Cornell note and Check for Three presentation.ppt

8/18/2019 Cornell note and Check for Three presentation.ppt

1/61

Proposal PKMProposal PKMMotif batik daerahMotif batik daerah

By Agjela M . OktemkaBy Agjela M . Oktemka

Npk . 12610034Npk . 12610034


2/61

Latar BelakangLatar Belakang

• Saat ini perkembangan busana di dunia sangatlah pesat, hingga gaya berbusana tersebut telahSaat ini perkembangan busana di dunia sangatlah pesat, hingga gaya berbusana tersebut telah

mempengaruhi budaya dan gaya busana kalanganmempengaruhi budaya dan gaya busana kalangan masyarakat umummasyarakat umum saat ini.jarang sekali kitasaat ini.jarang sekali kita

temukan remaja yang menggunakan batik sebagai gaya busana keseharian mereka,bahkan hanya padatemukan remaja yang menggunakan batik sebagai gaya busana keseharian mereka,bahkan hanya pada

even – even tertentu saja para remaja mau menggunakan busana batik.even – even tertentu saja para remaja mau menggunakan busana batik.

• Permasalahan di atas menjadi salaha satu factor yang memberikan inspirasi bagi penulis untukPermasalahan di atas menjadi salaha satu factor yang memberikan inspirasi bagi penulis untuk

membangun sebuah usaha bisnis yang prospektif. Usaha ini berupa penjualan bajumembangun sebuah usaha bisnis yang prospektif. Usaha ini berupa penjualan baju batik khas daerahbatik khas daerah,,

yaitu sebuah produk yang muncul dari ide kreatif penulis.produk ini berupa baju, dengan bahan dasaryaitu sebuah produk yang muncul dari ide kreatif penulis.produk ini berupa baju, dengan bahan dasar

kainkain dengan di tambahkan motif batik dalamdengan di tambahkan motif batik dalam kainkain tersebut, sehingga menambah kesan eksklusif dantersebut, sehingga menambah kesan eksklusif danstylis pada baju tersebut.stylis pada baju tersebut.


3/61

Rumusan MasalahRumusan Masalah

• Bagaimana merancang suatu embrio bisnis di bidangBagaimana merancang suatu embrio bisnis di bidang fashionfashion khususnya baju.khususnya baju.

• Bagaimana memenuhi kebutuhan masyarakat akan produk baju yang stylis dan eksklusif Bagaimana memenuhi kebutuhan masyarakat akan produk baju yang stylis dan eksklusif

• Bagaimana merancang baju yang stylis dan eksklusif yg sesuai dengan kebutuhanBagaimana merancang baju yang stylis dan eksklusif yg sesuai dengan kebutuhan

masyarakat yang stylis,eksklusif,unik, kreatif dan inovatif.masyarakat yang stylis,eksklusif,unik, kreatif dan inovatif.


4/61

Luaran yang DiharapkanLuaran yang Diharapkan

• Penulis mengharapkan luaran dari usaha ini adalahPenulis mengharapkan luaran dari usaha ini adalah

• Bisnis inovasi bajuBisnis inovasi baju dengan menggabungkan dan batik dengan penanamandengan menggabungkan dan batik dengan penanaman

estetika budayaestetika budaya daerah setempatdaerah setempat dalam balutan busana moderndalam balutan busana modern yangyang

berkembang pesatberkembang pesat

• rtikel ilmiah bisnis !novasi baju rtikel ilmiah bisnis !novasi baju dengan menggabungkandengan menggabungkan kainkain dan batikdan batikdengan penanaman estetika budayadengan penanaman estetika budaya daerahdaerah dalam balutan busana modern.dalam balutan busana modern.


5/61

TujuanTujuan

".". #endapatkan suatu embrio bisnis di bidang#endapatkan suatu embrio bisnis di bidang fashionfashion khususnya bajukhususnya baju

$.$. #emenuhi kebutuhan masyarakat akan produk baju yang stylis dan eksklusif.#emenuhi kebutuhan masyarakat akan produk baju yang stylis dan eksklusif.

%.%. #endapatkan rancangan baju yang stylis,eksklusif, kreatif dan inovatif yang#endapatkan rancangan baju yang stylis,eksklusif, kreatif dan inovatif yang

sesuai dengan selera masyarakat, khususnya kalangan remaja.sesuai dengan selera masyarakat, khususnya kalangan remaja.


6/61

KegunaanKegunaan

• Produk kain Batik membuat penggunanya tampak fashionable dengan perpaduanProduk kain Batik membuat penggunanya tampak fashionable dengan perpaduan

antara busana modern dengan busana tradisional,sehingga mampu meberi kesanantara busana modern dengan busana tradisional,sehingga mampu meberi kesan

stylis dan eksklusif bagi penggunanya..stylis dan eksklusif bagi penggunanya..

• uatu bentuk embrio bisnis sebagai !ontoh pengembangan ke"irausahaanuatu bentuk embrio bisnis sebagai !ontoh pengembangan ke"irausahaan

mahasis"a yang kreatif dan ino#atif. Pada tahap pengembangan usaha lanjutan,mahasis"a yang kreatif dan ino#atif. Pada tahap pengembangan usaha lanjutan,

produk dari usaha ini dapat didi#ersifikasi dengan memproduksi berbagai jenisproduk dari usaha ini dapat didi#ersifikasi dengan memproduksi berbagai jenis

produkproduk fashionfashion lainnya.lainnya.

•


7/61

Keunggulan Produk KamiKeunggulan Produk Kami

• &eunggulan dari produk kami adalah penggabungan antara&eunggulan dari produk kami adalah penggabungan antara

gaya busana modern yaitugaya busana modern yaitu batik ciri khas daerahbatik ciri khas daerah dengan nilaidengan nilai

estetikaestetika jati diri daerah tersebut jati diri daerah tersebut yaitu batik, sehingga mampuyaitu batik, sehingga mampu

memberikan kesan eksklusif dan stylis bagi penggunanya.memberikan kesan eksklusif dan stylis bagi penggunanya.


8/61

Lokasi Kegiatan $sahaLokasi Kegiatan $saha

motif batikmotif batik• • Lokasi kegiatan usaha ini adalah diLokasi kegiatan usaha ini adalah di oksibil,Papuaoksibil,Papua

• Tepatnya di %L.Tepatnya di %L. Kulemabol &' oksibil,PapuaKulemabol &' oksibil,Papua


9/61

(.' Metode Pelaksana(.' Metode Pelaksana• Pra pabrikasih motif batiPra pabrikasih motif bati• 'alam tahap ini, penulis akan melakukan beberapa kegiatan untuk inisiasi pembuatan baju yang dimulai'alam tahap ini, penulis akan melakukan beberapa kegiatan untuk inisiasi pembuatan baju yang dimulai

dari survey pasar. 'alam survey ini, tercakup kegiatan survey bahan (dari survey pasar. 'alam survey ini, tercakup kegiatan survey bahan (kainkain, Batik, dll), survey pasar, Batik, dll), survey pasar

(mengenai desain yang menarik bagi pembeli secara(mengenai desain yang menarik bagi pembeli secara customizecustomize, dan survey penjahit yang bisa dikontrak, dan survey penjahit yang bisa dikontrak

untuk pembuatan bajuuntuk pembuatan baju kainkain Batik, serta survey tempat pemasaran yang cocok).Batik, serta survey tempat pemasaran yang cocok).

• )abrikasi)abrikasi kainkain BatikBatik

• Pada tahap ini, a*alnya akan dibuat desain+desain dari tiap+tiap Baju 'enim Batik sesuai denganPada tahap ini, a*alnya akan dibuat desain+desain dari tiap+tiap Baju 'enim Batik sesuai dengan

positioning Bajupositioning Baju kainkain Batik ini. Pola juga dibuat berdasarkan desain yang diusung. 'esain yang sudahBatik ini. Pola juga dibuat berdasarkan desain yang diusung. 'esain yang sudah

jadi oleh penulis akan diberikan ke tukang jahit yang dise*a. adi dalam tahap ini fabrikasi dilakukan jadi oleh penulis akan diberikan ke tukang jahit yang dise*a. adi dalam tahap ini fabrikasi dilakukan

dengan cara menye*a ahli jahit yang dibayar untuk membuat Bajudengan cara menye*a ahli jahit yang dibayar untuk membuat Baju kainkain Batik hasil sesuai desain yangBatik hasil sesuai desain yang

dibuat agar hasil yang didapatkan sesuai dengan spesifikasi.dibuat agar hasil yang didapatkan sesuai dengan spesifikasi.

• Mulai Membuka dan Memproduksi BajuMulai Membuka dan Memproduksi Baju kainkain BatikBatik

• Pada tahap ini kami memulai membuka pesanan dan siap untuk memproduksi BajuPada tahap ini kami memulai membuka pesanan dan siap untuk memproduksi Baju kainkain Batik dariBatik dari

pembelipembeli


10/61

pemasaran batik &amipemasaran batik &ami akan menetapkan teori marketing -P yaituakan menetapkan teori marketing -P yaitu

• ProductProduct

• &ami akan memperbarui atau menciptakan desain atau produk baru&ami akan memperbarui atau menciptakan desain atau produk baru

• PricePrice

• &ami akan menentukan harga yang sesuai dengan desain dari permintaan&ami akan menentukan harga yang sesuai dengan desain dari permintaan

pembeli.pembeli.

•

• PlacePlace

• &ami akan mencari tempat yang sangat strategis untuk memasarkan produk&ami akan mencari tempat yang sangat strategis untuk memasarkan produk

hasil dari usaha kami.hasil dari usaha kami.

• PromotionPromotion

• &ami akan selalu memberikan pena*aran yang menarik minat pembeli.&ami akan selalu memberikan pena*aran yang menarik minat pembeli.


11/61

K*+MP$L- D- R-K*+MP$L- D- R-

• Pelaksanaan P& ini telah mampu meningkatkan ji*a ke*irausahaan mahasis*aPelaksanaan P& ini telah mampu meningkatkan ji*a ke*irausahaan mahasis*a

khusukhusussnya yang penuh kreativitas dan inovasi sehingga dapat menjadi bekal untuknya yang penuh kreativitas dan inovasi sehingga dapat menjadi bekal untuk

menghadapi hidup mandiri setelah selesai studi. #engingat prospek dari usaha ini cukupmenghadapi hidup mandiri setelah selesai studi. #engingat prospek dari usaha ini cukup

bagus.&epada semua pihak apabila ingin mebagus.&epada semua pihak apabila ingin membukambuka usaha yang serupa, saran dariusaha yang serupa, saran dari

penulis adalah lakukan itu dengan baik dan lebih teliti melihat permintaan pasar danpenulis adalah lakukan itu dengan baik dan lebih teliti melihat permintaan pasar dan

keinginan pasar, sebab hal tersebut sangat berkaitan dengan keberhasilan dari usahakeinginan pasar, sebab hal tersebut sangat berkaitan dengan keberhasilan dari usaha

yang akan dijalankan.yang akan dijalankan.


12/61

o!abulary /o!abulary /thth 0 1he!k for0 1he!k for

$nderstanding$nderstanding$nkno"n !2uainted Kno"n

Simultaneously

Perturbed

/olatile

0mbossed

Plausible

Prefi12Suffi1


13/61

RIMAKASIH RIMAKASIH


14/61

Dismay0 3Dismay0 3thth 4rade4rade

'.'. erberb

'.'. To !auseTo !ause

distress ordistress or

frustrationfrustration

5.5. -oun-oun

'.'. feeling of feeling of

distress ordistress or

frustrationfrustration

Students *ho don3t turn in

home*ork tend to dismay their

teachers.


15/61

Mis!hie#ous0 3Mis!hie#ous0 3thth 4rade4rade'.'. dje!ti#edje!ti#e

'.'. 67f a person8s animal8s67f a person8s animal8sbeha#ior9 ho"ing anbeha#ior9 ho"ing an

enjoyment for !ausingenjoyment for !ausing

trouble in a playful "ay.trouble in a playful "ay.

:ord Parts0:ord Parts0

'.'. ;;7us7us

MeansMeans


16/61

Pe!uliar0 3Pe!uliar0 3thth 4rade4rade

'.'.dje!ti#edje!ti#e

'.'.

trange, odd, ortrange, odd, or

unusualunusual

! find it peculiar that Bob only speaks to rabbits.


17/61

o"0 3o"0 3thth 4rade4rade

• erberb

– To seriouslyTo seriously

promisepromise

• -oun-oun

– serious promise serious promise

! vo* never to

listen to another

ustin Bieber song

for the rest of my

life.


18/61

Prefi>es to Kno"0 3Prefi>es to Kno"0 3thth 4rade4rade

• 1ome at the1ome at the

????????? of ????????? of

"ords0"ords0

• Re; gainRe; gain

• $n; -ot$n; -ot

• *>amples0*>amples0


19/61

//thth 4rade ; imultaneously4rade ; imultaneously

• d#erbd#erb

– t the same time.t the same time.

– :ord Parts0:ord Parts0

• ;ous0 )ull of ;ous0 )ull of

• ;ly0 Like in;ly0 Like in

appearan!e orappearan!e or

mannermanner

• *#ery*#ery

• :eekly, Daily,:eekly, Daily,

5e *orked on $ projects

simultaneously until he *as

completely *orn out.


20/61

//thth 4rade; Perturbed4rade; Perturbed

• erberb

– To !ause to beTo !ause to be

"orried or upset"orried or upset

• dje!ti#edje!ti#e – :orried or upset.:orried or upset.

She *as rather perturbed by

#iley 6yrus3 cra7y dance at the

/#s, because her young

daughter *as *atching.


21/61

//thth 4rade ; olatile4rade ; olatile

• dje!ti#edje!ti#e

–Likely toLikely to

!hange!hangerapidly andrapidly and

unpredi!tablyunpredi!tably

• https0@@""".youthttps0@@""".yout

ube.!om@"at!hA#ube.!om@"at!hA#

5usCjR315b5usCjR315b

8indsay 8ohan3s moods

and times in jail are as

volatile as a hurricane in

the fall.

https://www.youtube.com/watch?v=2us7jR6C2b8https://www.youtube.com/watch?v=2us7jR6C2b8https://www.youtube.com/watch?v=2us7jR6C2b8https://www.youtube.com/watch?v=2us7jR6C2b8https://www.youtube.com/watch?v=2us7jR6C2b8https://www.youtube.com/watch?v=2us7jR6C2b8https://www.youtube.com/watch?v=2us7jR6C2b8https://www.youtube.com/watch?v=2us7jR6C2b8https://www.youtube.com/watch?v=2us7jR6C2b8


22/61

//thth; *mbossed; *mbossed


– omething that has beenomething that has been

designed "ith a patterndesigned "ith a pattern

•erberb – 1ar#e, mold, or stamp out a1ar#e, mold, or stamp out a

designdesign

! thought her embossed! thought her embossed

*edding invatations*edding invatations*ere *ay to sho*y.*ere *ay to sho*y.


23/61

//thth;Plausible;Plausible


– Belie#ableBelie#able

– :ord Parts0:ord Parts0

– ;+ble; ble to be;+ble; ble to be

Do you think it isDo you think it is

plausible that theplausible that the

moon landing "asmoon landing "as

!onspira!yA!onspira!yA


24/61

//thth 4rade0 Prefi>es to Kno"4rade0 Prefi>es to Kno"

• 1ome at the1ome at the

????????? of ????????? of

"ords0"ords0

• Re; gainRe; gain

• $n; -ot$n; -ot

• *>amples0*>amples0


25/61


26/61

•Eo" did you learnthe skill of note

takingA

• Eo" did this skill!ontribute to your

su!!essA

Fui!k"rite Fuestions0


27/61

• 1ornell note taking stimulates

!riti!al thinking skills.

• -ote taking helps studentsremember "hat is said in !lass.

• good set of notes !an help

students "ork on assignments

and prepare for tests outside of

the !lassroom.


28/61

• 4ood notes allo" students to help

ea!h other problem sol#e.

• 4ood -otes help students organiGeand pro!ess data and information.

• Eelps student re!all by

getting them to pro!esstheir notes ( times.

• Writing is a great tool for learning!


29/61

• De#eloped in '/H/ at 1ornell

$ni#ersity by :alter Pauk.

• Designed in response to frustrationo#er student test s!ores.

• Meant to be easily used

as a test study guide.

• dopted by most major la" s!hools

as the preferred note taking method.


30/61

)irst I Last -ame

1lass Title

Period

Date4opic

9uestions,

Subtitles,

5eadings,

0tc.

6lass :otes

% to - sentence summary across

the bottom of the last page of the

day3s notes


31/61

ubje!t0 :hy take 1ornell notesA Date0 ''@5&@&'

PPRR7711** 66oouuttppuutt99

MMaaiinn ++ddeeaass 66iinnppuutt99

Eo" !an1ornell noteshelp meorganiGe myideasA

:hi!h side fordiagramsA :hy use!on!ept mapsA

:hat are thebenefits to meA

1an be used to pro#ide an outline of !hapter or le!ture.

7rganiGed by main ideas and details.1an be as detailed as ne!essary.e2uential;; take notes as they are gi#en by instru!tor orte>t in an orderly fashion.fter !lass, "rite a summary of "hat you learned to!larify and reinfor!e learning and to assist retention.1an be used as study tool0

'. Define terms or e>plain !on!epts listed on left side.5. +dentify the !on!ept or term on the right side.

1an be used to pro#ide a Jbig pi!tureJ of the !hapter or le!ture.7rganiGed by main ideas and sub;topi!s

Limited in ho" mu!h detail you !an represent.imultaneous; you !an use this method for instru!tors"ho jump around from topi! to topi!.fter !lass, you !an add 2uestions to the left side1an be used as a study tool;; to get a 2ui!k o#er#ie"and to determine "hether you need more information orneed to !on!entrate your study on spe!ifi! topi!s.


32/61

Subject: Notetaking ate: 11!20!01 SSuummmmaa""yy::

#$e"e a"e a couple o% &ay' t$at you can take note'. #$e (o"nellmet$o) i' be't &$en t$e in%o"mation i' gi*en in a 'e+uential, o")e"ly%a'$ion an) allo&' %o" mo"e )etail. #$e 'emantic &eb!concept mapmet$o) &o"k' be't %o" in't"ucto"' &$o 'kip a"oun) %"om topic totopic, an) p"o*i)e' a -big pictu"e- &$en you"e p"e*ie&ingmate"ial' o" getting "ea)y to 'tu)y %o" a te't.

•ummary is added at the end of LL

note pages on the subje!t 6not page9

•ummary added )T*R 2uestionsare finished•ummary should ans"er the

problem stated in the subje!t.


33/61

(Diagram copiedduring lecture )

(Questionsabout it )

• Eo" do the

ti!ks find the

!attleA

• :hy don8t the

ti!ks usually

kill their hostA

• Eo" !ould

ti!k

infestations in

!attle impa!t

humansA


34/61

• Let’s get out a

sheet of Cornellnote paper and

get ready to

practice the skill.


35/61

• +n the large, right hand

!olumn, take notes like

you normally "ould. • ou may use any style of note;

taking you "ish0

– outline format, – narrati#e format, – symbols,

– short hand, et!.


36/61

Check for Three:

Brainstorm• s you *rite, *hat are three things you should check for to

make sure that your *riting isacceptable in school;

".$.

%.


37/61

'. 1apitaliGation'. 1apitaliGation

• :hen do "e:hen do "e

!apitaliGe in!apitaliGe in

"ritingA"ritingA

http22***.flocabulary.com2capitali7ation2

http://www.flocabulary.com/capitalization/http://www.flocabulary.com/capitalization/


38/61

5. Pun!tuation5. Pun!tuation

• :hen do "e:hen do "e

pun!tuate inpun!tuate in

"ritingA"ritingA


39/61

(. 1omplete enten!es(. 1omplete enten!es

• :hat must a:hat must a

senten!e ha#e tosenten!e ha#e to

be !ompleteAbe !ompleteA

6Eint0 5 things96Eint0 5 things9


40/61

• 1ompare notes "ith a

partner.

• Talk about "hat you"rote and "hy. Look

for gaps I missed info.

• Both partners should feel

free to add to their notes.


41/61

• :ith your partner6s9,

!reate 2uestions in the

left hand !olumn.• These 2uestions should

eli!it !riti!al thinking

skills. – Le#els ( through 3 in

Bloom8s Ta>onomy.


42/61

'. K-7:L*D4*0 re!alling information5. 17MPR*E*-+7-0 understanding

meaning

(. PPL+1T+7-0 using learning in ne"

situations

H. -L+0 ability to see parts I

relationships

. -TE*+0 $se parts to !reate a ne""hole

3. *L$T+7-0 judgment based on

!riteria


43/61

our 2uestions should refle!t0 our 2uestions should refle!t0

• +nfo you don8t understand or

"ant to dis!uss "ith yourtea!her@tutor.

• +nfo you think "ould go good

on an essay test.

• 4aps in your notes.


44/61

• 7n your o"n, in the spa!e

pro#ided at the bottom of the

page, !omplete a ( or Hsenten!e summary of

"hat you "rote in

your notes.• (the summary)


45/61

:otes go here, in the

large right hand column.

Fuestions,

subtitles,

et!. go here,

in the left

hand !olumn.Remember,

"e "ant

higher le#el

!riti!althinking

2uestions. ( to H senten!e summary do"n there

on the bottom of the last page of notes

Don8t forget the heading0

-ame, 1lass, Period, Date, Topi!


46/61

Paul sendshis e1amples


47/61

Paul sends

his e1amples

/ - Proper set+up and heading


48/61

/ Proper set up and heading- :otes are selectively and accurately paraphrased- Use of logical abbreviations- :otes have been edited, highlighted, and underlined- 9uestions check for understanding and reflect higher levels of in


49/61

• 67#er#ie"0 2ui!kly s!an9

• 6*stablish a purpose9

• 6to ans"er 2uestions9

• 6ans"ers to 2uestions "ith the book !losed9

• 6Take notes9

• 6at short inter#als9


50/61

Speaker says >5ippocrates, a

?reek *ho is considered to be the

@ather of modern medicine, *asBorn on the island of 6os in

-A B.6.C

:otes say >5ippocrates (?r.)

@ather of med. B. 6os -AB6C


51/61

Be an !ti#e Reader Be an !ti#e Reader

• hink about the reading – 1onsider ho" the parts relate to the

"holeN ho" the te>t relates to

pre#ious ideas

– 1reate 2uestions about ne" "ords @

terms, "hy emphasiGed points are

important

– *>amine "hat you ha#e

learned from #isuals


52/61

• Look for the pattern in elements like

!hapter @subse!tion headings,

summary points, graphi!s

• Kno" "here to find the inde> and

glossary

Be "are of Te>tbook 7rganiGationBe "are of Te>tbook 7rganiGation


53/61

• Be!ome familiar "ith the font, symbols,

borders, graphi!s, !olors, and layout

that highlight main ideas or terms

• Be alert to the "riterOs goal0 highlight

ideas@ referen!es @opinions that seem

signifi!ant to their

point of #ie"

$se the te>t style to identify important points$se the te>t style to identify important points


54/61

• +n!lude headings, key terms, I graphi!s

• Take do"n only the important ideas0

brief, but !lear • ummariGe in your o"n "ords

• $se symbols to highlight for re#ie"

• $se te>tbook re#ie"2uestions to de#elop

study 2uestions

Take notes "hile readingTake notes "hile reading


55/61

Re#ie" te>tbook notesRe#ie" te>tbook notes

• +dentify main ideas

• )ill in details for better understanding

• +dentify un!lear information and@or2uestions ; !ollaborate for ans"ers

• Delete unne!essary information

• Re#ie" note organiGationNadd symbols or re"rite

• :rite a summary


56/61

• $se dis!ussion topi!s@2uestions

organiGe your notes

• $se symbols for important ideas• +n!lude your o"n responses in notes

• De#elop 2uestions to re#ie" later

• dd referen!es to othermaterial as they !ome

to mind


57/61

• 1o#er the right side of your notesN

re#ie" and ans"er study 2uestions

from the left using the right side as an

ans"er key

• FuiG yourself out loud

• 1o#er the right side "ith blank

paperN "rite out ans"ers to

the left !olumn study

2uestions

Make use of the formatMake use of the format


58/61

• :rite summaries of the most important

material in the summary@refle!tion

se!tion

• :rite a 2uiG for others using notesN

e>!hange and !orre!t

• :rite anti!ipated test 2uestions

beyond those already in the

left;hand !olumn and "rite

ans"ers

:rite:rite


59/61

• Look o#er notes fre2uently to

keep information and 2uestions

still unans"ered fresh in mind

• Re!ite information from notes

Re#ie"Re#ie"


60/61

• *>!hange notes "ith others to flesh

out information and understanding

• $se notes in study groups to pro#ide a

!ommon ground of material for

referen!e and re#ie"

• Re"rite notes if ne!essary

tudy in a 4rouptudy in a 4roup


61/61

LiteratureLiterature

• Eo" do stories !hange o#er timeAEo" do stories !hange o#er timeA

• Do +, as a person, !hange o#er timeADo +, as a person, !hange o#er timeA

• m + the same as + "as as a !hildAm + the same as + "as as a !hildA• Eo" !an + e>press the !hanges inEo" !an + e>press the !hanges in

meAmeA

Documents

Cornell note and Check for Three presentation.ppt