в соответствии с Уставом и муниципальным заданием, а так же

присмотр и уход за воспитанниками.

В качестве основного вида деятельности Учреждение осуществляет образовательную деятельность

в соответствии с целями, ради достижения которых Учреждение создано.

Основной целью деятельности Учреждения является образовательная деятельность по

образовательным программам дошкольного образования, присмотр и уход за детьми.

Дошкольное образование направлено на формирование общей культуры, развитие физических,

интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок

учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста.

Образовательные программы дошкольного образования направлены на разностороннее развитие

детей дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, в том числе

достижение детьми дошкольного возраста уровня развития, необходимого и достаточного для

успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования, на основе

индивидуального подхода к детям дошкольного возраста и специфичных для детей дошкольного

возраста видов деятельности.

Цель и задача дошкольного учреждения на 2015-2016 учебный год: 1.Сохранять и укреплять физическое здоровье воспитанников ДОУ, объединяя для этого

усилия сотрудников и родителей.

2.Совершенствовать методы и приемы развития нравственного отношения детей к окружающему

миру. Формировать интерес к «малой Родине». Продолжать знакомить с традициями, культурой,

достопримечательностями родного края.

3.Повышать профессиональную компетентность педагогов при изучении и внедрении

федеральных государственных образовательных стандартов.

2. Сведения о контингенте воспитанников.

В 2015 - 2016 учебном году в дошкольном учреждении функционировало 6 групп: 3 -

младших группы; 3 - садовых групп.

Из них: 4-общеразвивающих (3 младших, средняя группы)

2- компенсирующей направленности (старшая и подготовительная к школе группы)

Общая численность - 167 детей.

Детский сад посещают дети в возрасте от 2 до 7 лет

Наименование групп Возраст детей Наполняемост

ь по плану

Количество

групп

Количество

детей

фактически

1 младшая группа 2-3 года 18

1 26

2 младшая группа 3-4 года 23 1 26

2 младшая № 2 группа 3-4 года 23 1 25

Средняя группа 4-5 года 22 1 26

Старшая группа

5-6 лет 23 1 32

Подготовительная группа

6-7 лет 23 1 32

Итого 132 6 167

Всего

детей

в ДОУ

Количество детей по возрастам Из них

девочек мальчиков

от

1 д

о 2

от

2 д

о 3

от

3 д

о 4

от

4 д

о 5

от

5 д

о 6

от

6 д

о 7

коли

чес

тво

% о

т общ

его ч

исл

а

коли

чес

тво

% о

т общ

его ч

исл

а

167 - 26 34 26 28 53 74 44% 93 56%

3. Кадровое обеспечение.

Образовательное учреждение укомплектовано кадрами на 100%

Всего работников - 37.

В детском саду работает 17 педагогов.

Характеристика педагогических кадров МАДОУ №198

на 2015-2016 учебный год

По образованию

По квалификационным категориям

По стажу работы

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

2014 2015 2016

высшее

среднее

высшее пед.

среднее пед.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

2014 2015 2016

высшая

1 категория

сответствие

По возрасту

Таким образом, можно сказать, что коллектив стабильный: есть и молодые специалисты, и

стажисты, являющиеся примером для подражания.

Вывод: Анализ педагогической деятельности показывает, что

профессиональный потенциал наших педагогов достаточно высокий. Педагогический коллектив

успешно осуществляет задачи, поставленные на учебный год.

4.Образовательная деятельность детского сада

В МАДОУ созданы безопасные условия для организации работы с детьми, учебная нагрузка

соответствует требованиям СанПиН 2.4.1.3049-13 № 26 от 15.05.2013 г.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

2014 2015 2016

от 1 до 5

от 5 до 10

от 10 до 20

от 20 и выше

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

2014 2015 2016

20-30

30-40

40-50

50-60

1 младшая 2 младшая средняя

старшая подготовит

ельная

Продолжи-

тельность

ОД

(в минутах)

Не более

10

Не более

15

Не более

20

Не более

25

Не более

30

Распорядок дня (режим дня).

7.00 – 8.10 Индивидуальные занятия в соответствии с личными интересами.

Подгрупповое общение и самостоятельные игры, труд, зарядка

8.05 – 8.15 I часть первого занятия (мотивация деятельности)

8.15 – 8.50 Подготовка к завтраку (умывание, опробование продуктов), завтрак

8.50 – 9.00 Индивидуальные игры и занятия, совместные игры

9.00 – 9.20 Продолжение первого занятия (II и III части)

9.20 – 11.00 Мотивация третьего занятия (продуктивная деятельность), подготовка к

прогулке, «минутка тишины», одевание, прогулка

11.00 – 12.10 Возвращение с прогулки, умывание, второе занятие (физкультурное или

музыкальное) и третье занятие (продуктивные деятельности)

12.10 – 12.20 Труд дежурных по занятию (1-я подгруппа), музыкальные или подвижные

игры (2-я подгруппа)

12.20 – 12.45 Подготовка к обеду (умывание, опыты, развивающие игры), обед

12.45 – 14.45 Игры и занятия, индивидуальное обучение деятельности, мотивация

вечерней игры, чтение художественной литературы, подготовка ко сну,

дневной сон

14.45 – 15.00 Индивидуальный подъем, воздушно-водные процедуры, речевое общение,

игры, музыкальная разминка, умывание.

15.10 – 15.50 Полдник. Вечерняя целенаправленно организованная деятельность (игры,

труд)

15.50 – 16.15 Подготовка к полднику, полдник. Рассматривание и чтение книг

16.15 – 18.00 Кружки. Занятия со специалистами, прогулка

18.00 – 18.20 Возвращение с прогулки

18.20 – 18.45 Ужин

18.45 – 19.00 Индивидуальное обучение. Уход детей домой

Коррекционно-развивающая деятельность

дошкольного образовательного учреждения

Основные направления Содержание деятельности

1. Наличие службы по коррекции

отклонений в развитии ребёнка

(состав, количество штатных

1, 2, 2000

единиц, год начала

функционирования)

2. Кабинеты:

для индивидуальной работы

для групповой работы

2,

формирование и полноценное развитие

коммуникативной функции речи воспитанников,

устранение у них дефектов устной речи

3. Оснащение кабинетов

Интерактивная доска, проэктор, ноутбук, столы для

индивидуальных и подгрупповых работ, стулья,

настенное зеркало, сенсорно-моторный стенд,

методическая литература, логопедические игры, шкаф

для хранения пособий, игр, логопедические зонды,

раковина, разрезная азбука, магнитофон, песочные

часы.

4. Документация

1. Протоколы по приему и мониторинги по выпуску

детей из логопедических групп МДОУ.

2.Списки детей дошкольного возраста имеющих

нарушения в развитии устной речи МДОУ.

3. Отчет о количестве воспитанников ДОУ, имеющих

нарушения в развитии устной речи и результатах

коррекционно-развивающей работы в логопедической

группе за учебный год.

4. Речевые карты.

5.Индивидуальные альбомы и тетради детей.

6. Тетради взаимосвязи с воспитателями.

7.Циклограмма деятельности.

8.Календарно-тематическое планирование.

9.Должностная инструкция

5. Коррекционные программы

Рабочая адаптированная программа для детей

младшего и старшего дошкольного возраста с ОНР

Рабочая адаптированная программа для детей

младшего и старшего дошкольного возраста с ФФНР

6. Используемые методы обследования

воспитанников

Диагностические методы обследования по

О.Б.Иншаковой

Тестовая методика Т.А. Фотековой

7. Методы коррекционной работы по

исправлению отклонений в развитии,

восстановлению нарушенных

функций

Наглядные – информационные технологии,

Словесные – развитие связной речи,

Практические – артикуляционные и дыхательные

упражнения, развитие общей и мелкой моторики.

8. Участие в работе ПМПк

Обследование динамики развития детей логопатов,

рекомендации по дальнейшей коррекционной работе.

9. Формы взаимодействия с другими

специалистами сопровождения

Консультации, круглый стол, индивидуальные беседы,

семинары.

10. Формы взаимодействия с родителями

Информационные стенды, индивидуальные

консультации, беседы, заседания «Клуб успешных

родителей».

11. Взаимодействие с районными,

городскими, областными службами

Методические объединения, конкурсы, участие в

выездных ПМПК.

Учебный год Количество

детей

Мониторинг эффективности деятельности

Логопедические

заключения

Выпущено Рекомендовано

ФФН ТНР С

хорошей

речью

Со значит.

улучшение

м

Общеобра

зоват.

школа

В

речевую

школу

2013-2014 51 23 28 14 5 18 1

2014-2015 50 24 26 20 9 24 1

2015-2016 46 19 27 18 6 24

Уровень усвоения знаний отслеживается воспитателями в течение учебного года. На

основании результатов мониторинга обучаемости детей проводится своевременная корректировка

воспитательно- образовательного процесса.

Данные представленные в таблице, показывают положительную динамику уровня обученности

дошкольников.

Анализ усвоения детьми программного материала

за 2015-2016 учебный год

Речевое развитие

Проведение педагогической диагностики (мониторинга) речевого развития воспитанников

дошкольного возраста осуществлялась по показателям результатов освоения программы: овладение

связной речи как деятельностью в форме полилога, монолога, диалога (повествования, описания,

доказательство, объяснение); овладение культурой родного языка: богатство словаря активного и

пассивного, построения предложения для выражения своих мыслей. Их содержание направлено на

содействие обогащению развития и саморазвития познавательной потребности. При определении

показателей речевого развития также учитываются интегративные качества ребенка, которые он

может приобрести в процессе освоения Программы: любознательный, активный, интересующийся

новым, неизвестным, задающий вопросы взрослым, овладевший родной речью, средствами

коммуникации со взрослыми и сверстниками, универсальными предпосылками к учебной

деятельности.

Познавательное развитие

Содействие обогащению психических познавательных процессов и саморазвития дошкольника

направлено на решение следующих задач: поддержка динамики развития познавательных интересов

как формы проявления познавательной потребности любознательность, любопытство, собственно

познавательная деятельность, проявляющий интерес к экспериментированию,. Философствование

как духовное самопознание и на этой основе понимание целостной картины мира; на развитие и

саморазвитие практико-познавательного, экспериментально- поискового поведения в любой детской

деятельности; на овладение математической деятельностью на основе системных знаний.

Показателями познавательного развития мы определяем: динамику развития познавательной

потребности, разные ее виды собственно- познавательной деятельности с преимущественным

вниманием к умению осуществлять экспериментально - поисковое поведение во всех видах детской

деятельности, духовное самопознание (философствование на основе включения самосознания)

Социально-коммуникативное развитие

В основу мониторинга социально-коммуникативного развития воспитанников дошкольного

возраста положено осознание себя. Их содержание направлено на овладение системой знаний,

умений и навыков, необходимых для осуществления различных видов деятельности, понимания

гендерной, семейной и гражданской принадлежности, присвоения системных знаний о труде и его

роли в обществе и в жизни каждого человека.

Гр. МАЙ

В С Н

1 мл. 34 57 9

2 мл. 27 65 8

2мл № 2 25 62 13

Сред. 35 54 11

Стар 65 19 16

Подг. 72 28 0

Итого 42 48 10

Гр. МАЙ

В С Н

1 мл. 34 57 9

2 мл. 25 60 15

2мл № 2 8 75 17

Сред. 23 62 15

Стар 29 71 0

Подг. 56 44 0

Итого 29 62 9

высокий уровень

42%

средний уровень

48%

низкий уровень

10%

май

высокий уровень

29%

средний уровень

62%

низкий уровень

9%

май

Художественно-эстетическое развитие

В основу мониторинга художественно-эстетического развития воспитанников

дошкольного возраста положено содержание образовательных областей «Художественное

творчество» и «Музыка» Программ. Их содержание направленно на: развитие продуктивной

деятельности (рисование, лепка, аппликация, художественный труд), детское творчество,

музыкально - художественная деятельность, приобщение детей к изобразительному и

музыкальному искусству.

Физическое развитие

Гр. МАЙ

В С Н

1 мл. 64 28 8

2 мл. 28 48 24

2мл № 2 23 63 14

Сред. 65 31 4

Стар 58 42 0

Подг. 88 12 0

Итого 54 37 9

Гр. МАЙ

В С Н

1 мл. 32 68 0

2 мл. 4 78 18

2мл № 2 11 70 19

Сред. 46 42 12

Стар 80 20 0

Подг. 75 25 0

Итого 41 51 8

высокий уровень

54%средний уровень

37%

низкий уровень

9%

май

высокий уровень

41%

средний уровень

51%

низкий уровень

8%

май

При определении показателей Физического развития учитываются интегративные

качества ребенка, которые он может приобрести в результате освоения программы:

физически развит, овладевший основными кутьтурно- гигиеническими навыками, у

ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной

активности.

Результаты качества усвоения программного материала воспитанниками по образовательной

программе ДОУ

В целом, все задачи реализованы, муниципальное задание выполнено полностью. 92% детей освоили

образовательную программу с высокими и средними показателями.

5.Дополнительные образовательные услуги.

Помимо обязательной части, определенной основной образовательной программой

воспитания и обучения в детском саду, в учебный процесс включена и часть формируемая

участниками образовательного процесса, которая проводится для реализации всестороннего

развития личности и максимального раскрытия творческого потенциала воспитанников.

Дополнительные бесплатные образовательные услуги детского сада представлены в таблице.

Услуги Возрастные группы Возраст

воспитанников

Руководитель

Хореография 2 младшая, средняя,

старшая,

подготовительная

группы

4-7 лет М.В.Полушкина

Изо-деятельность 2 младшая, средняя,

старшая,

4-7 лет В.В.Кравченко

Гр. МАЙ

В С Н

1 мл. 72 28 0

2 мл. 65 35 0

2мл №

2

30 64 6

Сред. 20 75 5

Стар 17 74 9

Подг. 29 69 2

Итого 38 58 4

Уровень Май 2016

Высокий 41 %

Средний 51 %

Низкий 8 %

высокий уровень

38%

средний уровень

58%

низкий уровень

4%

май

высокий уровень

41%средний уровень

51%

низкий уровень

8%

май

подготовительная

группы

В ДОУ работают кружки дополнительного образования:

— кружок «Каблучок», руководитель кружка М.В. Полушкина;

— кружок «Шахматы», руководитель кружка В.П. Бельская;

— кружок «Мастерская поделок», руководитель кружка Н. А. Селезнева;

— кружок «Буковка», руководитель кружка Е.Н. Шарнина;

— кружок «Фа-сольки»», руководитель кружка Е.Е. Казакова;

— кружок «Тестопластика», руководитель кружка И.В. Тихомирова,

— кружок «Сенсорная комната», руководитель кружка О.Н. Щербакова.

6.Условия для реализации образовательной программы.

Большое значение коллектив детского сада придает комфортности окружающей среды.

Содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной,

безопасной, эстетичность, размещения оборудования и мебели создают условия для обеспечения

эмоционального благополучия детей и положительного микроклимата в каждой группе. Состояние

материально-технической базы детского сада обеспечивает реализацию ООП и воспитания детей

дошкольного возраста.

Материально-техническая база дошкольного учреждения.

Наименование Функциональное назначение

Музыкальный зал 1.Проведение занятий по музыке и хореографии

2.Организация концертов, спектаклей, праздников и

развлечений.

3.Проведение физкультурно-оздоровительной работы,

утренней гимнастики, физкультурных занятий и

спортивных развлечений. Изостудия 1.Проведение занятий по изобразительной и театральной

деятельности

2.Проведения релаксаций, для групповой работы и

индивидуальной работы

Кабинет дефектолога и

кабинет логопеда 1.Проведение фронтальной работы по формированию и

полноценному развитию коммуникативной функции речи

воспитанников

2.Проведения индивидуальной работы по устранению

дефектов устной речи

Спортивная площадка 1. Занятия по физкультуре

2. Спортивные игры

3. Проведение спартакиад, эстафет, соревнований

В детском саду оборудованы кабинеты: медицинский, методический.

Оснащение кабинетов соответствует требованиям. В текущем учебном году приобретено:

настольно-печатные игры, наглядно дидактические пособия,

методическая литература, куклы, коляски, машины (разного вида и размера), спортивное

оборудование. Также приобретены: сантехника, хозтовары, комплекты постельного белья, шкафы

для одежды, кабинки в младшую, стульчики в старшую группу.

В каждой возрастной группе нашего ДОУ созданы условия для самостоятельного активного и

целенаправленного действия детей во всех видах деятельности: игровой, двигательной,

изобразительной, театрализованной, конструктивной и т. д., которые размещаются и содержат

разнообразные материалы для развивающих игр и занятий.

Организация и расположение предметов развивающей среды осуществлены педагогами

рационально, логично и удобно для детей, отвечают возрастным особенностям и потребностям детей.

Включают не только стационарную, но и мобильную мебель. Расположение мебели, игрового и

другого оборудования отвечает требованиям техники безопасности, санитарно-гигиеническим

нормам, физиологии детей, принципам функционального комфорта, позволяет детям свободно

перемещаться. Предметно- пространственная среда в ДОУ отвечает художественно-эстетическим

требованиям. В ДОУ по возможности созданы все условия для коррекции, охраны и укрепления

здоровья детей, для их полноценного физического развития.

Расположение предметов и организация развивающей среды в различных возрастных группах

имеют отличительные признаки. В группах раннего возраста выделено большое открытое

пространство, где детям предоставлена возможность играть с крупными игрушками-двигателями. Во

второй младшей группе и средних группах развернуты уголки сюжетно-ролевых игр. В группах

среднего, старшего и подготовительного к школе возраста созданы уголки физического развития.

В группах организованна предметно-пространственная среда: для конструктивной деятельности,

где представлены различные «строители», мозаики, разрезные картинки, бросовый и природный

материал для художественного конструирования.

В каждой возрастной группе есть «Мир природы» с различными видами растений. Имеющийся в

ДОУ материал и правильная его организация способствуют, таким образом, формированию у детей

бережного и уважительного отношения к живой природе и удовлетворению интереса детей к «братьям

нашим меньшим».

Каждая возрастная группа имеет: дидактические игры, пособия, методическую и художественную

литературу, фонотеки на флеш-носителях необходимые для организации разных видов деятельности

детей.

В целях художественно-эстетического развития ДОУ оснащено различными материалами и

средствами для изобразительной деятельности. Собран демонстрационный материал по декоративно-

прикладному искусству, по художественному моделированию. Представлена необходимая

методическая и искусствоведческая литература. Предусмотрено место для хранения детских работ,

функционирует выставка работ детей и взрослых.

Вывод: укрепление материально-технической базы осуществляется на должном уровне, но остается

ряд нерешенных проблем: замена электрических лампочек на энергосберегающие, отделка стен в

приемных комнатах всех групповых ячеек огнеупорными материалами.

7.Меры по здоровьесбережению воспитанников.

Показатели заболеваемости детей

год 2014 2015 2016

Количество детей 155 164 167

Количество случаев

заболеваний

252 296 236

Пропущено одним ребенком:

по саду

10 8 8

I Группа здоровья 24 31 34

II Группа здоровья 81 83 82

III Группа здоровья 48 49 50

IV Группа здоровья 1 1 1

Для осуществления физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ созданы следующие необходимые

условия:

- ДОУ обеспечено медицинскими кадрами: врач-педиатр, старшая медсестра;

- оборудован медицинский кабинет;

- оборудован музыкально-спортивный зал, приобретено необходимое спортивное оборудование и

инвентарь;

- в группах созданы центры двигательной активности.

Система физкультурно-оздоровительной работы в МАДОУ в 2015-2106 г., помимо соблюдения

санитарно-гигиенических норм, организации правильного, здорового питания, взаимодействия с

социумом (медицинскими учреждениями: детская поликлиника №7, стоматология «Улыбка»)

строилась на проведении следующих мероприятий: профилактические (витаминотерапия, период

летней оздоровительной работы, музыкотерапия, дыхательная и пальчиковая гимнастика, гимнастика

после дневного сна, кварцевание групп); закаливающие (контрастные воздушные ванны, ходьба по

массажным дорожкам, облегченная одежда детей, обширное умывание).

Для реализации поставленной задачи «Формирование у детей потребности и мотивации к

сохранению и укреплению своего здоровья посредствам здоровьесберегающих технологий»

применялись: - Технологии сохранения и стимулирования здоровья:

Динамические паузы, подвижные и спортивные игры, релаксация, гимнастика пальчиковая,

гимнастика для глаз, гимнастика дыхательная, гимнастика корригирующая.

- Технологии обучения здоровому образу жизни:

Физкультурные занятия, проблемно-игровые, коммуникативные игры, беседы, этюды и игры разной

степени подвижности, занятия рисованием, лепкой, занятия по здоровому образу жизни, утренняя

гимнастика, подвижные и спортивные игры, физкультурные досуги и праздники.

Велась работа с родителями (анкетирование, опросы, консультации, наглядная информация,

совместные спортивные праздники и досуги).

С педагогами проведена следующая работа:

1. Консультации: «Здоровьесберегающие технологии в ДОУ», «Просветительско-воспитательная

работа с детьми, направленная на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни»,

«Организация совместной деятельности педагогов с детьми в ходе режимных моментов»,

«Условия для двигательной активности, профилактики и оздоровления».

2. Открытые взаимопросмотры физкультурных занятий.

3. Смотр-конкурс «лучшая здоровьесберегающая среда в ДОУ».

4. Оперативный контроль «Организация двигательного режима в течение дня», «Воспитание

культурно-гигиенических навыков и культуры поведения», «Организация совместной

деятельности педагога с детьми в ходе режимных моментов», «Организация питания».

5. Тематический контроль «Система работы по формированию у детей потребности и мотивации

к сохранению и укреплению своего здоровья».

6. Педчас «организация здоровьесберегающего воспитательно-образовательного процесса»,

«Совместная работа с семьей по воспитанию здорового ребенка».

7. Мастер-класс «Здоровьесберегающие технологии в ходе режимных моментов»

8. Семинар-практикум «Формирование двигательной активности детей дошкольного возраста в

условиях ФГОС»

Вывод:

Небольшой опыт педагогов, использование педагогами здоровьесберегающих технологий в

учебно-воспитательном процессе и режимных моментах не систематически и не всегда методически

грамотно, отсутствие мотивации педагогов к использованию инновационных подходов к

здоровьесбережению воспитанников ДОУ, недостаточное валеологическое просвещение родителей

не позволили добиться заметных положительных результатов по снижению уровня заболеваемости.

Для закрепления позитивных результатов необходимо продолжить работу по:

- систематическому проведению закаливающих, профилактических мероприятий;

- оснащению оборудованием центров двигательной активности в группах;

- повышению квалификации педагогов по данной тематике (организация семинаров-

практикумов, мастер-классов для обмена опытом);

- решению вопросов воспитания здорового ребенка в тесном контакте с семьей (организация

семинаров для родителей, проведение совместных спортивных праздников и досугов);

Проанализировав проделанную за год работу по физкультурно-оздоровительной работе,

состояние здоровья детей намечена первая годовая задача:

- Продолжение работы по формированию у детей потребности и мотивации к сохранению и

укреплению своего здоровья посредством здоровьесберегающих технологий. 8.Взаимодействие с родителями воспитанников.

Социологические исследования семей

Основным принципом ДОУ является принцип сотрудничества воспитания в семье и в детском

саду по законам содружества. Специфика деятельности педагога заключается в том, чтобы

содействовать развитию любви, понимания, взаимоуважения между ребенком и его родителями.

Работа с родителями строится на традиционных и инновационных формах взаимодействия с семьей.

Информированность коллектива ДОУ о контингенте родителей, позволяет грамотно и

целенаправленно планировать совместную деятельность, учитывать запросы и желания законных

представителей ребёнка, обеспечивая дифференцированный подход в соответствии с

государственным законом на образование дошкольников.

Состав семьи

Образование родителей

Возраст родителей

от 18 до 25 от 25 до 30 от 30 до 40 от 40 до 50

полная семья

неполная семья

один ребенок в семье

2 ребенка в семье

3 и более детей в семье

0

20

40

60

80

100

120

140

160

180

200

образование

среднее

среднее специальное

высшее

Контингент родителей преимущественно благополучный. В основном имеют высшее, среднее

профессиональное образование. Эта категория родителей является активными участниками

социально - педагогических дел и обмена опытом семейного воспитания. Родители принимают

активное участие в мероприятиях детского сада, помогают в создании развивающей среды своими

руками.

В условиях открытости педагогического процесса работа с родителями построена как

совместная деятельность субъектов в форме сотрудничества, параллельного действия,

последовательного содействия, взаимного дополнения и координации.

Взаимодействуя с семьей, педагогический коллектив стремится к:

созданию общей установки для совместного решения задач воспитания;

разработке общей стратегии сотрудничества, совместного плана мероприятий;

реализации единого согласованного индивидуального подхода к ребёнку с целью

максимального развития его личностного потенциала, обеспечение целостного развития как

субъекта детской деятельности.

Организация работы с родителями строится на принципах:

партнёрства (с целью обеспечения максимальной поддержки в удовлетворении детских

потребностей);

учёта возможностей и потребностей каждой семьи;

Таким образом, работа с родителями строится в условиях партнёрского сотрудничества,

направленного на личностное развитие каждого ребёнка, возрождение лучших традиций

семейного воспитания.

Решение стратегических и тактических задач в обучении было бы невозможным без опоры на

родительскую общественность и последовательное педагогическое просвещение семей

воспитанников.

На протяжении всего времени функционирования ДОУ, отмечается удовлетворённость

большинства родителей деятельностью коллектива. Наблюдается позитивная динамика

0

50

100

150

200

250

300

работающие безработные

активности участия родителей в образовательном процессе, совместных увлекательных делах,

собраниях, открытых мероприятиях.

Сотрудничество с родителями воспитанников и активное включение их в деятельность

является основной задачей педагогического коллектива.

На сегодняшний день родители выступают не только в роли заказчика, но и имеют возможность

объективно оценить уровень работы ДОУ.

Взаимодействие с семьями воспитанников реализуется через разнообразные формы, что

соответствует задачам, поставленным на учебный год (родительские собрания, педагогические

беседы, тематические консультации, выставки детских работ, папки-передвижки,

информационные стенды и др.)

Основными направлениями взаимодействия с семьями является:

- изучение потребностей родителей в дополнительных образовательных услугах для

определения перспективы развития учреждения (с этой целью проводятся анкетирования, опросы,

социологические исследования);

- просвещение родителей для повышения их правовой и педагогической культуры.

В настоящее время 12% родителей принимают активное участие в управлении детским

садом, 70% родителей интересуются учебно-воспитательным процессом.

В итоге воспитатели получили высокую оценку своей деятельности по взаимодействию с

родителями, проявляли в работе с родителями активность, творчество, высокий

профессионализм. Заметно поднялась роль родительского комитета во всех группах, родители

проявляют большой интерес и участие во всех мероприятиях.

Индивидуальное общение с родителями воспитанников, как форма работы, вышла на первый

план. В доверительных беседах родители более открыты, общительны, искренни.

Педагогический коллектив учреждения показывает стабильность и позитивную

динамику по всем направлениям работы и заслуживает удовлетворительной оценки

Спасибо за внимание