Commissione Didattica 2015/16 Funzione Strumentale

prof.ssa Mariarosaria Pranzitelli mariarosaria.pranzitelli@liceochierici-re.gov.it

cell. 335 6682060

La commissione didattica e innovazione è stata individuata dal collegio docenti come gruppo di lavoro con

l'obiettivo di facilitare l'azione di integrazione delle nuove tecnologie nella didattica. Come tutti i docenti

riconoscono, il semplice utilizzo di applicazioni web, dispositivi digitali, etc. non produce automaticamente

un miglioramento della qualità dell'apprendimento.

Usare il web, apps per dispositivi mobili, dispositivi digitali come LIM o Tablet, in aula e con gli studenti, non

significa di per sè innovare e migliorare la didattica.

Migliorare e integrare le tecnologie nelle attività didattiche avviene solo se inizia da premesse pedagogiche,

si individuano gli obiettivi educativi che si intendono conseguire, si inseriscono le innovazioni entro questo

quadro, selezionandole e adattandole alle esigenze degli studenti e del docente e attivandole nei contesti

reali in cui si prevede di sviluppare l'attività didattica.

Per questo occorre favorire il contesto comunicativo, metodologico, disciplinare / interdisciplinare nel quale

si intende inserire le tecnologie. In breve si può affermare che l'innovazione è una questione didattica e non

tecnologica, ma che non può prescindere da una conoscenza e padronanza delle tecnologie.

Da questa premessa si inizia a delineare tra i docenti una nuova esigenza di modalità e di approccio al

lavoro didattico, per questo sono stati proposti percorsi interdisciplinari legati anche alle risorse del territorio

(musei, teatri, università, ecc.) per favorire quel cambiamento di prospettiva e di sguardo sulla didattica di

cui sentono l’esigenza sia gli insegnanti sia gli studenti.

L’efficacia dell’apprendimento deve tenere conto dei nuovi contesti sociali, culturali e della complessità del

nostro tempo.

Educare come primo urgente obbiettivo della scuola è quello di recuperare le forme di attenzione alla

conoscenza come ricerca e documentazione. Prima di tutto come docenti ci poniamo le domande sul

processo di apprendimento e cerchiamo le migliori pratiche e sperimentazioni nella ricerca educativa. La

formazione dei docenti passa dalla consapevolezza che non si tratta di una semplice competenza

sull’utilizzo delle tecnologie che migliorerà l’apprendimento dei nostri studenti, ma una condivisione dei

processi che favoriscono l’attenzione e l’approfondimento metodologico della didattica soprattutto come

1

relazione tra docente e studente che utilizza la conoscenza per comprendere il proprio tempo, le sue

problematiche e i diversi modelli culturali.

La didattica deve favorire un pensiero critico e una cittadinanza consapevole.

L’esempio come docenti è soprattutto nella metodologia didattica e nelle forme multidisciplinari che siamo in

grado di attivare nel processo di ricerca progettuale. I laboratori sono una caratteristica della nostra scuola e

il momento progettuale e ideativo è fondamentale in ogni indirizzo.

La didattica innovativa è tale se pone attenzione a questo momento ideativo e creativo insito in ogni buona

pratica didattica. Non la trasmissione di informazione, ma la trasformazione, il confronto, la documentazione

e la critica devono caratterizzare le nostre attività.

La ricerca utilizzando i social network e la rete, le videolezioni, l’utilizzo di Google Drive e di apps, in

generale la condivisione di materiale didattico sono una caratteristica della nostra scuola. La progettualità

transdisciplinare e il forte legame con le attività didattiche ai musei, mostre, biennali, hanno generato quella

curiosità artistica e culturale che resta patrimonio di ogni studente del liceo artistico.

Da diversi anni stiamo sperimentando queste pratiche innovative e restituendo agli studenti e ai genitori le

presentazioni di questi percorsi attraverso eventi e condivisioni pubbliche.

In particolare l’attenzione alla contemporaneità permette sempre nuovi spunti di laboratori e partecipazione

a concorsi e iniziative pubbliche.

L’innovazione inizia da un cambiamento di paradigma, da una nuova visione flessibile e articolata della

didattica e grazie ai vari strumenti disponibili che possono rendere più efficaci e comunicabili i nostri

contenuti didattici.

Se lavorare attraverso modalità come le flipped classroom e il lavoro cooperativo favoriscono

l’apprendimento è perchè si mette al centro lo studente e la sua capacità di creare i propri percorsi di

apprendimento anche attraverso le tecnologie.

Studio e ricerca sono i presupposti per ogni buona attività laboratoriale e la condivisione tra gli insegnanti

ha reso possibile una scelta consapevole e critica di che cosa è innovazione e che cosa favorisce

l’inclusione e l’accoglienza delle differenti modalità di apprendimento, grazie anche alle innovazioni

tecnologiche utili ad un valido e plurale processo formativo.

Un punto di forza della nostra attività di docenti è la condivisione che è percepita dai nostri studenti come

esempio di cooperazione e di scambio, per insegnare una buona pratica occorre essere in grado di dare

l’esempio.

Quali sono le “azioni” del gruppo di lavoro?

1- Partire dai progetti interdisciplinari (scheda progetto e modalità di condivisione)

2 - Formazione mirata su specifiche esigenze espresse dal gruppo di lavoro

3 - Prodotti multimediali che documentano i vari momenti dell’attività svolta per la realizzazione del percorso

interdisciplinare

2

4 - Dal gruppo di lavoro si procederà per rendere esplicite le criticità e i punti di forza del lavoro svolto

durante l’anno scolastico (momento di verifica e di riflessione)

5 - Presentazione pubblica dei percorsi interdisciplinari a fine anno scolastico.

Queste azioni prevedono un rapporto con i contenuti del programma disciplinare più flessibile e reticolare.

Nei percorsi interdisciplinari si richiede allo studente di attivare molteplici capacità e di sviluppare diversi tipi

di competenze: dall’organizzazione dei materiali messi a disposizione dell’insegnante alla documentazione

del lavoro svolto, alla comunicazione dei contenuti appresi.

La forma relazionale che si viene a creare tra docenti e tra docenti e studenti è decisamente più attiva e

propone una disposizione a sapere cogliere da parte di tutti gli “attesi imprevisti” che ogni lavoro

cooperativo e di ricerca rendono possibili.

Le occasioni e i temi da sviluppare sono sempre ricchi di spunti e la restituzione del percorso di studio e di

ricerca è fondamentale per l’apprendimento sia di nuovi contenuti sia di nuove metodologie disciplinari.

L’equilibrio tra contenuti da apprendere e competenze da rendere verificabili e comunicabili è molto

importante. In questa ottica gli strumenti di innovazione didattica ci aiutano nella documentazione e nella

esplicitazione del processo di lavoro e della sua realizzazione.

Funzione Strumentale

prof.ssa Mariarosaria Pranzitelli

3

Docenti coinvolti

FOGLIO DELLE PRESENZE

21 Dicembre

20 Gennaio

23 Febbraio

27 Aprile

Lorenza Ferrarini assente giustificata

.

presente presente presente ferrarinistudenti@gmail.com cell. 3388715745

Paola Panciroli x X x presente pancirolipaola@gmail.com

Elena Viale x X x x laprof72@gmail.com

Manuela Bosi presente X x x bmmb3108@gmail.com

Vincenza Ferrari x presente x x

Sara Bonilauri assente giustificata

presente presente x snoopy78.sb@gmail.com cell 338 6247997

Lorenza Bigi presente presente presente x bigilorenza@gmail.com cell 338 8991286

Silvia Moretti x presente presente x moretta2014@gmail.com cell 348-5275861

Mariella Pimpini presente presente presente presente mariellapimpini@hotmail.it cell. 3356039035

Alessandra Gorgoni

presente presente x x alessandragorgoni80@gmail.com 328 3664835

Rita Tedeschi x x x x

Alfredo Montanari presente presente x x prof.montanari@gmail.com cell 3420595781

Daniela Santachiara

presente x presente presente danielasantachiara.67@gmail.com cell. 335 431152

Grazia Tarantini presente presente presente x graziatarantini@gmail.com cell 347 4545447

Linda Fabbris presente presente presente presente lindafabb@gmail.com cell. 329 2956836

Marco Martinelli presente presente presente x ciofek@yahoo.it cell. 339/3932347

Franca Farra presente presente x x francafarra@libero.it cell. 348 6668796

Daniela Ambrogi presente presente presente presente umberto.cicero@alice.it cell 348 4961255

4

Marco Bartoli presente presente x x marbar.mb@libero.it cell. 338 6243011

Maria Rita Gadaleta

presente presente x presente mgad@libero.it cell. 345/4675526

Alessandra Lanzarotti

presente X x x seale61@email.it 3487052872

Galasso Michelangelo

presente X x x galassom6@gmail.com 3381313810

Federica Pasini presente presente x x fedep.pittoriche@gmail.com 347 9442244

Isabella Bigliardi presente presente x x bigliardi.isabella@gmail.com 3485164582

Anna Silvi presente presente x x carboniannasilvi@hotmail.it

Giuseppe Di Carlo presente presente x x giuseppedicarlo13@gmail.com 3496137343

Anna Lombardini X X x x

Giuseppe Di Salvo X presente presente x trompso@gmail.com 3204415554

Rosaria Natoli X presente x x rosinatoli@gmail.com 3381455662

Claudio Apparuti presente presente x x fabullus@hotmail.com 0522694740

Fanti Mariapia scienza della terra

X X x x

Giorgio Teggi x x presente x

Savina Lombardo presente presente

RELAZIONE di presentazione dei progetti interdisciplinari dell’anno scolastico 2015/16 PROGETTI INTERDISCIPLINARI

5

Link alla griglia di progettazione interdisciplinare Riflessioni sulla didattica per competenze: allegato e video DIDATTICA PER COMPETENZE cap.1-2 - cap. 3 - cap.4 Discipline e competenze di Franca De Re Link al video Risorsa gratuita: Flipped Classroom RACCOMANDAZIONE DEL PARLAMENTO EUROPEO E DEL CONSIGLIO del 18 dicembre 2006 relativa a competenze chiave per l'apprendimento permanente (2006/962/CE): le otto competenze documento ESERCITAZIONE

Docente Lezioni dei docenti pubblicate sul siti di RAI SCUOLA www.raiscuola.rai.it

Bigliardi Isabella Caravaggio http://www.raiscuola.rai.it/lezione/caravaggio/4638/default.aspx#.Vp-ZTmawr

Daniela Ambrogi Lingua e Civiltà Inglese

http://www.raiscuola.rai.it/startLezioni.aspx?ordina=1

Mariella Pimpini Italiano e storia

Ugo Foscolo http://www.raiscuola.rai.it/startLezioni.aspx?personal=1

Tarantini Grazia "I colori" http://www.raiscuola.rai.it/lezione/i-colori/4977/default.aspx http://www.raiscuola.rai.it/crealezione.aspx#tab2 http://www.raiscuola.rai.it/lezione/architettura-e-design/4750/default.aspx http://www.raiscuola.rai.it/lezione/titolo/4679/default.aspx

Anna Silvi Italiano e storia

lotta per le investiture http://www.raistoria.rai.it/articoli/gandino-la-lotta-per-le-investiture-nel-medioevo/31240/default.aspx http://www.raistoria.rai.it/articoli/oldoni-la-lotta-per-le-investiture-nel-medioevo/31244/default.aspx

Federica Pasini http://www.raiscuola.rai.it/lezione/lo-spettro-elettromagnetico/4976/default.aspx

Marco Martinelli Italiano e storia

http://www.raiscuola.rai.it/lezione/i-greci-antichi/4647/default.aspx http://www.raiscuola.rai.it/lezione/parini/4652/default.aspx

Silvia Moretti storia dell’arte

Pamela Scolari Italiano e storia

La guerra di trincea: la guerra dei soldati. http://www.raiscuola.rai.it/lezione/titolo/4679/default.aspx La produzione industriale nel Novecento

6

http://www.raiscuola.rai.it/lezione/la-produzione-industriale-nel-novecento/4751/default.

aspx

I Totalitarismi http://www.raiscuola.rai.it/lezione/i-totalitarismi/4651/default.aspx

Alfredo Montanari Design del gioiello e Laboratorio artistico

http://www.arte.rai.it/articoli-programma/lauditorium-di-ravello/2095/default.aspx

Sara Bonilauri Italiano e storia

Stalinismo http://www.raiscuola.rai.it/lezione/lo-stalinismo/4975/default.aspx

Franca Farra Discipline progettuali- Design dell’ Arredo e del Legno

Grazia Tarantini Progettazione Design della Ceramica-Laboratorio Artistico

http://www.raiscuola.rai.it/lezione/architettura-e-design/4750/default.aspx http://www.raiscuola.rai.it/lezione/titolo/4679/default.aspx

Marco Baldini Discipline Grafiche Pittoriche

http://www.raiscuola.rai.it/lezione/disegnare-il-volto-frontale/5095/default.aspx http://www.raiscuola.rai.it/lezione/il-fumetto-tecniche-e-stili/5096/default.aspx http://www.raiscuola.rai.it/lezione/bodyart-e-sconfinamenti-al-femminile/5071/default.aspx http://www.raiscuola.rai.it/lezione/body-art-e-sconfinamenti-al-femminile-ii/5074/default.aspx http://www.raiscuola.rai.it/lezione/piero-manzoni/4642/default.aspx

Maria Rita Gadaleta identita’/legalità : not in my name classi prime Italiano e storia discipline pittoriche discipline plastiche storia dell’arte laboratorio artistico diritto (potenziamento) sostegno matematica religione ed. motoria scienze classe seconda identità e cibo / siamo quello che mangiamo

https://youtu.be/aceMvH5bpZY video progetto Liceo G.Chierici identita'/legalita' "Io sono, quindi esisto" classi 1B e 1D https://youtu.be/aceMvH5bpZY

7

italiano storia storia dell’arte sostegno

letteratura e cibo: una bibliografia di testi narrativi scelta dagli studenti sul tema, individuazione nei promessi Sposi del tema del cibo, canzoni che parlano di cibo (propedeutica all’analisi del testo poetico) cibo ed altre culture, il diritto di mangiare gli alimenti nelle modalità e negli usi della propria cultura (testo argomentativo - articolo di cronaca)

Lorenza Ferrarini Lingua e Civiltà Inglese

https://youtu.be/ft2OLZSkzwY

Rosi Natoli Discipline giuridiche ed economiche

http://www.economia.rai.it/articoli/maria-chiara-malaguti-i-valori-della-concorrenza-e-del-mercato-nellue/31870/default.aspx

Claudio Apparuti storia dell’arte

http://www.arte.rai.it/articoli/henri-de-toulouse-lautrec-manifesti-e-stampe-allara-pacis/32064/default.aspx

Pranzitelli Mariarosaria Filosofia

Wittgenstein http://www.raiscuola.rai.it/lezione/wittgenstein/3849/default.aspx Hannah Arendt http://www.raiscuola.rai.it/lezione/hannah-arendt/3851/default.aspx

Manuela Bosi Storia dell’arte

pop art-graffiti http://www.raiscuola.rai.it/lezione/pop-art-e/4991/default.aspx

Leda Sighinolfi Storia dell’arte

IRROMPE LA VITA NELL’ARTE: FLUXUS, NEW DADA,POP……... http://www.raiscuola.rai.it/lezione/irrompe-la-vita-nellarte-fluxus-happening-new-dada-pop-art-noveau-realisme/4994/default.aspx

8

Terzo incontro Commissione Didattica Martedì 23 Febbraio ore 14.30-16.30 (a presto la circolare)

prof.ssa Maria Ranieri Lezione sull'educazione ai Media Università di Firenze COME ORGANIZZARE UN BUON PROGETTO UTILIZZANDO LA TECNOLOGIA link all’articolo: http://www.educatorstechnology.com/2016/05/7-step-to-do-academic-research-using.html 1- Search for data ● Google Scholar

● Academia.edu

● jurn.org

● RefSeek

● ERIC

2- Curate your data ● educlipper

● Scoop.it

● Biblio

● Evernote

● Diigo

3- Save and organize your data ● Google Drive

● Dropbox

● Zotero

● Mendeley

4- Review your reading materials

9

After you have collected the data related to your topic, the reading marathon starts. Here are some good tools to help you with your reading:

● Readability

● Kindle

● iBooks

● Notable PDF

5-Synthesize and take notes After you have familiarized yourself with the reading materials under hand (first reading), you will start taking notes and senthesizing your information. Here are some tools for this purpose:

● Google Keep

● Evernote

● Notability

6- Write-up These are some excellent word editors you may want to use to prepare the write-up or report of your findings:

● Scrivener

● Pages

● Microsoft Word

● Google Docs

7- Bibliography, citations and references In the editing and proofreading process and before you share your report, you will have to pay close attention to your bibliography and check your references and citations. These are some tools to help you better manage your bibliography:

● RefWorks

● EasyBib

● Citelighter

● Bibme

● Citation Machine

Follow us on : Twitter, Facebook , Google plus, Pinterest .

PERCORSI INTERDISCIPLINARI (scheda progetti - documentazione) odg

● Presentazione generale dell’andamento dei percorsi interdisciplinari (pagina da completare qui di seguito in questo documento)

● Attività a piccolo gruppo sui progetti in corso (per discutere delle varie opportunità, sviluppi possibili, suggerimenti, materiali, documentazione, confronto…)

● Conclusione ed eventuali proposte per la preparazione dell’ultimo incontro di presentazione delle varie attività svolte a.s. 2015/16

10

- da completare da parte dei docenti:

classe tema/progetto interdisciplinare Docenti coinvolti/discipline

4H All’interno del Progetto Indizi sul corpo: “Prendere la parola” Le donne nell’arte, nella filosofia e nella letteratura. Laboratorio di danza contemporanea

Leda Sighinolfi (st. dell’arte) M. Pranzitelli (Filosofia) Marco Turlini (Lab. Plastico) Sara Bonilauri (It. e storia)

5B All’interno del Progetto Indizi sul corpo: Percorso sul femminile negato e il corpo

Claudio Apparuti Daniela Santachiara M. Pranzitelli

5A All’interno del Progetto Indizi sul corpo Percorso sul femminile negato e il corpo

M. Pranzitelli Manuela Bosi Marco Malaguti

4B Lorenza Bigi Mariella Pimpini Mariarosaria Pranzitelli

3C All’interno del Progetto Indizi sul corpo laboratorio di danza contemporanea

Manuela Bosi Mariarosaria Pranzitelli

3H All’interno del Progetto Indizi sul corpo laboratorio di danza contemporanea

3D All’interno del Progetto Indizi sul corpo laboratorio di danza contemporanea

Marco Baldini (Lab.P) Savina Lombardo

3E All’interno del Progetto Indizi sul corpo laboratorio di danza contemporanea

Daniela Ambrogi (docente della classe)

3B All’interno del Progetto Indizi sul corpo laboratorio di danza contemporanea

Daniela Ambrogi (docente della classe) inglese Mariella Pimpini Lorenza Bigi

4 F L’uomo e la donna nella letteratura del Settecento e dell’Ottocento

L’infinito

Mariella Pimpini Tiziana Salsi con la consulenza tecnica di Sergio di Salvo Mariella Pimpini, Angela Speroni, Tiziana Salsi

4 D All’interno del Progetto Indizi sul corpo laboratorio di danza contemporanea

Sara Bonilauri

1A1B 1C identità/ legalita’. Io sono quindi esisto Maria Rita Gadaleta Manuela Bosi

11

1D 2B Massara Angelo Giaroni Alessandra Fanti Maria Pia Sinibaldi Lucilla Moretti Silvia Pansini Federica Rosi Natoli Bigliardi Isabella Bertocchi Ferdinando sostegno: Vigna B., M. Galasso, Bartoli A educatori: E. Pavesi, E. Pirillo.

5H e 5G METAFISICA E MEMORIA: forme della memoria

(attività interclasse)

Manuela Bosi 5^G Leda Sighinolfi 5^H Rita Tedeschi

RIFLESSIONI PEDAGOGICHE

Riflessioni pedagogiche di Antonio Calvani https://www.youtube.com/watch?v=kdm4DF_s82U

Ferraris https://www.youtube.com/watch?v=lpdMevVqw2E

Le Rubric - Enzo Zecchi https://enzozecchi.files.wordpress.com/2014/02/2004_zecchi_rubric1.pdf

“E’ comunque opinione di chi scrive che, almeno dal punto di vista teorico, anche questa prospettiva costruttivista abbia toccato l’apice e attualmente siano maturi i tempi per metabolizzarla all’interno di una visione più ampia che recuperi il meglio delle prospettive precedenti. Questo credo e questo voglio premettere perché non si interpretino queste pagine come un inno all’innovazione, costruttivismo radicale e apprendimento cooperativo, ed una condanna irrevocabile delle metodiche tradizionali. Non così è, e non così vuole essere. Non essendo certo questa la sede per approfondire tale tematica mi limito a suggerire alcuni interessanti contributi. In particolare, per una riflessione sul dopo

12

costruttivismo e sul recupero della dimensione solipsistica dell’apprendere segnalo i recenti lavori di Winn (2003) e di Hopper (2003)” Enzo Zecchi

Metodologie didattiche: un'introduzione

https://www.youtube.com/watch?v=U2759u2YJiU&feature=youtu.be

Giugno 2016 Letture interessanti La direzione, l'idea e l'impegno della commissione didattica e delle Buone pratiche della nostra scuola sono ben riassunte in questo articolo di cui vi segnalo questo estratto e poi il link per leggerlo in modo completo: "Tipi logici della riflessione.

Schon distingue a tale proposito tre tipi diversi di riflessione. Il primo tipo riguarda, come dicevamo, la riflessione nel corso dell’azione. Possiamo ipotizzare l’insegnante che durante l’attività di insegnamento si accorge della distrazione degli allievi e intuitivamente quasi inconsapevolmente cambierà immediatamente il repertorio di strategie, usando la propria competenza - una specie di riferimento routinario a categorie utilizzate in precedenza - per auto aggiustarsi in itinere.

Il secondo tipo riguarda la riflessione sull’azione. Sempre per quanto attiene la professione docente questo secondo dispositivo riguarda una consapevolezza ed una intenzionalità più specifiche per cui i docenti osservano il proprio agire, lo riconoscono, riescono ad esplicitarlo formalizzandolo. In altre parole si riflette su quanto effettivamente la didattica utilizzata si dimostri in quel frangente autenticamente efficace o quanto invece potrebbe essere più efficace una strategia alternativa più operativa ma più costosa in termini di fatica personale E’ quella che la teoria trasformativa di Mezirow chiama azione riflessiva o presa di coscienza.

Il terzo tipo consiste in una meta riflessione: vale a dire in una riflessione sulla riflessione nel corso dell’azione, interrogandosi sulle motivazioni, sulla loro coerenza logica, confrontando il caso con situazioni simili per rintracciare costanti o dissonanze, aprirsi soprattutto al confronto all’interno della comunità di pratiche. Quest’ultima infatti è la sede ideale per portare a galla i dubbi, le incertezze , i conflitti di valore al fine di avviare una comparazione e una discussione con i colleghi di lavoro.

Anche la progettazione dovrebbe comportare momenti di riflessione sia sull’azione che a livello metariflessivo collegiale: diventa infatti sempre più ineludibile l’elaborazione del lutto del programma attraverso l’individuazione e la scelta di saperi essenziali. Questa scelta dovrebbe avvenire al momento della progettazione e durante la realizzazione ma i contenuti dei vari livelli di riflessione vanno affrontati insieme per una condivisione partecipata, quindi per un adempimento effettivo non solo dichiarato. L’esperienza invece purtroppo dimostra che spesso alcuni documenti di lavoro vengono costruiti solo a livello burocratico quando invece, proprio in quanto documenti di lavoro, sarebbe indispensabile realizzarli mettendo al loro interno tutta la riflessività possibile."

http://www.edscuola.it/archivio/ped/riflessivita.htm

13

QUARTO INCONTRO COMMISSIONE DIDATTICA DEL 27 Aprile 2016 - 15.00-17.00

14

BUONE PRATICHE VENERDI’ 3 GIUGNO 2016

15.00-17.00 Sala delle Colonne

Liceo Artistico Gaetano Chierici

BUONE PRATICHE

VENERDI’ 3 GIUGNO 2016

15.00-17.00 Sala delle Colonne

Liceo Artistico Gaetano Chierici

Presentazione DIRIGENTE SCOLASTICA

prof.ssa Maria Grazia Diana

Buone pratiche: alcune domande

Funzione Strumentale - Commissione Didattica

prof.ssa Mariarosaria Pranzitelli

Identità: not in my name

Referente Maria Rita Gadaleta

1B-1D-2B

Italiano e storia - discipline pittoriche- storia dell’arte - laboratorio artistico - discipline plastiche - diritto

(potenziamento) - matematica-religione-ed.motoria-scienze

Docenti: Maria Rita Gadaleta, Bosi M., Massara A., Giaroni A., Fanti Maria Pia, Sinibaldi L., Moretti S. Pasini F.,

Natoli R., Bigliardi I., Bertocchi F., Vigna B., M. Galasso, Bartoli A educatori: E. Pavesi, E. Pirillo

Identità/ legalità “Ho un nome quindi esisto”

«L’uomo il cui nome è detto resta in vita»

(“C’era due voIte il barone Lamberto” di G.Rodari).

"Stat rosa pristina nomine, nomina nuda tenemus"

(U. Eco “Il nome della rosa”, Bompiani 1980)

Link alla presentazione

15

link alla presentazione PREZI "a proposito di DIDATTICA" di Manuela Bosi

Il cibo nella letteratura: 2B

1 - Video

2 - Video

INTRECCIO DI CULTURE

Referente Mariella Pimpini

4 B

Mariella Pimpini e Lorenza Bigi

Link alla presentazione

VISITA ALLA MOSTRA LA GRANDE MADRE

3A 3B 4A 4B

Link al video

L’INFINITO

4 F

Mariella Pimpini - Angela Speroni

Link alla presentazione

ESCHER

Matematica e Arte

5G - 5B

Angela Speroni

Link alla presentazione

SEZIONE AUREA

Matematica e Arte

3A - 3D - 4F

16

Angela Speroni

Link alla presentazione

MENONE

Matematica e Filosofia

3A - 3D

Angela Speroni

Link alla presentazione

PLATONE: Video Racconto

3 B

Sergio Di Salvo

M. Pranzitelli

1 – Gruppo: L’Essere di Platone

2 – Gruppo: Vita e Opere

3 – Gruppo: La Teoria delle Idee

4 – Gruppo: Il Mito della Caverna

VIDEO RACCONTO

PROGETTO INDIZI SUL CORPO

Referente M. Pranzitelli

Introduzione generale al percorso legato ai laboratori di danza contemporanea e allo spettacolo “Uscite di

sicurezza”

1 - Link ad alcune immagini della partecipazione allo spettacolo "Uscite di sicurezza"

2 - Link al video di presentazione progetto INDIZI SUL CORPO

3 B Mariella Pimpini Link alla presentazione

Prendere la parola - Corpus e l’arte al femminile

4H - Lab+spettacolo

Sara Bonilauri - Mariarosaria Pranzitelli - Leda Sighinolfi - Marco Turlini

17

Link Donne artista

Link Prendere la parola

LA DONNA

5A Manuela Bosi: Le donne e l'arte

5B Daniela Santachiara: Le donne

5 A Mariarosaria Pranzitelli: La sapienza di partire da sé

L’uomo e la donna nella letteratura del 700 e dell’800

4F

Mariella Pimpini

Link alla presentazione

Ritratti di donna

3 D Lab+spettacolo

Marco Baldini - Savina Lombardo

Link alla presentazione

CORPOSPAZIOMOVIMENTO

3C – 4D

Lab+spettacolo

Manuela Bosi - Franca Farra - Pietro Iori

Link alla presentazione

PROGETTO APPRENDISTI CICERONI

Referente Lorenza Ferrarini

I B – II A – II B – III F – III H – IV C

Lorenza Ferrarini - Claudio Apparuti

Inglese - Storia dell’Arte

Gli alunni preparano una visita guidata, in italiano e inglese, a beni artistici aperti in via eccezionale, in

18

collaborazione con il FAI – Fondo Ambiente Italiano.

Link alla presentazione

BIENNALE VENEZIA 2015

Visita d’Istruzione alla Biennale 2015 con gli studenti

link al video

I TEATRI E IL LICEO ARTISTICO

Referente Daniela Ambrogi

Link al documento

UTILIZZO DI GOOGLE DRIVE NELLA DIDATTICA

Referente Pamela Scolari

Linda Fabbris e Pamela Scolari -Daniela Ambrogi

Uso di drive nella normale prassi didattica. Schemi di ripasso, approfondimento e rielaborazione

3E, 2F, 5C, 5H

Link al video

METAFISICA E MEMORIA

Referente Leda Sighinolfi

Manuela Bosi e Rita Tedeschi Uso di drive nella normale prassi didattica.

Schemi di ripasso, approfondimento e rielaborazione video sul concetto di memoria.

Uscita a Bologna Museo della Memoria con installazione di Boltanski

Uscita a Ferrara per visita mostra DeChirico

Link al video

IL BATTISTERO DI PARMA Referente Silvia Moretti 2 B 1- link al video 2-link al video

19

conTEMPOraneaMENTE

progetto in collaborazione con la CGIL inteso a valorizzare il patrimonio d’arte presente presso la Camera del

Lavoro di Reggio Emilia in occasione, come ogni anno, della giornata del contemporaneo nel mese di ottobre.

Link al video

ATTIVITA’ E PROGETTI IN VIA DI CONCLUSIONE

ALTERNANZA SCUOLA LAVORO

Referente Paola Panciroli

Alternanza scuola lavoro

(tutors/docenti discipline diverse Pimpini, Bigi, Caprara, Baldini, Santachiara, Pranzitelli, Panciroli)

Percorso formativo: Stage linguistico a Nizza e a Bordeaux (3A, 3B)

Percorso formativo Parco Daolio (Novellara) (3D, 3F)

Percorso formativo Fotografia europea/Galleria Bonioni (3C, 3D)

Percorso formativo: Generazione Z (3H)

1 - Link alla presentazione

2 - Link alla presentazione

Università di Bologna

"A scuola con il Patrimonio"

20

Commissione Didattica 2015/16 Funzione Strumentale

prof.ssa Mariarosaria Pranzitelli mariarosaria.pranzitelli@liceochierici-re.gov.it

Relazione Finale 14 Giugno 2016

La documentazione sul lavoro svolto quest’anno dalla Commissione Didattica la potrete visionare a partire dai seguenti link: 1 - Incontri e attività online:

● Elenco registrazione delle presenze agli incontri svolti durante l’anno rivolti ai docenti. ● Formazione: Google Drive e Rai scuola per la preparazione e condivisione delle lezioni e dei

materiali. ● Documentare e utilizzare il canale youtube per salvare e condividere i progetti. ● Idee e confronto sull’utilizzo nella didattica degli strumenti disponibili sulla rete per la condivisione. ● Articoli e Lezioni presenti nel web utili per una riflessione critica sulla didattica. ● Proposte e attività svolte in classe e in collaborazione con il territorio. ● Scheda progetto per la restituzione e la formalizzazione dei progetti interdisciplinari. ● Documento di riepilogo attività della commissione didattica: link al documento

2 - Creazione, sul sito della scuola, della sezione INNOVAZIONE DIDATTICA per la comunicazione delle attività della commissione didattica.

● Utilizzo di Google Groups e di FB gruppo chiuso Commissione didattica . ● Creazione di un gruppo aperto della scuola Liceo G. Chierici su FB per condividere le attività della

scuola rapidamente anche sui social. 3 - Buone pratiche, organizzazione e presentazione del 3 Giugno, link alla documentazione sul nostro sito: link al sito Ringrazio tutti per la collaborazione preziosa e mi auguro di poter crescere insieme a voi tutte/i nella qualità progettuale e nella ricchezza delle attività proposte. Il confronto serio e aperto, gli esempi che stiamo documentando di pratiche didattiche sono la possibilità di renderci più consapevoli e di pianificare meglio la nostra quotidiana vita scolastica. Esempi di relazioni e di esperienze didattiche che non vogliono essere semplicemente “in vetrina”, ma occasione per sviluppare una idea di scuola che rispetti e sostenga il lavoro di tutti coloro che credono ancora nella loro funzione docente e quindi nelle opportunità che la scuola deve offrire agli studenti. Opportunità per tutti di riflettere, condividere e replicare buone pratiche.

21

22

Positività - criticità e proposte per il miglioramento: segnalate da voi :-)

+ I risultati sono stati tanti in termini di entusiasmo tra docenti voglia di fare meglio per rendere migliore la

didattica acquisizione di know how.

+ L'acquisizione di strumenti nuovi ci rende consapevoli di poter fare di più per i nostri studenti.

Criticità e proposte per il miglioramento

1 - Mancanza di centralità della commissione didattica e di una reale di partecipazione di tutti gli indirizzi e

dipartimenti, inoltre di uno "scollamento" tra progetti e altre attività che arrivano in modo più o meno estemporaneo.

2 - La commissione didattica dovrebbe diventare un punto di riferimento di vero raccordo tra le tante esperienze

che vengono attivate nella scuola, altrimenti il rischio è di poca chiarezza e di un accavallarsi di eventi ed attività

poco condivisibili. La funzione della commissione dovrebbe portare ad una migliore collaborazione tra i docenti.

3- Sarebbe bene definire fin all’inizio dell’a.s. chi partecipa e decide di esserci per sostenere al meglio i progetti

fino alla fine.

4 - Il Consiglio di classe resta il luogo della programmazione e della condivisione dei risultati (compreso il discorso

della disseminazione che va già impostata nella programmazione. Dobbiamo abituarci all'utilizzo della scheda

iniziale, della verifica finale per comprendere criticità.

5 - Trovare il modo di capire se la nostra azione è efficace per migliorare studenti nella comunicazione e utilizzo

dei linguaggi e nella capacità di tenuta nell'affermare i propri obiettivi di vita (università o lavoro).

6 - Migliorare i nostri output multimediali: per es. citare fonti correttamente e altro.

23

Com. n. 373

AI DOCENTI

AGLI STUDENTI

AI GENITORI

OGGETTO: BUONE PRATICHE – incontro di presentazione In questo anno scolastico tra didattica multimediale e laboratoriale, mostre e concorsi, formazione docente, abbiamo sperimentato momenti di grande impegno e di importante apertura al territorio e all'innovazione. Tutto è in rapido divenire e la nostra scuola ha scelto di accogliere questa pluralità di cambiamenti favorendo quelle pratiche che cercano di rendere l'apprendimento un momento di qualità e di interesse per i nostri studenti. Pertanto si invitano docenti, studenti e genitori a partecipare alla riunione di presentazione dei progetti che si terrà VENERDI’ 3 GIUGNO 2016

15.00-17.00 In Sala delle Colonne Si confida in un’ampia partecipazione. Cordialmente.

IL DIRIGENTE SCOLASTICO

Prof.ssa Maria Grazia Diana

Firma autografo sostituita a mezzo stampa ai sensi dell'art. 3, comma 2,del D.Lgs. 39/19

24