Clase: Medios electrónicos y ambientes de aprendizaje Titular: Mtra. Olimpia HA.

Contenido temático

A saber: I.- AMBIENTES DE APRENDIZAJE. 4 sesiones 8 hrs. Saber hacer y Cómo hacer Mediante ejemplos prácticos mostrados en clase.

Objetivo Identificar diferentes ambientes de aprendizaje, sus componentes, particularidades, y herramientas virtuales para llegar al análisis de su aplicación en la práctica educativa.

Estimados estudiantes, les doy la mas cordial bienvenida a esta sesión de Ambientes

de Aprendizaje; permítanme describir brevemente nuestro mapa de viaje durante este

curso e iniciar con la pregunta:

¿Cuál es la esencia de todo lo que vamos a

estudiar durante este clase?

Introducción

Indudablemente, empezaras a crear una serie de interrogantes al respecto para lograr tu

respuesta, pero quiero señalar que la respuesta aparte de tu propia construcción de

saberes, puede estar centrada en la celebre línea de John Donne (2003) que dice:

“No man is an island entire of itself, everyone is a part of the

continent, a piece of the main.”

-Ningún hombre es una isla entera en sí mismo, cada uno es una parte del continente, una pieza del todo-

Introducción

En efecto, ninguno de nosotros somos islas autosuficientes en el océano

social (aprendizaje-enseñanza). Por naturaleza dependemos de todo lo

que forma el entorno para nuestro desarrollo físico, mental, intelectual,

espiritual; entre otras particularidades

El conocimiento y el aprendizaje no están localizados en los

recovecos neurales de nuestro cerebro, sino en los encuentros

sociales que incansablemente enriquecen, atemorizan,

oprimen, y liberan nuestra existencia y ser parte de los

ambientes de aprendizaje.

Diagnóstico

Conceptualización, una aproximación a los Ambientes de Aprendizaje

Se puede decir que los ambientes son el resultado de la interacción de factores objetivos

(físicos organizativos, sociales) y de factores subjetivos (perceptuales, cognitivos,

culturales) es decir, siempre formamos parte y estamos inmersos en distintos ambientes,

los creamos, los generamos y los vivimos.

En términos genéricos “el ambiente es la

suma total de condiciones e influencias

externas que afectan a la vida y desarrollo

de un organismo”, y en este caso ese

organismo es el proceso EA.

Así entonces, un ambiente está constituido por la integración de una propuesta

pedagógica que permita generar un ambiente propicio para el logro del

aprendizaje; de modo que se hace necesario reconceptualizar la práctica

docente, el papel de los estudiantes y el ambiente de aprendizaje en donde se

desarrolla el mismo (aula, taller, laboratorio, ciberespacio, etc.).

• Conceptualización, una aproximación a los Ambientes de Aprendizaje

Como tal, los ambientes de aprendizaje son entornos heurísticos centrados en los estudiantes que tengan en cuenta las teorías

constructivistas y los principios del aprendizaje significativo

donde además de comprender los contenidos puedan

investigar y buscar nuevas relaciones (Pere Marqués 2011).

Según (Woolfolk, A. 2006) Ambiente de

Aprendizaje (ADA) es la manera de cómo

se disponen y procuran los elementos que

crean ambientes físicos y sociales para el

proceso de enseñanza aprendizaje (PEA).

En este sentido, los Ambientes de Aprendizaje (AdA)

se traducen en la disposición, organización y

características del aula (aspecto físico), así como el

clima organizacional que impera en la clase,

organizado por el facilitador o diseñador (aspecto

social).

Realmente no existe una organización espacial que se pueda presentar

como modelo de un ambiente de aprendizaje. El docente es el que tiene

que buscar los modelos más adecuados a sus condiciones materiales y

a las características de su grupo.

Por otra parte, la distribución espacial es algo dinámico, modificándose

a medida que el grupo de los estudiantes y los docentes lo consideren

necesario, sin embargo, se deben tener a consideración algunos

requisitos generales.

Organización Espacial "Activa" :

Organización Espacial "Activa" :

Estructura de comunicación en clase:

­ Bidireccional: todos son Emisores y Receptores

­ Grupal e individual

­ lntegradora de contenidos "formales" e "informales":

metodológica, efectiva...

· Características de las actividades:

­ Opcionalidad del maestro y alumno

- Grupales e individuales

­ Cooperativas

­ Posibilidad de actividades distintas y simultáneas

El ambiente físico no se concreta exclusivamente a aquel que tiene en sí mismo el área

educativa, pues pueden existir elementos físicos aledaños al área educativa que conspiren

contra el efectivo desarrollo del proceso de la enseñanza. Pudiendo estar dentro de una

comunidad marginal, con problemáticas relacionadas con la higiene o las condiciones

sanitarias de lugar, ente otros factores.

No obstante, los elementos correspondientes al

propio ambiente físico, sí han de estar bien

definidos en el proyecto, como parte de la

planificación curricular que contribuyan al

ambiente de aprendizaje

Ambiente Físico

Como haz observado, el ambiente de aprendizaje (AdA) se divide principalmente

en el aspecto físico y social, y como profesional en la educación, tienes que verlo

desde varias perspectivas:

Como facilitador del PEA cuando impartas una clase,

curso, físico o a distancia.

Como diseñador al crear un material didáctico para la

educación, en donde se exhiba en cualquier entorno el

proceso de enseñanza – aprendizaje (PEA) .

Perspectivas ambiente de aprendizaje

1. Buscar y analizar electrónicamente en fuentes confiables algun tema que aluda los contenidos previstos.

2. Resumir en una hoja electrónica la información relevante mediante la elaboración de un escrito tipo ensayo, resumen, etc. Incluyendo mínimo: presentación general, fuentes consultadas al estilo APA, contenidos: tema, titulo, objetivo, procedimientos, resultados, un mapa mental y conclusión.

3. Incluir dentro del escrito un diagrama eficaz para extraer y memorizar información, con todos sus elementos y conceptos ligados y dispuestos radialmente, con su idea central.

4. Describir que paradigma educativo utilizó.

Individual en el aula Procedimiento del ejercicio a realizar con este material es:

•Borges, F. (2007). El estudiante de entornos virtuales, una primera aproximación. Recuperado el 16 de agosto de 2010, de

http://www.uoc.edu/digithum/9/dt/esp/borges.pdf

•Fainholc, B. (s. f.). La calidad en la educación a distancia continúa siendo un tema muy complejo. Recuperado el 17 de

octubre de 2011, de http://www.um.es/ead/red/12/fainholc.pdf

•Ornelas, D. (2007). El uso del foro de discusión virtual en la enseñanza. Recuperado el 18 de octubre de 2011, de

http://www.rieoei.org/expe/1900Ornelas.pdf

•Vásquez, M. (s. f.). Tutor virtual: desarrollo de competencias en la sociedad del conocimiento. Recuperado el 17 de octubre

de 2011, de http://noesis.usal.es/educare/Mario.pdf

*Ejemplos de Fuentes de consulta:

Por otra parte, los Ambientes Virtuales (AVI) deben

entenderse como un entorno donde el estudiante

es aún mas autónomo, reconsidera los diferentes

elementos por los cuales su PEA conllevan mas

alternativas, llevando sus ventajas y desventajas.

Descubrir el mundo mágico de los factores de las

tecnologías educativas, teniendo la orientación en

todo momento del docente o facilitador.

Deben ser estimulantes, limpios, acogedores, interesantes.

Favorecer el interés a la pluralidad y la inclusión.

Permitir su utilización para actividades de diverso tipo.

Fomentar la autonomía y la atención a la diversidad.

Propiciar el máximo de interacción estudiantes y docente.

Tener en cuenta las características evolutivas dentro del grupo.

Considerar los intereses y gustos de los estudiantes.

Tener flexibilidad en su diseño y uso.

Características Ambientes de Aprendizaje

Se considera relevantes:

el medio físico o virtual

las interacciones que se producen en dicho medio,

la organización y disposición espacial,

las pautas de comportamiento que en él se desarrollan,

el tipo de relaciones que mantienen las personas con los objetos,

las interacciones que se producen entre las personas,

los roles que se establecen,

los criterios que prevalecen y

las actividades que se realizan.

Componentes Ambientes de aprendizaje

Reflexionar en los ambientes de aprendizaje

para el sano desarrollo educativo, convoca a

concebir un gran tejido construido de saberes

mediante diversos ambientes de aprendizajes.

FíSICO

Aula

Oficina Biblioteca

Laboratorio

de Ciencias Taller

Usos

múltiples ELECTRÓNICO

Televisión

y Radio Páginas

Web

Plataforma

educativa

Sistemas de

gestión

Ambientes

sociales

Recursos

multimedia

Aula

Virtual

Para Martínez y Prendes (2007) la posibilidad de la no incorporación al ambiente

virtual, significaría el quedar al margen del mundo actual.

Comencemos a descubrir lo que el mundo de los ambientes de

aprendizaje virtual tiene para ofrecernos como educadores; Éxito!!

Ambiente de aprendizaje virtual

Probablemente la educación virtual aún no esta siendo muy bien concebida en la

actualidad, ya que seguimos con la idea de que las expectativas profesionales se

proyectan en el ámbito educativo tradicional o presencial (físico).

Sin embargo, como profesionales de la

educación y el desarrollo humano es

indispensable estar empapados del mundo

en los diversos ambientes de aprendizaje y

considerando conveniente también el

aprendizaje virtual.

Eminentemente es una tendencia global y

generalizada en la que estarás involucrado

de una u otra manera, en tu quehacer

personal, profesional y como práctica

docente.

Particularmente el aula virtual, se dirige tanto a la educación a distancia como

la presencial (física), siendo que el aspecto físico y social del ambiente de

aprendizaje se da en ambos.

Aula Virtual

Ahora bien, si nos enfocamos en el

ambiente virtual, podemos definir al aula

virtual como el espacio donde el

estudiante interactúa con las TIC,

contenidos, maestros y compañeros en

una clase física o a distancia*.

A distancia intervienen otros factores

Ambiente Virtual

Una realidad virtual también utiliza el ordenador y se vale de medios como el que

actualmente nos ofrece Internet, en el cual podemos interactuar en tiempo real con

diferentes personas en espacios y ambientes que en realidad no existen sin la necesidad de

dispositivos adicionales al ordenador.

Actualmente la Web 2.0, creado por Dale Dougherty de la editorial O'Reilly Media en el año

2004, surgió para referirse a nuevos sitios web que se diferenciaban de los sitios

interactivos más tradicionales englobados bajo la denominación Web 1.0.

Ambiente Virtual

Ambiente Virtual

Sin duda, la Web social o Web 2.0 es una “denominación de origen”, indica a una segunda generación en

la historia de los sitios web.

basados en el

modelo de una

comunidad de

usuarios

amplia variedad de redes

sociales

servicios multimedia

interconectados cuyo propósito es

el intercambio ágil de información

entre los usuarios y la colaboración

en la producción de contenidos

la inteligencia colectiva

para proporcionar

servicios interactivos en la

red

el usuario tiene

control para publicar

sus datos y

compartirlos con los

demás

denominador

común abarca

utilizan donde

a través

La característica diferencial es

la participación colaborativa de

los usuarios, Web 1. Como alternativa web 2.0 se encuentra la

Wikipedia en la cual los usuarios pueden

participar en la construcción de sus escritos.

Ambiente Virtual

1. Identifica en el navegador las herramientas mas utilizadas de la web 2.0.

2. Selecciona una herramienta de tu preferencia*.

3. Analicen los datos que consideren mas relevantes de la herramienta y elaboren una clase teorica con tiempo* para el resto del grupo.

4. Elaboren una rubrica de medición de aprendizaje, (una tabla) para que la compartan electrónicamente previo a su presentación con el grupo.

5. Determinar al final de su clase, mediante la recopilación de la rubrica, si se logró el conocimiento y sus conclusiones.

Entregar impreso en un documento portable reseñando paso a paso cada actividad individual.

¿cómo se crea un

ambiente de

aprendizaje en el aula

virtual?

Además, se contempla el aspecto

colectivo, ya que dentro del aula

virtual se procura la interacción con

compañeros de clase, facilitadores,

tutores por medio de herramientas

virtuales, pudiendo ser:

Regularmente el aula virtual está insertada en un sistema de gestión del

aprendizaje LMS por sus siglas en inglés (Learning Managment System). Estos

sistemas de gestión del aprendizaje incluyen, además de lo descrito en el aula

virtual, algunos de los siguientes elementos:

Sistemas de retroalimentación, seguimiento y reportes de calificaciones y

aprovechamiento. Reportes de participación. Secciones de ayuda y tutoriales

sobre el manejo y acceso del aula virtual.

1. Analizar mínimo tres fuentes encontradas que sean fidedignas;

2. Identificar el procedimiento de la investigación, en función de su tema;

3. Resumir a través de un ensayo la información relevante y elaborar un escrito propiamente en PDF. Seguir mínimo la guía* para elaborar el escrito.

4. Elaborar una presentación utilizando dos medios electrónicos a su alcance.

5. Considere la concordancia y coherencia en ambos documentos.

6. Describir qué tipo de conocimiento se está queriendo trabajar.

Se entregará un ejemplo de la búsqueda electrónica de un tema que aluda al contenido de la primera parte del curso. El procedimiento del ejercicio a realizar con este material es:

Enviar electrónicamente su trabajo final

Bibliografía y fuentes consultadas

Ambientes de aprendizaje. Estudios Pedagógicos, Nº 29, 2003, pp. 97-113 (Valdivia). Medellín, Antioquia, Colombia. Versión On-line ISSN 0718-

0705. Obtenido el 30 de julio de 2012 en: http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-07052003000100007&script=sci_arttext

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Basabe, F. (2007). Educación a distancia en el nivel superior. México: Trillas. ISBN: 9879682467431

Cano, María Isabel y Angel Lledó (1995). Espacio, comunicación y aprendizaje. Serie Práctica N 4. Sevilla: Díada Editorial S.L.

Imágenes adquiridas de la web: http://www.uhu.es/cine.educacion/cineyeducacion/cinepre cine.htm#El_zoótropo. Solo para fines educativos.

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Magal, R. y Tortajada, M. (2008) Preproducción Multimedia: Comunicación audiovisual. México: Alfaomega Grupo Editor.

Martínez, F. y Prendes, M. (2007). Nuevas tecnologías y educación. Madrid: Pearson Education. ISBN: 8420541621

Naranjo, J., A. Torres (Comp.) (1996). Ciudad educativa y pedagogías urbanas. Aportes 45. (Santafé de Bogotá: Dimensión Educativa).

Ogalde, I. y González, M. (2009). Nuevas Tecnologías y educación: diseño, desarrollo, uso y evaluación de materiales didácticos. México: Trillas.

Pere Marqués. Revista Educativa 2011 Ambientes de Aprendizaje. Características De Los Buenos Programas Educativos Multimedia, obtenida

el 30 de Julio de 2012 en el sitio web: http://dtpluis.blogspot.mx/2012/02/revista-educativa-pere-marques.html

Woolfolk, A. (2006). Psicología educativa. México: Pearson Educación.

Nunca consideres el estudio como una

obligación, sino como una oportunidad

para penetrar en el bello y maravilloso

mundo del saber. Albert Einstein