Como Estudiar Embriologia

5/10/2018 Como Estudiar Embriologia - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/como-estudiar-embriologia 1/48

¿Cómo estudiar y aprender

Embriología?



Autoras

Dra. Manuela Gilda Bernardo Fuentes.

Asistente. Metodóloga. Especialista de primer grado enEmbriología.

Departamento Ciencias Morfológicas. Fac. Ciencias

Médicas Salvador Allende. ISCMH. Dra. María Cristina Pérez Lazo de la Vega.

Profesora Auxiliar. Asesora Metodológica Dpto. GráficaIng. CUJAE

Cátedra Pedagógica. Fac. Ingeniería Mecánica.



El estudio es una actividad humana que tiene una connotación muy

especial y saber estudiar constituye una de las más valiosas capacidades a

desarrollar.

Cada persona tiene su propio estilo de estudio, esa forma peculiar, de

desarrollar la actividad y está determinado por la interacción de un

conjunto de factores que enmarcan sus potencialidades bio-psico-sociales.

Desarrollar y perfeccionar el estilo personal de estudio de modo que éste

sea eficiente, es un propósito que debe plantearse todo estudiante; para ello

requiere no sólo tomar conciencia de sus características individuales, sino

además conocer las características de la actividad de estudio y del proceso

de aprendizaje en general y en particular de las ciencias específicas.

Introducción



Contenidos

Condiciones para Realizar el estudio Toma de Notas

Método General de Análisis de la Información

Tipos de Lectura

Presentación

Familiarización Estudio

El Resumen

Otras formas de Fijar la Información Esquematizar

Elaboración de esquemas de llaves Esquemas Numéricos

Elaboración de esquemas de subordinación

� Mapa conceptual

� Esquemas procedimentales

Elaboración Verbal

Elaboración Imaginal



�El lugar escogido debe tener condiciones de tranquilidad, ventilación,

iluminación y limpieza adecuadas.

�Debes planear, organizar y controlar el cumplimiento de la actividad de

estudio.

�Debes tener los materiales de estudio y auxiliares, tales como hojas de papel, lápices, colores y otros.

�Utilizar adecuadamente las técnicas de lectura y anotación.

�R eflexionar acerca de lo leído y anotar las conclusiones, no aprenderse de

memoria lo leído ni tratar de copiarlo todo textualmente.

�Utilizar las guías de estudio, prestando atención al cumplimiento de las

orientaciones generales y específicas emitidas para cada actividad docente.�Estudiar de forma sistemática, con un adecuado nivel de concentración y

con el tiempo necesario, para lograr un buen aprovechamiento en cuanto al

procesamiento y fijación de la información.

Condiciones para realizar el

estudio



�Debes evitar las interrupciones.

�Cuando estudies varias horas debes descansar

aproximadamente 10 minutos cada 50 minutos

�El descanso debe ser un descanso activo realizando

preferentemente alguna actividad física en que no se fije la vista(pasear, hacer ejercicios, bailar)

�Planifica tu estudio prefentemente en las horas en que mas

aprovechas este, para algunos hasta tarde en la noche, para

otros en la madrugada y la mañana.

ContenidosContenidos

Aprendizaje

autónomo

Material educativo

En CD-ROM



La toma de notas o apuntes es un proceso de registro de información, constituye

una actividad que tradicionalmente los estudiantes realizan durante las clases, en

eventos, TV, radio u otras formas donde la información llega a través de la vía

audiovisual. Mediante la toma de notas puedes codificar y almacenar lofundamental de la información rápidamente, al prestar esmerada atención para

captar el mensaje del expositor

Toma de Notas

Los libros de texto constituyen una de las principales fuentes de información

utilizadas por los estudiantes en las ciencias médicas. En ellos está codificado y

almacenado un volumen de información que debe ser procesado por elestudiante durante su actividad de estudio en breve tiempo. La toma de notas a

partir de los libros es una actividad permanente de los estudiantes, y es requisito

necesario para la autopreparación durante la vida preprofesional y para la

autoeducación permanente en la futura vida profesional. Otras fuentes de

información la constituyen los artículos, revistas, ponencias, etc.



Para realizar los apuntes con mayor precisión se recomienda que:�R evises previamente los contenidos a tratar en clase y te familiarices con los

términos nuevos, así como con el lenguaje propio de la asignatura.

�Copiar el título, contenido y sumario de la clase.

�A prender a reconocer las expresiones que utiliza el profesor para señalar aspectos

importantes durante la presentación de la información.�Fijarte en aquellos aspectos de los gráficos, esquemas o tablas donde el profesor

hace un mayor énfasis durante su exposición.

�Dejar un espacio en blanco cuando no comprendas una idea o te quedes detrás,

para que posteriormente lo puedas completar con el auxilio del libro de texto u

otra fuente de información.

�No perder tiempo pasando en limpio las notas de clase.�No es recomendable copiar las notas de clase de otro compañero ya que ellas

constituyen una interpretación personal de lo expuesto en la clase. En ellas pueden

estar omitidos aspectos importantes de la información o incluidos errores del

estudiante que las elaboró.




Para lograr que la toma de notas de estas fuentes sea representativa del objeto de estudio es

necesario la comprensión de la información contenida en el documento y para ello resulta de

significativa importancia el cómo se realiza la lectura, para ello proponemos el siguiente

método, denominado Método general de análisis de información:

Método general de

análisis de la información

Sujeto lógico Predicado lógico

De qué o de quién

se habla

Aquello que se

dice del sujeto

se estructura

Este método se utiliza para realizar los distintos

tipos de lectura.

Método General de Análisis de la

Información




Las lecturas más empleadas son de:

�Presentación

�Familiarización

�Estudio

Tipos de Lectura




1. Título. Constituye una síntesis de la obra. Representa el sujeto lógico.

2. Anotaciones. Nos informan sobre la editorial, lugar y fecha de edición.

3. Prólogo. Informa sobre por qué se escribió, objetivos del autor, hacia quiénes

se dirige, etc.

4. Índice. Brinda información sobre los diferentes temas que se presentan. No

existe una única forma de estructurarlo.

5. Introducción. generalmente el autor presenta las ideas o fundamentos teóricos

del contenido del libro, incluidos su significación teórica y/o práctica y su posible

novedad.

6. Conclusiones o epílogo. El autor presenta los juicios conclusivos o las

posibles respuestas dadas a los planteamientos tratados. En el caso de

textos de carácter científico pueden ser los resultados a los cuales el autor

ha arribado como producto de su proceso investigativo.

7. Bibliografía. En esta sección el autor presenta los temas y autores consultados

para elaborar el contenido del libro. Por ella puedes conocer el nivel de

actualidad de las fuentes y la tendencia del autor.

La lectura de Presentaciónlectura de Presentación se utiliza cuando se desea tener una

visión general de lo que trata la fuente. En el caso en que sea un

libro las partes fundamentales que debes leer para conformar esa

visión general son:



Si tomamos como ejemplo el libro Embriología Medica de Langman y

aplicamos el método general de análisis de información que hemos

asumido para la comprensión de la lectura, se puede precisar que:

¿De qué o de quién se habla? Se habla del libro de texto básico deEmbriología Médica.

¿Qué se dice del libro?

Que está dirigido a los estudiantes de Medicina.

Mantiene su enfoque en los fundamentos de los aspectos clínicamente

importantes de la Embriología.

Responde a la necesidad de proporcionarle a los estudiantes laposibilidad de comprender en este nivel de enseñanza los principios de

la embriogénesis que puedan ser utilizados para el diagnóstico, el

tratamiento y la prevención de los defectos del desarrollo, como texto

básico para el estudio de la asignatura.

Señala los defectos congénitos como causa principal de mortalidad

infantil y de discapacidades durante la vida posnatal, premisa que nospermite su utilización teniendo en cuenta que trata acerca de un

importante problema de salud que se manifiesta en Cuba como parte de

las afecciones del niño y del adulto que debe atender el médico general

básico en los diferentes niveles de actuación, según las orientaciones y

normativas del Sistema Nacional de Salud.



Está metodológicamente orientado a la comprensión por parte de los

profesionales de la salud del origen genético y ambiental de los

defectos del desarrollo, por lo que contribuye a la adquisición de una de

las funciones fundamentales del Médico General básico según el plan

de estudio vigente en Cuba.

Recoge las experiencias teóricas prácticas de varios años de trabajo de

los autores en la disciplina y otras ciencias afines dirigidas a la

enseñanza de la Embriología, por lo que amplían los correlatos clínicos

y incluyen una sección con preguntas para la solución de problemas

con una base clínica y embriológica.

Se incorporan ilustraciones tridimensionales y micrografías electrónicasde barrido para ayudar a comprender conceptos de ciertos niveles de

dificultad.




1. Leer el título porque te brinda información del tema central de la fuente aconsultar.

2. Leer el primer y último párrafo ya que en el primer párrafo el autor

generalmente introduce el tema a tratar y en el último concluye las ideas

fundamentales desarrolladas en su artículo, libro, etc. Para ello puedes

preguntarte ¿de qué se habla?

3. Leer las primeras oraciones de cada párrafo intermedio para lo cual

puedes seguir aplicando el método establecido para la comprensión de

lectura que utiliza la pregunta clave ¿de qué se habla? Esto te permitirá

identificar en qué momento hay un cambio de idea o de tema.

La lecturalectura dede FamiliarizaciónFamiliarización es una técnica de lectura rápida que te

permite en breve tiempo una aproximación a los aspectos

fundamentales que se tratan en determinada información. Te resulta

de gran ayuda cuando necesitas consultar varios artículos, revistas u

otra fuente y decidir cuál es de tu interés. También puede utilizarse

cuando no se desea leer completamente pero se quiere tener una

idea general de los temas que se tratan. Para aplicar esta técnica

debes:



En el libro de Embriología Médica de Langman tomemos el capítulo 1

titulado Gametogénesis: conversión de las células germinativas en

gametos masculino y femenino. Cada capítulo está estructurado en:

Una breve introducción donde se expresan las esencialidades del tema a

tratar.En epígrafes que te facilitan identificar el cambio de los aspectos

específicos del temático objeto de estudio, acompañados de

representaciones esquemáticas, micrografías electrónicas de barrido,

fotografías, así como de sus respectivos correlatos clínicos (los cuales se

identifican no solamente por el enunciado dentro del epígrafe sino por encontrarse dentro de un recuadro azul).

Resumen.

Problemas a resolver.

Lecturas recomendadas.



Al leer el título del epígrafe: Los cromosomas durante la división

mitótica, te darás cuenta que en él se trata de describir las

características de los cromosomas antes de que una célula entre en el

período de mitosis, durante la mitosis y al finalizar la misma, cuál es el

resultado de la expresión de este proceso en la célula resultante desde

los puntos de vista morfológico y cromosómico, revelando la importancia

de este proceso como etapa inicial en la conversión de las células

germinativas en gametos. Esta información se consolida cuando al leer

el primer párrafo y preguntarte ¿de qué se habla? La respuesta

inmediata es ³se habla de los cromosomas durante la división

mitótica´ y al continuar preguntándote ¿qué se dice de esto? puedesresponder que:

´Antes de que una célula entre en período de mitosis duplica su ADN.Durante la mitosis los cromosomas se transforman pasando por lasdiferentes etapas de la división celular: profase, metafase, anafase y

la telofase donde los cromosomas se desenroscan y se alargan,Se transforma la envoltura nuclear y tiene lugar la división del citoplasma,Como resultado cada célula hija recibe la mitad del material cromosómico duplicado y de este modo conserva el mismo númerode cromosomas de la célula madre´.




Una idea clave puede identificarse entre otras cosas porque:�Identifica o define un objeto, fenómeno o proceso.

�Explica las causas que lo originan.

�Compara o contrasta ideas, objetos, fenómenos o procesos.

�Indica el procedimiento para obtener un resultado o para elaborar y/o ejecutar una

metodología.

�Jerarquiza los hechos por su importancia o por su sucesión temporal.

�¿Cómo identificar las ideas clave? Para ello puedes auxiliarte de un procedimiento queconsiste en preguntarte acerca de lo que se habla. Preguntas tales ¿qué es?, ¿cómo es?,¿por qué es? , son algunas de las que pueden guiarte en la búsqueda de esas ideas.

Generalmente, a partir de una idea principal, se generan una serie de ideas subordinadas

que permiten profundizar en el tema que se trata, mediante la argumentación, la

comparación, etc. Estas relaciones de subordinación o jerarquía pueden expresarse de

diferentes formas, como es a través de un cuadro sinóptico.

La lecturalectura dede EstudioEstudio te permite profundizar en aquellos contenidos

específicos que debes aprender de la información brindada en el

material a consultar. Para ello debes, en primer lugar, leer cuidadosamente cada párrafo para identificar las ideas clave

empleando el método de comprensión de lectura (sujeto lógico,predicado lógico). Esto no quiere decir que tengas que memorizar lo que

lees, sino que vas a interactuar con lo que lees a través de las

preguntas ¿de qué, quién o quiénes se habla? y ¿qué se dice de

aquello que se habla? que nos han acompañado a través del método

que estamos empleando.



¿De qué se habla? ¿Qué se dice de lo que se habla? Tipo de

idea

De la gametogénesis(párrafos 1 al 5) yEs un proceso previo a la fecundación.

yLas células germinativas femeninas y masculinas

experimentan meiosis y diferenciación celular.

yTiene como finalidad:

a)Reducir los cromosomas de un número díploide (46)

en la célula somática, al número haploide (23) en los

gametos.

b)Modificar la forma de las células germinativaspreparándolas para la fecundación.

yLa célula somática contiene 23 pares de cromosomas, 22

pares de autosomas y un par de cromosomas sexuales. Si

el par de cromosomas sexuales es XX el individuo es

genéticamente femenino, si el par es XY el individuo es

genéticamente masculino.

Define unproceso.

Los cromosomas durantela división mitótica.

(párrafo 6)

yOcurre una duplicación previa del DNA y cada cromosoma

se hace doble.

yConsta de 4 fases: profase, metafase, anafase y telofase.

yComo resultado la envoltura nuclear se transforma, ocurre

la división del citoplasma y cada célula hija recibe la mitad

del material cromosómico duplicado y de esta forma

conserva el mismo número de cromosomas de la célula

madre original.

Describe yexplica un

proceso.

Ejemplo



Los cromosomas durante la

primera división meiótica

(párrafos del 7 al 10)

�Durante la primera división meiótica:

a)Ocurre una duplicación previa del DNA en las células

germinativas primitivas (ovocito primario y espermatocito

primario). Esto significa que cada célula germinativa

contiene el doble de la cantidad normal de DNA, por loque cada uno de los 46 cromosomas es una estructura

doble.

b)El primer rasgo característico es el apareamiento de

los cromosomas homólogos.

c)El segundo rasgo característico es el entrecruzamiento

o cross-over y consiste en el intercambio del material

genético entre los cromosomas homólogos apareados.

d)Como resultado cada célula hija contiene un miembrode cada par de cromosomas, y de tal manera, tiene 23

cromosomas de estructura doble.

Describe y

explica un

proceso.

Segunda División meiótica

(párrafo 11 al 13)

No ocurre síntesis previa de DNA.

yLos 23 cromosomas se estructura doble se dividen por el

centrómero y cada célula hija recibe 23 cromátidas y la

cantidad de DNA es la mitad de la que posee la célula

somática normal.

yComo consecuencia de las divisiones meióticas se garantiza

la variabilidad genética (cross-over) y que cada célula

germinativa posea un número haploide de cromosomas y la

mitad de la cantidad de DNA de una célula somática normal

(segunda división).

Describe y

explica un

proceso.




�Haz una lectura de estudio e identifica de qué trata el material que vas a resumir. ¿Qué es?

� Analiza y caracteriza el contenido de dicho material. ¿Qué es? ¿Cómo es? ¿Cuáles son sus partes? ¿Cuál fue su finalidad?¿Cuándo se generó? ¿Quién o quiénes lo elaboraron? etc.� Analiza las ideas fundamentales de cada párrafo y clasifícalas según su importancia.¿Tienentodas la misma importancia?, ¿Cómo agruparlas? �Ordena las ideas principales con respecto a las secundarias. ¿Qué hacer con esas ideas? �Elimina las ideas complementarias o no esenciales, dado el objetivo para el cual elaboro el

resumen. ¿Cuáles de ellas son fundamentales? �Determina la forma en que vas a presentar el resumen. ¿Cómo representarlo? �Elabora el resumen. Especifica la fuente a partir de la cual lo realizaste (autor, fecha, fuente de

la publicación, entre otros).

� Autocontrólate y valora lo realizado, revisa la ortografía: ¿Es correcto lo que hice? ¿Cómo puedo mejorarlo? ¿Para qué me sirve o sirve a otros aprender a hacer resúmenes? ¿Quéotra cosa puedo hacer con esto?

Elaborar resúmenes de lo que estudias constituye una acción fundamental para tu

aprendizaje pues te facilita poder sintetizar con tus propias palabras aquello que

consideres importante. A continuación te sugerimos una serie de acciones que

debes tener en cuenta al resumir los materiales de estudio.

El Resumen



Ejemplo de aspectos a incluir en Resumen acerca de la Fecundación

¿ Qué es?¿ Dónde ocurre?

¿Cómo tiene lugar el encuentro?

¿Cómo ocurre la fecundación?

¿Cuáles son sus principales resultados?



Ejemplo de resumen sobre la gametogénesis

La gametogénesis es un proceso de meiosis y citodiferenciación que

convierte las células germinativas primitivas en gametos maduros

aptos para la fecundación. Tiene como propósito reducir loscromosomas que en número diploide de 46 en las células

somáticas, al número haploide de 23 que se observa en los

gametos., así como modificar la forma de las células germinativas

preparándolas para la fecundación.

Este proceso consta de varias etapas:

� Mitosis o Multiplicación celular: ocurre un aumento en el número delas células precursoras conservando el número diploide de

cromosomas.

� Crecimiento: ocurre un aumento del tamaño celular.

� Divisiones de maduración o meióticas:

-Primera división: las células duplican

previamente su DNA, se produce elapareamiento de los cromosomas

homólogos y el intercambio del material

genético.

-Segunda división: no ocurre duplicación

previa del DNA, por lo que las células

resultantes tienen un número haploidede cromosomas y la mitad de la



En esta forma de realizar el resumen se recoge los aspectos que se consideró

fundamentales relacionados con la temática estudiada, pero debes recordar

que cada persona realiza sus propios resúmenes en dependencia de varias

características como son: su estilo de aprendizaje, las estrategias que utiliza

para el procesamiento de la información, el tipo de inteligencia que tiene

desarrollada, por lo que las orientaciones aquí dadas ³no constituyen recetas´ aseguir al pie de la letra, sino que deben acogerse como sugerencias que

pueden ser de utilidad durante el estudio.

En el caso de las asignaturas morfológicas como es el caso que nos ocupa,

este resumen debe incluir también los esquemas más significativos que ilustren

lo que con palabras está expresado. Esto permite establecer una asociación

entre lenguaje de la asignatura y su código correspondiente, lo que permiterecordar con mayor facilidad la figura una vez que se recuerdan las ideas

relativas a ella. Durante la resolución de problemas la elaboración previa de

resúmenes constituye una técnica necesaria para el éxito en la búsqueda de la

vía de solución.




Otras formas de fijar la

Información

�Esquematizar

�Elaboración de esquemas de llaves�Elaboración de Esquemas Numéricos

�Elaboración de esquemas de subordinación

�Mapa conceptual

�Esquemas procedimentales

�Elaboración Verbal

�Elaboración ImaginalContenidosContenidos



Esquematizar

La elaboración de esquemas te permite representar la organización

de la información objeto de estudio, de manera que pueda

visualizarse rápidamente para mostrársela a otros o para codificar el

significado que se haga de ella de manera que pueda ser recuperada

posteriormente, lo que posibilita su almacenaje en la memoria a largo

plazo. Te permite además expresar de otra manera el resumen del

material estudiado.



Elaboración de esquemas de llaves

Este procedimiento permite expresar la relación

de pertenencia entre los diferentes aspectos de la

información desde lo más general hasta lo

particular. Se representa de izquierda a derechade manera que se evidencie la relación de

subordinación que determinan la pertenencia o

no de un objeto, proceso o fenómeno a una

clase. Constituyen una forma de representar los

resúmenes.






Elaboración de Esquemas Numéricos

Este procedimiento te posibilita establecer el orden de las notas tomadas en

clase o de alguna fuente de información utilizando para ello un

procesamiento ordenado en índices y subíndices. Por ejemplo:1.,,,,,,,,,,

1.1,,,,,,,

1.2,,,,,,,,

1.2.1,,,,,,,

Existen otros esquemas que también permiten mostrar esa relación.




Elaboración de esquemas de subordinación

Se fundamenta en las relaciones de jerarquía (supraordenación y

subordinación) que pueden establecerse entre objetos, fenómenoso procesos. Las ideas se estructuran en función de esas

relaciones y se representan de arriba hacia abajo, aunque su

lectura puede hacerse también de abajo hacia arriba. Los más

utilizados actualmente son: los Mapas Conceptuales, que

posibilitan resumir de forma esquemática el material de estudio.

Mapa conceptual

Te permite representar un conjunto de significados conceptuales

incluidos en una estructura de proposiciones. Su construcción te

proporciona un método que te ayuda a captar el significado de la

información que deseas procesar, de lo que deseas aprender.

Utilizado convenientemente constituye una estrategia deaprendizaje que te permite organizar y estructurar la información

que procesas. Durante su construcción intervienen los procesos

de memorización: la codificación y la recuperación.



Elementos fundamentales de un mapa conceptual

�Los conceptos, entendidos como una regularidad manifiesta en los

objetos, procesos o fenómenos que se estudian. Ellos evocan imágenesde esos acontecimientos.

�Las palabras-enlace sirven para unir dos términos conceptuales y no

provocan imágenes mentales.

�La proposición está constituida por dos o más términos conceptuales

(conceptos) unidos por palabras ( palabras-enlace) para formar una

unidad semántica con cierto valor de verdad (se afirma o se niega algo).

Desarrollo prenatal

humano

Etapas del

Desarrollo

Se divide enC onceptos

P

r o

p

o

s

i

c

i

ón

Palabra

de enlace



Los mapas conceptuales tienen como características la jerarquización, la

selección y la claridad visual. Esto significa que:

�Los conceptos se presentan por orden de inclusividad; (en términos

matemáticos uno de ellos es subconjunto del otro).�Hay que elegir cuáles son aquellos conceptos en los cuales es necesario

centrar la atención a fin de sintetizar o resumir las ideas más importantes de

una información.

�Su presentación debe mostrar de forma simple y vistosa las relaciones de

subordinación entre los conceptos trabajados y presentar de manera concisa

la organización y estructuración de la información procesada.



Para construir un Mapa Conceptual

Realizar una lectura de estudio de la información que se va a procesar.¿Por dónde comenzar?

Seleccionar los conceptos e ideas fundamentales que mejor reflejen la esencia

de lo que se está estudiando y copiarlos sin tener en cuenta un orden inicial.

¿De qué conceptos trata el tema?

Valorar cuál de ellos brinda un mayor grado de generalidad y colocarlo al iniciode un listado que se confeccionará previo a la representación gráfica.¿Cuál deellos brinda un mayor grado de generalidad?

La acción de valorar se repetirá con el resto de los conceptos e ideas, pero

colocándolos consecutivamente en el listado en cuestión a fín de garantizar la

jerarquización característica de este tipo de mapa, determinando así los niveles

de jerarquía que es posible establecer. Determinar aquellas palabras-enlace que permitirán establecer las relaciones

de subordinación entre ellos.¿Cuáles pueden ser las palabras que me permiten establecer la relación entre esos conceptos?

Construir el gráfico para tener una primera versión del mapa conceptual que se

elaborará. ¿Cómo represento la relación de subordinación entre ellos?

Elaborar y construir la versión final.



A continuación aplicaremos las acciones sugeridas para elaborar un mapa

conceptual dentro del contenido del libro de texto de la asignatura Embriología

Médica. Para ello hemos seleccionado el capítulo 2. ± De la ovulación a la

implantación, de la cual debes hacer primero una lectura de estudio.

Si realizaste la lectura de estudio de este capítulo puedes concluir que en él se

abarca el estudio de procesos morfofuncionales generales y específicos queestán íntimamente relacionados entre sí y que son indispensables para el

desarrollo durante la primera semana, donde se abordan los siguientes

epígrafes:

�Ciclo Ovárico.

�Ovulación.

�Cuerpo Amarillo.�Transporte del ovocito.

�Corpus albicans.

�Fecundación.

�Segmentación.

�Formación del Blastocisto.

�El útero en etapa de implantación.

Ejemplo



Una vez realizada esta lectura de estudio podemos preguntarnos ¿Cuáles son

los conceptos o ideas fundamentales que mejor reflejan la esencia de lo que

se está estudiando? La respuesta a esta pregunta dependerá del nivel de

comprensión de la persona, del grado de significación de esas ideas y de lahabilidad que tenga para identificar lo esencial de la información. En nuestro

caso podemos decir que los conceptos o ideas fundamentales están centrados

en los eventos o procesos básicos que ocurren durante esta etapa:

�Primera Semana del Desarrollo.

�Fecundación.

�Segmentación.�Formación del blastocisto.

�Implantación.



A partir de aquí se determina que de todos ellos el concepto de mayor

generalidad es el de Desarrollo Prenatal que se inicia con la primerasemana del desarrollo. Este concepto generalizador es una etapa del

desarrollo que incluye dentro de la misma, una serie continúa de

eventos que encierran una complejidad morfofuncional específica e

integradora y que determinan en pocas palabras: ³El Milagro de la Vida´,

cuyo evento inicial está condicionado por procesos previos que, de

producirse con características normales, explican la fertilidad, condición

indispensable para el mantenimiento de la vida y de las especies.

Una vez que se confecciona el listado nos preguntamos ¿qué palabras nos

permiten establecer relaciones entre esas ideas? Para el caso que nos ocupa

podemos precisar como palabras ± enlace las siguientes:

�es necesario

� procesos previos a

�origina

�en la tuba

�se transforma

�llega al útero

�consta de

�relacionada con

�se inicia



Transporte de gametos

es necesario

procesos previos a

origina

en la tuba

se transforma

llega al útero

consta de

se iniciarelacionada con

Desarrollo prenatal humano

se inicia

Primera Semana del Desarrollo

Gametogénesis Ciclo Uterino

Fecundación

Cigoto

Segmentación

Mórula

Blastocisto

Embrioblasto

Trofoblasto Blastocele

Implantación



El mapa que se muestra de ejemplo puede ampliarse estableciendo

otros niveles donde se planteen las características de cada una de las

etapas a tener en cuenta en dicho desarrollo en la estructuración dada a

los conceptos e ideas presentes en la información que se procesó. Elmapa conceptual también puede ser escueto, en dependencia del autor.

Estos mapas permiten también resumir ideas fundamentales

relacionadas con objetos, hechos o fenómenos. Sobre un mismo tema

pueden haber tantos mapas conceptuales como personas, ya que cada

cual le imprime su propia interpretación del material consultado, sus

experiencias anteriores, su bagaje cultural, entre otros aspectos que

pueden enriquecerlo. Por eso te hacemos una última sugerencia: NO

PRETENDAS APRENDERLOS DE MEMORIANI COPIARLOS DE

OTRA PERSONA.




Esquemas procedimentales

Constituyen ³ representaciones gráficas que permiten mostrar la organización,

estructuración y jerarquización de las acciones que se llevan a cabo durante la

realización de una tarea´ , utilizando para ello la representación gráfica paraesquematizar el recorrido mental a seguir para procesar la información. En

dependencia del uso que de ellos se haga, pueden considerarse como una

técnica, recurso, medio, método y/o estrategia.

�Técnica. - Se considera como técnica cuando describe la secuencia de acciones

orientadoras y reguladoras que sirven de ³herramienta´ para realizar una tarea,que puede ser utilizada por el estudiante cuando lo considere necesario.

�Método. - . Cuando se utiliza como una vía para captar el significado e

interiorizar los procedimientos que intervienen durante el proceso de solución.

�Recurso. - Ya que es una expresión gráfica útil para representar una sucesión

de acciones estructuradas lineal o ramificadamente con determinado nivel de

jerarquía que representa la base orientadora de la acción durante la resolución deproblemas.

�Estrategia. - Cuando propicia un modo de actuación basado en un conjunto de

acciones que permiten dar respuesta a las interrogantes que surgen durante la

realización de una tarea, que lo conducen no sólo a decidir acerca de qué vía de

solución emplear, sino también acerca de cuando es conveniente su aplicación.



Elementos que lo integran:

Estos esquemas tienen como componentes básicos:

� Las acciones generales.

� Las acciones específicas o conclusivas.

� Las propiedades o características que conllevan a la toma de decisiones

expresada en términos de interrogantes.

� Los métodos y técnicas a emplear para arribar a la solución o al final del

proceso.

Principales características que presentan:

Varias son las características que presentan estos esquemas. Dentro de las

más significativas se encuentran:

� Se estructuran de forma análoga a los diagramas de bloque utilizados para

esquematizar los algoritmos empleados para el procesamiento informáticode la información.

� Utiliza las acciones para orientar el proceso que se quiere abordar.

� Utiliza la selección y jerarquización de las acciones generales y específicas.

� Utiliza la interrogación como vía para la orientación y ramificación.

� Utiliza propiedades o características que orientan la toma de decisiones.



Ejemplo

Asiste a consulta una pareja que luego de tres años de relaciones sexuales

estables no ha tenido hijos. Se le realiza al esposo un espermograma,

donde se constatan los siguientes resultados:

Volumen: 1-2 mlPh: 4.5.

Espermatozoides: 20 x 10 6 / ml

Motilidad: a + b= 20%.

Viabilidad: 60%.

Morfología: 30%.

Leucocitos: menor que 1 x 106/ ml

Interprete los anteriores resultados y relaciónelos con la fertilidad del sujeto.



A través del siguiente esquema procedimental se visualiza cuál es el recorrido

que se debe realizar durante un proceso, en este caso el que corresponde a la

identificación de las características macro y microscópicas del espermograma,

la interpretación de estos resultados y su relación con la fertilidad, teniendo encuenta que los trastornos en la espermatogénesis, constituyen una causa

importante de infertilidad masculina. Como se puede apreciar existen varios

bloques que son de acciones generales a desarrollar durante la orientación.

En otro(s) se presenta(n) la(s) interrogante(s) sobre la(s) cuál(es) fundamentar

la decisión que se tomará. Posteriormente se presentan las acciones

conclusivas o específicas.Una vez realizado este procedimiento general puede aplicarlo al análisis de

situaciones prácticas similares obtenidas de estudios del laboratorio o creadas

por el profesor o los estudiantes. Te mostraremos en la siguiente página un

Esquema procedimental generalizado para el análisis e interpretación de

los resultados del espermograma.

Estos esquemas pueden tener secuencialidad lineal o ramificada dependiendode las características y complejidad del procedimiento objeto de estudio. El

esquema del ejemplo planteado tiene secuencialidad ramificada teniendo en

cuenta las características de la situación trabajada. En la medida que aumenta

el grado de complejidad puede aumentar la probabilidad de ramificación en la

representación del proceso.

Al igual que los mapas conceptuales, en general no existe un esquema

procedimental único.



Infértil

microscópi-

camente

Interpretar el enunciado

Analizar los datos

Acciones Generales

Identificar característicasmacroscópicas del

espermograma

¿Son

normales?

Sí No

Infértil

macroscópicamenteIdentificar características

microscópicas delespermograma

¿Son normales?

Fértil

Infértil macro

y

microscópica

mente

NoSí

Acciones Específicaso Conclusivas

Toma deDecisiones

Lectura Inicial




Elaboración Verbal

� Parafraseo: Mediante este procedimiento puedes expresar con tus palabras las

ideas fundamentales del autor sin variar el significado de lo que quiso expresar.

Esto te exige profundizar en tu vocabulario porque debes utilizar los términos

más adecuados para expresar las ideas del autor sin desvirtuar su esencia.

Resulta de mucha utilidad durante la resolución de problemas y allí se

denomina reformulación.

� Analogía: Este es uno de los procedimientos de tipo heurísticos que te permite,

dentro de lo que ya conoces, identificar una situación similar que te brinde

determinada orientación para su posible aplicación. Durante la solución de

problemas, la analogía constituye una técnica. Es una herramienta poderosa

que te permite además transferir una situación dada a nuevas situaciones,posibilitándote obtener la vía de solución de forma análoga (semejante) a como

procediste con el problema que te sirvió de referencia. Permite también estudiar

procesos y fenómenos que se comportan de forma semejante a otros que

puedas haber estudiado. La expresión verbal de este proceso contribuye a que

puedas incorporarlo reflexivamente.ContenidosContenidos



Elaboración Imaginal

Mediante este procedimiento puedes crear imágenes que te permitan representar

gráficamente lo comprendido de la información que se estudia. Si deseas retener

un concepto, puedes emplear esquemas que incluyan figuras u otra expresióngráfica que nos permita retenerlo y visualizarlo con más facilidad. Esta

representación puede ser mental o algo concreto de acuerdo con tus

características y el desarrollo que hayas alcanzado en tu imaginación.



NacimientoNacimiento

38 semanas38 semanas

8 semanas8 semanas

Período FetalPeríodo Fetal

1er Trimestre1er Trimestre 2do Trimestre2do Trimestre 3er Trimestre3er Trimestre

PeríodoPeríodoEmbrionarioEmbrionario

NacimientoNacimiento

40 semanas40 semanas

EmbriologíaEmbriología

ObstetriciaObstetriciaFecha deFecha de

UltimaUltima

MenstruaciónMenstruación

FecundaciónFecundación

11

Ejemplos



ProliferaciónProliferación

ETAPASETAPAS

CrecimientoCrecimiento

MaduraciónMaduración

CELULASCELULAS

GerminativasGerminativas

OvogoniasOvogonias

Ovocito IOvocito I

Ovocito IIOvocito II

ÓvuloÓvulo

Corpúsculos PolaresCorpúsculos Polares

FecundaciónFecundación



Esperamos este material te resulte útil

puedes encontrar mas información en el

folleto ¿Cómo estudiar y aprender ladisciplina Embriología? de las autoras.

Agradecemos tus comentarios que nos

puedes hacer llegar a

[email protected]



³ La meta ha de ser alcanzable solo si se fija un plan tal que todos sus detalles puedan con prisa desenvolverse dentro de él,sólo los fuertes prevén, mientras los hombres de segunda mano esperan la tormenta con los brazos en cruzµ.

José Martí

Documents

Como Estudiar Embriologia