Creacion de un blog como estrategia pedagogica para fortalecer el manejo

1 AUTORES: DORIS MARIA, NORAIDA Y HERMES HERNÁNCUCUÑAME ROSERO (CORPORACIÓN UNIVERSITARIA REMINGTON)

CREACION DE UN BLOG COMO ESTRATEGIA PEDAGOGICA PARA FORTALECER EL MANEJO Y USO DE ALGUNAS PLANTAS MEDICINALES, EN EL PROCESO DE

ENSEÑANZA–APRENDIZAJE EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INDÍGENA EL MESÓN SEDE CHORRERA BLANCA, MUNICIPIO DE MORALES

EMAIL:http://manejoyusodeplantasmedicinales.blogspot.com

CREACION DE UN BLOG COMO ESTRATEGIA PEDAGOGICA PARA FORTALECER EL MANEJO Y USO

DE ALGUNAS PLANTAS MEDICINALES, EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE EN LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INDÍGENA EL MESÓN SEDE CHORRERA BLANCA,

MUNICIPIODEMORALES

HERMES HERNAN CUCUÑAME ROSERO

DORIS MARIA CUCUÑAME

NORAIDA CUCUÑAME ROSERO

CORPORACIÓN UNVERSITARIA

REMINGTON POPAYAN

ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA INFORMATICA

POPAYÁN 2012

http://manejoyusodeplantasmedicinales.blogspot.com/





CREACION DE UN BLOG COMO ESTRATEGIA PEDAGOGICA PARA

FORTALECER EL MANEJO Y USO DE ALGUNAS PLANTAS MEDICINALES,

EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE EN LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA INDÍGENA EL MESÓN SEDE CHORRERA BLANCA,

MUNICIPIODEMORALES

.

HERMES HERNAN CUCUÑAME ROSERO

DORIS MARIA CUCUÑAME

NORAIDA CUCUÑAME ROSERO

TUTORES:

MARINO CAMACHO

Especialista en gerencia de proyectos

WILMAR YESID CAMPO

CORPORACIÓN UNVERSITARIA

REMINGTON POPAYAN

ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA INFORMATICA

POPAYÁN 2012






DEDICATORIA

El presente trabajo se lo dedicamos de manera especial a toda la comunidad de la vereda

Chorrera Blanca, mayores, promotoras, parteras, pulsiadores, estudiantes, y demás

personas que colaboraron con el desarrollo de esta investigación.

A nuestras familias que nos apoyaron directa e indirectamente en la terminación de este

proyecto; logrando así una de nuestras principales metas para superarnos y portar a

nuestros estudiantes.






AGRADECIMIENTOS

Deseamos expresar, en primer lugar nuestra gratitud, al Dios todo poderoso y a

los espíritus de la naturaleza… por brindarnos la posibilidad de realizar este

trabajo puesto que nos mantuvo con buena salud y nos dio fortaleza en los

momentos difíciles.

Agradecemos igualmente a cada uno de los orientadores que de una u otra

manera nos apoyaron y nos brindaron su apoyo poniendo sus conocimientos a

nuestro servicio para llevar este proyecto a feliz término.

A nuestros compañeros que nos brindaron su apoyo amistoso, para poder concluir

este arduo trabajo.

Expresar nuestra gratitud, al señor Rector William Bermúdez Campo Rector de la

Institución Educativa Indígena el Mesón por brindarnos los espacios pertinentes

para poder capacitarnos un poco más, con el ánimo de fortalecer nuestro que

hacer pedagógico dentro y fuera de nuestra sede.






CONTENIDO

pág.

INTRODUCCION 8

1. PLANTEAMINETO DEL PROBLEMA 9 1.1 Descripción del problema 9 1.2 Elementos del problema 9 1.3 Formulación del problema 10 1.4 Antecedentes del problema 10

2. JUSTIFICACIÓN 11

3. OBJETIVOS 12 3.1 Objetivo General 12 3.2 Objetivos Específicos 12 4. MARCO REFERENCIAL 13 4.1 MARCO CONTEXTUAL 13 4.1.1 Ubicación de la Escuela Chorrera Blanca 13 4.1.2 Visión 16 4.1.3 Misión 16 4.2 MARCO CONCEPTUAL 17 4.2.1 Educación propia 17 4.2.2 Proyecto Educativo Comunitario 17 4.2.3 Plantas Medicinales 17 4.2.4 Medicinal Tradicional 17 4.2.5Transversal 17 4.3 MARCO TEÓRICO 19

4.3.1 ¿Qué es un Blog? 19

4.3.2 Los blogs y su uso en los contextos de aprendizaje 19 4.3.3 Características de un blog 22 4.3.4 Crear un blog 24 4.4 MARCO LEGAL 26 5. METODOLOGIA 27 5.1 Clase de investigación 27 5.2 Método de recolección de datos 28 5.3 FUENTES DE INVESTIGACIÓN 29 5.3.1 Primarias 29 5.3.2 Secundarias 29 5.3.3 Método de Recolección de la Información 29 6. DIAGNOSTICO DE LA INVESTICACIÓN 30






6.1Análisis de la encuesta para determinar que personas de las familias tienen mayor conocimiento acerca del uso y manejo de las plantas medicinales 30 6.2 Conversatorio sobre uso y manejo de algunas plantas medicinales 33 6.2.1 Memorias del conversatorio. 33 6.3 Propuestas tareas y compromisos del conversatorio 37 7. RECURSOS 39 7.1 Presupuesto 39 7.2 Personas que participaron en el trabajo de investigación 40 7.3 Equipo tecnológico 40 7.4 Ambientales: 40 7.5 Culturales: 40 7.6 Sociales: 40 8. ESQUEMA TEMATICO 41 9. CONCLUSIONES 42 10. RECOMENDACIONES 42 11. GLOSARIO 43 12. BIBLIOGRAFIA 44 13. ANEXOS 45 13.1ANEXO N° 1 45 13.2 ANEXO N° 2 46 13.3 ANEXO N° 3PLANTILAS REALIZADAS CON NIÑOS…… 46 13.4 ANEXO N° 4 COMO CREAR UN BLOG 51






TABLA DE MAPAS Y FOTOS

MAPA N° 1 Ubicación Geográfica de la vereda chorrera Blanca 13

MAPA N° 2 Municipio de Morales cauca Plan de vida R. Honduras 15

FOTO N° 1 Toma Panorámica de la vereda Chorrera Blanca2010 15

FOTO N° 2 Memorias del Conversatorio 33




FOTO N° 6Memorias del Conversatorio 35

FOTO N° 7Memorias del Conversatorio trabajo de médicos….. 36

FOTO N° 8Tareas y Compromisos del Conversatorio 38

FOTO N° 9Tareas y Compromisos del Conversatorio 38

TABLA DE GRAFICAS

GRAFICA N° 1. Personas que saben sobre manejo y uso de algunas plantas Medicinales. 31 GRAFICA N° 2. Personas que trasmiten el saber 32






INTRODUCCIÓN

Elpresente trabajo aporta elementos sencillos pero fundamentales para el

fortalecimiento del proceso pedagógico, especialmente en lo relacionado con los

saberes y conocimientos existentes en la comunidad de la vereda Chorrera Blanca

sobre el manejo y uso de algunas plantas medicinales. Para retomar el proceso de

educación propia que desde muchos años mantuvo los saberes culturales y que

los transmitió por varias generaciones, y que hoy están descuidados por la

apropiación de nuevos elementos de las culturas con las cuales convivimos.

La hipótesis de que “No se está transmitiendo el saber existente sobre manejo y

uso de algunas plantas medicinales a las nuevas generaciones porque hay otras

alternativas para controlar las enfermedades como es caso del mercado

farmacéutico”. Así que empleamos encuestas, para diagnosticar esta

problemática.

A través del trabajo que se realizó con los estudiantes, se logró organizar

conversatorios con la comunidad motivando el dialogo de saberes, para vincular al

proceso de enseñanza-aprendizaje elementos fundamentales de las TIC en

conjunto con las formas de socialización como es la tradición oral contribuyendo

de manera acertada en la formación no solo de los estudiantes sino de todos los

actores involucrados en el desarrollo de las actividades pedagógicas para

beneficiar las expectativas culturales que para los pueblos indígenas les ha

permitido pervivir.

Teniendo en cuenta las recomendaciones de la etnobotánica para el análisis y

estudio de las plantas en mención, creando espacios de socialización con los

docentes y estudiantes, donde se motivó a las personas sabedoras de la

comunidad para que nos ilustraran sobre las plantas más conocidas. Una vez se

obtuvo dicho conocimiento resultado del trabajo de investigación, se sistematizo

ese saber tradicional articulándolo a temas de las diferentes áreas acorde a los

planes de estudios abordando los conocimientos sobre plantas medicinales de

manera transversal, fortaleciéndolas de acuerdo a lo orientado por el Proyecto

Educativo Comunitario fundamentado en la propuesta educación propia partiendo

del saber cultural inmerso en las personas de la comunidad.






1. PLANTEAMINETO DEL PROBLEMA

1.1 Descripción del problema

En la Institución Educativa Indígena el Mesón Resguardo de Honduras Municipio

de Morales Cauca. A partir del 2005 se ha observado que los estudiantes de

primaria muestran poco interés por el manejo y uso de las plantas medicinales,

generando la utilización de algunos medicamentos farmacéuticos que en

ocasiones son calmantes temporales pero que a su vez afectan otras partes del

organismos. Anteriormente la falta de asistencia médica con brigadas de salud,

carnetización a la comunidad indígena la mantuvo alejada del consumo de

estos productos farmacéuticos. Haciendo uso de dichos saberes y conocimientos,

para enfrentar los problemas de salubridad. Pero hoy se ha convertido en

nuestra comunidaden una parte de la sociedad de consumo puesto que para

algunas familias es más fácil recurrir a una farmacia por un medicamento que

viene ya “listo”, que utilizar la medicina propia cuya exigencia es más dispendiosa.

Situación generada porque no se trasmiten los saberes empíricos a cerca de la

importancia y su utilidad, en el bienestar de las personas; manifestándose en la

pérdida de usos y costumbres relacionados con las plantas medicinales,

conocimientos que debemos rescatar mediante procesos de enseñanza-

aprendizaje ya que estos nos ha permitido la pervivencia como pueblos

originarios .

1.2 Elementos del problema

- Desvinculación del saber cultural a procesos de educación formal.

- Desarticulación entre proceso educativo y el saber tradicional comunitario.

- El cumplimiento de las políticas educativas estandarizadas impuestas por el

Ministerio de Educación Nacional interrumpe los procesos de educación donde

se valora lo propio.






1.3 Formulación del problema

¿Cómo fortalecer el manejo y uso de plantas medicinales en el proceso

enseñanza- aprendizaje de manera transversal con los estudiantes del grado

terceo de primaria en la Institución Educativa Indígena el Mesón sede Chorrera

Blanca durante el periodo lectivo 2011, a través de la creación de un blog como

estrategia pedagógica.

1.4 Antecedentes del problema

Durante las décadas de 1990 y 2000 en estas comunidades la presencia del

estado con programas específicos de salud fue muy “pobre “ puesto que se limitó

a atender solo emergencias y casos especiales ganados u obligados jurídicamente

como lo vemos claramente en el proceso de desarrollo del programa de salud del

Consejo Regional Indígena del Cauca (CRIC), que poco a poco se tuvo que

ajustar a ciertas políticas del gobierno pero que con las luchas y los procesos

organizativos ha logrado algunos reconocimientos tanto en salud, educación y

algunas leyes que fortalecen los procesos de vida de los pueblos indígenas.






2. JUSTIFICACIÓN

El presente trabajo tiene como propósito contribuir a la formación integral del

estudiante en el desarrollo de habilidades y destrezas básicas en la interpretación

y sistematización de saberes cotidianos y ancestrales, teniendo en cuenta los

conocimientos que hay en esta comunidad sobre plantas medicinales.

Tomando como referencia estrategias de la etnobotánica para lograr el

aprovechamiento integral del conocimiento existente sobre las plantas

medicinales aprovechando los elementos socioculturales muy representativos

presentes en la vereda y en las comunidades de donde provienen los estudiantes

del grado tercero de primaria, pero que en el momento las nuevas generaciones

muestran desinterés por el uso de las plantas medicinales por lo tanto se hace

necesario fortalecer procesos de enseñanza aprendizaje ubicando las

conocimientos sobre uso y manejo de las plantas medicinales de manera

transversal frente a las diferentes áreas del conocimiento para que sean

significativoy que contribuya a despertar el interés científico y cultural apropiando

la diversidad biológica existente en la vereda, con el objetivo de contextualizar los

procesos de formación y fortalecer nuestra propuesta de educación propia

involucrando las vivencias de la comunidad con lo académico que trabajamos

desde la escuela. Integrando algunas herramientas pedagógicas que nos brindan

las TIC, como también las posibilidades de mostrar nuestro trabajo en la internet

mediante la publicación de un blog.






3. OBJETIVOS

3.1 OBJETIVO GENERAL

Fortalecer el manejo y uso de plantas medicinales en el proceso enseñanza-

aprendizaje de manera transversal con los estudiantes del grado terceo de

primaria en la Institución Educativa Indígena el Mesón sede Chorrera Blanca

durante el periodo lectivo 2011, a través de la creación de un blog como estrategia

pedagógica.

3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Vincular mediante las TIC el saber existente en personas de la comunidad

sobre manejo y uso de algunas plantas medicinales al proceso enseñanza –

aprendizaje.

- Sistematizar el saber tradicional con estudiantes, para articularlo al plan de

estudios a través de algunas herramientas de informática.

- Compartir la información recopilada en la investigación a través de un blog para

facilitar el trabajo pedagógico.






4. MARCO REFERENCIAL

4.1 MARCO CONTEXTUAL

4.1.1Ubicación de laVereda Chorrera Blanca: Un rincón en las montañas de occidente

En el departamento del Cauca, en las estribaciones de la cordillera occidental del

municipio de Morales, más concretamente en el resguardo Indígena de

Honduras está ubicada la vereda Chorrera Blanca, donde está ubicada la sede

del mismo nombre perteneciente a la Institución Educativa Indígena El Mesón,

(Ver mapa 1).

CABECERA MUNICIPAL

VEREDA

CHORRERA BLANCA

MUNICIPIO DE MORALES

RE

PR

ES

A D

E

LA

S

AL

VA

GIN

A

SUAREZ

LOPEZ DE MICAY

EL TAMBO

CAJIBIO PIE

ND

AM

O

PESDCADOR

MAPA No1 UBICACION GEOGRAFICA

DE LA VEREDA CHORRERA BLANCA

POPAYAN

DEPARTAMENTO DEL CAUCA

1

23

4

1- Resguardo de Chimborazo

2- Resguardo de Agua Negra

3- Resguardo de Honduras

4- Zona Campesina

Rediseño: Hermes Cucuñame 2009

Morales Chorrera Blanca






La parte baja de la vereda se encuentra a una altura de 1750 m sobre el nivel del

mar, en la desembocadura de la quebrada Corta Pata sobre el río Honduras y la

parte alta a 3.000 m. s.n.m en el cerro de Pico de Águila (Ver foto N 1), cuenta

con una temperatura promedio de 17ºC. Aquí encontramos una topografía típica

de cordillera, cadenas de cerros que deja ver en sus laderas algunas reservas

de montaña o relictos de bosque nativo, casas muy distantes unas de otras,

paisaje típico de zona rural, regada por varias quebradas, que aportan sus aguas

al río Honduras; el cual sirve de límite con la vereda de Honduras; más

concretamente en el sector noroccidental.

La delimitación del territorio en la parte alta en el Cerro de Pico de Águila de ahí

para atrás están los Resguardos de Agua Negra y Chimborazo, en la parte baja,

la desembocadura de la Quebrada Corta Pata sobre el Río Honduras sirve de

límite con la vereda el Mesón, el recorrido del Río Honduras desde su nacimiento

en el Cerro de Pico de Águila hasta que recibe la Quebrada Corta Pata, que la

separa de la vereda Honduras y el Camino Real desde Medio Tambo hasta el

Cerro de Mira valles.

En Chorrera Blanca todo su relieve esta tallado por quebradas y numerosos

nacimientos de agua denominados ojos de agua lo cual da al paisaje un

carácter uniforme de lomas triangulares y valles muy pequeños por lo cual es

difícil encontrar sitios totalmente planos.


Documents

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