COURS (LEÇONS ET EXERCICES)

Français, Cours de Français, Troisième, Trimestre 1 Année scolaire 2016 / 2017

ENSEIGNEMENT À DISTANCE

76-78 rue Saint-Lazare 75009 Paris

Tél. : 01 42 71 92 57

COURS

(LEÇONS ET EXERCICES)

1 E R T R I M E S T R E

Classe de

3ème

FRANÇAIS

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SOMMAIRE

3ÈME

FRANÇAIS

1er Trimestre

CHAPITRE 1

RÉCITS D’ENFANCE ET D’ADOLESCENCE

Série 1

Préambule Comment étudier les récits d’enfance et d’adolescence ?

1ère Leçon La nostalgie : Albert Cohen, Le livre de ma mère

2ème Leçon Textes échos : Alain Souchon et Renaud

3ème Leçon Bande dessinée : Journal d’un conquistador, Gotlib

4ème Leçon Les dix commandements d’une bonne rédaction

Série 2

1ère Leçon La rencontre amoureuse : Romain Gary, La promesse de l’aube

2ème Leçon Texte : Perec, « Je me souviens »

3ème Leçon Les types de discours

4ème Leçon Trois textes à lire sur les souvenirs d’enfance et d’adolescence

Série 3

1ère Leçon Qu’est-ce qu’un autoportrait ?

2ème Leçon Les projets autobiographiques fondateurs

3ème Leçon Bande dessinée : Persépolis, Marjane Satrapi

4ème Leçon Les différentes focalisations, le statut du narrateur

Série 4

1ère Leçon Le journal intime

2ème Leçon Faites un reportage photographique

3ème Leçon Le vocabulaire des sentiments et émotions

4ème Leçon Suggestions de livres, de films



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CHAPITRE 2

ROMAN PORTEUR D’UN REGARD SUR LE MONDE :

L’AMI RETROUVÉ

Série 5

Préambule Comment étudier L’Ami retrouvé

1ère Leçon Repères historiques et chronologiques

2ème Leçon L’Ami retrouvé : questionnaire de lecture

3ème Leçon L’Ami retrouvé : extrait n°1, l’incipit

4ème Leçon L’Ami retrouvé : extrait n°2, la description de Conrad

Série 6

1ère Leçon L’Ami retrouvé : extrait n°3, l’amitié

2ème Leçon Texte écho : « Ton autre chemin »,

Jean-Jacques Goldman (1984)

3ème Leçon L’Ami retrouvé : extrait n°4, le début des tensions

4ème Leçon Le récit

Série 7

1ère Leçon L’Ami retrouvé : extrait n°5, la bagarre entre Hans et Bollacher

2ème Leçon Caricatures antisémites

3ème Leçon Les principaux registres

Série 8

1ère Leçon L’Ami retrouvé : extrait numéro 6, la lettre de Conrad

2ème Leçon L’Ami retrouvé : extrait numéro 7, le dénouement

3ème Leçon L’adaptation cinématographique

4ème Leçon Le vocabulaire de la réflexion

5ème Leçon Suggestions de livres, de films



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FRANÇAIS

3ème

1ère SÉRIE

CHAPITRE 1

RÉCITS D’ENFANCE ET D’ADOLESCENCE

PRÉAMBULE

Comment étudier les récits d’enfance et d’adolescence ?

PREMIÈRE LEÇON

La nostalgie : Albert Cohen, Le livre de ma mère

DEUXIÈME LEÇON

Textes échos : Alain Souchon et Renaud

TROISIÈME LEÇON

Bande dessinée : Journal d’un conquistador, Gotlib

QUATRIÈME LEÇON

Les dix commandements d’une bonne rédaction



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1ère SÉRIE - Préambule

CHAPITRE 1 RÉCITS D’ENFANCE ET D’ADOLESCENCE

PRÉAMBULE

Comment étudier les récits d’enfance et d’adolescence ?

Ce chapitre vous propose d'étudier divers récits d'enfance et d'adolescence.

Nous vous présentons quatre thématiques correspondant chacune aux thèmes suivants :

La nostalgie

La rencontre amoureuse

L’autoportrait

Le journal intime

Chaque corpus se compose de plusieurs textes, de BD et parfois de chansons dont nous vous

recommandons l'écoute.

Les corpus étant parfois longs, nous vous conseillons d'étudier, si vous l'estimez nécessaire, un corpus

en deux étapes.

Chaque corpus se termine par une synthèse qui reprend l'essentiel des points étudiés. Cette synthèse

est à apprendre et à retenir.

Ce premier chapitre propose également une méthodologie de la rédaction. Elle est bien évidemment à

apprendre et à utiliser avant chaque expression écrite.

Afin d'enrichir votre vocabulaire, nous vous recommandons de chercher le sens des mots dont vous ne

connaissez pas la signification et de les inscrire dans un répertoire. Ce répertoire vous aidera lors de

l'écriture des rédactions.

Nous vous conseillons, en fin de chapitre, des lectures qui vous permettront de compléter et d'enrichir

votre compréhension et vos connaissances sur ce thème.



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1ère SÉRIE - Préambule

Différents types de livres pour raconter

les souvenirs d’enfance et d’adolescence

Le roman autobiographique

Les personnages sont présentés comme fictifs alors que le récit présente de fortes similitudes avec

l’existence réelle de l’auteur.

Exemple : Poil de Carotte de Jules Renard.

L’autoportrait

L’auteur cerne ses caractéristiques physiques et morales au moment où il est écrit.

Exemple : Les essais de Montaigne (16ème siècle).

Le témoignage

L’auteur fait partager une expérience qui a manqué son existence

Exemple : Si c’est un homme de Primo Levi.

Le journal intime

Récit de sa vie au jour le jour et auto-analyse

Exemple : Le journal d’Anne Frank.

Les mémoires

Homme public relatant des évènements historiques auxquels il a participé

Exemple : Mémoires de guerre de Charles de Gaulle.

L’autobiographie

Récit qu’une personne fait de sa propre vie en évoquant des figures, des souvenirs marquants et en

expliquant la construction de sa personnalité.

Exemple : Les confessions de Jean-Jacques Rousseau.

Bonne lecture et bon travail !



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1ère SÉRIE - 1ère leçon


PREMIÈRE LEÇON La nostalgie

1. Le livre de ma mère, Albert Cohen, Editions Gallimard, 1954.

Albert Cohen, né à Corfou, le 16 août 1895, mort à Genève le 17 octobre 1981, est un poète, écrivain

et dramaturge suisse romand dont l'œuvre est fortement influencée par ses racines juives.

« Ȏ mon passé, ma petite enfance, ô chambrette, coussins brodés de

petits chats rassurants, vertueuses chromos, conforts et confitures,

tisanes, pâtes pectorales, arnica, papillon du gaz dans la cuisine, sirop

d'orgeat, antiques dentelles, odeur, naphtalines, veilleuses de

porcelaine, petits baisers du soir, baisers de Maman qui me disait,

après avoir bordé mon lit, que maintenant j'allais faire mon petit

voyage dans la lune avec mon ami un écureuil. Ô mon enfance, gelées

de coings, bougies roses, journaux illustrés du jeudi, ours en peluche,

convalescences chéries, anniversaires, lettres du Nouvel An sur du

papier à dentelures, dindes de Noël, fables de La Fontaine idiotement

récitées debout sur la table, bonbons à fleurettes, attentes des

vacances, cerceaux, diabolos, petites mains sales, genoux écorchés et

j'arrachais la croûte toujours trop tôt, balançoires des foires, cirque Alexandre où elle me menait une

fois par an et auquel je pensais des mois à l'avance, cahiers neufs de la rentrée, [ ... ] goûters de pain

et de chocolat, noyaux d'abricots thésaurisés, boîte à herboriser, billes d'agate, chansons de Maman,

leçons qu'elle me faisait repasser le matin, heures passées à la regarder cuisiner avec importance,

enfance, petites paix, petits bonheurs, gâteaux de maman, sourires de Maman, ô tout ce que je

n'aurai plus, ô charmes, ô sons morts du passé, fumées enfuies et dissoutes saisons. »

Albert Cohen, Le Livre de ma mère,

Éditions Gallimard, 1954.

2. Questions

a) Quel moment de sa vie évoque Cohen ?

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b) Quels types de souvenirs évoque-t-il ?

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c) De quelle façon évoque-t-il ses souvenirs ?

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d) Comment s'appelle la figure de style « Ô mon passé » ? Quel sentiment traduit-elle ?

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e) Que signifie l'expression « mon petit voyage dans la lune ». Quelle est la figure de style employée ?

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f) Comment appelle-t-on une phrase sans verbe conjugué ?

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g) Quel est le registre employé ?

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h) À quel type de texte ce récit fait-il penser ?

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i) Trouvez un adjectif pour désigner le sentiment ressenti par Cohen au moment de l'écriture.

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j) Expression écrite :

Écrire ci-dessous, à la manière d'Albert Cohen, un court texte racontant dans une énumération des

souvenirs votre enfance.

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1ère SÉRIE - 2ème leçon


DEUXIÈME LEÇON

Nous vous proposons d'étudier deux chansons évoquant

l'enfance. Nous vous conseillons d'écouter ces chansons

avant de les étudier. Vous les trouverez en libre accès sur

You Tube ou Deezer.

1. « J’ai dix ans », Alain Souchon

J'ai dix ans

Je sais que c'est pas vrai

Mais j'ai dix ans

Laissez-moi rêver

Que j'ai dix ans

Ça fait bientôt quinze ans

Que j'ai dix ans

Ça parait bizarre mais

Si tu m'crois pas hé

Tar' ta gueule à la récré

J'ai dix ans

Je vais à l'école

Et j'entends

De belles paroles

Doucement

Moi je rigol'

Au cerf-volant

Je rêve je vole



Le mercredi j'm'balade

Une paille dans ma limonade

Je vais embêter les quilles à la vanille

Et les gars en chocolat

J'ai dix ans

Je vis dans des sphères

Où les grands

N'ont rien à faire

Je vais souvent

Dans des montgolfières des géants

Et des petits hommes verts



J'ai dix ans

Des billes plein les poches

J'ai dix ans

Les filles c'est des cloches

J'ai dix ans

Laissez-moi rêver

Que j'ai dix ans



Bien caché dans ma cabane

Je suis l'roi d'la sarbacane

J'envoie des chewing-gum mâchés

à tous les vents

J'ai des prix chez le marchand

J'ai dix ans

Je sais que c'est pas vrai mais j'ai dix ans

Laissez-moi rêver que j'ai dix ans

Ça fait bientôt quinze ans que j'ai dix ans

Ça parait bizarre mais





Si tu m'crois pas


Tar' ta gueule



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2. Questions

a) Quel âge a Alain Souchon lorsqu'il chante cette chanson ?

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b) Comment le chanteur raconte-t-il ses souvenirs d'enfance ? Pourquoi ?

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c) Citez les souvenirs heureux qu'il raconte. Quel est leur point commun ?

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d) Trouvez trois adjectifs décrivant le sentiment exprimé par le chanteur.

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e) Quelle impression donne t-il sur l'âge adulte ? Justifiez votre réponse en relevant une phrase.

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3. Renaud, « Mistral Gagnant » (1986)

A m’asseoir sur un banc cinq minutes avec toi

Et regarder les gens tant qu’y en a

Te parler du bon temps qu’est mort ou qui r’viendra

En serrant dans ma main tes p´tits doigts

Pis donner à bouffer à des pigeons idiots

Leur filer des coups d’pieds pour de faux

Et entendre ton rire qui lézarde les murs

Qui sait surtout guérir mes blessures

Te raconter un peu comment j’étais mino

Les bonbecs fabuleux quón piquait chez l’marchand

Car-en-sac et Minto, caramel à un franc

Et les mistrals gagnants

A r´marcher sous la pluie cinq minutes avec toi

Et regarder la vie tant quý en a

Te raconter la Terre en te bouffant des yeux

Te parler de ta mère un p´tit peu

Et sauter dans les flaques pour la faire râler

Bousiller nos godasses et s´marrer

Et entendre ton rire comme on entend la mer

S’arrêter, r’partir en arrière

Te raconter surtout les carambars dántan et les cocos bohères

Et les vrais roudoudous qui nous coupaient les lèvres

Et nous niquaient les dents


A másseoir sur un banc cinq minutes avec toi

Et regarder le soleil qui s’en va

Te parler du bon temps qu’est mort et je mén fou

Te dire que les méchants c’est pas nous

Que si moi je suis barge, ce n’est que de tes yeux

Car ils ont lávantage d’être deux

Et entendre ton rire s’envoler aussi haut

Que s’envolent les cris des oiseaux

Te raconter enfin qu’il faut aimer la vie

Et l’aimer même si le temps est assassin

Et emporte avec lui les rires des enfants



4. Questions

a) À qui Renaud s'adresse t-il ?

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b) Quels souvenirs cette discussion provoque-t-elle ?



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c) Quel est le niveau de langue utilisé ? Pour quelle raison ?

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d) Ce souvenir est-il uniquement heureux ? Relevez un élément triste.

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e) Comment appelle-t-on ce mélange de joie et de tristesse ?

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5. Questions de synthèse (leçons 1 et 2)

a) Comment ces textes présentent-ils l'enfance ?

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b) Que ressentent dans ces textes les adultes en se remémorant leur enfance ?

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TROISIÈME LEÇON

Bande dessinée

1. Journal d’un conquistador, (1969) Gotlib (Extrait)



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2. Questions

a) Expliquez le titre.

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b) Qui est le narrateur ?

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c) Comment cette narration est-elle retranscrite sur le plan graphique ?

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d) Quelles sont les différentes découvertes que fait le narrateur ? Comment réagit-il ?

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e) Cette bande dessinée autobiographique a-t-elle été écrite au moment où le narrateur vit cette

histoire ? Qu'en concluez-vous ?

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SYNTHÈSE

L'enfance est souvent évoquée avec nostalgie. Une personne se remémore avec

bonheur des souvenirs agréables et marquants. Ces souvenirs sont souvent idéalisés,

l'enfance étant vue comme la plus belle période de la vie.

Mais derrière cette nostalgie se devine la tristesse d'un paradis perdu : on ne vit qu'une

fois son enfance et le passé ne peut ressusciter.



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QUATRIÈME LEÇON

Les dix commandements d’une bonne rédaction

I - Respect du sujet

1. Respectez les consignes : bien comprendre ce qui vous est demandé.

2. Repérez le type de discours attendu : faut-il écrire une description, une narration, une

explication, un dialogue ou plusieurs de ces discours combinés ?

II - Vocabulaire

1. Ne pas faire de répétitions : il faut varier le vocabulaire et utiliser des synonymes.

2. Être précis dans le choix des mots employés.

Exemple : on ne dit pas « je mange à 12 heures », mais «je déjeune à midi »

3. Ne jamais utiliser de mots « passe-partout » :

dire : « demander, répondre, s'exprimer, murmurer, s'exclamer, rétorquer,… »

voir : « apercevoir, observer, admirer, contempler,... »

faire : s'adapter au contexte

il y a

chose, quelque chose

Les auxiliaires « être » et « avoir » sont aussi à éviter.

4. Ne pas utiliser de mots familiers !

III - Idées

1. Soyez originaux et intéressants à lire ! N'ennuyez pas le correcteur !

2. Bien développer son récit : approfondissez vos idées, donnez des détails et des précisions.

IV - Présentation

1. Attention à la présentation :

Faites des paragraphes commençant chacun à un alinéa.

Attention à l’écriture et au soin : une copie illisible et raturée fait mauvaise impression.

Utilisez une ponctuation adaptée : un dialogue comporte des guillemets et des tirets, des

sentiments intenses nécessitent des points d'exclamation, des questions impliquent des points

d'interrogation.

V - Orthographe

1. Attention à l'orthographe et à la ponctuation : relisez-vous attentivement !



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VI – La rédaction au brevet

Deux sujets de rédaction au choix sont proposés : l’un des deux sujets au moins prend appui sur le

texte initial.

Un sujet fait essentiellement appel à l’imagination, l’autre demande une réflexion sur une question

ou un thème en relation avec le sens du texte.

1. Le sujet d’imagination

Ce peut être la suite du texte, une lettre officielle ou privée, un portrait, la narration d’un souvenir ou

évènement précis, un article de journal, une scène de théâtre, une conversation, etc.

2. Le sujet de réflexion

Quelques exemples

a) Selon vous, les voyages procurent-ils de la joie ou de la tristesse ?

b) Selon vous, la rencontre avec une personnalité marquante est-elle toujours bénéfique ?

Important à savoir : le dictionnaire est autorisé au brevet.

VII – L’expression écrite

Le professeur veille à ce que les élèves approfondissent l’entraînement au dialogue, notamment dans

sa forme plus complexe que constitue le débat. Cet exercice d’argumentation porte sur des sujets

précis, limités, choisis en relation avec l’étude des textes lus. Les élèves pratiquent régulièrement la

lecture à haute voix et la récitation en prenant en compte la nécessaire mise en valeur du texte.

(Programme d’enseignement français, B.O. spécial n°6 du 28 août 2008.)

VIII – Sujets d’oral

● Rendez compte de votre lecture et donnez votre point de vue

● Evoquez des souvenirs d’enfance

● Décrivez et racontez à partir d’une image

● Exposez un éloge surprenant

● Mettez en scène un dialogue

● Dites un poème de façon expressive

● Lisez de façon expressive

● Lisez un poème pour toucher l’auditeur

● Improvisez un dialogue

● Comparez les habitudes

● Défendez une mise en scène

● Débattez sur une question d’actualité



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