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Segundo grado - Unidad 1 - Sesión 09

Construimos La tiendita(parte 2)

En esta sesión, se espera que losniños y las niñas observen cómo se organiza una tienda o un puesto en el mercado y verifiquen o registren

los precios de los productos.

Recoge las cajas, los envases, los empa ques, así como las imágenes de prendas de vestir, frutas o verduras que hayan traído los estudia ntes y colócalos en un lugar de fácil acceso.

Organiza los grupos para la visita a la tienda o al mercado.

Revisa la lista de cotejo (Anexo 1 de la session 8).

Antes de la sesión

Papelote con el planificador utilizado en la sesión anterior y cinta adhesiva.

Hojas con el cuadro de productos y precios. Hojas con el cuadro de responsabilidades. Cuaderno, lápiz y borrador.

Materiales o recursos a utilizar

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Segundo grado - Unidad 1 - Sesión 09

Recoge los saberes previos de los niños y las niñas propiciando un diálogo sobre las actividades realizadas en la sesión anterior. Luego, pega el planificador en la pizarra, verifica con ellos qué tareas ya han realizado y pregunta: ¿qué nos falta hacer?

Comunica el propósito de la sesión: “Hoy visitarán una tienda o un mercado para observar cómo están organizados los productos y verificar los precios que estimaron en la sesión anterior”.

Acuerda con ellos las normas de convivencia para ir al mercado o a la tienda, trabajar sin problemas y regresar a la escuela. Recuérdales que cada uno/a tiene un deber según el cuadro de responsabilidades.

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iniCiO

Momentos de la sesión

1.

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión

COMPETEnCiAS CAPACidAdES indiCAdORES

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.

Comunica y representa ideas matemáticas.

Elabora y usa estrategias.

Expresa de forma oral o escrita el uso de los números en contextos de la vida diaria (estimación de precios).

Emplea procedimientos para estimar cantidades de hasta dos cifras.

Normas de convivencia Mantener el orden. No alejarse del grupo. Preguntar los precios con cortesía y amabilidad.

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Plantea el siguiente problema:

Formula preguntas para asegurar la comprensión del problema: ¿de qué trata el problema? Pide que te expliquen con sus propias palabras.

Promueve la búsqueda de estrategias con preguntas: ¿cómo realizarán la visita?, ¿qué preguntarán?, ¿dónde escribirán lo que averigüen? Indica que deben llevar la hoja con el cuadro de productos y precios para completarlo, así como la que contiene el cuadro de responsabilidades.

Verifica que cada grupo esté organizado a fin de investigar sobre los productos que venderá en La tiendita: frutas, verduras, abarrotes, etc.

Resalta que es importante anotar o dibujar en el cuaderno la información obtenida en la investigación, para no olvidarla.

Indícales las pautas de cortesía que deben aplicar durante la salida, por ejemplo: cómo saludarán a los vendedores, cómo se presentarán, cómo les informarán sobre la investigación que están realizando, de qué manera plantearán las preguntas, etc.

Ensaya con los grupos las preguntas que pueden realizar a los vendedores, por ejemplo: ¿cómo están organizados sus productos?; ¿qué colocan en la parte de arriba?, ¿por qué?, ¿y en la parte de abajo?; ¿cuál es el precio del yogur?; ¿cuál es el precio de las manzanas?, ¿las venden por kilo o por unidad?, etc.

Realiza dramatizaciones sobre las situaciones por las que pasarán en el mercado o en la tienda planteando las preguntas previamente ensayadas.

De ser necesario, bríndales un tiempo para que escriban algunas preguntas en su cuaderno y no las olviden al momento de investigar.

Visita el mercado o una tienda y averigua: ¿Qué productos venden? Los productos que venden, ¿están agrupados?, ¿cómo? ¿Cuánto cuestan los productos?, ¿los venden por unidad o por kilogramo?

Antes de la salida70minutos

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Observa cómo aplica sus estrategias cada grupo. Oriéntalos y acompáñalos si tienen dificultades para presentarse, explicar el objetivo de su visita al vendedor o realizar preguntas acordes a su investigación.

Supervisa que todos los grupos hayan verificado o registrado los precios de los productos propuestos.

Valora los aprendizajes de los estudiantes utilizando la lista de cotejo.

Cuando hayan obtenido la información que buscaban, regresen a la escuela. Recuerda con ellos que la visita a la tienda o al mercado tiene un objetivo y no hay que perderlo de vista.

De regreso, en el aula, formaliza los aprendizajes junto con los estudiantes. Pregúntales: ¿qué información recogieron?; ¿verificaron los precios de los productos que eligió su grupo?; ¿les fue fácil o difícil verificar y registrar los precios?, ¿por qué?; ¿cómo están organizados los productos en la tienda o en el mercado? Menciona que hoy hemos recogido información que nos permitió conocer cómo están organizadas las tiendas en los mercados. Además, conocimos que las personas clasifican sus productos y colocan su precio para venderlos.

Reflexiona con los estudiantes sobre la importancia de haber conocido cómo los vendedores de la tienda o el mercado organizan sus productos y, sobre todo, haber verificado y registrado los precios de los productos mediante una experiencia vivencial. ¿fue sencillo o complicado plantear las preguntas a los vendedores?, ¿por qué?

Durante la salida

Después de la salida

Pide que cada grupo exprese sus hallazgos: si los precios que estimaron coinciden con los precios reales, si vieron algunos productos que no conocían, la forma como se venden dichos productos (por unidad, por kilogramo, por paquete, por atado), etc.

Motiva a los estudiantes a valorar el trabajo realizado en la visita mediante preguntas como estas: ¿qué aprendieron hoy?, ¿será importante en su vida diaria?, ¿de qué forma lo aplicarían?; ¿qué opinan sobre el aprendizaje adquirido?, ¿les pareció fácil o difícil?, ¿qué pueden hacer para mejorar?

10minutos

CiERRE3.

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