Contenido

1. Situación del Desarrollo Infantil en Perú

2. Porque invertir en la primera infancia

3. Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social

4. Programa Nacional Cuna Más - Enfoques - Principios - Servicios - Cobertura

Urb (%) Rur (%) Total (%)Desnutrición crónica 10.5 31.9 18.1Anemia 28.6 40.7 32.9Acceso a DNI 92%Logro satisfactorio en comprensión lectora

37.5 7 30.9

Logro satisfactorio en Matemática

15.2 4.1 12.8

Fuentes: ENDES 2012, ECE 2012

Situación desarrollo infantil en Perú

Fuente: OPS-OMS Perú “Evaluación Poblacional de Desarrollo Infantil”, 2012.

Desarrollo del lenguaje

Rural Urbano Promedio0

20

40

60

80

100

64.9

77.871.9

Situación desarrollo infantil en Perú

Niños de 12 a 23 meses que hablan 3 o más palabras por área de residencia

¿Por qué invertir en la primera infancia?

• Todas las niñas y niños del Perú tienen derecho a tener las mismas oportunidades para desarrollar al máximo todo su potencial.

• Cuando los niños no desarrollan las habilidades básicas en la primera infancia, puede generar efectos irreversibles a largo plazo en el logro educativo, la salud, fecundidad e ingresos productivos.

• El cerebro humano es extremadamente plástico. Hasta los 3 años (Primera Infancia), el cerebro alcanza el 95% de su tamaño, se dan todas las interconexiones principales y se sientan las bases del comportamiento, emergen habilidades como el lenguaje, comprensión de las matemáticas, la lectura y el control emocional.

• El retorno económico de las inversiones en la infancia temprana es mayor que el de las inversiones que se hacen en programas para adolescentes o adultos.

Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social

El MIDIS tiene como objetivo principal mejorar la calidad de vida de la población en situación de vulnerabilidad y pobreza.

El MIDIS promueve el acceso de las poblaciones vulnerables al ejercicio de sus derechos, el desarrollo de sus propias capacidades y el

acceso a oportunidades.

El MIDIS es el organismo rector de las políticas nacionales que promueven el Desarrollo y la Inclusión Social.

Hogar

Eje 5: Protección del Adulto Mayor

0-3 Años

6-17 Años

Hogar

18-65 Años

65+ Años

Eje 4: Inclusión Económica

Eje 3: Desarrollo Integral de

la Niñez y la Adolescencia

Eje 2: Desarrollo Infantil

Temprano

Eje 2: Desarrollo Infantil

Temprano

Eje 1: Nutrición Infantil

0-5 Años

Hogar

Eje 5: Protección del Adulto Mayor

0-3 Años

6-17 Años

Hogar

18-65 Años

65+ Años

Eje 4: Inclusión Económica

Eje 3: Desarrollo Integral de

la Niñez y la Adolescencia

Eje 2: Desarrollo Infantil

Temprano

Eje 2: Desarrollo Infantil

Temprano

Eje 1: Nutrición Infantil

0-5 Años

Ejes estratégicos de MIDIS

Rol del MIDIS en Primera Infancia

Rector

• Eje 1: Nutrición infantil

• Eje 2: Desarrollo Infantil temprano

Ejecutor

• Cuna Más• Qali Warma• Juntos

Programa Nacional Cuna MasDefiniciónEs un programa social focalizado, a cargo del Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social.

ObjetivoMejorar el desarrollo infantil de niñas y niños menores de 3 años de edad en zonas en situación de pobreza y pobreza extrema, para superar las brechas en su desarrollo cognitivo, social, físico y emocional.

Población objetivoNiños y niñas menores de 3 años, sus familias y madres gestantes en zonas de pobreza y pobreza extrema.

Criterios de focalizaciónÁmbito urbano: distritos con pobreza mayor al 19%.Ámbito rural: distritos con pobreza mayor al 50%, tasas de DC por encima del 30% (OMS), intervención del programa JUNTOS.

Filosofía y Enfoques

DERECHOS

INTERCULTURALIDAD

GENERO

INCLUSIVO

SOCIO CONSTRUCTIVISMO

ESTADO

FILOSOFÍA REGGIO EMILIACOMUNIDAD

FAMILIA

NIÑO

Imagen del niñoEn Cuna Más, partimos de una imagen positiva del niño y niña:

• Competentes, porque construyen procesos propios de aprendizajes y son propositivos;

• Ciudadanos, porque son capaces de expresarse y dialogar con su cultura, la naturaleza y su realidad;

• Resilientes, porque pueden hacerle frente a las adversidades; y, • Felices, porque son valorados.

Imagen del centroLos Centros Cuna Más son:

• Espacios promotores de bienestar y del buen trato, porque valoran las relaciones que se construyen en su interior;

• De aprendizajes e investigaciones permanentes que se materializan en la documentación continua;

• De una cultura democrática e intercultural; • Integrados y que dialogan con su comunidad y su medio natural;• Organizados en base al trabajo en equipo solidario y cooperativo; • Con ambientes seguros, bellos, acogedores, y retadores; y, • Referentes de calidad en la comunidad.

Imagen de la comunidadLas comunidades son:

• Promotoras de la calidad de vida para todos, porque diseñan y ejecutan estrategias para velar por el bien común y vivir en armonía con su medio ambiente;

• Organizadas, porque saben co-gestionar sus instituciones y conectar a los distintos actores sociales;

• Democráticas y participativas, porque se interesan por el bienestar colectivo y se movilizan para la solución de sus problemas y la toma de decisiones por medios pacíficos;

• Comprometidas con la primera infancia, porque reconocen y valoran al niño como persona y sujeto de derecho, y con el Programa, porque se apropian de sus valores y los ponen en práctica en su vida cotidiana.

1. Niños y niñas saludables, felices y competentes.2. Los cuidados como fuente de afecto y aprendizaje3. Un ambiente que promueve el bienestar.4. Una relación cercana con las familias, los principales

educadoras del niño.5. Un adulto que escucha y responde con interés6. Un adulto que observa, registra y planifica7. Una comunidad que participa para construir una cultura

democrática8. Un programa que reconoce e incorpora la diversidad y

promueve la inclusión de todos.

Principios del Programa

Modalidades de intervención

Cuidado Diurno: Brinda atención integral de lunes a viernes de 8 a 4 pm a cargo de cuidadoras de la comunidad capacitadas por el programa, con el acompañamiento técnico de profesionales multidisciplinarios. Orientado a familias con padres que trabajan o estudian en zonas urbano marginales y rurales concentradas.

Servicio de cuidado diurno

Organización de Centros Cuna Más

Ratio niño-adulto: 4 bebes-gateadores por cuidador Ratio mts/niño:2.56 caminantes por cuidador8 exploradores por cuidador

Desarrollo y aprendizaje

Líneas de acción del Cuidado Diurno

Atención integral

Aprendizaje infantil

Alimentación y nutrición

Cuidado de la salud infantil

Trabajo con familias

Infraestructura y equipamiento

Formación y desarrollo de capacidades

ET profesionales y actores

comunales

InicialContinua

Gestión comunal

Gestión comunitaria

Vigilancia comunal

Seguimiento y evaluación

Logros de aprendizaje infantil

Estándares de calidad del programa

Estándares de calidad pedagógica

Evaluación de impacto

Aprendizaje infantil temprano

Promueve que niñas y niños desarrollen sus capacidades, habilidades, destrezas y actitudes en las diferentes dimensiones de su desarrollo cognitivo, lenguaje, social, emocional y motor.

Alimentación y nutrición• Garantiza la alimentación oportuna y de calidad, de manera que contribuya con

estados nutricionales favorables para un óptimo crecimiento y desarrollo de niñas y niños.

• Promueve prácticas saludables de alimentación en las familias usuarias.

• Brinda oportunidades de aprendizaje a niñas y niños.

v• Contribuye a la construcción colectiva de una cultura de salud favorable para las

niñas y niños.

• Monitorea y vigila su crecimiento y desarrollo, estado de salud y determinantes sociales.

• Capacita a las familias y comunidad en prevención de la enfermedad, promoción de la salud y protección contra la violencia infantil.

Cuidado de la salud infantil

v• Fortalece la relación con y participación de la familia para asegurar un desarrollo

integral de las niñas y niños.

• Mejora conocimientos, prácticas y capacidades en las familias para favorecer el desarrollo de sus niñas y niños.

Trabajo con familias

v

• Implementa ambientes de aprendizaje que promueven el bienestar, seguros, amables, y retadores, que faciliten el diálogo, la exploración, la autonomía, y el trabajo en equipo.

• Contribuye a mejorar la calidad del ambiente en el hogar.

Infraestructura y equipamiento

v

Formación y desarrollo de capacidades

• Fortalece a los equipos técnicos en la formación, acompañamiento y supervisión de los servicios del Programa para garantizar su calidad.

• Mejora las capacidades en las cuidadoras, facilitadoras, y socias de cocina para la atención de niñas

• Fortalece las capacidades de los Comités de Gestión y Consejos de Vigilancia para la gestión y vigilancia de los servicios del Programa.

• Fortalece y empodera a la comunidad para la vigilancia del desarrollo infantil en sus comunidades y para emprender acciones para mejorar la inversión en primera infancia.

v

• El programa co-gestiona sus servicios con la comunidad organizada a través de los Comités de Gestión, quienes gestionan los recursos, y los Comités de Vigilancia, quienes vigilan el uso eficiente de recursos y la calidad de los servicios.

Gestión comunitaria

Comités de Gestión Comités de

VigilanciaServicios de Cuna Más

PNCMCapacitación

Recursos Capacitación

Gestión de servicios

Vigilancia de servicios

Servicio de acompañamiento a familias

Busca mejorar los conocimiento, prácticas y capacidades de las familias para el cuidado y el aprendizaje infantil. Se realiza mediante visitas a hogares semanales de una hora a cargo de facilitadoras de la comunidad capacitadas por el Programa y sesiones grupales mensuales a cargo de una Acompañante Técnico en los Centros de Acompañamiento a Familias.

Líneas de acción

Acciones con familias

Visitas a hogares

Sesiones de socialización e

interaprendizaje

Acciones con comunidad

Promoción de la participación comunitaria

Gestión y vigilancia de los recursos y de la calidad

Visita al hogar

Saludo y re-cuento de la

visita

Vida en FamiliaJugando aprendo

Cuéntame un Cuento

Cierre, Retroali-

mentación y verificación

• Semanales, con una duración de 1 hora• A cargo de un facilitador• Curriculum estructurado (30 juegos

universales)• Kit del facilitador con materiales educativos

rotativo.• Kit de la familia con juguetes básicos para

que el niño pueda jugar en casa.• Acondicionamiento de un espacio de juego

para el niño en su hogar

Sesiones de socialización e interaprendizaje

• Espacios de encuentro con los cuidadores y sus niños < de 3 años.

• Mensual con duración de 90 minutos• Orientadas al intercambio de saberes,

experiencias, e inquietudes de las familias respecto a sus prácticas de crianza.

• A cargo del Acompañante Técnico.• Participan 12 a 15 familias

Evaluación del taller

Diálogo y reflexión con las familias

Apertura de la reunión

Bienvenida a las familias

Juego con sus niños y niñas

Refrigerio

Despedida

Kit de familia

Kit de Facilitador/a

Versión andinaLáminas para conversar

Versión amazónica

Versión andinaLáminas con secuencia

Versión amazónica

Cuentos

Versión amazónica

Guías

Versión andina y amazónica

Acompañante Técnico Facilitadores/as

• Pertenecer a un distrito focalizado por el Programa o contar con servicios de cuidado diurno Wawa Wasi.

• Presencia de un mínimo de 100 niños menores de 3 años para el servicio de cuidado diurno y 50 niños para el servicio de Acompañamiento a Familias.

• Contar con locales construidos o cedidos por aliados para la implementación de los servicios.

• Constitución, implementación y funcionamiento del Comité de Gestión

Requisitos para la intervención

• Copia del DNI padre / madre o responsable de la niña/niño.

• Copia del DNI de la niña / niño.

• Copia de la tarjeta CRED de la niña/niño.

• Copia de la afiliación al SIS u otro seguro.

• Carta de compromiso de la padre/madre o responsable de la niña / niño.

Requisitos para inscripción

[[]

Presupuesto y cobertura al 2016

2002-2010 2012 2013 20160

100,000,000

200,000,000

300,000,000

400,000,000

500,000,000

600,000,000

50,000,000

186,323,139

239,634,218

540,273,253

2002-2010 2012 2013 20160

50,000

100,000

150,000

200,000

250,000

50,00063,385

118,848

213,895

Indicadores 2012 2013 2014 2015 2016

% Niños que logran los hitos motores adecuados para su edad

Fichas de monitoreo yLínea de base del PNCM

% Niños que logran los hitos de lenguaje (expresivo y comprensivo) adecuados para su edad

% Hogares que cuentan con condiciones adecuadas para el desarrollo infantil

% Niñas y niños de 6 a 36 meses con un mínimo de 6 meses de permanencia en el Servicio de Cuidado Diurno con adecuada talla para la edad (sin desnutrición crónica)

% Niñas y niños de 6 a 36 meses con un mínimo de 6 meses de permanencia en el Servicio de Cuidado Diurno con adecuado desarrollo para su edad

Tasa de cobertura del servicio de Acompañamiento a Familias 3.4 22.3 39.8 50.4 57.3

Tasa de cobertura del servicio de Cuidado Diurno 11.7 11.9 12.2 12.3 12.4

Indicadores de resultados 2012 - 2016

Metas 2013Cobertura

118,849 niños

64,553 niños335 distritos

54,296 niños314 distritos

MuchasGracias