Preda Iuliana Mihaela

Gr 1523

FAIMA

coala i creativitatea

Majoritatea copiilor sunt de la natur curioi i au o imaginaie bogat, ns

dup ce merg la coal devin precaui i mai puin inovativi, din participani ajung spectatori plictisii.

Creativitatea poate fi privit ca un obicei (Sternberg, 2006). Din pcate colile catalogheaz de multe ori creativitatea elevilor ca un obicei prost, pre care-l taxeaz. Istoria este plin de oameni care au fost etichetai vistori, indisciplinai i care au devenit foarte creativi, adevrate genii.

Majoritatea sistemelor educaionale se focalizeaz excesiv pe anumite tipuri de activiti academice, exilnd disciplinele din domeniul artelor, disciplinele umaniste sau educaia fizic. tiinele i matematica sunt n general abordate ntr-o manier destul de arid i n general predarea se face avnd n vedere n mod excesiv evaluarea. Toate acestea n contextul presiunilor financiare i a evalurii colilor n funcie de rezultatele elevilor.

Societatea are nevoie de oameni care gndesc, sunt creativi i inovativi. Din pcate de multe ori sistemele educaionale nu fac dect s descurajeze aceste lucruri.

ntr-un studiu longitudinal amplu la care au participat 300.000 de copii din Statele Unite s-a constatat un declin al creativitii odat cu avansarea n vrst a copiilor evaluai. Cel mai mare declin se nregistreaz la copiii de grdini pn la clasa a VII-a. Pn n anii 90 creativitatea a nregistrat o curb ascendent. Din pcate n ultimii 20 de ani acest lucru s-a schimbat i cel mai probabil sistemul educaional are o responsabilitate, concluzioneaz autoarea studiului, Kyung Hee Kim, publicat de revista Newsweek.

Sir Ken Robinson autor, lector i consilier pe probleme de educaie face o critic aspr a sistemelor educaionale din majoritatea rilor lumii considernd c educaia pe care o ofer copiilor este ancorat n vechile principii ale societii industrializate care punea un accent exagerat pe partea academic ignornd abilitile i competenele necesare societii actuale: de relaionare cu ceilali, inteligen emoional, imaginaie, creativitate. n trecut era suficient s munceti mult, s-i iei o diplom pentru a avea un loc de munc bun. Copiii de azi nu mai cred aceast poveste i au dreptate! Ce-i drept este mai bine s ai o diplom dect s nu ai, ns i dac ai o diplom asta nu garanteaz c vei avea i un loc de munc.

A dezvolta creativitatea elevilor nu este o ntreprindere uoar, dar poate fi plcut i ne poate aduce satisfacii profunde. n ceea ce-l privete pe profesor desigur c presupune mai mult timp alocat planificrii i evalurii rezultatelor nvrii, presupune ncrederea i curajul de a improviza i devia de la plan, de a fructifica oportuniti neateptate de nvare. nseamn tolerarea incertitudinii i asumarea riscului c demersul adoptat nu a dat rezultatele scontate. Probabil va nsemna s gndim ca i Thomas Edison care spunea : Nu am euat. Am gsit 10,000 soluii care nu funcioneaz.