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PRIMERO DE PRIMARIA | MATEMÁTICAPD PROPUESTA DIDÁCTICA
1.
Resumen:Mediante la aplicación de esta propuesta los niños y las niñas aprenderán a identificar, leer y escribir los números del 1 al 10 de una forma dinámica y creativa usando diferentes es-trategias y actividades que despierten la capacidad de competir en un mundo de constante cambio y desarrollo.
Esta propuesta está encaminada a fortalecer los conocimientos cognitivos que poseen los niños y las niñas de primer grado del Nivel Primario sobre los conceptos básicos de los números en el área de matemáticas.
Área: Matemática SC 01: Números del 1 al 10
Identificación
Contando me divierto
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Contando me divier to
PRIMERO DE PRIMARIA | MATEMÁTICAPD PROPUESTA DIDÁCTICA
Contando me divier to
Descripción2.Base teórica o conceptualHistoria de nuestros números
La historia de nuestros números es una histo-ria muy antigua. No se sabe con certeza cuánto tiempo hace que los humanos comenzaron a usarlos. De lo que sí podemos estar seguros es de que, desde los principios, el ser huma-no necesitó palabras para expresar cantidades: contar cuántas personas había en una cueva, expresar a qué distancia estaba el río o tomar alguna medida,… Existía la misma necesidad de comunicarse usando números que hay hoy en día.
http://aprendiendomatematicas.com/bachillera-to/historia-de-nuestros-numeros-i/
Orientaciones para el/la docente
En el desarrollo de esta propuesta didáctica es
recomendable que el o la docente realice cada
una de las actividades de una forma secuencial.
Aprendizajes esperados
Con la implementación de esta propuesta di-
dáctica pretendemos que los niños y las niñas
comprendan el sentido numérico, contando de
acuerdo a diferentes criterios, escribiendo y le-
yendo números menores que diez y reconocien-
do dichos números en conjuntos dados.
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Contando me divier to
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Contando me divier to
Mapa conceptual
Símbolo
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Escritura
Uno
Dos
Tres
Cuatro
Cinco
Seis
Siete
Ocho
Nueve
Diez
Materiales del aula
•Papelógrafo
•Cartulina
•Marcadores
•Lápiz
•Fotocopia
•Papel de calcar
Materiales del medio
•Botella de plástico y tapas
•Cartones
•Ganchos de tender ropa (Clic, gancho de pelo, alambre, etc.)
•
Materiales opcionales
•Radio.
•Tv y DVD
•Computadora
•Fotocopias
Recursos materiales necesarios para las actividades
Los números
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Contando me divier to
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Contando me divier to
Recursos didácticos digitales
Para el profesor
• Páginawebconunagrancantidaddeplantillas.Disponibleen:http://www.primeraes-
cuela.com/themesp/numeros/escritura-indice.htm
Para el uso en el aula
Canción de los números. Anexo 1
Recursos didácticos que se aportan como Anexo•Láminas para que los niños y las niñas cuenten, lean y dibujen los números. Anexo 2.
•Láminas para que los niños y las niñas tracen los números. Anexo 3.
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PRIMERO DE PRIMARIA | MATEMÁTICAPD PROPUESTA DIDÁCTICA
Contando me divier to
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Contando me divier to
Actividad de inicio:
Duración: 1 hora
•Dentro de su aula de clases el o la docente interactúa con sus estudiantes usando lluvias de ideas sobre los números.
•Pregunta: ¿Para qué sirven los números? ¿Qué podemos contar? En tu casa, ¿qué cosas tienen número? ¿Cuántos hermanos tienes? ¿Quién puede contar los dedos de la mano?
•Escribiremos y leeremos en grupo la historia de los números que se encuen-tra en el anexo.
•Cantar una canción propuesta en el anexo: La canción de los números (Si poseen PC, radio, TV y DVD pueden descargarla de los enlaces).
•Presentar y explicar los números del 1 a 10 que van a aprender en un pa-pelógrafo.
Otras actividadesMe familiarizo con los númerosDuración: 2 horas
•Organizarlos en grupos de tres. Se debe tener en cuenta la capacidad de cada estudiante para formar los grupos, los más competentes se usarán como guías en los grupos.
• Usaremos palitos de helados donde dibujaremos pequeños círculos que re-
presenten los números, como vemos en la imagen. Haremos pequeños rótu-
los para que los niños y las niñas relacionen número y cantidad. Se pueden
organizar varios juegos sobre esta base. Por ejemplo, pediremos que pongan
los palitos al revés y los mezclen. Seleccionarán uno y deberán decir con qué
número corresponde.
Secuencia didáctica3.
Tiempo total estimado para todas las actividadesEl tiempo total para la realización de esta propuesta es de 7 horas de cla-se aproximadamente.
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Contando me divier to
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Contando me divier to
• Usaremos las láminas del anexo 2 para imprimir y realizar
actividades de colorear los números y objetos que contie-
nen cada una. Después, crearemos y decoraremos un mu-
ral de producciones de matemáticas con estos números.
• Esconderemos dentro del aula los números del 1 al 9,
en número y letras. Luego organizaremos a los niños y
las niñas en grupos de 3 para encontrarlo y pegarlo en
una cartulina. Organizaremos el curso para realizar una
plenaria donde los estudiantes van a presentar el nú-
mero que encontraron y explicar la relación que tiene el
número y la forma de su escritura. Después, cada grupo
pega su producción en el mural de matemáticas.
• Conganchosdetenderlaropayuncartónsepreparala
siguiente ruleta. Con ella, los niños y las niñas pueden
identificar cantidades de imágenes y relacionarla con el
número (este material puede innovarse, escribir las le-
tras, usarse otro tipos de materiales, entre otros).
Tapas y habichuelas
Duración: 2 horas
•Asignaremos a cada estudiante previamente que traiga botellas de plástico con su tapa. Solo usarán la cabe-za y la tapa. Dibujaremos junto a los niños y las niñas pequeños puntitos en la tapa y la cabeza la pegaremos junto a los números. Pueden ser las letras o los puntos, dependerá de su creatividad.
•Organizaremos competencias grupales de quien coloca primero las tapas en su correcto lugar, relacionando y trabajando el sentido numérico.
•Usaremos las láminas de trazo de los números que es-tán en el anexo 4. Si es posible, sacaremos copias para cada niño o niña y luego les indicaremos que tracen los números de forma individual.
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Contando me divier to
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Contando me divier to
•En un papelógrafo previamente elaborado, presentare-mos un conjunto de imágenes que el niño o la niña debe contar y colocar fichas numeradas o el nombre de los números en cada cantidad de objetos que conten-gan un conjunto.
•Organizaremos equipos de 2 estudiantes que deben competir con otros equipos. Para ello, necesitaremos preparar los materiales siguientes: usaremos potes o galones, pre-feriblemente transparentes, para colocar dentro o fuera rótulos con los nombres de los números. Con ellos se prepara la competencia de quien coloca los granos de habi-chuelas correctamente en cada uno de los recipientes enumerados correctamente. (Es opcional usar el ejemplo de la imagen).
A escribir
Duración: 1 hora
•Facilitaremos hojas en blanco a cada estudiante. Después dictaremos un numero del 1 al 9 para que lo escriban correctamente.
• Indicaremos a los y las estudiantes que deben recortar de revista o periódico números y ordenarlos de menor a mayor.
Actividades de cierreDuración: 1 hora
•Realizaremos un sondeo sobre lo aprendido haciendo preguntas, escribiendo y hablan-do sobre lo que les gustó del tema tratado y lo que no lograron aprender.
•Realizaremos una evaluación de la secuencia curricular “Los números de 0 a 10”.
SI OBSERVAS, TRATA…4.
Si observas Trata
Que durante la competencia no aceptan perder.De orientarles y realizar actividades en las cuales ellos
tengan que entender que no siempre se gana.
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Recursos didácticos para el docente y el estudiante5.
ANEXO 1| Canción de los números. https://www.youtube.com/watch?v=kM6ULRZbbps
Letras de la canción de los números
Un, dos, tres
Un, dos, tres
Son los números
son los números
sí, sí, sí
Uno, dos, tres, cuatro
sí, sí, sí
Son los números
son los números
sí, sí, sí
El uno es un soldado haciendo la instrucción.
El dos es un patito que está tomando el sol.
El tres una serpiente que baila sin parar.
El cuatro es una silla que invita a descansar.
El cinco es un conejo que salta sin parar.
El seis es una pera redonda y con rabito.
El siete un caballero con gorra y con bastón.
El ocho son las gafas que usa don Ramón.
El nueve es un hijito atado a un globito.
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ANEXO 2| Fichas de números
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ANEXO 2| Fichas de números
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ANEXO 2| Fichas de números
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ANEXO 2| Fichas de números
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ANEXO 2| Fichas de números
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ANEXO 2| Fichas de números
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ANEXO 2| Fichas de números
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ANEXO 2| Fichas de números
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ANEXO 2| Fichas de números
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ANEXO 2| Fichas de números
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ANEXO 2| Fichas de números
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ANEXO 3| Hojas de trazos
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ANEXO 3| Hojas de trazos