5.12 Biologie

Charakteristika vyučovacího předmětu

1. Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu

Vyučovací předmět Biologie vychází ze vzdělávacího oboru Přírodopis z RVP ZV a vzdělávacího oboru Biologie z RVP G. Do vyučovacího předmětu Biologie je v tercii integrován vzdělávací obsah tematických okruhů „Zdravý způsob života a péče o zdraví“, „Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence“ a „Hodnota a podpora zdraví“ ze vzdělávacího oboru Výchova ke zdraví. V kvartě, je vyučován vyučovací předmět Environmentální výchova, viz charakteristika vyučovacího předmětu Environmentální výchova. Do vyučovacího předmětu Biologie je v 1. ročníku a kvintě integrován vzdělávací obsah tématu „Složení a struktura Země“ ze vzdělávacího oboru Geologie. Ve třetím ročníku a v septimě je do vyučovacího předmětu Biologie integrován vzdělávací obsah témat „Zdravý způsob života a péče o zdraví“, „Změny v životě člověka a jejich reflexe“ a „Rizika ohrožující zdraví“ ze vzdělávacího oboru Výchova ke zdraví. V průběhu studia je realizováno průřezové téma Environmentální výchova na vyšším gymnáziu a ve čtyřletém studiu.

Studiem vyučovacího předmětu Biologie, získá žák znalosti a vědomosti o jedinečnosti a neopakovatelnosti své vlastní existence a existence okolní přírody, o vzájemné propojenosti a komplikovanosti vztahů mezi živou a neživou přírodou, o schopnostech člověka měnit, přetvářet a chránit přírodu. Získá dovednosti a schopnosti, které mu umožní chránit své zdraví i zdraví jiných a aktivně se podílet na tvorbě kvalitního pracovního a životního prostředí.

Projekty

V rámci studia prvního ročníku žáci absolvují terénní kurz v lokalitě Staré Město – Velehrad, který je součástí grantového projektu číslo CZ.1.07/1.1.08/03.0018 s názvem „Realizace environmentálních aktivit v krajinných typech zlínského regionu. Vybrané klíčové aktivity projektu jsou implementovány do učebních osnov předmětu.

Časová dotace pro nižší gymnázium: 2 – 2 – 3 - 0

V tercii jsou součástí vyučovacího předmětu Biologie laboratorní cvičení. Výuka je to posílena o jednu disponibilní hodinu, která je určena k realizaci tematických okruhů „Zdravý způsob života a péče o zdraví“, „Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence“ a „Hodnota a podpora zdraví“ ze vzdělávacího oboru „Výchova ke zdraví“.

Časová dotace pro vyšší (a čtyřleté) gymnázium: 2 – 2 – 3 - 0

Ve třetím ročníku a septimě je vyučovací předmět posílen o jednu hodinu z disponibilní časové dotace pro realizaci praktických laboratorních cvičení.

Výuka biologie probíhá v kmenových třídách, multimediální učebně, laboratoři biologie a v terénu. Praktická cvičení jsou

zařazena na vyšším stupni gymnázia do septimy a 3. ročníku. Žáci se dělí na dvě skupiny, výuka probíhá v laboratoři biologie. Z technických prostředků mají žáci na gymnáziu k dispozici laboratoř biologie, kde je 18 pracovních míst s mikroskopem,

pomůckami pro mikroskopování a knihovnou. Pro kvalitnější zobrazení objektů je v laboratoři televizní okruh napojený na učitelský mikroskop, video, multimediální PC, dataprojektor, průmyslová kamera, která je schopna snímat záběry z učitelského mikroskopu. K pozorování přírodnin mají žáci k dispozici dva preparační mikroskopy a USB mikroskop s možností napojit se na notebook. K měření sledovaných veličin využívají žáci dataloggery Pasco XLS, které lze propojit s PC a přídavnými senzory. V laboratoři biologie mají žáci k dispozici internetové připojení přes wifi.

K výuce biologie je příležitostně využívaná počítačová učebna s dataprojektorem a pevným připojení na internet. Základními metodami a formami práce jsou: řízený dialog, práce s pracovními listy, práce s učebnicí a internetovými zdroji,

mentální mapování, práce ve dvojici, skupinové formy práce, praktická cvičení v laboratoři, multimediální učebně a terénu, projekty krátkodobé, dlouhodobé, písemné, grafické i elektronické.

V průběhu studia biologie škola realizuje mimo vyučovací hodiny: - biologickou olympiádu - SOČ - terénní cvičení v Jedovnici - zájmově přírodovědné seskupení ZAPŘISE - terénní cvičení pro sekundu zaměřené na poznávání živé přírody

- terénní cvičení pro tercii zaměřené na zdravovědu - terénní environmentální cvičení pro kvartány

2. Výchovné a vzdělávací strategie V rámci gymnaziálního vzdělávání v předmětu Biologie vede učitel žáka k osvojení klíčových kompetencí těmito metodami: KOMPETENCE K UČENÍ

- řízeným dialogem posuzuje hloubku, s jakou žák porozuměl základním biologický pojmům, definicím a teoriím - diskusí s žáky sleduje správné používání biologických termínů, znaků a symbolů - zadává úlohy písemného i ústního charakteru, jejichž řešením získá žák schopnost číst s porozuměním text s biologickým

obsahem - při terénních cvičeních modeluje situace, u kterých žák využívá své smysly k pozorování, sledování vybraných objektů živé

přírody - zadává úkoly, během kterých žák získá dovednost orientovat se v biologických klíčích - pozorování mikroorganismů (mikročástic) vede žáka k dovednosti práce s mikroskopem

KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ

- vytváří problémové situace (písemné, ústní, elektronické), které žák analyzuje a navrhuje různé způsoby jejich řešení - vytváří úkoly, k jejichž řešení žák využívá poznatků jiných vědních oborů (přírodovědných i humanitních) - umožňuje žákovi vyjádřit a interpretovat své vlastní myšlenky (ústně, písemně, elektronicky)

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ

- zadává úkoly prezentačního charakteru, při kterých žák ve spolupráci s ostatními vyhledává potřebné informace, třídí je a zpracovává,

- připravuje úkoly, při jejichž řešení žák využívá moderní komunikační prostředky (internet, mobil, tablet) KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ

- ústním (písemným) rozborem konkrétní aktivity žáka, pomáhá k jeho sebehodnocení (sebereflexe) - diskusemi a prezentacemi žáků o kouření, alkoholismu a drogové závislosti, upozorňuje na jejich negativní zdravotní dopad - rozhovory o chorobách člověka a prevenci vede žáka k odpovědnosti za své zdraví

KOMPETENCE OBČANSKÉ

- kontrolou zadaných úkolů vede žáky k získání pocitu odpovědnosti za jejich včasné plnění - studiem stavby těla člověka vede žáky k uvědomění si rovnocennost lidských ras - praktickými ukázkami v biologických cvičeních umožňuje žákům získat dovednosti při poskytování první pomoci - na konkrétních ukázkách přírodního prostředí okolí školy, motivuje žáky k uvědomění si důležitosti péče o přírodu a nezbytnosti

její ochrany KOMPETENCE PRACOVNÍ (dle RVP ZV)

- výběrem různých typů cvičení vytváří u žáků vhodné pracovní návyky - při laboratorních cvičeních vede žáka k udržování pořádku na pracovišti

KOMPETENCE K PODNIKAVOSTI

- rozvíjí svůj osobní i odborný potenciál, rozpoznává a využívá příležitosti pro svůj rozvoj v osobním a profesním životě

- usiluje o dosažení stanovených cílů, průběžně reviduje a kriticky hodnotí dosažené výsledky, koriguje další činnost s ohledem na stanovený cíl, dokončuje zahájené aktivity, motivuje se k dosahování úspěchu.

Vyučovací předmět: Biologie Ročník: prima

Očekávané školní výstupy Učivo Tematické okruhy průřezových témat Přesahy a vazby

Žák: - vysvětlí význam přírodních věd pro život člověka - uvede příklady přírodních věd a předměty jejich výzkumu Žák: - popíše biologii jako základní přírodovědný obor - vymezí oblast biologického bádání - vysvětlí význam biologie pro život člověka

Přírodní vědy - co jsou to přírodní vědy - co je předmětem zkoumání přírodních věd - fyzika, chemie, geologie, biologie

Biologie

- co je to biologie - co je předmětem zkoumání biologie - základní rozdělení biologie (botanika,

zoologie, mykologie) - význam pro život člověka - aplikovaná biologie – medicína,

- určí obory lidské činnosti, které využívají poznatků biologie Žák: - uvede základní metody biologické práce - rozlišuje mezi pozorováním a experimentem - založí a vyhodnotí jednoduchý experiment - pracuje s lupou a dalekohledem - zakreslí a popíše pozorované biologické objekty (části) - používá obrázkový klíč živočichů, rostlin a hub - využívá pro práci PC Žák: - objasní základní stavbu Země - vyjmenuje a jednoduše charakterizuje základní typy zemských sfér Žák: - rozlišuje nejvýznamnější skupiny živých organismů, příklady hlavních zástupců a jejich výskyt

zemědělství, biotechnologie – čistění odpadních vod

Metody práce biologa

- pozorování - práce s lupou a dalekohledem - zaznamenání pozorování (kresba, foto,

video) - pokus (experiment) - založení jednoduchého pokusu (růst

semínek v různých prostředích) - vyhodnocení pokusu - práce s obrázkovými klíči - záznam, uložení, tisk - PC

Země jako prostředí, kde se vyskytuje život

- jednoduchá stavba Země - atmosféra, hydrosféra, litosféra

Přehled významných skupin živých organismů na planetě

- význam třídění živých organismů - přehled hlavních říší - bakterie, sinice - houby - příklady

Žák: - na příkladech z říše rostlin a živočichů rozlišuje základní projevy života Žák: - vysvětlí buněčnou podstatu živých organismů - rozlišuje mezi jednobuněčnými a mnohobuněčnými organismy - uvede příklady jednobuněčných rostlin, hub a živočichů - uvede příklady mnohobuněčných rostlin, hub a živočichů Žák: - na jednoduchých příkladech vysvětlí propojenost mezi živou a neživou přírodou - na jednotlivých příkladech popíše význam vody pro živé organismy - na jednoduchých příkladech uvede význam klimatu pro život živých organismů

- rostliny - příklady - živočichové - příklady

Základní znaky života - kterými znaky se projevuje život - dýchaní rostlin a živočichů - pohyb rostlin a živočichů - rozmnožování rostlin a živočichů - příjem živin živočichů a rostlin - dráždivost živočichů a rostlin - růst živočichů a rostlin

Buňka jako základní stavební jednotka živých organismů

- buňka jako základní stavební jednotka těl živých organismů

- tvary buněk, velikost buněk - rozdíl mezi jednobuněčnými a

mnohobuněčnými organismy - příklady jednobuněčných a mnoho-

buněčných Vztahy mezi živou a neživou přírodou

- ekologie, environmentalistika, ekosystém, společenstvo, lokalita,

- klima, světlo, teplo, proudění vzduchu, voda, půda

- čím a jak ovlivňují tyto faktory život živých organismů

- potravní řetězec

- na jednoduchých příkladech uvede význam půdy pro život živých organismů - popíše potravní řetězec - na příkladech vysvětlí pojmy - ekosystém, lokalita, společenstvo Žák: - zhodnotí negativní vlivy člověka na přírodu - zhodnotí pozitivní vlivy člověka na přírodu Žák: - rozlišuje základní ekosystémy v ČR - popíše nejvýznamnější ekosystémy regionu, ve kterém se nachází škola Žák: - uvede význam bakterií a sinic ve vodě - uvede zástupce jednobuněčných rostlin a živočichů žijících ve vodě a blízkém okolí - uvede vybrané zástupce mnohobuněčných rostlin, bezobratlých a obratlovců žijících ve vodě a blízkém okolí - zhodnotí vzájemné vztahy vybraných skupin živých

Člověk jako ekologický faktor Ekosystémy v ČR a regionu Ekosystém vody a blízkého okolí

- bakterie v bahně a ve vodě - prvoci ve vodě - jednobuněčné a mnohobuněčné řasy - zelené řasy, hnědé řasy, červené řasy - zrněnka, zelenivka - rozsivky - žahavci – nezmar

organismů - objasní jejich význam pro život ve vodách a jejich význam pro život člověka - dle možností chrání vodní zdroje před znečištěním Žák: - uvede vybrané zástupce jednobuněčných rostlin, hub a živočichů - uvede vybrané zástupce mnohobuněčných rostlin, bezobratlých a obratlovců žijících v tomto typu ekosystému, zhodnotí jejich vzájemné vztahy - objasní význam tohoto typu ekosystému pro život člověka - rozlišuje významné škůdce na kulturních plodinách Žák: - rozlišuje mezi základními typy lesů - objasní význam monokulturního lesa - uvede vybrané zástupce mnohobuněčných rostlin, hub, bezobratlých a obratlovců a zhodnotí jejich vzájemné vztahy - objasní význam tohoto typu ekosystému pro život člověka

Ekosystém luk a polí

- ploštěnci – ploštěnka - hlístice – škrkavka - měkkýši – hlemýžď, škeble - kroužkovci – žížala - členovci – rak, pavouk, motýl

Ekosystém lesa - typy lesů - vybraní zástupci živých organismů osídlující prostředí lesů

- rozlišuje významné škůdce v lesích Žák: - rozlišuje mezi lidským sídlem a okolím - rozlišuje typy lidských sídel - uvede příklady jednobuněčných i mnohobuněčných organismů vyskytujících se v blízkosti člověka - zhodnotí jejich kladný i záporný význam pro život člověka - posoudí estetickou stránku vybraných sídel regionu na ráz krajiny - navrhne opatření pro zlepšení prostředí lidských sídel a jejich okolí Žák: - rozlišuje základní cizokrajné ekosystémy

Ekosystém lidských sídel a okolí - lidská sídla - vybraní zástupci živých organismů osídlující lidská sídla Cizokrajné ekosystémy - typy ekosystémů - vybraní zástupci živých organismů osídlující vybrané typy cizokrajných ekosystémů

Vyučovací předmět: Biologie Ročník: sekunda

Očekávané školní výstupy Učivo Tematické okruhy průřezových témat Přesahy a vazby

Žák: - popíše a používá mikroskop - pozoruje trvalé preparáty - připraví jednoduchý preparát - zakreslí pozorovaný mikroskopovaný objekt Žák: - rozlišuje mezi nebuněčnými a buněčnými - pojmenuje významné virové choroby - posoudí význam virů pro život člověka

Mikroskopická technika - jednoduchá stavba mikroskopu - pozorovaní trvalého preparátu - příprava jednoduchého preparátu

Nebuněční

- jednoduchá stavba těla viru - kladný a negativní význam virů - virové choroby

Žák: - popíše bakteriální buňku - rozlišuje základní tvary bakteriálních těl - popíše význam půdních bakterií v koloběhu látek - vyjmenuje významné bakteriální choroby - vysvětlí význam štětičkovce (penicilium) v boji proti bakteriálním nemocem - zhodnotí význam bakterií v potravinářském průmyslu, v životě člověka - zhodnotí ekologický význam bakterií v přírodě Žák: - popíše stavbu buňky - pojmenuje základní buněčné organely - vysvětlí význam vybraných buněčných organel pro vlastní život buňky - porovná rozdílnost ve stavbě živočišné a rostlinné buňky Žák: - objasní předmět zkoumání systematické biologie - objasní význam třídění živých organismů - rozdělí živé organismy do vybraných

Stavba bakteriální buňky - stavba bakteriální buňky - vybrané tvary bakteriálních buněk - výskyt bakterií - kladný a záporný význam bakterií v životě

člověka - některé bakteriální nemoci, antibiotika - význam bakterií v přírodě

Stavba rostlinné buňky

- buněčné obaly - cytoplasma - buněčné organely (jádro, mitochondrie,

chloroplast, ribozom, vakuola) - význam vybraných organel - pro život buňky - rozdíl mezi buňkou rostlin a živočichů

Systematická biologie

- charakteristika systematické biologie - základní taxony – říše, kmen, podkmen - přehled významných taxonů živé přírody

taxonů a uvede základní zástupce - pracuje s obrázkovými klíči Žák: - popíše stavbu těla ryby - kapr - určí základní znaky rybího těla - rozpozná významné ryby vod tekoucích a stojatých, hospodářsky významných a plevelných - popíše význam rybníkářství v ČR - popíše stavbu těla obojživelníka - skokan - určí základní charakteristické znaky obojživelníků - rozpozná významné zástupce obojživelníků - zhodnotí jejich ekologický význam - popíše stavbu těla plaza – ještěrka - určí základní charakteristické znaky těla plaza - rozpozná významné zástupce plazů - zhodnotí jejich ekologický význam vybraných zástupců - popíše stavbu těla ptáka – kos - určí základní charakteristické znaky ptáků - popíše stavbu pera - rozpozná hospodářsky významné ptáky - zhodnotí hospodářský, ekologický a zdravotnický význam ptáků

Stavba těla živočichů, přehled základních skupin a jejich význam pro život člověka, chování živočichů

- obratlovci - kruhoústí

- paryby - ryby

- obojživelníci - plazi

- ptáci

- savci

- popíše stavbu těla savce – pes - určí základní charakteristické znaky těla savce - rozpozná významné savce - zhodnotí význam savců z hlediska ekologického, potravinářského, hospodářského a zdravotnického - odvodí na základě pozorování základní projevy chování živočichů v přírodě, na příkladech objasní jejich způsob života a přizpůsobení se danému prostředí Žák: - řadí houby do samostatné skupiny živých organismů - rozlišuje jednobuněčné a mnoho-buněčné houby - rozlišuje houby s kloboukem a bez klobouku - rozlišuje obsah pojmů podhoubí, plodnice - popíše plodnici - vysvětlí způsob výživy hub - pozná vybrané druhy jedlých a jedovatých hub - popíše význam a využití hub v lékařství a potravinářství - zhodnotí ekologický význam hub v přírodě

Stavba těla hub, přehled významných zástupců, - mykologie, podhoubí, plodnice, stavba plodnice, významné jedlé houby, významné jedovaté houby, plísně, potravinářské houby, kvasinky, antibiotika, význam hub pro člověka a pro přírodu

Žák: - rozlišuje mezi vyšší a nižší rostlinou - zhodnotí buněčný základ těla mnohobuněčných rostlin - rozlišuje mezi pojmy tkáň a pletivo - rozlišuje a popíše základní rostlinné orgány – kořen, stonek, list, květ - určí význam rostlinných orgánů pro život rostliny - rozdělí vyšší rostliny do základních taxonů - určí výskyt, význam a významné zástupce mechů - určí výskyt, význam a významné zástupce plavuní, přesliček, kapraďorostů - určí výskyt a významné zástupce nahosemenných rostlin - zhodnotí ekologický a hospodářský význam nahosemenných rostlin - dělí krytosemenné rostliny na jednoděložné a dvouděložné - popíše základní rozdíly mezi jednoděložnými a dvouděložnými rostlinami - určí významné zástupce jednoděložných i dvouděložných - zhodnotí jejich ekologický, hospodářský a zdravotnický význam

Stavba těla a vyšších rostlin -tělo vyšších rostlin - stavba kořene, stavba stonku, stavba listu, stavba květu - systematika rostlin a jejich význam v životě člověka - přehled vybraných skupin rostlin, jejich význam z hlediska hospodářského, zdravotnického, potravinářského, ekologického

Vyučovací předmět: Biologie Ročník: tercie

Očekávané školní výstupy Učivo Tematické okruhy průřezových témat Přesahy a vazby

Žák: - objasní historii bádání o lidském těle v jednotlivých etapách života lidské společnosti Žák: - rozlišuje obsah základních pojmů z oblasti bádání o lidském těle Žák: - uvede jména významných badatelů - zhodnotí jejich význam pro výzkum těla člověka Žák: - rozlišuje mezi metodami, které se používají pro výzkum stavby a činnosti lidského těla - rozlišuje mezi pozorováním a experimente - zhodnotí problematiku experimentu na lidském těle Žák: - řadí člověka do živočišné říše

Historie studia lidského těla - základní poznatky pravěku, starověku, novověku Základní pojmy z oblasti bádání lidského těla - anatomie, morfologie, fyziologie, antropologie

Významní badatelé v oblasti studia lidského těla - Jan Jesenius, J. E. Purkyně, Jan Janský, Aleš Hrdlička Metody práce v oblasti bádání lidského těla - pozorování, experiment, pitva, rozbor tkání, rentgen Postavení člověka v živočišné říši - systematické zařazení, příbuznost s

Integrace: vzdělávací obor Výchova ke zdraví Tematické okruhy: Hodnota a podpora zdraví Zdravý způsob života a péče o zdraví Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence

- posoudí příbuznost s obratlovci a primáty Žák: - rozlišuje mezi náboženskými a nenáboženskými teoriemi vzniku člověka - určí základní předchůdce člověka - datuje přibližnou dobu jejich existence - určí místo vzniku člověka - popíše migraci člověka - nastíní vznik lidských ras - toleruje lidi jiné rasy a vyznání Žák: - určí a popíše základní části lidského těl - rozlišuje mezi tělem muže a ženy Žák: - zhodnotí buněčnou stavbu lidského těla - uvede typy buněk - popíše základní lidské tkáně a orgánové soustavy Žák: - určí místo výskytu orgánů orgánové soustavy - popíše orgány orgánové soustavy - objasní základní činnost vybraných orgánů - objasní význam konkrétní orgánové soustavy pro život člověka - vysvětlí podstatu pohlavního a nepohlavního rozmnožování a jeho

primáty Názory na historický vývoj člověka vznik a vývoj člověka, náboženské teorie, nenáboženské teorie, délka stáří lidské rasy, místo vzniku, migrace, lidské rasy, rasismus Obecná stavba lidského těla - tělo, názvy částí těla, rozdíl mezi tělem muže a ženy, Buňka, tkáně, orgány, orgánové soustavy- lidská buňka, počet, typy, soustava buněk, tkáň, orgány, orgánové soustavy Přehled základních soustav - základní stavba a činnost soustav: - kožní - svalová - opěrná - dýchací - cévní - tělní tekutiny - mízní - trávící

význam z hlediska dědičnosti Žák: - rozlišuje mezi obsahem pojmů nemoc a prevence - popíše základní nemoci orgánových soustav člověka - dodržuje zásady tělesné i psychické hygieny - netoleruje drogy a drogovou závislost - vyhodnotí zásady moderní životosprávy - objasní význam zdravého způsobu života - uplatňuje osvojené preventivní způsoby rozhodování, chování a jednání v souvislosti s běžnými, přenosnými, civilizačními a jinými chorobami; svěří se se zdravotním problémem a v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc posoudí různé způsoby chování lidí z - hlediska odpovědnosti za vlastní zdraví i zdraví druhých a vyvozuje z nich osobní odpovědnost ve prospěch aktivní podpory zdraví - usiluje v rámci svých možností a zkušeností o aktivní podporu zdraví - vyjádří vlastní názor k problematice zdraví a diskutuje o něm v kruhu vrstevníků, rodiny i v nejbližším okolí

- vylučovací - rozmnožovací - hormonální - smyslová - nervová Nemoci, prevence, zdravý životní styl, duševní činnost - základní nemoci, epidemie, projev, léčba, prevence, psychické poruchy, - moderní životní styl, pozitivní a negativní dopad prostředí a životního stylu na zdraví člověka, životospráva, výživa a zdraví, pitný režim, sport, drogové závislosti, základní, - vlivy vnějšího a vnitřního prostředí na zdraví – kvalita ovzduší a vody, hluk, osvětlení, teplota - ochrana před přenosnými chorobami, základní cesty přenosu nákaz a jejich prevence, nákazy respirační, přenosné potravou, získané v přírodě, přenosné krví a sexuálním kontaktem, přenosné bodnutím hmyzu a stykem se zvířaty - ochrana před chronickými nepřenosnými chorobami a před úrazy – prevence kardiovaskulárních a metabolických onemocnění; preventivní léčebná tělesná a duševní hygiena, denní režim – zásady osobní, intimní a duševní hygieny, otužování, denní režim, vyváženost

- dává do souvislostí složení stravy a způsob stravování s rozvojem civilizačních nemocí a v rámci svých možností uplatňuje zdravé stravovací návyky Žák: -vysvětlí podstatu početí -popíše základní části prenatálního i postnatálního vývoje Žák: - poskytuje první pomoc přiměřenou svému věku Žák: -objasní obsah genetického výzkumu -určí předmět výzkumu genetiky -objasní obsah pojmu gen -na jednoduchých příkladech uvede podstatu dědičnosti -chápe rozmnožování jako mechanismus přenosu genů z rodičů na potomky -popíše základní genetické vady

pracovních a odpočinkových aktivit, - význam pohybu pro zdraví, pohybový režim, Individuální vývoj člověka početí, nitroděložní vývoj, porod, mimoděložní vývoj, zdraví reprodukční soustavy Základy první pomoci základy první pomoci přiměřené věku, stabilizovaná poloha, ošetření řezných ran, krvácení z nosu, vykloubené kotníky, zlomeniny, tlakové body, obvazová technika, lékárnička Základy genetiky člověka genetika, gen, vlastnost, dědičnost, genetické vady, dědičné choroby, rozmnožování jako faktor přenosu genů, rodokmeny

LABORATORNÍ CVIČENÍ Žák: dodržuje zásady bezpečnosti práce uvedené laboratorním řádu laboratoře biologické - rozlišuje mezi tkání a pletivem popíše význam barvení tkání - změří dechovou frekvenci vyhodnotí rozdíl dechových frekvencí v závislosti na aktivitě člověka - měřením apnoické pauzy zhodnotí význam kyslíku pro život člověka - dodržuje zásady poskytování první pomoci při zástavě dechu - určí místa měření tepové frekvence změří tepovou frekvenci - vyhodnotí rozdíl tepových frekvencí v závislosti na aktivitě člověka - zhodnotí důsledky nízkého a vysokého tlaku v životě člověka - dodržuje zásady poskytování první pomoci při zástavě krvácení - používá správně tlakový obvaz i ostatní obvazový materiál - popíše jednotlivé kosti člověka provede základní antropologické měření lebky - poskytne účinnou první pomoc při zlomenině horní nebo dolní končetiny - dodržuje zásady poskytování první pomoci při ostatních typech zlomenin - dodržuje zásady první pomoci při

Bezpečnost práce v laboratoři biologie, základní pracovní pomůcky - lupa, mikroskop, pinzeta, trojrozměrné pomůcky Lidské tkáně a mikroskopické pozorování lidských tkání Dýchání, měření dechové frekvence, apnoická pauza, měření délky apnoické pauzy První pomoc při zástavě dýchání Tepová frekvence, měření tepové frekvence v klidu i zátěži, měření tlaku První pomoc při zástavě krvácení, tlakové body, tlakový obvaz, nácvik obvazové techniky Pozorování základních kostí člověka, základní antropologické vyšetření lebky Zlomeniny, základní postupy a nácvik poskytnutí první pomoci při otevřených a uzavřených zlomeninách První pomoc při ostatních typech úrazu, protišokové stavy, popáleniny, poškození míchy…atd. Trávící procesy v dutině ústní, výpočet hodnot bazálního i aktivního metabolismu, výživa Určení výkonnosti a těla – step test a zhodnocení významu sportovní zátěže pro tělo člověka Daktyloskopické vyšetření kůže - pomocník nejenom v kriminalistické praxi

krvácení z nosu, popáleninách, vykloubeninách - vysvětluje význam trávících šťáv při štěpení potravy - vysvětluje význam aktivity pro výkonnost těla a jeho zdraví - popisuje význam kůže jako faktoru, který chrání tělo před infekcí a vlivy okolního prostředí - popisuje stavbu nožní klenby v závislosti na správném držení těla - vysvětluje důležitost smyslových vjemů v běžném životě

ale i v medicíně Plantogramy nohou – metoda, která slouží k vyšetření klenby chodidla ale i zátěže páteře. Smyslové vjemy člověka  

Vyučovací předmět: Biologie Ročník: kvinta

Očekávané školní výstupy Učivo Tematické okruhy průřezových témat Přesahy a vazby

Žák: - zhodnotí přírodní vědy 21. století ve vztahu k životu člověka a okolního prostředí - objasní předmět zkoumání biologie - dělí biologii na základní biologické obory - objasní podstatu mezioborového výzkumu - objasní význam aplikovaných biologických oborů pro život člověka - popíše významné biologické objevy z oblasti mikroskopické techniky, cytologie, nauky o člověku, makromolekulární biologie, genetiky, evoluční biologie a systematické biologie. - vyjmenuje a zařadí na časové ose významné badatele v oblasti biologických věd Žák: - objasní jednoduchou stavbu a chemické složení Země - porovná složení a strukturu jednotlivých zemských sfér a objasní jejich vzájemné vztahy - objasní pojem biosféra a její základní rozdělení - objasní význam ekologie jako základní vědy o vztazích v přírodě - zhodnotí rozdíl mezi biotickými a abiotickými faktory - určí příklady abiotických faktorů

Obecná biologie - charakteristika přírodních věd - začlenění biologie do přírodních věd a předmět - zkoumání biologie - historie biologického bádání - významné biologické objevy minulosti a současnosti - významní badatelé na poli biologických věd - metody práce v biologii Ekologie a environmentalistika - planeta Země – místo, kde existuje život - Země jako geologické těleso – základní geobiocykly, zemské sféry – chemické, mineralogické a petrologické složení Země - geologická historie Země – geologická období vývoje Země; změny polohy kontinentů; evoluce bioty a prostředí - přírodní faktory (biotické, abiotické), které ovlivňují život živých organismů - biosféra a její členění

Průřezové téma: Environmentální výchova Tematické okruhy: Problematika vztahů organizmů a prostředí Životní prostředí regionu a České republiky Způsob realizace: Součást učiva Integrace: vzdělávací obor Geologie Tematický okruh: Složení a struktura Země

- uvede konkrétní příklady vlivu biotických faktorů na život živých organismů - určí příklady biotických vztahů - uvede konkrétní příklady vztahů mezi organismy - popíše potravní řetězec - používá základní ekologické pojmy - objasní pojem krajina a krajinné typy - charakterizuje typ krajiny v regionu školy - popíše rozdíly mezi krajinnými typy regionu - chápe ekologii jako metodický základ environmentalistiky Žák: - objasní rozdíl mezi stvořením, vznikem a vývojem živých organismů - objasní základní principy vývojových teorií - zhodnotí význam systematické biologie - dělí živé organismy do základních taxonů - odvodí hierarchii recentních organismů s ohledem na jejich evoluční příbuznost - využívá k poznávání organismů obrázkové a jiné typy určovacích klíčů

- populace a jejich vzájemné vztahy - tok energií a látek v přírodě Environmentalistika, problémy životního prostředí ČR, současný a historický stav ochrany přírody v ČR, instituce v ČR, které se zabývají ochranou přírody, významná legislativní opatření EU v rámci ochrany přírody, světové organizace, které se zabývají ochranou přírody, environmentální problémy regionu, v Evoluční biologie, systematická biologie - názory na vznik a vývoj živých organismů - živé organismy a jejich systematické rozdělení,

"Realizace environmentálních aktivit v krajinných typech zlínského regionu" CZ.1.07/1.1.08/03.0018

Žák: - určí základní znaky života - zhodnotí základní rozdíly mezi živou a neživou přírodou - rozlišuje mezi existencí v prostoru a čase Žák: - objasní stavbu, tvar a velikost virionu - popíše způsob infekce a množení virů - dělí viry do skupin - rozlišuje mezi virovými a bakteriálními chorobami - zhodnotí pozitivní a negativní význam virů Žák: - objasní stavbu prokaryotické buňky - porovná stavbu těla bakterií a sinic - popíše životní cyklus bakterií - uvede významné bakteriální choroby - rozlišuje způsoby prevence a léčby bakteriálních chorob - zhodnotí ekologický, hospodářský a zdravotnický význam bakterií a sinic Žák: - popíše stavbu rostlinné buňky - vyjmenuje buněčné organely - objasní význam buněčných organel pro život buňky - porovná rozdílnosti ve stavbě prokaryotické a eukaryotické buňky

Znaky života - základní znaky života - rozdíl mezi živou a neživou přírodou Nebuněční virion - jednoduchá stavba virionu, základní mechanismy replikace virů - DNA viry, RNA viry, virová onemocnění, prevence Prokaryota - stavba prokaryotní buňky - základní charakteristika bakterií a sinic - jejich význam pro život člověka a život v přírodě - významné bakteriální choroby, prevence a léčba Eukaryota - stavba eukaryotní buňky - význam jednotlivých organel - rozdíly ve stavbě eukaryotických buněk - základní přehled, stavba těla a význam jednobuněčných rostlin, hub a živočichů - kolonie, vznik mnohobuněčnosti, tkáně, pletiva

"Realizace environmentálních aktivit v krajinných typech zlínského regionu" CZ.1.07/1.1.08/03.0018

- porovná odlišnosti ve stavbě buněk hub, rostlin a živočichů - vysvětlí rozdíl mezi kolonií, pletivem a tkání rozlišuje mezi jednobuněčnými a mnohobuněčnými organismy Žák: - zařadí kvasinku do systému živých organismů - popíše stavbu kvasinky a její životní cyklus - uvede význam kvasinek v přírodě - popíše hospodářský a zdravotnický význam kvasinek - zařadí jednobuněčné řasy do systému živých organismů - uvede vývojové větve jednobuněčných rostlin dle přítomnosti fotosyntetických barviv - pozná základní představitele jednobuněčných řas a zhodnotí jejich význam v přírodě - zhodnotí jejich hospodářský význam - zařadí prvoky do skupiny živých organismů - uvede základní rozdělení prvoků - popíše tělo vybraného prvoka - pozná základní představitele prvoků - objasní význam jednobuněčných organismů v přírodě a popíše jejich hospodářský a zdravotnický význam - uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku se živočichy - určí společné a rozdílné znaky jednobuněčných hub, rostlin a živočichů

orgány a orgánové soustavy Jednobuněčné houby, rostliny a živočichové - jednobuněčné houby - jednobuněčné rostliny - prvoci

Žák: - určí základní rozdělení mnohobuněčných hub popíše stavbu hyfy, mycelia a plodnice - rozlišuje mezi stopkovýtrusými a vřeckovýtrusými houbami - uvede životní cyklus stopkovýtrusé houby - rozpoznápozná základní jedlé, nejedlé a jedovaté plodnice hub - objasní funkci dvou organismů v těle lišejníku - zhodnotí ekologický význam hub a lišejníků zhodnotí hospodářský a zdravotnický význam mnohobuněčných hub a lišejníků -popíše stavbu mnohobuněčné stélky a určí jejich základní typy - uvede vývojové větve stélkatých mnohobuněčných rostlin dle přítomnosti fotosyntetických barviv - rozlišuje základní představitele mnohobuněčných řas - zhodnotí celkový význam vybraných skupin mnohobuněčných řas v přírodě - zhodnotí hospodářský význam vybraných skupin mnohobuněčných řas Žák: - objasní charakteristiku bezobratlých - vyjmenuje základní taxony bezobratlých Žák: - popíše stavbu těla vybraného zástupce živočišných hub

Mnohobuněčné houby, nižší rostliny - základní přehled, stavba těla a význam mnohobuněčných hub a lišejníků - základní přehled, stavba těla a význam vybraných skupin nižších rostlin Mnohobuněčné živočichové - bezobratlí - základní přehled, stavba těla a význam vybraných skupin bezobratlých - živočišné houby

- rozlišuje mezi živočišnými houbami a houbami - pozná tělo živočišné houby - zhodnotí jejich ekologický a hospodářský význam živočišných hub - odvodí na základě pozorování přírody závislost přizpůsobení vybraných skupin mnohobuněčných hub, nižších rostlin a bezobratlých podmínkám prostředí Žák: - popíše stavbu těla vybraného zástupce žahavců - pozná vybrané zástupce žahavců - zhodnotí ekologický, hospodářský a zdravotnický význam žahavců - uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku s vybranými skupinami žahavců Žák: - popíše stavbu těla vybraného zástupce ploštěnců - pozná vybrané zástupce ploštěnců - zhodnotí ekologický, hospodářský a zdravotnický ploštěnců - uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku s vybranými skupinami ploštěnců Žák: - popíše stavbu těla vybraného zástupce hlístic - pozná vybrané zástupce hlístic

- žahavci - ploštěnci - hlístice

- zhodnotí ekologický, hospodářský a zdravotnický význam hlístic - uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku s vybranými skupinami hlístic Žák: - popíše stavbu těla vybraného zástupce měkkýšů - pozná vybrané zástupce měkkýšů - zhodnotí ekologický, hospodářský a zdravotnický význam měkkýšů - uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku s vybranými skupinami měkkýšů Žák: - popíše stavbu těla vybraného zástupce kroužkovců - pozná vybrané zástupce kroužkovců - zhodnotí ekologický, hospodářský a zdravotnický význam kroužkovců - uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku s vybranými skupinami kroužkovců Žák: - popíše stavbu těla vybraného zástupce členovců - pozná vybrané zástupce členovců - zhodnotí ekologický, hospodářský a zdravotnický význam členovců - uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku s vybranými skupinami členovců

- měkkýši - kroužkovci - členovci

Žák: - popíše stavbu těla vybraného zástupce ostnokožců - pozná vybrané zástupce ostnokožců - zhodnotí ekologický, hospodářský a zdravotnický význam ostnokožců

- ostnokožci

Vyučovací předmět: Biologie Ročník: sexta

Očekávané školní výstupy Učivo Tematické okruhy průřezových témat Přesahy a vazby

Žák: - uvede systematický přehled vyšších rostlin - popíše stavbu těla mechové rostliny - uvede životní cyklus mechové rostliny - pozná běžné druhy mechů - charakterizuje jejich ekologický a hospodářský význam vybraných skupin vyšších rostlin - popíše stavbu těla plavuně, přesličky, kapradiny - pozná významné zástupce plavuní, přesliček kapradin - zhodnotí ekologický a hospodářský význam plavuní, přesliček a kapradin - popíše rozmnožování nahosemenných rostlin - pozná základní zástupce nahosemenných rostlin a zhodnotí jejich ekologický, hospodářský a zdravotnický význam - popíše obecnou stavbu těla krytosemenných rostlin - popíše stavbu kořene, stonku, listu, květu, plodu - určí význam rostlinných orgánů pro život rostliny - popíše rozmnožování krytosemenných

Vyšší rostliny - mechorosty - plavuně, přesličky, kapradiny - nahosemenné - krytosemenné rostliny

Průřezové téma: Environmentální výchova Tematický okruh: Člověk a prostředí Způsob realizace: Terénní cvičení Jedovnice

rostlin - pozná základní zástupce krytosemenných - zhodnotí jejich ekologický, hospodářský a zdravotnický význam - posoudí vliv životních podmínek na stavbu a funkci rostlinného těla - zhodnotí ekologicky, hospodářsky a zdravotnicky významné čeledi krytosemen-ných rostlin - zhodnotí problematiku ohrožených rostlinných druhů a možnosti jejich ochrany Žák: - uvede systematický přehled strunatců - popíše tělo hlavních zástupců obratlovců - popíše vývoj jednotlivých orgánových soustav u jednotlivých skupin - pozná významné zástupce skupiny strunatci - zhodnotí jejich ekologický, hospodářský a zdravotnický význam - zhodnotí problematiku ohrožených živočišných druhů a možnosti jejich ochrany Žák: - zhodnotí buňku jako živý systém - objasní význam studia životních pochodů buňky - popíše mechanismy příjmu a výdeje látek buňkou

Strunatci - kruhoústí, paryby, ryby, obojživelníci, plazi ptáci, savci Životní pochody na úrovni buněčného těla - osmotické děje v buňce, fagocytóza, pinocytóza, - základní procesy fotosyntézy, faktory ovlivňující fotosyntézu - mitochondrie, štěpení glukózy, Krebsův

- popíše základní procesy fotosyntézy a štěpení cukrů - popíše buněčný cyklus - rozlišuje mezi mitózou a miózou Žák: - objasní mechanismy příjmu, vedení a výdeje vody - objasní růst a vývoj rostlin - popíše faktory ovlivňující růst a vývoj rostlin - popíše rozmnožování rostlin - popíše pohyby rostlin - objasní celistvost rostlinného těla Žák: - popíše vývoj orgánových soustav - objasní základní životní pochody v tělech živočichů - objasní principy základních způsobů rozmnožování živočichů

Žák: - charakterizuje základní typy chování živočichů Žák: - zhodnotí genetiku jako vědní obor a nastíní její historii - objasní význam základních genetickým pojmů a používá je v komunikaci - objasní základní stavbu a strukturu

cyklus, - buněčný cyklus, mitóza, meióza - chromozóm, nádorové bujení, tkáňové kultury Životní pochody v těle rostliny - vodní režim, příjem vody, kořenové vlášení, kořenový vztlak, gutace, adheze, - koheze, transpirace, růst rostliny, význam světla, tepla, proudění vzduchu, vitální, fyzikální pohyby, celistvost těla Životní pochody v tělech živočichů - dýchání, pohyb, rozmnožování, metabolismus, nervová činnost

Etologie - chování živočichů

Základy genetiky - genetika, dědičnost, proměnlivost, gen - genotyp, fenotyp, typy znaků, alela - dominance, recesivita, hybridizace - monohybridizace, dihybridizace - mutace - genetika člověka

nukleových kyselin - objasní kroky vedoucí od genu k vlastnosti - vysvětlí podstatu hybridizace - rozlišuje choroby vrozené a choroby s dědičnými dispozicemi

- vrozené vady, nemoci s genetickými dispozicemi

Vyučovací předmět: Biologie Ročník: septima

Očekávané školní výstupy Učivo Tematické okruhy průřezových témat Přesahy a vazby

Žák: - zhodnotí obtížnost cesty bádání nejen lidského těla ale i psychiky - uvede základní milníky a významné objevy, které vedly k poznání dnešní doby - popíše medicínu jako interdisciplinární obor Žák: - uvede významné badatele, kteří se podíleli na výzkumu stavby lidského těla, jeho činnosti a na výzkumu lidské psychiky Žák: - uvede základní metody výzkumu - porovná experiment a pozorování Žák: - rozliší mezi ateistickými a teistickými teoriemi - popíše základní etapy vývoje člověka - rozlišuje mezi sapientací a hominizací

Historie výzkumu stavby lidského těla, jeho činnosti a podstaty psychiky člověka - anatomické objevy, fyziologické objevy, - genetické objevy, chemické objevy, - psychologické objevy Významní badatelé - Vesalius, Jessenius, Leeuwenhoek, Harwey, Purkyně, Koch, Pasteur, Pavlov, Mečnikov, Landsteiner, Janský, Watson, Crieck, Metody práce a základní pojmy z této oblasti - pozorování, pitvy, rozbor tkání, - mikroskopy, rentgen, CT, NMR, - biokybernetika Fylogenetický vývoj člověka, Systematické řazení - vývojové teorie - rasismus - hominizace, sapientace

Integrace: vzdělávací obor Výchova ke zdraví Tematické okruhy: Zdravý způsob života a péče o zdraví, Změny v životě člověka a jejich reflexe, Rizika ohrožující zdraví

- popíše migrace a vznik lidských ras - objasní problém rasismu dnešní doby - nastíní další možnosti vývoje člověka a jeho existenci na planetě Zemi Žák: - popíše chemické složení lidského těla - popíše pojem homeostáza - zhodnotí buněčné složení lidského těla - uvede příklady buněk - popíše základní tkáně lidského těla a jejich význam pro život - zhodnotí význam tkáňových kultur v transplantační medicíně Žák: - uvede orgánové soustavy - určí polohu orgánů v těle - objasní principy činnosti a významu jednotlivých orgánových soustav v těle člověka - pozná a popíše základní druhy nemocí orgánů a orgánových soustav

Chemické a buněčné složení lidského těla - základní chemické složení, homeostáza, - buňka, tkáně, epitely, pojiva, svalová tkáň, nervová tkáň, krev, tkáňové kultury Přehled orgánových soustav

- kožní - svalová - opěrná - pohybová - dýchací - cévní - imunitní - trávící - vylučovací - reprodukční - hormonální - nervová - smyslová

Žák: - objasní proces oplození - popíše vývoj vajíčka - objasní průběh prenatálního i postnatálního vývoje člověka - objasní faktory, které působí na vývoj člověka jak v negativním, tak pozitivním směru - orientuje se v problematice reprodukčního zdraví z hlediska odpovědnosti k budoucímu rodičovství Žák: - podle konkrétní situace zasáhne při závažných poraněních a život ohrožujících stavech - popíše význam tlakových bodů - zastaví krvácení použitím tlakových bodů - zastaví krvácení použitím tlakového obvazu - ošetří uzavřenou zlomeninu - ošetří uzavřenou zlomeninu

- první pomoc při úrazech a náhlých zdravotních příhodách

Ontogenetický vývoj člověka - oplození, vývoj vajíčka - menstruační cyklus - porod - rizika v oblasti sexuálního a reprodukčního zdraví – promiskuita, předčasné ukončení těhotenství - metody asistované reprodukce, její biologické, etické, psychosociální a právní aspekty péče o reprodukční zdraví – faktory ovlivňující plodnost; preventivní prohlídky; osvěta spojená s abúzem nikotinu, alkoholu, drog a sexuálně přenosnými chorobami - hygiena pohlavního styku, hygiena v těhotenství První pomoc - základní pravidla poskytování první pomoci

- uvede zásady první pomoci při dalších typech úrazu - rozhoduje podle osvojených modelů chování a konkrétní situace o způsobu jednání v situacích vlastního nebo cizího ohrožení Žák: usiluje o pozitivní změny ve svém životě související s vlastním zdravím a zdravím druhých

Životní styl zdravá výživa – specifické potřeby výživy podle věku, zdravotního stavu a profese civilizační choroby, poruchy příjmu potravy, choroby přenosné pohlavním stykem, HIV/AIDS, hepatitidy zátěžové situace, stres a způsoby jeho zvládání; důsledky stresu v oblasti fyzického, duševního a sociálního zdraví

Člověk a jeho budoucnost

Vyučovací předmět: Biologie Ročník: první

Očekávané školní výstupy Učivo Tematické okruhy průřezových témat Přesahy a vazby

Žák: - zhodnotí přírodní vědy 21. století ve vztahu k životu člověka a okolního prostředí - objasní předmět zkoumání biologie - dělí biologii na základní biologické obory - objasní podstatu mezioborového výzkumu - objasní význam aplikovaných biologických oborů pro život člověka - popíše významné biologické objevy z oblasti biologického bádání - vyjmenuje a zařadí na časové ose významné badatele v oblasti biologických věd Žák: - objasní jednoduchou stavbu a chemické složení Země - porovná složení a strukturu jednotlivých zemských sfér a objasní jejich vzájemné vztahy - objasní pojem biosféra a její základní rozdělení - objasní význam ekologie jako základní vědy o vztazích v přírodě - zhodnotí rozdíl mezi biotickými a abiotickými faktory - určí příklady abiotických faktorů - uvede konkrétní příklady vlivu biotických faktorů na život živých organismů

Obecná biologie - charakteristika přírodních věd - začlenění biologie do přírodních věd a předmět - zkoumání biologie - historie biologického bádání - významné biologické objevy minulosti a současnosti - významní badatelé na poli biologických věd - metody práce v biologii Ekologie a environmentalistika - planeta Země – místo, kde existuje život - Země jako geologické těleso základní geobiocykly, zemské sféry – chemické, mineralogické a petrologické složení Země - geologická historie Země – geologická období vývoje Země; změny polohy kontinentů; evoluce bioty a prostředí - přírodní faktory (biotické, abiotické), které ovlivňují život živých organismů - biosféra a její členění - populace a jejich vzájemné vztahy - tok energií a látek v přírodě

Průřezové téma: Environmentální výchova Tematické okruhy: Problematika vztahů organizmů a prostředí Životní prostředí regionu a České republiky Způsob realizace Součást učiva Integrace: vzdělávací obor Geologie tematický okruh - Složení a struktura Země

- určí příklady biotických vztahů - uvede konkrétní příklady vztahů mezi organismy - popíše potravní řetězec - používá základní ekologické pojmy - objasní pojem krajina a krajinné typy - charakterizuje typ krajiny v regionu školy - popíše rozdíly mezi krajinnými typy regionu - chápe ekologii jako metodický základ environmentalistiky Žák: - objasní rozdíl mezi stvořením, vznikem a vývojem živých organismů - objasní základní principy vývojových teorií - zhodnotí význam systematické biologie - dělí živé organismy do základních taxonů - odvodí hierarchii recentních organismů s ohledem na jejich evoluční příbuznost - využívá k poznávání organismů obrázkové a jiné typy určovacích klíčů

Environmentalistika, problémy životního prostředí ČR současný a historický stav ochrany přírody v ČR, instituce v ČR, které se zabývají ochranou přírody, významná legislativní opatření EU v rámci ochrany přírody, světové organizace, které se zabývají ochranou přírody, environmentální problémy regionu Evoluční biologie, systematická biologie - názory na vznik a vývoj živých organismů - živé organismy a jejich systematické rozdělení,

"Realizace environmentálních aktivit v krajinných typech zlínského regionu" CZ.1.07/1.1.08/03.0018

Žák: - určí základní znaky života - zhodnotí základní rozdíly mezi živou a neživou přírodou - rozlišuje mezi existencí v prostoru a čase Žák: - objasní stavbu, tvar a velikost virionu - popíše způsob infekce a množení virů - dělí viry do skupin - rozlišuje mezi virovými a bakteriálními chorobami - zhodnotí pozitivní a negativní význam virů - objasní způsob ochrany proti virovým nákazám Žák: - objasní stavbu prokaryotické buňky - porovná stavbu těla bakterií a sinic - popíše životní cyklus bakterií - uvede významné bakteriální choroby - rozlišuje způsoby prevence a léčby bakteriálních chorob - zhodnotí ekologický, hospodářský a zdravotnický význam bakterií a sinic Žák: - popíše stavbu rostlinné buňky - vyjmenuje buněčné organely - objasní význam buněčných organel pro život buňky

Znaky života - základní znaky života - rozdíl mezi živou a neživou přírodou Nebuněční virion - jednoduchá stavba virionu, základní mechanismy replikace virů - DNA viry, RNA viry, virová onemocnění, prevence Prokaryota - stavba prokaryotní buňky - základní charakteristika bakterií a sinic - jejich význam pro život člověka a život v přírodě - významné bakteriální choroby, prevence a léčba Eukaryota - stavba eukaryotní buňky - význam jednotlivých organel - rozdíly ve stavbě eukaryotických buněk - základní přehled, stavba těla a význam

"Realizace environmentálních aktivit v krajinných typech zlínského regionu" CZ.1.07/1.1.08/03.0018

- porovná rozdílnosti ve stavbě prokaryotické a eukaryotické buňky - porovná odlišnosti ve stavbě buněk hub, rostlin a živočichů - vysvětlí rozdíl mezi kolonií, pletivem a tkání rozlišuje mezi jednobuněčnými a mnohobuněčnými organismy a vysvětlí význam diferenciace Žák: - zařadí kvasinku do systému živých organismů - popíše stavbu kvasinky a její životní cyklus - uvede význam kvasinek v přírodě - popíše hospodářský a zdravotnický význam kvasinek - zařadí jednobuněčné řasy do systému živých organismů - uvede vývojové větve jednobuněčných rostlin dle přítomnosti fotosyntetických barviv - pozná základní představitele jednobuněčných řas a zhodnotí jejich význam v přírodě - zhodnotí jejich hospodářský význam - zařadí prvoky do skupiny živých organismů - uvede základní rozdělení prvoků - popíše tělo vybraného prvoka - pozná základní představitele prvoků - objasní význam jednobuněčných organismů v přírodě a popíše jejich hospodářský a zdravotnický význam - uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku se živočichy - určí společné a rozdílné znaky

jednobuněčných rostlin, hub a živočichů - kolonie, vznik mnohobuněčnosti, tkáně, pletiva orgány a orgánové soustavy Jednobuněčné houby, rostliny a živočichové - jednobuněčné houby - jednobuněčné rostliny - prvoci

jednobuněčných hub, rostlin a živočichů Žák: - určí základní rozdělení mnohobuněčných hub popíše stavbu hyfy, mycelia a plodnice - rozlišuje mezi stopkovýtrusými a vřeckovýtrusými houbami - uvede životní cyklus stopkovýtrusé houby - rozpozná základní jedlé, nejedlé a jedovaté plodnice hub - objasní funkci dvou organismů v těle lišejníku - zhodnotí ekologický význam hub a lišejníků zhodnotí hospodářský a zdravotnický význam mnohobuněčných hub a lišejníků - popíše stavbu mnohobuněčné stélky a určí jejich základní typy - uvede vývojové větve stélkatých mnohobuněčných rostlin dle přítomnosti fotosyntetických barviv - rozlišuje základní představitele mnohobuněčných řas - zhodnotí celkový význam vybraných skupin mnohobuněčných řas v přírodě - zhodnotí hospodářský význam vybraných skupin mnohobuněčných řas Žák: - objasní charakteristiku bezobratlých - vyjmenuje základní taxony bezobratlých

Mnohobuněčné houby, nižší rostliny - základní přehled, stavba těla a význam mnohobuněčných hub a lišejníků - základní přehled, stavba těla a význam vybraných skupin nižších rostlin Mnohobuněčné živočichové - bezobratlí - základní přehled, stavba těla a význam vybraných skupin bezobratlých

Žák: - popíše stavbu těla vybraného zástupce houbovců - zhodnotí jejich ekologický a hospodářský význam Žák: - popíše stavbu těla vybraného zástupce žahavců - pozná vybrané zástupce žahavců - zhodnotí ekologický, hospodářský a zdravotnický význam žahavců - uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku s vybranými skupinami žahavců Žák: - popíše stavbu těla vybraného zástupce ploštěnců - pozná vybrané zástupce ploštěnců - zhodnotí ekologický, hospodářský a zdravotnický ploštěnců - uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku s vybranými skupinami ploštěnců Žák: - popíše stavbu těla vybraného zástupce hlístic - pozná vybrané zástupce hlístic - zhodnotí ekologický, hospodářský a zdravotnický význam hlístic - uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku s vybranými skupinami hlístic

- houbovci

- žahavci - ploštěnci - hlístice

Žák: - popíše stavbu těla vybraného zástupce měkkýšů - pozná vybrané zástupce měkkýšů - zhodnotí ekologický, hospodářský a zdravotnický význam měkkýšů - uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku s vybranými skupinami měkkýšů Žák: - popíše stavbu těla vybraného zástupce kroužkovců - pozná vybrané zástupce kroužkovců - zhodnotí ekologický, hospodářský a zdravotnický význam kroužkovců - uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku s vybranými skupinami kroužkovců Žák: - popíše stavbu těla vybraného zástupce členovců - pozná vybrané zástupce členovců - zhodnotí ekologický, hospodářský a zdravotnický význam členovců - uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku s vybranými skupinami členovců Žák: - popíše stavbu těla vybraného zástupce ostnokožců

- měkkýši - kroužkovci - členovci

- ostnokožci

- pozná vybrané zástupce ostnokožců - zhodnotí ekologický, hospodářský a zdravotnický význam ostnokožců

Vyučovací předmět: Biologie Ročník: druhý

Očekávané školní výstupy Učivo Tematické okruhy průřezových témat Přesahy a vazby

Žák: - uvede systematický přehled vyšších rostlin - charakterizuje rostliny jako primární producenty biomasy - popíše stavbu těla mechové rostliny - uvede životní cyklus mechové rostliny - pozná běžné druhy mechů - charakterizuje jejich ekologický a hospodářský význam vybraných skupin vyšších rostlin - popíše stavbu těla plavuně, přesličky, kapradiny - pozná významné zástupce plavuní, přesliček kapradin - zhodnotí ekologický a hospodářský význam plavuní, přesliček a kapradin - popíše rozmnožování nahosemenných rostlin - pozná základní zástupce nahosemenných rostlin a zhodnotí jejich ekologický, hospodářský a zdravotnický význam - popíše obecnou stavbu těla krytosemenných rostlin - popíše stavbu kořene, stonku, listu, květu, plodu - určí význam rostlinných orgánů pro život

Vyšší rostliny - mechorosty - plavuně, přesličky, kapradiny - nahosemenné - krytosemenné rostliny

Průřezové téma: Environmentální výchova Tematický okruh: Člověk a prostředí Způsob realizace: Terénní cvičení Jedovnice

rostliny - popíše rozmnožování krytosemenných rostlin - pozná základní zástupce krytosemenných - zhodnotí jejich ekologický, hospodářský a zdravotnický význam - posoudí vliv životních podmínek na stavbu a funkci rostlinného těla - zhodnotí ekologicky, hospodářsky a zdravotnicky významné čeledi krytosemen-ných rostlin - zhodnotí problematiku ohrožených rostlinných druhů a možnosti jejich ochrany Žák: - uvede systematický přehled strunatců - popíše tělo hlavních zástupců obratlovců - popíše vývoj jednotlivých orgánových soustav u jednotlivých skupin - pozná významné zástupce skupiny strunatci - zhodnotí jejich ekologický, hospodářský a zdravotnický význam - zhodnotí problematiku ohrožených živočišných druhů a možnosti jejich ochrany Žák: - zhodnotí buňku jako živý systém - objasní význam studia životních pochodů buňky

Strunatci - kruhoústí, paryby, ryby, obojživelníci, plazi ptáci, savci Životní pochody na úrovni buněčného těla - osmotické děje v buňce, fagocytóza, pinocytóza, - základní procesy fotosyntézy, faktory

- popíše mechanismy příjmu a výdeje látek buňkou - popíše základní procesy fotosyntézy a štěpení cukrů - popíše buněčný cyklus - rozlišuje mezi mitózou a miózou Žák: - objasní mechanismy příjmu, vedení a výdeje vody - objasní růst a vývoj rostlin - popíše faktory ovlivňující růst a vývoj rostlin - popíše rozmnožování rostlin - popíše pohyby rostlin - objasní celistvost rostlinného těla Žák: - popíše vývoj orgánových soustav - objasní základní životní pochody v tělech živočichů - objasní principy základních způsobů rozmnožování živočichů

Žák: - charakterizuje základní typy chování živočichů Žák: - zhodnotí genetiku jako vědní obor a nastíní její historii - objasní význam základních genetickým

ovlivňující fotosyntézu - mitochondrie, štěpení glukózy, Krebsův cyklus, - buněčný cyklus, mitóza, meióza - chromozóm, nádorové bujení, tkáňové kultury Životní pochody v těle rostliny - vodní režim, příjem vody, kořenové vlášení, kořenový vztlak, gutace, adheze, - koheze, transpirace, růst rostliny, význam světla, tepla, proudění vzduchu, vitální, fyzikální pohyby, celistvost těla Životní pochody v tělech živočichů - dýchání, pohyb, rozmnožování, metabolismus, nervová činnost

Etologie - chování živočichů

Základy genetiky - genetika, dědičnost, proměnlivost, gen - genotyp, fenotyp, typy znaků, alela - dominance, recesivita, hybridizace

pojmů a používá je v komunikaci - objasní základní stavbu a strukturu nukleových kyselin - objasní problematiku exprese genu - vysvětlí podstatu hybridizace - rozlišuje choroby vrozené a choroby s dědičnými dispozicemi

- monohybridizace, dihybridizace - mutace - genetika člověka - vrozené vady, nemoci s genetickými dispozicemi

Vyučovací předmět: Biologie Ročník: třetí

Očekávané školní výstupy Učivo Tematické okruhy průřezových témat Přesahy a vazby

Žák: - zhodnotí obtížnost cesty bádání nejen lidského těla ale i psychiky - uvede základní milníky a významné objevy, které vedly k poznání dnešní doby - popíše medicínu jako interdisciplinární obor Žák: - uvede významné badatele, kteří se podíleli na výzkumu stavby lidského těla, jeho činnosti a na výzkumu lidské psychiky Žák: - uvede základní metody výzkumu - porovná experiment a pozorování Žák: - rozliší mezi ateistickými a teistickými teoriemi - popíše základní etapy vývoje člověka

Historie výzkumu stavby lidského těla, jeho činnosti a podstaty psychiky člověka - anatomické objevy, fyziologické objevy, - genetické objevy, chemické objevy, - psychologické objevy Významní badatelé - Vesalius, Jessenius, Leeuwenhoek, Harwey, Purkyně, Koch, Pasteur, Pavlov, Mečnikov, Landsteiner, Janský, Watson, Crieck, Metody práce a základní pojmy z této oblasti - pozorování, pitvy, rozbor tkání, - mikroskopy, rentgen, CT, NMR, - biokybernetika Fylogenetický vývoj člověka, Systematické řazení - vývojové teorie - rasismus

Integrace: vzdělávací obor Výchova ke zdraví Tematické okruhy: Zdravý způsob života a péče o zdraví, Změny v životě člověka a jejich reflexe, Rizika ohrožující zdraví

- rozlišuje mezi sapientací a hominizací - popíše migrace a vznik lidských ras - objasní problém rasismu dnešní doby - nastíní další možnosti vývoje člověka a jeho existenci na planetě Zemi Žák: - popíše chemické složení lidského těla - popíše pojem homeostáza - zhodnotí buněčné složení lidského těla - uvede příklady buněk - popíše základní tkáně lidského těla a jejich význam pro život - zhodnotí význam tkáňových kultur v transplantační medicíně Žák: - uvede orgánové soustavy - určí polohu orgánů v těle - objasní principy činnosti a významu jednotlivých orgánových soustav v těle člověka - pozná a popíše základní druhy nemocí orgánů a orgánových soustav

- hominizace, sapientace Chemické a buněčné složení lidského těla - základní chemické složení, homeostáza, - buňka, tkáně, epitely, pojiva, svalová tkáň, nervová tkáň, krev, tkáňové kultury Přehled orgánových soustav

- kožní - svalová - opěrná - pohybová - dýchací - cévní - imunitní - trávící - vylučovací - reprodukční - hormonální - nervová

Žák: - objasní proces oplození - popíše vývoj vajíčka - objasní průběh prenatálního i postnatálního vývoje člověka - objasní faktory, které působí na vývoj člověka jak v negativním, tak pozitivním směru - orientuje se v problematice reprodukčního zdraví z hlediska odpovědnosti k budoucímu rodičovství Žák: - podle konkrétní situace zasáhne při závažných poraněních a život ohrožujících stavech - popíše význam tlakových bodů - zastaví krvácení použitím tlakových bodů - zastaví krvácení použitím tlakového obvazu - ošetří uzavřenou zlomeninu

- smyslová - první pomoc při úrazech a náhlých

zdravotních příhodách Ontogenetický vývoj člověka - oplození, vývoj vajíčka - menstruační cyklus - porod - rizika v oblasti sexuálního a reprodukčního zdraví – promiskuita, předčasné ukončení těhotenství - metody asistované reprodukce, její biologické, etické, psychosociální a právní aspekty péče o reprodukční zdraví – faktory ovlivňující plodnost; preventivní prohlídky; osvěta spojená s abúzem nikotinu, alkoholu, drog a sexuálně přenosnými chorobami - hygiena pohlavního styku, hygiena v těhotenství První pomoc - základní pravidla poskytování první pomoci

- ošetří uzavřenou zlomeninu - uvede zásady první pomoci při dalších typech úrazu - rozhoduje podle osvojených modelů chování a konkrétní situace o způsobu jednání v situacích vlastního nebo cizího ohrožení Žák: usiluje o pozitivní změny ve svém životě související s vlastním zdravím a zdravím druhých

Životní styl zdravá výživa – specifické potřeby výživy podle věku, zdravotního stavu a profese civilizační choroby, poruchy příjmu potravy, choroby přenosné pohlavním stykem, HIV/AIDS, hepatitidy zátěžové situace, stres a způsoby jeho zvládání; důsledky stresu v oblasti fyzického, duševního a sociálního zdraví

Člověk a jeho budoucnost