BIENVENIDOS

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE PARA FAVORECER LA ATENCIÓN

DE LA DIVERSIDAD ESTUDIANTIL EN ESPACIOS EDUCATIVOS

PROF. ADRIANA DOM ÍNGUEZSEPTIEMBRE DE 2015

PRESENCIAL 3

RECORDAMOS ALGUNOS CONCEPTOS IMPORTANTESDESARROLLADOS EN EL 2º

ENCUENTRO

COMPETENCIAS DIGITALES

¿ DE QUE HABLAMOS CUANDO HABLAMOS DE COMPETENCIA DE LA

COMUNICACIÓN?

COMPETENCIA DE LA

COMUNICACIÓN

1. Interacción con nuevas tecnologías.

2. Compartir información y contenidos.

3. Participación ciudadana en línea.

4. Colaboración mediante canales digitales.

5. Netiqueta.6. Gestión de la Identidad

digital

1. Interacción con nuevas tecnologías.

2. Compartir información y contenidos.

3. Participación ciudadana en línea.

4. Colaboración mediante canales digitales.

5. Netiqueta.6. Gestión de la Identidad

digital

EN ESTA PRIMERA ETAPA DESARROLLAREMOS LAS

SIGUIENTES COMPETENCIAS :

INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

En el presencial Nº 2 realizamos un recorrido por :

1-La Taxonom ía de Bloom.2- Analizamos la Taxonom ía de Bloom original (1956) y la revisada propuesta por Anderson y Krathwohl(1990).3-Analizamos la teoría de las inteligencias m últiples.4- Comparamos los modelos y sus puntos de coincidencias y miradas.5- Analizamos desde la comunicación que herramientas ofrecen las TIC que facilitan el desarrollo de la competencia de la comunicación.6- Trabajamos grupalmente. Desarrollamos un recorrido por las herramientas de la comunicación ya vistas para fortalecer nuestra comunicación desde los indicadores de logros de cada capacidad de la comunicación.

Presencial Nº 3 :En este recorrido de hoy vamos a :1- Identificar las capacidades que conforman la Compe tencia de la Información.2- Describir cada una de las tres capacidades de la Competencia de la Información. 3-Comparar la búsqueda en Google y Google Académico. 4- Identificar ventajas del buscador Google Académico .5- Analizar la propuesta por Andrew Churches como“ Taxonom ía de Bloom para la Era Digital”.6- Trabajo grupal. Identificar en cada una de las habi lidades y herramientas Tic propuestas por Andrew Churches las correspondientes a la Competencia de la Comunicación y la Información propuesta por el Modelo de Competencia Dig ital, realizar un cuadro que permita visualizar el orden crecien te de una habilidad de Pensamiento Inferior a una Habilidad de Pensamiento Superior.

COMPETENCIA DE LA INFORMACIÓN

Descripción: Identificar, localizar , obtener, almacenar, organizar y analizar información digital, evaluando su finalidad y relevancia.

Navegación, búsqueda y filtrado de la información.

Evaluación de la información.

Almacenamiento y recuperación de la

información.

COMPETENCIA DE LA INFORMACIÓN

Descripción:1- Busca información en la red mediante buscadores. Sabe que los resultados de esas búsquedas son distintos en función de los buscadores.2- Sabe que no toda información en Internet es fiable.3- Entiende como guardar archivos, contenidos( textos ,imágenes ,música, videos y páginas Web). Sabe recuperar los contenidos guardados.

1. Navegación, búsqueda y filtrado de la información.

2.- Evaluación de la información.

3.-Almacenamiento y recuperación de la

información.

NAVEGACIÓN, B ÚSQUEDA Y FILTRADO DE LA

INFORMACIÓN

En nuestra sociedad de las industrias de la información el problema no es la falta, sino la saturación de información. El problema es cómo encontrar, entre tanta información, la más adecuada, la más relevante, justo la que se necesita, sin conformarnos con lo primero o lo segundo que nos aparece, con lo más inmediato.

1. Tecnológicas : herramientas de búsqueda* especiales que filtran la información restringiéndola a sectores que en principio pueden ser m ás relevantes .2. Intelectuales : facultad de an álisis crítico de la información, de examinar, evaluar las fuentes de información*, los documentos, cualquier contenido comunicativo .

¿Qué soluciones encontramos frente a este problema?

Con la información realizas un trabajo intelectual que consiste en procesarla, o leerla (en un sentido profundo), como resultado de lo cual, aprendes. Este trabajo con la información científica abarca al menos estas tres capacidades :► Encontrarla► Evaluarla► Utilizarla

¿Qué hacer con la información?

► Para encontrar la información se necesita : 1. planear las búsquedas2. preparar y seguir estrategias de búsqueda

eficaces3. reconocer cómo se produce y suministra la

información4. manejar diferentes herramientas de búsqueda*5. conseguir las referencias* y documentos* que se

necesitan, acceder a los contenidos de pago, etc.

¿Qué hacer con la información que encontramos ?

►Para evaluar la Información se necesita :

1.discriminar qu é es lo que vale y lo que no vale,

2.distinguir las clases de información, 3.analizar críticamente qu é fuentes de

información* son fiables y autorizadas, 4. seleccionar herramientas y documentos

apropiados y útiles, etc.

¿Cómo evaluamos la información?

. ►Para utilizar la Información se debe : 1.usar la información de forma eficiente,

legítima y creativa,2. procesar la documentación reunida,

gestionar referencias bibliográficas, redactar citas* y referencias en textos propios,

3. presentar y dar forma a trabajos académicos, etc.

¿Cómo utilizamos la información?

La Web es un ámbito informativo con el que convives a diario.. Buscar información en la Web es un recurso básico, una solución inmediata. La Web y los buscadores general istas como Google son útiles sobre todo para estas tareas:

► Utilizar sitios y portales de reconocido valor como fuente d e información*.

► Consultar páginas y sitios Web recomendados.► Localizar páginas, archivos o documentos* previamen te

conocidos.► Orientarte acerca de un tema, aproximarte a cuestiones

poco conocidas. ► Buscar datos concretos, definiciones, estadísticas,

direcciones, fórmulas, etc. ► Informarte sobre la actualidad, noticias, empresas, la

administración pública, etc.

¿Cómo seleccionar la información que

encuentras en la Web ?

Para este an álisis te pueden servir de pauta, los

siguientes doce criterios

¿Criterios para seleccionar contenidos Web ?

Criterios: 1.URL: dominio principal y otros datos.2. SITIO WEB: confianza que aporta.3. AUTORIA: confianza que aporta.

4. VIGENCIA: actualidad, validez temporal.5. FINALIDAD : destinatarios y nivel.

6. RIGOR: redacción y justificación.7. CONSISTENCIA: coherencia, exactitud.8. OBJETIVIDAD : sesgos, intereses.

9. DISEÑO: presentación, organización.10. RELEVANCIA : respecto a la búsqueda.11. SUFICIENCIA: respecto a la búsqueda.12. CONCLUSIÓN: fiabilidad, citabilidad.

¿ CÓMO EVALUAR CONTENIDOS WEB ?

¿Qué te sugiere la dirección de la p ágina?¿Cuál es el dominio principal (el último código

a la derecha de la primera parte de la URL?¿O el subdominio? ¿Alg ún término

significativo?¿Deduces si la raíz es de una Web educativa,

oficial o comercial?Lo educativo u oficial inspira confianza:

¿dónde lo clasificas?

CRITERIO URL

¿Otros indicios?

• .com : sitios de empresas, con intereses comerciales.• .net: sitios de empresas tecnológicas o de

comunicaciones.• .edu: sitios educativos, de investigación, etc. en USA y

en muchos países.• .ac.*: sitios educativos, de investigación, etc. e n

países anglosajones.

CRITERIO URL

¿Otros indicios?

• .edu.*: sitios educativos, de investigación, etc. e n países iberoamericanos, etc.

• .org: sitios de entidades sin fines lucrativos, pu eden tener intereses ideológicos.

• .es, .uk, .fr, .pt, .de, .mx, .ar, .co, .cl,.pe: son dominios geográficos.• ~: como parte de la URL es indicio de que se trata de

una página personal.

CRITERIO URL

¿Cuál es el sitio Web donde se aloja el contenido que examinas? ¿Qu é confianza aporta? Pulsa el enlace Inicio, home, etc. para verlo, o borra con el cursor en la barra de dirección del navegador hasta la p ágina principal. ¿A quién pertenece la Web? ¿Qu éinstitución está detrás? ¿Qu é prop ósitos le mueven? Busca en los enlaces Presentación, Acerca de, Objetivos, etc. ¿Los webm ásterfiltran y controlan los contenidos de la Web o es un sitio donde usuarios externos autopublican contenidos sin m ás?

CRITERIO SITIO WEB

¿Figuran los responsables directos de la creación del contenido? Esto sería buen síntoma, cuanto m ás anónima la información, peor. A veces, no obstante, la autoría puede no ser personal, sino de grupos, colectivos o instituciones. ¿Son expertos en la materia? ¿Constan sus datos, sus credenciales, curriculum, forma de contacto, etc.? Ten en cuenta que buscas información científica, de expertos, no de aficionados, ni de personas que sepan menos o igual que tú.

CRITERIO AUTORÍA

¿La información está datada, incluye fecha? Esto es otro buen síntoma, en sí mismo. Por la fecha, y por el tema o rama de conocimiento, ¿puedes considerarla vigente u obsoleta? ¿Corres riesgos? Es muy importante. Puede haber otros indicios en el texto: fechas citadas, noticias, datos, legislación, referencias* bibliográficas con año, etc. Aunque es un indicio indirecto, tampoco hay que confundir la fecha de actualización de la Web con la vigencia o actualización del contenido.

CRITERIO VIGENCIA

¿Para qué y para quién está pensada la página Web en cuestión?

¿A quién se dirige? ¿Con qué propósito? Y, por ende, ¿qué nivel

intelectual alcanza? ¿Se adapta a sus exigencias?

A título de ejemplo, pregúntese:

CRITERIO FINALIDAD

• ¿Son resultados de la investigación, para otros investigadores?

• ¿Es información para profesionales, especialistas, expertos?

• ¿Es un material educativo, formativo? ¿De qué nivel de enseñanza?

• ¿Es información comercial de una empresa para potenciales clientes?

• ¿Son opiniones de/para aficionados, interesados, afectados, partidarios…?

• ¿Es un contenido sólo para generar tráfico hacia l os anuncios?

• ¿Es divulgación científica? ¿De qué nivel y pretens iones parece?

• ¿Es información de la administración para el ciuda dano?

CRITERIO FINALIDAD

¿El texto parece redactado de forma apropiada? ¿Usa un lenguaje científico preciso?

¿Expone correctamente la información?¿Justifica sus afirmaciones mediante referencias*

bibliográficas? ¿Cita otros estudios o informes, aporta

documentación? ¿Incluye datos: experimentos o cálculos propios,

cifras tomadas de fuentes ajenas, etc.? ¿Ofrece enlaces vivos a otros sitios Web?

¿Transmite seguridad?

CRITERIO RIGOR

Incluso aunque no puedas pronunciarte sobre la veracidad del contenido de manera inapelable, hay cuestiones de coherencia ante las que debes ser crítico:

• La información, ¿incluye contradicciones internas?

• ¿Tiene afirmaciones sospechosas, contradice algo que sepas?

• ¿Incorpora enunciados que en otras fuentes figuran de otra forma?

CRITERIO CONSISTENCIA

No en todos los temas, pero en bastantes sí es importante vigilar si hay sesgos ideológicos, o de otro tipo.

¿Te pretenden vender algo: una idea, un producto?

¿La información es tendenciosa? ¿Cu ál es el balance entre persuasión, opinión e información?

¿Hay intereses, ocultos o visibles? ¿La publicidad afecta al contenido?

CRITERIO OBJETIVIDAD

El diseño te puede decir mucho . ¿Está bien cuidado o es desaliñado? ¿Antiguo o moderno? Sobre todo: ¿la información está bien organizada y estructurada? ¿Qué domina: textos o im ágenes? ¿Es llamativo, para captar la atención, o austero?

La información m ás seria y fiable tiende a estar bien presentada, pero suele ser sobria . ¿Hay publicidad? ¿Mucha, invasiva?

El exceso y preeminencia de la publicidad revela po ca consideración del valor de la información por parte del webm áster : es mala señal.

CRITERIO DISEÑO

Es vital tener esto en cuenta al valorar un resultado de una b úsqueda.¿La información es pertinente para lo que buscas? ¿Responde a tus preguntas? ¿Tiene que ver con tu necesidad? Si no es as í, por buena que sea, no te vale, no basta.

CRITERIO RELEVANCIA

La página o contenido, ¿qué cantidad de información te aporta en relación con tu problema? ¿Es suficiente para lo que buscas? Una sola fuente nunca suele serlo, pero ¿abarca todos los aspectos del tema? ¿Con qu égrado de detalle, de profundidad?

CRITERIO SUFICIENCIA

Valorando en resumen todos los aspectos anteriores, ¿qu é opinión te suscita la p ágina que analizas? ¿Merece confianza? ¿Es apropiada para tu objetivo de b úsqueda? ¿Es adecuada para tu necesidad? ¿Tiene suficiente fiabilidad, credibilidad? ¿Es portadora de conocimiento científico? ¿Sería digna de ser citada en un trabajo acad émico como representativa del estado de conocimientos en la materia?

CONCLUSIÓN

CONCLUSIÓN

EJEM-

PLO

EJEMPLOS DE AN ÁLISIS DE CRITERIOS

EJEMPLOS DE AN ÁLISIS DE CRITERIOS

EJEMPLOS DE AN ÁLISIS DE CRITERIOS

EJEMPLOS DE AN ÁLISIS DE CRITERIOS-SITIO WEB NO CONFIABLE

EJEMPLOS DE AN ÁLISIS DE CRITERIOS-SITIO WEB NO CONFIABLE

EJEMPLOS DE AN ÁLISIS DE CRITERIOS-SITIO WEB NO CONFIABLE

EJEMPLOS DE AN ÁLISIS DE CRITERIOS-SITIO WEB NO CONFIABLE

EJEMPLOS DE AN ÁLISIS DE CRITERIOS-SITIO WEB NO CONFIABLE

EVALUAR TE LLEVA TIEMPO

El caso de Wikipedia es singular y controvertido.

¿Hasta que punto se puede utilizar en búsquedas cie ntíficas?

¿Cómo opera? Se redacta de forma colectiva, no necesariamente expertos.¿Se revisa, se edita o filtras el contenido? Hay un sistema de edición y control cooperativo, con normas y procedi mientos, aunque no sin deficiencias.¿Es actual? La actualización de la información suele ser su mayor virtud. ¿Es rigurosa? Depende mucho de los artículos.¿Cuál es su finalidad? Es una enciclopedia

¿QUÉ HACER CON WIKIPEDIA?

TALLER

NO SÓLO EXISTE GOOGLE

GOOGLE Y LOS DEMÁS BUSCADORES GENERALISTAS NO PUEDEN RASTREAR TODA LA INFORMACIÓN QUE EXISTE EN LA WEB, O MUCHO MENOS, EN INTERNET. HAY UNA ENORME CANTIDAD DE CONTENIDOS QUE NO ESTÁN INDEXADOS POR LOS MOTORES DE B ÚSQUEDA: ES LO QUE SE CONOCE COMO INTERNET PROFUNDA O INVISIBLE. SE TRATA DE ARCHIVOS A LOS QUE LOS ROBOTS DE LOS BUSCADORES NO LLEGAN Y DE LOS QUE POR LO TANTO NO PUEDEN GUARDAR COPIAS O INDEXAR SUS TEXTOS O FACILITAR RESULTADOS.

LOS CONTENIDOS PROFUNDOS DE LA WEB O WEB INVISIBLE

BUSCADORES

BUSCADORES

BUSCADORES

Google Acad émico es un servicio de la empresa Google: Un buscador especializado que rastrea la Web sólo en sitios de carácter acad émico y científico. Indiza y extracta la información extrayendo un inventario de documentos científicos descritos o disponibles a través de Internet.

GOOGLE ACAD ÉMICO

Google Acad émico

Google Acad émico

REFERENCIAS BIBLIOGR ÁFICAS

Google Acad émico: TALLER

ACTIVIDAD GRUPAL : REFLEXIÓN

•Actividad de aplicación : •4- Enviar al correo de acegicapacitación@gmail.com el trabajo individual. ( formato digital- A4- arial 12-identificado: nombre_apellido_trabajo3).•Una propuesta de actividad que permita desarrollar la competencia de la comunicación y la competencia de la información en el aula TENIENDO EN CUENTA EN EL ENUNCIADO LOS INDICADADORES DE LOGRO.(¿Quépretendo lograr como docente con esa actividad en los alumnos?)

GRACIAS POR COMPARTIR ESTE ENCUENTRO, NOS VEMOS

EL SÁBADO 26 DE SEPTIEMBRE DE 14:00 A 17:30 HS. PARA EL CIERRE DE LA CAPACITACIÓN PRESENCIAL