Consilierea şcolară

Cojanu Elena

Expert Educarea/Consilierea grupului ţintă

Şcoala cu clasele I-VIII nr. 12, Buzău

Motto:

“Omul îşi poate lua cunoştinţele numai de la om. Aşa, bazinul se umple cu apă, focul se aprinde cu foc, iar sufletul se modelează datorită sufletului altui om”

R. Tagore

Consilierea şcolară

• este un proces intensiv de acordare a asistenţei psihopedagogice elevilor şi persoanelor implicate în procesul educaţional;

• îşi propune să dezvolte interese, motive superioare, gustul pentru frumos, pregătirea psihologică, sentimente şi atitudini pozitive;

• constă în pregătirea elevului pentru integrarea socială şi lipsită de bruscheţe.

Activităţile de educarea/consilierea grupului ţintă constau :

• în informarea, cunoaşterea şi consilierea individuală şi de grup a tinerilor aflaţi în sistemul de educaţie şi formare profesională iniţială pentru reducerea ratei abandonului şcolar în învăţământul obligatoriu şi în rândul elevilor de etnie romă/dizabilităţi, prin îmbunătăţirea mediului educaţional.

• în realizarea de acţiuni de îndrumare metodică a părinţilor şi de colaborare cu comunităţile locale, în scopul orientării şcolare, profesionale şi a carierei elevilor, precum şi pentru înţelegerea importanţei educaţiei şi sprijinirea pentru finalizarea învăţământului obligatoriu, inclusiv rezolvarea de probleme conexe.

Activităţi de educarea/consilierea grupului ţintă

Activitatea 1: Respectându-i pe ceilalţi, mă respect pe mine!

• Grupul ţintă: elevi RPTŞ

• Scopul: Sensibilizarea elevilor în legătură cu principiile morale(toleranţă, acceptare, respect, stimă, înţelegere) care stau la temelia formării lor ca adulţi

• Obiective specifice:

• să înţeleagă necesitatea unei atitudini decente în relaţiile cu colegii;

• încurajarea elevilor să evite ideile preconcepute despre anumite grupuri de persoane;

• conştientizarea elevilor asupra efectului negativ pe care îl pot produce prin comportamentul şi cuvintele lor;

• să identifice problemele care se pot naşte în urma prejudecăţilor, dar şi să conştientizeze avantajele unei societăţi lipsite de stereotipuri şi prejudecăţi;

• să dezvolte capacitatea de a se autoaprecia şi autocaracteriza.

• Metode şi procedee didactice:

• Conversaţia euristică,

• observaţia,

• problematizarea,

• demonstraţia ,

• jocul didactic,

• argumentarea

• Resurse materiale: planşe, fişe de lucru

• Locul de desfăşurare: Sala de clasă

Descrierea activităţii

• Elevii sunt anunţaţi că vor discuta despre prejudecăţi, despre stereotipuri, care ne determină să-i catalogăm nedrept pe unii oameni, arătându-le astfel lipsă de respect.

• Se încearcă o definiţie a stereotipului cu ajutorul elevilor.

• Stereotipul- o afirmaţie despre o persoană sau un lucru care se bazează pe o idee superficială şi fără fundament.

• Stereotipul de persoane-unii oameni îi judecă pe alţii în funcţie de o singură caracteristică. De exemplu: felul cum arată, felul cum vorbesc, felul cum trăiesc sau cum se îmbracă.

• Se stabilesc cauzele stereotipurilor:

• oamenii îi judecă pe alţii, fără a şti cum sunt aceştia în realitate,

• stereotipurile sunt adesea asociate cu prejudecăţile şi discriminarea.

Activitate „Portretul meu”

• Fiecare copil primeşte cîte o fişă, pe care este ilustrată o figură împărţită

• în patru cadrane (vezi Anexa 1).

• Elevii completează cadranele urmînd sarcinile:

• a) o calitate pozitivă a sa – cea mai importantă;

• b) o calitate negativă a sa – pe care doreşte să o schimbe;

• c) un lucru pe care îl face foarte bine, hobby-ul;

• d) un lucru pe care ar vrea să-l afle colegii despre el.

• Profesorul fixează fişele pe tablă după interese.

• În concluzie, conform tabloului de pe tablă, împreună cu elevii determinăm ce grupuri de interese ar putea să se formeze în clasă, grupuri de prieteni, discuţii

Activitate „Eu în ochii colegilor mei” Împart clasa în grupuri a cîte 5 elevi. Fiecare copil primeşte cîte o foaie albă. O semnează. Îşi desenează palma, apoi o transmite colegului şi pe fiecare deget scrie: • – Îmi place că eşti... • – Îmi place că ştii... • – Îmi place că poţi... • – Îmi place că reuşeşti să... • – Îmi place că doreşti să... • Completînd cîte un enunţ transmit foaia pe cerc, până revine la stăpînul ei. • Vor fi citite doar citeva răspunsuri şi vor fi lipite pe tablă. • În concluzie, împreună cu elevii analizăm tabloul de la tablă, evidenţiind calităţile elevilor.

Concluzii:

Dacă doriţi să fiţi respectaţi de către colegi, învăţători, părinţi trebuie

să aveţi şi voi un comportament civilizat, să fiţi sinceri, oneşti, respectuoşi unii

cu alţii, buni colegi şi prieteni, să vă ajutaţi la nevoie.

Activitate de generalizare „Microfonul fermecat”.

• Elevii vor răspunde la întrebările:

• – Ce ţi-a plăcut azi la oră?

• – Ce bun ai luat pentru tine?

• – Ce ai aflat nou despre colegi?

Anexa 1

Activitatea „Portretul meu”

Nume şi prenume:

• Calitate pozitivă:

• Calitate negativă:

• Un lucru pe care-l fac foarte bine:

• Un lucru pe care vreau să-l afle colegii despre mine:

Bibliografie 1. Cosma, T (2007), Ora de dirigenţie în gimnaziu, Ed. Didactică şi Pedagogică, R.A., Bucureşti

2. Băban, A. (2001), Consiliere educaţională, Ed. Psinet, Cluj – Napoca

3. Quaranta, M. (2009), Animarea grupurilor, Ed. Polirom, Iaşi

4. Manes, S. (2008), 83 de jocuri psihologice pentru animarea grupurilor, Ed. Polirom, Iaşi