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Corrigé Sujet SVT – Enseignement obligatoire Série S Ce corrigé a été élaboré par B. Gaffez, professeur agrégé. Il s'appuie sur le sujet, son interprétation par l'auteur, l'expérience en classe de terminale S de celui-ci et les connaissances et compétences exigibles au programme. Le candidat qui le lira doit l'aborder avec distance, en le considérant comme un indicateur, et non comme LA réponse attendue. Partie 1  Remarque s général es : Sujet classique, ne présentant pas de difficulté majeure pour qui a appris son cours. Ne pas se laisser inquiéter par le « Montrez en quoi … » Respecter les contraintes : Introduction avec problématique et annonce du plan : y définir la subduction avant d’annoncer le plan Développement structuré : des paragraphes logiquement articulés – éventuellement, donner des titres aux parties. Conclusion : récapitulation – ouverture Le schéma-bilan  Eléments de correction Caractéristiques : Les plus importantes pour répondre à la question : - Le flux thermique po sitif au nive au du r elief p ositif (sur l a litho sphè re continenta le) et n égatif au niveau du relief négatif (la fosse océanique) - Les a nomal ies de la vit esse des o ndes sismiq ues a u niv eau d e la zone de con verge nce r évèle des zones chaudes et des zones froides (déformation des isothermes en profondeur) (cf image ci-dessous pour mémoire) ;

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Corrigé Sujet SVT – Enseignement obligatoire

Série S

Ce corrigé a été élaboré par B. Gaffez, professeur agrégé. Il s'appuie sur le sujet, son interprétation par 

l'auteur, l'expérience en classe de terminale S de celui-ci et les connaissances et compétences exigibles

au programme. Le candidat qui le lira doit l'aborder avec distance, en le considérant comme un

indicateur, et non comme LA réponse attendue.

Partie 1

 Remarques générales :

Sujet classique, ne présentant pas de difficulté majeure pour qui a appris son cours. Ne pas se laisser 

inquiéter par le « Montrez en quoi … »

Respecter les contraintes :

• Introduction avec problématique et annonce du plan : y définir la subduction avant d’annoncer 

le plan

• Développement structuré : des paragraphes logiquement articulés – éventuellement, donner 

des titres aux parties.

• Conclusion : récapitulation – ouverture

• Le schéma-bilan

 Eléments de correction

Caractéristiques :

Les plus importantes pour répondre à la question :

- Le flux thermique positif au niveau du relief positif (sur la lithosphère continentale) et négatif 

au niveau du relief négatif (la fosse océanique)

- Les anomalies de la vitesse des ondes sismiques au niveau de la zone de convergence révèle

des zones chaudes et des zones froides (déformation des isothermes en profondeur) (cf image

ci-dessous pour mémoire) ;

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- La répartition des foyers sismiques : alignés selon un plan (plan de Wadati-Bénioff) qui

s’enfonce sous la lithosphère continentale

Les moins importantes dans le cadre du sujet :

- La magmatisme andésitique (explosif) au niveau de la lithosphère continentale

- Prisme d’accrétion (compression et accumulation de sédiments océaniques) au niveau de la

fosse océanique

Zone de subduction :

Ces observations, en particulier les 3 premières séries de caractéristiques, prennent sens si on envisage

la plongée d’une plaque froide sous la plaque continentale.

La vitesse de subduction est telle que la lithosphère plongeante ne se met pas à l’équilibre thermique

avec son environnement, et donc reste froide, ce qui rend compte des déformations des isothermes et

du flux thermique négatif à hauteur de la fosse.

De plus, étant froide, elle est :

- Dense : sa densité supérieure à celle de l’asthénosphère lui permet de plonger sous lalithosphère continentale moins dense ;

- Rigide, donc cassante, ce qui explique que la plongée s’accompagne de séismes (fractures de

roches libérant de l’énergie).

Schéma-bilan

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Partie 2 – Exercice 1

Connaissances utiles (mais vraisemblablement non exigées dans laréponse)

Un groupe comporte l’ancêtre commun et tous ses descendants. Les espèces de

ce groupe présentent donc l’ensemble des innovations évolutives à l’état dérivé

acquises par l’ancêtre commun.

Exploitation des données

S. prima présente 4 innovations évolutives : perforation du bassin, bassin triradié,

3 orteils fonctionnels et main à 3 doigts. Mais il n’a pas l’os du poignet en demi-

lune et compte plus de 26 vertèbres caudales. L’ancêtre commun (cf figure :numéro 5) présente les 4 innovations évolutives présentées par S. prima est à la

base du groupe des TETANOURES (nœud suivant la dernière innovation).

M. gui présente les mêmes innovations que S. prima avec en plus l’os du poignet

en demi-lune. Son ancêtre commun correspond donc au nœud suivant (cf figure :

numéro 6), ce qui donne pour groupe : MANIRAPTORIENS.

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Partie 2 – Exercice 2

Document 1

1. Poser les notations à partir des données

• 2 gènes sont étudiés : la couleur des yeux et la longueur des ailes. Chaque gène présente deux

allèles correspondant chacun à une des variations du caractère :

• Yeux rouges (notation : R) et yeux pourpres (notation : p) pour le caractère « couleur des

yeux » ;

• Ailes longues (notation : L) et ailes vestigiales (notation : v) pour le caractère « longueur des

ailes ».

Le croisement se fait à partir de parents homozygotes pour chaque gène. On exploite donc ce premier 

croisement pour déterminer le caractère de chaque allèle.

Les parents sont homozygotes : pour chacun des gènes, ils présentent deux allèles identiques.

La méiose qui sera à l’origine des gamètes sépare les chromosomes homologues.

Par conséquent, la femelle produit uniquement des gamètes contenant les allèles L et R. Le mâle ne

 produit que des gamètes contenant les allèles v et p.

La fécondation voit la réunion des allèles apportés par la femelle avec ceux apportés par le mâle. Par 

conséquent, tous les F1 possèdent les 4 allèles. Cependant, ils n’en expriment que 2 dans leur 

 phénotype : ce sont les allèles dominants. Les allèles dominants sont donc R et L.

Document 2

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Le croisement réalisé ici est un croisement-test d’un individu F1 avec un bi-récessif. On obtient 4

 phénotypes dont deux phénotypes minoritaires correspondant aux phénotypes parentaux ([L,R] et

[v,p]), et deux phénotypes minoritaires, recombinés ([v,R] et [L,p]).

La prédominance des phénotypes parentaux indique que les gènes sont liés – portés par le même

chromosome. Si bien que les allèles de ces gènes se comportent plutôt de la même façon.

Document 3

Les chiasmas sont des zones de chevauchement des chromatides homologues. A leur niveau se

 produisent des échanges de chromatides.

Possibilités de présenter un schéma d’interprétation du document :

Ce qui donne à l’issue du crossing-over, les deux chromosomes suivants :

Les allèles situés de part et d’autre du chiasma sont donc recombinés : assortis de

manière différentes.

La position du chiasma est aléatoire, aussi seule une faible proportion des gamètes

contiendront des recombinaisons des allèles étudiés.

Synthèse :

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L’individu F1 a pour génotype LR//vp. Le mâle a pour génotype : vp//vp.

Le mâle produit donc un seul type de gamète : vp/

La femelle en produit 4 types.

 Echiquier de croisement 

majoritairement minoritairement

Gamètes des

femellesGamètes des

males

LR/ vp/ Lp/ vR/

100% vp/ LR//vp vp//vp Lp//vp vR//vp

Phénotypes [LR]

Ailes longues,

yeux rouges

[vp]

Ailes

vestigiales,

yeux

 pourpres

[Lp]

Ailes longues,

yeux pourpres

[vR]

Ailes

vestigiales, yeux

rouges