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SECRETARIA DE EDUCACION
INSTITUCION EDUCATIVA SOL DE ORIENTE
“COMPROMISO CON LA VIDA Y EL SABER”
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
COMPONENTE: FORMACIÓN HUMANA, ASIGNATURA: SOCIALESCICLO 5, Grados 10° y 11°
2011
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DOCENTE PARTICIPANTE
NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CORREOHENRY SOL DE ORIENTE SOCIALES [email protected]
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F2: SELECCIÓN DE ESTANDARESCICLO 5: Grados 10° y 11°
ENUNCIADO 1.RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA
2.RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES
3RELACIONES ÉTICO-POLITICAS
VERBOidentifico las causas, características y
consecuencias del Frente Nacional.
los principales postulados del liberalismo clásico, el socialismo, el marxismo-leninismo… y analizo la vigencia actual de algunos de ellos.
algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organización de la economía mundial (bloques económicos, tratados de libre comercio, áreas de libre comercio...)
causas y consecuencias de los procesos de desplazamiento forzado de poblaciones y reconozco los derechos que protegen a estas personas.
las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX (ONU, OEA…) y evalúo el impacto de su gestión en el ámbito nacional e internacional.
las funciones que cumplen las oficinas de vigilancia y control del Estado.
mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos y las ciudadanas.
describo el impacto de hechos políticos de mediados del siglo XX (9 de abril, Frente Nacional…) en las
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organizaciones sociales, políticas y económicas del país.
Identifico y explico
las luchas de los grupos étnicos en Colombia y América en busca de su reconocimiento social e igualdad de derechos desde comienzos del siglo XX hasta la actualidad.
algunas consecuencias de la crisis del bipartidismo.
Identifico y analizo
las diferentes formas del orden mundial en el siglo XX (Guerra Fría, globalización, enfrentamiento Oriente- Occidente...).
las consecuencias sociales, económicas, políticas y culturales de los procesos de concentración de la población en los centros urbanos y abandono del campo.
reconozco el cambio en la posición de la mujer en el mundo y en Colombia a lo largo del siglo XX y su incidencia en el desarrollo político, económico, social, cultural, familiar y personal.
el impacto de la globalización sobre las distintas economías y reconozco diferentes reacciones ante este fenómeno.
Reconozco y explico
los cambios y continuidades en los movimientos guerrilleros en
5
Colombia desde su surgimiento hasta la actualidad.
establezco relaciones entre las distintas manifestaciones artísticas y las corrientes ideológicas del siglo XX.
algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo económico utilizados en Colombia y América Latina y las ideologías que los sustentan.
explico el origen del régimen bipartidista en Colombia.
el surgimiento de la guerrilla, el paramilitarismo y el narcotráfico en Colombia.
Explico y evalúo
el impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano.
comparo diferentes dictaduras y revoluciones en América Latina y su impacto en la construcción de la democracia.
analizo el periodo conocido como “la Violencia” y establezco
el impacto de estos modelos en la región.
el paso de un sistema democrático representativo a un sistema
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relaciones con las formas actuales de violencia.
desde el punto de vista político, económico, social y cultural algunos de los hechos históricos mundiales sobresalientes del siglo XX (guerras-mundiales, conflicto en el Medio Oriente, caída del muro de Berlín...).
críticamente los factores que ponen en riesgo el derecho del ser humano a una alimentación sana y suficiente (uso de la tierra, desertización, transgénicos...).
consecuencias de estas nuevas formas de organización sobre las relaciones económicas, políticas y sociales entre los Estados.
democrático participativo en Colombia.
las tensiones que los hechos históricos mundiales del siglo XX han generado en las relaciones internacionales (Guerra Fría, globalización, bloques económicos...)
Analizo y describo
algunas dictaduras en América Latina a lo largo del siglo XX.
algunas revoluciones en América Latina a lo largo del siglo XX.
CLASIFICACION DE ESTANDARES: TAXONOMIA DE BLOOM
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CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SERidentifico las causas, características y
consecuencias del Frente Nacional. los principales postulados del
liberalismo clásico, el socialismo, el marxismo-leninismo… y analizo la vigencia actual de algunos de ellos.
algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organización de la economía mundial (bloques económicos, tratados de libre comercio, áreas de libre comercio...)
causas y consecuencias de los procesos de desplazamiento forzado de poblaciones y reconozco los derechos que protegen a estas personas.
las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX (ONU, OEA…) y evalúo el impacto de su gestión en el ámbito nacional e internacional.
las funciones que cumplen las oficinas de vigilancia y control del Estado.
mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los
Establezco relaciones entre las distintas
manifestaciones artísticas y las corrientes ideológicas del siglo XX.
algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo económico utilizados en Colombia y América Latina y las ideologías que los sustentan.
Describo el impacto de hechos políticos de
mediados del siglo XX (9 de abril, Frente Nacional…) en las organizaciones sociales, políticas y económicas del país.
Reconozco y explico los cambios y continuidades en los
movimientos guerrilleros en Colombia desde su surgimiento hasta la actualidad.
Asumo Una posición de respeto frente a
las diferentes ideologías políticas.
Asumo una posición crítica frente a las diferentes ideologías políticas.
Reconozco el cambio en la posición de la mujer en
el mundo y en Colombia a lo largo del siglo XX y su incidencia en el desarrollo político, económico, social, cultural, familiar y personal.
el impacto de la globalización sobre las distintas economías y reconozco diferentes reacciones ante este fenómeno.
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ciudadanos y las ciudadanas.
identifico y explico las luchas de los grupos étnicos en
Colombia y América en busca de su reconocimiento social e igualdad de derechos desde comienzos del siglo XX hasta la actualidad.
algunas consecuencias de la crisis del bipartidismo.
Identifico y analizo las diferentes formas del orden
mundial en el siglo XX (Guerra Fría, globalización, enfrentamiento Oriente- Occidente...).
las consecuencias sociales, económicas, políticas y culturales de los procesos de concentración de la población en los centros urbanos y abandono del campo.
Explico el origen del régimen bipartidista en
Colombia. el surgimiento de la guerrilla, el
paramilitarismo y el narcotráfico en Colombia.
Explico y evalúo
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el impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano.
Comparodiferentes dictaduras y revoluciones en América Latina y su impacto en la construcción de la democracia.Analizo el periodo conocido como “la
Violencia” y establezco relaciones con las formas actuales de violencia.
desde el punto de vista político, económico, social y cultural algunos de los hechos históricos mundiales sobresalientes del siglo XX (guerras-mundiales, conflicto en el Medio Oriente, caída del muro de Berlín...).
el impacto de estos modelos en la región.
críticamente los factores que ponen en riesgo el derecho del ser humano a una alimentación sana y suficiente (uso de la tierra, desertización, transgénicos...).
consecuencias de estas nuevas formas de organización sobre las relaciones económicas, políticas y sociales entre los Estados.
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el paso de un sistema democrático representativo a un sistema democrático participativo en Colombia.las tensiones que los hechos históricos mundiales del siglo XX han generado en las relaciones internacionales (Guerra Fría, globalización, bloques económicos...)
Analizo y describo algunas dictaduras en América Latina a
lo largo del siglo XX. algunas revoluciones en América
Latina a lo largo del siglo XX.
TAXONOMÍA DE BLOOM DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO
CATEGORÍA CONOCIMIENTO
RECOGER INFORMACIÓN
COMPRENSIÓN
Confirmación Aplicación
APLICACIÓN
Hacer uso del Conocimiento
ANÁLISIS
(orden Superior) Desglosar
SINTETIZAR
(Orden superior) Reunir,
Incorporar
EVALUAR
(Orden Superior) Juzgar
el resultado
Descripción: Las habilidades que se deben
Observación y recordación de información;
Entender la información; captar el
Hacer uso de la información; utilizar métodos,
Encontrar patrones; organizar las
Utilizar ideas viejas para crear otras nuevas;
Comparar y discriminar entre ideas; dar
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demostrar en este nivel son:
conocimiento de fechas, eventos, lugares; conocimiento de las ideas principales; dominio de la materia
significado; trasladar el conocimiento a nuevos contextos; interpretar hechos; comparar, contrastar; ordenar, agrupar; inferir las causas predecir las consecuencias
conceptos, teorías, en situaciones nuevas; solucionar problemas usando habilidades o conocimientos
partes; reconocer significados ocultos; identificar componentes
generalizar a partir de datos suministrados; relacionar conocimiento de áreas persas; predecir conclusiones derivadas
valor a la presentación de teorías; escoger basándose en argumentos razonados; verificar el valor de la evidencia; reconocer la subjetividad
Que Hace el Estudiante
El estudiante recuerda y reconoce información e ideas además de principios aproximadamente en misma forma en que los aprendió
El estudiante esclarece, comprende, o interpreta información en base a conocimiento previo
El estudiante selecciona, transfiere, y utiliza datos y principios para completar una tarea o solucionar un problema
El estudiante diferencia, clasifica, y relaciona las conjeturas, hipótesis, evidencias, o estructuras de una pregunta o aseveración
El estudiante genera, integra y combina ideas en un producto, plan o propuesta nuevos para él o ella.
El estudiante valora, evalúa o critica en base a estándares y criterios específicos.
Ejemplos de Palabras
- define- lista- rotula
- predice- asocia- estima
- aplica - demuestra- completa
- separa- ordena- explica
- combina- integra - reordena
- decide- establece gradación
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Indicadoras [1]
Estos indicadores son los que se utilizan pero como verbo en infinitivo
Carlos Mezones S.
- nombra- identifica- repite- quién- qué - cuando- donde- cuenta- describe- recoge- examina- tabula- cita
- diferencia- extiende- resume- describe- interpreta- discute - extiende- contrasta- distingue - explica- parafrasea- ilustra - compara
- ilustra- muestra- examina- modifica- relata- cambia- clasifica- experimenta- descubre- usa- computa- resuelve- construye- calcula
- conecta- pide- compara- selecciona - explica- infiere- arregla- clasifica- analiza- categoriza - compara- contrasta- separa
- substituye - planea- crea- diseña- inventa - que pasa si?- prepara - generaliza- compone- modifica- diseña- plantea hipótesis - inventa- desarrolla- formula- reescribe
- prueba- mide- recomienda- juzga- explica- compara- suma- valora- critica- justifica- discrimina- apoya- convence- concluye- selecciona- establece rangos - predice - argumenta
EJEMPLO DE TAREA(S)
Describe los grupos de alimentos e identifica al menos dos alimentos de cada grupo. Hace un poema acróstico
escriba un menú sencillo para desayuno, almuerzo, y comida utilizando la guía de
Qué le preguntaría usted a los clientes de un supermercado si estuviera haciendo una
Prepare un reporte de lo que las personas de su clase comen al
Componga una canción y un baile para vender bananos
Haga un folleto sobre 10 hábitos alimenticios importantes que puedan
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sobre la comida sana. alimentos encuesta de que comida consumen? (10 preguntas)
desayuno llevarse a cabo para que todo el colegio coma de manera saludable
LISTA DE EJEMPLOS: (MARCO DE REFERENCIA DE PRODUCTOS QUE PUEDEN USARSE PARA DEMOSTRAR LA APLICACIÓN DEL ESQUEMA DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO)
PublicidadAnotaciones bibliográficasGalería de ArteBibliografíaPlanoJuego de MesaCubierta de LibroCarteleraJuego de CartasMapaCollageColección Ilustrada
DebateIlustración detalladaDiarioDioramaExhibiciónDramaMonólogo DramáticoEditorialEnsayoExperimentoBitácora de un Experimento
GraficaDiseño gráficoTarjeta de FelicitaciónHistoria IlustradaDiarioDiagrama rotuladoDiseño a gran escalaConferenciaCartaCarta a un editorLecciónDibujo lineal
MonografíaExhibición para museoComposición musicalReporte de noticiasPanfletoPatrón con instruccionesEnsayo fotográficoDiccionario pictográficoPoemaAficheArchivo de referenciaPresentación en Power Point
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Colección con DescripciónTira CómicaPrograma de ComputadorCrucigrama
FábulaArchivo de hechos realesCuento de hadasÁrbol genealógicoGlosario
Artículo para revistaMapaMapa con textoMóvil
EncuestaDiapositivas de gastos generalesLista de VocabularioReporte escrito
Definiciones de Verbos de Comportamiento para Objetivos de Aprendizaje
Por Bob Kizlik
Los verbos que indican comportamientos, constituyen el núcleo de los objetivos de aprendizaje y de los proyectos de clase. Utilizados de manera efectiva, son la mejor forma de indicar, y comunicar a otros, comportamientos específicos, observables, de los estudiantes. Los verbos de comportamiento describen un desempeño o acción observables. La deducción sobre el aprendizaje del estudiante se puede hacer con base en lo que éste hace o produce. Los siguientes verbos y sus definiciones pueden ser de utilidad cuando se están elaborando objetivos de comportamiento. Estas definiciones son generales, describen solamente la conducta observable y no están vinculadas a ningún contenido específico. Se ofrecen estas definiciones para aquellos que buscan un vocabulario técnico básico que está relacionado con la conducta del estudiante.
APLICAR UNA REGLA: Establecer como se aplica una regla a una situación, objeto o evento que se está analizando. El enunciado debe transmitir el análisis de una situación problemática y / o su solución, junto con el nombre y planteamiento de la regla que se aplicó.
CLASIFICAR: Asignar objetos, palabras o situaciones a categorías o clases de acuerdo con un criterio definido para cada categoría. El criterio se debe comunicar al estudiante.
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COMPONER: Realizar una composición en forma verbal, escrita, musical o artística.
CONSTRUIR: Elaborar un dibujo, estructura o modelo que identifique un objeto o conjunto de condiciones determinado.
DEFINIR: Establecer los requisitos para incluir un objeto, palabra o situación en una clase o categoría particular. Se deben comprender : Las características de las palabras, objetos, o situaciones que se incluyen en la clase o categoría; y/o Las características de las palabras, objetos o situaciones que se excluyen de la clase o categoría. Definir es establecer los criterios para la clasificación.
DEMOSTRAR: El estudiante realiza las operaciones necesarias para la aplicación de un instrumento, modelo, dispositivo o implemento. NOTA: Existe la tendencia de utilizar "demostrar" al enunciar objetivos tales como, "el estudiante demostrará su conocimiento del sonido de las vocales". Tal como se ha definido el verbo, este sería un uso inapropiado del mismo.
DESCRIBIR: Citar todas las categorías y propiedades de los objetos o eventos que sean necesarias e importantes, para la descripción de una situación dada. El objetivo se expresa de ésta forma: "El estudiante describirá este orden, objeto o evento", y no limita las categorías que pueden usarse al mencionarlos. Si hubiere limitaciones especificas o de categorías, deben estar expresadas en los estándares de desempeño de cada objetivo.
DIAGRAMAR: Realizar un dibujo con rótulos o títulos que además tenga una organización o estructura específica, con el objeto de demostrar el conocimiento de esa organización o estructura.
DISTINGUIR: Escoge en condiciones en las cuales solo dos identificaciones contrastantes están involucradas para cada respuesta.
ESTIMAR: Evaluar o suponer la dimensión de un objeto, serie de objetos, evento o condiciones sin aplicar una escala estandarizada o un dispositivo de medición. Se pueden usar técnicas de estimación lógicas, como las que están comprendidas en la interpolación matemática. Ver MEDIR.
EVALUAR: Clasificar objetos, situaciones, personas, condiciones, etc, de acuerdo con criterios de calidad definidos. En la definición de los criterios para cada categoría se deben establecer indicadores de calidad. La evaluación difiere de la clasificación general únicamente en este respecto.
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EXPRESAR: Hacer un enunciado que transmita el significado de la regla, teoría, o principio.
IDENTIFICAR : Indicar la selección de un objeto de una clase o categoría específica, en respuesta al enunciado del nombre de su clase, señalando, escogiendo, subrayando o marcando.
INTERPRETAR: Traducir información proveniente de observación, cuadros, tablas, gráficos y material escrito, de manera verificable.
MEDIR: Aplicar una escala estándar o dispositivo de medición a un objeto, serie de objetos, eventos o condiciones, de acuerdo con prácticas aceptadas por quienes sean competentes en el uso de esos dispositivos o escalas.
NOMBRAR: Suministrar el nombre correcto, en forma verbal o escrita para un objeto, clase de objetos, personas, lugares, condiciones o eventos que se designen o describan.
ORDENAR: Organizar uno o más objetos o eventos de acuerdo a criterios establecidos.
PREDECIR: Utilizar una regla o un principio para anticipar un resultado o inferir alguna consecuencia. No es necesario que la regla o el principio se expresen.
REPRODUCIR: Imitar o copiar una acción, construcción u objeto que se presente.
RESOLVER: Dar solución a un problema definido, en forma verbal o escrita. La respuesta debe contener todos los elementos requeridos para dar la solución solicitada, y puede contener elementos extraños que no se requieren para la solución. El problema debe ser planteado de tal forma que el estudiante sea capaz de determinar el tipo de respuesta que es aceptable.
ROTULAR: Asignar una respuesta verbal (oral o escrita) a un objeto, dibujo o composición dado que contenga información relacionada con la estructura conocida, pero no especificada de estos objetos, dibujos o composiciones. Rotular es una conducta compleja que contiene elementos de nombrar e identificar.
TRADUCIR: Transcribir de una forma simbólica a otra con un significado igual o similar.
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UBICAR: Asignar una posición a un objeto, lugar, o evento con relación a otros objetos, lugares, o eventos especificados. Guías de ubicación tales como plantillas, organización de acuerdo a un orden, y líneas de tiempo, pueden utilizarse para describir ubicación. Nota: Ubicar no se debe confundir con IDENTIFICAR.
CLASIFICACION TAXONOMIA DE BLOOM
Para crear una buena planificación es necesario tener claro en primer lugar: el área de aprendizaje; en segundo lugar que los objetivos estén correctamente planteados; en tercer lugar las herramientas de evaluación sean las adecuadas y por último determinar las actividades a realizar.
Benjamín Bloom, en su taxonomía clasifica y ordena el aprendizaje, facilitando la acción planificadora de los Docentes.
CAMPO COGNOSCITIVO: Comprende el área intelectual que abarca las subáreas del conocimiento, la comprensión, la aplicación, el análisis, la síntesis y la evaluación; donde cabe destacar que algunas de éstas presentan subdivisiones.
CONOCIMIENTO: Implica conocimiento de hechos específicos y conocimientos de formas y medios de tratar con los mismos, conocimientos de lo universal y de las abstracciones específicas de un determinado campo del saber. Son de modo general, elementos que deben memorizarse.
COMPRENSION: El conocimiento de la compresión concierne el aspecto más simple del entendimiento que consiste en captar el sentido directo de una comunicación o de un fenómeno, como la comprensión de una orden escrita u oral, o la percepción de lo que ocurrió en cualquier hecho particular.
APLICACIÓN: El conocimiento de aplicación es el que concierne a la interrelación de principios y generalizaciones con casos particulares o prácticos.
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ANALISIS: El análisis implica la división de un todo en sus partes y la percepción del significado de las mismas en relación con el conjunto. El análisis comprende el análisis de elementos, de relaciones, etc.
SINTESIS: A la síntesis concierne la comprobación de la unión de los elementos que forman un todo. Puede consistir en la producción de una comunicación, un plan de operaciones o la derivación de una serie de relaciones abstractas.
EVALUACIÓN: Este tipo de conocimiento comprende una actitud crítica ante los hechos. La evaluación puede estar en relación con juicios relativos a la evidencia interna y con juicios relativos a la evidencia externa.
NIVELES DE OBJETIVOS EN EL DOMINIO COGNOSCITIVO
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V
CONOCER COMPRENDER APLICAR SINTETIZAR EVALUAR
Definir Describir Identificar Clasificar Enumerar Nombrar Reseñar Reproducir Seleccionar Fijar
Distinguir Sintetizar Inferir Explicar Resumir Extraer conclusiones Relacionar Interpretar Generalizar Predecir Fundamentar
Ejemplificar Cambiar Demostrar Manipular Operar Resolver Computar Descubrir Modificar Usar
Categorizar Compilar Crear Diseñar Organizar Reconstruir Combinar Componer Proyectar Planificar Esquematizar
Juzgar Justificar Apreciar Comparar Criticar Fundamentar Contrastar Discriminar
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Reorganizar
CAMPO PSICOMOTRIZ:
Dentro de este dominio se clasifican fundamentalmente las destrezas. Estas son conductas que se realizan con precisión, exactitud, facilidad, economía de tiempo y esfuerzo. Las conductas del dominio psicomotriz pueden varias en frecuencia, energía y duración. La frecuencia indica el promedio o cantidad de veces que una persona ejecuta una conducta. La energía se refiere a la fuerza o potencia que una persona necesita para ejecutar la destreza, y la duración en el lapso durante el cual se realiza la conducta. Ejemplo de objetivo en este dominio: Escribir en forma legible. En el aprendizaje de destrezas como en el de otras habilidades, el docente puede proponer como objetivo, no sólo que el alumno realice la conducta con precisión y exactitud, sino también que la use siempre que su empleo sea pertinente. Por ejemplo, no sólo se puede plantear como objetivo que el alumno aprenda a escribir en forma legible, sino que siempre lo haga de esa manera. En este caso el objetivo ya no es la destreza para escribir en forma legible sino el hábito de escribir en forma legible.
OBJETIVOS QUE CONFORMAN EL DOMINIO PSICOMOTRIZ
DESTREZA
Montar
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Calibrar
Armas
Conectar
Construir
Limpiar
Componer
Altar
Fijar
Trazar
Manipular
Mezclar
CAMPO AFECTIVO:
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El criterio que sirve de base para la discriminación de las categorías de los objetivos en el campo afectivo es el grado de interiorización que una actitud, valor o apreciación revela en la conducta de un mismo individuo. Los objetivos del campo afectivo se manifiestan a través de la recepción, la respuesta, la valorización, la organización y la caracterización con un valor o un complejo de valores.
NIVELES DE OBJETIVOS EN EL DOMINIO AFECTIVO
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V
TOMA DE CONCIENCIA RESPONDER VALORAR ORGANIZACIÓNCARACTERIZACION POR
MEDIO DE UN COMPLEJO DE VALORES
Preguntar Describir Dar Seleccionar Usar Elegir Seguir Retener Replicar Señalar
Contestar Cumplir Discutir Actuar Informar Ayudar Conformar Leer Investigar
Explicar Invitar Justificar Adherir Iniciar Proponer Compartir Defender
Adherir Defender Elaborar Jerarquizar Integrar Combinar Ordenar Relacionar
Actuar Asumir Comprometerse Identificarse Cuestionar Proponer
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VERBOS SEGÚN TAXONOMIA DE BLOOM (1956)
www.geocities.com/jose_luis_cardenas/taxonomia_bloom.html
Conocimiento:Recordar información
Comprensión:Interpretar información
poniéndola en sus propias palabras
Aplicación:Usar el conocimiento o la
generalización en una nueva situación
OrganizarDefinir
DuplicarRotular
EnumerarParear
MemorizarNombrar
ClasificarDescribir DiscutirExplicarExpresar
IdentificarIndicarUbicar
AplicarEscoger
DemostrarDramatizar
EmplearIlustrar
InterpretarOperar
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OrdenarReconocerRelacionarRecordarRepetir
Reproducir
ReconocerReportar
Re-enunciarRevisar
SeleccionarOrdenarTraducir
PrepararPracticar
ProgramarEsbozar
SolucionarUtilizar
Análisis:Dividir el conocimiento en partes y mostrar relaciones
entre ellas
Síntesis:Juntar o unir, partes o
fragmentos de conocimiento para formar un todo y construir
relaciones para situaciones nuevas.
Evaluación:Hacer juicios en base a
criterios dados
AnalizarValorarCalcular
CategorizarCompararContrastar
Criticar
OrganizarEnsamblarRecopilar
ComponerConstruir
CrearDiseñar
ValorarArgumentar
EvaluarAtacarElegir
CompararDefender
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DiagramarDiferenciarDiscriminarDistinguirExaminar
ExperimentarInventariarCuestionarExaminar
FormularAdministrarOrganizarPlanear PrepararProponer
TrazarSintetizarredactar
EstimarEvaluarJuzgar
PredecirCalificar
Otorgar puntajeSeleccionar
Apoyar
DIMENSIONES COGNOSCITIVAS DE
BLOOM – ANDERSON
www.geocities.com/jose_luis_cardenas/taxonomia_bloom.html
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MEMORIZARRecordar, reconocer información específica tales como: hechos, sucesos,
fechas, nombres, símbolos, teorías, definiciones y otros
COMPRENDER
Entender el material que se ha aprendido. Esto se demuestra cuando se presenta la información de otra forma, se transforma, se buscan relaciones, se asocia, se interpreta (explica o resume); o se presentan posibles efectos o
consecuencias.
APLICAR Usar el conocimiento y destrezas adquiridas en nuevas situaciones.
ANALIZARDescomponer el todo en sus partes, se solucionan problemas a la luz del
conocimiento adquirido y razonar.
EVALUAR Enjuiciar (selecciona, critica, justifica) sobre la base de criterios establecidos.
CREAR Crear, mejorar, optimizar, innovar o hacer algo original.
26
27
VERBOS ASOCIADOS ATAXONOMIA BLOOM – ANDERSON
EJEMPLOS DE VERBOS DE ORDEN INFERIOR
MEMORIZAR : Recoger- Información
COMPRENDER: Confirmación - explicación
APLICAR: Hacer uso del conocimiento
- define- lista
- rotula- nombra
- identifica- repite- quién- qué
- cuándo- dónde- cuenta
- describe- recoge
- examina- tabula
- cita
- asocia- estima
- diferencia- extiende- resume- describe
- interpreta- discute - extiende- contrasta- distingue
- explica- parafrasea
- ilustra - compara
- aplica - completa
- ilustra- muestra- examina- modifica
- relata- cambia- clasifica
- experimenta- descubre
- usa- computa- resuelve
- construye- calcula
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EJEMPLOS DE VERBOS DE ORDEN SUPERIOR
ANALIZAR:Dividir, Desglosar
EVALUAR :Juzgar el resultado
CREAR:Reunir, Incorporar
- separa- ordena- explica- conecta- divide
- compara- selecciona
- explica- infiere- arregla- clasifica- analiza
- categoriza - compara- contrasta
- decide- establece gradación
- prueba- mide- juzga
- explica- valora- critica
- justifica- apoya
- convence- concluye
- selecciona- predice
- argumenta
- combina- integra
- reordena - planea- inventa- prepara
- generaliza- compone- modifica- diseña
- plantea hipótesis - desarrolla- reescribe
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F3 - PLANES DE ESTUDIO SOCIALESINSTITUCIÓN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE
COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA
CICLO 5 Grados 10 y 11
Meta por ciclo El estudiante al terminar el ciclo 5 está en capacidad de sintetizar información y conceptos para Identificar algunas
características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a partir del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX.
Objetivo específico por grado
GRADO DECIMO
Explicar y tomar posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y ambientales de los hechos históricos de los siglos XX y XXI.
GRADO ONCE
Estructurar investigaciones como lo hacen los científicos sociales: diseño proyectos, desarrollo investigaciones y presentación de resultados.
competencias del componente
Relaciones inter e intra personales
Desarrollo de la creatividad:
Autonomía:
Es la capacidad
Competencias ciudadanas:
Axiología:
Es la rama de la
Pensamiento crítico reflexivo:
30
Son las habilidades sociales, conductas o destrezas sociales específicas requeridas para ejecutar competentemente una tarea de índole interpersonal. Se tratan de un conjunto de comportamientos aprendidos que se ponen en juego en la interacción con otras personas (Monjas, 1999).
es la capacidad de ingenio, inventiva, pensamiento original, imaginación constructiva, pensamiento divergente o pensamiento creativo, es la generación de nuevas ideas o conceptos, o de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente producen soluciones originales.
para darse normas y auto regularse así mismo.
Las competencias ciudadanas son los conocimientos y las habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que hacen posible que las personas participen en la construcción de una sociedad democrática, pacífica e incluyente.
filosofía que estudia la naturaleza de los valores y juicios valorativos
Es la actitud intelectual que se propone analizar o evaluar la estructura y consistencia de los razonamientos, particularmente las opiniones o afirmaciones que la gente acepta como verdaderas en el contexto de la vida cotidiana
Nivel de desarrollo de la competenc
Describe las cualidades que debe poseer un equipo para su plena realización.
Comprende la importancia de las relaciones inter e intra personales a partir del desarrollo
Desarrolla habilidades que permitan aplicar de una manera creativa los diferentes conceptos, capacidades y aprendizajes para transformar su entorno, de manera responsable
Reconoce la importancia de tomar buenas decisiones en diferentes situaciones y contextos para la solución de problemas.
Explica su
Identifica normas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y las comparo con algunas normas vigentes en Colombia.
Describe Diferentes formas
Reconoce las diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.
Discute de manera crítica las diferentes posiciones y juicios de valor
Define en el espacio y en el tiempo los periodos históricos
Diferencia las características de cada uno de los periodos históricos
31
ia de trabajos en equipo que le permitan tener una sana convivencia con los demás.
Demuestra con su interés y participación la importancia que representa el trabajo en grupo
Explica la trascendencia de sus aportes en un trabajo de equipo.
Prepara la organización y las acciones relevantes de un equipo de trabajo.
Valora los aportes de sus compañeros de equipo.
Describe de forma coherente los periodos históricos acudiendo al uso de diferentes fuentes de información.
Usa diferentes formas de interpretar y representar los aspectos referentes a los distintos periodos históricos.
Ilustra a través de historietas, cuentos, dibujos los periodos históricos.
Crea relaciones nuevas entre conceptos vistos.
Justifica sus propuestas e ideas ante los demás de forma coherente
responsabilidad consigo mismo y los demás.
Demuestra independencia y criterio en sus decisiones
Analiza las consecuencias de mis actos y asumo actitud responsable frente a ellas.Qué pasa si estuviera en el lugar del otro?
Juzga sus actos y el de los demás en relación a unos parámetros éticos sociales y culturales
que ha asumido la democracia a través de la historia.
Resuelve situaciones problema a través de la aplicación de normas de convivencia
Explica cambios en las formas de aplicar la norma en las diferentes cultural a través del tiempoPlantea propuestas acerca de las normas y formas en que se vivencia la democracia en la actualidad para comparar con la democracia de las culturas antiguas
Compara las normas en algunas culturas y épocas
frente a diversas situaciones
Muestra actitudes de respeto y valoración frente a las formas de vida de diversas culturas
Explica las diferentes formas de vivencia los valores en diferentes culturas a través del tiempoIntegra la aplicabilidad de los valores para el análisis de las formas de vida de diferentes sociedades a través de la historia
Argumenta la importancia que tienen los valores en las diferentes
Ilustra de diversas maneras las características de los periodos históricos
Explica las diferentes características de los periodos históricos.
Diseña mapas conceptuales donde permite dar cuenta de las diferencias de los periodos históricos.
Valora los diferentes aportes de las civilizaciones y culturas.
32
estudiadas con las normas vigentes en Colombia.
culturas
PERIODOS
ESTÁNDARES POR GRADO Y PERIODO
GRADO 10
P1
1.Identifico las causas, características y consecuencias del Frente Nacional
2. Explico las luchas de los grupos étnicos en Colombia y América en busca de su reconocimiento social e igualdad de derechos desde comienzos del siglo XX hasta la actualidad.
4. Analizo las diferentes formas del orden mundial en el siglo XX (Guerra Fría, globalización,
P2
6. Identifica los principales postulados del liberalismo clásico, el socialismo, el marxismo-leninismo… y analizo la vigencia actual de algunos de ellos.
7. Identifica algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organización de la economía mundial (bloques económicos, tratados de libre comercio, áreas de libre comercio...)
8. Analizo las consecuencias sociales, económicas, políticas y culturales de los procesos de concentración de la población en los centros urbanos y abandono del campo.
P3
9. Identifico las causas y consecuencias de los procesos de desplazamiento forzado de poblaciones y reconozco los derechos que protegen a estas personas.
10. Identifico las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX (ONU, OEA…) y evalúo el impacto de su gestión en el ámbito nacional e internacional.
P4
11. Describo el impacto de hechos políticos de mediados del siglo XX (9 de abril, Frente Nacional…) en las organizaciones sociales, políticas y económicas del país.
12. Explico algunas consecuencias de la crisis del bipartidismo.
13. Explico los cambios y continuidades en los movimientos guerrilleros en Colombia desde su surgimiento hasta la actualidad.
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enfrentamiento Oriente- Occidente...).
5. Reconozco el cambio en la posición de la mujer en el mundo y en Colombia a lo largo del siglo XX y su incidencia en el desarrollo político, económico, social, cultural, familiar y personal.
ESTÁNDARES POR GRADO Y PERIODO
GRADO 11
P1
14. Establezco relaciones entre las distintas manifestaciones artísticas y las corrientes ideológicas del siglo XX.
15. Explico el origen del régimen bipartidista en
P2
18. Reconozco el impacto de la globalización sobre las distintas economías y reconozco diferentes reacciones ante este fenómeno.
19. Explico el impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano.
20. Analizo el impacto de estos modelos en la región.
P3
23. Identifico las funciones que cumplen las oficinas de vigilancia y control del Estado.
24. Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos
P4
25. Comparo diferentes dictaduras y revoluciones en América Latina y su impacto en la construcción de la democracia.
26. Analizo el paso de un sistema democrático representativo a un sistema democrático participativo en Colombia. Analizo las tensiones que los hechos históricos mundiales del siglo XX han generado en las relaciones
34
Colombia.
16. Analizo el periodo conocido como “la Violencia” y establezco relaciones con las formas actuales de violencia. Analizo desde el punto de vista político, económico, social y cultural algunos de los hechos históricos mundiales sobresalientes del siglo XX (guerras-mundiales, conflicto en el Medio Oriente, caída del muro de Berlín...).
17. Analizo algunas dictaduras en América Latina a lo largo del siglo XX. Analizo algunas revoluciones en América Latina a lo largo del siglo XX.
21. Analizo críticamente los factores que ponen en riesgo el derecho del ser humano a una alimentación sana y suficiente (uso de la tierra, desertización, transgénicos...).
22. Analizo consecuencias de estas nuevas formas de organización sobre las relaciones económicas, políticas y sociales entre los Estados.
fundamentales de los ciudadanos y las ciudadanas.
internacionales (Guerra Fría, globalización, bloques económicos...)
27. Explico el surgimiento de la guerrilla, el paramilitarismo y el narcotráfico en Colombia.
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CONTENIDOSGRADO 1O GRADO 11CONTENIDOS Y TEMAS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
CONTENIDOS Y TEMAS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Geografía Humana
Estándares que corresponde según numeración en periodos: 5,2,9
Estándares que corresponde según numeración en periodos: 8,9
Estándares que corresponde según numeración en periodos: 8,9
Urbanización y medio ambiente
Estándares que corresponde según numeración en periodos: 19, 20,22
Estándares que corresponde según numeración en periodos: 19,20,22
Estándares que corresponde según numeración en periodos: 19,20,22
Descripción de la población
Definición del concepto de crecimiento natural de la población
Construcción de un cuadro comparativo entre las variables de crecimiento de la población y crecimiento migratorio
Reflexionar sobre las causas y consecuencias de los cambios demográficos
La ciudad, su origen y evolución
Comprender el concepto de ciudad
Comparar los diversos factores que confluyen en el espacio urbano
Valorar la ciudad como un espacio construido socialmente
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Población y desarrollo social
Comprender el desarrollo social de la población a través de su descripción cuantitativa
Argumentar distintas explicaciones para un mismo fenómeno, a partir de la lectura textos de escritos
Valorar la pertenencia a una sociedad compleja y la importancia del desarrollo social.
Planeación de las ciudades
Reconocer el proceso de planificación urbana
Relacionar los planes de desarrollo con las mejoras en el bienestar de la población
Valorar críticamente el proceso de planeación urbana
Uso y Conservación de los recursos naturales
Analizar de manera critica las diferentes formas en las que se ha reconocido el valor de la naturaleza
Establecer de forma escrita las relaciones entre la población y el uso y conservación de los recursos naturales
Proponer y argumentar alternativas frente a la conservación y el manejo de los recursos naturales
La problemática ambiental de la ciudad
Reconocer las particularidades de los procesos del habitar y la construcción del hábitat
Diferenciar las características del hábitat en la conformación de la problemática ambiental urbana
Asumir una posición reflexiva sobre las formas de habitar la ciudad y los riesgos que estas conllevan.
La microeconomía
Estándares que corresponde según numeración en periodos: 6,7
Estándares que corresponde según numeración en periodos: 6,7
Estándares que corresponde según numeración en periodos: 6,7
Las Relaciones Macroeconómicas
Estándares que corresponde según numeración en periodos: 18,21
Estándares que corresponde según numeración en periodos:18,21
Estándares que corresponde según numeración en periodos: 18, 21
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.Introducción a la economía
Reconocer la importancia del estudio de la economía en el desarrollo
Elaboración de un cuadro comparativo con los diferentes métodos de análisis para resolver problemas económicos
Valorar la importancia de administrar eficientemente los recursos escasos para lograr el bienestar de la población
Variables macroeconómicas
Comprender el funcionamiento de la economía desde una perspectiva global
Identificar los principales agentes y sectores en la economía y su interacción
Reconocer las tensiones y los problemas que afectan a la sociedad a partir del estudio de la economía
El consumidor y la demanda
Explicar la teoría de la elección del consumidor
Describe a través de un mapa conceptual las preferencias de los individuos por medio del concepto de utilidad
Reconocer los factores que determinan el comportamiento de la demanda
El dinero y el sistema financiero
Comprender el papel del dinero y el sistema financiero en la economía
Hacer un mapa conceptual sobre los principales agentes del sistema financiero y el mercado
Reconocer los intereses que mueven a los distintos agentes financieros desde una perspectiva nacional
política Estándares que corresponde según numeración
Estándares que corresponde según numeración en periodos:
Estándares que corresponde según numeración en periodos:
Sistema Político Colombiano
Estándares que corresponde según numeración en periodos:
Estándares que corresponde según numeración en periodos:23,24
Estándares que corresponde según numeración en
38
en periodos: 10,11,12,13 23,24 periodos:23,24
Qué es política
Identifica las características de la política
Resume de forma escrita los conceptos de poder, política y autoridad.
Reconoce las expresiones del l poder en una sociedad
Formación del Estado y La nación en Colombia
Conoce los principales elementos constitutivos del Estado y la nación colombiana
Elabora paralelos entre los diferentes conceptos de política de los teóricos.
Reflexiona en torno a la política colombiana de forma critica
El Estado
Identifica los elementos constitutivos del Estado
Realiza un diagrama donde Relaciona y diferencia los conceptos de Estado y Gobierno
Reconocer las formas de Estado como organización social.
Características del sistema Político Colombiano
Identifica los principales elementos de la política
Reconocer el sistema político colombiano y sus principales procesos
Tener una actitud crítica frente a la democracia, la violencia y la gobernabilidad en Colombia
Regímenes políticos
Definir los tipos de regímenes políticos que existen
Hacer un mapa conceptual estableciendo las diferencias entre los regímenes
Valorar cual es el régimen político más adecuado.
39
políticos
Relaciones Internacionales
Estándares que corresponde según numeración en periodos: 6,7,10
Estándares que corresponde según numeración en periodos: 6,7,10
Estándares que corresponde según numeración en periodos: 6,7,10
Colombia, Ultimas Décadas
Estándares que corresponde según numeración en periodos: 15,16
Estándares que corresponde según numeración en periodos: 15,16
Estándares que corresponde según numeración en periodos: 15,16
La guerra Fría Comprender los factores que dieron lugar a la guerra fría
Hacer mapas ubicando los bloques rivales que se enfrentaron en la guerra fría.
Reflexionar sobre el significado de la guerra en las sociedades contemporáneas.
El conflicto Armado
Describir los principales rasgos del conflicto colombiano de finales del siglo XX
Caracterizar históricamente el desarrollo del conflicto colombiano desde mediados del siglo XX
Reconocer la dimensión política, económica y social del conflicto armado en la actualidad
La Globalización
Analizar la interacción entre los factores políticos, económicos, sociales y
Establecer las causas y consecuencias de la globalización
Reflexionar acerca de los beneficios y las desventajas de la globalización
Desarrollo en Colombia
Conocer el proceso de acumulación de capital en Colombia desde mediados del
Realizar el análisis de las políticas económicas con base en indicadores pertinentes
Entender la importancia que tienen las instituciones económicas en nuestra
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culturales que caracterizan la globalización
siglo XX cotidianidad.
INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADOS 10 Y 11
DESEMPEÑO SUPERIOR
COGNITIVOS
DESEMPEÑO ALTO
COGNITIVOS
DESEMPEÑO BÁSICO
COGNITIVOS
DESEMPEÑO BAJO
COGNITIVOS
41
INDICADORES DE DESEMPEÑO
GRADO DECIMO
Define de forma excepcional el concepto de población y sus variables.
Define de forma excepcional el concepto desarrollo social
Define de forma excepcional los recursos naturales.
Define de forma excepcional los conceptos de economía.
Define de forma excepcional el concepto de mercado.
Define de forma excepcional el concepto de política
Define de forma excepcional el concepto de Estado y sus elementos
Define de forma
Define en su totalidad el concepto de población y sus variables.
Define en su totalidad el concepto de desarrollo social
Define en su totalidad los recursos naturales
Define en su totalidad los conceptos económicos
Define en su totalidad los elementos del mercado.
Define en su totalidad como se organizaron las sociedades políticamente
Define en su totalidad el origen, estructura, formas y elementos del Estado
Define en su totalidad los tipos de regímenes políticos
Define en su totalidad los hechos, causas y
Define mínimamente el concepto de población y sus variables.
Define mínimamente el concepto desarrollo social
Define mínimamente las características de los recursos naturales.
Define mínimamente los conceptos de economía.
Define mínimamente el concepto mercado.
Define mínimamente el concepto de política
Define mínimamente el concepto de Estado y sus elementos
Define mínimamente los diferentes regímenes políticos
Define mínimamente los conceptos de la guerra fría
No define el concepto de población, ni sus variables.
No define el concepto desarrollo social
No define las características de los recursos naturales.
No define los conceptos de economía.
No define el concepto mercado y sus variables.
No define el concepto de política
No define el concepto de Estado y sus elementos
No define los diferentes regímenes políticos
No define los conceptos de la
42
excepcional los diferentes regímenes políticos
Define de forma excepcional los conceptos de la guerra fría
Define de forma excepcional la globalización
PROCEDIMENTALES
Construye cuadros comparativos sobre las variables de crecimiento de la población y crecimiento migratorio de forma excepcional
Argumenta distintas explicaciones para un mismo fenómeno, a partir de la lectura textos escritos sobre el desarrollo social de forma excepcional
consecuencias de la guerra fría
Define en su totalidad el concepto de globalización
PROCEDIMENTALES
Realiza en su totalidad cuadros comparativos sobre las variables de crecimiento de la población y crecimiento migratorio
Interpreta en su totalidad los elementos del desarrollo social
Elabora en su totalidad pirámides poblacionales y establece la relación entre recursos, población y conservación.
Define mínimamente las causas y consecuencias de la globalización
PROCEDIMENTALES
Construye mínimamente cuadros comparativos sobre las variables de crecimiento de la población y crecimiento migratorio
Argumenta mínimamente distintas explicaciones para un mismo fenómeno, a partir de la lectura textos escritos sobre el desarrollo social
Establece mínimamente de forma escrita las relaciones entre la población y el uso y conservación de los recursos naturales
guerra fría y sus hechos históricos
No define las causas y consecuencias de la globalización
PROCEDIMENTALES
No construye cuadros comparativos sobre las variables de crecimiento de la población y crecimiento migratorio
No argumenta sobre distintas explicaciones para un mismo fenómeno, a partir de la lectura textos escritos sobre el desarrollo social
No establece de forma escrita las relaciones entre la población y el uso y conservación de los recursos naturales
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Establece de forma escrita las relaciones entre la población y el uso y conservación de los recursos naturales de forma excepcional
Realiza resúmenes y síntesis de información económica de distinto tipo de forma excepcional.
Interpreta las condiciones del mercado de forma excepcional.
Elabora análisis políticos de forma excepcional.
Analiza información sobre cuestiones de actualidad del Estado sirviéndose de diferentes tipos de fuentes de forma excepcional.
Interpreta las condiciones que favorecieron el surgimiento de los regímenes políticos de forma excepcional.
Busca, selecciona y registra en su totalidad información económica de actualidad sirviéndose de diferentes tipos de fuentes
Interpreta en su totalidad los componentes del mercado
Elabora análisis políticos de forma satisfactoria
Analiza en su totalidad información sobre cuestiones de actualidad del Estado sirviéndose de diferentes tipos de fuentes
Interpreta en su totalidad las condiciones que favorecieron el surgimiento de los regímenes políticos.
Elabora fichas de información de manera satisfactoria sobre la guerra fría con diferentes fuentes.
Realiza mínimamente resúmenes y síntesis de información económica de distinto tipo
Interpreta mínimamente las condiciones del mercado
Elabora mínimamente análisis políticos.
Analiza mínimamente información sobre cuestiones de actualidad del Estado sirviéndose de diferentes tipos de fuentes.
Interpreta mínimamente las condiciones que favorecieron el surgimiento de los regímenes políticos.
Elabora mínimamente fichas de información de la guerra fría con diferentes fuentes.
No realiza resúmenes y síntesis de información económica de distinto tipo
No interpreta las condiciones del mercado y sus elementos
No elabora análisis políticos con argumentos.
No analiza información sobre cuestiones de actualidad del Estado sirviéndose de diferentes tipos de fuentes.
No interpreta sobre las condiciones que favorecieron el surgimiento de los regímenes políticos.
No elabora fichas de información sobre la guerra fría con diferentes fuentes.
No lee ni interpreta distintos tipos de fuentes sobre la globalización estableciendo
44
Elabora fichas de información de la guerra fría con diferentes fuentes de forma excepcional.
Lee e interpreta distintos tipos de fuentes sobre la globalización estableciendo causas y consecuencias de forma excepcional.
ACTITUDINALES
Reconoce y Valora de forma excepcional las características demográficas de la población
Tiene interés por conocer los procesos de cambio
Lee e interpreta en su totalidad distintos tipos de fuentes sobre la globalización estableciendo causas y consecuencias.
ACTITUDINALES
Reconoce y Valora en su totalidad las características demográficas de la población
Tiene interés por conocer los procesos de cambio que genera el desarrollo social en su totalidad
Valora en su totalidad los recursos naturales.
Lee e interpreta mínimamente distintos tipos de fuentes sobre la globalización estableciendo causas y consecuencias.
ACTITUDINALES
Reconoce y Valora mínimamente las características demográficas de la población
Tiene interés por conocer de forma mínima los procesos de cambio que genera el desarrollo social
Valora de forma mínima los recursos naturales.
causas y consecuencias.
ACTITUDINALES
No reconoce ni valora las características demográficas de la población
No tiene muestra interés por conocer los procesos de cambio que genera el desarrollo social
No valora la importancia de los recursos naturales.
No toma conciencia de las presiones del mercado sobre
45
que genera el desarrollo social de forma excepcional
Valora de forma excepcional los recursos naturales.
Toma conciencia de forma excepcional de las presiones del mercado sobre la sociedad
Valora de forma excepcional los aportes de los clásicos de la economía para interpretar el mundo contemporáneo.
Reflexiona de forma excepcional las formas de organización política.Toma conciencia de forma excepcional de la importancia de los hechos históricos ocurridos durante la guerra fría
Presenta una actitud crítica de forma excepcional frente a las implicaciones de la
Toma conciencia de forma satisfactoria de las presiones del mercado sobre la sociedad
Valora de forma satisfactoria los aportes de los clásicos de la economía para interpretar el mundo contemporáneo.
Reflexiona de forma satisfactoria las formas de organización política.Toma conciencia satisfactoriamente de la importancia de los hechos históricos ocurridos durante la guerra fría
Presenta una actitud crítica de forma satisfactoria frente a las implicaciones de la globalización
Toma conciencia de forma mínima de las presiones del mercado sobre la sociedad
Valora mínimamente los aportes de los clásicos de la economía para interpretar el mundo contemporáneo.
Reflexiona mínimamente las formas de organización política.Toma conciencia de forma mínima de la importancia de los hechos históricos ocurridos durante la guerra fría
Presenta una actitud crítica de forma mínima frente a las implicaciones de la globalización
la sociedad
No valora los aportes de los clásicos de la economía para interpretar el mundo contemporáneo.
No reflexiona sobre las formas de organización política.
No toma conciencia de forma mínima de la importancia de los hechos históricos ocurridos durante la guerra fría
No presenta una actitud crítica frente a las implicaciones de la globalización
46
globalización
INDICADORES DE DESEMPEÑO
GRADO ONCE
DESEMPEÑO SUPERIOR
COGNITIVOS
Define de forma excepcional la ciudad, su origen y su evolución
Explica de forma excepcional la forma de planeación de las ciudadesConoce de forma excepcional la problemática ambiental en la ciudad
Caracteriza de forma
DESEMPEÑO ALTO
COGNITIVOS
Caracteriza la totalidad de las variables macroeconómicas.
Explica en su totalidad, el concepto de dinero y las funciones del sistema financiero.
Define en su totalidad la formación del Estado y la nación colombiana.
DESEMPEÑO BÁSICO
COGNITIVOS
Define mínimamente el concepto de ciudad, su origen y su evolución
Explica mínimamente la forma de planeación de las ciudadesConoce mínimamente la problemática ambiental en la ciudad
Caracteriza mínimamente las variables
DESEMPEÑO BAJO
COGNITIVOS
No conoce la problemática ambiental en la ciudad
No caracteriza las variables macroeconómicas.
No explica, el concepto de dinero y las funciones del sistema financiero.
No define la formación del Estado y la nación
47
excepcional las variables macroeconómicas.
Explica de forma excepcional, el concepto de dinero y las funciones del sistema financiero.
Define de forma excepcional la formación del Estado y la nación colombiana.
Argumenta de forma excepcional las características del sistema político colombiano
Analiza de forma excepcional el origen del conflicto armado en Colombia
Explica de forma excepcional los factores del desarrollo en Colombia.
Define de forma
Analiza de forma satisfactoria el origen del conflicto armado en Colombia
Explica de forma satisfactoria los factores del desarrollo en Colombia.
Define de forma satisfactoria las características de globalización
PROCEDIMENTALES
macroeconómicas.
Explica mínimamente, el concepto de dinero y las funciones del sistema financiero.
Define mínimamente la formación del Estado y la nación colombiana.
PROCEDIMENTALES
colombiana.
No argumenta las características del sistema político colombiano
No analiza el origen del conflicto armado en Colombia
No explica los factores del desarrollo en Colombia.
No define las características de la globalización
PROCEDIMENTALES
No construye cuadros comparativos sobre las
48
excepcional las características de la globalización
PROCEDIMENTALES
Construye cuadros comparativos sobre las variables de la ciudad de forma excepcional
Argumenta distintas explicaciones orales y escritas sobre la planeación de la ciudad de forma excepcional
Establece de forma escrita las relaciones entre la población y la problemática ambiental en la ciudad de forma excepcional
Realiza análisis y síntesis sobre las variables macroeconómicas de distinto tipo de forma excepcional.
Construye cuadros comparativos sobre las variables de la ciudad de forma satisfactoria
Argumenta distintas explicaciones orales y escritas sobre la planeación de la ciudad de forma satisfactoria
Establece de forma escrita las relaciones entre la población y la problemática ambiental en la ciudad de forma satisfactoria
Realiza análisis y síntesis sobre las variables macroeconómicas de distinto tipo de forma satisfactoria.Interpreta las condiciones del mercado de divisas y el sistema financiero de forma satisfactoria.
Argumenta mínimamente las características del sistema político colombiano
Analiza mínimamente el origen del conflicto armado en Colombia
Explica mínimamente los factores del desarrollo en Colombia.
Construye mínimamente cuadros comparativos sobre las variables de la ciudad
Argumenta mínimamente distintas explicaciones orales y escritas sobre la planeación de la ciudad Establece mínimamente de forma escrita las relaciones entre la población y la problemática ambiental en la ciudad de forma excepcional
Realiza mínimamente
variables de la ciudad
No argumenta explicaciones orales y escritas sobre la planeación de la ciudad de forma excepcional
No establece de forma escrita las relaciones entre la población y la problemática ambiental en la ciudad
No realiza análisis y síntesis sobre las variables macroeconómicas de distinto tipo .
No Interpreta las condiciones del mercado de divisas y el sistema financiero.
No elabora ensayos con análisis críticos sobre la formación del Estado y la nación.
No analiza el sistema político colombiano y presenta conclusiones sirviéndose de
49
Interpreta las condiciones del mercado de divisas y el sistema financiero de forma excepcional.
Elabora ensayos con análisis críticos sobre la formación del Estado y la nación de forma excepcional.
Analiza el sistema político colombiano y presenta conclusiones sirviéndose de diferentes tipos de fuentes de forma excepcional.
Interpreta las condiciones que favorecieron el surgimiento del conflicto armado de forma excepcional.
Elabora mapas conceptuales que den cuenta del proceso de desarrollo económico en Colombia de forma excepcional.
Elabora ensayos con análisis críticos sobre la formación del Estado y la nación de forma satisfactoria.
Analiza el sistema político colombiano y presenta conclusiones sirviéndose de diferentes tipos de fuentes de forma satisfactoria.
Interpreta las condiciones que favorecieron el surgimiento del conflicto armado de forma satisfactoria.
Elabora mapas conceptuales que den cuenta del proceso de desarrollo económico en Colombia de forma satisfactoria.
análisis y síntesis sobre las variables macroeconómicas de distinto tipo
Interpreta mínimamente las condiciones del mercado de divisas y el sistema financiero
Elabora ensayos con análisis críticos sobre la formación del Estado y la nación de forma mínima
Analiza el sistema político colombiano y presenta conclusiones sirviéndose de diferentes tipos de fuentes de forma mínima
Interpreta las condiciones que favorecieron el surgimiento del conflicto armado de forma mínima
Elabora mapas conceptuales que den cuenta del proceso de desarrollo económico en Colombia de forma mínima
diferentes tipos de fuentes.
No interpreta las condiciones que favorecieron el surgimiento del conflicto armado.
No elabora mapas conceptuales que den cuenta del proceso de desarrollo económico en Colombia
ACTITUDINALES
No reconoce y Valora de forma excepcional las características de la ciudad
No tiene interés por conocer los procesos de planeación de la ciudad
50
ACTITUDINALES
Reconoce y Valora de forma excepcional las características de la ciudad
Tiene interés por conocer los procesos de planeación de la ciudad de forma excepcional
Valora de forma excepcional las alternativas para preservar los recursos naturales.
Toma conciencia de forma excepcional sobre el manejo económico que hace el Estado a través de las variables macroeconómicas.
Reflexiona de forma
ACTITUDINALES
Reconoce y Valora de forma satisfactoria las características de la ciudad
Tiene interés por conocer los procesos de planeación de la ciudad de forma satisfactoria
Valora de forma satisfactoria las alternativas para preservar los recursos naturales.
Toma conciencia de forma satisfactoria sobre el manejo económico que hace el Estado a través de las variables macroeconómicas.
Reflexiona de forma satisfactoria sobre el proceso de intercambio que posibilita el dinero en el sistema financiero.
ACTITUDINALES
Reconoce y Valora mínimamente las características de la ciudad
Tiene interés por conocer los procesos de planeación de la ciudad de forma mínima
Valora mínimamente las alternativas para preservar los recursos naturales.
Toma conciencia mínimamente sobre el manejo económico que hace el Estado a través de las variables macroeconómicas.
Reflexiona mínimamente sobre el proceso de intercambio que posibilita el dinero en el sistema financiero.Cuestiona mínimamente el proceso de formación de los Estados Nacionales.
No Valora las alternativas para preservar los recursos naturales.
No toma conciencia sobre el manejo económico que hace el Estado a través de las variables macroeconómicas.
No reflexiona sobre el proceso de intercambio que posibilita el dinero en el sistema financiero.
No cuestiona el proceso de formación de los Estados Nacionales.
No toma conciencia sobre el Sistema Político Colombiano.
No presenta una actitud crítica frente a las implicaciones del conflicto armado en Colombia No toma conciencia sobre los factores que posibilitan y dificultan el desarrollo en
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excepcional sobre el proceso de intercambio que posibilita el dinero en el sistema financiero.
Cuestiona de forma excepcional el proceso de formación de los Estados Nacionales.
Toma conciencia de forma excepcional sobre el Sistema Político ColombianoPresenta una actitud crítica de forma excepcional frente a las implicaciones del conflicto armado en Colombia
Toma conciencia de forma excepcional sobre los factores que posibilitan y dificultan el desarrollo en Colombia
Cuestiona de forma satisfactoria el proceso de formación de los Estados Nacionales.
Toma conciencia de forma satisfactoria sobre el Sistema Político ColombianoPresenta una actitud crítica de forma satisfactoria frente a las implicaciones del conflicto armado en Colombia.
Toma conciencia de forma satisfactoria sobre los factores que posibilitan y dificultan el desarrollo en Colombia
Toma conciencia mínimamente sobre el Sistema Político Colombiano
Presenta una actitud crítica de forma mínima frente a las implicaciones del conflicto armado en Colombia Toma conciencia mínima sobre los factores que posibilitan y dificultan el desarrollo en Colombia
Colombia
METODOLOGIA Desarrollo de guías de trabajo Elaboración de maquetas Exposiciones Trabajo en grupo
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Mesas redondas Elaboración de historietas Ilustraciones Plegables Collage Realización de mapas cartográficos Consultas Construcción de conceptos Composiciones Elaboración de material didáctico Análisis de videos Análisis de artículos
ACTIVIDADES Salidas pedagógicas Museos Universidades Jardín botánico Parque Arvi Alrededores institución.
RECURSOS
Humanos:Profesores del área de sociales
Logísticos:- Guías de aprendizaje.- Libretas de apuntes.- Libros de consultas.- Uso de las TICS.- Videos CD y DVD.
Físicos:- La planta física de la institución - Grabadora.- Televisión.- DVD.
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PLAN DE APOYO
Además de las Acciones de Seguimiento para mejorar y apoyar las actividades de evaluación y promoción, se tendrán en cuenta pautas generales de apoyo para los estudiantes con dificultades o bajo desempeño en el proceso de aprendizaje:
Solución de talleres en clase específicos que contemplen los temas de dificultad para estos alumnos con explicaciones individuales. Formación de grupos de apoyo dentro de los cuales se encuentren los estudiantes con rendimiento alto para puedan ayudar a sus compañeros. Formación de semilleros extra clase para reforzar los contenidos que representan dificultad. Asignación de temas específicos de estudio, retroalimentación y evaluación. Creación de un banco de talleres para que los alumnos tengan oportunamente la oportunidad de desarrollar y reforzar los temas con dificultad. Refuerzos con el profesor en asesorías particulares. Quienes presenten problemas de aprendizaje serán remitidos al aula de apoyo de la institución para brindarles ayuda profesional.
EVALUACION CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIALa evaluación se expresará en informes descriptivos, cuantitativos y explicativos, que respondan a las características desde lo cualitativo de continuidad e integralidad, por lo tanto, es entendida como un conjunto de apreciaciones, valoraciones y determinaciones sobre el proceso académico y formativo del alumno, la adquisición de los conocimientos, el desarrollo de las capacidades de los educandos propios del proceso pedagógico.
Cuaderno. Trabajos en
grupo. Salidas al
tablero. Talleres. Evaluación
escrita.
Responsabilidad en el desarrollo de las clases con toma de apuntes y elaboración de trabajos de afianzamiento dentro y fuera del aula.
Aptitudes y conocimientos específicos en el área teniéndose en cuenta la habilidad de resolver problemas y el desarrollo de talleres, trabajos, evaluaciones, exposiciones y procesos de recuperación de dificultades a que hubiere lugar.
Actitud frente al proceso de
Los cuadernos serán recogidos y revisados finalizando cada periodo.
Se realizarán dos trabajos en grupo para cada periodo.
Las salidas al tablero se efectuarán tres veces en el trascurso de cada periodo.
Se implementarán dos talleres para desarrollar en cada periodo.
Se efectuará una evaluación escrita al
54
aprendizaje donde se tendrá en cuenta su predisposición al trabajo con el docente, el comportamiento y respeto frente a bienes ajenos, recursos de la institución, compañeros, docentes, directivas, administrativos y demás miembros de la comunidad y acatamiento de las normas con el porte adecuado del uniforme y demás deberes que como alumnos contrae al matricularse en la institución, según el manual de convivencia.
finalizar cada uno de los periodos.
PLANES DE APOYO10°
RECUPERACIONPERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
Trabajo , sustentación , exposición
Trabajo , sustentación , exposición
Trabajo , sustentación , exposición
Trabajo , sustentación , exposición
NIVELACIONPERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación
55
PROFUNDIZACIONPERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
Consulta Consulta Consulta Consulta
PLANES DE APOYO
RECUPERACIONPERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
56
11°Trabajo , sustentación , exposición
Trabajo , sustentación , exposición
Trabajo , sustentación , exposición
Trabajo , sustentación , exposición
NIVELACIONPERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación
PROFUNDIZACIONPERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
Consulta Consulta Consulta Consulta