COMPORTAMIENTO INFORMACIONAL DEL INVESTIGADOR DEL FUTURO

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  • 8/14/2019 COMPORTAMIENTO INFORMACIONAL DEL INVESTIGADOR DEL FUTURO

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    ANALES DE DOCUMENTACION, N 11, 2008, PGS. 235-258

    INFORME CIBER

    COMPORTAMIENTO INFORMACIONAL DEL INVESTIGADORDEL FUTURO1

    Brit ish Library y JICS

    1. INTRODUCCIN

    1.1 Cuales son los objetivos de este estudio?

    La British Library y el JISC (Joint Information Systems Committee) promovieron esteestudio con el fin de identificar el modo en el que los investigadores especializados delfuturo, actualmente en sus aos escolares y pre-escolares, probablemente accedan e inter-acten con los recursos digitales en un plazo de cinco a diez aos. Se trata de ayudar a losservicios bibliotecarios y documentales a anticiparse y reaccionar ante cualquier compor-tamiento nuevo o incipiente de la forma ms eficaz. En este informe, se define la Gene-racin Google como aquella nacida despus de 1993 y se explora el mundo de una pro-mocin de jvenes con pocos o ningn recuerdo de vida antes de la Web.

    Los objetivos generales del estudio son recoger y evaluar las evidencias disponiblespara establecer:

    Si, como resultado del cambio digital y de la amplia variedad de recursos de in-formacin que se crean digitalmente, los jvenes, la Generacin Google, buscane investigan contenido de una forma nueva y si esto probablemente determinar sucomportamiento futuro como investigadores experimentados.

    Si estas nuevas maneras de investigar el contenido resultarn ser idnticas a lasformas en las que los investigadores y cientficos llevan a cabo su trabajo.

    Informar y estimular el debate acerca del futuro de las bibliotecas en la era internet.Estas cuestiones son de gran importancia a nivel estratgico pero necesitan ser sopesa-

    das en relacin al considerable sensacionalismo meditico en torno al fenmeno Genera-cin Google, por lo que se necesita un cierto grado de distancia crtica. A esta generacin

    de jvenes que estn creciendo en el seno de una cultura rica en medios de comunicacin,dominada por Internet se le ha atribuido una gran cantidad de apelativos: la Generacin dela Red, los Nativos Digitales, la Generacin del Fin del Milenio y muchos otros. Estasuposicin sin comprobar defiende que esta generacin es en cierto modo cualitativamen-te diferente de la anterior; que ellos tienen diferentes aptitudes, actitudes, expectativas eincluso diferente alfabetizacin informacional y comunicativa que de alguna manera tras-1

    Traduccin del informe: Information behaviour of the researcher of the future. De la British Library y el JISC,publicado en lnea el 11 de enero de 2008.. [Consulta: 8

    de febrero de 2008]. Traducido por Lourdes Moreno Pascual. Universidad de Granada. Biblioteca de la Facultad de Psicologa.

    http://www.jisc.ac.uk/media/documents/programmes/reppres/gg_final_keynote_11012008.pdfhttp://www.jisc.ac.uk/media/documents/programmes/reppres/gg_final_keynote_11012008.pdf
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    pasarn a su uso de los servicios bibliotecarios y documentales cuando ellos comiencen sueducacin superior y sus carreras como investigadores.

    1.2 Cmo se ha llevado a cabo este estudio?

    La metodologa ms apropiada para abordar este estudio hubiera sido, por supuesto, unestudio longitudinal durante un largo perodo de tiempo que abarcase la propia promocinde jvenes a travs de su escolarizacin, su poca de estudiantes universitarios y el co-mienzo de sus carreras investigadoras, como licenciados o doctorandos. Esto, obviamente,era imposible, dado el plazo de tiempo acordado para esta investigacin, por lo que paraabordar esta tarea, CIBER (Centre for Information Behaviour and the Evaluation of Re-search) desarroll una metodologa que intenta, dentro de las considerables limitacionesde las evidencias actuales disponibles, recrear un estudio longitudinal a partir de la biblio-grafa junto con algunos datos primarios originales procedentes de un estudio acerca decmo la gente usa en la prctica las pginas web de la British Library y del JISC. En efec-

    to, esto representa un estudio longitudinal virtual.La primera parte de esta metodologa fue buscar en la bibliografa publicada sobre elcomportamiento y las preferencias informacionales de los jvenes durante los ltimostreinta aos (Documento de Trabajo II). Ms especficamente, el objetivo fue compararestudios desde los aos 80 y anteriores (Generacin X), con los publicados sobre primerosde los 90 (Generacin Y) y ms recientemente, los posteriores a 1993 (la GeneracinGoogle). Por tanto, este fue un ejercicio de anlisis de estas fuentes para intentar aislarcualquier diferencia crtica entre estas tres generaciones en un mismo punto de su desarro-llo.

    La segunda parte de esta investigacin fue identificar, en referencia a cualquiera de losestudios longitudinales existentes, hasta qu puntolas mismas promociones de los investi-gadores ms antiguos se adaptaban a los enormes cambios en la provisin de informacinque tenan lugar a su alrededor cuando avanzaban a lo largo de su carrera (Documento deTrabajo III). Aqu, han sido especialmente valiosos los sondeos de Carol Tenopir y DonKing.

    La tercera parte recogi nuevas evidencias relacionadas con cualquier diferencia en elcomportamiento informacional que pueden ser medidas en un momento dado. En otraspalabras, abordan los escolares y los adultos la misma plataforma de bsqueda bsica-mente del mismo modo, o hay preferencias claras en relacin con la edad? Para esta partedel estudio, CIBER us tcnicas de anlisis de los registros de las operaciones realizadaspor los usuarios para establecer el perfil a los de dos recursos de informacin basados en

    tecnologa web que atraen a una amplia variedad de edades: BL Learn e Intute (Documen-to de Trabajo IV). Hasta ahora, esta es la primera vez que alguien ha establecido el perfilen la prctica a escala real del comportamiento en la bsqueda de informacin del cientfi-co virtual por edad.

    Se incluyen otros dos documentos de trabajo. Uno se encarga de revisar la gran canti-dad de bibliografa sobre el comportamiento informacional de los investigadores acadmi-cos antes, durante y despus del cambio digital y es el que proporciona gran parte delcontexto para este estudio (Documento de Trabajo I). El otro es una revisin a gran escalade cmo los usuarios llegan a adaptarse a las nuevas tecnologas, especialmente aquellasrelevantes para este estudio como el Web 2.0 (Documento de Trabajo V). Este material

    anales de documentacin, n 11, 2008

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    tambin mira hacia el futuro a corto plazo, analizando todos los tipos de tendencias eco-nmicas y tcnicas que estn dirigiendo el cambio en el panorama de la informacin.

    A lo largo de este informe, se incluyen los resultados ms generales sobre el compor-tamiento digital de los jvenes del programa cientfico virtual de CIBER.

    1.3 Qu es la Generacin Google?

    La Generacin Google es una frase popular referida a una generacin de jvenes,nacidos despus de 1993, que estn creciendo en un mundo dominado por Internet.

    La mayora de los estudiantes que inician la educacin superior hoy en da son ms

    jvenes que el microordenador, se sienten ms cmodos trabajando sobre un teclado que

    escribiendo en una libreta de espiral y son ms felices leyendo en la pantalla del ordena-

    dor que sobre un papel en la mano. La conexin constante (estando en contacto con ami-

    gos y familiares en cualquier momento y desde cualquier lugar) es de suma importancia

    para ellos2.

    Segn la Wikipedia, la frase ha pasado a formar parte del uso popular como una ma-nera abreviada de referirse a una generacin cuya primera escala en el conocimiento esInternet y un motor de bsqueda, siendo Google el ms popular. Esto se propone encontraste a las generaciones anteriores que obtenan el conocimiento a travs de los li-bros y las bibliotecas convencionales.

    Ms adelante, trataremos sobre algunos de los mitos y realidades que existen alrededorde la Generacin Google, derribando algunos de ellos, a pesar de que se trate de ideasmuy atractivas.

    Algunas de las conclusiones de una encuesta general llevada a cabo recientemente porOCLC3 sugieren que el estereotipo de la Generacin Google puede ser cierto a grandesrasgos:

    El 89 por ciento de los estudiantes universitarios usan motores de bsqueda paracomenzar una bsqueda de informacin (mientras que solo el 2 por ciento comien-za a partir de la pgina web de una biblioteca).

    El 93 por ciento estn satisfechos o muy satisfechos con su experiencia general enel uso de un motor de bsqueda (comparado con el 84 por ciento para una bsque-da asistida por un bibliotecario).

    Los motores de bsqueda se adecuan mejor a los estilos de vida de los estudiantesuniversitarios que las bibliotecas fsicas o en lnea y ese ajuste es casi perfecto.

    Los estudiantes universitarios todava usan la biblioteca, pero la usan menos (y le-en menos) desde que comenzaron a usar las herramientas de investigacin de In-ternet por primera vez.

    Para esta generacin, los "libros" son an la imagen principal asociada a la biblio-teca, a pesar de la masiva inversin en recursos digitales que llevan a cabo stas yque resultan, en gran parte, desconocidos para los estudiantes.

    Estas conclusiones, que son muy consistentes con la investigacin de CIBER sobre elcomportamiento informacional de los jvenes4 tal y como ha revelado el anlisis de los

    2Jason Frand, The information mindset: Changes in students and implications for higher education,

    EDUCAUSE Review, Marzo/Abril 2006, p. 15.3

    College Students Perceptions of the Libraries and Information Resources: A Report to the OCLC Member-ship. Dublin, OH: OCLC,