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Registrada en la Comunidad de Madrid con nº 354/2º Miembro de la Confederación Autismo España [email protected] www.autismomadrid.es
Sede Social: C/Guadiana, 38 - 28224 Pozuelo de Alarcón (Madrid) Sede Administrativa: C/ Costa Brava 50- 28034 Madrid
Telf. 910 133 095 / 695 583 253 Fax 913720186
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I CURSO DE ESPECIALISTA EN TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO
Contenidos Curso 2014/2015
1. Los trastornos del Espectro del Autismo en perspectiva: conceptos y bases para la intervención
¿Qué es la discapacidad? Definición y normativa jurídica
Historia del movimiento asociativo y principales actuaciones en la actualidad, políticas
integrales
Etiología e historia de los TEA
Evolución de los sistemas de evaluación, diagnóstico e intervención
2. Los Trastornos del Espectro del Autismo en la actualidad
Modelos y teorías explicativas de los TEA, evolución, avance y actualidad
Principios de intervención: Calidad de Vida, Inclusión, Enfoque positivo de la persona con TEA
Desarrollo evolutivo y adecuación de la intervención a las distintas áreas del desarrollo.
Aspectos metodológicos: Principios específicos, Planificación Centrada en la Persona,
Programa individual de apoyo, etc.
Marco para la Intervención:
Servicios Comunitarios: Gestión y procedimientos ante la mayoría de edad, ayudas públicas,
prestaciones de las personas con discapacidad y sus familias
3. Evaluación y diagnóstico de los TEA
La importancia del diagnóstico precoz. Señales de alerta y signos tempranos para la
detección
Importancia de la evaluación y diagnóstico multidisciplinar
Evaluación médica
Evaluación psicológica
Evaluación psicopedagógica
Criterios diagnósticos de los TEA en los manuales internacionales: DSM-5 y CIE-10
Investigación en Autismo, avances y nuevos hallazgos
Cómo informar del diagnóstico a las familias
Registrada en la Comunidad de Madrid con nº 354/2º Miembro de la Confederación Autismo España [email protected] www.autismomadrid.es
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4. TEA de Alto Funcionamiento y Síndrome de Asperger
Claves del Síndrome de Asperger (SA) y Alto Funcionamiento (AF):
Perfil, etiología, diferencias, características
Detección, evaluación y Pruebas diagnósticas: CAST
Aspectos neurocognitivos: teoría de la mente, disfunción ejecutiva, perfil de la inteligencia,
alteraciones en el lenguaje, trastornos de la atención, disfunción de la modulación sensorial
Intervención en los TEA de AF
Alumnado con TEA de AF y SA (adolescencia, acoso escolar…)
Necesidades en la vida adulta (empleo, familia, ocio…)
Autismo vs SA
Sobredotación vs SA
5. Diagnóstico Diferencial, Condiciones asociadas en los TEA y Comorbilidad
Importancia del Diagnóstico Diferencial
Trastorno Desintegrativo Infantil
Síndrome de Rett
Trastornos del Lenguaje (Específico del Lenguaje, Disfasia, Hiperlexia…)
Trastorno Semántico – Pragmático
Trastornos psiquiátricos (Esquizofrenia, mutismo, TOC, ansiedad, depresión…
Trastornos neurológicos: epilepsia, etc.
Alteraciones sensoriales (integración sensorial, etc.)
Discapacidad intelectual
Trastornos de la conducta, sueño, alimentación, esfínteres y otros trastornos
6. Intervención general en los TEA - PARTE I
Introducción
Sistemas Alternativos y/o Aumentativos de la Comunicación
Tecnología aplicada a la intervención
7. Intervención general en los TEA - PARTE II
Intervención desde el marco de la sanidad en la Comunidad de Madrid
Funcionamiento del programa AMI TEA
Tratamientos médico - farmacológico en los TEA
Terapias, programas y teorías complementarias de intervención
Intervenciones complementarias (musicoterapia, terapia asistida con animales, hidroterapia,
etc.)
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8. Intervención en los primeros años del desarrollo
Antecedentes: de la estimulación precoz a la atención temprana
Niveles de prevención
Importancia de la intervención precoz (destinatarios, plasticidad cerebral, organización
neuronal, bases científicas-teóricas)
Marco de la Atención Temprana y Fundamentación
Bases y claves, objetivos, principios generales de intervención, ámbitos de actuación y
modelos de intervención general, funcionamiento de los centros
Bases de la intervención temprana en los TEA:
Peculiaridades y características de los TEA, principios de intervención, tipos de valoración,
áreas de intervención
Intervención con las familias e importancia de su papel (atención y apoyo, niveles de
intervención, escuelas de padres, etc.)
9. Intervención en la edad escolar
Marco del sistema educativo a nivel nacional y autonómico (Comunidad de Madrid,
Funcionamiento de los Equipos de orientación...)
Inclusión educativa y papel de las familias desde el punto de vista de la familia
El papel de las familias (escuelas de padres, relación familia-escuela, derechos y
obligaciones…) desde la Administración
Modalidades de escolarización y de intervención en cada una de ellas
Sensibilización e intervención con iguales de los centros ordinarios
Acoso escolar y prevención
Desarrollo de la sexualidad en las personas con TEA
10. Intervención en la vida adulta – Parte I
Marco de los derechos de las personas con TEA adultas (Convención, ley de derechos de las
PCD, normativa autonómica y cartera de servicios, etc.)
Innovación y calidad en la atención de las P. con TEA adultas: Autismo en la vida adulta, y la
calidad de vida como punto de partida
Educación permanente de adultos con autismo: nueva formulas para el desarrollo integral.
Promoción de la salud en las personas adultos con autismo para una mejora de la calidad de
vida
Empleo de las personas adultas con TEA
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11. Intervención en la vida adulta - Parte II
Atención integral y como se interviene en las personas con TEA adultas
Programas de habilitación o rehabilitación medico -funcional
Atención, tratamiento y orientación psicológica (apoyo psicosocial y emocional)
Apoyo para la actividad profesional
Protección social en las personas adultas con TEA y cuál es la intervención en cada uno de
ellos
Objetivos del derecho a la protección social en las personas con TEA
Centros de Día y de noche
Centros ocupacionales
Servicios de vivienda (servicios de atención residencial, viviendas tuteladas, hogares u otros
alojamientos de apoyo para la inclusión)
Servicios de autonomía personal
Intervención Especializada y/o apoyo en contextos naturales
El papel de las familias y cómo intervenir con ellas (servicios de at. domiciliaria, servicios de
apoyo familiar y servicios de orientación e información
12. Ocio, Tiempo libre y Respiro familiar
Definición y diferenciación entre ocio, tiempo libre y respiro familiar
Necesidad e importancia de generar servicios de ocio para personas con TEA
Ocio recreativo y terapéutico
¿Cómo elaborar un programa de ocio para personas con TEA?
Bases y principios metodológicos
Criterios de selección de las actividades
Características de las actividades de ocio
Buenas prácticas en el ocio de los asperger
El papel del voluntariado