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PROGRAMA DE INNOVACION SOCIAL PARA EL EMPRENDIMIENTO DE BASE
TECNOLOGICA EN EL DEPARTAMENTO DE SUCRE
CONVOCATORIA PARA QUE GRUPOS DE INVESTIGACIÓN INFANTILES Y JUVENILES, ACOMPAÑADOS POR SUS MAESTROS, PERTENECIENTES A LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL GOLFO DEL MORROSQUILLO Y
SINCELEJO PARTICIPEN EN EL FORTALECIMIENTO DE CULTURA DE CTeI.
1. PRESENTACIÓN
El Departamento de Sucre mediante la ejecución del proyecto PROGRAMA DE
INNOVACION SOCIAL PARA EL EMPRENDIMIENTO DE BASE TECNOLOGICA EN EL
DEPARTAMENTO DE SUCRE, se plantea el fomento de cultura de Ciencia, Tecnología e
Innovación en la población Infantil y Juvenil del departamento de Sucre, especialmente de
la subregión Golfo del Morrosquillo y del municipio de Sincelejo, a través de la
Investigación como Estrategia Pedagógica - IEP, que incorpora estrategias de: Formación
de espíritu y pensamiento científico en niños, niñas y jóvenes; Formación de maestros en
la IEP; Apropiación Social de la Ciencia, Tecnología e Innovación; y Movilización social de
actores para articular trabajos en la comunidad.
La Corporación Universitaria del Caribe – CECAR, la Fundación para el Desarrollo de la
Mujer y la Niñez, Incubar Sucre, ParqueSoft Sucre y el Departamento de Sucre con
recursos del Fondo de Ciencia, Tecnología e Innovación del Sistema General de Regalías
FCTeI-SGR asignados al departamento para el proyecto “PROGRAMA DE INNOVACION
SOCIAL PARA EL EMPRENDIMIENTO DE BASE TECNOLOGICA EN EL
DEPARTAMENTO DE SUCRE”, aprobado por el Órgano Colegiado de Administración y
Decisión -OCAD del FCTeI – el 20 de Diciembre de 2012, financian en esta primera
convocatoria hasta 130 grupos de investigación infantiles y juveniles adscritos a las
Instituciones Educativas participantes.
2. OBJETIVOS
2.1. Fomentar cultura ciudadana de Ciencia, Tecnología e Innovación en niños (as) y
jóvenes del departamento de Sucre acompañados por sus maestros (as) a
través de la Investigación como Estrategia Pedagógica.
2.2. Fomentar la participación en grupos de investigación infantil y juvenil, de niños,
niñas y jóvenes, acompañados por sus maestros o adultos, para que a partir de
sus preguntas puedan plantear problemas de investigación relacionados con su
entorno y su comunidad o sus Instituciones Educativas.
3. DIRIGIDA A Los grupos de investigación infantiles y juveniles que pertenecen a Instituciones
Educativas públicas urbanas y rurales del de la subregión Golfo del Morrosquillo y
municipio de Sincelejo.
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4. LINEAS DE INVESTIGACIÓN DEPARTAMENTALES Investigaciones abiertas:
Son investigaciones que surgen de las preguntas e intereses de los niños, niñas y
jóvenes y son diseñados por ellos en compañía de sus maestros o adultos
acompañantes.
Teniendo en cuenta el acumulado de sus grupos de investigación y las características
del proyecto, se ha dispuesto las siguientes líneas de investigación:
1. Ambiente y Cambio Climático.
2. Agroindustria.
3. Energías para el futuro.
4. Biología y Ciencias Naturales.
5. Ciencias Sociales.
6. Historia y Cultura.
7. Matemáticas, Física y Robótica, automatización y sus aplicaciones.
8. Tecnologías de la Información y la Comunicación – TIC.
9. Construcción sostenible.
10. Ciencias Administrativas y Económicas.
5. REQUISITOS MINIMOS
5.1. Conformar grupos de investigación de niños, niñas y jóvenes con maestros y
maestras de sus instituciones educativas, quienes se convertirán en
acompañantes co- investigadores de las investigaciones.
5.2. Formular preguntas que sean el punto de partida de la investigación. Pueden
ser de carácter descriptivo, comprensivo, explicativo o propositivo del objeto de
estudio; es decir, interrogantes que no se respondan sencillamente con
respuesta afirmativa o negativa (Ver anexo 4).
5.3. Plantear el problema que sea el punto de partida, es decir la manera como se
manifiesta en la comunidad y los argumentos que justifican su importancia para
cada uno de los miembros de su grupo, su institución, su comunidad y su
región.
5.4. Presentar las “BITACORAS 1-2-3” de la guía Xua, Teo y Sus Amigos en la
Onda de la Investigación (Ver Anexo 1).
5.5. Carta de presentación y compromiso del Señor(a) Rector(a) de la Institución
Educativa donde manifieste su intención de participar en la convocatoria y
garantizando el respaldo institucional al trabajo de investigación,
especificando nombre de los docentes acompañantes co-investigadores, (Ver
anexo 2).
5.6. Carta de aceptación por parte de los docentes acompañantes (Ver anexo
3 ) / coinvestigadores del grupo que presentará la propuesta de investigación,
donde se comprometen a:
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5.6.1. Participar en la estrategia de formación de maestros y maestras de la
Investigación como Estrategia Pedagógica.
5.6.2. Entrega de todas las nueve (9)Bitácoras de la estrategia y del
Informe final de sistematización de la experiencia.
5.6.3. Publicación de resultados del trabajo en los espacios de difusión
propuestos por el programa.
Notas:
Cada grupo de Investigación Infantil y Juvenil, como mínimo debe estar
conformado por treinta (30) niños, niñas y jóvenes y contar el acompañamiento
de dos o tres (2 o 3) de sus maestros y maestras, los cuales pueden ser de
diversas disciplinas.
6. MODALIDAD DE APOYO
Según lo definido en los lineamientos del Programa, se apoyaran las propuestas de
investigación seleccionadas de la siguiente manera:
6.1. Recursos máximos asignados para cada grupo de investigación equivalentes
a Cuatrocientos mil pesos ($ 400.000.oo) M/Cte.
6.2. Asesoría al grupo de investigación para el desarrollo de su investigación en la
lógica de la Investigación como Estrategia Pedagógica.
6.3. Asignación de materiales pedagógicos del Programa Ondas a su institución
educativa para el desarrollo de las investigaciones.
Nota:
Los recursos asignados a los grupos de investigación no pueden ser utilizados en
dotación de equipos, desarrollo de actividades como talleres, convivencias y otro tipo de
eventos de intervención que no formen parte del proceso general de investigación.
7. PROCEDIMIENTO DE INSCRIPCION
7.1. Diligenciar en su totalidad las bitácoras 1, 2 y 3 disponible en el Anexo 1 de esta
convocatoria.
7.2. Envío de la documentación mencionada en el numeral 5, REQUISITOS MINIMOS, específicamente los siguientes: 5.5 y 5.6; por correo electrónico a la dirección [email protected], mencionando el nombre de la Institución Educativa y los datos de contacto de los maestros acompañantes.
Nota: No se tendrán en cuenta ni se tramitarán solicitudes cuando:
La documentación sea remitida con fecha posterior a la de cierre de la convocatoria
estipulada en el cronograma.
No se cumpla en su totalidad con los requisitos mínimos de la convocatoria.
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Si el grupo de investigación infantil y juvenil es beneficiario en más de una
convocatoria para financiación de grupos con recursos del Fondo CTeI del Sistema
General de Regalías.
8. PROCESO Y CRITERIOS DE SELECCIÓN
Los grupos de investigación infantiles y juveniles inscritos dentro de los plazos establecidos para la presente convocatoria y que cumplan con la totalidad de los requisitos mínimos se someterán a los siguientes criterios de evaluación
No Criterio Puntaje Maximo
1 Estructura de la pregunta de investigación. 30%
2 Planteamiento del problema o necesidad identificada. 30%
3 Relación de la pregunta de investigación con el contexto de las líneas de investigación propuestas.
20%
4 Coherencia entre las líneas de investigación del grupo de investigación, la pregunta de investigación y el problema o necesidad planteado.
20%
Total 100%
VALORACION, SELECCIÓN Y RESULTADOS El Departamento de Sucre llevará a cabo el proceso de evaluación y selección en las siguientes etapas:
8.1. Revisión y verificación del cumplimiento de los requisitos y la documentación
requerida de acuerdo con lo estipulado en la presente convocatoria.
8.2. Evaluación de los grupos que cumplieron requisitos mínimos por un Comité
departamental. El Comité será conformado por miembros de la institucionalidad
pública y privada del departamento de Sucre. Para la evaluación se tendrá en
cuenta información registrada en las bitácoras 1, 2 y 3.
8.3. De acuerdo con la calificación obtenida en la etapa anterior, los grupos serán
presentados en estricto orden descendente al Comité Ejecutivo del proyecto
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BASE TECNOLOGICA EN EL DEPARTAMENTO DE SUCRE, quien establecerá
el punto de corte para aprobar el Banco de Elegibles.
8.4. De acuerdo con el CRONOGRAMA de la convocatoria, se concederá un término para solicitar aclaraciones y/o modificaciones a la publicación preliminar del banco de elegibles, una vez éstas sean resueltas, se procederá a la publicación del banco definitivo de elegibles. En caso de empate, se tendrá en cuenta el mayor puntaje en la formulación de la pregunta de investigación.
9. BANCO DE ELEGIBLES Los resultados de la convocatoria se publicarán en el portal de la Gobernación de Sucre: http://www.sucre.gov.co, y de la Corporación Universitaria del Caribe – CECAR: http://www.cecar.edu.co, en las fechas establecidas en el numeral 13, CRONOGRAMA. Los recursos se asignarán en orden descendente hasta que sean agotados. La inclusión de candidatos en el Banco de Elegibles no implica obligatoriedad ni compromiso alguno de financiación por parte del Departamento de Sucre, de asignar recursos, ni genera
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derecho a recibir apoyos económicos para quienes hayan presentado las postulaciones correspondientes. En todo caso, la financiación de los grupos de investigaciones infantiles y juveniles dependerá de la disponibilidad presupuestal. La vigencia del banco de elegibles definitivo es de un (1) mes a partir de su publicación Notas: Surtida la publicación definitiva del banco de elegibles, el Departamento de Sucre informará mediante comunicación escrita y/o electrónica a los beneficiarios que hayan sido seleccionados para ser financiados, indicando las instrucciones y condiciones para suscribir la carta de compromiso. A partir de la fecha de comunicación, se contarán un (1) mes calendario como plazo máximo para que la entidad remita a la Corporación Universitaria del Caribe - CECAR la totalidad de la documentación requerida. Vencido el término, en caso que la entidad no remita la documentación, se entenderá que desiste de su interés por participar en el proyecto y se procederá a financiar el siguiente candidato del banco de elegibles. Una vez remitida la minuta de la carta de compromiso al beneficiario, este contará con un plazo de cinco (5) días hábiles para devolverla firmada a la Corporación Universitaria del Caribe - CECAR. En caso de correcciones a la minuta, el plazo de devolución se contará a partir del envió de la minuta ajustada, vencido el término anterior, si el beneficiario no remite la carta firmada, se entenderá que desiste de su interés por participar en el proyecto y se procederá a financiar el siguiente candidato del banco de elegibles.
10. VEEDURIAS CIUDADANAS Las veedurías ciudadanas establecidas en la ley 850 de 2003, podrán desarrollar su actividad durante la presente convocatoria, conforme a lo estipulado en dicha normativa.
11. ACLARACIONES Una vez publicados los resultados preliminares del banco de elegibles, los interesados podrán presentar solicitudes de aclaraciones y comentarios por un período de tres (3) días hábiles. Por fuera de este término se considera que las reclamaciones son extemporáneas. Las peticiones y reclamaciones se deben presentar exclusivamente a través del correo electrónico [email protected] con el asunto “Convocatoria Programa Innovación Social - Fomento CTeI”.
12. PROPIEDAD INTELECTUAL En el evento en que se llegaran a generar derechos de propiedad intelectual sobre los resultados que se obtengan o se pudieran obtener en el desarrollo de la presente convocatoria, la titularidad sobre los derechos se regirá por lo establecido en el artículo 31 de la Ley 1450 de 2011, “Artículo 31 DERECHOS DE PROPIEDAD INTELECTUAL DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN FINANCIADOS CON RECURSOS DEL PRESUPUESTO NACIONAL. En el caso de proyectos de ciencia, tecnología e innovación adelantados con recursos del presupuesto nacional, el Estado, salvo motivos de
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seguridad y defensa nacional, cederá a las Partes del Proyecto los derechos de propiedad intelectual que puedan corresponderle, según se establezca en el contrato”. “Las Partes del Proyecto definirán entre ellas la titularidad de los derechos de propiedad intelectual derivados de los resultados de la ejecución de los recursos del presupuesto nacional”. Nota: En cualquier evento o medio de divulgación utilizado para difundir los resultados de esta convocatoria se deberá dar el respectivo crédito al Departamento de Sucre, siguiendo los lineamientos de imagen corporativa.
13. CRONOGRAMA
ACTIVIDAD FECHA LIMITE
Apertura de la convocatoria Septiembre 30 de 2014
Cierre de la convocatoria Noviembre 20 de 2014
Publicación del banco preliminar de elegibles Noviembre 24 de 2014
Solicitud de aclaración del banco preliminar de elegibles Noviembre 24 de 2014 – Noviembre 26 de 2014.
Respuesta a solicitud de aclaraciones Noviembre 26 de 2014 - Noviembre 29 de 2014
Publicación del banco definitivo de elegibles Diciembre 1 de 2014
MODALIDAD DE APOYO
14. ANEXOS
Anexo No. 1: Modelo de Bitácoras 1, 2 y 3.
Anexo No. 2: Carta de presentación y respaldo del Señor(a) Rector(a) de la
Institución Educativa
Anexo No. 3: Carta de aceptación por parte de los docentes acompañantes /
coinvestigadores del grupo
Anexo No. 4: Elementos para plantear la pregunta y el problema de investigación.
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15. MAYOR INFORMACION
GOBERNACION DE SUCRE Avenida las Peñitas Calle 25 No. 25B - 35
http://www.sucre.gov.co
Centro de contacto Telefono: (+57 – 5) 2801710
CORPORACION UNIVERSITARIA DEL CARIBE - CECAR -
Km 1 Carretera tronca del Occidente, vía a Corozal http://www.cecar.edu.co
Centro de contacto
Telefono: (+57 – 5) 280 4017 Ext 1117
En caso de inquietudes o comentarios sobre la presente convocatoria, favor enviar un correo electrónico con el asunto “Convocatoria Programa Innovación Social - Fomento CTeI”, al correo: [email protected].
MOISES HERNANDEZ RUIZ COORDINADOR DEL COMPONENTE FOMENTO DE CULTURA EN CIENCIA,
TECNOLOGIA E INNOVACION
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PROGRAMA DE INNOVACION SOCIAL PARA EL EMPRENDIMIENTO DE BASE
TECNOLOGICA EN EL DEPARTAMENTO DE SUCRE
CONVOCATORIA PARA QUE GRUPOS DE INVESTIGACIÓN INFANTILES Y JUVENILES, ACOMPAÑADOS POR SUS MAESTROS, PERTENECIENTES A LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL GOLFO DEL MORROSQUILLO Y
SINCELEJO PARTICIPEN EN EL FORTALECIMIENTO DE CULTURA DE CTeI.
ANEXO 1. MODELO DE BITACORAS 1, 2 Y 3.
Bitácora No. 1 ESTAR EN LA ONDA DE ONDAS Para el Grupo de Investigación
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN: Escriba Aquí DATOS DE LA INSTITUCIÓN
Institución Educativa:
Departamento: Sucre Municipio:
Teléfono: Email:
Dirección:
DATOS DEL GRUPO DE INVESTIGACIÓN NOMBRE DEL GRUPO DE INVESTIGACIÓN: Escriba Aquí
INTEGRANTES DEL GRUPO
N° Nombre Edad Grado Sexo Rol Email
1
2
3
4
5
6
Líneas Abiertas Mínimo 30 Integrantes
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MAESTROS(AS) ACOMPAÑANTES
Nombre Área Teléfono Email
Complementar las reflexiones del grupo de investigación. Describa como se enteró de la apertura de la convocatoria del Programa ONDAS en su departamento. Escriba Aquí
Haga un relato en el que: De cuenta del proceso que hubo en su institución para conformar el grupo de investigación. Escriba Aquí
Realice una caracterización del grupo de investigación desde sus motivaciones, expectativas, sentimientos e intereses de sus integrantes. Escriba Aquí
Explique cuáles fueron los motivos que lo llevaron a participar en ONDAS y exprese las sensaciones personales que le generaron el acompañamiento que realizo para conformar su grupo de investigación. Escriba Aquí
PARA EL MAESTRO ACOMPAÑANTE/COINVESTIGADOR:
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BITÁCORA N°2.-LA PREGUNTA DE INVESTIGACION Para el Grupo de Investigación
Escriban cinco de las preguntas que formularon inicialmente los integrantes del grupo de investigación.
1. Escriba Aquí 2. 3. 4. 5.
Escriba la pregunta de investigación seleccionada después de realizada la consulta
1. Escriba Aquí
En el desarrollo de este proceso, se encontraron nuevas preguntas. Es muy importante que dejen un registro escrito de ellas en su bitácora.
1. Escriba Aquí
2.
NUESTROS REFERENTES Cite el material bibliográfico consultado Escriba Aquí Haga un resumen de la discusión que se dio en el grupo ONDAS para seleccionar la o las preguntas de investigación y enuncien los argumentos que se expusieron para ello. Escriba Aquí
“No existen preguntas tontas ni respuestas definitivas; si existe un buen interlocutor que sea capaz de reelaborar y reprocesar, se está construyendo un camino propio de indagación” Colciencias 2006:86
PARA EL MAESTRO ACOMPAÑANTE/COINVESTIGADOR:
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BITÁCORA N°3.- EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN Para el Grupo de Investigación
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA. Expliquen cual es el problema que se han planteado, así como su importancia para los diferentes grupos humanos y ecológicos afectados. De igual manera, a partir de los recursos humanos, físicos y económicos y del tiempo disponible, argumenten hasta donde se pretende llegar con la investigación iniciada. Escriba Aquí
Con base en los puntos anteriores, justifiquen la importancia de resolver el problema o avanzar en su solución. Escriba Aquí
Complementar la bitácora N 3 de su grupo de investigación.
“Para el planteamiento del problema se deben tener en cuenta aspectos, como: su definición clara y precisa, las razones que motivan al grupo a considerarlo de interés, sus formas de manifestarse en nuestra comunidad, que grado de importancia tiene, como se beneficiaría a los grupos humanos y ecológicos, los avances que en este tema han hecho otras personas o investigadores (desde lo local hasta lo internacional)
PARA EL MAESTRO ACOMPAÑANTE/COINVESTIGADOR:
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En un escrito relate cuales elementos le parecieron significativos del proceso de conformación de grupos de investigación, formulación de la pregunta y planeamiento del problema, en relación con:
Las semejanzas y diferencias entre nuestra manera adulta de hacer preguntas y la
de niñas, niños y jóvenes.
Escriba Aquí
Los aspectos a resaltar que observo en los trabajos de niñas, niños y jóvenes en
su tránsito de formulación de las preguntas iniciales a las de investigación y de
ahí, a la elaboración del planteamiento del problema.
Escriba Aquí
Las vivencias de los niños, niñas y jóvenes al asumirse como grupo de
investigación.
Escriba Aquí
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PROGRAMA DE INNOVACION SOCIAL PARA EL EMPRENDIMIENTO DE BASE
TECNOLOGICA EN EL DEPARTAMENTO DE SUCRE
CONVOCATORIA PARA QUE GRUPOS DE INVESTIGACIÓN INFANTILES Y JUVENILES, ACOMPAÑADOS POR SUS MAESTROS, PERTENECIENTES A LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL GOLFO DEL MORROSQUILLO Y
SINCELEJO PARTICIPEN EN EL FORTALECIMIENTO DE CULTURA DE CTeI.
ANEXO 2. CARTA DE PRESENTACION Y COMPROMISO DEL RECTOR(A)
Municipio, Mes día de 2014. Señores
Departamento de Sucre
Sincelejo
L.C.
En mi condición de rector de la Institución Educativa nombre de la Institución Educativa, me
comprometo a que en el evento de salir favorecido el proyecto: PROGRAMA DE INNOVACIÓN
SOCIAL PARA EL EMPRENDIMIENTO DE BASE TECNOLOGICA EN EL DEPARTAMENTO DE SUCRE, la
Institución Educativa que represento se compromete a:
1. Atender a las visitas realizadas por el Asesor de Línea Temática durante el desarrollo de la
investigación.
2. Estipular espacios en la institución para los encuentros con el grupo de investigación.
3. Contar con la participación de dos o más docentes acompañantes en el grupo de
investigación, los cuales son: _____________________________.
4. El/los docente/s asistirá a cada una de las asesorías programadas en el grupo de
investigación.
5. Asistir a los eventos formativos y de divulgación organizados por el Programa Ondas
innovación social.
6. Sistematizar cada etapa del proceso.
7. Facilitar espacios para la realización de actividades que implique la participación masiva de
las/los estudiantes.
8. Programar encuentros para la socialización y divulgación del proyecto en la Institución
Educativa, la comunidad y/o municipio
9. Hacer buen uso a los recursos entregados, construir presupuesto y llevar los respectivos
soportes de gastos.
10. Participar en las ferias institucionales y municipales organizadas por el Programa.
Atentamente:
Nombre Rector Institución Educativa
Rector Institución Educativa nombre de la Institución Educativa
C.C ____________ de ______________
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TECNOLOGICA EN EL DEPARTAMENTO DE SUCRE
CONVOCATORIA PARA QUE GRUPOS DE INVESTIGACIÓN INFANTILES Y JUVENILES, ACOMPAÑADOS POR SUS MAESTROS, PERTENECIENTES A LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL GOLFO DEL MORROSQUILLO Y
SINCELEJO PARTICIPEN EN EL FORTALECIMIENTO DE CULTURA DE CTeI.
ANEXO 3. CARTA DE ACEPTACIÓN POR PARTE DE LOS DOCENTES ACOMPAÑANTES / COINVESTIGADORES DEL GRUPO
Nosotros, ________________________ identificado con CC _________________, y
____________ identificado con CC ___________________en calidad de docentes de la
Institución Educativa _______________________, aceptamos participar activamente del
Componente Fomento de Cultura de CTeI del Proyecto PROGRAMA DE INNOVACION
SOCIAL PARA EL EMPRENDIMIENTO DE BASE TECNOLOGICA EN EL
DEPARTAMENTO DE SUCRE, en el caso de salir favorecido de la convocatoria, con las
siguientes actividades:
1. Participar en la estrategia de formación de maestros y maestras de la
Investigación como Estrategia Pedagógica.
2. Entrega de todas las nueve (9) Bitácoras de la estrategia y del Informe final de
sistematización de la experiencia.
3. Publicación de resultados del trabajo en los espacios de difusión propuestos por el
programa.
Firmamos en ____________ - Sucre, a los __________ días del mes de ____________
de 2014.
Nombre Maestro 1 C.C.
Nombre Maestro 2 C.C.
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PROGRAMA DE INNOVACION SOCIAL PARA EL EMPRENDIMIENTO DE BASE
TECNOLOGICA EN EL DEPARTAMENTO DE SUCRE
CONVOCATORIA PARA QUE GRUPOS DE INVESTIGACIÓN INFANTILES Y JUVENILES, ACOMPAÑADOS POR SUS MAESTROS, PERTENECIENTES A LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL GOLFO DEL MORROSQUILLO Y
SINCELEJO PARTICIPEN EN EL FORTALECIMIENTO DE CULTURA DE CTeI.
ANEXO 4. ELEMENTOS PARA EL PLANTEAMIENTO DE LA PREGUNTA Y EL PROBLEMA DE INVESTIGACION
La elaboración de la pregunta de investigación, debido a que ésta “genera la onda de la investigación y de la innovación”1. Todas las preguntas son valiosas tanto las que tengan que ver con las problemáticas de su comunidad, como las que buscan respuesta a interrogantes sobre las lejanas galaxias; las que surgen de la observación de los organismos macroscópicos o de aquellos invisibles al ojo humano o microscópicos2.
Algunas de estas preguntas tienen respuesta de sentido común o del mundo cotidiano y otras, “requieren de un proceso organizado para darles respuestas. Estas son las llamadas preguntas de investigación”3, las cuales deben caracterizarse por:
a) “Que la pregunta sea transformadora; debe implicar cambios en la calidad de
vida de los habitantes de una región o de una comunidad. b) Que la pregunta permita a la solución de problemas existentes en los
contextos, transformando o modificando las situaciones problemáticas. c) Que la pregunta les aporte a ellos o a su comunidad algo útil o
novedoso4”.Aportar conocimiento nuevo. Precisamente, pasar del aprendizaje a la innovación, significa apoyar problemas que en la dinámica de la IEP, los niños, niñas y jóvenes y sus maestros acompañantes, aporten soluciones nuevas a ellos, en la tensión entre conocimiento disciplinar y escolar5.
d) Que la pregunta y problema sean susceptible de ser desarrollados mediante un proceso investigativo y tenga coherencia.
1 Colciencias, Guía de la investigación y la innovación. Xua, Teo y sus amigos en la Onda de la investigación, Bogotá, 2007,
p.28. 2 Colciencias, Guía de la investigación y la innovación. Xua, Teo y sus amigos en la Onda de la investigación, Bogotá, 2007, p.28. 3 Colciencias, Guía de la investigación y la innovación. Xua, Teo y sus amigos en la Onda de la investigación, Bogotá, 2007,
p.30. 4 Colciencias, Guía de la investigación y la innovación. Xua, Teo y sus amigos en la Onda de la investigación, Bogotá, 2007,
p. 32. 5 Hoy se reconocen 4 ámbitos de la ciencia: la innovación, filosofía, su aplicación y la enseñanza o el aprendizaje y ello, en
coherencia con el mundo de la escuela hace que el conocimiento escolar se organice teniendo en cuenta a. el mundo de los alumnos, b. los fines de la escuela, su proyecto, c. la ciencia para este contexto, 4. el método para lograr el resultado. Trabajar el conocimiento escolar hoy exige, entonces, tener en cuenta, además de lo congnitivo, lo ético, lo estético y la capacidad crítica de los estudiantes para transformar su entorno y la vida, haciendo de la escuela un lugar donde se estructuran y consolidan tanto los conocimientos científicos como los normativos y los que cada generación va a considerar como valores para su vida presente y futura. Allí aparece el maestro y la maestra como constructores de esta mediación, ya que son los responsables de introducir al niño y al joven en el mundo de lo científico, buscando que éste haga el paso del mundo de la vida cotidiana y sus fenómenos a la constitución e introducción en el mundo y el lenguaje científico, así como en la comprensión de estos fenómenos.
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Así mismo las preguntas deben:
a) Surgir de los niños, niñas y jóvenes, ser innovadora y creativa. b) Partir del acumulado de conocimiento en el tema producido en el Programa en
su Institución Educativa y en el departamento. c) Responderse con los recursos con los que se cuente en la institución
educativa, en la comunidad y en la región d) Involucrar a su comunidad inmediata en su resolución. Los familiares, vecinos
y amigos, quienes tienen experiencia, podrían convertirse en un apoyo importante para la realización de la investigación y para la propagación de sus resultados6.
e) Pertenencia. Que se refleje en el interior de la escuela una problemática que se oriente a la comunidad.
1. El planteamiento del problema y el punto de partida de éste es su descripción es
decir “la manera como se manifiesta en la comunidad y los argumentos que justifican su importancia para cada uno de los miembros de su grupo”7, su institución, su comunidad y su región. Los grupos humanos o ecológicos; hacen relación a las personas de la comunidad, de la localidad, del municipio o región en que vive el grupo beneficia el resultado de la investigación. También a qué ecosistemas, familias de plantas o especies animales, sistemas planetarios, etc”8.
6 Colciencias, Guía de la investigación y la innovación. Xua, Teo y sus amigos en la Onda de la investigación, Bogotá, 2007,
p.23. 7 Colciencias, Guía de la investigación y la innovación. Xua, Teo y sus amigos en la Onda de la investigación, Bogotá, 2007,
p.39. 8 Colciencias, Guía de la investigación y la innovación. Xua, Teo y sus amigos en la Onda de la investigación, Bogotá, 2007,
p.40,
