CHÉMIA - zsstefanikalc.edupage.org · ZŠ M. R. Štefánika Haličská cesta 1191/8, 984 03 Lučenec Školský vzdelávací program CHÉMIA Vzdelávacia oblasť: Človek a príroda

ZŠ M. R. Štefánika Haličská cesta 1191/8, 984 03 Lučenec

Školský vzdelávací program

CHÉMIA

Vzdelávacia oblasť: Človek a príroda

I. Charakteristika učebného predmetu Predmet chémia vo vzdelávacej oblasti Človek a príroda svojim experimentálnym charakterom vyučovania umožňuje žiakom hlbšie porozumieť zákonitostiam

chemických javov a procesov. Obsah učiva tvoria poznatky o vlastnostiach a použití látok, s ktorými sa žiaci stretávajú v každodennom živote. Sú to

predovšetkým tieto oblasti: chémia potravín a nápojov, kozmetiky, liečiv, čistiacich prostriedkov, atď.

Zvlášť významné je, že pri štúdiu chémie špecifickými poznávacími metódami si žiaci osvojujú i dôležité spôsobilosti. Ide predovšetkým o rozvíjanie

spôsobilosti objektívne a spoľahlivo pozorovať, experimentovať a merať, vytvárať a overovať hypotézy v procese riešenia úloh rôznej zložitosti.

Organickou súčasťou učebného predmetu chémia je aj systém vhodne vybraných laboratórnych prác, ktorých správna realizácia si vyžaduje osvojenie si

základných manuálnych zručností a návykov bezpečnej práce v chemickom laboratóriu.

II. Ciele učebného predmetu Cieľom vyučovania chémie na základnej škole je oboznámiť žiakov s významom poznatkov z chémie pre človeka, spoločnosť a prírodu, čo umožňuje u žiakov

vytvorenie pozitívneho vzťahu k učebnému predmetu chémia. Ďalším významným cieľom vyučovania chémie na ZŠ je v čo najväčšej miere prispieť k splneniu

všeobecných cieľov vzdelávania, vytváraniu a rozvíjaniu kľúčových kompetencií prostredníctvom obsahu chémie.

Cieľom vyučovania chémie je podieľať sa na rozvíjaní prírodovednej gramotnosti, v rámci ktorej je potrebné rozvíjať aj čitateľskú gramotnosť a prácu

s odborným textom. Žiaci by mali porozumieť odborným textom na primeranej úrovni a majú vedieť aplikovať získané poznatky pri riešení konkrétnych úloh.

V rámci samostatnej práce majú byť schopní samostatne získavať potrebné informácie súvisiace s chemickou problematikou z rôznych informačných zdrojov

(odborná literatúra, internet) a využívať multimediálne učebné materiály.

Vyučovanie chémie na hodinách základného typu a laboratórnych cvičeniach realizované metódami aktívneho poznávania, výraznou mierou prispieva

k formovaniu a rozvíjaniu logického, kritického a tvorivého myslenia žiakov, ktoré im umožňuje nachádzať vzťahy medzi štruktúrou a vlastnosťami látok ako aj

osvojenie dôležitých manuálnych zručností.

Významným cieľom vyučovania chémie je aj oboznámenie sa žiakov s chemickými látkami, ktoré pozitívne a negatívne ovplyvňujú život človeka (chemické

aspekty racionálnej výživy, vplyv alkoholu, nikotínu a iných drog na ľudský organizmus).

V predmete chémia si žiaci majú v dostatočnej miere osvojiť zručnosti a návyky bezpečnej práce v chemickom laboratóriu. Potrebné je, aby žiaci dosiahli takú

úroveň pochopenia a zvládnutia učiva, aby vedeli využiť na hodinách získané vedomosti, spôsobilosti a návyky v každodennom živote.

Ďalšie ciele

Identifikácia a správne používanie pojmov. Žiak vie správne používať základné pojmy a identifikovať ich v reálnych situáciách. Pritom nie je vhodné iba

mechanické odrecitovanie definícií. Vedomosť týchto pojmov žiak dokáže tým, že rozumie textu, v ktorom sa vyskytujú a že ich aktívne používa v správnom

kontexte.

Kvalitatívny popis objektov, systémov a javov a ich klasifikácia – žiak vie popísať a poprípade načrtnúť objekt, systém alebo jav, ktorý pozoruje podľa

skutočnosti, modelu alebo nákresu vie popísať stavbu systému, vie nájsť spoločné a rozdielne vlastnosti látok, predmetov alebo javov (napríklad uviesť hlavné

rozdiely medzi kovmi a nekovmi).

Vysvetlenie javov – žiak vie vysvetliť niektoré javy pomocou známych zákonov alebo pomocou jednoduchších javov

Predvídanie javov a určovanie kauzálnych súvislostí – žiak vie v jednoduchých prípadoch predpovedať, čo sa v určitej situácii stane, rozhodnúť, či za

určitých okolností je daný jav možný alebo nie (napríklad určiť faktory, ktoré ovplyvňujú rýchlosť chemickej reakcie).

Pozorovanie, experimentovanie, meranie a odhady – žiak vie zrealizovať jednoduchý experiment podľa návodu, navrhnúť a zrealizovať jednoduchý

experiment, ktorý simuluje určitý jav, alebo dáva odpoveď na určitú otázku. Do tejto skupiny patria predovšetkým merania a odhady veľkosti niektorých

veličín, zhromažďovanie a vhodné usporiadanie údajov (napríklad zistiť, či roztok je kyslý, zásaditý alebo neutrálny).

Kvantitatívny popis – žiak vie vypočítať niektoré veličiny z iných. Vie v jednoduchých prípadoch porovnať dve veličiny rovnakého druhu, určiť ako sa určitá

veličina mení. Vie určiť hodnotu niektorých veličín z grafu alebo z tabuľky alebo naopak.

Aplikácia vedomostí – žiak vie opísať niektoré prírodné alebo umelé systémy a v jednoduchších prípadoch opísať aj princíp ich fungovania. Vie uviesť

príklady aplikácie určitých prírodných javov, rozhodnúť, kedy je daný jav výhodný a kedy nevýhodný. Vie posúdiť dôsledky určitých javov alebo ľudskej

činnosti z ekologického, ekonomického alebo zdravotného hľadiska (napríklad vysvetliť škodlivé účinky používania chloridu sodného k zimnému posypu

ciest).

Učebný predmet chémia v Štátnom vzdelávacom programe ISCED 2 sa vyučuje ako povinný predmet v 6., 7., 8. a 9. ročníku. Minimálna časová dotácia je

132 vyučovacích hodín s rozdelením do ročníkov 0,5 - 0,5 -1 – 2 hodiny týždenne.

Časová dotácia, 0,5 a 1 hodina je určená práci s delenou triedou a taktiež pri 2 – hodinovej časovej dotácii je aspoň jedna hodina týždenne určená práci

s delenou triedou. Delené hodiny vyučujúci využíva najmä na formy aktívneho poznávania a bádania v chémii. Je v kompetencii učiteľa rozhodnúť, ktoré

z experimentov bude realizovať formou LC. V učebnom obsahu predmetu chémia sa taktiež realizuje časť obsahov Osobnostnej a sociálnej výchovy,

Environmentálnej výchovy, Tvorby projektov a iných prierezových tematík Štátneho vzdelávacieho programu ISCED 2.

Náplň LC závisí od materiálno - technického vybavenia školy, dostupnosti chemikálií, pričom musia byť dodržané bezpečnostné predpisy a laboratórny

poriadok. Minimálny počet LC pri dvojhodinovej časovej dotácii je 5 LC v danom školskom roku, pri časovej dotácii1 hodina týždenne 3 LC a pri 0,5 hodinovej

dotácii 2 LC.

III. Obsah 6. ročník

1. Látky a zmesi 1.1 Látky a chémia 1.2 Pozorovanie, pokus, meranie 1.3 Chemické laboratórium 1.4 Poznávanie vlastností látok 1.5 Chemické látky a zmesi 1.6 Oddeľovanie zložiek zmesí 1.7 Roztoky 1.8 Voda 1.9 Vzduch

7. ročník

2. Štruktúra látok. Periodická sústava chemických prvkov 2.1 Atómy ich zloženie a štruktúra 2.2 Chemické prvky, ich názvy a značky 2.3 Periodická sústava chemických prvkov 2.4 Chemické väzby 2.5 Molekuly a chemické zlúčeniny

2.6 Ióny

8. ročník

3. Chemické reakcie 3.1 Reaktanty a produkty v chemických reakciách 3.2 Chemické rovnice

4. Niektoré chemické prvky a ich zlúčeniny 4.1 Vlastnosti kovov a nekovov 4.2 Alkalické kovy 4.3 Vodík 4.4 Kyslík 4.5 Oxidy 4.6 Halogény

5. Kyseliny, hydroxidy, soli 5.1 Kyseliny 5.2 Hydroxidy 5.3 Kyslosť a zásaditosť vodných roztokov. pH 5.4 Soli

9. ročník

6. Chemické výpočty 6.1 Látkové množstvo 6.2 Molárna hmotnosť

7. Redoxné reakcie 7.1 Oxidácia a redukcia 7.2 Redoxné reakcie 7.3 Korózia

8. Fyzikálne zmeny pri chemických reakciách 8.1 Energetické zmeny pri chemických reakciách 8.2 Exotermické a endotermické reakcie 8.3 Rýchlosť chemických reakcií 8.4 Faktory ovplyvňujúce rýchlosť chemických reakcií

9. Uhľovodíky 9.1 Charakteristika organických zlúčenín

9.2 Alkány, alkény, alkíny 9.3 Arény

10. Deriváty uhľovodíkov 10.1 Halogénderiváty 10.2 Hydroxyderiváty 10.3 Karboxylové kyseliny

11. Biolátky 11.1 Sacharidy 11.2 Tuky 11.3 Bielkoviny 11.4 Vitamíny 11.5 Enzýmy 11.6 Hormóny

12. Chémia a spoločnosť 12.1 Plasty 12.2 Syntetické vlákna 12.3 Mydlá a saponáty 12.4 Kozmetické prípravky 12.5 Lieky 12.6 Drogy 12.7 Chémia v poľnohospodárstve

IV. Vzdelávací štandard Vzdelávací štandard tvorí obsahový a výkonový štandard. „Obsahový štandard“ vymedzuje základné učivo (predovšetkým pojmy), ktorému by mal

žiak rozumieť, a mal by ho byť schopný vysvetliť. Výkonový štandard uvádza konkretizáciu požiadaviek na vedomosti, spôsobilosti a aplikácie poznatkov predovšetkým v spojitosti s bežným životom a postoje žiakov.

1. LÁTKY A ZMESI

Obsahový štandard

Význam chémie pre život človeka, chémia ako veda, chemická výroba, chemický výrobok, prírodná surovina, chemicky čistá látka, (chemická látka), vlastnosti

látok (horľavosť, skupenstvo, vôňa zápach, vzhľad, rozpustnosť), zmes, rôznorodá zmes, metódy oddeľovania zložiek zmesí (usadzovanie, filtrácia,

odparovanie, destilácia, kryštalizácia), rovnorodá zmes - roztok, vodný roztok, nasýtený roztok, rozpúšťadlo, rozpustená látka, hmotnosť roztoku, hmotnosť

rozpustenej látky, hmotnostné percento, voda, vzduch.

Výkonový štandard

určiť pozorovaním vlastnosti konkrétnych látok,

vymenovať: príklady horľavých a nehorľavých látok,

uviesť príklady: chemicky čistých látok, aspoň troch rôznorodých zmesí, rovnorodých zmesí (roztokov tuhých, kvapalných a plynných), chemických látok rozpustných vo vode, chemických látok nerozpustných vo vode, vodných roztokov používaných v domácnosti, piatich metód oddeľovania zložiek zmesí (usadzovanie, filtrácia, odparovanie, destilácia, kryštalizácia), využitia metód oddeľovania zložiek zmesí v hospodárstve a v domácnosti,

poznať: význam vody pre život človeka, zvieratá a rastliny, rozdelenie vôd podľa výskytu (zrážková, povrchová, podzemná, minerálna) a podľa použitia (pitná, úžitková, odpadová, destilovaná),

vysvetliť rozdiely medzi rôznymi druhmi vôd (zrážková, povrchová, podzemná, pitná, úžitková, odpadová, destilovaná),

poznať možnosti úpravy a čistenia vôd, dôsledky znečistenia vôd,

vymenovať hlavné zložky vzduchu, skleníkové plyny (napr. CO2, metán), hlavné zdroje znečistenia ovzdušia (spaľovanie odpadov – potreba separovaného zberu),

poznať význam kyslíka pre živé organizmy,

poznať príčiny vzniku ozónovej diery a skleníkového efektu a ich následky na našu planétu, význam ozónovej vrstvy,

pomenovať jednoduché laboratórne pomôcky: skúmavka, kadička, banka, krycie sklíčko, kryštalizačná miska, filtračný lievik, filtračný papier, odmerný valec, držiak, kruh, svorka, stojan, odparovacia miska, roztieračka s roztieradlom, pinzeta, chemická lyžička, chemické kliešte, kahan, váhy, pipeta, chladič,

vedieť používať ochranné pomôcky – okuliare, rukavice, ochranný štít,

poznať zásady bezpečnej práce v chemickom laboratóriu, základné piktogramy (napr. žieravina, horľavina),

zaznamenať výsledok pokusu,

pripraviť podľa návodu vodný roztok tuhej látky o určitom hmotnostnom percente,

dodržiavať zásady bezpečnej práce v chemickom laboratóriu,

dodržiavať zásady bezpečnej práce s chemickými látkami v bežnom živote,

vykonať podľa návodu: filtráciu, kryštalizáciu,

vypočítať hmotnosť látky a vody potrebnej na prípravu roztoku určitej hmotnosti a hmotnostného percenta zložky roztoku,

2. ŠTRUKTÚRA LÁTOK.

PERIODICKÁ SÚSTAVA CHEMICKÝCH PRVKOV

Obsahový štandard Častice látok, atóm, obal atómu, jadro atómu, mikročastice (protón, neutrón, elektrón), protónové číslo, chemický prvok (prvok), názov a značka (symbol) prvku, periodická sústava chemických prvkov, skupiny, periódy, periodický zákon, chemická väzba, elektrónový pár, molekula, chemická zlúčenina, vzorec molekuly a zlúčeniny, ión, katión, anión.


opísať stavbu a zloženie atómu,

poznať elektrický náboj (protónov, elektrónov, neutrónov) a jeho označenie,

poznať slovenské názvy a značky chemických prvkov: Ag, Ar, Al, Au, Br, C, Ca, Cl, Cr, Cu, F, Fe, H, He, Hg, I, K, Li, Mg, Mn, N, Na, Ne, O, P, Pb, S, Se, Si, Zn,

poznať meno autora periodického zákona (D. I. Mendelejev),

určiť počet radov a stĺpcov v periodickej tabuľke prvkov (1-18),

vedieť určiť umiestnenie (perióda a skupina) konkrétneho prvku na základe hodnoty protónového čísla,

zapísať protónové číslo atómov,

určiť z hodnoty protónového čísla počet elektrónov v atóme,

vysvetliť vznik chemickej väzby v látkach H2, NaCl,

zapísať a vysvetliť schému vzniku iónov z atómov,

zapísať a prečítať vzorce dvojatómových a viacatómových molekúl (napr: H2, O2, Cl2, I2, H2O, NH3),

určiť druh a počet atómov v konkrétnom príklade molekuly.

3. CHEMICKÉ REAKCIE

Obsahový štandard Chemická reakcia, reaktant, produkt, chemická rovnica, zákon zachovania hmotnosti pri chemických reakciách, chemický rozklad, chemické zlučovanie.


rozlíšiť chemické reakcie a fyzikálny dej,

uviesť príklady chemických reakcií,

zapísať rovnice chemických reakcií na základe slovného opisu reakcie,

označiť v chemickej rovnici reaktanty a produkty,

poznať príklady reakcií chemického rozkladu a chemického zlučovania.

4. NIEKTORÉ CHEMICKÉ PRVKY A ICH ZLÚČENINY

Obsahový štandard

Kovové a nekovové prvky. alkalické kovy, vodík, kyslík, oxidy, halogény, oxidačné číslo (kladné, záporné, nulové), halogenidy, zliatiny kovov. Výkonový štandard

poznať typické vlastnosti kovov a nekovov,

vymenovať príklady kovových a nekovových prvkov,

pomenovať a zapísať značkou: alkalické kovy, halogény, vodík a kyslík, ozón

vymenovať základné vlastnosti (skupenstvo, farba, reaktivita, atď.) a použitie vodíka, kyslíka, alkalických kovov a halogénov ,

uviesť význam katiónov sodíka, draslíka, horčíka, vápnika a železa, a ich potravinové zdroje,

určiť oxidačné čísla atómov prvkov v halogenidoch a oxidoch,

vedieť aplikovať pravidlá tvorby vzorcov a názvov oxidov a halogenidov,

poznať vlastnosti a použitie NaCl, CO, CO2, SO2, CaO,

poznať názvy a využitie aspoň dvoch zliatin (napr. bronz, mosadz).

5. KYSELINY, HYDROXIDY, SOLI

Obsahový štandard Kyseliny (podľa Arrhenia), bezkyslíkaté a kyslíkaté kyseliny, hydroxidy, kyslý, zásaditý a neutrálny roztok; pH, stupnica pH, indikátor, neutralizácia, soli.


vymenovať najdôležitejšie vlastnosti (farba, skupenstvo) a možnosti použitia kyselín: HCl, HNO3 a H2SO4 a hydroxidov: NaOH, KOH, Ca(OH)2,

pomenovať ióny, ktoré vzniknú štiepením HCl, NaOH vo vode,

poznať oxidy, ktoré reakciou s vodou spôsobujú kyslé dažde, a príčiny vzniku uvedených oxidov (oxidy síry a dusíka),

poznať vplyv kyslých dažďov na životné prostredie, možnosti obmedzenia ich vzniku,

vymenovať produkty, ktoré vznikajú tepelným rozkladom CaCO3,

vedieť názvy a vzorce: - bezkyslíkatých kyselín: HF, HCl, HBr, HI, - kyslíkatých kyselín: HNO3, H2SO4, H2CO3, - hydroxidov: NaOH, KOH, Ca(OH) 2 ,

zapísať chemickou rovnicou: - reakciu zinku s kyselinou chlorovodíkovou, - reakciu oxidu vápenatého (pálené vápno) s vodou (príprava haseného vápna), - reakciu oxidu sírového s vodou, - reakciu kyseliny chlorovodíkovej s hydroxidom sodným, - reakciu hydroxidu vápenatého s oxidom uhličitým (tvrdnutie malty),

vymenovať spôsoby vzniku solí,

určiť pomocou univerzálneho indikátorového papierika pH rôznych roztokov (kyslý, neutrálny, zásaditý),

vedieť názvy a vzorce solí (NaCl, NaNO3, CuSO4, CaCO3),

poznať výskyt a funkciu kyseliny chlorovodíkovej v ľudskom organizme,

zdôvodniť negatívny vplyv nadbytku NaCl v potrave pre ľudský organizmus.

6. CHEMICKÉ VÝPOČTY

Obsahový štandard Látkové množstvo, jednotka látkového množstva – mol, molárna hmotnosť, jednotka molárnej hmotnosti.


porovnať hmotnosť 1 mólu atómov rôznych prvkov,

vypočítať molárnu hmotnosť zlúčenín zo známych mólárnych hmotností atómov prvkov tvoriacich zlúčeninu,

vypočítať látkové množstvo látky, ak je zadaná hmotnosť látky a molárna hmotnosť látky.

7. REDOXNÉ REAKCIE

Obsahový štandard Oxidácia, redukcia, redoxné reakcie, ušľachtilý a neušľachtilý kov, korózia


určiť v zápise chemickej reakcie oxidačné čísla atómov prvkov v reaktantoch a produktoch,

pomenovať dej, pri ktorom sa oxidačné číslo atómu zvyšuje, pri ktorom sa oxidačné číslo atómu znižuje,

určiť v zápise redoxných reakcií látku, ktorá sa oxidovala a látku, ktorá sa redukovala,

vysvetliť na konkrétnom príklade koróziu kovov,

uviesť podmienky, ktoré urýchľujú koróziu a spôsoby ochrany kovov pred koróziou,

vymenovať tri kovy, ktoré nepodliehajú korózii,

poznať príklady troch ušľachtilých a neušľachtilých kovov,

uviesť príklady priebehu redoxných reakcií v bežnom živote,

8. FYZIKÁLNE ZMENY PRI CHEMICKÝCH REAKCIÁCH

Obsahový štandard Energetické zmeny pri chemických reakciách, exotermické reakcie, endotermické reakcie, rýchlosť chemických reakcií, faktory ovplyvňujúce rýchlosť chemických reakcií.


pomenovať reakcie, pri ktorých sa energia uvoľňuje a pri ktorých sa energia spotrebuje (exotermické a endotermické reakcie),

uviesť príklady exotermických a endotermických reakcií s dôrazom na bežný život,

vymenovať faktory, ktoré ovplyvňujú rýchlosť chemických reakcií,

poznať vplyv teploty, koncentrácie reaktantov, plošného obsahu reaktantov a katalyzátora na rýchlosť chemických reakcií sdôrazom na bežný život.

9. UHĽOVODÍKY Obsahový štandard

Charakteristika organických látok, organická chémia, štvorväzbovosť uhlíka, molekulový, štruktúrny a zjednodušený štruktúrny vzorec, uhlíkový reťazec, otvorený reťazec, uzavretý reťazec, jednoduchá väzba, dvojitá väzba a trojitá väzba, uhľovodíky, alkány, alkény, alkíny, arény, nasýtené a nenasýtené uhľovodíky, benzénové jadro, polymerizácia, makromolekula, prírodné zdroje uhľovodíkov, oktánové číslo benzínu.


vymenovať príklady anorganických a organických látok,

poznať typ väzby atómov prvkov v alkánoch, alkénoch, alkínoch, cykloalkánoch a v arénoch,

poznať vzorce uhľovodíkov: - alkány: metán, etán, propán, bután, - alkény: etén, - alkíny: acetylén, - arény: benzén, naftalén,

opísať vlastnosti (skupenstvo, horľavosť, výbušnosť), výskyt a použitie metánu, etánu, propánu, butánu, eténu, acetylénu a benzénu,

poznať použitie propán – butánovej zmesi a vysvetliť, aké nebezpečenstvo hrozí pri unikaní tejto zmesi z tlakovej nádoby v uzavretom priestore,

poznať produkty horenia uhľovodíkov,

poznať princíp polymerizácie na príklade vzniku polyetylénu z eténu,

vymenovať prírodné zdroje uhľovodíkov (uhlie, ropa, zemný plyn), spôsob ich získavania a využitia, alternatívne zdroje energie (bioplyn),

poznať negatívne dôsledky produktov vznikajúcich pri spaľovaní uhlia,

vymenovať základné frakcie spracovania ropy (napr. nafta, benzín, oleje, asfalt),

vymenovať najväčšie svetové náleziská ropy a zemného plynu,

vymenovať druhy benzínu, ktoré sa v súčasnosti u nás používajú ako palivo do automobilov,

vysvetliť súvislosť medzi oktánovým číslom benzínu a jeho kvalitou,

vymenovať plynné latky, ktorými prispieva automobilová doprava k znečisťovaniu ovzdušia.

10. DERIVÁTY UHĽOVODÍKOV

Obsahový štandard Deriváty uhľovodíkov, halogénderiváty, hydroxyderiváty (alkoholy), karboxylové kyseliny, soli karboxylových kyselín.


vyznačiť na konkrétnych príkladoch derivátov uhľovodíkov uhľovodíkový zvyšok a charakteristickú skupinu,

roztriediť príklady zlúčenín na uhľovodíky a deriváty uhľovodíkov,

poznať názvy a vzorce: - halogénderivátov (chlórmetán), - alkoholov (metanol, etanol), - karboxylových kyselín (kyselina mravčia, kyselina octová),

poznať najdôležitejšie vlastnosti a možnosti využitia chloroformu, metanolu a etanolu, kyseliny octovej,

vysvetliť, prečo sa halogénderiváty uhľovodíkov zaraďujú medzi ekologické jedy,

zdôvodniť nebezpečenstvo používania freónov ,

poznať vplyv metanolu a etanolu na ľudský organizmus, dôsledky pôsobenia etanolu ako návykovej látky,

poznať spôsoby zneškodňovania zvyškov farieb a rozpúšťadiel ako nebezpečných odpadov,

poznať pôvod názvu kyseliny mravčej.

11. BIOLÁTKY

Obsahový štandard Prírodné látky, sacharidy, fotosyntéza, tuky, bielkoviny, vitamíny, enzýmy, hormóny.


vymenovať atómy prvkov, ktoré tvoria sacharidy,

uviesť rozdelenie sacharidov podľa zloženia (jednoduché, zložité),

vymenovať reaktanty, produkty a podmienky priebehu fotosyntézy,

vysvetliť význam fotosyntézy pre život človeka a živočíchov,

poznať výskyt, vlastnosti a možnosti využitia sacharidov (glukóza, fruktóza, sacharóza, laktóza, škrob, glykogén a celulóza),

poznať vlastnosti tukov (rozpustnosť vo vode a v alkohole, pôsobenie svetla na tuky),

roztriediť tuky podľa zloženia (skupenstva) a pôvodu (výskytu),

vysvetliť funkcie tukov v živých organizmoch,

poznať vplyv rastlinných a živočíšnych tukov na ľudský organizmus,

vysvetliť vplyv cholesterolu na ľudský organizmus,

poznať zloženie a vlastnosti bielkovín,

poznať funkcie bielkovín v ľudskom tele,

vymenovať zdroje rastlinných a živočíšnych bielkovín,

poznať význam vitamínov a ich potravinové zdroje,

poznať význam enzýmov a hormónov pre človeka.

12. CHÉMIA A SPOLOČNOSŤ

Obsahový štandard Plasty, (polyetylén, polyvinylchlorid, polystyrén), syntetické vlákna (silon, nylon, polyester, viskóza), mydlá, saponáty, kozmetické prípravky, lieky, drogy,

hnojivá, pesticídy.


vymenovať príklady a použitie plastov a syntetických vlákien,

opísať úžitkové vlastnosti a možnosti použitia syntetických vlákien,

uviesť výhody a nevýhody používania plastov z environmentálneho hľadiska,

poznať rozdiely medzi mydlami a saponátmi,

poznať účinky základných chemických látok v kozmetických prípravkoch,

opísať výhody a nevýhody používania pesticídov,

poznať účinky skupín liekov (antibiotiká, analgetiká, antipyretiká),

uviesť príklady a negatívne pôsobenie tolerovaných a zakázaných drog,

poznať príklady prírodných a priemyselných hnojív.

ŠkVP pre predmet Chémia 6. ročník

1. Chémia okolo nás

M. H.

Téma

obsahový

štandard

Výkonový štandard Výstup

Metódy,

formy

práce

Rozvíjané

kompetencie Prierezové témy

Poznámky

se

pte

mb

er

1.1 Objavovanie chémie v našom okolí 1. 2. 3.

1.

Úvod do

chémie

- význam

chémie pre

život človeka

- vymenovať významné chemické závody vo svojom okolí a priradiť im výrobok

- poznať problematiku obmedzených zdrojov surovín

- poznať, čo skúma

chémia

- vedieť vysvetliť význam

chemickej vedy, výroby,

výrobkov

diskusia

práca

s internetom

práca

k učeniu

- plánovať

a organizovať

si učenie

a pracovnú

osobnostný a sociálny

rozvoj

environmentálna

- chémia ako

veda

- chemická

výroba

- chemický

výrobok

- prírodná

surovina

a dôležitosť ich hospodárneho využitia (potreba separácie odpadov, recyklácie),

- chápať spoločenský

dosah chémie – vedy

a výroby

- poznať surovinové

zdroje.

- získať kladný vzťah k

prírode a zachovaniu

rovnováhy

s literatúrou

skupinová

práca

činnosť

- hľadať

a rozvíjať

účinné postupy

vo svojom

učení

- využívať

rôzne stratégie

učenia

- kriticky

pristupovať ku

zdrojom

informácií,

informácie

tvorivo

spracovávať

a využívať pri

svojom štúdiu a

praxi

komunikačná

- vyhľadávať,

triediť

a spracovávať

informácie

- prezentovať

nadobudnuté

vedomosti

výchova

ochrana života

a zdravia

tvorba projektu

a prezentačné

zručnosti

2.

Chemické

laboratórium

- bezpečnosť

práce

v chemickom

laboratóriu

- laboratórne

pomôcky

- poznať zásady bezpečnej práce v chemickom laboratóriu, základné piktogramy (napr. žieravina, horľavina)

- poznať telefónne čísla prvej pomoci

- dodržiavať zásady bezpečnej práce v chemickom laboratóriu

- dodržiavať zásady bezpečnej práce s chemickými látkami v praxi

- vedieť používať ochranné pomôcky (okuliare, rukavice, ochranný štít) - poznať laboratórne

pomôcky: skúmavka,

kadička, banka,

kryštalizačná miska,

- osvojiť si pravidlá

bezpečnosti práce a zásad

prvej pomoci

- spoznávať laboratórne

pomôcky, postupy

prednáška

s ukážkami

skupinová

práca

rozhovor

s ukážkami

filtračný lievik,

filtračný papier,

držiak, kruh, svorka,

stojan, chladič,

odparovacia miska,

krycie sklíčko,

chemická lyžička,

kahan, tyčinka,

odmerný valec,

pipeta

a manuálne

zručnosti

- urobiť

záznam

o experimente

- spracovať

a prezentovať

jednoduchý

projekt

októ

be

r 1.2 Skúmanie vlastností látok

riešenie problémov

- analyzovať vybrané

problémy

- aplikovať poznatky

pri riešení

konkrétnych

problémových úloh

- využívať

informačné a

komunikačné

technológie pri

riešení


- používať základné

myšlienkové

operácie a metódy

vedeckého

poznávania pri

riešení


- posúdiť vhodnosť

navrhnutého postupu

riešenia problémovej

úlohy

- zhodnotiť

úspešnosť riešenia

osobnost

ný

a sociáln

y rozvoj

environm

entálna

výchova

ochrana

života

a zdravia

tvorba

projektu

a prezent

ačné

zručnosti

3. Vlastnosti látok

- skupenstvo, vôňa,

horľavosť, zápach,

vzhľad, rozpustnosť

- zistiť pozorovaním vlastnosti konkrétnych látok

- uviesť príklady látok rozpustných vo vode, látok nerozpustných vo vode

- rozvíjať schopnosť pozorovania

chemických látok

- využívať pozorovanie pri bežných

činnostiach

- získavať a rozvíjať

experimentálne zručností

- spoznávať laboratórne pomôcky,

postupy

skupinová

práca

demonštračné

ukážky

experimentálna

činnosť

1.3 Chemicky čisté látky (chemické látky) a zmesi

4. Chemicky čistá látka

a zmes

- chemicky čistá látka

- zmes

- rôznorodá a

rovnorodá zmes

- rozpoznať chemicky čisté látky, rôznorodé zmesi, rovnorodé zmesi (roztoky tuhé, kvapalné a plynné)

- rozlíšiť chemicky čisté látky

a zmesi na základe ich

charakteristických vlastností

- poznať skupenstvá roztokov

výklad

rozhovor

modelové

a problémové

situácie

skupinová

práca

nove

mb

er

5. Vodné roztoky

- vodný roztok

- nasýtený roztok

- rozpúšťadlo

- rozpustená látka

- uviesť príklady vodných roztokov používaných v domácnosti

- pochopiť vzťah medzi nasýteným

a nenasýteným roztokom,

rozpustenou látkou a rozpúšťadlom

6. Metódy oddeľovania

zložiek zmesí

- usadzovanie

- filtrácia

- uviesť príklady základných metód oddeľovania zložiek zmesí (usadzovanie, filtrácia, odparovanie, destilácia, kryštalizácia), využitia metód oddeľovania zložiek zmesí v praktickom živote

- vedieť navrhnúť spôsob

oddeľovania zložiek zmesí na

základe ich rôznych vlastností

demonštračné

ukážky

experimentálna

činnosť

problémovej úlohy

- logicky spájať

poznatky z rôznych

predmetov a využiť

ich pri riešení


- prijímať svoju

zodpovednosť za

riešenie problémov

- dokázať sa poučiť

z vlastných chýb

a chýb iných

dece

mb

er

7. Metódy oddeľovania

zložiek zmesí

- odparovanie

- destilácia

- kryštalizácia

janu

ár

8. Laboratórna práca

- filtrácia

- poznať pomôcky používané pri filtrácii

- vykonať filtráciu podľa návodu

- vedieť pozorovať javy sprevádzajúce pokus, vyhodnotiť a interpretovať ich - vedieť zaznamenať výsledok pokusu

- uskutočniť filtráciu a vypracovať

záznam

skupinová

práca

experimentálna

činnosť

fe

bru

ár

9.

Laboratórna práca

- kryštalizácia

- poznať pomôcky používané pri kryštalizácii

- vykonať kryštalizáciu podľa návodu

- vedieť pozorovať javy sprevádzajúce pokus, vyhodnotiť a interpretovať ich - vedieť zaznamenať

výsledok pokusu

- uskutočniť kryštalizáciu

a vypracovať záznam

skupinová

práca

experimentálna

činnosť

sociálne

- vyjadrovať svoje

názory, postoje a

skúsenosti

- pracovať

v skupinách

- vzájomne si

pomáhať

- prezentovať

a zhodnotiť výsledky

svojej alebo

skupinovej činnosti

- hodnotiť vlastné

výkony a pokroky

v učení

- prijímať ocenenie,

radu a kritiku čerpať

poučenie pre svoju

ďalšiu prácu

občianske

osobnostný

a sociálny

rozvoj

environment

álna

výchova

ochrana

života

a zdravia

tvorba

projektu

a prezentačn

é zručnosti

ma

rec

10. Zhrnutie - pojmy a zručnosti - utriediť pojmy a zručnosti

systematizácia

vedomostí

11. Opakovanie

- štruktúra pojmov a

nadobudnutých zručností

- utriediť pojmy a nadobudnuté

zručnosti

kontrola

vedomostí

aprí

l

1.4 Látky, nevyhnutné pre náš život: voda a vzduch

12.

13.

Voda

- zrážková, povrchová, podzemná, minerálna voda - pitná, úžitková, odpadová, destilovaná voda

- čistenie vôd

- poznať význam vody pre život človeka, zvieratá a rastliny - poznať rozdelenie vôd podľa výskytu (zrážková, povrchová, podzemná, minerálna) a použitia (pitná, úžitková, odpadová, destilovaná), - vysvetliť rozdiely medzi rôznymi druhmi vôd, - poznať možnosti úpravy a čistenia vôd, - poznať dôsledky

- spoznať vodu ako chemickú

zlúčeninu a jej najdôležitejšie

vlastnosti

- chápať význam vody

- vedieť klasifikovať vodu podľa

výskytu a podľa použitia

rozhovor

diskusia

práca

s internetom

znečistenia vôd práca

s literatúrou

skupinová

práca

individuálna

práca

- chápať význam

a podstatu

legislatívnych

zákonov a noriem

- chápať základné

environmentálne a

ekologické súvislosti

a rozhodovať sa

v záujme ochrany

zdravia jednotlivca

a spoločnosti

- byť pripravený

zaujímať sa o dianie

a riešenie problémov

v spoločnosti

má

j

14.

15.

Vzduch

- hlavné zložky vzduchu

- skleníkové plyny

- zdroje znečistenia ovzdušia

- ozónová diera

- skleníkový efekt

- ozónová vrstva

- vymenovať hlavné zložky vzduchu, skleníkové plyny (napr. oxid uhličitý), hlavné zdroje znečistenia ovzdušia (spaľovanie odpadov – potreba separovaného zberu),

poznať význam kyslíka pre živé organizmy,

poznať príčiny vzniku ozónovej diery a skleníkového efektu a ich následky pre našu planétu, význam ozónovej vrstvy

- spoznať vzduch ako zmes

chemických látok

- vymenovať hlavné zložky

vzduchu

- chápať význam vzduchu

a dôležitosť ochrany ovzdušia

výklad

diskusia

práca

s internetom

práca

s literatúrou

skupinová

práca

individuálna

práca

manuálne

- používať správne

postupy a techniky

pri praktických

činnostiach

- dodržiavať

pravidlá

bezpečnosti

a ochrany zdravia

pri práci

osobnostný

a sociálny rozvoj

environmentálna

výchova

ochrana života

a zdravia

tvorba projektu

a prezentačné

zručnosti

jún

16.

17.

Prezentácia

projektov

- získavať informácie a tvorivo ich

spracovať

- podieľať sa na práci v skupine

- prezentovať a obhájiť svoju

prácu

prezentácia

práce žiakov

v skupinách

ŠkVP pre predmet Chémia 7. ročník

Časový rozvrh Ciele a kľúčové kompetencie Tem. Celok

Téma Obsahový štandard

Medzipredmetové vzťahy, prierezové témy

Stratégie vyuč. Metódy a formy

Výstup na hodnotenie Výkonový štandard

Metódy hodnotenia

Počet hodín Poznámky

september

- plánovať a organizovať si učenie a prac. činnosť - vyhľadávať, triediť a spracuvávať informácie a informácie využívať v praxi

Chémia okolo nás

Chemické laboratórium - bezpečnosť práce v chem. laboratóriu - laboratórne pomôcky - chemikálie OSR, OŽZ, EV

- diskusia - skupinová práca - rozhovor s ukážkami

- poznať čo skúma chémia - dodržiavať pravidlá bezpečnosti pri práci - spoznať lab. pomôcky - vedieť vypracovať protokol z pokusu - vedieť pozorovať deje sprevádzajúce pokus

ústne písomné 4

október

- pochopiť rozdiel medzi chem. a fyz. dejom - pochopiť horenie ako chem. reakciu - nebezpečenstvo vzniku požiarov pre ľudstvo Premeny látok

Chemické reakcie - rozlíšiť chemický a fyzikálny dej - horenie látok s kyslíkom - plameň - horľaviny - horenie - hasiace látky Fyzika, EV, OSR, OŽZ

- výklad - demonštračné pokusy - rozhovor - práca s textom

- vymenovať príklady horľavých a nehorľavých látok - pochopiť horenie ako chemický dej - vymenovať chemické a fyzikálne deje - vymenovať hasiace látky (voda, piesok, oxid uhličitý

ústne formálne neformálne 4

november

- vyhľadávať, triediť, a spracuvávať informácie a využívať ich v praxi - rozoznať reakcie chem. rozklad a chem. zlučovanie - uviesť príklady z bežného života na chem. rozklad a zlučovanie - rozlíšiť čo je reaktant a čo produkt Premeny látok

Chemický rozklad - pochopiť čo je rozklad ako chem. reakcia v laboratóriu a v bežnom živote Chemické zlučovanie - chápať chemické zlučovanie ako chem. reakciu Reaktant - pochpiť čo je reaktant - uviesť príklady Produkt - pochopiť čo je produkt - uviesť príklady Geografia, EV, OSR, OŽZ

- demonštračný experiment - výklad - práca s textom

- rozlíšiť na príkladoch reakcie - chemický rozklad - chemické zlučovanie - rozlíšiť čo je reaktant a čo produkt - uviesť príklady chemických reakcií z bežného života


december

- v skupinách uskutočniť pokus podľa pracovného Premeny látok

Lab. práca - sledovanie rozkladu peroxidu vodíka - EV, OŽZ, OSR

- skupinová práca - experimen - rozhovor - práca s textom

- v skupinách vedieť uskutočniť experiment - dodržiavať pracovný postup a bezpečnosť pri práci - poznať

ústne písomné 3

postupu - dodržiavať bezp. predpisy pri lab. prácach - zaznamenať protokol - uviesť príklad chem. reakcií z bežného života

poznať pomôcky - vykonať pokus podľa návodu - vedieť zaznamenať výsledok pokusu - vedieť pozorovať javy sprevádzajúce pokus Energetické zmeny pri chem. Reakciách - spoznávanie chem. reakcií v našom okolí - chemická veda - chemická výroba

chemické pomôcky a chemikálie - vedieť vymenovať závody v našom okolí a vyrábajúce sa výrobky

január

- žiak vie rozlíšiť uvolnené a spotrebované teplo - vie pochopiť z bežného života Premeny látok

Energetické zmeny pri chem. Reakciách - poznať reakcie kde sa energia uvolňuje a kde sa spotrebuje z dôrazom na bežný život - fotosyntéza - dýchanie OSR, EV, OŽZ

- výklad - práca s textom - demonštračný pokus - rozhovor

- pochopiť reakcie - uvolnené teplo - spotrebované teplo - vedieť rozlíšiť chemické reakcie a energiu v živých organizmoch

ústné písomné rozlišujúce 3

február

- vedieť určiť faktory, ktoré sú potrebné pre priebeh chem. reakcií - určiť faktor, ktorý urýchľuje alebo spomaľuje chem. reakciu Premeny látok

Rýchlosť chemických reakcií - faktory ovplivnujúce rýchlosť chemických reakcií - pomalé reakcie - rýchle reakcie - určiť reaktany a produkty v reakciách EV, OSR, OŽZ

- demonštračný experiment - výklad práca s textom

- určiť faktory, ktoré vplývajú na rýchlosť reakcií - vedieť vplyv plošného obsahu - vedieť určiť rýchlu a pomalú reakciu


marec

- určiť faktory, ktoré urýchľujú alebo spomaľujú chem. reakcie Premeny látok

Rýchlosť chemických reakcií - faktory ovplyvňujúce rýchlosť chem reakcií EV, OSR

- demonštračný pokus - výklad - rozhovor

- určiť faktory - množstvo reaktantov - plošného obsahu reaktantov


- vplyv množstva reaktantov - vplyv plošného obsahu reaktantov

apríl

- určiť spomaľujúce a zrýchľujúce faktory chem. reakcie Premeny látok

Rýchlosť chemických reakcií - vplyv koncentrácie reaktantov - vplyv katalizátorov - pomalé reakcie - rýchle reakcie EV, OSR, OŽZ

- demonštračný pokus - výklad

- vedieť určiť koncentrovaný a zriedený roztok - vedieť správne použiť katalizátory ústne 4

máj

- v skupinách uskutočniť pokus podľa návodu - poznať pomôcky poznať chemikálie - vedieť pozorovať javy sprevádzajúce pokus - vedieť zaznamenať výsledok pokusu Premeny látok

Laboratórna práca - vplyv faktorov na rýchlosť chemických reakcií Chémia bežného života - zaujímavé chemické procesy OŽZ, EV, OSR

- skupinová práca - demonštračné pokusy

- používať správne postupy a techniky pri praktických činnostiach - podielať sa na práci v skupinách

písomné ústne neformálne formálne 4

jún

- získavať informácie a tvorivo ich spracovať - podielať sa na práci v skupine - prezentovať a obhájiť svoju prácu Premeny látok

Tvorba projektov - vplyv faktorov na rýchlosť chem. reakcií - hasenie horiacich látok OŽZ, EV, OSR, TPPZ

- skupinová práca - projektová práca - práca s internetom - individuálna práca - prezentovať a obhájiť svoju prácu

písomné ústne 3

Tematický výchovno-vzdelávací plán - CHÉMIA 8. ročník

M. H. TÉMA

CIELE

A KĽÚČOVÉ

KOMPETEN

CIE

ZÁKLADNÉ POJMY OČAKÁVANÝ VÝSTUP

ŽIAK BY MAL...

METÓDY,

FORMY PRÁCE

ROZVÍJANÉ

KOMPETENCIE

PRIEREZOV

É TÉMY

METÓDY

HODNOT

ENIA

1 Opakovanie k učeniu

- plánovať

a organizovať si

učenie a pracovnú

činnosť,

komunikačná

- vyhľadávať,

triediť a spracúvať

informácie,

riešenie

osobnostný

a sociálny

rozvoj

- deliť si úlohy

- niesť

zodpovednosť

,

environmentál

na výchova,

IX. 2

Opakovanie.

Zmesi

a chemicky

čisté látky

-vedieť

rozlíšiť zmes

a chemicky

čisté látky

-spracovávať

informácie

a vedieť ich

využívať

v praxi

chemicky čistá

látka,

zmes

- rôznorodá

- rovnorodá

- rozpoznať chemicky čisté látky a zmesi (rôznorodé a rovnorodé zmesi)

- diskusia,

- práca

s internetom,

- práca

s literatúrou,

- skupinová

práca

Pozorova

nie žiaka

IX. 2

Opakovanie.

Chemické

reakcie

-pochopiť

rozdiel medzi

chemickým

dejom

a fyzikálnym

dejom

-vedieť

uvádzať

príklady

chemických

reakcií

z bežného

života

chemická reakcia,

reaktant, produkt,

schéma chemickej

reakcie,

zákon zachovania

hmotnosti pri

chemických

reakciách,

chemické

zlučovanie,

chemický rozklad

- chápať chemickú reakciu ako

chemický dej,

- uviesť príklady chemických reakcií

z bežného života,

- rozlíšiť reaktanty a produkty, - slovne zapísať schému chemickej reakcie, - poznať zákon zachovania hmotnosti pri chemických reakciách, - rozlíšiť na príkladoch reakcie

chemického zlučovania

a chemického rozkladu,

- poznať príklady chemického

zlučovania a chemického rozkladu

v bežnom živote,

- slovne zapísať schému chemického zlučovania a chemického rozkladu

- diskusia,

- skupinová

práca,

- demonštračné

pokusy

problémov

- logicky spájať

poznatky z rôznych


ich pri riešení

problémových

úloh,

osobnostné a

sociálne

-vyjadrovať svoje

názory, postoje

a skúsenosti,

- vzájomne si

pomáhať,


výkony a pokroky

v učení,

manuálne

- dodržiavať

pravidlá

bezpečnosti

a ochrany zdravia

mediálna

výchova,

ochrana

života

a zdravia

- dodržiavať

zásady

bezpečnosti

pri práci

- používať

ochranné

pomôcky

2 Zloženie látok k učeniu

- plánovať

osobnostný

a sociálny

IX. 1

Chemické

prvky

a zlúčeniny

-vedieť

rozlíšiť čo je

prvok a čo

zlúčenina

chemický prvok,

chemická zlúčenina - rozlíšiť prvky a zlúčeniny

- výklad,

- rozhovor,

- modelové

a problémové

situácie,

- skupinová

práca

- demonštračné

ukážky

a organizovať si

učenie a pracovnú

činnosť,

komunikačná

- vyhľadávať,

triediť a spracúvať

informácie,

- argumentovať

a diskutovať,

riešenie

problémov

- logicky spájať

poznatky z rôznych

predmetov

a využívať ich pri

riešení problémov,

osobnostné a

sociálne

- vzájomne si

pomáhať,

- pracovať

rozvoj

- deliť si úlohy

- niesť

zodpovednosť

,

environmentál

na výchova,

mediálna

výchova,

ochrana

života

a zdravia

- dodržiavať

zásady

bezpečnosti

pri práci,

- používať

ochranné

Ústne

skúšanie

X. 3

Atómy

a chemické

prvky. Názvy

a značky

chemických

prvkov

-žiak vie

rozlíšiť čo je

atóm

a ovláda

značky

prvkov

častice látok,

atóm

- elektrónový obal,

- jadro atómu,

- protón, neutrón,

elektrón,

protónové číslo,

názvy prvkov,

značky prvkov

- opísať stavbu atómu,

- poznať označenie elektrického náboja protónov, elektrónov, neutrónov,

- napísať protónové čísla atómov, - určiť počet elektrónov v atóme

z hodnoty protónového čísla,

- poznať význam chemických značiek prvkov, - poznať slovenské názvy a značky

prvkov: Ag, Al, Au, C, Ca, Cl, Cu, F,

Fe, H, He, Hg, I, K, Mg, Mn, N, Na,

O, P, Pb, S, Se, Si, Zn

X. 1

Molekuly

a chemické

zlúčeniny

-žiak vie

rozlíšiť čo je

molekula,

zlúčenina

molekula,

chemický vzorec,

chemická zlúčenina

- vysvetliť vznik molekuly, - rozlíšiť dvojatómové a viacatómové molekuly, . rozlíšiť molekuly prvkov a zlúčenín, - poznať rozdiel medzi prvkom a zlúčeninou, - poznať rozdiel medzi atómom a molekulou, - vysvetliť použitie značiek a vzorcov pri zápise prvkov a zlúčenín

X. 3

Ióny.

Chemické

vzorce

a oxidačné

číslo

-žiak vie

rozlíšiť čo je

chemický

vzorec

-vysvetliť

vznik iónov

ión

- katión,

- anión

- vysvetliť vznik katiónu a aniónu, - vedieť napísať schému vzniku iónov, - poznať zápis náboja iónu, - poznať zápis oxidačného čísla atómu prvku

v dvojiciach alebo

v skupinách,


výkony a pokroky

v učení,

manuálne


postupy a techniky

pri praktických

činnostiach,

- dodržiavať

pravidlá

bezpečnosti

a ochrany zdravia

pomôcky

-

pozorova

nie žiaka

v určitých

situáciách

-

didaktické

testy

- ústne

skúšanie

X. 2 Chemická

väzba

-žiak chápe

vznik

chemickej

väzby

chemická väzba

- iónová väzba,

- kovalentná väzba,

- spoločný

elektrónový pár –

väzbový pár

- chápať chemickú väzbu ako

súdržné pôsobenie medzi atómami,

- poznať funkciu elektrónov pri

vzniku chemickej väzby,

- vysvetliť na príkladoch látok NaCl a

H2 vznik iónovej a kovalentnej väzby

XI. 1 Opakovanie

1

-zručnosti

v oblasti

chemických

vzorcov

pojmy a zručnosti - utriediť pojmy a zručnosti

-písomné

skúšanie

3 Chemické prvky k učeniu

- plánovať

osobnostn

ý

XI. 3

PTP. Kovy,

polokovy a

nekovy

-žiak vie

rozpoznať

význam objavu

PSP

-má rozpoznať

význam

katiónov Fe,

Mg, Ca

periodická tabuľka

prvkov

- skupiny,

- periódy,

kovy, polokovy a

nekovy

- poznať význam objavu periodickej sústavy prvkov a meno autora (D. I. Mendelejev),

- určiť počet periód (radov) a skupín (stĺpcov) v periodickej tabuľke prvkov,

- vedieť určiť umiestnenie (perióda a skupina) konkrétneho prvku na základe hodnoty protónového čísla,

- poznať vlastnosti kovov, polokovov a nekovov dôležitých v bežnom živote,

- uviesť význam katiónov železa, horčíka a vápnika pre ľudský organizmus a ich potravinové zdroje

- rozhovor,

- diskusia,

- práca

s internetom,

- práca

s literatúrou,

- skupinová

práca,

- individuálna

práca,

- demonštračné

experimenty,

- žiacke

experimenty

a organizovať si

učenie a pracovnú

činnosť,

komunikačná

- vyhľadávať,

triediť

a spracovávať

informácie,

riešenie

problémov

- logicky spájať

poznatky

z rôznych

predmetov

a využiť ich pri

riešení

problémových

úloh,

osobnostné a

sociálne

- vyjadrovať svoje

názory, postoje

a skúsenosti,

- vzájomne si

pomáhať,

- pracovať

v dvojiciach alebo

a sociálny

rozvoj

- deliť si

úlohy

- niesť

zodpovedn

osť,

environme

ntálna

výchova,

mediálna

výchova,

tvorba

projektu

a prezenta

čné

zručnosti

- využívať

IKT

pri

získavaní

a spracúva

ní

-ústne

skúšanie

- didaktické

testy

XI. 2 Vodík

-vymenovať

základné

vlastnosti

vodík,

zlúčeniny vodíka

- vymenovať základné vlastnosti (skupenstvo, farba, reaktivita, atď.) a použitie vodíka,

- poznať vodík ako biogénny prvok

XI. 2 Kyslík

-vymenovať

základné

vlastnosti

kyslík,

zlúčeniny kyslíka

- vymenovať základné vlastnosti (skupenstvo, farba, reaktivita, atď.) a použitie kyslíka,

- poznať kyslík ako biogénny prvok

XII. 2 Železo

-vymenovať

základné

vlastnosti

železo, oceľ

- poznať význam železa v priemysle,

- poznať železo ako biogénny prvok

XII. 2 Alkalické kovy

- vie rozpoznať vlastnosti

alkalické kovy (Na,

K), zlúčeniny

alkalických kovov

- poznať vlastnosti alkalických kovov,

- poznať sodík a draslík ako

biogénne prvky a ich potravinové

zdroje

XII. 1

Opakovanie 2

-vie rozpoznať

pojmy k danej

téme

pojmy a zručnosti - upevniť pojmy a zručnosti

-písomné

skúšanie

I. 2

Prezentácia

projektov

-získať

informácie

o spracovávaní

projektov

používanie správnej

terminológie

- získavať informácie a tvorivo ich

spracúvať,

- podieľať sa na práci v skupine,

- prezentovať a obhájiť svoju prácu

- prezentácia

práce žiakov

v skupinách

v skupinách,

manuálne

- dodržiavať

pravidlá

bezpečnosti

a ochrany zdravia

informácií

a pri

prezentácii

svojej

práce,

- vyjadriť

sa ústne aj

písomne,

ochrana

života

a zdravia

-

dodržiavať

zásady

bezpečnos

ti pri práci,

- používať

ochranné

pomôcky

-rozbor

žiackej práce

I. 2

I. 1

4 Chemické zlúčeniny osobnostný

a sociálny rozvoj

II. 2

Voda

-žiak vie

rozpoznať

význam vody

pre človeka a

prírodu

voda,

- tvrdosť vody

- poznať rozdiely medzi tvrdou

a mäkkou vodou,

- poznať význam vody

výklad,

rozhovor,

modelové

a problémové

situácie,

skupinová práca,

demonštračné

ukážky,

experimentálna

činnosť

k učeniu

- plánovať

a organizovať si

učenie

a pracovnú

činnosť,

komunikačná

- vyhľadávať,

triediť

a spracúvať

informácie,

- argumentovať

a diskutovať

počas

prezentácie

projektu,

riešenie

problémov

- logicky spájať

poznatky

z rôznych

- deliť si úlohy

- niesť

zodpovednosť,

environmentálna

výchova,

mediálna

výchova,

ochrana života

a zdravia

- dodržiavať

zásady

bezpečnosti pri

práci

- používať

ochranné

pomôcky,

-ústne

skúšanie

- didaktické

testy

II. 3 Oxidy

- žiak vie

rozpoznať

oxidy

pevného

a plynného

skupenstva

a ich reakcie

s vodou

-poznať vplyv

kyslých

dažďov na

životné

prostredie

oxidy,

- významné oxidy

a ich vlastnosti

- určiť oxidačné čísla atómov prvkov v oxidoch,

- vedieť aplikovať pravidlá tvorby vzorcov a názvov oxidov,

- vedieť názvy a vzorce CO, CO2, N2O5, SO2, SO3, CaO,

- poznať oxidy, ktoré reakciou s vodou spôsobujú kyslé dažde,

- poznať príčiny vzniku uvedených oxidov, - poznať vplyv kyslých dažďov na

životné prostredie a možnosti

obmedzenia ich vzniku

II. 2

Kyseliny

-rozpoznať

kyslíkaté

a bezkyslíkaté

kyseliny

kyseliny

- bezkyslíkaté,

- kyslíkaté,

- kyslosť roztokov,

- pH

- poznať zloženie kyselín,

- poznať rozdelenie kyselín,

- pomenovať ióny, ktoré vzniknú reakciou HCl s vodou, - poznať výskyt a funkciu kyseliny chlorovodíkovej v ľudskom organizme, - poznať použitie kyseliny chlorovodíkovej, dusičnej a sírovej,

III. 2

Kyseliny

-poznať

pravidlá

bezpečnej

práce so

žieravinami

III. 3 Kyseliny

-vie

rozpoznať

použitie

bezkyslíkatej

a kyslíkatej

kyseliny

- vedieť prakticky určiť, či je roztok kyslý alebo neutrálny,

- vedieť, na čo slúži stupnica pH, - vedieť pracovať s roztokmi indikátorov a indikátorovými papierikmi, - poznať pravidlá bezpečnej práce so žieravinami

predmetov

a využívať ich,

osobnostné a

sociálne

vyjadrovať svoje

názory, postoje

a skúsenosti,

- vzájomne si

pomáhať,

- pracovať

v dvojiciach alebo

v skupinách,

manuálne

- používať

- písomné

skúšanie

III. 2 Laboratórna

práca 1

-žiak vie

vykonať prácu

podľa návodu

a vie

zaznamenať

výsledok

pokusu

meranie pH

- poznať pomôcky používané pri laboratórnej práci,

- vykonať prácu podľa návodu,

- vedieť pozorovať javy sprevádzajúce pokus, vyhodnotiť a interpretovať ich, - vedieť zaznamenať výsledok

pokusu

skupinová práca,

experimentálna

činnosť

-praktické

hodnotenie

III. 2 Hydroxidy -vie poznať

zloženie

hydroxidy,

zásaditosť roztokov

- poznať zloženie hydroxidov,

- pomenovať ióny, ktoré vzniknú reakciou NaOH s vodou,

- určiť pomocou univerzálneho indikátorového papierika pH rôznych roztokov,

- vedieť aplikovať pravidlá tvorby vzorcov a názvov hydroxidov, - vedieť názvy a vzorce NaOH,

KOH, Ca(OH)2

rozhovor,

modelové

a problémové

situácie,

skupinová práca,

demonštračné

ukážky,

experimentálna

činnosť

-ústne

skúšanie

- didaktické

testy

- písomné

skúšanie

IV. 2 Hydroxidy

-vie rozpoznať

pomocou pH

papierika ich

zásaditosť

IV. 2 Soli

-vie poznať

zloženie a

význam

soli - poznať zloženie solí,

- poznať významné soli

IV. 2 Laboratórna

práca 2

- žiak vie

vykonať prácu

podľa návodu

a vie

zaznamenať

výsledok

pokusu

vlastnosti solí




pokusu

skupinová práca,

experimentálna

činnosť

správne postupy

a techniky pri

praktických

činnostiach,

- dodržiavať

pravidlá

bezpečnosti

a ochrany zdravia

pri práci

IV. 2 Opakovanie

-vie utriediť

pojmy a

zručnosti

pojmy a zručnosti - utriediť pojmy a zručnosti

5 Chemické reakcie k učeniu

- plánovať

osobnostný

a sociálny rozvoj

V. 2

Chemické

reakcie.

Chemické

rovnice

-vie chápať

chemickú reakciu

-poznať zápis

chemickej

reakcie –

chemickou

rovnicou

chemické reakcie, zákon zachovania hmotnosti, chemické rovnice

- chápať chemickú reakciu ako dej,

pri ktorom sa látky menia,

- poznať zápis chemickej reakcie –

chemickú rovnicu, ako dôsledok

platnosti zákona zachovania

hmotnosti,

- vedieť zapísať jednoduché reakcie

chemickými rovnicami

rozhovor,

modelové

a problémové

situácie,

skupinová práca,

demonštračné

ukážky,

experimentálna

činnosť

a organizovať si

učenie

a pracovnú

činnosť,

komunikačná

- vyhľadávať,

triediť

a spracovávať

informácie,

riešenie

problémov

- logicky spájať

poznatky

z rôznych

predmetov

a využívať ich,

osobnostné a

sociálne

vyjadrovať svoje

názory, postoje

a skúsenosti,

- vzájomne si

- deliť si úlohy

- niesť

zodpovednosť,

environmentálna

výchova,

mediálna

výchova,

ochrana života

a zdravia

- dodržiavať

zásady

bezpečnosti pri

práci,

- používať

ochranné

V. 2 Neutralizácia

-žiak vie opísať neutralizáciu ako chemickú reakciu a chápať jej podstatu

neutralizácia

- opísať neutralizáciu ako chemickú reakciu kyseliny chlorovodíkovej s hydroxidom sodným a zapísať ju chemickou rovnicou, - chápať podstatu neutralizácie

V. 2 Redoxné reakcie

-vie rozpoznať príklady redoxných reakcií z bežného života

oxidácia,

redukcia,

redoxné reakcie

- pomenovať dej, pri ktorom sa oxidačné číslo atómu zvyšuje,

- pomenovať dej, pri ktorom sa oxidačné číslo atómu znižuje,

- poznať príklady redoxných reakcií z bežného života

VI. 2 Laboratórna

práca 3

- žiak vie vykonať

prácu podľa

návodu a vie

zaznamenať

výsledok pokusu

neutralizácia




pokusu

skupinová práca

experimentálna

činnosť

VI. 2 Opakovanie -žiak vie utriediť

pojmy a zručnosti pojmy a zručnosti - utriediť pojmy a zručnosti

pomáhať,

- pracovať

v dvojiciach alebo

v skupinách,

manuálne

- používať

správne postupy

a techniky pri

praktických

činnostiach,

- dodržiavať

pravidlá

bezpečnosti

a ochrany zdravia

pomôcky

Chemické výpočty. Organické látky (66 h) – 9. ročník

M H TÉMA ZÁKLADNÉ POJMY OČAKÁVANÝ VÝSTUP/kompetencie

METÓDY,

FORMY

PRÁCE

ROZVÍJANÉ

KOMPETENCIE

PRIEREZOVÉ

TÉMY

1 Opakovanie - k učeniu

- plánovať

a organizovať si

učenie a pracovnú

činnosť

- komunikačná

- vyhľadávať, triediť

a spracovávať

informácie

- riešenie

problémov

- logicky spájať

poznatky z rôznych


ich pri riešení


- osobnostné a

osobnostný

a sociálny rozvoj

- deliť si úlohy

- niesť

zodpovednosť

environmentálna

výchova

mediálna

výchova

ochrana života

a zdravia

IX. 1 Zloženie látok

- atómy, molekuly

a ióny

- chemická väzba

- poznať častice látok a typy chemických väzieb vo vybraných látkach

- rozhovor

- diskusia

IX. 2

Rozdelenie látok

Zmesi a roztoky

- zmes, rovnorodá a

rôznorodá zmes,

- vodný roztok,

- nasýtený roztok,

- rozpúšťadlo,

- rozpustená látka

- rozlíšiť rovnorodú a rôznorodú zmes - poznať význam vody ako rozpúšťadla, - uviesť príklady vodných roztokov používaných v domácnosti

- diskusia,

- skupinová práca

IX. 3 Chemické prvky

a zlúčeniny. Oxidy

- periodická sústava

prvkov

- prvky, zlúčeniny

- vedieť určiť umiestnenie prvku na základe hodnoty protónového čísla, - poznať vlastnosti, zlúčeniny a použitie vodíka, kyslíka, alkalických kovov, železa

- rozhovor

- diskusia

IX. 4 Kyseliny,

hydroxidy, soli

- kyseliny, hydroxidy,

soli

- poznať zloženie, rozdelenie kyselín,

vlastnosti a použitie kyselín

- poznať zloženie, vlastnosti hydroxidov

a použitie hydroxidov

. poznať zloženie a vlastnosti solí

- rozhovor

- diskusia

sociálne

- vyjadrovať svoje

názory, postoje

a skúsenosti

- vzájomne si

pomáhať


výkony a pokroky

v učení

- manuálne

- dodržiavať

pravidlá

bezpečnosti

a ochrany zdravia

- dodržiavať

zásady

bezpečnosti pri

práci

- používať

ochranné

pomôcky

IX. 5

Chemické reakcie

a chemické

rovnice

- chemické reakcie, - zákon zachovania hmotnosti, - chemické rovnice - neutralizácia - redoxná reakcia

- chápať chemickú reakciu ako dej, pri

ktorom sa látky menia,

- poznať zápis chemickej reakcie –

chemickú rovnicu, ako dôsledok platnosti

zákona zachovania hmotnosti,

- vedieť zapísať jednoduché reakcie

chemickými rovnicami

- poznať princíp neutralizácie a redoxnej

reakcie, príklady takýchto reakcií a ich

využitie

- rozhovor,

- skupinová

práca,

- demonštračné

ukážky

IX. 6

Chemické reakcie

a chemické

rovnice

2 Chemické výpočty

X. 7 Látkové množstvo

- látkové množstvo,

- jednotka látkového

množstva – mól

- porovnať hmotnosť 1 mólu atómov rôznych prvkov,

- vypočítať molárnu hmotnosť zlúčenín zo známych molárnych hmotností atómov prvkov tvoriacich zlúčeninu - vypočítať látkové množstvo, ak je zadaná hmotnosť látky a molárna hmotnosť látky

- výklad

- rozhovor

- modelové

a problémové

situácie

- skupinová práca

X. 8 Molárna hmotnosť

- molárna hmotnosť,

- jednotka molárnej

hmotnosti

X. 9

Látkové množstvo

a molárna

hmotnosť


- molárna hmotnosť

- výklad

s ukážkami

riešenia úloh

- riešenie úloh

- individuálna

práca

- k učeniu

- plánovať

a organizovať si

učenie a pracovnú

činnosť

- komunikačná


a spracovávať

informácie

- argumentovať

a diskutovať počas

prezentácie

projektu

- riešenie

problémov

- logicky spájať

poznatky z rôznych

predmetov

a využívať ich

- osobnostné a

sociálne

- vzájomne si

osobnostný

a sociálny rozvoj

- deliť si úlohy

- niesť

zodpovednosť

environmentálna

výchova

X. 10

Látkové množstvo

a molárna

hmotnosť


- molárna hmotnosť

X. 11

Vyjadrovanie

zloženia roztokov.

Hmotnostný

zlomok

- vyjadrovanie

zloženia roztokov,

- hmotnostný zlomok

- vypočítať hmotnosť látky a vody potrebnej na prípravu roztoku s určitou hmotnosťou a hmotnostného zlomku zložky roztoku

- výklad

s ukážkami

riešenia úloh

- riešenie úloh

- individuálna

práca

- experimentálna

činnosť

X. 12 Hmotnostný

zlomok

X. 13

Vyjadrovanie

zloženia roztokov.

Koncentrácia

látkového

množstva - vyjadrovanie

zloženia roztokov,

- koncentrácia

látkového množstva

- vypočítať látkové množstvo a hmotnosť látky potrebnej na prípravu roztoku s určitým objemom a koncentráciou látkového množstva

- výklad

s ukážkami

riešenia úloh

- riešenie úloh

- individuálna

práca

- experimentálna

činnosť

X. 14

Koncentrácia

látkového

množstva

XI. 15 Riešenie úloh - látkové množstvo,

- molárna hmotnosť,

- vyjadrovanie

zloženia roztokov

- vypočítať látkové množstvo, hmotnosť

látky a zloženie roztokov

- riešenie úloh,

- skupinová

práca,

- individuálna

práca

pomáhať

- pracovať

v dvojiciach alebo

v skupinách

- manuálne


postupy a techniky

pri praktických

činnostiach

- dodržiavať -

dodržiavať pravidlá

mediálna

výchova

XI. 16 Riešenie úloh

XI. 17 Riešenie úloh

XI. 18 Laboratórna práca:

príprava roztokov

- poznať zásady bezpečnej práce v chemickom laboratóriu

- poznať základné piktogramy (napr. žieravina, horľavina)

- poznať telefónne čísla prvej pomoci

- dodržiavať zásady bezpečnej práce v chemickom laboratóriu

- dodržiavať zásady bezpečnej práce s chemickými látkami v praxi

- vedieť používať ochranné pomôcky (okuliare, rukavice, ochranný štít)

- poznať pomôcky používané pri laboratórnej práci

- vykonať prácu podľa návodu

- vedieť pozorovať javy sprevádzajúce pokus, vyhodnotiť a interpretovať ich - vedieť zaznamenať výsledok pokusu -pripraviť roztok s daným hmotnostným zlomkom

- skupinová

práca,

- experimentálna

činnosť

XI. 19 Opakovanie 2 - pojmy a zručnosti - upevniť pojmy a zručnosti

bezpečnosti

a ochrany zdravia

ochrana života

a zdravia

- dodržiavať

zásady

bezpečnosti pri

práci

- používať

ochranné

pomôcky

3 Vlastnosti jednoduchých organických látok

- k učeniu

- komunikačná

- riešenie

problémov

osobnostný

a sociálny rozvoj

- deliť si úlohy

- niesť

zodpovednosť

environmentálna

výchova

XI. 20

Uhlík a jeho

anorganické

zlúčeniny

- anorganické

zlúčeniny uhlíka - pochopiť význam uhlíka - výklad,

- rozhovor

- modelové

a problémové

situácie,

- skupinová práca

- demonštračné

XI. 21 Uhlík a organické

zlúčeniny

- organické zlúčeniny

uhlíka

- vymenovať príklady anorganických

a organických zlúčenín

XI. 22

Organické

zlúčeniny

a organická

chémia

- organická chémia - rozlíšiť anorganické a organické zlúčeniny, - poznať predmet štúdia organickej chémie

XII. 23

Výnimočnosť

atómu C.

Väzby

v organických

zlúčeninách

- štvorväzbovosť

atómu uhlíka,

- uhlíkový reťazec

- rozlíšiť a zapísať otvorený a uzavretý reťazec, reťazec s jednoduchou, dvojitou a trojitou väzbou

ukážky,

- experimentálna

činnosť

- osobnostné a

sociálne

- manuálne

mediálna

výchova

ochrana života

a zdravia

XII. 24 Opakovanie 3 - pojmy a zručnosti - upevniť pojmy a zručnosti

4 Uhľovodíky

XII. 25 Zdroje

uhľovodíkov

- prírodné zdroje

uhľovodíkov - poznať prírodné zdroje uhľovodíkov

- rozhovor

- diskusia

- k učeniu

- plánovať

a organizovať si

učenie a pracovnú

činnosť

- komunikačná


a spracovávať

informácie

- riešenie

problémov

- logicky spájať

poznatky z rôznych


osobnostný

a sociálny rozvoj

- deliť si úlohy

- niesť

zodpovednosť

environmentálna

výchova

mediálna

výchova

XII. 26

Uhlie, ropa

a zemný plyn

a životné

prostredie

Uhľovodíky v rope

a v zemnom plyne

- znečistenie

životného prostredia,

- uhľovodíky v uhlí,

rope a zemnom plyne

- uviesť negatívne vplyvy ťažby uhlia a ropy

a produktov vznikajúcich pri ich spaľovaní

na životné prostredie,

- poznať uhľovodíky nachádzajúce sa v

prírodných zdrojoch uhľovodíkov,

- opísať vlastnosti (skupenstvo, horľavosť,

výbušnosť), výskyt a použitie metánu,

etánu, propánu a butánu,

- poznať použitie propán-butánovej zmesi

a vysvetliť, aké nebezpečenstvo hrozí pri

unikaní tejto zmesi z tlakovej nádoby

v uzavretom priestore

- rozhovor

- diskusia

XII. 27 Alkány

- alkány,

- nasýtené uhľovdíky,

- benzín

- poznať typ väzby medzi atómami

v alkánoch,

- napísať vzorce alkánov: metán, etán,

propán, bután...dekán

- vymenovať produkty horenia uhľovodíkov

- rozhovor

- diskusia

- demonštračné

ukážky,

- skupinová práca

ich pri riešení


- osobnostné a

sociálne

- vyjadrovať svoje

názory, postoje

a skúsenosti

- vzájomne si

pomáhať


výkony a pokroky

v učení

- manuálne

- dodržiavať

pravidlá

bezpečnosti

a ochrany zdravia

- k učeniu

ochrana života

a zdravia

- dodržiavať

zásady

bezpečnosti pri

práci

- používať

ochranné

pomôcky

XII. 28 Alkény

- alkény, etén,

nenasýtené

uhľovodíky,

polymerizácia,

makromolekula


v alkánoch,

- napísať vzorce alkénov: etén


výbušnosť) eténu

- opísať polymerizáciu na príklade vzniku

polyetylénu z eténu

I. 29 Alkíny - alkíny, etín,

trojitá väzba


v alkánoch,

- napísať vzorce alkénov: etín


výbušnosť) eténu

I. 30 Arény - arény, aromatické

jadro, benzén

- opísať vlastnosti, štruktúru a použitie

benzénu

I. 31 Zhrnutie - pojmy a zručnosti - utriediť pojmy a zručnosti

I. 32 Opakovanie 4 - pojmy a zručnosti - upevniť pojmy a zručnosti

5 Deriváty uhľovodíkov

I. 33

Čo sú deriváty

uhľovodíkov?

Halogénderiváty

- deriváty uhľovodíkov,

- charakteristická

skupina,

- uhľovodíkový zvyšok

- halogénderiváty

- vyznačiť na konkrétnych príkladoch

derivátov uhľovodíkov charakteristickú

skupinu a uhľovodíkový zvyšok,

- roztriediť príklady zlúčenín na uhľovodíky

a deriváty uhľovodíkov,

- poznať názov a vzorec chlórmetánu,

- poznať najdôležitejšie vlastnosti

a možnosti využitia chloroformu,

- vysvetliť, prečo sa halogénderiváty

uhľovodíkov zaraďujú medzi ekologické

jedy,

- zdôvodniť nebezpečenstvo používania

freónov

- rozhovor

- diskusia

- demonštračné

ukážky,

- skupinová práca

- plánovať

a organizovať si

učenie a pracovnú

činnosť

- komunikačná


a spracovávať

informácie

- riešenie

problémov

- logicky spájať

poznatky z rôznych


ich pri riešení


- osobnostné a

sociálne

- vyjadrovať svoje

názory, postoje

a skúsenosti

- vzájomne si

pomáhať


osobnostný

a sociálny rozvoj

- deliť si úlohy

- niesť

zodpovednosť

environmentálna

výchova

mediálna

výchova

ochrana života

a zdravia

- dodržiavať

zásady

bezpečnosti pri

práci

- používať

ochranné

I. 34 Kyslíkaté deriváty

- kyslíkaté deriváty, - alkoholy, - metanol, etanol

- poznať názov a vzorec metanolu a etanolu,

- poznať najdôležitejšie vlastnosti a možnosti využitia metanolu a etanolu,

- poznať vplyv metanolu a etanolu na ľudský organizmus, dôsledky použitia etanolu ako návykovej látky

II. 35 Kyslíkaté deriváty

- kyslíkaté deriváty, - acetón

- poznať najdôležitejšie vlastnosti a možnosti využitia acetónu,

- poznať vplyv acetónu na ľudský organizmus,

- poznať spôsoby zneškodňovania zvyškov farieb ako nebezpečných odpadov

II. 36 Kyslíkaté deriváty

- kyslíkaté deriváty, - kyselina mravčia, - kyselina octová

- poznať pôvod názvu kyseliny mravčej,

- poznať názov a vzorec kyseliny mravčej

a kyseliny octovej,

- poznať najdôležitejšie vlastnosti

a možnosti využitia kyseliny octovej

výkony a pokroky

v učení

- manuálne

- dodržiavať

pravidlá

bezpečnosti

a ochrany zdravia

pomôcky

II. 37 Prezentácia

projektov

- používanie správnej

terminológie

- získavať informácie a tvorivo ich spracovať

- podieľať sa na práci v skupine

- prezentovať a obhájiť svoju prácu

- prezentácia

práce žiakov

v skupinách

II. 38 Opakovanie 5 - pojmy a zručnosti - utriediť pojmy a zručnosti

Hodnotenie predmetu

Kritériá hodnotenia sú vypracované podľa Metodického pokynu č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základných škôl Ministerstva školstva, vedy, výskumu a

športu Slovenskej republiky, s účinnosťou od 1.mája 2011

Na kontrolu a hodnotenie žiakov sa budú uplatňovať nasledovné formy:

1. Verbálna forma

Zisťovať a hodnotiť sa bude osvojenie základných poznatkov stanovených výkonovým štandardom

Pri prezentovaní vedomostí sa budú uprednostňovať žiaci na základe dobrovoľnosti

2. Písomná forma

Kontrolovať a hodnotiť sa bude osvojenie základných poznatkov prostredníctvom testu na konci tematického celku alebo skupiny

podobných učebných tém

Kritériá hodnotenia: 100% - 90% výborný

89% - 75% chválitebný

74% - 50% dobrý

49% - 25% dostatočný

24% - 0% nedostatočný

3. Praktické aktivity – laboratórne práce

Hodnotenie praktických zručností

Hodnotenie správnosti nákresov a schém

Samostatnosť a správnosť tvorby nákresov

Vypracovala: Mgr. E. Lempochnerová, RNDr. E. Zenková

Documents

CHÉMIA - zsstefanikalc.edupage.org · ZŠ M. R. Štefánika Haličská cesta 1191/8, 984 03 Lučenec Školský vzdelávací program CHÉMIA Vzdelávacia oblasť: Človek a príroda