Contoh Pembuatan Kerangka Berpikir

8/20/2019 Contoh Pembuatan Kerangka Berpikir

1/15

Kerangka Berpikir MasalahBerdasar Jurnal

Oleh:

Devi Aqmidita

Laili Munawarah


2/15

PENEMBANAN PEMBELAJA!AN B"OLO"BE!O!"EN#A$" MODEL PEMAKNAAN %N#%KMENAJA!KAN KEMAMP%AN AKADEM"K DAN$EN$"#"&"#A$ MO!AL

'a(i(i )*+,+-

Pr.di Pendidikan "PA %niversitas /irara0a$umenep


3/15

HARAPAN

#u0uan utama pem(ela0aran(i.l.gi antara lain ),- mem(entuk sikapp.siti1 terhadap (i.l.gi denganmen2adari keteraturan dan keindahanalam serta mengagungkan ke(esaran

#uhan 3ang Maha Esa4 dan )*- memupuksikap ilmiah 2aitu 0u0ur4 .(2ekti14 ter(uka4ulet4 kritis dan dapat (eker0asama dengan.rang lain )Permendiknas N.5 **4 *++6-5Kedua tu0uan terse(ut dapat dikatag.rikanse(agai tu0uan m.ral karena men2angkutnilai7nilai atau sikap 2ang menuntunmanusia pada ke(aikan4

KENYATAAN

#idak adan2a perhatian pada nilaim.ral se(agai hasil (ela0ar siswa di kelasmemun8ulkan kekhawatiran akan adan2adampak dalam 0angka pan0ang5 $e(agai8.nt.h4 terlihat dari peningkatankekerasan 2ang ter0adi di sek.lah5

$epan0ang kwartal pertama *++9 terdapat**6 kasus kekerasan di sek.lah5 Jumlahini meningkat di(andingkan dengankwartal 2ang sama tahun se(elumn2a2ang (er0umlah ,6 kasus )Media"nd.nesia4 +;


4/15

Met.de Penelitian

Desain Penelitian 2ang 2ang digunakan dalam penelitian ini adalah pre-experimental one group pretestposttest design.

Proses pengembangan perangkat dilakukan dalam tiga tahap 2aitu

pende1inisian )define), perancangan )design), dan pengembangan(develop).

Met.de pengem(angan perangkat ini diadaptasi dari The Four DModels )am(ar ,- 2ang dikem(angkan .leh #hiagara0aan dan$emmel ),9?-5

$u(0ek penelitian dalam implementasi perangkat pada kelas n.rmalini adalah siswa $MAN ; Pamekasan kelas @""5 Jumlah siswa padakelas sampel adalah se(an2ak ;; .rang5

Penelitian dilaksanakan di $MAN ; Pamekasan pada semester an0iltahun a0aran *++7*+,+5


5/15


6/15

Met.de Penelitian

&aria(el independen dalam penelitian ini adalah pem(ela0aran(i.l.gi (er.rientasi m.del pemaknaan4 sedangkan varia(eldependen adalah aktivitas4 resp.n4 kemampuan k.gniti1 dasar4

kemampuan (erpikir4 keterampilan ilmiah dan sensitivitas m.ralsiswa5

#eknik pengumpulan data dilakukan dengan .(servasi4 tes4 danpem(erian angket5

Data 2ang diper.leh dianalisis se8ara deskripti1 menggunakan

menghitungan pr.sentase aktivitas dan resp.n4 ketuntasan #PK )9= - untuk kemampuan k.gniti1 dasar4 ta(ulasi sk.r menggunakan$OLO taks.n.mi untuk kemampuan (erpikir4 sk.r keterampilanilmiah dan sensitivitas m.ral (erdasarkan ru(rik sensitivitas m.ral2ang dikem(angkan peneliti5


7/15


8/15

Aktivitas $iswa dalam Pem(ela0aranBer.rientasi Pemaknaan

Berdasarkan pr.sentase keakti1an terse(ut dapat diketahui (ahwa aktivitas siswa selamapem(ela0aran terutama did.minasi .leh aktivitas mandiri siswa 2aitu (eker0asama dalammelakukan per8.(aan4 terli(at dalam pr.ses pemaknaan4 (erdiskusi sesama teman danmempresentasikan hasil per8.(aan5

$edangkan aktivitas 2ang menun0ukkan (ahwa (im(ingan guru ada namun tidak mend.minasiadalah men2imak pen0elasan guru dan menga0ukan atau men0awa( pertan2aan guru5


9/15

Keakti1an siswa dalam pem(ela0aran selaras dengan prinsip dasardari M.del Pemaknaan4 2aitu mengarahkan pr.ses pemaknaannilai m.ral melalui ge0ala atau 1en.mena 2ang ditemui para siswadalam kegiatan per8.(aan 2ang mandiri5

Prinsip7prinsip dasar M.del Pem(ela0aran Pemaknaan 2aituPrinsip (erpusat pada siswa4 Prinsip (erdasarkan masalah4Prinsip terintegrasi4 Prinsip (er.rientasi mas2arakat4 Prinsipmenawarkan pilihan4 dan Prinsip pemaknaan merupakan karakterutama 2ang sangat menekankan keakti1an siswa dalammen0alankan pem(ela0aran5

Prinsip7prinsip terse(ut sesuai dengan paradigma

k.nstruktivisme 2ang men2e(utkan (ahwa pengalaman dengandunia luar akan mem(uat pikiran manusia mem(entuk prekurs.rmental dan mengem(angkan ide7ide 2ang le(ih k.mpleks dalamskemata melalui aktivitas se8ara mandiri )B2rnes4 ,6-5


10/15

!esp.n $iswa $etelah Pr.sesPem(ela0aran


11/15

!esp.n p.siti1 merupakan gam(aran utama (ahwapr.ses pem(ela0aran dapat menarik m.tivasi siswase8ara kuat5 M.tivasi merupakan suatu pr.ses internaldalam diri sese.rang untuk terus mempertahankanperilaku tertentu )Nur4 *++;-4 .leh karena itu m.tivasi

merupakan satu unsur 2ang paling penting dalampem(ela0aran 2ang (erhasil5

M.tivasi 0uga 0uga ditingkatkan dalam pem(ela0aran2ang meng.rientasikan tu0uann2a salah satun2a padasensitivitas m.ral4 dalam penelitian ini melalui pr.sespemaknaan5 'al ini dikuatkan .leh penelitian 2ang

dilakukan .leh M.rt.n dan #esterman )*++6- 2angmen2e(utkan (ahwa sensitivitas m.ral dapat memediasiperkem(angan m.tivasi dan penalaran5


12/15


13/15


14/15

$iswa 2ang memutuskan untuk meresp.n suatu ke0adian 2angmenurutn2a memiliki dampak m.ral4 terle(ih dahulu harus memilikisuatu kemampuan untuk menginterpretasikan dan suatu d.r.nganakan ke(eradaan nilai m.ral terse(ut5 Dalam (ahasa 2ang

sederhana4 .rang itu harus memiliki kepekaan terhadap dampakm.ral pada semua 1en.mena di sekitarn2a5 #ingkat kesensiti1an tiapsiswa (er(eda7(eda5 Dalam hal ini penelitian M.del Pemaknaantern2ata dapat meru(ah kesensiti1an siswa terhadap nilai m.ral 2angterkandung dalam materi pela0aran (i.l.gi dari level kurang sensiti1men0adi level sensiti15

Cakt.r utama penanaman nilai m.ral dalam M.del Pemaknaan

dilakukan melalui 1akta71akta ilmiah 2ang diamati sendiri dandikuatkan .leh guru se(agai m.del5 'al ini sesuai dengan penelitianBandura dan k.legan2a mulai dari tahun ,6* hingga ,9* )dalamKurtines dan ewirt>4 ,=- m.del7m.del seperti .rang tua4 guru4teman 2ang mempraktekkan perilaku m.ral se8ara k.nsisten akanmem(erikan pengaruh (esar terhadap perkem(angan m.ral anak5Dengan demikian menga0ari m.ral pada anak7anak memiliki dua

dimensi pem(ela0aran 2aitu melalui ver(al dan 0uga melalui perilaku2ang di8.nt.hkan .leh para penga0ar itu sendiri5 Ketika gurumenga0arkan adan2a nilai7nilai m.ral melalui pela0aran (i.l.gi4 padadasarn2a ter0adi pem(ela0aran m.ral se8ara ver(al dan perilaku(erupa kepekaan m.ral4 sehingga akan mend.r.ng mun8uln2asensitivitas m.ral dalam diri siswa5


15/15

#erima Kasih Atas Perhatiann2a

Documents

Contoh Pembuatan Kerangka Berpikir