Upload
kary-adi
View
285
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 1/115
PEDOMAN
PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
PUSAT PENGEMBANGAN PPLLEMBAGA PENGEMBANGAN PENDIDIKAN DAN PROFESI
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
TAHUN 2015/2016
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 2/115
2
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 3/115
3
PRAKATA
Puji syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah
melimpahkan rahmat dan karunianya, sehingga penyusunan revisi buku Pedoman PPL
Unnes ini dapat diselesaikan Penyempurnaan buku ini disesuaikan dengan adanya
perubahan dibidang pendidikan, terutama disesuaikan dengan kurikulum 2!"3, dan
penyempurnaan pengelolaan PPL berbasis #T $uku ini juga memuat suplemen
sebagai pengayaan yang berkaitan dengan PPL, yaitu % "& 'ode Etik Mahasis(a PPL,
2& #mplementasi 'urikulum 2!"3, 3& Pengembangan Perangkat Pembelajaran
$uku pedoman PPL ini telah ditetapkan )ektor melalui Peraturan )ektor Unnes
*omor 2+ Tahun 2!" tentang Pedoman Praktik Pengalaman Lapangan bagi
mahasis(a Program 'ependidikan Universitas *egeri -emarang
$uku ini tidak dapat diselesaikan dengan baik, tanpa bantuan berbagai pihak,
untuk itu disampaikan terima kasih kepada%
" )ektor Unnes yang telah memberikan dukungan terhadap penyusunan buku ini
2 Tim penyusun yang dengan tekun dan bekerja keras menyelesaikan buku ini
3 Pihak.pihak lain yang membantu terlaksananya penyusunan buku ini
-emoga buku pedoman PPL ini berguna bagi mahasis(a yang menempuh PPL
dan pihak.pihak lain yang terkait dalam pengelolaan PPL Unnes
-emarang, /uli 2!"Pusat Pengembangan PPL
'epala,
0rs Masugino, MPd *#P "12!2" "1+!"2 " !!"
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 4/115
SAMBUTAN REKTOR
4ssallamu5alaikum 6 6
-alam sejahtera bagi kita semua
Puji syukur selalu kita panjatkan kepada #lahi, yang telah memberi rahmat,
hidayah, inayah, serta bimbingan*ya, sehingga semua kegiatan yang telah diran7ang berjalan sesuai harapan
Unnes salah satu 8ungsi utama adalah mendidik 7alon guru dan tenaga
kependidikan yang pro8esional 9alon guru pro8esional dalam melaksanakan tugas pro8esikependidikan mampu menunjukkan kepro8esionalannya yang ditandai dengan penguasan
kompetensi akademik kependidikan dan kompetensi penguasaan substansi dan atau bidang
studi sesuai bidang ilmunya 'ompetensi 7alon guru dimaksud meliputi pedagogik,
kepribadian, sosial, dan pro8esional 0alam rangka menyiapkan 7alon guru yang
pro8esional, maka mahasis(a perlu melakukan kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan
:PPL&, sebagaimana diamanatkan dalam kurikulum
Program PPL adalah program pendidikan yang diselenggarakan untuk mempersiapkan lulusan -" kependidikan agar menguasai kompetensi guru se7ara utuhsesuai dengan -tandar *asional Pendidikan :-*P& sehingga dapat memperoleh pengakuan
tenaga pendidik pro8esional, yang mampu beradaptasi dan melaksanakan tugas pro8esi
pendidik yang unggul, bermartabat, dan dibanggakan lembaga pendidikan pengguna,
masyarakat dan bangsa #ndonesia
4gar penyelenggaraan kegiatan PPL berjalan dengan baik dan bersistem,
diperlukan pedoman pelaksanaan PPL sebagai a7uan pihak.pihak yang terkait dalam
penyelenggaraan kegiatan PPL Pedoman PPL perlu terus dievaluasi dan disesuaikan
dengan perkembangan teknologi dibidang kependidikan, maka saya menyambut baik perubahan atau revisi buku pedoman yang telah ada dengan mempertimbangkan kegiatan
PPL di dalam dan luar kota serta pengelolaan PPL berbasis IT. 0alam kesempatan ini saya sampaikan penghargaan setinggi.tingginya kepada%
:"& 0osen pembimbing dan guru pamong yang dengan ikhlas dan komitmen yang tinggi
untuk melakukan bimbingan kepada mahasis(a PPL, :2& Pengelola PPL yang telah
melakukan pengembangan PPL melalui perubahan dan revisi pedoman PPL tahun 2!",
dan :3& -ekolah mitra yang memberi ijin dan dukungan pelaksanaan kegiatan PPL
0engan terbitnya buku pedoman PPL tahun 2!", saya berharap layanan dan pelaksanaan PPL semakin meningkat, dan pada gilirannya berdampak kepada peningkatan
kualitas lulusan
6assalamu5alaikum 66
)ektor,
Fathur R!h"a#
NIP 1$66 1210 1$$10% 1 0%%
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 5/115
DAFTAR ISI
;4L4M4* /U0UL i
P)4'4T4 iii
-4M$UT4* )E'T<) iv
04=T4) #-# v
4 Peraturan )ektor *omor 2+ Tahun 2!" tentang
Pedoman PPL Unnes "
$ Lampiran.lampiran "
9 -uplemen "
" 'ode Etik Mahasis(a PPL Unnes 3
2 #mplementasi 'urikulum 2!"3 1
3 Pengembangan Perangkat Pembelajaran 13
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 6/115
PERATURAN REKTOR UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
NOMOR 2& TAHUN 2015
TENTANG
PEDOMAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN 'PPL(
BAGI MAHASIS)A PROGRAM KEPENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
DENGAN RAHMAT TUHAN *ANG MAHA ESA
REKTOR UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG+
Menimbang % a bah(a Praktik Pengalaman Lapangan :PPL& adalah kegiatanintra kurikuler yang (ajib diikuti oleh mahasis(a Program
'ependidikan Universitas *egeri -emarang> dan b bah(a berdasarkan pertimbangan sebagaimana dimaksud dalam
huru8 a perlu menetapkan Peraturan )ektor Tentang PedomanPraktik Pengalaman Lapangan :PPL& $agi Mahasis(a Program
'ependidikan Universitas *egeri -emarang>
Mengingat % " Undang.Undang *omor 2! Tahun 2!!3 tentang -istem
Pendidikan *asional :Lembaran *egara Tahun 2!!3 *omor +,Tambahan Lembaran *egara *omor 3!"&>
2 Undang.Undang *omor " Tahun 2!! tentang ?uru dan0osen :Lembaran *egara Tahun 2!! *omor ", Tambahan
Lembaran *egara *omor +@&>3 Peraturan Pemerintah *omor "1 Tahun 2!! tentang -tandar
*asional Pendidikan :Lembaran *egara Tahun 2!! *omor ",Tambahan Lembaran *egara *omor 1@&>
Peraturan Pemerintah *omor " Tahun 2!"! tentangPengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan :Lembaran
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 7/115
*egara Tahun 2!"! *omor 23, Tambahan Lembaran *egara
*omor "!& sebagaimana telah diubah dengan PeraturanPemerintah *omor @@ Tahun 2!"! tentang Perubahan atas
Peraturan Pemerintah *omor " Tahun 2!"! tentangPengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan :Lembaran
*egara Tahun 2!"! *omor ""2, Tambahan Lembaran *egara *omor "&>
'eputusan Presiden *omor 2" Tahun "1@ tentangPengesahan Pendirian #'#P -emarang>
@ 'eputusan Presiden *omor "2 Tahun "111 tentang Perubahan#'#P -emarang, $andung, dan Medan menjadi Universitas>
Peraturan Menteri Pendidikan *asional *omor 1 Tahun 2!!1tentang <rganisasi dan Tata 'erja Universitas *egeri
-emarang>+ Peraturan Menteri Pendidikan *asional *omor + Tahun 2!""
tentang -tatuta Universitas *egeri -emarang>1 'eputusan Menteri Pendidikan *asional *omor 232AUA2!!!
tentang Pedoman Penyusunan 'urikulum Pendidikan Tinggidan Penilaian ;asil $elajar Mahasis(a>
"! 'eputusan Menteri Pendidikan *asional *omor 23AUA2!!!tentang Pedoman Pendirian Perguruan Tinggi>
"" 'eputusan Menteri Pendidikan *asional *omor "@AMP*4A'PA2!"! tentang Pengangkatan )ektor
Universitas *egeri -emarang Masa /abatan Tahun 2!"!.2!">"2 Peraturan )ektor Universitas *egeri -emarang *omor !
Tahun 2!!1 tentang Pedoman Praktik Pengalaman Lapangan$agi Mahasis(a Program 'ependidikan Universitas *egeri
-emarang>"3 'eputusan )ektor Universitas *egeri -emarang *omor
@A<A2!!" tentang /urusan dan Program -tudi di Lingkungan=akultas serta Program -tudi pada Program Pas7asarjana
Universitas *egeri -emarang>" 'eputusan )ektor Universitas *egeri -emarang *omor
"@2A<A2!! tentang Penyelenggaraan Pendidikan di Universitas *egeri -emarang>
" 'eputusan )ektor Universitas *egeri -emarang *omor "@3A<A2!! tentang Pedoman Penilaian ;asil $elajar
Mahasis(a Universitas *egeri -emarang>
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 8/115
MEMUTUSKAN,
Menetapkan % PERATURAN REKTOR TENTANG PEDOMAN PRAKTIK
PENGALAMAN LAPANGAN BAGI MAHASIS)A
PROGRAM KEPENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI
SEMARANG-
BAB I
KETENTUAN UMUM
Pa.a 1
0alam peraturan ini yang dimaksud dengan%
" Praktik Pengalaman Lapangan, yang selanjutnya disebut PPL adalah semuakegiatan kurikuler yang harus dilakukan oleh mahasis(a praktikan, sebagai
pelatihan untuk menerapkan teori yang diperoleh dari semester.semester sebelumnya, sesuai dengan persyaratan yang telah ditetapkan agar mereka
memperoleh pengalaman dan keterampilan lapangan tentang penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran di sekolah mitra atau di tempat latihan lainnya
2 Tenaga pembimbing adalah tenaga kependidikan yang tugas utamanyamenyelenggarakan layanan bimbingan konseling untuk peserta didik di sekolah
3 Tenaga pelatih adalah tenaga kependidikan yang tugas utamanya memberikanlayanan pelatihan kepada peserta didik di sekolah
Tenaga pengajar adalah tenaga kependidikan yang tugas utamanya memberikanlayanan pendidikan dan pengajaran di sekolah
Tenaga kependidikan lainnya adalah peran7ang kurikulum, ahli teknologi pendidikan, ahli administrasi pendidikan, analisator hasil belajar, dan tutor pamong
belajar yang bertugas menurut ke(enangan masing.masing
BAB II
RUANG LINGKUP+ DASAR KONSEPTUAL+ TUUAN+ FUNGSI
DAN SASARAN
Pa.a 2
'egiatan PPL meliputi% peer .teaching , pembekalan, observasi dan orientasi, praktik mengajar, praktik administrasi, praktik bimbingan dan konseling serta kegiatan yang
bersi8at kokurikuler dan atau ekstra kurikuler yang berlaku di sekolahAtempat latihan
Pa.a %
:"& Tenaga kependidikan terdapat di jalur pendidikan sekolah dan di jalur pendidikan
luar sekolah
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 9/115
:2& -alah satu tugas Universitas *egeri -emarang menyiapkan tenaga kependidikan
yang terdiri dari% guru mata pelajaran, tenaga pengajar, tenaga guru pembimbing, pamong belajar, tenaga pelatih, dan tenaga kependidikan lainnya
:3& 9alon tenaga kependidikan sebagai guru mata pelajaran, tenaga guru pembimbing, tenaga pengajar, pamong belajar, tenaga pelatih, dan tenaga
kependidikan lainnya (ajib mengikuti proses pembentukan kompetensi melaluikegiatan PPL
Pa.a
PPL bertujuan membentuk mahasis(a praktikan agar menjadi 7alon tenaga
kependidikan yang pro8esional, sesuai dengan prinsip.prinsip pendidikan berdasarkankompetensi pedagogik, kepribadian, pro8esional, dan sosial
Pa.a 5
PPL ber8ungsi memberikan bekal kepada mahasis(a praktikan agar memilikikompetensi pedagogik, kepribadian, pro8esional, dan sosial
Pa.a 6
-asaran PPL adalah mahasis(a program kependidikan yang memenuhi syarat untuk PPL, mempunyai seperangkat pengetahuan, sikap, dan keterampilan untuk menunjang
ter7apainya penguasaan kompetensi pedagogik, kepribadian, pro8esional, dan sosial
BAB III
PRINSIP+ STATUS+ DAN SISTEM PENGELOLAAN
Pa.a
:"& PPL dilaksanakan atas dasar tanggung ja(ab bersama antara Universitas *egeri
-emarang dan sekolahAtempat latihan:2& PPL dikelola dengan melibatkan berbagai unsur meliputi Universitas *egeri
-emarang, 0inas Pendidikan Propinsi, 0inas Pendidikan 'abupatenA'ota,-ekolah latihan dan lembaga.lembaga terkait lainnya
:3& PPL terdiri PPL" dan PPL2 yang dilakukan se7ara simultan:& Pembimbingan mahasis(a PPL dilakukan se7ara intensi8 dan sistematis oleh guru
pamongApetugas lainnya dan dosen pembimbing yang memenuhi syarat untuk tugas.tugas pembimbingan
:& Pembimbingan mahasis(a PPL menjadi tanggung ja(ab bersama pihak Universitas *egeri -emarang dan sekolah latihanAinstansi terkait lainnya
:@& PPL dilaksanakan di sekolah latihan atau tempat latihan lainnya yangmenyelenggarakan proses pembelajaran dan latihan
:& Mahasis(a praktikan melaksanakan seluruh komponen tugas dan kegiatan PPLsesuai dengan peraturan yang berlaku
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 10/115
:+& Mahasis(a yang melaksanakan PPL tidak diiBinkan menempuh mata kuliah
lainnya di kampus:1& Mahasis(a praktikan harus menjaga nama baik almamater dan korp mahasis(a
PPL sebagai 7alon guru dan 7alon tenaga kependidikan lainnya:"!&Mahasis(a praktikan harus mematuhi 'ode Etik Mahasis(a PPL Unnes
Pa.a &
Mata kuliah PPL (ajib dilaksanakan oleh mahasis(a program kependidikanUniversitas *egeri -emarang
Pa.a $
Pengelolaan PPL dilaksanakan melalui kerjasama terpadu dan terarah oleh semua
pihak yang terkait sebagai suatu sistem dalam pelaksanaan PPL, komponennya terdiridari%
a kelompok pembina" Unnes% )ektor, Pembantu )ektor, 0ekan, Pembantu 0ekan, 'etua /urusan
dan 'etua Program -tudi>2 'epala 0inas Pendidikan dan 'epala 0epartemen lainnya yang terkait
b kelompok pelaksana" Unnes%
a& 'etua Lembaga Pengembangan Pendidikan dan Pro8esi> b& 'epala Pusat Pengembangan PPL>
7& 'oordinator PPL reguler dan koordinator PPL non reguler>d& -ta8 administrasi>
e& -ta8 akademik>8& 'oordinator PPL 6ilayah 'abupatenA'ota>
g& 'oordinator dosen pembimbing, dan dosen pembimbing2 di luar Unnes%
a& 'epala -ekolah, 'epala Lembaga tempat latihan> b& 'oordinator guru pamongAkoordinator pamong>
7& ?uru pamongApamong>d& 'epala TU
BAB IV
TUGAS DAN TANGGUNG A)AB
Pa.a 10
:"& 'elompok pembina%
a Unnes%" )ektor Unnes menentukan pola kebijakan kegiatan PPL>
2 Pembantu )ektor $idang 4kademik memberi arahan, memantau danmembina semua unsur pelaksana PPL>
3 Pembantu )ektor $idang 4dministrasi Umum melaksanakan kebijakan pembiayaan pelaksanaan PPL>
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 11/115
Pembantu )ektor $idang 'emahasis(aan bertugas membina
kemahasis(aan> Pembantu )ektor $idang 'erjasama bertugas membina kerjasama
dengan instansi terkait dalam rangka pelaksanaan PPL>@ 0ekan dan Pembantu 0ekan bertugas membantu )ektor dalam membina
para pelaksana PPL khususnya di lingkungan 8akultas masing.masing> 'etua jurusan dan ketua program studi bertugas membantu menyiapkan
dosen pembimbing dan mahasis(a peserta PPL di jurusan masing.masing
b 0ari luar Unnes%" 'epala 0inas Pendidikan 'otaA'abupaten atau 'epala Lembaga terkait
lainnya memberi iBin penggunaan sekolahAtempat latihan>2 'epala 0inas Pendidikan 'otaA'abupaten atau 'epala Lembaga terkait
lainnya membina sekolahAtempat latihan
:2& 'elompok pelaksana%a Unnes%
" 'etua Lembaga Pengembangan Pendidikan dan Pro8esimengkoordinasikan persiapan, pelaksanaan PPL, dan mengadakankerjasama dengan pihak.pihak terkait>
2 'epala Pusat Pengembangan PPL%a& mengkoordinasikan tugas.tugas Pusat Pengembangan PPL>
b& bekerjasama dengan koordinator PPL reguler dan koordinator PPL non reguler, melaksanakan kegiatan PPL dan menangani kasus.kasus yang terjadi>
7& melaporkan seluruh pelaksanaan program Pusat PengembanganPPL kepada )ektor Unnes
3 'oordinator PPL reguler dan koordinator PPL non reguler% membantu'epala Pusat Pengembangan PPL dalam mengkoordinasikan tugas.tugaskesekretariatan dan peren7anaan, pelaksanaan, dan evaluasi PPL reguler dan PPL non reguler
-ta8 administrasi% membantu tugas.tugas 'epala Pusat PengembanganPPL dalam bidang administrasi pelaksanaan PPL
-ta8 akademik%a& membantu 'epala Pusat Pengembangan PPL dalam peren7anaan,
pengelolaan dan pengendalian pelaksanaan PPL yang menyangkut
mahasis(a dari 8akultas bersangkutan> b& melakukan konsultasi dengan pimpinan 8akultas, jurusan, dan
program studi tentang pelaksanaan PPL>7& menyampaikan masukan dari 8akultas, jurusan, dan program studi
tentang pelaksanaan PPL kepada 'epala Pusat Pengembangan PPL>d& mengembangkan gagasan untuk meningkatkan mutu pelaksanaan
PPL>
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 12/115
e& membantu 'epala Pusat Pengembangan PPL dalam menentukan penempatan koordinator dosen pembimbing, dosen pembimbing,dan mahasis(a PPL>
8& melakukan monitoring dan evaluasi pelaksanaan PPL disekolahAtempat latihan>
g& membantu menangani kasus.kasus khususnya yang dialamimahasis(a dalam melaksanakan PPL>
h& mengentri nilai orientasi PPL di kampus ke -imPPL>i& mempertanggungja(abkan tugasnya kepada 'epala Pusat
Pengembangan PPL@ 'oordinator PPL 6ilayah 'abupatenA'ota
a& melakukan koordinasi dengan 'epala 0inas Pendidikan'otaA'abupaten, terkait dengan ren7ana pelaksanaan PPL di sekolahmitra (ilayah 'abupatenA'ota yang bersangkutan>
b& bersama dengan 'epala 0inas Pendidikan
'otaA'abupaten menentukan sekolah mitra sebagai tempat PPL>7& bersama dengan 'epala 0inas Pendidikan
'otaA'abupaten meran7ang dan melaksanakan program kegiatanrapat koordinasi dengan 'epala -ekolah mitra atau pimpinanlembaga terkait lainnya>
d& mengurus administrasi terkait dengan pelaksanaan PPLdi (ilayah 'abupatenA'ota
'oordinator dosen pembimbing%a& melakukan koordinasi dengan kepala sekolah atau kepala
instansi tempat latihan lainnya berkaitan dengan penyerahan dan penarikan mahasis(a PPL>
b& mengikuti upa7ara penerjunan, penyerahan dan penarikanmahasis(a ke dan dari sekolahAtempat latihan>
7& menjelaskan hal.hal teknis pelaksanaan PPL saat penerjunan>d& melakukan monitoring dan evaluasi pelaksanaan PPL di
sekolahAtempat latihan>e& membimbing dan mengesahkanAmevalidasi laporan observasi
dan orientasi PPL">8& menerima nilai observasi dan orientasi PPL" mahasis(a di
sekolahAtempat latihan dari kepala sekolahApimpinan instansi terkaityang bersangkutan, dan mengentri nilai tersebut ke -imPPL>
4pabila koordinator guru pamong karena sesuatu hal tidak dapatmemvalidasi dan mengetri nilai, maka atas rekomendasi 'apus PPL,koordinator dosen pembimbing dapat memvalidasi dan mengentrinilai observasi dan orientasi PPL ke -imPPL
g& memberi masukan kepada 'epala Pusat Pengembangan PPLtentang pelaksanaan PPL di sekolahAtempat latihan>
h& mengkoordinasikan dosen pembimbing di sekolah latihan yang bersangkutan
+ 0osen pembimbing%
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 13/115
a& membimbing mahasis(a dalam meren7anakan dan
melaksanakan kegiatan PPL di sekolahAtempat latihan> b& membimbing mahasis(a dalam menyusun )en7ana
Pelaksanaan Pembelajaran :)PP& sesuai dengan 8ormat yang berlaku>
7& membimbing dan menilai pelaksanaan praktik pembelajaranmahasis(a>
d& hadir sekurang.kurangnya 3 kali di sekolah latihan danmelakukan koordinasi dengan guru pamong dalam hal penilaian>
e& membimbing , mengesahkan dan mevalidasi laporan PPL2>8& mengentri nilai akhir PPL2 ke -im ppl
10osen Peer-Teaching a& Mengkoordinasikan persiapan peer teaching bagi mahasis(a
bimbingannya> b& Membimbing mahasis(a dalam meren7anakan dan melaksanakan
peer teaching;7& Mengentri nilai peer teaching ke -im.PPL
b 0ari luar Unnes%" 'epala -ekolahAPimpinan #nstansi terkait%
a& menghadiri rapat koordinasi yang diselenggarakan oleh PusatPengembangan PPL>
b& mengusulkan koordinator guru pamong dan guru pamongApamong>7& melakukan persiapan dan pelaksanaan PPL di lembaga yang
dipimpinnya>d& menerima dan melepas mahasis(a PPL>
e& mengelola pelaksanaan PPL di lembaga yang dipimpinnya>8& memberi masukan kepada Pusat Pengembangan PPL berkenaan
dengan pelaksanaan PPL di lembaga yang dipimpinnya>g& menyerahkan nilai observasi dan orientasi mahasis(a di
sekolahAtempat latihan yang dipimpinnya kepada PusatPengembangan PPL
2 'oordinator guru pamongAkoordinator pamong%a& membantu kepala sekolahApimpinan instansi tempat latihan
dalam pengelolaan dan pelaksanaan PPL> b& mengin8ormasikan program kegiatan PPL kepada guru
pamongApamong>7& mengkoordinasikan pelaksanaan pembimbingan di
sekolahAtempat latihan>d& mengkoordinasikan kegiatan PPL>
e& menyerahkan da8tar nama guru pamong,8& menilai kegiatan observasi dan orientasi PPL">
g& membimbing dan mengesahkan :memvalidasi& laporan PPL ">
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 14/115
h& mengentri nilai observasi dan orientasi ke sim ppl, serta
menyerahkan arsip nilai ke puspeng PPL melalui koordinator dosen pembimbing>
i& merekap nilai PPL 2 dan menyerahkan kepada Pusat PPL palinglambat pada saat penarikan
3 ?uru pamongApamong%a& menjalin kerjasama dengan mahasis(a, dosen pembimbing,
koordinator dosen pembimbing, dan koordinator guru pamongApamong>
b& membimbing maksimal :empat& orang mahasis(a praktikan>7& mengkomunikasikan kepada koordinator dosen
pembimbingAdosen pembimbing jika ada mahasis(a yang bermasalah>
d& membimbing mahasis(a dalam menyusun perangkat pembelajaran>
e& mengamati, mere8leksi, dan menilai setiap kegiatan pembelajaran yang dilakukan mahasis(a sekurang.kurangnya
:tujuh& kali latihan dan " :satu& kali ujian>8& membimbing dan mengesahkan laporan PPL 2>
g& membimbing mahasis(a untuk melaksanakan kegiatan non pembelajaran>
h& menyerahkan nilai PPL 2 kepada koordinator guru pamong>i& mengentri nilai PPL 2 ke -im PPL
-ta8 Tata Usaha% membantu kepala sekolahAtempat latihan dalam penyelenggaraan administrasi PPL
BAB V
PERS*ARATAN PELAKSANAAN DAN BIA*A
Pa.a 11
:"& Unnes%a -ta8 akademik>
" dosen tetap 8akultas>2 per(akilan 8akultas untuk bertugas di Pusat Pengembangan PPL Unnes
sebagai sta8 akademik,3 diangkat dan diberhentikan berdasarkan keputusan )ektor, dengan masa
kerja 2 :dua& ":satu& tahun dan dapat diperpanjang maksimal :empat&tahun
b 'oordinator dosen pembimbing>" dosen tetap Unnes dan pernah menjadi dosen pembimbing>
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 15/115
2 ditunjuk di antara dosen pembimbing PPL oleh 'epala Pusat
Pengembangan PPL>3 diangkat sebagai koordinator dosen pembimbing berdasarkan keputusan
)ektor> koordinator dosen pembimbing bisa dibentuk dan diangkat apabila setiap
sekolahAtempat latihan sekurang.kurangnya ada + mahasis(a atau 2dosen pembimbing
7 0osen pembimbing>" dosen tetap Unnes diutamakan dalam jabatan 8ungsional lektor,
berkuali8ikasi -" kependidikan>2 diusulkan oleh jurusan dan bersedia membimbing mahasis(a>
3 mendapat tugas dan diangkat sebagai dosen pembimbing PPL Unnes berdasarkan keputusan )ektor
:2& -ekolahAtempat latihan%a 'epala sekolahApimpinan tempat latihan lainnya yang diangkat sebagai
penanggung ja(ab pelaksanaan PPL di sekolahAtempat latihan oleh 'etuaLembaga Pengembangan Pendidikan dan Pro8esi :LP3& atas nama )ektor>
b 'oordinator guru pamongAkoordinator pamong%" guru tetap atau petugas lainnya yang diberi tugas oleh kepala
sekolahApimpinan instansi tempat latihan, dan diusulkan kepada PusatPengembangan PPL>
2 koordinator guru pamong PPL diangkat berdasarkan 'eputusan 'etuaLembaga Pengembangan Pendidikan dan Pro8esi :LP3& atas nama
)ektor7 ?uru pamongApamong belajar%
" diutamakan guru tetap dengan pengalaman mengajar minimal 3:tiga& tahun>
2 diutamakan yang berkuali8ikasi -" kependidikan sesuai mata pelajaran yang diampu>
3 diusulkan oleh kepala sekolahApimpinan instansi tempat latihankepada 'etua Lembaga Pengembangan Pendidikan dan Pro8esi :LP3&
atas nama )ektor> bersedia dan mampu menjalankan tugas sebagai guru pamong atau
pamong PPL berdasarkan Pedoman PPL Unnes
Pa.a 12
:"& Pembiayaan PPL pada prinsipnya ditanggung bersama antara Unnes dan
mahasis(a dengan perbandingan masing.masing pihak menanggung !C darikeseluruhan biaya pelaksanaan PPL
:2& -emua petugas yang terlibat dalam penyelenggaraan PPL mendapat imbalan:honorarium& sesuai peraturan yang berlaku
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 16/115
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 17/115
BAB VI
PESERTA+ BOBOT KREDIT+ DAN TAHAPAN
Pa.a 1%
Peserta PPL adalah mahasis(a program -" kependidikan
Pa.a 1
:"& $obot kredit%a mata kuliah PPL mempunyai bobot kredit enam -atuan 'redit -emester :@
-'-&, yang tersebar dalam PPL" dengan bobot 2 -'-, dan PPL2 dengan bobot -'->
b satu -'- untuk mata kuliah praktik dalam satu semester memerlukan (aktu pertemuan% D " jam :@! menit& D "+ pertemuan 2 jam pertemuan
:2& Tahapan PPL%a PPL Tahap # :PPL"&%
PPL" meliputi peer teaching, pembekalan, serta observasi dan orientasi disekolahAtempat latihan>
b PPL Tahap ## :PPL2&%" membuat peren7anaan pembelajaran, melaksanakan pembelajaran
terbimbing dan mandiri, serta menyusun laporan>2 melaksanakan kegiatan non pembelajaran
BAB VIIS*ARAT DAN TEMPAT PELAKSANAAN
Pa.a 15
:"& Menempuh minimal ""! -'- dibuktikan dengan ';- dan ')- pada semester enam :@&>
:2& Menda8tarkan diri sebagai 7alon peserta PPL se7ara online>:3& Lulus mata kuliah micro teaching Amata kuliah belajar.mengajar>:& PPL2 dilaksanakan setelah PPL"
Pa.a 16
:"& PPL dilaksanakan di kampus, dan di sekolahAtempat latihan>
:2& Tempat praktik ditetapkan berdasarkan persetujuan )ektor dengan 0inasPendidikan 'abupatenA'ota, atau pimpinan lain yang setara dan terkait dengantempat latihan>
:3& Mahasis(a dapat memilih sendiri sekolahAtempat latihan yang tersedia di -im.PPL
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 18/115
BAB VIII
KE)AIBAN DAN PENILAIAN MAHASIS)A
Pa.a 1
:"& 'e(ajiban PPL"%
a Mengikuti peer teaching yang diselenggarakan oleh Pusat
Pengembangan PPL dan dilaksanakan di jurusan masing.masing>
b Mengikuti pembekalan PPL di kampus dengan kehadiran minimal
C dan mengikuti tes>
7 Mengikuti upa7ara penerjunan PPL di kampus>
d Mengikuti upa7ara penerimaan di sekolahAtempat latihan>
e Melaksanakan observasi dan orientasi di sekolahAtempat latihan
selama "! :sepuluh& hari e8ekti8>
8 Mendiskusikan hasil observasi dan orientasi dengan koordinator guru pamongApamong>
g Melakukan pengamatan model.model pembelajaran yang
dilaksanakan guru dalam proses belajar pembelajaran dan mendiskusikan
hasilnya dengan guru bersangkutan>
h $ersama guru memahami silabus, )PP, dan kurikulum yang
berlaku>
i Mematuhi semua ketentuan peraturan dan tata tertib yang berlaku di
tempat praktik>
j Menyusun laporan observasi dan orientasi PPL" se7ara kelompok yang disertai re8leksi diri masing.masing mahasis(a
k Meng.up_load laporan PPL " ke -im.PPL setelah ditandatangi
kepala sekolah dan dosen koordinator
:2& 'e(ajiban dalam PPL2 di sekolahAtempat latihan%
a $erkoordinasi dengan sekolahAtempat latihan tentang pembagian
tugas dan 8ungsi pengurus kelompok mahasis(a praktikan>
b Masing.masing mahasis(a praktikan berkoordinasi dengan guru
pamongApamong mengenai ran7angan kegiatan yang pernah disusun dalam
PPL">
7 Melakukan latihan pengajaran terbimbing atas bimbingan guru pamong>
d Melaksanakan pengajaran mandiri minimal kali :tidak termasuk ujian& atas
bimbingan guru pamong>
e Melaksanakan ujian mengajar sebanyak " :satu& kali tampilan yang dinilai
oleh guru pamong dan dosen pembimbing>
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 19/115
8 Melaksanakan semua tugas PPL yang diberikan oleh guru pamongApamong,
kepala sekolahAlembaga, baik yang menyangkut pengajaran maupun non
pengajaran>
g Mematuhi semua ketentuan, peraturan dan tata tertib yang berlaku di tempat
praktik>h Menjaga nama baik almamater dan korp mahasis(a PPL sebagai 7alon guru>
i Mengikuti kegiatan ekstra kurikuler sesuai bidang studi dan minatnya>
j Mengikuti upa7ara penarikan mahasis(a PPL di sekolahAtempat latihan>
k Menyusun laporan PPL2 se7ara individual dan meng.up_ load ke -im.PPL
Pa.a 1&
:"& *ilai PPL adalah penghargaan yang diberikan kepada mahasis(a praktikansetelah melakukan PPL yang diprogramkan oleh Pusat Pengembangan PPL
Unnes baik di kampus maupun di sekolahAtempat latihan:2& 'omponen PPL yang dinilai adalah sebagai berikut%a PPL"%
1. peer teaching :menggunakan instrumen N 0&>2. pembekalan PPL di kampus, diakhiri dengan tes :menggunakan
instrumen N 1&>3. observasi dan orientasi di tempat latihan :menggunakan instrumen N 2&
b. PPL2, praktik pembelajaran di sekolahAtempat latihan meliputi%i kompetensi pedagogik :menggunakan instrumen N 3&>
ii kompetensi pro8esional :menggunakan instrumen N 4&>
iii kompetensi kepribadian :menggunakan instrumen N &>iv kompetensi sosial :menggunakan instrumen N ! &
:3& *ilai 4khir PPL" dan PPL2%a- PPL"
*ilai 4khir PPL" diperoleh dari nilai peer teaching , nilai pembekalan PPL
di kampus, serta observasi dan orientasi di sekolahAtempat latihan, dengan
persamaan%"!
@"3 2"!"
N N N N"
++=
'eterangan% N"1 *ilai 4khir PPL"
N 0 *ilai peer teaching
N 1 *ilai pembekalan PPL di kampus
N 2 *ilai observasi dan orientasi di sekolahAtempat latihan
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 20/115
b PPL2
*ilai PPL2 dari guru pamong dan dari dosen pembimbing, diperoleh
dengan persamaan%
*ilai PPL2 "!
&:2&:3 @,3 N N N N +++=
*ilai 4khir PPL2 adalah rerata nilai dari dosen pembimbing dan dari guru
pamong%
2
222
pamong gurudari PP#nilai pembimbing do$endari PP#nilai N"
+=
'eterangan%
N"2 *ilai 4khir PPL2 N 3 *ilai rerata kompetensi pedagogik
N 4 *ilai rerata kompetensi pro8esional
N *ilai rerata kompetensi kepribadian
N ! *ilai rerata kompetensi sosial
:& Patokan penilaian PPL adalah sebagai berikut%
4 % apabila nilai akhir PPL F + G "!!
4$ % apabila penguasaan materi men7apai F +! C sd + C
$ % apabila penguasaan materi men7apai F ! C sd +! C
$9 % apabila penguasaan materi men7apai F @ C sd ! C
9 % apabila penguasaan materi men7apai F @! C sd @ C
90 % apabila penguasaan materi men7apai F C sd @! C
0 % apabila penguasaan materi men7apai F ! C sd C
E % apabila penguasaan materi men7apai ≤ ! C
:& Mahasis(a dinyatakan lulus PPL apabila
memperoleh nilai paling rendah $
:@& *ilai peer teaching mahasis(a peserta PPL dientri
oleh dosen pembimbing peer teaching se7ara online ke -imPPL:& *ilai pembekalan PPL mahasis(a dientri oleh sta8
akademik PPL dari 8akultas masing.masing se7ara online ke -imPPL
:+& *ilai observasi dan orientasi di sekolahAtempat
latihan mahasis(a peserta PPL dientri oleh dosen koordinator pembimbing
se7ara online
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 21/115
:1& *ilai 4khir PPL2 mahasis(a dientri oleh dosen
pembimbing se7ara online
:"!& =ormat.8ormat yang digunakan untuk keperluan PPL terlampir
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 22/115
BAB I3
KETENTUAN KHUSUS
Pa.a 1$Mahasis(a =#P yang terdiri dari /urusan $', PL-, dan 'TP, dalam teknis
pelaksanaannya diatur dengan ketentuan tersendiri
Pa.a 20
-ejauh tidak diatur di dalam ketentuan khusus, mahasis(a praktikan yang berstatus
sebagai Mahasis(a Program -" 'ependidikan )eguler Prajabatan (ajib mengikuti
seluruh kegiatan yang diatur dalam ketentuan umum
Pa.a 21
:"& Mahasis(a praktikan (ajib melakukan PPL
minimal% :-'-&H:/am&H"2"12 jam pertemuan :" jam pertemuan @! menit&
:2& Mahasis(a praktikan (ajib mengikuti seluruh
kegiatan PPL
:3& PPL dapat dilaksanakan dua hari dalam seminggu,
dengan ketentuan sehari minimal enam jam
:& 'eberadaan mahasis(a praktikan di tempat
praktik dalam rentang (aktu%
"@
min2
"12=
ggu
hari % &am
pertemuan &am
minggu
BAB 3
KETENTUAN LAIN
Pa.a 22
PPL diselenggarakan dengan ketentuan seperti berikut%
a PPL" dan PPL2 dilaksanakan se7ara simultan pada semester yang sama>
b PPL" dan PPL2 dilaksanakan pada semester ganjilAgenap
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 23/115
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 24/115
BAB 3I
KETENTUAN PENUTUP
Pa.a 2%
:"& ;alGhal yang belum diatur di dalam peraturan ini akan diatur tersendiri dalam
suatu petunjuk pelaksanaan yang disusun oleh 'epala Pusat Pengembangan PPL
:2& 0engan diterbitkannya peraturan ini, maka Peraturan )ektor *omor Tahun
2!" tanggal "+ Maret 2!" tentang Pedoman PPL dinyatakan tidak berlaku
:3& Peraturan ini mulai berlaku pada tanggal ditetapkan
0itetapkan di -emarangPada tanggal, 23 /uli 2!"
REKTOR
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG+
FATHUR ROKHMAN
NIP 1$66 1210 1$$10% 1 0%%
Tembusan peraturan ini disampaikan kepada%
" Pembantu )ektor
2 0ekan
3 'etua Lembaga
'epala $iro
'epala Pusat
@ 'epala $agian
'etua /urusan AProgram -tudi kependidikan
+ 'etua $adan Eksekuti8 Mahasis(a Universitas *egeri -emarang
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 25/115
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 26/115
Lampiran "FORMAT PENILAIAN PEER TEACHING
MAHASIS)A PPL UNNES 'LEMBAR N O(
*ama % IIIIIIIIIIIIIIII *#M % IIIIIIIIIIIIIIII
/urAProdiA=akultas % IIIIIIIIIIIIIIII
*
o#ndikatorAaspek yang diamati
Penampilan ke
# ## ###)ata.
rata
Pra 4"a7ara#
" Menyiapkan sis(a untuk belajar
2 Melakukan kegiatan apersepsi
3 9ara yang digunakan mengintroduksi pelajaran menarik
dan menimbulkan rasa ingin tahu
K89ata# I#t9 P"a7ara#
Menguasai materi pembelajaran Mengaitkan materi dengan pengetahuan yang relevan
dalam kehidupan
@ Penyampaian materi sistematis sesuai hirarki belajar dan
karakteristik sis(a
$ahasa baikJbenar,berbi7ara jelasJlan7ar, suara keras
+ Pendekatan, strategi, model sesuai dengan materi
1 Pembelajaran sesuai dengan kompetensi
"! Pembelajaran melibatkan partisipasi akti8 sis(a
"" Menunjukkan sikap terbuka terhadap respon sis(a
"2 Menguasai kelas
"3 'eterampilan mengadakan variasi pembelajaran" 'eterampilan memberi penguatan
" 'eterampilan memberi motivasi
"@ 'eterampilan membimbing diskusi kelompok
Aindividual
" 'eterampilan bertanya
"+ 'eterampilan menggunakan media dan sumber belajar
"1 Memantau perkembangan proses belajar sis(a
2! Melakukan penilaian akhir sesuai tujuanAkompetensi
P#utu4a#
2" Menarik perhatian sis(a
22 Merevie( dan menyimpulkan bagian Gbagian penting23 Mendorong murid untuk menguasai dan meresapi bahan
pelajaran yang baru saja ditampilkan
2 ;ubungan antara bagian penutup dan inti njelas
Rata:rata #9a9
4mat $aik % +@ ."!! :4&$aik % " . + :$&9ukup % @" . :9&
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 27/115
'urang % ! . 1 :'&
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 28/115
RUBRIK LEMBAR PENILAIAN PELAKSANAAN
PEER TEACHING
*ama % IIIIIIIIIIIIIIII *#M % IIIIIIIIIIIIIIII
/urAProdiA=akultas % IIIIIIIIIIIIIIII
N0 A.4! S!r .!r
% 2 1A Pra 4"a7ara#
" Menyiapkan sis(auntuk belajar
Melakukan pemusatan
perhatiaan
sambil salam
pembuka
Tdk melakukanPemusatan
perhatian hanya
salam pembuka
Tak ada salam pembuka dan
pemusatan
perhatian
2 Melakukan kegiatan
apersepsiAmotivasi
-angat menarik
berhubungandengan materi
-angat menarik
tak berhubungan
dengan materi
Tidak menarik
dan tak berhubungan
dengan materi
3 9ara membuka pelajaran
9ara yangdigunakan
mengintroduksi
pelajaran
menarik danmenimbulkan
rasa ingin tahu
9ara yangdigunakan
mengintroduksi
pelajaran tak
menarik danmenimbulkan
rasa ingin tahu
9ara yangdigunakan
mengintroduksi
pelajaran tak
menarik dan tak menimbulkan
rasa ingin tahu
B K89ata# I#t9 P"a7ara# Menguasai materi
pembelajaran
-elama
menjelaskan tak
membuka bukuatau re8erensi
lain
-elama
menjelaskan
membuka bukuatau re8erensi
lain
-elama
menjelaskan
membuka bukudan re8erensi
lain
Mengaitkan materidengan pengetahuan
yang relevan dalam
kehidupan
Menyebutkan7ontoh dalam
kehidupan
sehari.hariminimal 3
Menyebutkan ".2 7ontoh dalam
kehidupan
sehari.hari
Tak menye butkan 7ontoh
dalam
kehidupansehari.hari
@ Penyampaian materi
sistematis sesuaihirarki belajar dan
-truktur materi
urut dansistematis
-trultur materi
sistematis tetapitak urut
-trultur materi
tak sistematisdan tak urut
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 29/115
karakteristik sis(a Penggunaan $ahasa $ahasa
baikJbenar
,berbi7ara
jelasJlan7ar,
suara keras
$ahasa baikJbenar,ber
bi7ara
jelasJlan7ar,
suara keras
$ahasa baikJbenar,ber
bi7ara
jelasJlan7ar,
suara keras
+ Penggunaan strategi,
model dan metode
$erbagai
metode, model
sesuai denganmateri
$erbagai
metode, model
tak sesuaidengan materi
;anya satu
metode dan
model taksesuai materi
1 Pembelajaran yangdilakukan
Pembelajaransesuai dengan
kompetensi
Melibatkan
partisipasi akti8sis(a
Pembelajaransesuai dengan
kompetensi tak
melibatkan
parstisipasi akti8 sis(a
Pembelajarantak se
suai dengan
kompe
tensi dan takmeli
batkan
partisipasi akti8
sis(a
"! -ikap selama
pembelajaran
terbuka
terhadap responsis(a
'urang terbuka
terhadap responsis(a
tertutup
terhadap responsis(a
"" Menguasai kelas Men7iptakan
suasana belajar,semua sis(a
mau belajar
men7iptakan
suasana belajar,sebagian ke7il
sis(a tak mau
belajar
Men7iptakan
suasana belajar,sebagian besar
sis(a tak mau
belajar
"2 'eterampilan
mengadakan variasi
pembelajaran
Kariasi menarik
dan tak
membosankan
Kariasi tak
menarik tidak
membosankan
Kariasi tak
menarik
membosankan
"3 'eterampilan
memberi penguatan
dan motivasi
Penguatan yang
digunakan
sangatmemotivasi
sis(a
Penguatan yang
digunakan
7ukupmemotivasi
sis(a
-angat kurang
memberikan
penguatanuntuk
memotivasi
sis(a
" 'eterampilan
membimbing
diskusi kelompokAindividual
$erkeliling ke
kelompok
denganmemberikan
$erkeliling ke
kelompok tanpa
memberikan pengarahan
;anya duduk di
kursi guru atau
berdiri didepankelas
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 30/115
arahan" 'eterampilan
bertanyaMenggunakan pertanyaan
tingkat tinggi
Menggunakan pertanyaan
sampai pada
tara8
pemahaman
Menggunakan pertanyaan
ingatan saja
"@ 'eterampilan
menggunakan media
dan sumber belajar
Menggunakan
lebih dari 2
ma7am media
Menggunakan 2
ma7am media
;anya
menggunakan "
ma7am media
" Memantau
perkembangan proses belajar sis(a
$erusaha
menggalikompetensi
sis(a melalui
pertanyaan dan
tugas
$erusaha
menggalikompetensi
sis(a melalui
pertanyaan saja
Tak berusaha
menggalikompetensi
sis(a
"+ Melakukan
penilaian akhir
sesuaitujuanAkompetensi
-esuai
kompetensi dan
tujuan ,indikator
-esuai
kompetensi dan
tujuan , taksesuai indikator
-esuai
kompetensi
tidak sesuaitujuan dan
indikator
; P#utu4"1 Merevie( dan
menyimpulkan
0alam
menyimpulkan
sangat menarikmenimbulkan
antusias sis(a
0alam
menyimpul
kan kurangmenarik
0alam
menyimpul
kan sangat tidak menarik
2! Mengarahkan sis(a Mendorong
murid untuk
menguasai dan
meresapi bahan pelajaran yang
baru saja
ditampilkan
Mendorong
murid untuk
menguasai dan
meresapi bahan pelajaran yang
baru saja
ditampilkan
Mendorong
murid untuk
menguasai dan
meresapi bahan pelajaran yang
baru saja
ditampilkan
2" ;ubungan antara
bagian penutup dan
inti
jelas 'urang jelas Tidak jelas
Total skor
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 31/115
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 32/115
Lampiran 2
FORMAT PENILAIAN OBSERVASI DAN ORIENTASI
DI SEKOLAH/TEMPAT LATIHAN 'LEMBAR N 2(
*ama % IIIIIIIIIIIIIIII
*#M % IIIIIIIIIIIIIIII/urAProdiA=akultas % IIIIIIIIIIIIIIII
-ekolah latihan % IIIIIIIIIIIIIIII
N- K"4## !89ata# <a#8 =9#9a9
R#ta#8a# #9a9
56:
6061:65 65:0
1:
&0&1:&5 &6:100
"
'elengkapan data hasil observasi kondisi
8isik dan lingkungan sekolah
2
'emampuan praktikan dalam memahami
hasil observasi 8isik dan lingkungan sekolah
3
'emampuan praktikan dalam memperolehdata sekolah
'emampuan praktikan dalam memahami
administrasi pembelajaran yang dibuat guru
'emampuan praktikan mengamati model.
model pengajaran guru
@
'emampuan praktikan mengamati guru
dalam mengelola kelas
'emampuan praktikan memahami 7ara.7ara
penanganan masalah sis(a dalam P$M
+
'emampuan praktikan melakukan
(a(an7ara dengan petugas $' di sekolah
1 'emampuan praktikan menjalin hubungankeseja(atan dengan masyarakat sekolah
"! 'emampuan praktikan mematuhi tata.tertib
PPL di sekolah latihan
"" Penampilan : per'ormance& praktikan sebagai
7alon guru
/umlah skor tiap rentangan nilai
/umlah skor
, 'oordinator guru pamong
*#P
9atatan%
" kolom rentangan nilai diisi angka
2 *ilai observasi dan orientasi PPL" : N 2& ""
$(or ¨ah=
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 33/115
Lampiran 3-
REKAPITULASI NILAI OBSERVASI DAN ORIENTASI PPL1
-ekolahAtempat latihan%
*o *ama mahasis(a *#M Program studi *ilai observasi dan
orientasi PPL"'eterangan
"
2
3
@
+
1
"!
""
"2
"3
"
"
"@
"
"+
"1
2!
2"
22
23
2
2
IIIIII,IIIIIII
'oordinator guru pamong,
IIIIIIIIIIIIIII
*#P
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 34/115
Lampiran
INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI PEDAGOGIK
'LEMBAR N 3(
*ama mahasis(a %
*#M %
/urAProdiA=ak %
*o 4spek yang dinilai *ilai latihan
*ilaiujian
" 2 3 @
"
2
3
Pemahaman terhadap peserta didik "" Membantu sis(a menyadari kekuatan
dan kelemahan diri
"2 Membantu sis(a menumbuhkankeper7ayaan diri
"3 'eterbukaan terhadap pendapat sis(a
" -ikap sensiti8 terhadap kesukaran
sis(a
Peran7angan pembelajaran2" Perumusan indikator
22 'etepatan materi
23 Penggunaan media
2 Mengorganisasikan urutan materi'etepatan alat evaluasi
'emampuan mengembangkan potensisis(a :peserta didik&
)erata skor
*ilai kompetensi pedagogik 3
&2:&": u)iannilai %latihanrerata % +=
IIIII, IIIIIIIII
Penilai,
IIIIIIIIIIIIIII
*#P
9atatan%" dosen pembimbing menilai 2 :dua& kali latihan dan ":satu& ujian>
2 guru pamongApamong menilai :tujuh& kali latihan dan " :satu& kali ujian
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 35/115
Lampiran
INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI PROFESONAL
'LEMBAR N 4(
*ama mahasis(a %
*#M %
/urAProdiA=ak %
*o 4spek yang dinilai *ilai latihan
*ilai
ujian
" 2 3 @
"
2
3
@
+
Penguasaan materi
'emampuan membuka pelajaran
'emampuan bertanya
'emampuan mengadakan variasi
pembelajaran
'ejelasan dan penyajian materi
'emampuan mengelola kelas
'emampuan menutup pelajaran
'etepatan antara (aktu dan materi
pelajaran
)erata skor
*ilai kompetensi pro8esional 3
&2:&": *)ian Nilai %latihanrerata % +=
IIIII, IIIIIIIII
Penilai,
IIIIIIIIIIIIIII
*#P
9atatan%
" dosen pembimbing menilai 2 :dua& kali latihan dan " :satu& kali ujian2 guru pamongApamong menilai :tujuh& kali latihan dan ":satu& kali ujian
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 36/115
Lampiran @
INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI KEPRIBADIAN
'LEMBAR N 5 (
*ama mahasis(a %
*#M %
/urAProdiA=ak %
*o 4spek yang diamati *ilai pengamatan 'eterangan
"
2
3
@
+
1
"!
'emantapan menjadi guru
'estabilan emosi dalam menghadapi persoalan
kelasAsis(a
'ede(asaan bersikap terhadap persoalan
kelasAsis(a
Memiliki keari8an dalam menyelesaikan persoalan
kelasAsis(a
'e(iba(aan sebagai seorang guru
-ikap keteladanan bagi peserta didik
$erakhlak mulia sebagai seorang guru
'edisiplinan menjalankan tugas dan ketaatan
terhadap tata tertib
-opan santun dalam pergaulan di sekolah
'ejujuran dan tanggung ja(ab
/umlah skor
*ilai kompetensi kepribadian "!
+(or ¨ah=
IIIII, IIIIIIIII
Penilai,
IIIIIIIIIIIIIII
*#P
9atatan%" rentang nilai pengamatan " G "!!>
2 penilai adalah dosen pembimbing dan guru pamongApamong
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 37/115
Lampiran
INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI SOSIAL
'LEMBAR N 6 (
*ama mahasis(a %
*#M %
/urAProdiA=ak %
*o 4spek yang diamati *ilai pengamatan 'eterangan
"
2
3
@
+
'emampuan berkomunikasi dengan peserta
didik
'emampuan berkomunikasi dengan sesama
Mahasis(a PPL
'emampuan berkomunikasi dengan guru
pamong
'emampuan berkomunikasi dengan guru.guru di
-ekolah
'emampuan berkomunikasi dengan sta8 TU
'emampuan berkomunikasi dengan pimpinan
sekolah4kti8itas dalam mengikuti ekstra kurikuler
'esan umum kemampuan dalam bersosialisasi
/umlah skor
*ilai kompetensi sosial +
$(or ¨ah=
IIIII, IIIIIIIII
Penilai,
IIIIIIIIIIIIIII *#P
9atatan%
" rentang nilai pengamatan " G "!!>
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 38/115
2 penilai adalah dosen pembimbing dan guru pamongApamong
Lampiran +-
REKAPITULASI NILAI PPL 2
-ekolah latihan%
*o *ama
Mahasis(a *#M
Mata
pelajaranAmata0iklat
*ilai *ilai PPL2
N" N 3 N 4 N N !
"
2
3
@
+
1
"!
*ilai PPL2% "!
&:2&:3 @,3 N N N N N"
+++=
,IIII
0osen pembimbingAguru pamong,
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 39/115
*#PA*#'
Lampiran 1
REKAPITULASI NILAI AKHIR PPL2 : N"2&
-ekolah latihan% IIIIIIIIIIIIIII
*o *ama mahasis(a *#M /urusan
*ilai PPL2 dari *ilai 4khir
PPL2 : N"2& 'eterangan0osbing ?umong
"
2
3
@
+
1
"!
IIII,IIIIIIII
0osen pembimbing,
IIIIIIIIIIII
*#P9atatan%
" *ilai akhir PPL2%
2
222
pamong guru PP#nilai pembimbing do$en PP#nilai N"
+=
2 N"2 dientri oleh dosen pembimbing melalui -ikadu, setelah mevalidasi laporan PPL2
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 40/115
Lampiran "!DAFTAR PRESENSI MAHASIS)A PPL
DI SEKOLAH/TEMPAT LATIHAN
ProgramAtahun % IIIIIAIIIII
-ekolah latihan % IIIIIIIIII
*o *ama *#M /urusanTanda tangan :tanggal& 'et
"
2
3
@
+
1
"!
""
"2
"3
"
"
"@
"
"+"1
2!
2"
22
23
2
2
2@
2
2+
21
3!
IIII, IIIIIIIII
Mengetahui% 'etua kelompok sekolah latihan,
'epala -ekolahATempat latihan,
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 41/115
*#P *#P
Lampiran ""
DAFTAR HADIR DOSEN KOORDINATOR PPL
-ekolahAtempat latihan % IIIIIIIIIIIIIII
*amaA*#P koordinator dosen pembimbing % IIIIIIIIIIIIIII/urusanA=akultas % IIIIIIIIIIIIIII
*o Tanggal Uraian materiMahasis(a yang
dikoordinir
Tanda
Tangan
"
2
3
@
+
IIIII,IIIIIIII
'epala -ekolahATempat latihan,
*#P
Lampiran "2
DAFTAR HADIR DOSEN PEMBIMBING PPL
PRODI ---------------------------/ TAHUN
-ekolahAtempat latihan %
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 42/115
*amaA*#P dosen pembimbing %
/urusanA=akultas %
*o Tanggal Mahasis(a yang dibimbing Materi bimbingan Tanda Tangan
"
2
3
@
+
IIIII,IIIIIII
'epala -ekolahATempat latihan,
*#P
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 43/115
Lampiran "3
KARTU BIMBINGAN PRAKTIK MENGAAR
MAHASIS)A UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
Tempat praktik % IIIIIIIIIIIIIIIII
M4;4-#-64
*ama % IIIIIIIIIIII
*#MAProdi % IIIIIIIIIIII
=akultas % IIIIIIIIIIII
?U)U P4M<*?
*ama % IIIIIIIIIIIII *#P % IIIIIIIIIIII
$id studi % IIIIIIIIIIIII
0<-E* PEM$#M$#*?
*ama % IIIIIIIIIIII *#P % IIIIIIIIIIII
=akultas % IIIIIIIIIIII
*o Tgl Materi pokok 'elas
Tanda Tangan
0osen
pembimbing?uru pamong
"
2
3
@
+
1
"!
, IIIIIIIIMengetahui%
'epala -ekolah, 'oordinator dosen pembimbing,
*#P *#P
Lampiran "
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 44/115
PETUNUK TEKNIS PRAKTIK LAPANGAN
BIMBINGAN KONSELING
A- KEGIATAN MAHASIS)A%" <bservasi diikuti dengan konsultasi kepada guru pamong dan dosen
pembimbing, menyusun program bimbingan konseling :sesuai (aktu kelasmasing.masing&, meliputi%
a program semester b program bulanan
7 program mingguand program harian
2 Membuat jurnal kegiatan yang telah dilakukan, ditanda tangani guru pamongdan dosen pembimbing :jurnal dilaporkanAditarik setiap minggu&
3 Melaksanakan semua bidang bimbingan yang di(ujudkan dalam bentuk layanan berikut%
*o /enis layanan$idang bimbingan
'eteranganPribadi -osial $elajar 'arier
" <rientasi v v v v Minimal 3 kegiatan
2 #n8ormasi v v v v Minimal 3 kegiatan
3 Penempatan v v v v Minimal 2 kegiatan
Penguasaan
konten
v v v v Minimal 3 kegiatan
$imb kelompok 'etentuan khusus lihat di
kolom keterangan
Min kali kegiatan> 2 topik
tugas J 2 topik bebas dalam
kelompok yang berbeda
@ 'ons kelompok 'etentuan khusus lihat di
kolom keterangan
Minimal kasus dengan
jenis permasalahan yang
berbeda J direkam dengan
8ormat rekaman konseling
:lihat lampiran&
'ons individual'etentuan khusus lihat di
kolom keterangan
Minimal kasus dengan
jenis permasalahan yang
berbeda J direkam melaui
audio :kaset& serta 8ormat
rekaman konseling :lihat
lampiran&
+ Mediasi 'etentuan khusus lihat dikolom keterangan Minimal " kegiatan
1 'onsultasi'etentuan khusus lihat di
kolom keterangan
Minimal " kegiatan
+etiap )eni$ la/anan dilampiridileng(api dengan +atuan #a/anan +atlan
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 45/115
Melaksanakan kegiatan pendukung yang terdiri dari%a aplikasi instrumentasi untuk kelas binaan :baik tesAnon tes&
b himpunan data untuk kelas binaan7 kunjungan rumah :home i$it minimal 2 kali
d kon8erensi kasus minimal " kalie alih tangan kasusAre8eral :sesuai dengan kebutuhan&
Melaksanakan seminar akhir PL.$'
B- LAPORAN
Laporan PL.$' adalah laporan tentang akumulasi hasil praktik sebagaimana
yang terekam pada jurnal, dilengkapi dengan verbatim :panduan verbatimterlampir& =ormat Laporan sesuai dengan petunjuk teknis penulisan laporan PL.
$', berisi%a bagian a(al, meliputi halaman judul, lembar pengesahan, kata pengantar,
da8tar isi, da8tar tabel, da8tar gambar, dan da8tar lampiran b $ab # pendahuluan, berisi latar belakang, tujuan, (aktu dan tempat, kelas
binaan :menyebutkan se7ara khusus dibina oleh praktikan, dengan jumlahsis(a dan (ali kelasnya&, pembimbing PL.$' :memuat nama dosen
pembimbing dan konselor pamongAguru pamong& Program kegiatan:memuat program kegiatan operasional yang diren7anakan berdasarkan
konsultasi dengan dosen pembimbing dan konselor pamongAguru pamong&7 $ab ## kegiatan.kegiatan PL.$', menguraikan pelaksanaan kegiatan.
kegiatan yang yang diprogramkan Uraian ini menjelaskan proses dan hasil pelaksanaan kegiatan baik yang diprogramkan maupun yang semula tidak
diprogramkand $ab ### 4nalisis dan $ahasan, meliputi%
" analisis, memaparkan uraian tentang keter7apaian tujuan PL.$' dan program kegiatan, ada tidaknya kesenjangan antara teori dan praktik,
8aktor pendukung atau penghambat yang ditemui di lapangan>2 bahasan, menjelaskan dari sudut teori tentang hasil analisis, baik yang
ter7apai maupun yang tidak ter7apai Paparan diarahkan pada segikemengapaan dalam menjelaskan hasil analisis dari praktik yang telah
dilakukan, selain itu bagian ini memuat pendapat praktikan tentangkegiatan yang tidak dapat dilaksanakan dalam hubungannya dengan
sistem pendidikane $ab #K penutup
" 'esimpulan, ditarik dari hasil analisis dan bahasan yang benar.benar relevan dan mampu memperkaya pelaksanaan PL.$'
2 -aran, dapat disampaikan agar orang lain tak kesulitan untuk melaksanakan
8 da8tar pustakag lampiran.lampiran
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 46/115
;- PEDOMAN EVALUASI
" 4spek.aspek yang dievaluasi
*
o
4spek #ndikator $obot
" Persiapan a #ntensitas konsultasi
program
b 'esesuaian isi program
7 #nstrumen dan media
2
2 Pelaksanaan a Penguasaan
materi
b Penguasaan
teknik
7 Penampilan
d 'esesuaian
dengan jad(al
3 Laporan a =ormat
penulisan b #si laporan
7 Teknik
penulisan
d #ntensitas
konsultasi
2
'epribadian a 'ehadiran
b Pakaian
7 Etika
d Tanggung ja(ab
e 'eakti8an
'emasyarakatan a 'epemimpinan
b 'erjasama
2
2 -koring% -esuai dengan pedoman akademik Unnes
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 47/115
Lampiran "
FORMULIR PENDAFTARAN PL:BK DI SEKOLAH
" *ama % IIIIIIIIIIIIII LAP
2 *#M % IIIIIIIIIIIIIII3 -emester % IIIIIIIIIIIIIII
#P 'umulati8 % IIIIIIIIIIIIIII M' prasyarat& % IIIIIIIIIIIIII
*o Mata 'uliah -'- * $* -'- H $* 'eterangan
"
2
3
@
+
1
"!
""
Psi Perkembangan
$imbingan dan 'onseling $elajar
$imbingan dan 'onseling 'arir ##
Pemahaman #ndividu ##
-urvey Permasalahan $'
$imbingan 'elompok
'onseling 'elompok
Penyusunan Program $'
Penanganan 'asus
Praktik Model.Model 'onseling
0iagnosis 'esulitan $elajar
3
3
2
3
3
2
3
3
#ndeks Prestasi & 3 #P'
>& #P' M' Prasyarat minimal 2,!! tanpa nilai 0
∑∑=+2+
3N %+2+ IP2
&:L
IIIIII, IIIIII
Mahasis(a ybs,
IIIIIIIIIIIII *#M
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 48/115
Lampiran "@-
PROGRAM TAHUNAN
PELA*ANAN BIMBINGAN DAN KONSELING
-E'<L4; % T4;U* %
'EL4- % '<*-EL<) %
*o 'egiatan
Materi bidang pengembangan
-emester # :/uli.0esember& -emester ## :/anuari./uni&
Pribadi-osia
l$elajar 'arir Pribadi -osial $elajar 'arir
" Layanan orientasi
2.Layanan
in8ormasi
3.
Layanan
penempatanApenya
luran
4.
Layanan
penguasaan
konten
5.
Layanan
konseling
perorangan
6.
Layanan
bimbingan
kelompok
7.
Layanan
konseling
kelompok
8.Layanan
konsultasi
9. Layanan Mediasi
10.4plikasi
instrumentasi
11. ;impunan data
12. 'on8erensi kasus
13. 'unjungan rumah
14. Tampilankepustakaan
15. 4lih tangan kasus
,
'onselor,
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 49/115
Lampiran "
PROGRAM SEMESTERAN
PELA*ANAN BIMBINGAN DAN KONSELING
-E'<L4; % -EME-TE) %'EL4- % K##4 '<*-EL<) %
*o 'egiatan
Materi bidang bengembangan
-emester # :/uli.0esember&
$ulan # $ulan ## $ulan ### $ulan #K $ulan K $ulan K#
" Layanan orientasi
2 Layanan in8ormasi
3
Layanan
penempatanApenyalur an
Layanan penguasaan
konten
Layanan konseling
perorangan
@Layanan bimbingan
kelompok
Layanan konseling
kelompok
+ Layanan konsultasi1 Layanan mediasi
"! 4plikasi instrumentasi
"" ;impunan data
"2 'on8erensi kasus
"3 'unjungan rumah
" Tampilan kepustakaan
" 4lih tangan kasus
,
'onselor
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 50/115
Lampiran "+
PROGRAM BULANAN
PELA*ANAN BIMBINGAN DAN KONSELING
-E'<L4; % $UL4* %
'EL4- % K##4 '<*-EL<) %
*o 'egiatanMateri bidang pengembangan
/uli
M#*??U # M#*??U ## M#*??U ### M#*??U #K
" Layanan orientasi
2 Layanan in8ormasi
3
Layanan penempat.
anApenyaluran
Layanan penguasaan
konten
Layanan konseling
perorangan
@Layanan bimbingan
kelompok
Layanan konseling
kelompok
+Layanan konsultasi
1 Layanan mediasi
"!4plikasi
instrumentasi
"" ;impunan data
"2'on8erensi kasus
"3'unjungan rumah
"Tampilan
kepustakaan
" 4lih tangan kasus
,
'onselor,
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 51/115
Lampiran "1
PROGRAM MINGGUAN
PELA*ANAN BIMBINGAN DAN KONSELING
-E'<L4; % M#*??U %
'EL4- % K##4 '<*-EL<) %
*o 'egiatan
Materi bidang pengembangan
M#*??U ### :/uli&
-E*#* -EL4-4 )4$U '4M#- /UM4T -4$TU
" Layanan orientasi
2 Layanan in8ormasi
3
Layanan
penempatanApenyaluran
Layanan penguasaan
konten
Layanan konseling
perorangan
@Layanan bimbingan
kelompok
Layanan konseling
kelompok
+Layanan konsultasi
1Layanan mediasi
"! 4plikasi instrumentasi
"" ;impunan data
"2'on8erensi kasus
"3'unjungan rumah
" Tampilan kepustakaan
" 4lih tangan kasus
,
'onselor
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 52/115
Lampiran 2!
PROGRAM HARIAN
PELA*ANAN BIMBINGAN DAN KONSELING
Satua# La<a#a# 'SATLAN(
Satua# K89ata# P#=u!u#8 'SATKUNG(
-E'<L4; % ;4)#AT?L %
'EL4- % K## '<*-EL<) %
*o /am
/am
pembe
l
-asaran
kegiatan
'egiatan
layananApen
dukung
Materi
kegiatan
4lat
bantuTempat Pelaksana 'eterangan
"
2
3
@
1
"!
""
& -udah ada perjanjian terlebih dahulu dan materi layanan dikemukakan pada
a(al pelaksanaan layanan
,
'onselor
IIIIIIIIIIIIIIIII
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 53/115
Lampiran 2"
LAPORAN PELAKSANAAN PROGRAM
PELA*ANAN BIMBINGAN DAN KONSELING
-E'<L4; % M#*??U %'EL4- % # '<*-EL<) %
*oTanggal
kegiatan
/am
pemb
-asaran
kegiatan
'egiatan
layanan A
pendukung
Materi
kegiatan
Evaluasi
;asil Proses
"
2
3
@
+
1
"!
,
'onselor
IIIIIIIIIIIIIIIII
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 54/115
1Pedoman PPL Unnes 2015
Lampiran 22
URNAL HARIAN BIMBINGAN DAN KONSELING DI ??-
TAHUN ???????--
;4)# %IIIIIIIIIIIIII
T4*??4L :……………………………………
*< 64'TU 'E?#4T4* 'ETE)4*?4*
"
2
3
@
dst -esuai kebutuhan
IIII,IIIIIIII
Mengetahui%'onselor pamong, Praktikan,
IIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIII
*#P *#M
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 55/115
Lampiran 23
FORMAT LAPORAN PL:BK
;alaman judul
Lembar pengesahan'ata pengantar
0a8tar isi0a8tar tabel
0a8tar gambar :kalau ada&0a8tar lampiran
BAB I PENDAHULUAN
Latar belakangTujuan
6aktu dan tempat'elas binaan
Pembimbing PL.$' Program kegiatan
BAB II KEGIATAN:KEGIATAN PL:BK , menguraikan%
4 pelaksanaan kegiatan.kegiatan PL.$' yang yangdiprogramkan
$ pelaksanaan kegiatan.kegiatan PL.$' yang tidak diprogramkan
BAB III ANALISIS DAN BAHASAN
4 4nalisis$ $ahasan
BAB IV PENUTUP
4 'esimpulan$ -aran
DAFTAR KEPUSTAKAAN
LAMPIRAN:LAMPIRAN
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 56/115
"Pedoman PPL Unnes 2015
Lampiran 2
FORMAT KONSULTASI
PELAKSANAAN KEGIATAN PLBK DI SEKOLAH
*ama mahasis(a % IIIIIIIIIIIII *#MA0*# % IIIIIIIIIIIII
Program % IIIIIIIIIIIII *ama dosen pembimbing % IIIIIIIIIIIII
*o ;ariATanggal Materi J )ekomendasi Para8
IIIII,IIIIIII
Mengetahui%
0osen pembimbing, Praktikan,
IIIIIIIII IIIIIIIIIIII
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 57/115
*#P *#MLampiran 2
FORMAT PENILAIAN AKHIR PPL2
BIMBINGAN KONSELING
*ama % IIIIIIIIIIIIIIII *#M% IIIIIIIII
-ekolah PPL % IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
*o
4spek #ndikator $obot *ilai
:*& * D $
"Persiapan
:*"&
a Mengadakan need
a$$e$ment b Pembuatan program
7 Membuat jurnal kegiatan
2
2 Pelaksanaan:*2&
a 'onseling individual
b $imbinganAkonselingkelompok
a Layanan klasikal
3Laporan
:*3&
a =ormat penulisan b #si laporan
7 Teknik penulisan
d #ntensitas konsultasi
2
'epribadian
:*&
a 'ehadiran b Pakaian
7 Tanggung ja(ab
d Etika
e 'eakti8an
'emasyarakatan
:*&
a 'epemimpinan
b 'erjasama 2
/UML4; "
IIIII,IIIIIIIIII
0osen pembimbingA'onselor pamong,
IIIIIIIIIIIIIII
*#P
'eterangan%
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 58/115
3Pedoman PPL Unnes 2015
*4 "
&: 3 % N ∑
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 59/115
Lampiran 2@
REKAMAN KONSELING
a #dentitas klien *ama % IIIIIIIIIILAP
'elas % IIIIIIIIIIIIII4lamat % IIIIIIIIIIII
b Pertemuan
;ariATanggal % IIIIIIIIIIIPertemuan % IIIIIIIIIIIIII
7 Eksplorasi masalah data klien yang telah diketahui
d 0ata penting yang terjaring dalam konseling
e 0iagnosa masalah :simpulan situasi masalah.menurut pendekatan tertentu dan
sebab.sebabnya&
8 4lternati8 peme7ahan masalah
g Putusan peme7ahan masalah dan implementasinya
i )en7ana layanan lanjutan 'ollo up
j Evaluasi proses dan hasil sementara
,IIIIIIIII
'onseli, 'onselorAPraktikan,
Mengetahui,0osen pembimbingA'onselor pamong
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 60/115
Pedoman PPL Unnes 2015
IIIIIIIIIIIIIII
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 61/115
Lampiran 2
PANDUAN LAPORAN VERBATIM KONSELING INDIVIDUAL
a $agian a(al tetrdiri dari halaman judul, lembar pengesahan, kata pengantar,
da8tar isi, da8tar tabel :kalau ada&, da8tar gambar :kalau ada& b $ab # Pendahuluan, berisi%
"& rasional, memuat penjelasan mengapa klien dibantu dengan konselingdan mengapa ran7angan konseling tertentu dipilih untuk membantu
2& kon8idensialitas, memuat penjelasan tentang perlunya merahasiakanketerangan.keterangan tentang klien, sesuai dengan kode etik jabatan
konselor3& identi8ikasi konseli, meliputi%
a proses menemukan konseli, memuat tentang bagaimana praktikanmenetapkan konseli tersebut dipilih sebagai subjek laporan
b identitas konseli, memuat keterangan tentang nama, tempat dantanggal lahir, jenis kelamin, agama, alamat, kelas, hobi :untuk
nama harap di 8ikti8kan&7 pendekatanAmodel konseling, berisi penjelasan singkat mengenai
pandangan pendekatanAmodel yang dipilih terhadap hakikatmanusia, tujuan konseling, prosedur dan teknik bantuan Uraikan
dikaitkan dengan kasus yang ditangani
7 $ab ## proses konseling , meliputi paparan proses atau sesi.sesi konseling
se7ara verbatim dilengkapi dengan penjelasan tahap dan teknik yangdigunakan, serta penjelasan tentang aktivitas konseling antar sesi di luar
interie.
d $ab ### analisis dan bahasan, meliputi%"& analisis, memaparkan uraian tentang keter7apaian tujuan konseling dan
kesenjangan antara tuntutan teori dengan praktik, hambatan.hambatanyang ditemui di lapangan, dan kesalahan.kesalahan teknis atau
responding konselor selama konseling2& bahasan, menjelaskan dari sudut teori tentang hasil analisis
dan pendapat praktikan atas pengalamannya
e $ab #K, Penutup , meliputi%"& simpulan, ditarik dari hasil analisis dan bahasan yang benar.benar relevan dengan hakikat pemberian bantuan konseling
2 saran yang disampaikan bersumber dari hasil analisis dan diskusi,dirumuskan dengan rin7i dan operasional, sehingga orang lain yang
hendak melaksanakan saran itu tidak mengalami kesulitan
8 0a8tar rujukanAda8tar pustaka ditulis sesuai dengan ketentuan penulisan diUnnes
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 62/115
Pedoman PPL Unnes 2015
Lampiran 2+
FORMAT PENILAIAN KONSELING INDIVIDU
*ama % IIIIIIIIIIIIIIII *#M% IIIII
-ekolah PPL % IIIIIIIIIIIIIIIIIII
*o 4spek yang dinilai)entangan nilai
@.
@!
90
@".
@
9
@@.
!
$9
".
+!
$
+".
+
4$
+@."!!
4
" Pembinaan hubungan baik rapport &
a Posisi tubuh b 'ontak mata
7 Mendengarkan
d #ntonasi suara
2 #denti8ikasi dan eksplorasi masalaha #denti8ikasi masalah dan perilaku
bermasalah
b Mengetahui sebab.sebab masalah
3 Peren7anaan peme7ahan masalah
a Menetapkan tujuan konseling
b Mengembangkan alternati8
7 peme7ahan masalahd Menguji alternati8 peme7ahan masalah
e Peren7anaan tindakan
4plikasi dan evaluasi peme7ahan masalaha 'ee8ekti8an alternati8 peme7ahanmasalah
b Meren7anakan tindak lanjut
Pengakhirana 'esimpulan akhir
b -trukturing pertemuan lanjutan
/umlah total skor yang diperoleh
*ilai rata.rata
IIII,IIIIIIIIIII0osen pembimbingA'onselor pamong,
IIIIIIIIIIIIIIII
*#P
'eterangan%" kolom rentangan nilai diisi skor mentah :angka&
2 nilai rata.rata /umlah total skor dibagi lima
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 63/115
Lampiran 21
FORMAT PENILAIAN BIMBINGAN/KONSELING KELOMPOK
*ama % IIIIIIIIIIIIIIII *#M% IIIIIIIII
-ekolah PPL % IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIII
*o 4spek yang dinilai)entangan nilai
@.@!
90
@".@
9
@@.!
$9
".+!$
+".+4$
+@."!!
4
" Tahap Pembentukan
a Pembinaan hubungan baik b Penstrukturan
7 Memotivasi anggota kelompok
d Men7iptakan dinamikakelompok
2 Tahap peralihan
3 Tahap kegiatana Menjelaskan topikAmateri
b Memotivasi anggota kelompok dalam mengemukakan pendapat
7 Mengelola dinamika kelompok d Mengklari8ikasi,
e mere8leksi,8 'on8rontasi
g Menyimpulkan
Tahap pengakhiran
a Menyimpulkan b Evaluasi
7 Menutup :strukturing lanjutan&
/umlah total skor yang diperoleh
*ilai rata.rata
IIII,IIIIIIIIIII0osen pembimbingA'onselor pamong,
IIIIIIIIIIIIIIII
*#P'eterangan%
" kolom rentangan nilai diisi skor mentah :angka&
2 nilai rata.rata jumlah total skor dibagi empat
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 64/115
1Pedoman PPL Unnes 2015
Lampiran 3!
FORMAT PENILAIAN LA*ANAN KLASIKAL
*ama % IIIIIIIIIIIIIIII *#M% IIIIIIIII
-ekolah PPL % IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
*o 4spek yang dinilai)entangan nilai
@.
@!
90
@".
@
9
@@.
!
$9
".
+!
$
+".
+
4$
+@.
"!!
4
" Tahap pembukaan
a Pembinaan hubungan baik
b 4persepsi
7 Penyampaian tujuan layanan2 Tahap #nti
a Menjelaskan materi layanan
b $ertanya7 Menja(ab
d Memotivasi sis(a terlibat
dalam layanan
e Mengelola perilaku sis(a
3 Tahap Penutup
a Menyimpulkan
b Evaluasi
7 Pengakhiran
/umlah total skor yang diperoleh
nilai rata.rata
IIIII,IIIIIIIIII 0osen pembimbingA'onselor pamong,
IIIIIIIIIIIIIII
*#P
'eterangan%
" kolom rentangan nilai diisi skor mentah :angka&
2 nilai rata.rata /umlah total skor dibagi tiga
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 65/115
Lampiran 3"
REKAPUTILASI NILAI PPL2
URUSAN BIMBINGAN DAN KONSELING
-ekolah Latihan% IIIIIIII
*< *4M4 *#M
*#L4# *#L4#4';#)
: N"& N1 N2 N3 N4 N
IIIII, IIIIIIII
0osen pembimbingA?uru pamong,
IIIIIIIIIIIII
*#P
'eterangan%
" *4 "
,32" N N N N N ++++
2 *4 berupa angka
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 66/115
@"Pedoman PPL Unnes 2015
Lampiran 32
PETUNUK TEKNIS PELAKSANAAN PPL
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN LUAR SEKOLAH
ENIS KEGIATAN
" 'egiatan PPL yang dilaksanakan di satuan PL- dipimpin oleh
pimpinan satuan PL- adalah kegiatan orientasi, observasi, peren7anaan dan pelaksanaan program PL-, meliputi pengenalan berbagai hal yang ada di satuan
PL-, seperti bangunan 8isik, personalia, organisasi satuan PL-, administrasi,kurikulum, laboratorium, perpustakaan, hubungan dengan masyarakat,
lingkungan satuan PL-, dan lainnya yang sesuai2 'egiatan terbimbing dibimbing oleh pamong minimal lima kali agar
mahasis(a praktikan% :a& memperoleh in8ormasi tentang proses peren7anaan, dan pelaksanaan program PL-> :b& memperoleh in8ormasi tentang mekanisme
observasi pelaksanaan program PL-> :7& meran7ang hasil observasi dalam bentuk peren7anaan program dan menyerahkannya kepada pamong untuk
memperoleh koreksi> :d& memperoleh in8ormasi dari pimpinan satuan PL-tentang model peren7anaan dan pelaksanaan progam PL-
3 'egiatan mandiri dengan supervisi dari pamong dan dosen pembimbing minimal enam kali dengan bentuk kegiatan% :a& menerima tugas
dari pimpinan satuan PL- atau pamong> :b& menyusun jad(al kegiatan, hasilnyadkonsultasikan kepada dosen pembimbing> :7& menyusun ren7ana program PL->
:d& melaksanakan ren7ana program PL-, dan :e& memperoleh pesan.pesan hasilkegiatan dari pamong dan dosen pembimbing
'egiatan ekstrakurikuler terdiri dari% :a& kegiatan yang ditugaskanoleh pimpinan satuan PL- atau pamong seperti kegiatan pramuka, kesenian, dan
lainnya yang sesuai> :b& upa7ara bendera yang diselenggarakan oleh satuan PL->:7& rapat atau pertemuan yang diselenggarakan oleh satuan PL- atas ijin dari
pimpinan> :d& melaksanakan tugas.tugas administrasi yang diberikan oleh pimpinan satuan PL-, dan :e& keikutsertaan dalam pengelolaan satuan PL-
Mahasis(a praktikan yang pen7apaian prestasinya kurang, sebelum program pengalaman lapangan berakhir dan dikirim kembali ke kampus dengan
rekomendasi dari pamong dan dosen pembimbing untuk memperoleh layananatau perlakuan khusus yang lain
@ 'egiatan program pengalaman lapangan yang tidak dapatdilaksanakan di suatu tempat praktik karena tidak terpenuhinya persyaratan
praktik dapat digantikan dengan kegiatan lain yang sesuai dengan bimbingandari dosen pembimbing yang ditunjuk setelah memperoleh persetujuan dari
'epala Pusat Pengembangan PPL
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 67/115
Lampiran 33
FORMAT PENILAIAN OBSERVASI PLS 'LEM$4) N 2(
*ama % *#M %
/urA=ak % #nstansi latihan % IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
*o '<MP<*E* 'E?#4T4* Y4*? 0#*#L4#)E*T4*?4* *#L4#
!.1 @!.@1 !.+ +."!!
" 'elengkapan data hasil observasi kondisi 8isik lembaga
2 'emampuan memahami hasil observasi kondisi 8isik
lembaga
3 'emampuan melakukan (a(an7ara dengan 'epala lembaga
'emampuan memahami program lembaga
'emampuan melakukan latihan menyusun program kegiatan
lembaga
@ 'emampuan mengobservasi pembelajaran yang diberikan
oleh pamong belajar
'emampuan mengobserbasi pamong belajar dalam
melaksanakan kegiatan
+ 'emampuan memahami (arga belajar (aktu mengikutikegiatan pembelajaran
1 'emampuan melaksanakan tugas.tugas di luar kegiatan
lembaga
"! 'emampuan menjalin hubungan kerjasama dengan
keseja(atan
"" 'emampuan mematuhi tata tertib
"2 'emampuan menyusun ran7angan program PPL2
"3 'inerja praktikan sebagai pamong belajar
/umlah skor
, ,
'oordinator pamong,
*#P
/umlah skor yang diperoleh% skor akhir observasi N 2
& 'olom rentang nilai diisi angka
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 68/115
@3Pedoman PPL Unnes 2015
& -kor akhir observasi diperoleh dari jumlah skor dibagi tiga belas
Lampiran 3
FORMAT PENILAIAN PPL2 PLS *ama %
*#M %
/urA=ak % #nstansi latihan %
*< '<MP<*E* 'E?#4T4* Y4*? 0#*#L4# -'<)
" Pengenalan lembaga pendidikan
"" Memahami struktur organisasi lembaga pendidikan
"2 Memahami tugas pokok dan 8ungsi lembaga pendidikan
"3 'edisiplinan dalam bekerja
" 'erjasama dengan pimpinan lembaga
" 'erjasama dengan sta8Akarya(an lembaga
"@ 'erjasama dengan (arga belajar
" 'erjasama dengan masyarakat
rata.rata
2 Pengelolaan program pendidikan
2" Mengkaji dokumen program pendidikan
22 Mendiskusikan program pendidikan dengan sta8Apamong belajar
23 Mengidenti8ikasi kebutuhan dan sumber belajar masyarakat
2 Meran7ang program pendidikan
2 Melaksanakan program pendidikan
2@ Melaksanakan pemantauan program pendidikan
2 Melaksanakan supervisi :pembinaan& program pendidikan
2+ Melaksanakan evaluasi program pendidikan
rata.rata
3 Pengelolaan pembelajaran3" Meran7ang pembelajaran
3"" Menetapkan tujuan pembelajaran
3"2 Menetapkan strategi pembelajaran
3"3 Menetapkan materi pembelajaran
3" Menetapkan media pembelajaran
3" Menetapkan kegiatan pembelajaran
3"@ Menetapkan evaluasi pembelajaran
32 Melaksanakan pembelajaran
32" Menyajikan materi pembelajaran se7ara e8ekti8
322 Menggunakan metode pembelajaran se7ara variati8
323 Menggunakan media pembelajaran se7ara e8ekti8
32 Mendorong (arga belajar untuk terlibat belajar se7ara e8ekti8 32 Menyajikan pertanyaan dan balikan
33 Menutup pembelajaran
33" Melaksanakan kegiatan evaluasi pembelajaran
332 Menyajikan tindak lanjut untuk mendorong (arga belajar
melakukan kegiatan belajar mandiri
rata.rata
-kor rata.rata% , IIIIIIIIII
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 69/115
0osen pembimbingAPamong
Lampiran 3REKAPITULASI PENILAIAN PPL2 PLS
#nstansi PPL %
Mahasis(a /urusan % Pendidikan Luar -ekolah
=akultas % #lmu Pendidikan
Universitas % Universitas *egeri -emarang
-emester % K## :tujuh&
*< *#M *4M4 M4;4-#-64 *#L4# 04)#
*#L4#
4';#) N"
0<-$#*? P4M<*?
"
2
3
@
+
,0osen pembimbing,
IIIIIIIIIIIIIIII
*#P
'eterangan%
" *ilai 4khir ( ) 2
&: pamong darinilaido$bing darinilai
N"
+
=
2 *ilai N" dientri oleh dosen pembimbing melalui -ikadu
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 70/115
@Pedoman PPL Unnes 2015
Lampiran 3@
PETUNUK TEKNIS PELAKSANAAN PPL
PROGRAM STUDI KURIKULUM DAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN
TEMPAT PPL
PPL mahasis(a program studi 'urikulum dan Teknologi Pendidikan dilaksanakan di%
" Pusdiklat.pusdiklatAbalai latihan yang ada di -emarang dan luar -emarang, baik
lembaga pemerintah maupun s(asta
2 -tasiun radio :))# dan radio s(asta&
3 -tasiun televisi :TK)#, )9T#, TP#, -9TK, dll&
$PT#'P
Pusat Teknologi 'omunikasi :Pustekkom& 0epartemen Pendidikan *asional
:0epdiknas& /akarta
@ Multimedia Training 9enter :MMT9& di Yogyakarta
Pusat 'ateketik -tudio 4lam Yogyakarta :Puskat Yogyakarta&
+ Perpustakaan sekolah :-0, -MP, -MU, M4*, MTs* dan MTs-&, perpustakaan
6ilayah, perpustakaan 0aerah dan perpustakaan masyarakat
1 -anggar 'egiatan $elajar :-'$&
"!-tudio =oto dan Kideo
"" Penerbitan dan per7etakan :buku, surat kabar, d"l&
"2 -anggar sablon
"3 0inas Pendidikan 'ota dan 'abupaten
" Media massa elektronik dan 7etak
" -ekolah -MP, -M4, -M', M4, MTs"@ Lembaga lain yang ada kaitannya dengan teknologi pendidikan
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 71/115
Lampiran 3
LEMBARAN PENILAIAN PPL2
URUSAN KURTEKDIK:FIP UNNES SEMARANG
:oleh Pamong&
*ama %
*#M %Tempat PPL %
6aktu pelaksanaan %
*o 4spek yang dinilai$obot
:$&
*ilal :*&
."!
/UML4;
:$ D *&
"
2
3
Pro8esionalisasi
a 'emampuan kerja :pengetahuan dan
keterampilan& b 'e7ermatanAketelitian
7 'euletanAkegigihan
d 'reativitas
'epribadiana Tanggung ja(ab
b 0isiplin
7 'ejujuran
d 'erapian berpakaiane 'esopanan
Partisipasi di tempat PPL
a Upa7araAapel
b Partisipasi dalam kegiatan :rutin J insidental&
7 Partisipasi dalam pertemuan
'erjasamaAuubungan sosial
a ;ubungan sesama mahasis(a b ;ubungan dengan supervisor
7 ;ubungan dengan pimpinanan dan sta8
"
"!
/umlah
"!!
&: 3 % N rerata Nilai
∑=
,
Pamong,
*#P
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 72/115
@Pedoman PPL Unnes 2015
Lampiran 3+
LEMBARAN PENILAIAN PPL2
URUSAN KURTEKDIK @FIP
:oleh dosen pembimbing& *ama %
*#M %
Tempat PPL %
6aktu pelaksanaan %
*o 4spek yang dinilai$obot :$&
*ilai :*&
."!
/umlah
:$ D *&
"
2
3
Pro8esionalisasi
a 'emampuan kerja :pengetahuandan keterampilan&
b 'e7ermatanAketelitian
7 'euletanAkegigihan
d 'reativitas
'epribadian
a Tanggung ja(ab
b 0isiplin
7 'ejujurand 'erapian berpakaian
e 'esopanan
'erjasamaAhubungan sosial
a ;ubungan sesama mahasis(a
b;ubungan dengan dosen pembimbing
2!
"!
"!
"!
"!
"!
"!
/umlah "!!
rata.rata
"!!
&: 3 % N rerata Nilai
∑=
,
0osen pembimbing,
*#P
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 73/115
Lampiran 31
REKAPITULASI NILAI AKHIR PPL2
URUSAN KURTEKDIK :FIP
Tempat latihan% IIIIIII
*< *#M *4M4 M4;4-#-64 *#L4# 04)#
*#L4#
4';#) N"0<-$#*? P4M<*?
"
2
3
@
+
,
0osen pembimbing,
IIIIIIIIIIIIIIII
*#P
'eterangan%
" *ilai 4khir
( )2
&: pamong darinilaido$bing darinilai N"
+=
2 *ilai N" dientri oleh dosen pembimbing melalui -ikadu
Lampiran !
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 74/115
@1Pedoman PPL Unnes 2015
TUGAS MAHASIS)A DALAM OBSERVASI DAN ORIENTASI PPL1
DAN PPL2 DI SEKOLAH/TEMPAT LATIHAN
A- O.ra.9 =a# r9#ta.9 PPL1
" $erada di sekolah latihan selama "! hari untuk mengumpulkan data dengan
7ara observasi, dokumentasi, dan (a(an7ara kepada kepala sekolahApimpinanlembaga, (akil kepala sekolahA(akil kepala lembaga, guru, sta8 TU, sis(a,
komite sekolah, dan dengan masyarakat sekitar sekolah2 0ata yang diambil adalah yang terkait dengan sekolahAtempat latihan, meliputi%
a keadaan 8isik sekolahAtempat latihan, meliputi luas tanah dan denah,ruang.ruang kelas, ruang laboratorium, kantin dan 8asilitas lainnya>
b keadaan lingkungan sekolahAtempat latihan :uraikan se7ara rin7i& meliputihal.hal sebagai berikut%
"& jenis bangunan yang mengelilingi sekolahAtempat latihan dan perkiraan jarak dengan sekolahAtempat latihan>
2& kondisi lingkungan sekolahAtempat latihan, seperti tingkat kebersihan,kebisingan, sanitasi, jalan penghubung dengan sekolah, masyarakat
sekitar :agraris, industri, kumuh, lainnya&7 8asilitas sekolahAtempat latihan :uraikan jenis, kuantitas dan kualitasnya&,
meliputi%
"& ruang kepala sekolah, ruang guru, ruang $', ruang TU, ruang osis>2& ruang serbagunaAaula, perpustakaan, laboratorium, :khususnya yang
berkaitan dengan mata pelajaran mahasis(a praktikan&, dan lainsebagainya
d penggunaan sekolah%
"& ada tidaknya sekolah lain yang menggunakan sekolah tersebut>2& ada tidaknya pembagian jam '$M :misalnya pembelajaran pagi,
siang, sore&
e keadaana guru dan sis(a%"& jumlah guru dan sebarannya menurut mata pelajaran>
2& jumlah sis(a dan sebarannya tiap kelas>3& jumlah sta8 TU dan tenaga kependidikan lainnya>
& jenjang pendidikan terakhir kepala sekolah, guru dan tenagakependidikan
8 interaksi sosial :uraikan se7ara singkat interaksi semua personal
yang ada di sekolah&%"& interaksi antara kepala sekolah dengan guru.guru, di antara para guru,
guru.guru dengan para sis(a, di antara para sis(a, para guru dengan
sta8 TU>2& interaksi yang terjadi se7ara keseluruhan
g pelaksanaan tata tertib bagi kepala sekolah, guru, sta8 TU dan tenagakependidikan, serta bagi para sis(a>
h bidang pengelolaan dan administrasi%
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 75/115
"& struktur organisasi sekolah, struktur organisasi kesis(aan>
2& struktur administrasi sekolah, struktur administrasi kelas, dan struktur administrasi guru, serta komite sekolah dan peranannya>
3& kalender akademik, jad(al kegiatan pelajaran dan kegiatanintraAekstra kurikuler>
& alat bantu P$M :terutama yang terkait dengan mata pelajaran programstudi mahasis(a&
3 Membuat re8leksi diri se7ara individual, maksimum 3 halaman dengan spasisatu, dan dimasukkan ke dalam laporan observasi dan orientasi PPL">
Membuat laporan observasi dan orientasi PPL" se7ara kelompok untuk setiapsekolah, dengan disertai re8leksi diri dari masing.masing mahasis(a peserta
PPL di sekolah tersebut> Laporan observasi dan orientasi PPL" dalam bentuk P0= di up_load ke
Pusat Pengembangan PPL setelah ditandatangi oleh kepala sekolah dankoordinator dosen pembimbing melalui menu mahasis(a :komting& di -ikadu,
kemudian harus disahkanAdivalidasi oleh koordinator dosen pembimbing@ PengesahanAvalidasi sebagaimana tersebut pada nomor dilakukan sebagai
syarat koordinator dosen pembimbing dapat mengentri nilai observasi danorientasi PPL"
B- Daa" PPL2
" berkoordinasi dengan sekolahAtempat latihan tentang pembagian tugas dan
8ungsi pengurus kelompok mahasis(a praktikan>2 masing.masing mahasis(a praktikan berkoordinasi dengan guru
pamongApamong mengenai ran7angan kegiatan yang pernah disusun dalamPPL">
3 melakukan latihan pengajaran terbimbing atas bimbingan guru pamong> melaksanakan pengajaran mandiri minimal kali :tidak termasuk ujian& atas
bimbingan guru pamong> melaksanakan ujian mengajar sebanyak " :satu& kali tampilan yang dinilai
oleh guru pamong dan dosen pembimbing>@ melaksanakan semua tugas PPL yang diberikan oleh guru pamongApamong,
kepala sekolahAlembaga, baik yang menyangkut pengajaran maupun non. pengajaran>
mematuhi semua ketentuan, peraturan dan tata tertib yang berlaku di tempat praktik>
+ menjaga nama baik almamater dan nama baik mahasis(a PPL Universitas *egeri -emarang sebagai 7alon guru>
1 mengikuti kegiatan ekstra kurikuler sesuai bidang studi dan minatnya>
"! mengikuti upa7ara penarikan mahasis(a PPL di sekolahAtempat latihan>
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 76/115
"Pedoman PPL Unnes 2015
"" se7ara individual membuat laporan PPL2 dalam bentuk P0=, di up_load ke
Pusat Pengembangan PPL melalui menu mahasis(a di -ikadu, kemudianharus disahkanAdivalidasi oleh dosen pembimbing
12- PengesahanAvalidasi sebagaimana tersebut pada nomor "" dilakukan sebagaisyarat dosen pembimbing dapat mengentri nilai PPL2
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 77/115
Lampiran "
PANDUAN PEN*USUNAN LAPORAN PPL 1
" Laporan observasi PPL" merupakan laporan kelompok :setiap sekolah satulaporan&2 Laporan ditulis dengan ukuran kuarto, huru8 Times ne( roman, 8ont "2, spasi ",
3 Tata tulis mengikuti aturan yang berlaku di Unnes :termasuk penulisan da8tar pustaka&
Laporan dibuat "3 sampai dengan " halaman, tidak termasuk lampiran =ormat laporan PPL" adalah sebagai berikut%
a bagian a(al"& ;alaman /udul
2& 'ata Pengantar 3& 0a8tar #si
& 'ata Pengantar & ;alaman Pengesahan
@& 0a8tar Lampiran b bagian isi
$4$ # % Pendahuluan$4$ ## % ;asil pengamatan :a Gh&
$4$ ### % Penutup :simpulan dan saran&)e8leksi diri :individual&
7 bagian akhir laporan berisi lampiran.lampiran@ )e8leksi diri berisi tentang hal.hal berikut%
a ketentuan umum sesuai dengan laporan PPL"> b ditulis maksimal 3 halaman dengan spasi satu>
7 berkaitan dengan mata pelajaran yang ditekuni, menyangkut hal.hal sebagai berikut%
"& kekuatan dan kelemahan pembelajaran mata pelajaran yang ditekuni>2& ketersediaan sarana dan prasarana>
3& kualitas guru pamong dan dosen pembimbing>& kualitas pembelajaran di sekolah latihan>
& kemampuan diri praktikan>@& nilai tambah yang diperoleh mahasis(a setelah melaksanakan PPL">
& saran pengembangan bagi sekolah latihan dan Unnesd re8leksi diri setiap praktikan tidak boleh sama dengan praktikan lainnya,
meskipun jurusanAmata pelajaran yang diajarkan samae penggabungan re8leksi diri pada laporan observasi dan orientasi PPL"
dikelompokkan menurut jurusan dan 8akultas, dengan urutan % =#P, =$-, =#-,=M#P4, =T, =#', =E
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 78/115
3Pedoman PPL Unnes 2015
Lampiran 2
9ontoh halaman judul laporan PPL"
LAPORAN
PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN 1
DI SMP NEGERI 2 SEMARANG
0isusun oleh%
*ama% 'etua 'elompok, dkk
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
TAHUN 2015
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 79/115
Lampiran 3
PENGESAHAN
Laporan PPL" ini telah disusun sesuai dengan Pedoman PPL Unnes
;ari %Tanggal %
0isahkan oleh%
'oordinator dosen pembimbing 'epala -ekolah
Tanda tangan Tanda tangan dan 9ap
:*ama lengkapA?elar& :*ama lengkapA?elar&
*#P *#P
'epala Pusat Pengembangan PPL Unnes
Ttd :tidak perlu tanda tangan&
0rs Masugino, MPd
*#P "12!2" "1+!"2 " !!"
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 80/115
Pedoman PPL Unnes 2015
Lampiran PANDUAN PEN*USUNAN LAPORAN PPL2
" Laporan kegiatan PPL2 merupakan laporan individual2 Laporan ditulis dengan ukuran kuarto, huru8 Times *e( )oman, 8ont "2, dan
spasi ",3 Tata tulis mengikuti aturan yang berlaku di Unnes :termasuk penulisan da8tar
pustaka& Laporan dibuat antara "3 sampai dengan " halaman tidak termasuk lampiran
=ormat Laporan PPL2 adalah sebagai berikut%a bagian a(al
"& ;alaman /udul2& ;alaman Pengesahan
3& 'ata Pengantar & 0a8tar isi
& 0a8tar Lampiran b bagian isi
$4$ # % Pendahuluan, memuat Latar $elakang, Tujuan, dan Man8aat$4$ ## % TinjauanALandasan Teori
$4$ ### % Pelaksanaan, 6aktu, Tempat, Tahapan 'egiatan, Materi 'egiatan,Proses pembimbingan oleh guru pamong dan dosen pembimbing, 8aktor
pendukung dan menghambat pelaksanaan PPL)e8leksi diri :individual&
7 bagian akhir laporan berisi lampiranGlampiran :ren7ana kegiatan, jad(al kegiatan, presensi, 7ontoh perangkat pembelajaran, dll&
@ )e8leksi diri berisi hal.hal sebagai berikut%a ketentuan umum sesuai dengan laporan PPL2>
b ditulis maksimal 3 halaman, dengan spasi satu>7 berkaitan dengan mata pelajaran yang ditekuni, dan menyangkut
hal.hal berikut%"& kekuatan dan kelemahan pembelajaran mata pelajaran
yang ditekuni>2& ketersedian sarana dan prasarana P$M di sekolah
latihan>3& kualitas guru pamong dan dosen pembimbing>
& kualitas pembelajaran di sekolah latihan>& kemampuan diri praktikan>
@& nilai tambah yang diperoleh mahasis(a setelahmelaksanakan PPL2>
& saran pengembangan bagi sekolah latihan dan Unnes>d re8leksi diri setiap praktikan tidak boleh sama dengan praktikan lainnya,
meskipun jurusanAmata pelajaran yang diajarkan sama
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 81/115
Lampiran 9ontoh halaman judul laporan PPL2
LAPORAN
PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN 2
DI SMP NEGERI 2 SEMARANG
0isusun oleh% *ama %
*#M % Program studi %
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
TAHUN 2015
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 82/115
Pedoman PPL Unnes 2015
Lampiran @
PENGESAHAN
Laporan PPL2 ini telah disusun sesuai dengan Pedoman PPL Unnes;ari %
Tanggal %
0isahkan oleh%
'oordinator dosen pembimbing 'epala -ekolah
:*ama lengkapA?elar& :*ama lengkapA?elar& *#P *#P
'epala Pusat Pengembangan PPL Unnes
ttd
0rs Masugino, MPd *#P "12!2" "1+!"2 " !!"
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 83/115
Lampiran
REN;ANA KEGIATAN MAHASIS)A PPL DI SEKOLAH/TEMPAT
LATIHAN
*ama % IIIIIIIIIIII *#MAProdi % IIIIIIIIIIII
=akultas % IIIIIIIIIIII-ekolahAtempat latihan % IIIIIIIIIIII
Minggu
ke
;ari dan
tanggal/am 'egiatan
-enin
-elasa
)abu
'amis
/um5at
-abtu
-enin
-elasa
)abu
'amis
/um5at
-abtu
?uru PamongAPamong 0osen Pembimbing 'epala -ekolah
IIIIIIIII IIIIIIII IIIIIIIII *#P *#P *#P
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 84/115
1Pedoman PPL Unnes 2015
0ibuat rangkap %
" " lembar untuk dosen pembimbing>2 " lembar untuk guru pamongApamong>3 " lembar untuk 'epala sekolah> " lembar untuk mahasis(a
Su4"#
MATERI PEMBEKALAN PPL
" 'ode Etik Mahasis(a PPL Unnes>
2 #plementasi 'urikulum 2!"3>
3 Penyusunan Perangkat Pembelajaran>
DIHIMPUN OLEH
PUSAT PENGEMBANGAN PPL
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 85/115
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 86/115
+"Pedoman PPL Unnes 2015
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 87/115
KODE ETIK MAHASIS)A PPL
PEMBUKAAN
$erkat rahmat 4llah s(t, Tuhan Yang Maha Esa, kode Etik Mahasis(a
Praktik Pengalaman Lapangan :PPL& telah tersusun Praktik PengalamanLapangan bertujuan membentuk mahasis(a praktikan agar menjadi 7alon tenaga
kependidikan yang pro8esional, sesuai dengan prinsip.prinsip pendidikan
berdasarkan kompetensi pedagogik, kepribadian, pro8esioanal dan sosial =ungsi
PPL memberikan bekal kepada mahasis(a praktikan agar mempunyai kompetensi
pedagogik, pro8esional, kepribadian dan sosial 0alam menunjang ter7apainya
keempat kompetensi tersebut dan kelan7aran pelaksanaan tugas pro8esi 7alon
guru perlu ditetapkan 'ode Etik Mahasis(a PPL sebagai pedoman bersikap dan
berperilaku yang mengeja(antahkan dalam bentuk nilai.nilai moral dan etika
dalam jabatan guru sebagai pendidik
BAGIAN SATU
P#8rt9a#+ Tu7ua# =a# Fu#8.9
Pasal ":"& 'ode Etik mahasis(a PPL adalah normaAasas yang disepakati serta diterima
oleh mahasis(a PPL sebagai pedoman dan sikap serta perilaku dalam
melaksanakan tugas sebagai 7alon guru yang akan dan sedang melaksanakan
praktik pengalaman lapangan:2& Pedoman sikap dan perilaku yang dimaksud pada ayat :"& adalah nilai.nilai
moral yang membedakan perilaku 7alon guru yang baik dan buruk, yang
boleh dan tidak boleh dilaksanakan selama menunaikan tugas.tugas sebagai
7alon guru untuk mendidik, mengajar dan membimbing, mengarahkan,
melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik serta pergaulan sehari.hari
di dalam dan di luar sekolah
Pasal 2
:"& 'ode etik mahasis(a PPL merupakan pedoman sikap dan perilaku yang
bertujuan menempatkan 7alon guru sebagai seorang yang kelak mempunyai
pro8esi terhormat, mulia dan bermartabat yang dilindungi undang.undang:2& 'ode etik mahasis(a PPL ber8ungsi sebagai seperangkat prinsip dan norma
moral yang melandasi pelaksanaan tugas dan layanan pro8esional guru dalam
hubungannya dengan peserta didik, sekolah, teman seja(at
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 88/115
+3Pedoman PPL Unnes 2015
BAGIAN DUA
Pasal 3
Etika Penampilan Mahasi(a PPL
ETIKA PENAMPILAN DI KAMPUS
" Mahasis(a (ajib berpakaian sopan
2 Mahasis(a (ajib berpakaian atas putih, ba(ah hitam, dan memakai kartuidentitas mahasis(a Untuk laki.laki, atas hem lengan panjang di dalam
menggunakan kaos dalam, 7elana hitam pantalon, sabuk hitam, berdasistandart Untuk (anita, atas blus di luar lengan panjang atau tiga
perempat dan tidak transparan, ba(ah rok panjang minimum "! 7mdiba(ah lutut $agi yang berjilbab panjang rok sampai mata kaki,
kerudung hitam tanpa hiasan berlebihan3 /aket almamater di pakai pada upa7ara resmi melengkapi pakaian putih.
hitam -epatu (anita dan pria anto'el (arna hitam, hak sepatu bagi (anita 3.
7m, bagi laki.laki (ajib berkaos kaki Pada kegiatan olah raga (ajib mengenakan pakaian dan sepatu olah raga
yang sopan!. Make up untuk mahasis(a putri adalah $tandard ma(e up sehari.hari
: tanpa bulu mata, blu$h on, dan e/e $hado Potongan rambut bagi pria modelnya standar, tidak gondrong, bagi putri
jika melebihi bahu (ajib disanggul, dan tidak berponi+ Mahasis(a putri, pemakaian perhiasan dan asesoris yang (ajar dan pantas
1 Mahasis(a putra dilarang mengenakan asesoris tubuh : gelang, anting,kalung& dan dilarang bertindik dan bertato
"! 6arna rambut sesuai (arna aslinya
ETIKA PENAMPILAN DI SEKOLAH
" Mahasis(a (ajib berpakaian sopan
2 Mahasis(a (ajib berpakaian atas putih, ba(ah hitam, dan memakai kartuidentitas mahasis(a Untuk laki.laki, atas hem lengan panjang di dalam
menggunakan kaos dalam, 7elana hitam pantalon, sabuk hitam, berdasistandart Untuk (anita, atas blus di luar lengan panjang atau tiga
perempat dan tidak transparan, ba(ah rok panjang minimum "! 7mdiba(ah lutut $agi yang berjilbab panjang rok sampai mata kaki,
kerudung ber(arna hitam tanpa hiasan berlebihan
3 -epatu (anita dan pria anto'el (arna hitam, hak sepatu (anita 3. 7m,
bagi laki.laki (ajib berkaos kaki /ika berolah raga mengenakan pakaian dan sepatu olah raga yang sopan
menyesuaikan ketentuan sekolah
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 89/115
Pada hari tertentu mahasis(a mengenakan pakaian batik menyesuaikan
ketentuan sekolah, bagi mahasis(i berjilbab, (arna dan moti8 jilbabmenyesuaikan
!. Make up untuk mahasis(a putri adalah $tandard ma(e up sehari.hari: tanpa bulu mata, blu$h on, dan e/e $hado, (ajar dan pantas sebagai
potret seorang pendidik Potongan rambut bagi pria modelnya standart, tidak boleh gondrong, bagi
putri jika melebihi bahu (ajib disanggul, dan tidak berponi+ Mahasis(a putri pemakaian perhiasan dan asesoris yang (ajar dan pantas
1 Mahasis(a putra dilarang mengenakan asesoris tubuh : gelang, anting,kalung& dan dilarang bertindik
"! 6arna rambut sesuai (arna aslinya
ETIKA PENAMPILAN DI MAS*ARAKAT
" Mahasis(a (ajib berpakaian sopan+ di dalam dan di luar rumah
2 Mahasis(a putra dilarang mengenakan asesoris tubuh : gelang, anting,kalung& dan dilarang bertindik dan bertato
3 6arna rambut sesuai (arna aslinya
Pasal ETIKA BERKOMUNIKASI
ETIKA BERKOMUNIKASI DI KAMPUS
" Menggunakan bahasa #ndonesia yang baik dan benar, jika menggunakan bahasa daerah sesuai dengan tata krama berbahasa
2 Menggunakan kalimat yang sopan dan pantas dalam berkomunikasi dengan pejabat dan sta88 PPL, dosen pembimbing, dosen koordinator
3 $erkomunikasi menggunakan media elektronik se7ara (ajar dan sopanuntuk memperlan7ar pelaksanaan PPL
0alam berkomunikasi dilarang menggunakan kata.kata kotor sesuai kaidah bahasa
'omunikasi tertulis menggunakan bolpoin tinta ;#T4M@ Pertanyaan disampaikan dengan kata yang sopan
Tidak membuka rahasia pribadi teman seja(at ke pihak lain
ETIKA BERKOMUNIKASI DI SEKOLAH
" Menggunakan bahasa #ndonesia yang baik dan benar, jika menggunakan
bahasa daerah sesuai dengan tata krama berbahasa2 $ertegur sapa dengan sivitas sekolah : -enyum, sapa dan salam&
3 Menggunakan kalimat yang sopan dan pantas dalam berkomunikasi dengan pejabat dan sta88 PPL, dosen pembimbing, dosen koordinator, kepala
sekolah, ,?uru, tenaga kependidikan dan peserta didik
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 90/115
+Pedoman PPL Unnes 2015
$erkomunikasi menggunakan media elektronik se7ara (ajar dan sopan
untuk memperlan7ar pelaksanaan PPL 0alam berkomunikasi dilarang menggunakan kata.kata kotor sesuai kaidah
bahasa@ 'omunikasi tulis menggunakan bolpoin tinta ;#T4M
Pertanyaan disampaikan menggunakan kata yang sopan+ Tidak membuka rahasia pribadi teman seja(at ke pihak lain
Pasal ETIKA PERGAULAN
ETIKA PERGAULAN DI KAMPUS
" Menerapkan senyum, sapa dan salam jika bertemu dengan semua
komponen kampus2 $ertutur kata se7ara sopan, jujur dan bersahabat dengan semua komponen
kampus3 Mempunyai kepekaan sosial terhadap lingkungan kampus
Membiasakan menyebut nama teman seja(at dengan menggunakan bapak Aibu
-aling menghormati dan membimbing, dan memotivasi antara sesama temanseja(at
@ Tidak merokok, mengkonsumsi minuman keras, narkoba dan tidak mengunjungi tempat.tempat yang dianggap tidak pantas
ETIKA PERGAULAN DI SEKOLAH
" Menerapkan senyum, sapa dan salam jika bertemu dengan semuakomponen kampus dan sekolah
2 Menyambut kedatangan sis(a dan sivitas sekolah di pintu terdepan sesuaiaturan sekolah
3 $ertutur kata se7ara sopan, jujur dan bersahabat dengan semua komponensekolah
Mempunyai kepekaan sosial terhadap lingkungan sekolah :proakti8 dankreati8&
6ajib menyediakan buku tamu di sekolah yang berkaitan denganmahasis(a PPL
@ Tidak merokok, mengkonsumsi minuman keras, narkoba dan mengunjungitempat.tempat yang dianggap tidak pantas
Menjaga norma pergaulan antara guru praktikan dengan peserta didik
ETIKA PERGAULAN DI MAS*ARAKAT
" Menerapkan senyum, sapa dan salam jika bertemu dengan semua
komponen kampus dan sekolah
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 91/115
2 $ertutur kata se7ara sopan, jujur dan bersahabat dengan masyarakat
sekitar 3 $ersikap rendah hati dan tidak berperilaku sombong
Mempunyai kepekaan sosial terhadap lingkungan masyarakat sekitar sekolah
Tidak merokok, mengkonsumsi minuman keras, narkoba dan tidak mengunjungi tempat.tempat yang dianggap tidak pantas
@ Membudayakan jam belajar masyarakat
Pasal @ETIKA BERKENDARAAN
ETIKA BERKENDARAAN DI SEKOLAH
" Mengendarai kendaraan se7ara sopan2 Melengkapi komponen kendaraan sesuai aturan yang standar
3 Mentaati aturan yang ditetapkan sekolah
ETIKA BERKENDARAAN DI MAS*ARAKAT
" Mengendarai kendaraan se7ara sopan
2 Melengkapi komponen kendaraan sesuai aturan yang standar 3 Mentaati aturan yang ditetapkan masyarakat
Pasal
ETIKA )AKTU
ETIKA )AKTU DI KAMPUS
" 0atang di kampus " menit lebih a(al sebelum kegiatan dimulai
2 6ajib mengisi da8tar hadir, pada setiap kegiatan dan tidak di(akilkan3 6ajib ijin, jika tak hadir pada suatu kegiatan
Memberitahu jika terjadi keterlambatan
ETIKA )AKTU DI SEKOLAH
" 0atang di sekolah " menit lebih a(al sebelum jam masuk sekolah
2 6ajib mengisi da8tar hadir, (aktu datang dan pulang dan tidak bolehdi(akilkan
3 Memohon ijin kepada kepala sekolahAatau yang me(akili, jika tak hadir disekolah latihan
pulang " menit setelah kegiatan sekolah berakhir Tidak diijinkan untuk urusan kegiatan di kampus : kuliah, bimbingan
skripsi, kegiatan kemahasis(aan selama jam sekolah& ke7uali adarekomendasi dari Pusat Pengembangan PPL
@ /ika datang terlambat harap mengkomunikasikan kepada koordinator ?uru pamong atau ?uru Pamong
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 92/115
+Pedoman PPL Unnes 2015
ETIKA )AKTU DI MAS*ARAKAT
" Mengikuti tata tertib masyarakat setempat2 bertamuA menerima tamu sesuai jam yang ditentukan masyarakat
Pasal +PENUTUP
Mahasis(a harus bersungguh.sungguh menghayati, mengamalkan, sertamenjunjung tinggi 'ode Etik mahasis(a PPL
BAGIAN KETIGA
Pa!.a#aa#+ Pa#88ara#+ =a# Sa#!.9
Pa.a $
:"& mahasis(a PPL bertanggungja(ab atas pelaksanaan 'ode Etik Mahasis(a PPL
:2& -etiap mahasis(a berke(ajiban mensosialisasikan 'ode Etik Mahasis(a kepada
teman seja(at
Pa.a 10 :"& Pelanggaran adalah perilaku menyimpang dan atau tidak melaksanakana 'ode
Etik Mahasis(a PPL
:2& Mahasis(a yang melanggar 'ode Etik dikenai sanksi sesuai dengan ketentuan peraturan yang berlaku
:3& /enis pelanggaran meliputi pelanggaran ringan, sedang, dan berat
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 93/115
I"4"#ta.9 Kur9!uu" 201%
Latar Ba!a#8'urikulum adalah seperangkat ren7ana dan pengaturan mengenai tujuan, isidan bahan pelajaran serta 7ara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk men7apai tujuan pendidikantertentu Tujuan tertentu ini meliputi tujuan pendidikan nasional serta
kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan,kompetensi lulusan pada satuan pendidikan, dan peserta didik
<leh sebab itu kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan sesuai 'urikulum
*asionaldengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah sesuai dengan
'urikulum 0aerah
Pengembangan 'urikulum Tingkat -atuan Pendidikan menga7u pada kurikulum
yang dikembangkan pada tingkat nasional dan daerah Pengembangan kurikulumtersebut berdasarkan standar nasional pendidikan untuk menjamin pen7apaian
tujuan pendidikan nasional -tandar nasional pendidikan terdiri atas standar isi, proses, kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana,
pengelolaan, pembiayaan dan penilaian pendidikan Empat dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut, yaitu -tandar 'ompetensi Lulusan, -tandar #si,
-tandar Proses, dan -tandar Penilaianmerupakan a7uan utama dalam
mengembangkan kurikulumP#8rt9a#:4#8rt9a#
-tandar 'ompetensi Lulusan merupakan kuali8ikasi kemampuan lulusanyang men7akup sikap, pengetahuan, dan keterampilan
-tandar #si adalah tingkat kompetensi dan ruang lingkup materi yangdituangkan dalam kriteria yang harus dipenuhi oleh peserta didik pada satuan
pendidikan
-tandar Prosesuntuk satuan pendidikan dasar dan menengah men7akup
peren7anaan proses pembelajaran, pelaksanaan proses pembelajaran, penilaian hasil pembelajaran, dan penga(asan proses pembelajaran
-tandar Penilaian untuk satuan pendidikan dasar dan menengah men7akup
peren7anaan,pelaksanaan, dan tindak lanjut penilaian hasil pembelajaran
'urikulum adalah seperangkat ren7ana dan pengaturan mengenai tujuan, isi,dan bahan pelajaran serta 7ara yang digunakan sebagai pedoman
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 94/115
+1Pedoman PPL Unnes 2015
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk men7apai tujuan pendidikan
tertentu
'urikulum nasionaladalah kurikulum yang dikembangkan Pemerintahdan berlaku se7ara nasional, yang di dalamnya memuat rasional, struktur
kurikulum dan beban belajar, kerangka implementasi, silabus, buku teks pelajaran dan buku panduan guru untuk setiap jenis dan jenjang pendidikan
'urikulum daerah adalah kurikulum yang dikembangkan pemerintah daerahdan berlaku pada (ilayah tersebut'urikulum daerahmemperkaya kurikulum
nasional untuk bagian tertentu dari matapelajaran kelompok $ dengan kontenyang menjadi kekhasan utama pada daerah tersebut
'urikulum Tingkat -atuan Pendidikanadalah kurikulum operasional yang
disusun oleh dan dilaksanakan di masing.masing satuan pendidikan
-ilabus adalah ren7ana pembelajaran yang men7akup kompetensi inti,
kompetensi dasar, materi pembelajaran, proses pembelajaran, indikator pen7apaian kompetensi, penilaian, alokasi (aktu, dan sumber belajar
)en7ana Pelaksanaan Pembelajaran adalah ren7ana pembelajaran detil pada
suatu materi pokok atau tema tertentu yang men7akup kompetensi inti,kompetensi dasar, materi pembelajaran, indikator pen7apaian kompetensi,
tujuan, kegiatan pembelajaran, penilaian, alokasi (aktu, dan sumber belajar
Pr9#.94:Pr9#.94 P#8"a#8a# Kur9!uu" T9#8!at Satua# P#=9=9!a#
'urikulumTingkat -atuan Pendidikan dikembangkan berdasarkan prinsip.
prinsip sebagai berikut%
" $erpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya
2 $eragam dan terpadu
3 Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni
)elevan dengan kebutuhan kehidupan
Menyeluruh dan berkesinambungan
@ $elajar sepanjang hayat
-eimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah
I- K"4## Kur9!uu" T9#8!at Satua# P#=9=9!a#
Tu7ua# P#=9=9!a# T9#8!at Satua# P#=9=9!a#
Pendidikan dasar dan menengah, dengan menga7u pada Peraturan
Pemerintah *omor " Tahun 2!"! tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 95/115
Pendidikan, bertujuan membangun landasan bagi berkembangnya potensi
peserta didik agar menjadi manusia yang%
a beriman dan bertak(a kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia,dan berkepribadian luhur>
b berilmu, 7akap, kritis, kreati8, dan inovati8>7 sehat, mandiri, dan per7aya diri> dan
d toleran, peka sosial, demokratis, dan bertanggung ja(ab
Stru!tur =a# Muata# Kur9!uu" T9#8!at Satua# P#=9=9!a#
0itinjau dari manajemen sekolah, maka 'T-P pada dasarnya merupakan
bentuk peren7anaan satuan pendidikan pada bidang intrakurikuler,kokurikuler, ekstrakurikuler untuk men7apai visi, misi, dan tujuannya
0okumen 'T-P pada jenjang pendidikan dasar dan menengah setidak.tidaknya meliputi%
" 'urikulum nasionalyang terdiri dari )asional, 'erangka 0asar
'urikulum, -truktur 'urikulum, 0eskripsi Matapelajaran, '# dan '0,dan -ilabus untuk satuan pendidikan terkait
2 'urda yang terdiri dari '0 dan -ilabus yang dikembangkan olehdaerah yang bersangkutan, dengan a7uan '# yang dikembangkan pada
kurikulum nasional3 )en7ana Pelaksanaan Pembelajaran :)PP&
'egiatan kurikuler :intrakurikuler, kokurikuler, ekstrakurikuler& 'alender Pendidikan
Lima hal di atas pada hakikatnya merupakan peren7anaan sekolah pada bidang kurikuler untuk men7apai visi, misi, dan tujuannya <leh karena itu,
selain lima hal di atas, idealnya dokumen 'T-P dia(ali dari deskripsi satuan pendidikan, visi, misi, dan tujuan, serta strategi men7apai tujuan pada satuan
pendidikan tersebut
-truktur dan Muatan 'urnas meliputi sejumlah mata pelajaran yang keluasan
dan kedalamannya merupakan beban belajar bagi peserta didik pada satuan pendidikan, yang mengikat sejumlah '0 yang memiliki karakteristik tertentu
pada aspek materi pelajaran 'urda pada hakikatnya merupakan pelengkap
'urnas, sehingga kurikulum menjadi satu kesatuan utuh% memperhatikankepentingan nasional dan kepentinganApotensi daerahAsatuan pendidikandalam men7apai tujuan pendidikan nasional 'urda terdiri dari '0 dan
-ilabus yang dikembangkan oleh daerah :Pemda Tingkat # danAatau Tingkat##& yang bersangkutan, dengan a7uan '#
1- Mata 4a7ara#
Mata pelajaran beserta alokasi (aktu untuk masing.masing tingkat
satuan pendidikan berpedoman pada struktur 'urnas
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 96/115
1"Pedoman PPL Unnes 2015
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 97/115
-truktur 'urikulum -0AM# adalah sebagai berikut%
MATA PELAARAN
ALOKASI )AKTU BELAAR
PER MINGGU
I II III IV V VIK"4! A
" Pendidikan 4gama dan $udi Pekerti
2 Pendidikan Pan7asila dan 'e(arganegaraan @
3 $ahasa #ndonesia + 1 "!
Matematika @ @ @ @ @
#lmu Pengetahuan 4lam . . . 3 3 3
@ #lmu Pengetahuan -osial . . . 3 3 3
K"4! B
" -eni $udaya dan Prakarya
2 Pendidikan /asmani, <lah )aga dan 'esehatan
/umlah 4lokasi 6aktu Per Minggu %0 %2 % %6 %6 %6
Ktra#8a#,
Mata pelajaran -eni $udaya dan Prakarya dapat memuat $ahasa 0aerah
-elain kegiatan intrakurikuler seperti yang ter7antum di dalam struktur
kurikulum diatas, terdapat pula kegiatan ekstrakurikuler -0AM# antara lain
Pramuka :6ajib&, Usaha 'esehatan -ekolah, dan Palang Merah )emaja
Mata pelajaran 'elompok 4 adalah kelompok mata pelajaran yang
kontennya dikembangkan oleh pusat
Mata pelajaran 'elompok $ yang terdiri atas mata pelajaran -eni $udaya
dan Prakarya serta Pendidikan /asmani, <lahraga, dan 'esehatan adalah
kelompok mata pelajaran yang kontennya dikembangkan oleh pusat dan
dilengkapi dengan konten lokal yang dikembangkan oleh pemerintah daerah
-atuan pendidikan dapat menambah jam pelajaran per minggu sesuai dengan
kebutuhan peserta didik pada satuan pendidikan tersebut
-truktur 'urikulum -MPAMTs adalah sebagai berikut%
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 98/115
13Pedoman PPL Unnes 2015
MATA PELAARAN
ALOKASI )AKTU BELAAR PER
MINGGU
VII VIII I3
K"4! A
" Pendidikan 4gama dan $udi Pekerti 3 3 32 Pendidikan Pan7asila dan
'e(arganegaraan
3 3 3
3 $ahasa #ndonesia @ @ @
Matematika
#lmu Pengetahuan 4lam
@ #lmu Pengetahuan -osial
$ahasa #nggris
K"4! B
" -eni $udaya 3 3 3
2 Pendidikan /asmani, <lah )aga, dan'esehatan
3 3 3
3 Prakarya 2 2 2
u"ah A!a.9 )a!tu Pr M9#88u %& %& %&
Ktra#8a#%
Mata pelajaran -eni $udaya dapat memuat $ahasa 0aerah
-elain kegiatan intrakurikuler seperti yang ter7antum di dalam struktur
kurikulum diatas, terdapat pula kegiatan ekstrakurikuler -MPAMTs antara
lain Pramuka :6ajib&, <rganisasi -is(a #ntrasekolah, Usaha 'esehatan-ekolah, dan Palang Merah )emaja
Mata pelajaran 'elompok 4 adalah kelompok mata pelajaran yangkontennya dikembangkan oleh pusat Mata pelajaran 'elompok $ yang
terdiri atas mata pelajaran -eni $udaya, Pendidikan /asmani, <lahraga, dan'esehatan, dan Prakarya adalah kelompok mata pelajaran yang kontennya
dikembangkan oleh pusat dan dilengkapi dengan konten lokal yangdikembangkan oleh pemerintah daerah
-atuan pendidikan dapat menambah jam pelajaran per minggu sesuai dengan
kebutuhan peserta didik pada satuan pendidikan tersebut#lmu Pengetahuan 4lam dan #lmu Pengetahuan -osial dikembangkan sebagai
mata pelajaran integratie $cience dan integratie $ocial $tudie$, bukansebagai pendidikan disiplin ilmu 'eduanya sebagai pendidikan berorientasi
aplikati8, pengembangan kemampuan berpikir, kemampuan belajar, rasaingin tahu, dan pengembangan sikap peduli dan bertanggung ja(ab terhadap
lingkungan sosial dan alam0isamping itu, tujuan pendidikan #lmuPengetahuan -osialmenekankan pada pengetahuan tentang bangsanya,
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 99/115
semangat kebangsaan, patriotisme, serta aktivitas masyarakat di bidang
ekonomi dalam ruang atau $pace (ilayah *egara 'esatuan )epublik #ndonesia#lmu Pengetahuan 4lam juga ditujukan untuk pengenalan
lingkungan biologi dan alam sekitarnya, serta pengenalan berbagaikeunggulan (ilayah nusantara
-eni $udaya terdiri atas empat aspek, yakni seni rupa, seni musik, seni tari,
dan seni teater Masing.masing aspek diajarkan se7ara terpisah dan setiapsatuan pendidikan dapat memilih aspek yang diajarkan sesuai dengan
kemampuan :guru dan 8asilitas& pada satuan pendidikan itu
Prakarya terdiri atas empat aspek, yakni kerajinan, rekayasa, budidaya, dan
pengolahan Masing.masing aspek diajarkan se7ara terpisah dan setiap satuan pendidikan menyelenggarakan pembelajaran prakarya paling sedikit dua
aspek prakarya sesuai dengan kemampuan dan potensi daerah pada satuan pendidikan itu
-truktur kurikulum -M4AM4terdiri atas%
. 'elompok mata pelajaran (ajib yang diikuti oleh seluruh peserta didik
. 'elompok mata pelajaran peminatan yang diikuti oleh peserta didik sesuai dengan bakat, minat, dan kemampuannya
. Untuk M4 dapat menambah dengan mata pelajaran kelompok peminatan keagamaan
a- K"4! Mata Pa7ara# )a79
-truktur kelompok mata pelajaran (ajib dalam kurikulum -M4AM4 adalah
sebagai berikut%
MATA PELAARAN
ALOKASI )AKTU BELAAR
PER MINGGU
3 3I 3II
K"4! A ')a79(
" Pendidikan 4gama dan $udi Pekerti 3 3 3
2 Pendidikan Pan7asila dan 'e(arganegaraan 2 2 2
3 $ahasa #ndonesia
Matematika
-ejarah #ndonesia 2 2 2
@ $ahasa #nggris 2 2 2
K"4! B ')a79(
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 100/115
1Pedoman PPL Unnes 2015
-eni $udaya 2 2 2
+ Pendidikan /asmani, <lah )aga, dan
'esehatan
3 3 3
1 Prakarya dan 'e(irausahaan 2 2 2
/umlah /am Pelajaran 'elompok 4 dan $ perMinggu
2 2 2
K"4! ; 'P"9#ata#(
Mata Pelajaran Peminatan 4kademik :-M4AM4& "+ 2! 2!
u"ah a" Pa7ara# <a#8 Haru. D9t"4uh
4r M9#88u2
Ktra#8a#%Mata pelajaran -eni $udaya dapat memuat $ahasa 0aerah
- K"4! Mata Pa7ara# P"9#ata#
'elompok mata pelajaran peminatan bertujuan :"& untuk memberikankesempatan kepada peserta didik mengembangkan minatnya dalam
sekelompok mata pelajaran sesuai dengan minat keilmuannya di perguruantinggi, dan :2& untuk mengembangkan minatnya terhadap suatu disiplin ilmu
atau keterampilan tertentu-truktur mata pelajaran peminatan dalam kurikulum-M4AM4 adalah sebagai
berikut%
MATA PELAARANKa.
3 3I 3II
'elompok 4 dan $ :6ajib& 2 2 2
9 'elompok Peminatan
Peminatan Matematika dan #lmu.#lmu 4lam
# " Matematika 3
2 $iologi 3 3 =isika 3
'imia 3
Peminatan #lmu.ilmu-osial
## " ?eogra8i 3
2 -ejarah 3
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 101/115
3 -osiologi 3
Ekonomi 3
Peminatan #lmu.#lmu $ahasa dan $udaya
### " $ahasa dan -astra #ndonesia 3
2 $ahasa dan -astra #nggris 3
3 $ahasa dan -astra 4sing Lainnya 3
4ntropologi 3
Mata Pelajaran Pilihandan Pendalaman
Pilihan Lintas Minat danAatau Pendalaman Minat @
/umlah /am Pelajaran yang Tersedia per Minggu @@ @ @
/umlah /am Pelajaran yang ;arus 0itempuh per Minggu 2
2- Muata# L!a
Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkankompetensi yang disesuaikan dengan 7iri khas dan potensi daerah,
termasuk keunggulan daerah, yang materinya menjadi bagian darimatapelajaran senibudaya, prakarya, dan pendidikan jasmani olahraga
dan kesehatan, atau matapelajaran pilihan pada jenjang pendidikanmenengah -ubstansi muatan lokal ditentukan oleh daerah, di(ujudkan
dalam bentuk '0 dan silabus <leh karena itu, daerah harusmengembangkan '0 muatan lokal yang diselenggarakan sebagai
suplemen dari matapelajaran $ di 'urnas danAatau matapelajaran yang berdiri sendiri sebagai matapelajaran pilihan yang ditetapkan oleh
pemerintah daerah
%- K89ata# P#8"a#8a# D9r9
Pengembangan diri adalah kegiatan yang bertujuan memberikan
kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan danmengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, minat, setiap
peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah Pada prinsipnya, kegiatan pengembangan diri terintegrasi dengan kegiatan pembelajaran
:intrakurikuler&, kegiatan ekstrakurikuler, <-#-, serta pembimbinganoleh konselor, guru, danAatau tenaga kependidikan
'husus untuk sekolah menengah kejuruan pengembangan diri terutamaditujukan untuk pengembangan kreativitas, bimbingan karier, danAatau
(irausaha
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 102/115
1Pedoman PPL Unnes 2015
Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran Penilaian kegiatan
pengembangan diri dilakukan se7ara kualitati8, tidak kuantitati8 seperti pada mata pelajaran
- P#8atura# Ba# Ba7ar
a $eban belajar dalam sistem paket digunakan oleh tingkat satuan pendidikan -0AM#A-0L$, -MPAMTsA-MPL$ baik kategori standar maupun mandiri, -M4AM4A-M4L$ A-M'AM4' kategori standar
$eban belajar dalam sistem kredit semester :-'-& dapat digunakanoleh -MPAMTsA-MPL$ kategori mandiri, dan oleh
-M4AM4A-M4L$A-M'AM4' kategori standar$eban belajar dalam sistem kredit semester :-'-& digunakan oleh
-M4AM4A-M4L$A-M'AM4' kategori mandiri b /am pembelajaran untuk setiap mata pelajaran pada sistem paket
dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum
Pengaturan alokasi (aktu untuk setiap mata pelajaran yang terdapat pada semester ganjil dan genap dalam satu tahun ajaran dapatdilakukan se7ara 8leksibel dengan jumlah beban belajar yang tetap
7 4lokasi (aktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiritidak terstruktur dalam sistem paket untuk -0AM#A-0L$ !C.!C,
-MPAMTsA-MPL$ !C.!C dan -M4AM4A-M4L$A-M'AM4' !C.@!C dari (aktu kegiatan tatap muka mata pelajaran yang
bersangkutan Peman8aatan alokasi (aktu tersebutmempertimbangkan potensi dan kebutuhan peserta didik dalam
men7apai kompetensi
d 4lokasi (aktu untuk praktik, dua jam kegiatan praktik di sekolahsetara dengan satu jam tatap muka Empat jam praktik di luar sekolah setara dengan satu jam tatap muka
e 4lokasi (aktu untuk tatap muka, penugasan terstruktur, dankegiatan mandiri tidak terstruktur untuk -MPAMTs dan
-M4AM4A-M'AM4' yang menggunakan sistem satuan kreditsemester :sks& mengikuti aturan sebagai berikut
-atu sks pada -MPAMTs terdiri atas% ! menit tatap muka, 2!
menit kegiatan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur -atu sks pada -M4AM4A-M'AM4' terdiri atas% menit tatap
muka, 2 menit kegiatan terstruktur dan 2 menit kegiatanmandiri tidak terstruktur
5- Ktu#ta.a# Ba7ar
'etuntasan belajar setiap indikator yang telah ditetapkan dalam suatukompetensi dasar berkisar antara !."!!C 'riteria ideal ketuntasan
untuk masing.masing indikator C -atuan pendidikan harusmenentukan kriteria ketuntasan minimal dengan mempertimbangkan
tingkat kemampuan rata.rata peserta didik serta kemampuan sumber
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 103/115
daya pendukung dalam penyelenggaraan pembelajaran -atuan
pendidikan diharapkan meningkatkan kriteria ketuntasan belajar se7araterus menerus untuk men7apai kriteria ketuntasan ideal
6- K#a9!a# Ka. =a# Kuu.a#
'enaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun ajaran 'riteriakenaikan kelas diatur oleh masing.masing direktorat terkait
-esuai dengan ketentuan PP "1A2!! Pasal 2 4yat :"&, peserta didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan pada pendidikan dasar dan
menengah setelah%a menyelesaikan seluruh program pembelajaran>
b memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh
mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia,kelompok ke(arganegaraan dan kepribadian, kelompok mata
pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga,
dan kesehatan>7 lulus ujian sekolahAmadrasah untuk kelompok mata pelajaran ilmu
pengetahuan dan teknologi> dan
d lulus Ujian *asional
P"9#ata#
Peminatandilakukan pada kelas H -M4AM4A-M'AM4' Peminatan
untuk -M4AM4 meliputi% "& Matematika dan #lmu.ilmu 4lam> 2& #lmu.ilmu -osial> 3& #lmu.#lmu $ahasa dan $udaya 0engan tetap
memperhatikan kemampuan satuan pendidikan, -M4AM4 didoronguntuk menyediakan 3 peminatan tersebut, sehingga memberikan
kesempatan peserta didiknya untuk mulai menekuni bidang yangdiminatinya Tidak ada batasan minimum jumlah peserta didik yang
mengikuti pilihan tertentu, sehingga kelas peminatan tersebut dibukaPeminatan untuk -M'AM4' bergantung pada program minat yang
dita(arkan satuan pendidikan tersebut, yang diatur lebih lanjut olehdirektorat terkait
0ari sisi peserta didik, peminatan paling tidak memperhatikan duaaspek% minat peserta didik dan bakat peserta didik Minat peserta didik
diketahui melalui (a(an7ara dengan peserta didik dan orang tuaA(ali peserta didik $akat peserta didik diketahui dengan tes bakat
$erdasarkan kedua hal tersebut, satuan pendidikan menempatkan pesertadidik pada kelompok minat tertentu Penempatan peminatan ini
dilakukan pada masa orientasi a(al peserta didikPindah peminatan dapat dilakukan sampai dengan pertengahan semester
pertama, dengan memperhatikan permohonan orang tuaA(ali pesertadidik, hasil belajar matapelajaran peminatan dalam kurun (aktu tersebut,
serta hasil konseling Penambahan jam belajar kepada sis(a yang pindah peminatan diatur oleh satuan pendidikan
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 104/115
11Pedoman PPL Unnes 2015
&- P#=9=9!a# Kara!tr+ Ka!a4a# H9=u4+ )9rau.aha+ A#t9 Kru4.9+
=a# L9#8!u#8a#
a Pendidikan karakter dilakukan se7ara terintegrasi pada kurikulum
untuk -0AM#A-0L$, -MPAMTsA-MPL$, -M4AM4A -M4L$,-M'AM4' yang di7erminkan oleh aspek sikap, pengetahuan, dan
keterampilan pada -'L dan '# Yang dimaksud terintegrasi adalah bah(a pendidikan karakter tidak diajarkan sebagai matapelajaran
terpisah, akan tetapi dilatihkan dan diteladankan pada setiapmatapelajaran
b 'urikulum untuk -0AM#A-0L$, -MPAMTsA-MPL$, -M4AM4A-M4L$, -M'AM4' memasukkan pendidikan ke7akapan hidup,
yang men7akup ke7akapan pribadi, ke7akapan sosial, ke7akapanakademik, danAatau ke7akapan vokasional serta menjadi merupakan
bagian integral dari pendidikan semua mata pelajaran 0engandemikian, akan terjadi keseimbangan hard $(ill$ dan $o't $(ill$ pada
setiap jenjang pendidikan7 Prinsip.prinsip dan implementasi ji(a (irausaha merupakan bagian
integral dari pendidikan semua matapelajaran pada 'urikulum untuk -0AM#A-0L$, -MPAMTsA-MPL$, -M4AM4A -M4L$,
-M'AM4'd 'arakter jujur merupakan pondasi dari pendidikan antikorupsi
Penanaman karakter jujur dilakukan terintegrasi pada semuamatapelajaran pada 'urikulum untuk -0AM#A-0L$,
-MPAMTsA-MPL$, -M4AM4A -M4L$, -M'AM4' Pengetahuanantikorupsi menjadi muatan matapelajaran yang relevan pada
jenjang pendidikan menengahe 'esadaran pentingnya menjaga lingkungan untuk generasi
mendatang ditanamkan se7ara terintegrasi pada semuamatapelajaran pada kurikulum untuk -0AM#A-0L$,
-MPAMTsA-MPL$, -M4AM4A -M4L$, -M'AM4'Ka#=r P#=9=9!a#
-atuan pendidikan dasar dan menengah dapat menyusun kalender pendidikansesuai dengan kebutuhan daerah, karakteristik sekolah, kebutuhan peserta
didik dan masyarakat, dengan memperhatikan 'urnas dan 'urda
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 105/115
Pendahuluan
Latar $elakangMenga7u pada prioritas kebijakan pembangunan pendidikan nasional yang
dimuat baik dalam )en7ana Pembangunan /angka Menengah *asional:)P/M*& 2!"!.2!" maupun )en7ana-trategis 'ementerian Pendidikan
*asional :)enstra'emendiknas& 2!"!.2!",dan berbagai kajianlainnya, akhirnya bermuara pada penataan ulang 'T-P dalam bentuk
'urikulum 2!"3Pada 'uriku lu m 2!"3 , kurikulum yang disusun olehsatuan pendidikan mengadopsi kebutuhan nasional dan kebutuhan dan
potensi yang ada di daerah
Tujuan Pedoman Pengelolaan 'urikulum Tingkat -atuan PendidikanTujuan Panduanpengelolaan 'T-P ini untuk menjadi a7uan bagi lembaga
pada jajaran kementerian pendidikan dan kebudayaan hingga satuan pendidikan -0AM#, -MPAMTs, -M4AM4, dan -M'AM4' dalam
pengembangan, pelaksanaan, dan evaluasi kurikulum yang akandilaksanakan pada tingkat satuan pendidikan yang bersangkutan
Pengertian
'urikulum adalah seperangkat ren7ana dan pengaturan mengenai tujuan, isi,dan bahan pelajaran serta 7ara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk men7apai tujuan pendidikantertentu
'T-P adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan dimasing.masing satuan pendidikan 'T-P paling tidak terdiri dari 'urnas,'urda, 'egiatan 'urikuler, 'alender Pendidikan, dan )PP
-ilabus adalah ren7ana pembelajaran pada satu atau beberapa materi pokok atau tema tertentu yang men7akup kompetensi inti, kompetensi dasar, materi
pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pen7apaian kompetensi, penilaian, alokasi (aktu, dan sumber belajar
)en7ana Pelaksanaan Pembelajaran :)PP& adalah ren7ana pembelajaran detil
pada suatu materi pokok atau tema tertentu yang men7akup kompetensi inti,kompetensi dasar, materi pembelajaran, indikator pen7apaian kompetensi,
tujuan, kegiatan pembelajaran, penilaian, alokasi (aktu, dan sumber belajar
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 106/115
"!"Pedoman PPL Unnes 2015
Lampiran "
;#th Fr"at KTSP
Bu!u I
4 0eskripsi -atuan Pendidikan$ Kisi
9 Misi0 Tujuan
E -trategi= 'urnas
" )asional2 'erangka 0asar 'urikulum
3 -truktur 'urikulum 0eskripsi Matapelajaran, '# dan '0,
-ilabus? 'urda
" '0 dan -ilabus ; 'egiatan 'urikuler
" intrakurikuler,2 kokurikuler,
3 ekstrakurikuler&# 'alender Pendidikan
Bu!u II
)en7ana Pelaksanaan Pembelajaran :)PP&
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 107/115
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 108/115
"!3Pedoman PPL Unnes 2015
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAARAN
PADA ENANG PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
I- P#=ahuua#
Pengertian.pengertian'urikulum adalah seperangkat ren7ana dan pengaturan mengenai tujuan, isi,dan bahan pelajaran serta 7ara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk men7apai tujuan pendidikantertentu
'T-P adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan dimasing.masing satuan pendidikan 'T-P paling tidak terdiri dari 'urnas,
'urda, kalender pendidikan, dan )PP-tandar Proses adalah standar nasional pendidikan tentang peren7anaan
proses pembelajaran, pelaksanaan proses pembelajaran, penilaian hasil pem.
belajaran, dan penga(asan proses pembelajaran pada satuan pendidikandasar dan menengah-tandar Penilaian adalah standar nasional pendidikan tentang peren7anaan,
pelaksanaan, dan tindak lanjut penilaian hasil pembelajaran pada satuan pendidikan dasar dan menengah
-ilabus adalah ren7ana pembelajaran pada satu atau beberapa materi pokok atau tema tertentu yang men7akup kompetensi inti, kompetensi dasar, materi
pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pen7apaian kompetensi, penilaian, alokasi (aktu, dan sumber belajar
)en7ana Pelaksanaan Pembelajaran :)PP& adalah ren7ana pembelajaran detil
pada suatu materi pokok atau tema tertentu yang men7akup kompetensidasar, materi pembelajaran, indikator pen7apaian kompetensi, tujuan,kegiatan pembelajaran, penilaian, alokasi (aktu, dan sumber belajar
II- P"a7ara# =aa" P#=9=9!a# Da.ar =a# M##8ah
Pandangan tentang Pembelajaran
'egiatan pembelajaran diselenggarakan untuk membentuk (atak,membangun pengetahuan, sikap dan kebiasaan.kebiasaan untuk
meningkatkan mutu kehidupan peserta didik 'egiatan pembelajaran
memberdayakan semua potensi peserta didik untuk menguasai kompetensiyang diharapkan Pemberdayaan diarahkan untuk mendorong pen7apaiankompetensi dan perilaku khusus supaya setiap individu mampu menjadi
pembelajar sepanjang hayat dan me(ujudkan masyarakat belajar 'egiatan pembelajaran mengembangkan kemampuan untuk mengetahui, memahami,
melakukan sesuatu, hidup dalam kebersamaan, dan mengaktualisasikan diri0engan demikian, kegiatan pembelajaran perlu menggunakan prinsip yang%
:"& berpusat pada peserta didik, :2& mengembangkan kreativitas peserta
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 109/115
didik, :3& men7iptakan kondisi menyenangkan dan menantang, :& bermuatan
nilai, etika, estetika, logika, dan kinestetika, dan :& menyediakan pengalaman belajar yang beragam
Pelaksanaan kegiatan pembelajaran menerapkan berbagai strategi dan metode pembelajaran yang menyenangkan, kontekstual, e8ekti8, e8isien, dan
bermakna 0i dalam pembelajaran, peserta didik didorong untuk belajar melalui keterlibatan akti8 dengan keterampilan.ketearmpilan, konsep.konsep,
dan prinsip.prinsip
Langkah.langkah Pembelajaran
Prinsip.prinsip pembelajaran menurut standar proses perlu di(ujudkan dalam peren7anaan pembelajaran, proses pembelajaran, dan penilaian Untuk
memberikan bantuan kepada guru, prinsip.prinsip pembelajaran tersebutdijabarkan dalam urutan pelaksanaan pembelajaran Pelaksanaan
pembelajaran meliputi kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan
penutup
" 'egiatan Pendahuluan
0alam kegiatan pendahuluan, guru%
a menyiapkan peserta didik se7ara psikis dan 8isik untuk mengikuti proses pembelajaran>
b mengajukan pertanyaan.pertanyaan yang mengaitkan pengetahuansebelumnya dengan materi yang akan dipelajari>
7 mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugasyang akan dilakukan untuk mempelajari suatu materi dan
menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akandi7apai>
d menyampaikan garis besar 7akupan materi dan penjelasan tentangkegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan
permasalahan atau tugas
2 'egiatan #nti
Pelaksanaan kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk men7apai tujuan, yang dilakukan se7ara interakti8, inspirati8,
menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk
berpartisipasi akti8, serta memberikan ruang yang 7ukup bagi prakarsa,kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat dan
perkembangan 8isik serta psikologis peserta didik
'egiatan inti menggunakan metode yang disesuaikan dengankarakteristik peserta didik dan mata pelajaran, yang dapat meliputi
proses observasi, menanya, asosiasi, dan komunikasi
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 110/115
"!Pedoman PPL Unnes 2015
Eksplorasi
0alam kegiatan eksplorasi, guru mendorong peserta didik untuk men7ariin8ormasi yang luas dan dalam tentang masalahAtugasAtopik yang akan
diselesaikanAdipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi
guru dan belajar dari aneka sumber Pen7arian in8ormasi ini terutamadilakukan dengan mengamati ob$ering, menanya atau merumuskanmasalah 5ue$tioning,menghubung.hubungkan 8enomena a$$ociating,
dan melakukan per7obaan e%perimenting atau pengamatan lanjutan,dan mengkomunikasikan hasil
0alam kegiatan eksplorasi, guru mem8asilitasi terjadinya interaksiantarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,
dan sumber belajar lainnya Media dan sumber belajar lainnyadigunakan guru untuk memberi bantuan peserta didik melakukan
eksplorasi dalam bentuk mengamati ob$ering, menanya atau
merumuskan masalah 5ue$tioning, dan melakukan per7obaane%perimenting atau pengamatan lanjutan, menghubung.hubungkan8enomena a$$ociating, dan mengkomunikasikan hasil :communicating &
3 'egiatan Penutup
0alam kegiatan penutup, guru bersama.sama dengan peserta didik
danAatau sendiri membuat rangkumanAsimpulan pelajaran, melakukan penilaian danAatau re8leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
se7ara konsisten dan terprogram, memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran, meren7anakan kegiatan tindak lanjut
dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanankonseling danAatau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik, dan menyampaikanren7ana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
III- P#9a9a# Ha.9 P"a7ara#
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan
mena8sirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukanse7ara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi in8ormasi yang
bermakna dalam pengambilan keputusan;al.hal yang perlu diperhatikan dalam penilaian
a Penilaian diarahkan untuk mengukur pen7apaian kompetensi b Penilaian menggunakan a7uan kriteria> yaitu berdasarkan apa yang bisa
dilakukan peserta didik setelah mengikuti proses pembelajaran, dan bukanuntuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya
7 -istem yang diren7anakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutand ;asil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut
e -istem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman belajar yangditempuh dalam proses pembelajaran
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 111/115
Penilaian pen7apaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan
indikator Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan non tes dalam bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, pengukuran sikap, penilaian
hasil karya berupa tugas, proyek danAatau produk, penggunaan porto8olio, dan
penilaian diri <leh karena pada setiap pembelajaran peserta didik didoronguntuk menyajikan karya, maka porto8olio merupakan 7ara penilaian yang harusdilakukan untuk jenjang pendidikan dasar dan menengah
IV- P#8"a#8a# R#a#a Pa!.a#aa# P"a7ara#
Pengertian
)en7ana Pelaksanaan Pembelajaran :)PP& adalah ren7ana pembelajaran detil pada suatu materi pokok atau tema tertentu yang men7akup kompetensi inti,
kompetensi dasar, materi pembelajaran, indikator pen7apaian kompetensi,tujuan, kegiatan pembelajaran, penilaian, alokasi (aktu, dan sumber belajar
)PP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan peserta didik dalam upayamen7apai '0, sesuai dengan standar proses pembelajaran -etiap guru dalam
satuan pendidikan berke(ajiban menyusun )PP pada matapelajaran yangdiampunya, di ba(ah supervisi guru senior yang ditunjuk, kepala sekolah,
penga(as, atau dari LPT' yang relevan )PP disusun sebelum a(al tahun pelajaran, dan menjadi bagian 'T-P
Pengembangan )PP
Pengembangan )PP dapat dilakukan oleh para guru se7ara berkelompok
dalam sebuah sekolah Mereka menyusun )PP berama sebagai suatu
kelompok pendidikan :communit/ o' educator$&$erbagai prinsip dalam mengembangkan atau menyusun )PP dapatdijelaskan sebagai berikut
1(Memperhatikan perbedaan individu peserta didik2(Mendorong partisipasi akti8 peserta didik
%(Mengembangkan budaya memba7a dan menulis(Memberikan umpan balik dan tindak lanjut
5('eterkaitan dan keterpaduan@&Menerapkan teknologi in8ormasi dan komunikasi
'omponen dan -istematika )PP
Landasan yang digunakan dalam penyusunan )PP adalah Peraturan
Pemerintah *omor "1A2!! Pasal 2!, yang berbunyi% Peren7anaan proses pembelajaran meliputi silabus dan ren7ana pelaksanaan pembelajaran yang
memuat sekurang.kurangnya tujuan pembelajaran, materi pembelajaran,metode pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar 4gar guru
mendapatkan man8aat dari )PP yang dikembangkannya, maka muatan
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 112/115
"!Pedoman PPL Unnes 2015
minimal )PP tersebut perlu dilengkapi dengan rin7ian langkah manajerial
guru dalam pembelajaran0engan menga7u pada paragra8 di atas, maka komponen.komponen tersebut
diatur dengan sistematika )PP sebagai berikut%
-ekolahMata Pelajaran
'elasA-emester Materi Pokok
4lokasi 6aktu4 'ompetensi 0asar :dari 'ompetensi dasar kelompok 3 dan & dan #ndikator
" :'0 pada '# "&#ndikator%
2 :'0 pada '# 2#ndikator%
3 :'0 pada '# 3&#ndikator%
:'0 pada '# &#ndikator%
$ Tujuan Pembelajaran9 Materi Pembelajaran
0 Metode PembelajaranE Media, 4lat, dan -umber Pembelajaran
a& Media b& 4latA$ahan
7& -umber $elajar = Langkah.langkah 'egiatan Pembelajaran
" Pertemuan 'esatu%a PendahuluanA'egiatan 4(al :Imenit&
b 'egiatan #nti :menit&7 Penutup :Imenit&
2 Pertemuan 'edua%a PendahuluanA'egiatan 4(al :Imenit&
b 'egiatan #nti :menit&7 Penutup :Imenit&
dan seterusnya? Penilaian
" /enisAteknik penilaian2 $entuk instrumen dan instrumen
%- Pedoman penskoranLangkah.langkah Pengembangan )PP
1- M#8!a79 S9au. 4a=a Kur#a.
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 113/115
-e7ara umum, untuk setiap materi pokok pada setiap silabus terdapat
'0 sesuai dengan aspek '# :sikap kepada Tuhan, sikap diri dan terhadaplingkungan, pengetahuan, dan keterampilan& Untuk men7apai '0
tersebut, di dalam silabus dirumuskan kegiatan sis(a se7ara umumdalam pembelajaran berdasarkan standar proses 'egiatan sis(a ini
merupakan rin7ian dari eksplorasi, elaborasi, dan kon8irmasi, yakni%mengamati ob$ering, menanya 5ue$tioning, mengolah a$$ociating
dan menyajikan 'egiatan inilah yang harus dirin7i lebih lanjut di dalam)PP, dalam bentuk langkah.langkah yang dilakukan guru dalam
pembelajaran, yang membuat sis(a akti8 belajar Pengkajian terhadapsilabus juga meliputi pengkajian terhadap indikator '0 dan
penilaiannya
2- M#89=#t9C9!a.9 Matr9 P"a7ara#
Mengidenti8ikasi materi pembelajaran yang menunjang pen7apaian
kompetensi dasar dengan mempertimbangkan%"& potensi peserta didik>2& relevansi dengan karakteristik daerah,
3& tingkat perkembangan 8isik, intelektual, emosional, sosial, danspritual peserta didik>
& keberman8aatan bagi peserta didik>& struktur keilmuan>
@& aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran>& relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan>
dan
+& alokasi (aktu%- M##tu!a# Tu7ua#
Tujuan dapat diorganisasikan men7akup seluruh '0 atau
diorganisasikan untuk setiap pertemuan Tujuan menga7u pada indikator, paling tidak mengandung dua aspek% "udience :peserta didik& dan
ehaior :aspek kemampuan&
- M#8"a#8!a# K89ata# P"a7ara#
'egiatan pembelajaran diran7ang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan 8isik melalui interaksi antar peserta
didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pen7apaian kompetensi dasar Pengalaman belajar
yang dimaksud dapat ter(ujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik
Pengalaman belajar memuat ke7akapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik
;al.hal yang harus diperhatikan dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran adalah sebagai berikut
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 114/115
"!1Pedoman PPL Unnes 2015
a 'egiatan pembelajaran disusun untuk memberikan bantuan kepada
para pendidik, khususnya guru, agar dapat melaksanakan proses pembelajaran se7ara pro8esional
b 'egiatan pembelajaran memuat rangkaian kegiatan manajerial yangdilakukan guru, agar peserta didik dapat melakukan kegiatan seperti
di silabus7 'egiatan pembelajaran untuk setiap pertemuan merupakan skenario
langkah.langkah guru dalam membuat sis(a akti8 belajar 'egiatanini diorganisasikan menjadi kegiatan% Pendahuluan, #nti, dan
Penutup 'egiatan inti dijabarkan lebih lanjut menjadi rin7ian darikegiatan eksplorasi, elaborasi, dan kon8irmasi, yakni% mengamati
ob$ering, menanya 5ue$tioning,mengasosiasikana$$ociatingdan menyajikan Untuk pembelajaran yang bertujuan menguasai
prosedur untuk melakukan sesuatu, kegiatan pembelajaran dapat berupa pemodelanAdemonstrasi oleh guru atau ahli, peniruan oleh
peserta didik, penge7ekan dan pemberian umpan balik oleh guru,dan pelatihan lanjutan
5- P#7aara# #9. P#9a9a#
0i dalam silabus telah ditentukan jenis penilaiannya Penilaian
pen7apaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkanindikator Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan non tes
dalam bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, pengukuransikap, penilaian hasil karya berupa tugas, proyek danAatau produk,
penggunaan porto8olio, dan penilaian diri <leh karena pada setiap
pembelajaran sis(a didorong untuk menyajikan karya, maka porto8oliomerupakan 7ara penilaian yang harus dilakukan untuk jenjang
pendidikan dasar dan menengah
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh,menganalisis, dan mena8sirkan data tentang proses dan hasil belajar
peserta didik yang dilakukan se7ara sistematis dan berkesinambungan,sehingga menjadi in8ormasi yang berma'urnasa dalam pengambilan
keputusan;al.hal yang perlu diperhatikan dalam penilaian
a Penilaian diarahkan untuk mengukur pen7apaian kompetensi
b Penilaian menggunakan a7uan kriteria> yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan peserta didik setelah mengikuti proses pembelajaran,dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap
kelompo'urnasya7 -istem yang diren7anakan adalah sistem penilaian yang
berkelanjutan $erkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih,kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar
7/17/2019 COVER +ISI PEDOMAN PPL 2015_20150802151743.docx
http://slidepdf.com/reader/full/cover-isi-pedoman-ppl-201520150802151743docx 115/115
yang telah dimiliki dan yang belum, serta untuk mengetahui
kesulitan sis(ad ;asil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut Tindak
lanjut berupa perbaikan proses pembelajaran berikutnya, programremedi bagi peserta didik yang pen7apaian kompetensinya di ba(ah
kriteria ketuntasan, dan program pengayaan bagi peserta didik yangtelah memenuhi kriteria ketuntasan
e -istem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman belajar yangditempuh dalam proses pembelajaran Misalnya, jika pembelajaran
menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan maka evaluasiharus diberikan baik pada proses misalnya teknik (a(an7ara,
maupun produk berupa hasil melakukan observasi lapangan
6- M##tu!a# A!a.9 )a!tu
Penentuan alokasi (aktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada
jumlah minggu e8ekti8 dan alokasi (aktu mata pelajaran per minggudengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar, keluasan,kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat kepentingan kompetensi dasar
4lokasi (aktu yang di7antumkan dalam silabus merupakan perkiraan(aktu rerata untuk menguasai kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh
peserta didik yang beragam <leh karena itu, alokasi tersebut dirin7i dandisesuaikan lagi di )PP
- M##tu!a# Su"r Ba7ar
-umber belajar adalah rujukan, objek danAatau bahan yang digunakan
untuk kegiatan pembelajaran, yang berupa media 7etak dan elektronik,
nara sumber, serta lingkungan 8isik, alam, sosial, dan budaya -umber belajar 7etak utama adalah $uku $abon :'urnas& dan $uku -uplemen:'urda& <leh karena peserta didik didorong untuk men7ari in8ormasi,
maka internet juga menjadi sumber belajar yang dapat diman8aatkan