Inv retricaLic socioterritorialesAgregar bibliografaBuscar libros de plan y del protocolo en BVQu es hipertextoTexto intro clase Introduccin al texto y su importancia en la comunicacin Comentarios y reflexiones sobre la investigacin de los diferentes tipos de textosEl texto como entramado multimodal (visual, fnico, gestual, corporal, espacial)La importancia de saber redactarRedactar es, en su sentido ms general, expresar por escrito una idea, un mensaje. Redactar bien es, adems, expresar ideas con claridad y correccin. La claridad y la correccin son requisitos esenciales para asegurar que el contenido del texto pueda ser ledo, comprendido e interpretado por el lector.Aunque todos o casi todos reconocemos la importancia de saber redactar, tambin es cierto que asumir esa realidad es insuficiente en s misma para desarrollar la expresin escrita. Es necesario llegar al convencimiento de que hay que realizar un esfuerzo personal para conseguir ese propsito.Muchas personas se desaniman antes de comenzar porque consideran que no estn dotadas para escribir. Lo primero es desechar esta frase, u otras de este estilo, que carecen de un fundamento slido. En principio, todos podemos aprender a redactar. Pero para llevar a cabo este aprendizaje es necesario partir de las condiciones y las caractersticas personalesde cada uno de los interesados. Qu clase de redactor soy?; esa es la pregunta que todos debemos comenzar por responder.Hay quien redacta por placer, independientemente de que no obtenga resultados tan satisfactorios como los que deseara lograr. Algunas personas disfrutan escribiendo cartas a sus amigos o familiares, o practicando alguna manifestacin de la expresin escrita. Puede ser que nunca hayan estudiado tcnicas de redaccinpero por alguna razn una mejor formacin acadmica, hbitos de lectura cultivados desde la infancia o la adolescencia, vocacin literaria..., y sin tener conciencia de ello, pueden resolver sin grandes dificultades los problemas que plantea la expresin escrita.Para otros, escribir es una verdadera agona. Son los que redactan nica y exclusivamente por necesidad; no tienen idea de cmo van a comenzar, ni a terminar un texto o mejor, creen que no la tienen, y expresar por escrito sus ideas les exige un titnico esfuerzo.Pilar Ferreriro y Eduardo Zayas: Cmo dominar la redaccin

Estudios SocioterritorialesObjetivoLa sociedad es testigo de procesos como la globalizacin, el multiculturalismo, la conformacin de nuevas identidades, la integracin social, el avance y uso de nuevas tecnologas de la informacin y la migracin. Por ello, esta licenciatura forma a profesionales que analizan cmo surge y se desarrollan los problemas socioterritoriales, la regin y el mundo en su conjunto, con el fin de generar posibles soluciones en los mismos niveles y disear planes, programas y estrategias para atenderlas.Perfil del estudiante Inters por el desarrollo histrico, social, econmico y poltico nacional e internacional. Sociabilidad. Manejo de informacin y del lenguaje oral y escrito.Campo laboralInstituciones regionales nacionales e internacionales como investigadores y analistas polticos y sociales, as como asesores para la resolucin de conflictos socioterritoriales. Sers capaz de realizar anlisis de problemas sociales en salud, educacin, violencia intrafamiliar, migracin; en seguridad y proteccin civil; en manifestaciones culturales y podrs ser consultor en el diseo de polticas programas y acciones para la solucin de dichos problemas a nivel nacional o internacional. Tambin como profesores e investigadores en instituciones educativas.Por qu estudiar esa carrera? Para resolver problemas que enfrenta la sociedad, la economa, la poltica, el ambiente. Para facilitar la comunicacin entre los diferentes actores. Para romper con esquemas tradicionales y generar respuestas innovadoras. Porque el territorio se convierte en parte fundamental de estos problemas. Porque a partir de una visin multidisciplinaria puedo entender la gestin y el estudio del territorio.

Carta abierta a un estudiante universitarioCarlos Andreatta

Estimados estudiantes:Desde hace mucho tiempo me ronda esta idea de escribirles y tal vez uno de los tantos motivos que me impedan hacerlo era la injustificable falta de tiempo, el cansancio a veces, o la idea, quizs equivocada, que mi mensaje pudiera parecer un poco idealista en un mundo llevado por la loca carrera de competir, de arrasar, de no tener lmites en la falsa creencia que se puede vivir muy bien en forma irresponsable. Pero las ltimas noticias de este mundo globalizado, cada vez con ms fronteras y limitaciones a pesar de la virtualidad de la web, con derrumbes de negocios burstiles, bancos, creencias ideolgicas y las crisis de muchas economas me impulsaron a hacerlo. Tal vez sea su primer ao, posiblemente estn cursando la mitad de su carrera o ya estn en las ltimas instancias que les acercan al tan soado ttulo, pero no importa el momento que estn cursando ya que mi mensaje implica una pregunta que considero fundamental: Para qu se estn formando? Si la respuesta es que se forman para conseguir un ttulo de grado, posiblemente, y desde mi punto de vista con ms de cincuenta aos de edad y quince en la docencia, me arriesgara a decir que no es exactamente la respuesta correcta ms all que realmente al finalizar el ciclo de estudios se alcance un ttulo. Firmemente creo que la formacin universitaria es slo y simplemente para formar una mentalidad profesional, con todo lo que ello implica. Nuestro mundo, incluido nuestro pas, se encuentra convulsionado por una crisis que no permite aventurar con certeza que nos deparar el destino en los prximos meses, y si nos preguntamos quienes la produjeron, nos podemos responder que los principales protagonistas fueron profesionales, muchos de ellos con posgrados y doctorados en finanzas, economa y administracin. Eran profesionales? Un ttulo convierte a una persona en un profesional? Me atrevera a afirmar que no, si planteamos que alguien profesional, con formacin acadmica tiene como obligacin primera transformar el mundo para mejor. Nuestra obligacin principal como profesionales, en el mbito y disciplina que sea, es mejorar la sociedad y esto se sustenta por la constante posibilidad de manejar informacin y en consecuencia conocimiento. En la universidad la principal tarea es pensar, y pensar cuantas veces sea necesario. Nuestra obligacin es reformular teoras para encontrar nuevas formas de conocimiento sustentadas y fundamentadas. La principal tarea que se ejerce en una universidad es la de desarrollar el sentido de la responsabilidad en todas sus formas, porque cualquier actividad que desempeemos impactar directa o indirectamente en nuestros semejantes. Desde hace muchos aos los docentes venimos observando justamente esta falta de responsabilidad en un porcentaje elevado de alumnos e intuimos que esta falencia viene desde el hogar en primera instancia, alguna falla de los sistemas educativos previos y los mensajes mediatizados masivamente que prometen una vida maravillosa sin esfuerzos. La universidad no es el colegio secundario, al fin de la carrera no habr buzo de egresados ni viaje a Bariloche, solamente un ttulo que solo habilita para intentar el comienzo en un competitivo mercado laboral que perdona muy pocos errores; y que no siempre es justo. Los docentes somos conscientes de que hoy recibimos una considerable cantidad de alumnos que no tienen la cultura de la lectura, y que por ende tienen dificultades en la comprensin de los textos. La exagerada vivencia con internet como fuente de informacin es en gran parte la responsable de esta falencia, y si bien no es malo ya que se puede acceder a una muy buena cantidad de informacin por este medio, muchas veces los contenidos son dudosos o confusos. Pginas como El rincn del vago u otras, en muchos casos tienen trabajos que no estn debidamente fundamentados o no tienen la solidez que brinda un texto que ya fue revisado o discutido y que con la gua del profesor sirven para construir conocimiento. Existe otro tema de relevancia en la vida universitaria: es la carrera que eligieron. Es la carrera que responde a los talentos naturales, la universidad solo es responsable de los talentos que puedan adquirir. Es normal dudar y no conocer exactamente esos talentos naturales o vocacin, ya que a veces se tarda un tiempo considerable en conocerlos y muchas veces por la falta de una gua temprana. Hay algo que es importante que sepan: nadie se muere de hambre con sus talentos naturales o siguiendo su vocacin; ese poderoso llamado interno que muchas veces nos negamos a escuchar siempre est; si alguna vez escuchaste algo negativo respecto de tus deseos vocacionales es importante que sepas que son los miedos de quienes nunca encontraron su talento, nunca pudieron escuchar su voz. El xito o el fracaso dependern en buena medida del esfuerzo y conviccin. Muchas veces escuchamos que hay arquitectos manejando un taxi, la respuesta es: otros decidieron construir casas.Es bueno que acepten que si bien este no es un momento fcil, en realidad ninguna poca fue mejor que otra. Cada etapa de la humanidad va planteando distintas inquietudes y desafos con particularidades. Posiblemente nos enfrentemos cada vez ms a retos que implicarn cambios sociales muy profundos, la ecologa como centro de la actividad humana en un planeta que ya muestra a las claras los signos que le venimos dejando por el descuido o el afn desmedido de lucrar econmicamente. Esto es la universidad, no es un ciclo para repetir libros o apuntes fotocopiados. La universidad es la nica posibilidad de abrir espacios en la mente, de creer con conviccin que todo es posible, pero siempre con el sentido de crear bienestar para la humanidad. El individualismo no es el camino para la supervivencia humana. La universidad solamente es el camino para seguir responsablemente en la bsqueda permanente de conocimiento con el fundamental objetivo de mejorar la sociedad, de mejorar nada ms y nada menos que algo supremo: la condicin humana, de dejar de ser administradores de pobreza para pasar a administrar sabiamente las riquezas que nos fueron dadas.