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Christian Reintjes holds the Chair for Empirical Research on Schools and Instruction in the Department of Education and Cultural Sciences at the University of Osnabrück, Germany.
Christian conducts empirical educational research in the fields of teacher training, quality of schools and teaching as well as the development of educational systems. Current research projects focus on
• ICT professionalization and professionalization in a digitalised world,• labour market-related recruiting measures to cover personnel requirements in the educational system,• the elaboration of professionalizing tasks in teacher training.
06/2018 – dato University of Osnabrück | University Professor
• Chair for Empirical Research on Schools and Instruction • Director of the Institute of Education (04/2019 – dato) • Chairman of the Centre for Teacher Education (04/2020 – dato) • Pre-Dean of the Department of Education and Cultural Studies (04/2020 – dato)
10/2013 – 05/2018 University of Applied Sciences and Arts Northwestern Switzerland, School of Education, CH | Professor
• Member of the Leadership Board • Director of the Institute of Lower and Higher Secondary Education • Chair for Professionalization Research and Management
2020 – 2022 Lehrer*in werden. Digital. Erarbeitung, Erprobung und Evaluation von Open Educati-onal Ressources für die Attrahierung von Lehramtsstudierenden und die Professiona-lisierung angehender Lehrkräfte (MWK Niedersachsen)
2011 – 2019 Abitur nach 12 oder 13 Schuljahren - Wissenschaftliche Begleitforschung des Schul-versuchs in NRW (MSB Nordrhein-Westfalen)
2010 – 2012 Wissenschaftliche Begleitforschung zum Projekt Mädchen wählen Technik (Stiftung Partner für Schule Nordrhein-Wetsfalen)
Total Funding: € 1,376.016
RESEARCH PROJECTS
Scientific Advisory Board of the Standing Conference of the Ministers of Education and Cultural Affairs of the Länder in the Federal Republic of Germany
Co-editor of the series "Studies on professionalization research and teacher education“ (Klinkhardt)
Co-editor of the series "Practical Teacher Training and Professionalization“ (Waxmann)
Reviewer of relevant educational journals and congresses
CURRENT EXTRA-CURRICULAR ACTIVITIES
WORK EXPERIENCE
02/2002 – 12/2006 University of Osnabrück „Educational sciences - a necessary part of secondary school teacher training? An exploratory study with secondary school teachers in North Rhine-Westphalia”
(PhD, s.c.l.)
10/1996 – 11/2001 University of Essen
First State Examination for the teaching profession (excellent)
09/2016 – 05/2017 Swissuniversities| Higher Education Management
EDUCATION, CERTIFICATES
CHRISTIAN REINTJES
Contact
+49 541 969 [email protected]
PUBLICATIONS, PRESENTATIONS
WWW.PAEDAGOGIK.UNI-OSNABRUECK.DE/ABTEILUNGEN/SCHULPAEDAGOGIK/ESUF
• Bellenberg, G., & Reintjes, C. (2015). Die Bedeutung des Unterrichtsaufalls für den Bildungsauftrag der Schule: Eine steuerungstheoretische Betrachtung. Recht der Jugend und des Bildungswesens, 2, 160-172.
• Keller, S., & Reintjes, C. (2016). Aufgaben als Schlüssel zur Kompetenz. Didaktische Herausforderungen, wissenschaftliche Zugänge und empirische Befunde. Münster: Waxmann.
• Reintjes, C., Porsch, R., & Brahm, Grit im (2021). Das Bildungssystem in Zeiten der Krise. Empirische Befunde, Konsequenzen und Potentiale für das Lehren und Lernen. Münster: Waxmann (in
preparation).
• Reintjes, C., & Schmidt, R. (2020). ICT-Beliefs und ICT-Professionalisierung. Befunde und Implikationen der qualitativen Studie #LPiDW („Lehrpersonen im Digitalen Wandel“) zu Strukturen und Inhalten von berufsbe-zogenen Überzeugungen angehender Lehrpersonen über ICT. In K. Kaspar, M. Becker-Mrotzek, S. Hofhu-es, J. König, & D. Schmeinck (Ed.), Bildung, Schule, Digitalisierung. Münster: Waxmann, 105-110 (in press).
• Reintjes, C., Kunze, I., & Ossowski, E. (2019). Begabungsförderung und Professionalisierung – Befunde, Perspektiven und Herausforderungen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
• Reintjes, C., Bellenberg, G., & Brahm, G. im (2018). Mentoring und Coaching als Beitrag zur Professionali-sierung angehender Lehrpersonen. Münster. Waxmann.
• Reintjes, C. (2018). (Diversitätssensible) Aufgaben als Schlüsselmerkmal professioneller Kompetenz: pro-fessions- und professionalisierungstheoretische Grundlegungen sowie hochschuldidaktische Implikationen. In C. Kiso, & J. Lagies (Ed.), Begabungsgerechtigkeit. Perspektiven auf stärkenorientierte Schulgestaltung in Zeiten von Inklusion. Wiesbaden: Springer, 171-196.
• Schmidt, R., & Reintjes, C. (2019). ICT-Professionalisierung in der Lehrerbildung: Erwartungen, Befunde und Ressourcen. 19.09.2019, Tagung der Hochschulen des Niedersächsischen Verbundes zur Lehrerbil-dung und der HRK: Lehrer*innen als Alleskönner? Querschnittsthemen zwischen Professionsanspruch und De-Professionalisierung. Universität Osnabrück, Osnabrück.
• Schmidt, R., & Reintjes, C. (2020). Ziele und Ausgangspunkte einer integrierten ICT-Professionalisierung von Lehrer*innen. In Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (submitted).
• Thönes, K.V., & Reintjes, C. (2019). Use of Mobile Sampling for the Assessment of Teacher Well-Being. Theory, Method and Empirical Implications. In The International Handbook of Evaluation and Assessment
in Education (submitted).
• Thönes, K.V., & Reintjes, C. (2019). Förderung von Gesundheit und Wohlbefinden als Herausforderung für Bildungspolitik und empirische Bildungsforschung. Theoretische Modellierung und empirische Erkenntnisse aus dem Projekt „Glück im Lehrer*innenberuf". 18.9.2019, 10. Tagung der DGfE-Sektion Empirische Bildungsforschung (AEPF/KBBB), Universität Münster, Münster.
• Thönes, K.V., & Reintjes, C. (2020). Teacher well-being: A systematic review of the concept, its assess-ment, predictors and outcomes. In Review of Educational Research (in revision).
• Thönes, K.V., & Reintjes, C. (2020). Theoretische und empirische Perspektiven aus das subjektive Wohlbe-finden (SWB) von Lehrkräften. Ergebnisse der binationalen App-Studie "Glück im Lehrer*innenberuf". 25.-27.03.2020, 8. Kongress der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF),
Universität Potsdam, Potsdam.
