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Contributo da valorização da dimensão espacial da Educação Geográfica para a EDS, no processo de E/A no 3º

CEB: exercícios de transdisciplinaridade com recurso a TIG

Vânia N. M. Carlos | Norberto N. P. SantosUniversidade de Aveiro | Fac. Letras Univ. Coimbra

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Agenda

Contributo da valorização da dimensão espacial da Educação Geográfica para a EDS, no processo de E/A no 3º CEB: exercícios de transdisciplinaridade com recurso a TIG

Vânia Carlos | Norberto Santos

[email protected] [email protected]

2. Educação Geográfica… Espaço, Temas,

Conceitos e Metodologias

1. O projecto de investigação… Pressupostos,

Questões, Referenciais

3. Raciocínio Geográfico… Pensamento Espacial e Pensamento Espacial Crítico 4. Dimensão espacial na EDS – PEC… Contexto; Metodologia; Temas; Estratégias; Recursos TIG

5. Conclusão e Desenvolvimentos Futuros…

Pressupostos




EDS: abordagens flexíveis do currículo e transdisciplinaridade; EG: carácter transdisciplinar e aglutinador das aprendizagens; A dimensão espacial da EG é crítica na EDS: “saber pensar o espaço e ser

capaz de intervir no meio”; A EG pressupõe experiências pedagógicas assentes no PC: “ensinar a

pensar” e a encontrar soluções criativas e sustentáveis; As TIG são recursos potencialmente valorizadores do pensamento espacial

e motivadoras das aprendizagens; A experiência de implementação de estratégias de E/A assentes na

transdisciplinaridade é reduzida; Protocolo ESRI Portugal: Kit do Mar, Geomentor, ConTIG.

Questões de Investigação




Como pode a EG contribuir para a implementação da transdisciplinaridade, em contexto de ensino e aprendizagem, essencial na EDS?

O recurso a TIG em âmbito escolar promove a formação de cidadãos geograficamente competentes, no âmbito da EDS? Como?

• Q1

• Q2

Referenciais teóricos




Educação para o Desenvolvimento Sustentável (EDS)

Educação Geográfica (EG)/TIG

Pensamento Espacial Crítico

Educação Geográfica (EG)




“A era actual talvez seja, acima de tudo, a era do espaço” (Soja, 1989)

“Geografia recentrada nos conceitos” (Schoumaker, 1999; Cachinho, 2000; …)Renovação conceptual

•Meio, Paisagem, Região, Espaço, Território (Schoumaker, 1999)•Percepção, Espaço/Lugar/Território, Escala, Localização, Distribuição, Distância, Tempo histórico, Interacção/causalidade (Cachinho, 2000)•Espaço, Tempo, Lugar, Escala, Paisagem (Geographical Association, 2009)

Territórios dos alunos como ponto de partida do percurso didáctico (Schoumaker, 1999)

Renovação metodológica

EG: Metodologia




•“Geografia social e problematizadora do real”; “Geografia global e sistémica”; “Geografia activa” (Cachinho, 2000)

“Ajudas metodológicas”•Métodos de análise gráfica e cartográfica; princípios gerais da produção do espaço; modelos espaciais (Schoumaker, 1999)•Trabalho de campo e trabalho de projecto (ME-DEB, 2001)•Resolução de Problemas Geográficos (Cachinho, 2000)•Mapas e “software” SIG educativo (ME-DEB, 2001)

Paradigma da complexidade

Raciocínio Geográfico




Construção do pensamento geográfico numa perspectiva das relações e interconexões (Santos, 2006)

“CGC” conhecimentos, capacidades e atitudes/valores

Localização Conhecimento dos lugares e regiões Dinamismo das inter-relações entre espaços

… “Saber pensar o espaço e ser capaz de actuar no meio” (ME-DEB, 2001)

Sociedade do ConhecimentoPensamento Global e Revolução Digital.Sociedade em Rede (Castells, 2003)

• Elementos

Pensamento Espacial




Conceitos de Espaço

Ferramentas de Representação

Processos de Raciocínio

“Usa o espaço para integrar ideias” (National Research Council, 2006)

(NRC, 2006)

• ContextosEspaços de Vida

Espaços Pensados

Espaços Físicos

• ProcessoExtrair estruturas espaciais

Realizar inferências funcionais

Realizar transformações

Estruturas Espaciais

Operações

Pensamento Crítico (PC)

Pensamento Espacial Crítico




(Ennis, 1985)CapacidadesDisposições

Processos de treino lógico

Pensamento Espacial Crítico (PEC)•Manipulação, análise, tratamento e modelação de dados, exigindo capacidades de PC, sobre questões como escala, precisão, incerteza, ontologia, representação, complexidade, projecção e ética” (Goodchild e Janelle, 2010)•TIG (Tecnologias de Informação Geográfica):elemento essencial e integrador que atravessa as várias disciplinas (linguagem e conceitos comuns) (Goodchild e Janelle, 2010)•Estudar o espaço nas suas vertentes e escalas de análise (Fonseca e Fontes, 2009)

Educação para o Desenvolvimento Sustentável




Tecnologias de Informação Geográfica (TIG)

Interdisciplinaridade Aprend. Significativa Visão global/local E/A Resol. Problemas

• Metas de Aprendizagem em Geografia (3º ciclo): competências de comunicação (TIC, …) (ME, 2010)• TIG e EDS: influência na redução do desfasamento entre conhecimento e comportamento sustentável (IGU, 2007).

Declaração de Lucerna: • Contribuição da Educação Geográfica na EDS, critérios do currículo EG com vista à EDS e importância das TIC em EG na EDS (IGU, 2007).• Critérios de seleccção de temas geográficos (IGU, 2007).•Critérios de seleccção de áreas geográficas (IGU, 2007).

(UNECE, 2005).

Contexto

Dimensão Espacial na EDS - PEC




Metodologia

ACND – Área ProjectoACD – Geografia + …

1 turma do 9º anoProfessores das ACNDs e ACDs

• Aprendizagem baseada em problemas;•Aprendizagem baseada em projectos;•Aprendizagem baseada no questionamento (Savery, 2006).

•Investigação/acção em 3 ciclos (3 períodos lectivos)•Trabalho colaborativo

Temas





(UNECE, 2005)

Mote DEDS 2011: A EDS na Sociedade do Conhecimento

Estilos Informados de VidaConsumo Sustentável e Socialmente Responsável

1. Responsabilidade em contextos locais e globais

2. Gestão dos Recursos Naturais (e mudanças climáticas)

3. Padrões de Produção e Consumo

Cada Ciclo de I/A

Geografia História

Matemática

CN e FQ

Área Projecto

Estratégias





•Ponto de partida e chegada os territórios dos alunos (Espaço vivido)•Passar do Espaço Vivido para o Espaço Percebido (Schoumaker, 1999)•Graus de complexidade / níveis de desenvolvimento cognitivo (Cachinho, 2000)

•Selecção da taxonomia de PC de Ennis (1985) – disposições e capacidades / PEC

•Operacionalização do conceito “Cidadão geograficamente competente”…quadro:

•Metas de aprendizagem…– Meta 14: analisa inter-relações entre fenómenos naturais e humanos;– Meta 15: problematiza situações de complementaridade e interdependência espacial;– Meta 16: analisa situações de conflito na gestão de recursos naturais;– Meta 17: avalia pontos de vista alternativos sobre intervenções nos territórios.

CGC Capacidades Conceitos espaciais… … …

(ME, 2010)

TIG





Tipologia Nome Fonte

WebTIG ArcGIS.com http://www.arcgis.com/home

Worldmapper http://www.worldmapper.org

Gapminder http://www.gapminder.org

Software TIG freeware

Google Earth http://www.esri.com/software/arcgis/explorer/index.html

ArcGIS Explorer http://explorer.arcgis.com

Worlwind http://builds.worldwind.arc.nasa.gov/download.asp

Plataformas TIG web 2.0

Kangis http://groups.google.com/group/kangis?pli=1

GIS Educ. Com. http://edcommunity.esri.com/

Cool Tools for Schools: mapping

http://cooltoolsforschools.wikispaces.com/Mapping+Tools

Conclusão





•Capacidades e disposições do PEC•Operacionalização das competências geográfica do CGC: capacidades e conceitos•TIG - funcionalidades

Bases para o delinear das estratégias de E/A

Resultados esperados…futuros!Influência das TIG na redução do desfasamento entre o conhecimento e o comportamento sustentável!Contribuir para o desenvolvimento de:• teoria sobre PEC;• novas estratégias de E/A apoiadas nas TIG;• Pistas para nova geração de SW vocacionado para o PEC…




Obrigada!

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