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学生・企業の接続において長期インターンシップが与える効果についての検討会 調査報告
令和２年 ３月
文部科学省学生・留学生課
1
資料２
１．学生に対するアンケート調査結果
２．大学に対するアンケート調査結果
３．まとめ
2
１．学生に対するアンケート調査結果
２．大学に対するアンケート調査結果
３．まとめ
3
趣 旨学生・企業の接続において長期インターンシップが与える効果の検証を得るため、主に卒業・修了予定の大学４年生、大学院２年生を
対象に、以下の要領で調査を実施。
１．主な調査事項
【基本項目】●性別●学年●大学の種別●在籍学部等●大学所在地●職業観●就職活動の現在の状況
2．調査期間
令和２年２月３日（月）～２月29日（土）
3．有効回答数
1,373人（うち、インターンシップの経験のある者 880人）
※調査に当たっては、国公私立大学のうち、文部科学省と（独）日本学生支援機構が協力し、インターンシップの量的拡大・質的充実に向けた方策の一つとして実施している「大学等のインターンシップ届出制度」に登録を行っている大学を通じて、一大学当たり10名前後の学生に対してアンケート調査への協力を依頼し、当該学生が直接業者に回答する方法で実施。
１．学生に対するアンケート調査結果
●面接を受けた数●内定先●内定先の業界●内定先の企業規模●就職先における身分●内定が出た時期
【インターンシップ経験】●参加の有無●参加した数●参加した中で、最も長かった日数●４日未満のインターンシップへの参加の有無
【インターンシップへの意見】●後輩へ薦めるか否か●上記の理由●参加したいインターンシップ●適切な実施時期●望ましいインターンシップの期間
【最も長いインターンシップの経験】●参加企業の規模●インターンシップの形態●インターンシップの目的、内容●インターンシップの効果●参加の感想とその理由●当該企業への就職の有無
4
性別１
調査項目の設計（学生）
回答者属性の確認
学部等分野３ 大学名５ 所在地６
参加の有無17
インターンシップ参加総日数
19
最長期間20
薦める理由39
後輩への推薦希望38
企業の所在地
インターンシップの場所25
インターンシップ形態
参加時期27
参加目的
24
26
28
上記の中心的内容30
学生の望ましい形態のインターンシップ
就職活動の状況
10
参加したいインターンシップ
40
参加した企業の規模23
学修行動の変化31
満足の理由33
職業観８ 応募企業数11
無：Q38へ
望ましい実施時期41
参加の感想32
学校種別 ４学年２
入試方法７ ９現在の活動状況
面接数12
参加の状況 参加した中で最長のインターンシップ
就職先の身分15内定先企業の業界
14 内定時期16就職予定13 14X内定企業の規模
参加回数18
４日未満：Q23へ
他企業の4日未満に参加の有無
21
長短の比較22
インターンシップの内容29 不満の理由34
上記の就職の有無36
上記企業へ就職しなかった理由
37
インターンシップ企業の内定の有無
35
望ましい実施日数42
その他意見435
回答者属性の確認 インターンシップ経験 インターンシップの望ましい形態学習等への影響
最も長く経験したインターシップの期間と学科区分（文系・理系）の関係
• 回答者のうち約65%がインターンシップを経験している。
• 全体としては文系・理系で大きな偏りはないが、サンプル数の少ない一ヶ月以上のインターンシップ経験者は、本調査
上は文系が多い。
全 体 1373
インターンシップ未経験 461
１日 235
２日～５日未満 197
５日～１０日未満 256
１０日～１ヵ月未満 120
１ヵ月以上 43
N
66
18.9
23.1
16.3
8.4
20.5
16.5
32.6
35.3
29.0
35.9
41.6
44.5
27.3
41.9
33.3
38.9
30.7
34.7
21.3
45.5
16.3
12.5
8.9
17.1
15.3
13.7
10.7
9.3
国公立（文系） 私立（文系） 国公立（理系） 私立（理系）
29.7
20.1 18.4
15.0
15.0 1.7
大学院
（理系）
30.7
19.4 15.9
22.8
7.3 3.9
学部
（文系）44.1
18.0
10.4
18.3
7.4 1.8
学部
（理系）
35.9
18.3
14.7
19.2
8.8 3.1
全体
インターンシップ未経験者 １日
２日～５日未満 ５日～１０日未満
１０日～１ヵ月未満 １ヵ月以上
回答者属性の確認 インターンシップ経験 インターンシップの望ましい形態学習等への影響
最も長く経験したインターシップの期間と学部・大学院（文系・理系）の関係
理系の大学院生が最もインターンシップ経験をしている者の割合が多い。
N=1373
N=648
N=94N=293
N=338
7
61.7 5.3
10.6
9.6
5.3 7.4
大学院
（文系）
5.9
12.7
5.2
6.4
5.7
5.8
2.3
10.6
29.1
9.6
6.9
6.1
10.7
11.6
3.8
10.8
6.4
1.5
1.5
0.8
2.3
3.5
9.6
1.6
3.0
4.2
1.7
2.3
2.5
3.2
2.0
1.5
5.7
2.5
0.0
30.7
49.0
37.5
40.6
27.8
28.1
34.9
4.7
12.4
5.6
3.0
2.7
5.0
0.0
3.0
6.8
3.6
2.51.1
5.8
0.0
6.6
14.3
4.0
7.4
8.0
5.0
4.7
2.8
4.8
4.0
2.5
3.0
1.7
2.3
3.9
8.0
3.6
3.5
3.4
5.8
2.3
3.1
4.8
2.8
5.9
2.7
0.8
7.0
3.5
4.8
2.4
1.5
8.0
4.1
2.3
0.7
0.8
0.0
0.0
2.7
0.8
0.0
2.0
6.0
1.6
1.5
1.5
1.7
0.0
13.0
19.5
10.4
12.4
16.0
19.8
27.9
北海道 宮城県 福島県 茨城県 埼玉県 東京都 新潟県 福井県
愛知県 京都府 大阪府 兵庫県 福岡県 佐賀県 沖縄県 その他
全 体 880
インターンシップ未経験者 0
１日 251
２日～５日未満 202
５日～１０日未満 263
１０日～１ヵ月未満 121
１ヵ月以上 43
回答者属性の確認 インターンシップ経験 入社後のキャリア観及び会社とのフィット学習等への影響
回答者の通学している大学のキャンパス所在地の割合
東京が３割を占めている。
※回答数の上位15都道府県を掲載
8
20.0
0.0
5.6
11.9
33.1
28.9
37.2
11.8
0.0
3.6
5.9
21.3
19.8
7.0
7.4
0.0
4.0
5.0
12.5
8.3
4.7
59.2
0.0
86.1
76.7
31.9
39.7
41.9
1.6
0.0
0.8
0.5
1.1
3.3
9.3
正課 正課外 自治体等主催 企業主催 その他
最も長く経験したインターシップの実施形態全体では企業主催によるインターンシップの割合が高いが、企業主催でも1か月以上の長期のインターンシップに取
り組んでいる状況が見られた。
全体的には10日未満のインターンシップへの参加率が高く、その中でも5日以上10日未満のインターンシップに参加
した学生が最も多かった。 回答者属性の確認 インターンシップ経験 インターンシップの望ましい形態学習等への影響
全 体 880
期間が最も長いインターン
インターンシップ未経験者 0
１日 251
２日～５日未満 202
５日～１０日未満 263
１０日～１ヵ月未満 121
１ヵ月以上 43
9
全 体 880
インターンシップ未経験者 0
１日 251
２日～５日未満 202
５日～１０日未満 263
１０日～１ヵ月未満 121
１ヵ月以上 43
1.9
0.0
1.6
2.0
2.7
1.7
0.0
2.5
0.0
4.0
2.5
1.5
1.7
2.3
1.9
0.0
4.0
0.5
1.5
0.8
2.3
2.4
0.0 1.6
2.0
3.0
4.1
0.0
2.0
0.0
2.0
1.0
2.7
3.3
0.0
41.0
0.0
45.4
49.5
33.1
35.5
39.5
4.7
0.0
2.8
5.4
4.2
8.3
4.7
5.2
0.0
2.8
5.4
8.4
4.1
2.3
8.3
0.0
11.6
8.4
6.5
5.0
9.3
4.2
0.0
2.8
2.0
8.0
3.3
2.3
25.8
0.0
21.5
21.3
28.5
32.2
37.2
北海道 宮城県 福島県 茨城県 埼玉県 東京都
神奈川県 愛知県 大阪府 福岡県 その他
回答者属性の確認 インターンシップ経験 入社後のキャリア観及び会社とのフィット学習等への影響
最も長く経験したインターシップの期間とインターンシップ実施地域の関係
約半数が東京でインターンシップを行っている。
※回答数の上位10都道府県を掲載
10
41.6 43.0
28.6
49.0
31.6
10.9 7.6 17.8
9.1 3.81.3
10.2 1.3
15.112.8
4.80.8 1.6
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
最も長く経験したインターシップの参加目的
企業や業界を理解する目的でインターンシップに参加するものの割合が高い。
回答者属性の確認 インターンシップ経験 インターンシップの望ましい形態学習等への影響
14.4 13.4 9.9 21.3 7.4 3.1 3.05.9
3.80.6 0.3
3.8
0.3 4.9 4.2 1.7 0.8 1.4
(n)
業界の理解
企業の事業内容の理解
入社後実際に携わる具体
的な業務内容の理解
企業・職場の雰囲気の把握
仕事の理解
自分のスキル見極め
自身の能力開発のため
自分自身のキャリア観の明
確化
参加企業の内定獲得
(
採用直結）
社会人との人脈構築
他の就職活動生との人脈
構築
大学等の単位取得
報酬
就職活動を体験したいため
就職活動で不利にならない
ため
みんなが参加するため
特になし
その他
全 体（主目的） 880 14.4 13.4 9.9 21.3 7.4 3.1 3.0 5.9 3.8 0.6 0.3 3.8 0.3 4.9 4.2 1.7 0.8 1.4
※上位３つの目的を選択（赤）し、最も近い１つを選択（青）している。
11
93.8
81.5
65.9
84.9
47.7 47.8
61.4
35.5
19.4
63.2
70.3
44.338.2
21.6 21.9 23.8
63.0
23.8
0.60%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
最も長く経験したインターシップで実施した内容
参加期間が長くなるほど実際の業務の疑似体験や業務の補助に関する就業体験を経験できる傾向にある。
(n)
企業の説明（座学）
業界の説明（座学）
入社後の業務説明
社員に対する質問会
新規事業についてのワーク
やディスカッション
社会課題やテーマについての
ワークやディスカッション
検討した事業・課題について
の発表・プレゼンテーション
企画・提案型の特別プロジェ
クト
企画・実行型の特別プロジェ
クト
実際の業務シミュレーショ
ン・実習・研修・体験
職場や工場の見学
業務の同行・同席
補助的業務の一部を経験
基幹業務の一部を経験
キャリア（自らの職業選択）
に関する研修
就職活動への直接的な支援
（面接対策など）
実施した内容の振り返り
（企業で実施するもの）
大学で実施する、インター
ン前後のフォローアップ
その他
全 体 880 93.8 81.5 65.9 84.9 47.7 47.8 61.4 35.5 19.4 63.2 70.3 44.3 38.2 21.6 21.9 23.8 63.0 23.8 0.6
インターンシップ未経験者 0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
１日 251 98.4 88.8 84.5 93.6 46.6 43.8 54.2 29.1 15.1 40.2 55.0 17.9 9.2 10.4 15.1 23.9 49.8 6.8 0.4
２日～５日未満 202 98.0 87.1 38.1 91.6 57.9 55.4 73.3 46.0 18.8 56.9 64.9 28.7 25.2 12.4 22.8 24.8 64.9 14.4 1.5
５日～１０日未満 263 90.9 78.7 68.8 81.4 45.6 49.4 56.3 33.5 19.4 74.9 80.2 59.7 56.7 25.5 25.9 25.1 67.7 38.4 0.4
１０日～１ヵ月未満 121 90.9 71.9 68.6 72.7 38.0 42.1 66.9 26.4 20.7 87.6 90.1 79.3 63.6 37.2 25.6 19.0 75.2 39.7 0.0
１ヵ月以上 43 72.1 55.8 62.8 58.1 46.5 41.9 62.8 60.5 44.2 86.0 69.8 79.1 83.7 62.8 23.3 23.3 67.4 32.6 0.0
回答者属性の確認 インターンシップ経験 インターンシップの望ましい形態学習等への影響
12
62.569.0
43.8
77.4
59.0 59.8
100.0
20.2 19.7
50.4
71.6
30.6
1.7
0%
20%
40%
60%
80%
100%
120%
インターシップの良かった点
自身がやりたいことや就きたい業界を絞りこむ上では、短期間の方が満足度が高い傾向にある。
自身の強みや適性をする上では、期間が長くなるほど満足度が高い傾向にある。
回答者属性の確認 インターンシップ経験 インターンシップの望ましい形態学習等への影響
(n)
将来のキャリア
プランが明らか
になった
自分のやりたい
ことが分かった
具体的な目標が
できた
興味のある業界
等を絞り込めた
自身の弱み・強
みを知った
自身の適性を
知った
会社の社風を
知った
内定獲得に直結
した
学業に良い影響
があった
フィードバック
が十分にあった
から
社員と密接に交
流できたから
自分の専門性が
活かせた
その他
全 体 758 62.5 69.0 43.8 77.4 59.0 59.8 100.0 20.2 19.7 50.4 71.6 30.6 1.7
１日 191 52.9 62.8 37.7 76.4 46.1 47.1 100.0 19.4 11.0 36.1 61.3 23.0 1.6
２日～５日未満 183 65.0 73.8 43.2 83.1 59.6 60.7 100.0 20.2 15.3 55.2 70.5 25.7 1.1
５日～１０日未満 235 68.1 71.1 49.8 77.4 63.8 66.0 100.0 19.6 25.5 54.9 75.7 36.2 1.3
１０日～１ヵ月未満 110 68.2 69.1 43.6 74.5 62.7 60.0 100.0 21.8 26.4 51.8 77.3 33.6 3.6
１ヵ月以上 39 48.7 64.1 41.0 64.1 79.5 79.5 100.0 23.1 28.2 66.7 87.2 48.7 2.6
13
3.1
2.8
2.0
2.7
6.6
2.3
3.5
2.0
4.0
5.3
3.3
0.0
31.6
30.7
32.2
30.8
32.2
37.2
5.3
4.4
4.5
6.8
3.3
11.6
56.5
60.2
57.4
54.4
54.5
48.8
あてはまる ややあてはまる どちらでもない ややあてはまらない あてはまらない
学修行動／授業出席日数の増加
インターンシップによる効果は薄いものの、その中でも、参加の期間が長くなるほど高い傾向はみられる。
回答者属性の確認 インターンシップ経験 インターンシップの望ましい形態学習等への影響
全 体 880
１日 251
２日～５日未満 202
５日～１０日未満 263
１０日～１ヵ月未満 121
１ヵ月以上 43
14
学修行動／履修科目の傾向変化
インターンシップの期間が長くなるほど高い傾向にある。
全 体 880
１日 251
２日～５日未満 202
５日～１０日未満 263
１０日～１ヵ月未満 121
１ヵ月以上 43
6.4
3.2
5.0
8.7
10.7
4.7
14.3
10.0
15.3
17.9
14.9
11.6
22.3
22.3
24.3
20.5
20.7
27.9
7.4
7.6
8.9
6.8
5.0
9.3
49.7
57.0
46.5
46.0
48.8
46.5
あてはまる ややあてはまる どちらでもない ややあてはまらない あてはまらない
15
回答者属性の確認 インターンシップ経験 インターンシップの望ましい形態学習等への影響
12.7
5.2
11.4
14.8
24.8
16.3
25.9
21.1
28.2
31.9
21.5
18.6
20.2
20.3
22.3
17.1
19.0
32.6
5.5
7.2
5.4
4.9
4.1
2.3
35.7
46.2
32.7
31.2
30.6
30.2
あてはまる ややあてはまる どちらでもない ややあてはまらない あてはまらない
学修行動／学修時間の増加
インターンシップの期間が長くなるほど高い傾向にある。
全 体 880
１日 251
２日～５日未満 202
５日～１０日未満 263
１０日～１ヵ月未満 121
１ヵ月以上 43
16
回答者属性の確認 インターンシップ経験 インターンシップの望ましい形態学習等への影響
11.7
8.0
11.9
10.3
15.7
30.2
20.6
17.1
21.8
22.1
22.3
20.9
22.5
20.7
19.8
27.4
19.8
23.3
7.7
9.2
10.4
5.7
5.8
4.7
37.5
45.0
36.1
34.6
36.4
20.9
あてはまる ややあてはまる どちらでもない ややあてはまらない あてはまらない
学修行動／学外での学修行動の増加
インターンシップの期間が長くなるほど高い傾向にある。
全 体 880
１日 251
２日～５日未満 202
５日～１０日未満 263
１０日～１ヵ月未満 121
１ヵ月以上 43
17
回答者属性の確認 インターンシップ経験 インターンシップの望ましい形態学習等への影響
29.5
20.3
27.2
34.2
36.4
46.5
44.5
47.0
46.5
43.3
42.1
34.9
10.1
11.6
11.4
8.4
9.1
9.3
2.5
4.4
1.0
1.9
2.5
2.3
13.3
16.7
13.9
12.2
9.9
7.0
あてはまる ややあてはまる どちらでもない ややあてはまらない あてはまらない
学修行動／社会の仕組みへの関心の増加
インターンシップの期間が長くなるほど高い傾向にある。
全 体 880
１日 251
２日～５日未満 202
５日～１０日未満 263
１０日～１ヵ月未満 121
１ヵ月以上 43
18
回答者属性の確認 インターンシップ経験 インターンシップの望ましい形態学習等への影響
19.1
14.3
17.3
22.4
20.7
30.2
33.5
29.9
31.7
37.3
36.4
32.6
16.6
17.5
19.8
15.6
10.7
18.6
5.9
7.2
5.9
4.9
5.0
7.0
24.9
31.1
25.2
19.8
27.3
11.6
あてはまる ややあてはまる どちらでもない ややあてはまらない あてはまらない
学修行動／時事問題への関心の増加
インターンシップの期間が長くなるほど高い傾向にある。
全 体 880
１日 251
２日～５日未満 202
５日～１０日未満 263
１０日～１ヵ月未満 121
１ヵ月以上 43
19
回答者属性の確認 インターンシップ経験 インターンシップの望ましい形態学習等への影響
13.8
11.6
11.9
16.7
14.0
16.3
18.8
19.9
17.3
20.5
17.4
11.6
20.9
19.5
21.8
20.2
21.5
27.9
8.3
8.0
9.4
9.5
5.0
7.0
38.3
41.0
39.6
33.1
42.1
37.2
あてはまる ややあてはまる どちらでもない ややあてはまらない あてはまらない
学修行動／資格試験取組の増加
インターンシップの期間による影響は少ない。
全 体 880
１日 251
２日～５日未満 202
５日～１０日未満 263
１０日～１ヵ月未満 121
１ヵ月以上 43
20
回答者属性の確認 インターンシップ経験 インターンシップの望ましい形態学習等への影響
11.7
4.4
9.4
14.8
15.7
34.9
24.5
25.1
21.8
24.7
27.3
25.6
20.8
21.5
25.7
16.7
22.3
14.0
8.9
8.4
9.9
8.4
9.1
9.3
34.1
40.6
33.2
35.4
25.6
16.3
あてはまる ややあてはまる どちらでもない ややあてはまらない あてはまらない
学修行動／社会人との交流の機会の増加
インターンシップの期間が長くなるほど高い傾向にある。
全 体 880
１日 251
２日～５日未満 202
５日～１０日未満 263
１０日～１ヵ月未満 121
１ヵ月以上 43
21
回答者属性の確認 インターンシップ経験 インターンシップの望ましい形態学習等への影響
20.2
13.5
19.8
22.4
30.6
18.6
38.5
35.5
39.6
42.2
35.5
37.2
18.6
19.9
19.3
17.5
14.0
27.9
5.9
8.8
4.0
5.3
3.3
9.3
16.7
22.3
17.3
12.5
16.5
7.0
あてはまる ややあてはまる どちらでもない ややあてはまらない あてはまらない
学修行動／キャリアの明確化
基本的には、インターンシップの期間が長くなるほど高い傾向にある。
全 体 880
１日 251
２日～５日未満 202
５日～１０日未満 263
１０日～１ヵ月未満 121
１ヵ月以上 43
22
回答者属性の確認 インターンシップ経験 インターンシップの望ましい形態学習等への影響
3.6
3.2
2.5
4.9
4.1
2.3
5.0
6.4
4.5
5.3
4.1
0.0
23.3
20.7
25.2
21.7
24.8
34.9
9.1
8.0
10.4
9.5
6.6
14.0
59.0
61.8
57.4
58.6
60.3
48.8
あてはまる ややあてはまる どちらでもない
ややあてはまらない あてはまらない
学修行動／部活動等への参加時間の増加
全 体 880
１日 251
２日～５日未満 202
５日～１０日未満 263
１０日～１ヵ月未満 121
１ヵ月以上 43
インターンシップによる影響はほとんど見られない。
23
回答者属性の確認 インターンシップ経験 インターンシップの望ましい形態学習等への影響
6.5
4.4
4.5
9.1
7.4
9.3
8.3
9.6
6.9
9.1
5.0
11.6
24.0
25.5
26.2
21.7
20.7
27.9
8.4
7.2
9.9
8.0
9.1
9.3
52.8
53.4
52.5
52.1
57.9
41.9
あてはまる ややあてはまる どちらでもない ややあてはまらない あてはまらない
学修行動／アルバイトの参加時間の増加
全 体 880
１日 251
２日～５日未満 202
５日～１０日未満 263
１０日～１ヵ月未満 121
１ヵ月以上 43
インターンシップによる影響はほとんど見られない。
24
回答者属性の確認 インターンシップ経験 インターンシップの望ましい形態学習等への影響
2.2
2.0
2.0
2.7
2.5
0.0
6.8
6.0
6.4
8.0
6.6
7.0
23.0
21.5
24.8
22.8
20.7
30.2
6.6
7.6
6.9
4.9
8.3
4.7
61.5
62.9
59.9
61.6
62.0
58.1
あてはまる ややあてはまる どちらでもない ややあてはまらない あてはまらない
学修行動／ボランティアの参加時間の増加
全 体 880
１日 251
２日～５日未満 202
５日～１０日未満 263
１０日～１ヵ月未満 121
１ヵ月以上 43
インターンシップの期間による影響は少ない。
25
回答者属性の確認 インターンシップ経験 インターンシップの望ましい形態学習等への影響
13.6
8.4
13.9
15.2
19.8
16.3
32.0
31.5
27.2
35.7
37.2
20.9
25.2
23.1
30.2
25.1
19.8
30.2
9.2
12.7
10.4
6.5
8.3
2.3
19.9
24.3
18.3
17.5
14.9
30.2
あてはまる ややあてはまる どちらでもない ややあてはまらない あてはまらない
学修行動／就職活動のイメージ向上
インターンシップの期間が長くなるほど高い傾向にある。
全 体 880
１日 251
２日～５日未満 202
５日～１０日未満 263
１０日～１ヵ月未満 121
１ヵ月以上 43
26
回答者属性の確認 インターンシップ経験 インターンシップの望ましい形態学習等への影響
41.7
51.8
6.5
41.7
32.2
8.6
0.9
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
内定が出た
内定は出なかった
まだ結果が出ていない
内定が出た（再掲）
就職する
就職しない
わからない
全体 N=880 367 456 57 367 283 76 8
インターンシップ参加企業からの内定
インターンシップ参加企業から内定をもらったケースは約４２％。
上記のうち、当該企業へ就職するのは約７７％。
27
回答者属性の確認 インターンシップ経験 インターンシップの望ましい形態学習等への影響
インターシップの参加企業を就職先としなかった理由
インターンシップよる影響は少なく、就職活動を通して他業種に関心が移ったことが要因であると考えられる。
28
3.9
27.6
19.7
23.7
38.2
2.6
15.8
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
(n)
①業界・企業について詳しく把握できなかった
②志望する業界・企業ではなかった
③会社の内容を把握し興味がなくなった
④事業の内容を把握し業界の関心が薄れた
⑤就職活動中に他業種に関心が移った
⑥希望した内定を得られなかった
⑦その他
全 体 76 3.9 27.6 19.7 23.7 38.2 2.6 15.8
１日 20 10.0 35.0 25.0 35.0 45.0 5.0 25.0
２日～５日未満 9 0.0 33.3 22.2 22.2 22.2 0.0 22.2
５日～１０日未満 29 0.0 24.1 13.8 17.2 34.5 3.4 10.3
１０日～１ヵ月未満 12 8.3 25.0 16.7 16.7 41.7 0.0 16.7
１ヵ月以上 6 0.0 16.7 33.3 33.3 50.0 0.0 0.0
回答者属性の確認 インターンシップ経験 インターンシップの望ましい形態学習等への影響
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦
3.9 27.6 19.7 23.7 38.2 2.6 15.8
(n)
企業の説明（座学）
業界の説明（座学）
入社後の業務説明
社員に対する質問会
新規事業についての
ワークやディスカッ
ション
社会課題やテーマにつ
いてのワークやディス
カッション
検討した事業・課題に
ついての発表・プレゼン
テーション
企画・提案型の特別プ
ロジェクト
企画・実行型の特別プ
ロジェクト
実際の業務シミュレー
ション・実習・研修・体
験 職場や工場の見学
業務の同行・同席
補助的業務の一部を
経験
基幹業務の一部を経
験 キャリア（自らの職業
選択）に関する研修
就職活動への直接的な
支援（面接対策など）
実施した内容の振り
返り（企業で実施する
もの）
大学で実施する、イン
ターン前後のフォロー
アップ
その他
全 体 1373 76.5 68.2 82.8 79.2 48.9 45.7 50.0 47.5 47.1 83.2 83.5 76.3 71.9 66.5 59.1 66.4 65.3 47.8 1.0
ＩＳ未経験者 493 72.8 65.3 83.6 71.0 48.7 45.2 48.1 47.3 48.7 83.8 84.2 77.3 72.4 70.8 66.1 71.8 62.1 59.0 1.2
１日 251 87.6 76.5 88.4 87.3 43.4 39.8 44.2 40.2 39.4 78.9 87.6 66.5 66.1 54.6 53.4 67.7 65.3 39.8 0.8
２日～５日未満 202 78.2 70.3 82.7 86.1 55.4 51.0 55.4 51.5 44.1 79.7 80.2 76.2 69.3 65.8 58.4 61.9 65.3 32.2 1.0
５日～１０日未満 263 74.5 67.7 79.1 81.4 47.5 46.4 49.4 49.0 46.0 87.5 84.8 81.4 76.4 67.7 55.5 65.4 69.2 49.0 0.4
１０日～１ヵ月未満 121 72.7 60.3 79.3 81.8 48.8 46.3 58.7 51.2 57.9 89.3 81.8 80.2 72.7 68.6 52.1 57.9 69.4 43.0 0.0
１ヵ月以上 43 69.8 67.4 74.4 74.4 62.8 55.8 58.1 53.5 62.8 76.7 62.8 81.4 81.4 76.7 58.1 46.5 65.1 44.2 7.0
76.5
68.2
82.8 79.2
48.9 45.750.0 47.5 47.1
83.2 83.576.3
71.966.5
59.166.4 65.3
47.8
1.00%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
インターンシップに求める内容
29
回答者属性の確認 インターンシップ経験 インターンシップの望ましい形態学習等への影響
具体的な業務に関わることのできる体験型のインターンシップを求める傾向にある。
71.8
81.1
74.1
71.7
49.0
53.7
28.2
18.9
25.9
28.3
51.0
46.3
学部 大学院
インターンシップの望ましい期間
• 学部段階においては２日～５日の1週間程度のインターンシップを望む傾向にあり、大学院段階で１０
日以上のインターンシップを望む傾向にある。
30
回答者属性の確認 インターンシップ経験 インターンシップの望ましい形態学習等への影響
全 体 1373
１日 227
２日～５日未満 671
５日～１０日未満 304
１０日～１ヵ月未満 104
１ヵ月以上 67
18.7
13.7
18.8
15.5
30.8
31.3
35.3
44.5
36.2
33.6
23.1
22.4
33.5
29.1
33.7
35.5
37.5
31.3
12.5
12.8
11.3
15.5
8.7
14.9
国公立（文系） 私立（文系）
国公立（理系） 私立（理系）
１．学生に対するアンケート調査結果
２．大学に対するアンケート調査結果
３．まとめ
31
趣 旨学生・企業の接続において長期インターンシップが与える効果の検証を得るため、文部科学省と（独）日本学生支援機構が協力して実施している「大学等のインターンシップ届出制度」に登録を行っている大学を対象に、以下の要領で調査を実施。
１．主な調査事項
【基本項目】
●大学の種別
●設置学部等の分野系統
●大学所在地
●大学の規模（人数）
2．調査期間
令和２年２月３日（月）～２月29日（土）
3．有効回答数
105大学
※調査に当たっては、大学全体を俯瞰して調査への回答を依頼。
２．大学に対するアンケート調査結果
【インターンシップの運営等】
●日数別インターンシップの参加割合
●参加による学修行動の変化の把握（文系・理系）
●教育課程に位置づけられた５日以上のインターンシップの開催の有無
【今後のインターンシップへの意見】
●教育的効果の高いインターンシップの内容（文系・理系）
●望ましいインターンシップの実施時期
●望ましいインターンシップの期間
●インターンシップの今後の方向性
●回答者のインターンシップに関する考え
●上記インターンシップ実施時の工夫
●上記インターンシップ実施上の課題
●インターンシップ参加支援プログラムの有無
●学生から寄せられる相談内容
32
学校種別Q①
調査項目の設計（大学）回答者属性の確認
～５日未満のインターンシップ
設置している学部Q② 所在地Q③
期間別の参加者の割合５
記入者の考え16
今後のインターンシップの運営
教育的効果の高いインターンシップの内容
11
１か月～のインターンシップ５日～１か月未満のインターンシップ
参加の状況・効果
学校種別１設置している
学部の分野系統２ 所在地（選択制）３ ４
望ましいインターンシップの参加開始時期
12 今後重点を置く方向性14
学修行動の変化６
5日以上のインターンシップの実施
６X 左記のインターンシップの運営上の課題
８
アンケート記入者15インターンシップの望ましい参加期間
13
大学の規模
無：Q９へ
インターンシップ参加支援のプログラム
９ 学生からの相談内容10
5日以上のインターンシップで工夫している点
7
33
学修行動／出席日数の増加
34
73.2
75.0
72.1
71.8
4.3
6.3
1.6
5.1
0.0
0.0
0.0
0.0
19.5
17.2
21.3
20.5
3.0
1.6
4.9
2.6
0.0
0.0
0.0
0.0
把握していない あてはまらない ややあてはまらない どちらともいえない ややあてはまる あてはまる
全 体（文系） 164
５日未満 64
５日以上1カ月未満 61
1カ月以上 39
65.5
71.3
58.8
66.7
2.3
4.6
1.2
0.0
0.5
0.0
1.2
0.0
27.3
23.0
30.6
29.2
4.1
1.1
7.1
4.2
0.5
0.0
1.2
0.0
全 体（理系） 220
５日未満 87
５日以上1カ月未満 85
1カ月以上 48
• 文系・理系双方とも、日数が長くなるほど出席への影響は見られたが、特に理系の方が顕著であった。
学修行動／興味関心のある内容に対する学習時間が増えた
35
全 体（文系） 164
５日未満 64
５日以上1カ月未満 61
1カ月以上 39
全 体（理系） 220
５日未満 87
５日以上1カ月未満 85
1カ月以上 48
69.5
71.9
68.9
66.7
1.8
4.7
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
12.2
15.6
11.5
7.7
11.0
7.8
13.1
12.8
5.5
0.0
6.6
12.8
把握していない あてはまらない ややあてはまらない どちらともいえない ややあてはまる あてはまる
64.1
73.6
55.3
62.5
1.8
3.4
1.2
0.0
0.5
0.0
0.0
2.1
16.8
14.9
20.0
14.6
14.1
6.9
20.0
16.7
2.7
1.1
3.5
4.2
• 文系・理系双方とも、日数が長くなるほど興味関心のある内容に対する学習時間が増えているが、特に文系
の方が顕著であった。
学修行動／大学外での学修行動が増えた
36
全 体（文系） 164
５日未満 64
５日以上1カ月未満 61
1カ月以上 39
全 体（理系） 220
５日未満 87
５日以上1カ月未満 85
1カ月以上 48
70.7
73.4
68.9
69.2
3.0
6.3
0.0
2.6
0.0
0.0
0.0
0.0
14.6
14.1
14.8
15.4
7.9
6.3
11.5
5.1
3.7
0.0
4.9
7.7
把握していない あてはまらない ややあてはまらない どちらともいえない ややあてはまる あてはまる
64.5
73.6
55.3
64.6
2.3
3.4
2.4
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
18.6
18.4
21.2
14.6
11.8
4.6
17.6
14.6
2.7
0.0
3.5
6.3
• 文系・理系双方とも、大学外での学修行動が増えたが、特に理系の方が顕著であった。
44.5
55.2
32.9
45.8
0.5
1.1
0.0
0.0
1.4
1.1
1.2
2.1
6.4
6.9
5.9
6.3
33.6
28.7
40.0
31.3
13.6
6.9
20.0
14.6
学修行動／企業をはじめとした社会の仕組みへの関心が高まった
37
全 体（文系） 164
５日未満 64
５日以上1カ月未満 61
1カ月以上 39
全 体（理系） 220
５日未満 87
５日以上1カ月未満 85
1カ月以上 48
50.6
57.8
42.6
51.3
1.2
3.1
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
4.9
6.3
3.3
5.1
31.1
28.1
36.1
28.2
12.2
4.7
18.0
15.4
把握していない あてはまらない ややあてはまらない どちらともいえない ややあてはまる あてはまる
• 文系・理系双方とも、日数が長くなるほど社会の仕組みへの関心が高まっていた。
57.7
65.5
49.4
58.3
1.4
2.3
1.2
0.0
1.4
1.1
1.2
2.1
14.5
11.5
18.8
12.5
23.2
19.5
27.1
22.9
1.8
0.0
2.4
4.2
学修行動／時事問題などに関する情報を見る時間の増加
38
全 体（文系） 164
５日未満 64
５日以上1カ月未満 61
1カ月以上 39
全 体（理系） 220
５日未満 87
５日以上1カ月未満 85
1カ月以上 48
65.2
65.6
65.6
64.1
1.2
3.1
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
12.8
12.5
11.5
15.4
18.9
18.8
19.7
17.9
1.8
0.0
3.3
2.6
把握していない あてはまらない ややあてはまらない どちらともいえない ややあてはまる あてはまる
• 文系・理系双方とも、日数が長くなるほど時事問題などに関する情報を見る時間が増加したように見られたが、
特に理系の方が顕著であった。
52.3
60.9
42.4
54.2
0.5
1.1
0.0
0.0
0.9
1.1
0.0
2.1
13.2
12.6
14.1
12.5
27.7
21.8
35.3
25.0
5.5
2.3
8.2
6.3
学修行動／社会人などとの交流機会の増加
39
全 体（文系） 164
５日未満 64
５日以上1カ月未満 61
1カ月以上 39
全 体（理系） 220
５日未満 87
５日以上1カ月未満 85
1カ月以上 48
57.9
62.5
54.1
56.4
1.8
3.1
1.6
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
15.9
15.6
14.8
17.9
20.7
18.8
24.6
17.9
3.7
0.0
4.9
7.7
把握していない あてはまらない ややあてはまらない どちらともいえない ややあてはまる あてはまる
• 文系・理系双方とも、日数が長くなるほど社会人との交流機会の増加への影響は見られたが、特に理系の方
が顕著であった。
44.5
55.2
31.8
47.9
0.9
2.3
0.0
0.0
1.8
2.3
1.2
2.1
13.2
16.1
14.1
6.3
34.1
23.0
44.7
35.4
5.5
1.1
8.2
8.3
学修行動／自らのキャリア観が明確になった
40
全 体（文系） 164
５日未満 64
５日以上1カ月未満 61
1カ月以上 39
全 体（理系） 220
５日未満 87
５日以上1カ月未満 85
1カ月以上 48
52.4
59.4
44.3
53.8
1.8
4.7
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
10.4
15.6
8.2
5.1
27.4
18.8
34.4
30.8
7.9
1.6
13.1
10.3
把握していない あてはまらない ややあてはまらない どちらともいえない ややあてはまる あてはまる
• 文系・理系双方とも、日数が長くなるほど自らのキャリア感が明確になったとの意見は見られたが、特に理系
の方が顕著であった。
学修行動／クラブ活動もしくはサークル活動への参加時間が増えた
41
全 体（文系） 164
５日未満 64
５日以上1カ月未満 61
1カ月以上 39
全 体（理系） 220
５日未満 87
５日以上1カ月未満 85
1カ月以上 48
73.2
75.0
72.1
71.8
3.7
6.3
1.6
2.6
1.8
0.0
3.3
2.6
18.9
17.2
19.7
20.5
2.4
1.6
3.3
2.6
0.0
0.0
0.0
0.0
把握していない あてはまらない ややあてはまらない どちらともいえない ややあてはまる あてはまる
63.2
69.0
56.5
64.6
3.2
5.7
1.2
2.1
2.3
1.1
3.5
2.1
28.6
23.0
34.1
29.2
2.7
1.1
4.7
2.1
0.0
0.0
0.0
0.0
• 文系・理系双方とも、クラブ活動等への参加時間の増加への影響については、特に有意な差は見られなかっ
た。
学修行動／アルバイトへの参加時間が増えた
42
全 体（文系） 164
５日未満 64
５日以上1カ月未満 61
1カ月以上 39
全 体（理系） 220
５日未満 87
５日以上1カ月未満 85
1カ月以上 48
70.7
71.9
70.5
69.2
4.9
7.8
1.6
5.1
3.7
3.1
4.9
2.6
20.7
17.2
23.0
23.1
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
把握していない あてはまらない ややあてはまらない どちらともいえない ややあてはまる あてはまる
62.7
69.0
55.3
64.6
3.2
5.7
1.2
2.1
3.2
2.3
4.7
2.1
29.5
21.8
36.5
31.3
1.4
1.1
2.4
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
• 文系・理系双方とも、アルバイトへの参加時間の増加への影響については、特に有意な差は見られなかっ
た。
64.5
70.1
57.6
66.7
2.3
3.4
1.2
2.1
2.3
3.4
2.4
0.0
28.2
23.0
32.9
29.2
2.3
0.0
4.7
2.1
0.5
0.0
1.2
0.0
学修行動／ボランティアへの参加時間が増えた
43
全 体（文系） 164
５日未満 64
５日以上1カ月未満 61
1カ月以上 39
全 体（理系） 220
５日未満 87
５日以上1カ月未満 85
1カ月以上 48
71.3
71.9
70.5
71.8
4.3
7.8
1.6
2.6
2.4
4.7
1.6
0.0
18.3
14.1
18.0
25.6
3.7
1.6
8.2
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
把握していない あてはまらない ややあてはまらない どちらともいえない ややあてはまる あてはまる
• 文系・理系双方とも、日数が長くなるほどボランティアへの参加時間の増加に若干の影響は見られた。
学修行動／就職活動に対してポジティブなイメージを持った
44
全 体（文系） 164
５日未満 64
５日以上1カ月未満 61
1カ月以上 39
全 体（理系） 220
５日未満 87
５日以上1カ月未満 85
1カ月以上 48
52.4
59.4
44.3
53.8
1.2
3.1
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
13.4
17.2
11.5
10.3
25.0
17.2
32.8
25.6
7.9
3.1
11.5
10.3
把握していない あてはまらない ややあてはまらない どちらともいえない ややあてはまる あてはまる
44.5
55.2
31.8
47.9
0.5
1.1
0.0
0.0
1.4
1.1
1.2
2.1
14.1
14.9
14.1
12.5
32.3
24.1
41.2
31.3
7.3
3.4
11.8
6.3
• 文系・理系双方とも、日数が長くなるほど就職活動に対するイメージがポジティブになる傾向が見られたが、
特に理系の方が顕著であった。
96.0
70.3
25.7
16.8
51.5
64.4
98.0
61.4
7.9
0%
20%
40%
60%
80%
100%
120%
教育課程に位置づけられた５日以上のインターンシップにおいて特に工夫している点
• 大学では５日以上のインターンシップを積極的に単位として認定する傾向にあり、事前・事後学習を積極的
に組み込んでいる。
45
(n)
授業の単位として積極的な認定
企業との連絡などを行う専任職
員の配置
学外アドバイザーなどの活用
学生への経済的支援
学生と密接なコミュニケーション
がとれる体制
担当教職員等が巡回指導を行う
フォローアップ体制の構築
事前・事後学習の組込み
インターンシップ参加前後の成果
の可視化
その他
101 96.0 70.3 25.7 16.8 51.5 64.4 98.0 61.4 7.9
68.3
53.5
31.7
57.4
4.0
19.8 21.8
30.7
2.0
38.6
72.3
1.00%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
教育課程に位置づけられた５日以上のインターンシップを実施、運営する際の課題
• 担当教員や事務担当者等の負担を感じる大学が多くあり、受入企業の開拓に難を抱える大学が多い傾向
にある。また、企業の知名度によって希望者が集中してしまっている傾向がある。
46
(n)
受入企業の開拓が難しい
プログラム内容が企業側に要求で
きない
学生の参加意欲の低さ
企業の知名度による希望者の偏り
学生の学業への影響を懸念した教
員からの反対
当初計画と故なる内容の実施
企業のフォローアップの少なさ
学生の専門性を活かすプログラム
の少なさ
安全対策や事故発生時への対応、
協定書への理解
学生の経済的な負担
担当教員・事務担当者等の負担
その他
101 68.3 53.5 31.7 57.4 4.0 19.8 21.8 30.7 2.0 38.6 72.3 1.0
インターンシップの理想的な参加時期（学部段階）• 大学で学んだ知識等を社会で活かすとともに、今後大学で学ぶ内容を決定するうえでは、インターンシップ
の参加開始時期は２年生が望ましいと考えるものが多い。次いで、３年次の夏休み期間中など、授業への
影響が少ない時期を希望する意見が多かった。一方で、授業のない期間ならいつでも良いとの回答も３番
目に多かった。
47
(n)
大学１年生
大学２年生
大学３年生４～６月
大学３年生７～９月
大学３年生１０～１２月
大学３年生１～３月
大学４年生４～６月
大学４年生７～９月
大学４年生１０～１２月
大学４年生１～３月
卒業後
授業のない期間ならいつで
もよい
学部を設置していない
105 8.6 38.1 2.9 27.6 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 1.0 0.0 21.9 0.0
8.6
38.1
2.9
27.6
0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 1.0 0.0
21.9
0.00%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
インターンシップの理想的な参加時期（大学院段階）
• 大学で学んだ知識等を社会で活かすとともに、今後大学で学ぶ内容を決定するうえでインターンシップの
参加開始時期は大学院１年生７～９月が望ましいと考えるものが多い。一方で、授業のない期間ならいつ
でも良いとの回答も２番目に多かった。
48
7.6
54.3
1.0 1.0 0.0 1.0 0.0 0.0 0.0
26.7
8.6
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
(n)
大学院
１年生４～６月
大学院
１年生７～９月
大学院
１年生１０～１２月
大学院
１年生１～３月
大学院
２年生４～６月
大学院
２年生７～９月
大学院
２年生１０～１２月
大学院
２年生１～３月
卒業後
授業のない期間なら
いつでもよい
大学院を設置してい
ない
105 7.6 54.3 1.0 1.0 0.0 1.0 0.0 0.0 0.0 26.7 8.6
１．学生に対するアンケート調査結果
２．大学に対するアンケート調査結果
３．まとめ
49
調査結果から得られるインターンシップの効果に関する示唆のポイント①
①今回の調査では、学部・大学院及び文理の別において最も長いインターンシップへの参加状況を尋ねたところ、理系の大学院生が最も長期のインターンシップに参加している割合が高かった。（ｐ５）
②学生の参加の目的は、職場の雰囲気の把握や企業の事業内容の理解などを中心にして参加している者が多い（ｐ７）
③インターンシップの参加期間が長いほど、実際の業務に触れられる内容となっている。（ｐ８）
④参加期間に関わらず、インターンシップに参加することで、業界の理解や絞り込みは進むが、自分の適性や強みを知る上では、長期間のインターンシップの方が影響を与える結果となった。（ｐ９）
⑤インターンシップの参加期間が長くなるほど、学修行動における効果が大きくなる傾向にあり（ｐ11～13）、また、参加期間が長いほど、社会への関心等も高まる傾向にあった。（p14，15）
⑥一方で、ボランティアやアルバイト等その他の活動へは、インターンシップによる影響は見られなかった。（p19～21）
⑦インターンシップの期間は、就職活動へのイメージも大きく変更する傾向があった。（p22）
１．学生アンケート
50
調査結果から得られるインターンシップの効果に関する示唆のポイント②
２．大学アンケート
①大学では、就職に関連して実施される企業主催のインターンシップの把握は困難ではあるものの、全体的には、参加日数が増加するほど、影響が出るように認識している。（p33～44）
②インターンシップを教育課程に位置づけるためには専任職員を配置するなどし、科目の担当教員や・事務担当者等の負担に配慮することが望まれる（p45，46）。
③適切な実施時期については、インターンシップが学修行動に与える影響も考慮して、学部２年次や修士１年次など低学年での実施を希望する割合が高かった（p47，48）。
51
