Cezaevi personeli için girişimcilik Eğitim dersi/programı ...idecom.eu/wp-content/uploads/2015/04/IDECOM-O4-final-Turkish.pdfCezaevi çalışanları yeni durumları hızlı ve

Pag

e1

Yaşamları değiştiriyor. Fikirlere değer katiyor.

Avrupa Birliği Eğitim, Öğretim, Gençlik ve Spor programı 2014-2020

"Cezaevi personeli için girişimcilik" Eğitim dersi/programı müfredatı ve program

Projesi”Innovation, Development and Communication for a better education in

Prison System” - 2014-1-RO01-KA204-002936 (IDECOM)

Pag

e2

HAZIRLAYANLAR/YAZARLAR HAZIRLAYANLAR VE GELİŞTİRME KOORDİNATÖRLERİ: No. Ad ve Soyad Kurum

1. Tiago Leitao IPS - Innovative Prison Systems Qualify Just - IT Solutions and Consulting Lda,Portugal (IPS- Yenilikçi Ceza İnfaz Kurumu Sistemleri , Adalete Vasıf Kazandır- Bilgi İşlem Çözümleri ve Danışmanlık Şti.)

2. Pedro Das Neves IPS - Innovative Prison Systems Qualify Just - IT Solutions and Consulting Lda,Portugal

3. Susana Reis IPS - Innovative Prison Systems Qualify Just - IT Solutions and Consulting Lda,Portugal

GELİŞTİRİLMESİNE KATKIDA BULUNANLAR VE DAHİL OLAN UZMANLAR: No. Ad ve Soyad Kurum

1. Delia Borza TIMIȘOARA CEZA İNFAZ KURUMU, Romanya

2. Cristina Busuioc TIMIȘOARA CEZA İNFAZ KURUMU, Romanya

3. Andreea Szasz TIMIȘOARA CEZA İNFAZ KURUMU, Romanya

4. Ciprian Gavriliță TIMIȘOARA CEZA İNFAZ KURUMU, Romanya

5. Nuno Garcia BEIRA INTERIOR ÜNİVERSİTESİ, Portekiz

6. Samuel Monteiro BEIRA INTERIOR ÜNİVERSİTESİ, Portekiz

7. Graca Esgalhado BEIRA INTERIOR ÜNİVERSİTESİ, Portekiz

8. Henrique Pereira BEIRA INTERIOR ÜNİVERSİTESİ, Portekiz

9. Daiana Huber CENTRUL PENTRU PROMOVAREA INVATARII PERMANENTE, Romania

10. Simona Ciuferescu CENTRUL PENTRU PROMOVAREA INVATARII PERMANENTE, Romania

11. Kamuran Tibik CEZA VE TEVKİFEVLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ, Türkiye

12. Ezgi Cetinturk CEZA VE TEVKİFEVLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ, Türkiye

13. Mukerrem Fani Kucukmehmetogli

CEZA VE TEVKİFEVLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ, Türkiye

14. Ozkan Aslipek CEZA VE TEVKİFEVLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ, Türkiye

15. Rodica Popa Avrupa Ceza İnfaz Kurumu ve Islah Hizmetleri Teşkilatı (EuroPris), Hollanda

16. Busmachiu Vladislav DEPARTAMENTUL INSTITUȚIILOR PENITENCIARE, Moldova

17. Iuliana Belcencova DEPARTAMENTUL INSTITUȚIILOR PENITENCIARE, Moldova

18. Natalia Antonevici DEPARTAMENTUL INSTITUȚIILOR PENITENCIARE, Moldova

19. Andreea Ionescu UNIVERSITATEA DE VEST DIN TIMISOARA, Centrul Român de Studii Penitenciare, Romanya

20. Octavian Repolschi UNIVERSITATEA DE VEST DIN TIMISOARA, Centrul Român de Studii Penitenciare, Romanya

21. Florin Lobonţ UNIVERSITATEA DE VEST DIN TIMISOARA, Centrul Român de Studii Penitenciare, Romanya

Pag

e3

İÇİNDEKİLER

No. Bölüm Pages

1 GİRİŞ

4

2 Müfredat: "Cezaevi personeli için girişimcilik"

6

3 Eğitim Programı İçeriği

10

4 Eğitim programı içeriği geliştirme özellikleri

18

5 Sonuçlar 39

Pag

e4

GİRİŞ

Son yıllarda hemen hemen tüm Avrupa ülkelerindeki cezaevi sistemleri, yeni kanunlar,

yeni kurallar ve ekonomik krizler gibi birçok zorlukla karşılaşmıştır. Tüm bu zorluklar, yalnızca

yöneticileri değil tüm cezaevi personelini etkilemiştir. Cezaevi çalışanları yeni durumları hızlı ve

sorumlu şekilde benimsemelidir. Risk ve karar yönetimi kapasitelerini geliştirmeye ihtiyaçları

vardır, ihtiyaçları tespit etmekten çözümler bulmaya kadar süreç yapısını daha iyi

anlamalıdırlar. Faaliyetleri planlama ve organize etme yeterliklerini arttırmaları gerekir.

Avrupa cezaevleri, birçok durumda yeterli personeli olmayan kurumlardır. Bu durum

cezaevi personeli üzerinde yüksek bir baskı oluşturmaktadır ve zaman ve stres yönetimi

konusunda daha fazla öğrenmeleri gerekir. Yukarıda gösterilen reel durum ”Innovation,

Development and Communication for a better education in Prison System”( “Cezaevi sistemi

içerisinde daha iyi bir eğitim için Yenilikçilik, Gelişim ve İletişim”)- 2014-1-RO01-KA204-002936

(IDECOM) projesini geliştirmenin başlangıç noktasıydı. Bu projenin bir hedefi, cezaevi

personeli için, iletişim, ekip çalışması yeterlikleri, ICT, inovasyon ve girişimcilik gibi ilgili

alanlarda 3 yeni ve inovatif müfredat, eğitim programı ve el kitapçığı geliştirmektir.

“Eğitim dersi müfredatı ve programı: Cezaevi personeli için girişimcilik” isimli bu fikri

ürün, “Cezaevi sistemi içerisinde daha iyi bir eğitim için Yenilikçilik, Gelişim ve İletişim” - 2014-

1-RO01-KA204-002936 (IDECOM) süresince tamamlanmış olup, proje Erasmus + programı

tarafından Avrupa Komisyonunun finansal desteği ile uygulanmıştır.

“Cezaevi sistemi içerisinde daha iyi bir eğitim için Yenilikçilik, Gelişim ve İletişim”

projesi Erasmus + programı kapsamında Avrupa Komisyonu tarafından finanse edilen, yetişkin

eğitimine yönelik stratejik bir ortaklıktır.

Stratejik ortaklık aşağıdakilerden oluşur:

Timisoara Penitentiary (Timisoara Ceza İnfaz Kurumu) – Romanya

Universitatea de Vest (Timisoara Batı Üniversitesi) - Romanya

Centrul pentru Promovarea Invatarii Permanente - Romanya

Department of Penitentiary Institutions - Moldova

Qualify Just - IT Solutions and Consultancy Lda-Portekiz

Ceza ve Tevkifevleri Genel Müdürlüğü – Türkiye

Avrupa Ceza İnfaz Kurumu ve Islah Hizmetleri Teşkilatı (EuroPris), Hollanda

Universidade da Beira Interior (BSafe LAB) - Portekiz

Proje uygulanmasındaki ilk adım girişimcilik becerileri dahil çapraz beceriler konusunda

cezaevi personeli ihtiyaçlarını değerlendirmekti. “Personel Eğitimi İhtiyaç Analizi Çalışma”

belgesinde bu değerlendirmenin sonuçlarına da yer verilmiştir ve girişimcilik becerilerini

geliştirme alanında reel ihtiyaçları gösterir.

Pag

e5

İhtiyaçlardan başlayarak ve ayrıca mevcut eğitim programlarını analiz ettikten sonra,

Qualify Just - IT Solutions and Consultancy Lda ve Centru Pentru Invatare Permanenta (CPIP)

ortaklarından araştırmacılar girişimcilik eğitim programı için müfredatın ilk teklifini taslak hale

getirmişlerdir. Ortaklar teklifle bütünleştirilen ilk girdileri sağlamışlardır.

Müfredat için ara/geçici teklif analiz edilmiş ve Romanya, Timisoara da 29 Ekim 2015

tarihinde düzenlenen E1 Seminerinde Romanya, Macaristan, Slovenya, Bulgaristan ve Çek

Cumhuriyeti katılımcıları tarafından geliştirilmiştir. Nihai teklif, Türkiye Ankara’da 28 Ocak

2016 tarihinde düzenlenen Seminere katılan Türkiye, Bulgaristan, Yunanistan, Gürcistan,

Azerbaycan ve Kosova'dan gelen katılımcılar tarafından geçerli kılınmıştır.

Müfredata göre, ortaklar müştereken “Cezaevi personeli için Girişimcilik” eğitim

programını geliştirdiler.

Pag

e6

Müfredat: "Cezaevi personeli için girişimcilik"

Mevcut müfredat IDECOM projesi çerçevesinde organize edilmektedir. Girişimcilik ile ilgili

mevcut eğitim programı müfredatı ortak bir yapıya sahiptir, karışık bir format altında ve

“çalışmaya dayalı” bir yaklaşımı belirterek farklı ülkelerin özelliklerine adapte edilebilir. Fikri

çıktı yeni öğrenme ve öğretme yöntemlerinin uygulanmasına odaklı birleşik bir geliştirmenin

sonucudur, problem dayalı öğrenme ve öğretim merkezlidir. Müfredatın amacı cezaevi

personeli girişimcilik becerilerini geliştirmektir.

Girişimcilik ile ilgili eğitim müfredatı bazı faaliyetler dâhil çeşitli geçerlilik aşamalarından

geçer, böylece paydaşlar, eğitimciler, kullanıcılar ve yararlanıcılar değerini sağlamlaştırmaya

ve arttırmaya katkı sağlarlar. Mevcut belgede hedefleri, metodolojileri ve teknikleri,

değerlendirme sürecini, her bir becerinin içeriğini, sınıf oturumlarını, online oturumları,

çalışmaya dayalı oturumları ve eğitim alanları ve eğitimcilerin profilini bulacağız.

Bu eğitimde hedeflenen beceriyi kapsamak istiyoruz:

Girişimcilik: bir ihtiyacı belirleme süreci, bunun için bir çözüm oluşturma ve

kaynakların mobilizasyonu süresince bunu uygulama. Girişimcilik yeni ürünler ya da

hizmetler kapsamında, değer oluşumunu göz önünde bulundurarak, iş girişimine, risk

almaya oldukça bağlıdır.

Mevcut müfredat bir önceki tasarım becerileri planına dayalı olarak aynı projede geliştirilen

analiz araştırması gerektiren becerilerden faydalanmaktadır ve 4 ülkede tüm cezaevi

hizmetleri personel kategorilerine uygulanmıştır. Bu çalışmaya katılan cezaevi personeli

bizzat beceri düzeylerini, eğitim ihtiyaçlarını aynı zamanda da meslektaşlarının becerilerini

kendileri değerlendirmiştir.

Çalışma sonuçları sonraki becerilerin ya da bilgilerin geliştirilmesi gerektiğini gösterir:

Kısa ve orta vade de aktiviteleri planlama, bunları organize etme, gerçekleştirme ve

eğer bu süre içerisinde gerekirse ve bazı ilk veriler değişirse (değişime adapte olma)

yeniden organize etme

Geçen yıl süresince bir faaliyetten sorumlu olma (projeler, çalışma yeri aktiviteleri,

meslektaşların resmi ya da resmi olmayan grupları vb.)

Geçen yıl süresince kişisel insiyatif alma (projeler yazma, aktiviteler düzenleme, vb.)

Günlük aktiviteleri gerçekleştirirken zaman kaynaklarını kullanma (iyi zaman yönetimi)

Topluma hizmet sunmak için insan kaynaklarını (mahkumlar) kullanma

Yüksek düzeyde risk içeren kararlar için sorumluluk alma

Mevcut iş piyasası taleplerini bilme ve mahkûmları eğitirken bunları dikkate alma

İş yeri stresi ve dışarı stresiyle baş etme (stres yönetimi)

Mahkûmları işbirliği vasıtasıyla yönetmeye çalışma (durumlar düzensizlikle

neticelenmeden önce iknayla durumları sakinleştirmeye çalışma)

Pag

e7

Eğitim alanların profili:

Çalışmanın sonuçlarını göz önünde bulundurarak, eğitim alanlar farklı kategorilerde,

fonksiyonlarda ve düzeylerde, cezaevi çalışma içeriğini yansıtarak multidisipliner ekipler

oluşturan cezaevi personeli olmalıdır:

Üst ve orta yönetim (kurul, hukuki danışmanlık, ekonomi, sağlık departmanı, lojistik ve

işlemler)

Yeniden Entegrasyon ve eğitim personeli

Güvenlik görevlileri

Öğretmenler ve eğitimciler

İdareci ya da asistanlar

Ön koşullar:

Cezaevi ortamında çalışma

Öz değerlendirme gerçekleştirme (bu eğitim ihtiyacını gösterir)

İletişime dair İngilizce dil becerisi: konuşma, okuma ve anlama (yalnızca proje zamanı

süresince düzenlenen ders için)

Katılıma dair isteklilik

Asgari temel okul notu

Minimum ITC becerileri (internete erişimi dâhil)

Uluslararası kısa dönem eğitim etkinliklerine katılmaya dair izin (yalnızca proje zamanı

süresince düzenlenen ders için)

Eğitimcilerin profili:

Eğitimciler, eğitim alanlarında yetkinliklere sahip cezaevi personeli olabilir aynı zamanda diğer

kurumlardan öğretmenler/eğitimciler olabilir. Eğitimciler interaktif teknikler ve yetişkin

eğitiminde tecrübe alanında sağlam bir bilgiye sahip olmalıdır.

Programın/dersin amacı:

Mevcut dersin amacı, cezaevleri içerisinde daha etkin bir eğitim ortamını anlamaya, harekete

geçirmeye ve yönetmeye dair cezaevi personelinin ve kilit ortakların hazırlıklı oluşunu

arttırmaktır. Katılımcı cezaevi bağlamındaki girişimcilik becerileri ve süreç konusunda daha

fazla bilgi kazanır. Bu programda, eğitim alanlar girişimler oluşturmak için uygun araçları

belirleyebilecek ve cezaevi eğitim sistemini ve süreç ihtiyaçlarını ele almak için uygun araçları

yönlendirebilecektir.

Etki ölçme sistemi oluşturmanın yanı sıra bir ihtiyaç belirleme, ihtiyaca dair bir çözüm

oluşturma, kaynakları harekete geçirme, oluşturulan değeri uygulama ve değerlendirme dahil

Pag

e8

olmak üzere, eğitim alanlar girişimcilik konusunda bilgi ve becerileri ve tüm süreç içerisinde

araçları uygulama durumunda kalacaktır.

Öğrenme hedefleri:

Program/ders bittiğinde, eğitim alanlar neleri yapabilecek:

Girişimciliği, yeni ürünler ya da hizmetler kapsamında değer oluşumunu göz önünde

bulundurarak iş ortamı ve risk alma bağlamında anlama ve cezaevi ortamıyla

ilişkilendirme

Meslektaşlarla paylaşarak ve öncelikler sıralaması düzenleyerek ihtiyaç değerlendirme

araçlarını ve süreçleri ele alma

Cezaevi birimi düzeyinde değişiklikler getirmek ve değişimi yönetmek için gerekli

aktiviteler için planlar geliştirme

Kamu ve özel sektör ortakları ile konsorsiyumlar aracılığıyla planlanan aktivitelerin

fizibilitesini sağlamak için mevcut olan ve olmayan kaynakları tespit etme ve dışsal

kaynakları harekete geçirecek faaliyetler oluşturma

İlgili risk alma konusunda farkındalık arttırmayı desteklemeye yönelik prosedürü

açıklığa kavuşturmak için riskler belirleme ve beklenmedik durum planları geliştirme

Önceki aktiviteler ve yeni getirilenler arasındaki geçiş kapsamında harcanan zamanı

birleştirme amacıyla stres ve zaman yönetimine değinmek için bilgi ve becerileri

arttırma

Stratejiyi harekete geçirerek ortaklıkları devam ettiren işbirliğini, kaynakları, ağı

gösteren grafikler oluşturma

Girişimlerin sonuçlarını ve bunların daha geniş amaçlar ve hedefler birimine bağlantı

etkisini ölçmeye dair işlemsel değerlendirme araçları geliştirme

Eğitim yöntemleri: mesleki ve kurumsal gelişmeye dair yetişkin eğitimi

Kuruluş Formatı:

Eğitim online oturumları, sınıf oturumlarını ve iş yerinde “görevde” uygulama projeleri ya da

faaliyetlerini kapsayan karışık bir formatta olacaktır. Eğitim programı, 4 diğer ülkeden gelen

katılımcılar ile 5 günlük bir uluslararası programı kapsayacaktır 1(yalnızca proje süresince

geliştirilen eğitim için).

Materyal ve Öğrenme Kaynakları:

Pedagojik kaynaklar materyaller ve öğrenme kaynakları dahil girişimcilik eğitimini geliştirmek

için gerekmektedir ve sınıf ve online oturumları için kullanılacaktır. Ayrıca, online oturumları

geliştirmek için uzaktan eğitime yönelik hardware ve software teknik gerekliliklere sahip

1 Uluslararası program yalnızca IDECOM projesi çerçevesinde gerçekleşecektir

Pag

e9

olmak gereklidir.

Eğitim programları, hedefleri, metodolojileri ve teknikleri, değerlendirme sürecini, sınıf

oturumları planlarını, online oturumların planlarını, çalışmaya dayalı oturumları (görevde),

eğitim alanların profilini, eğitimcilerin profilini, kullanım kılavuzunu ve eğitimci el kitabını

içerecektir.

Oturum planları, ders kitapları, Powerpoint sunumlar, aktif metodların yönergeleri (oyunlar,

rol canlandırma, vaka çalışmaları, vb.)uygulamalar, anketler, belgeler, videolar, önerilen

kaynakça, e-öğrenme içeriği (multimedya dosyaları, bağlantılar, videolar, vb.) bulunduran bir

kiti içerir.

Yerler ve ilgili gereksinimler:

Girişimcilik eğitimi odaları kişi başına 2 m2 olmalı ya da ulusal sertifikasyon standartlarına

göre ayarlanmalı. Tüm eğitim odaları, video projektör, ses sütunları, dizüstü bilgisayar,

kablosuz bağlantı, kağıt tahtası ve sınıf performansı için gerekli diğer ek malzemeler ile

donatılmalı ve oturum planları ile uyumlu olmalıdır.

Öğrenme yönetim sistemi açık kaynak olmalıdır, açık kaynak tarayıcılar tarafından

kullanılabilmeli ve üreten firmalardan güncellemeler alacak işletim sistemleri olan laptop ve

PC kullanılarak erişilebilmeli.

Eğitim odalarının kahve molaları ve öğle yemeği için yiyecek veya içecek tesisleri içinde veya

yakınında olması gerekir.

Pag

e10

Eğitim Programı İçeriği:

Program içeriği:

Oturumların öğeleri

Modüller/ İçerikler

İş yükü(saatler)

Sınıf On-line Toplam

Süre

Girişimcilik temelleri ve cezaevi bağlamı 3 3 6

Fikir oluşturma süreci: ihtiyaçlardan çözümlere 9 6 15

Girişimlerin, görevlerin, rollerin ve sorumlulukların tanımlarını planlama 6 6 12

Zaman & stres yönetim teknikleri 6 3 9

Yönetim sürecinde işbirliği, teknikler ve araçlar 6 6 12

Risk & karar yönetimi: belirleme, değerlendirme ve beklenmedik durum planlama 6 6 12

Duygusal zekâ ve girişimcilik becerileri 6 6 12

Değerlendirme süreci tasarlama, izleme ve karar alma 3 9 12

Eğitim sürecini iyileştirme: uygulanan proje ve eylemler/faaliyetler 45 0 45

Başlamadan önce eğitimciler girişimcilik eğitim içeriğini, programını sunma amacıyla bir giriş modülü organize etmeli ve eğitim alanlara b-öğrenme yaklaşımının nasıl kullanılacağını öğretmelidir.

Tanıtıcı modül Sınıf 8

Girişimcilik eğitim programına giriş Sınıf 3

Girişimcilik eğitim programının sunumu:

hedefler, format, program, grupların

yetkinlikleri, vb.

Öğrenme yönetim sistemi kılavızuna (LMS) erişim

(b-öğrenme yaklaşımı kullanan kitapçık)

Değerlendirme kağıdı: beklentiler ve hedefler

Kendilerini sunmaları ve çalışma gruplarında

organize olmaları için buz kırıcı/ısınma oyunlar

Modüller / Oturumlar Format Saatler İçeriklerin yapısı

1. Girişimcilik temelleri ve

cezaevi bağlamı

Karışık 6

Pag

e11


1.1 Giriş; kavramların tanımı ve girişimcilik temelleri

Online 3

Web seminer: Girişimci, girişimcilik, girişimcilik

becerileri, girişimcilik süreci kavramlarının

tanımıyla sunum;

Belge okuma: girişimcilik süreci konusunda

belge;

Video/TV: “başarılı girişimciyle görüşme”

konusunda program (vaka çalışması);

1.2 Girişimcilik temelleri ve cezaevi bağlamı

Sınıf 3

Vaka çalışması: Önceki video da yansıtılan

girişimcilik becerilerini belirleme;

Tartışma: Farklı cezaevi personel kategorileri için

hangi girişimcilik becerileri önemlidir? (çalışma

grubu)

Uygulama: Girişimcilik sürecinden adımlar

belirleme (çalışma grubu);

2. Fikir oluşturma süreci:

ihtiyaçlardan çözümlere Karışık 15

2.1 İhtiyaçları belirleme, fırsatların analizi

Online 3

Web seminer: İşletme/iş için ihtiyaçların

belirlenmesi ve fırsatların analizi konusunda

sunum;

Görev: piyasa değerlendirme çalışmasının

sunumu (örnekleme);

Video: başarılı şekilde işletmenin/işin sunumu;

2.2 İhtiyaçlar ve fırsatlardan çözümlere

Online 3

Web seminer: ihtiyaçlardan başlayarak fikir

oluşturma süreci konusunda sunum;

Okuma: işletme/iş fikri oluşturma süreci

konusunda belge;

Video: “Gönüllü yönetim programı” filmi-

ihtiyaçlardan çözümlere;

2.3 Cezaevi sisteminde ihtiyaçları belirleme

Sınıf 3

Uygulama 1: cezaevini mahkûmlar için “eğitim

hizmetleri sağlayan bir firma” olarak görme ve

sağlanan eğitim hizmetlerini açıklama (çalışma

grubu);

Uygulama 2: Cezaevi eğitim ihtiyaçlarını

belirleme (beyin fırtınası);

Uygulama 3: girişimcilik alanında mahkûmların

eğitimi ile ilgili ihtiyaçların belirlenmesi (çalışma

grubu);

2.4 Fırsatların-uygulamaların belirlenmesi ve analiz edilmesi

Sınıf 3

Oyun: fırsatlar bulma;

Uygulama1: cezaevini mahkûmlar için “eğitim

hizmetleri sağlayan bir firma” olarak görme ve

mevcut eğitim hizmetlerini geliştirmek için

Pag

e12


fırsatlar belirleme (çalışma grubu);

Uygulama 2: Girişimcilik alanında mahkûmların

eğitimi için yeterli/uygun fırsatlar seçme (çalışma

grubu);

2.5 Cezaevi bağlamında çözümleri belirleme

Sınıf 3

Oyun: çözümler belirleme;

Exercise1: girişimcilik alanında mahkûmların

eğitimi ile ilgili belirlenen ihtiyaçları

değerlendirme ve en önemli iki ihtiyacın seçimi

(çalışma grubu);

Uygulama 2: girişimcilik alanında cezaevini

mahkûmlar için “eğitim hizmetleri sağlayan bir

firma” olarak görme, daha önceden belirlenen en

önemli iki ihtiyacı ve fırsatları göz önünde

bulundurarak ve işletme/iş fikirleri olarak iki

çözüm oluşturma;(çalışma grubu);

3. Girişimlerin, görevlerin, rollerin

ve sorumlulukların tanımlarını planlama

Karışık 12

3.1 Girişimleri planlama Online 3

Web seminer: İşin/işletmenin planlanması;

Web seminer: işletmeyi/işi teşvik edecek

teknikler (sunum);

Okuma: iletme planı ve pazarlama planı

örnekleriyle belge;

3.2 Cezaevi bağlamında aktiviteleri planlama

Sınıf 3

Uygulama 1: girişimcilik alanında cezaevini

mahkûmlar için “eğitim hizmetleri sağlayan bir

firma” olarak görme, önceden oluşturulan 2 fikir

ile ilgili iş/işletme geliştirme (çalışma grubu);

Uygulama 2: önceden oluşturulan işletme/iş fikri

ile ilgili pazarlama planı geliştirme (çalışma

grubu);

3.3 İnsan Kaynakları Yönetimi Online 3

Web seminer: yüksek performanslı ekiple

konusunda sunum: karar verme, roller,

sorumluluklar ve paylaşılan görev;

Okuma: cezaevi sisteminde personel

memnuniyeti ve motivasyon konusunda belge;

Web seminer: yüksek performanslı ekip

üyelerinin profili, tanımı, işe alınması, elde tutma

konusunda sunum

3.4 Rollerin ve sorumlulukların tanımları ve görevleri paylaşma

Sınıf 3

Test: Grup içerisinde roller ve sorumluluklar;

Uygulama 1: önceki planlamayı analiz etme, ekip

oluşturma, rollerini, görevlerini ve

sorumluluklarını organize etme (çalışma grubu);

Pag

e13


Uygulama 2: önceki uygulamayı analiz etme ve

her role gerekli becerileri tanımlama, ekibin

güçlü ve zayıf yönlerinin belirleme, bu zayıflıkları

cevaplayacak stratejiler (çalışma grubu);

4. Zaman & stres yönetim

teknikleri Karışık 9

4.1 Zaman ve stres yönetimi

Online 3

Web seminer: Zaman yönetimi konusunda

sunum (kavramlar, zaman kazanmak için

teknikler; zaman planlama, zihin haritalama için

teknikler, yöneticinin kontrol listesi, hesap

tablosu, zaman yönetiminin altın kuralları);

Web seminer: Stres yönetimi konusunda sunum

(kavramlar, stresi azaltmak için teknikler,

tükenmişlikten kaçınmak için teknikler)

Okuma: cezaevi ortamında stres konusunda

belge;

4.2 Zaman yönetimi için teknikler

Sınıf 3

Oyun: öncelikler oluşturma;

Uygulama 1: önceden geliştirilen planlar

konusunda Gantt grafiği kullanarak program

saati yapma (çalışma grubu);

Uygulama 2: Gantt grafiği kullanarak önceki

pazarlama planlarından tanıtıcı faaliyetlerin

zaman çizelgesini geliştirme (çalışma grubu);

4.3 Stres azaltmaya yönelik teknikler

Sınıf 3

Stres değerlendirme konusunda

anket/araştırma;

Uygulama 1: rahatlama teknikleri-örnekleme

(çalışma grubu);

Uygulama 2: tükenmişlikten kaçınmak için

teknikler-örnekleme (çalışma grubu);

5. Yönetim sürecinde işbirliği,

teknikler ve araçlar Karışık 12

5.1 Yönetim sürecinde işbirliği, teknikler ve araçlar: iç ve dış kaynakları harekete geçirme

Online 3

Web seminer: Yönetim süreci konusunda sunum;

Web seminer: İşbirliği teknikleri ve araçları

konusunda sunum (iç ve dış kaynakları harekete

geçirme);

Video: film “ cezaevindeki çalışanların katılımı”;

5.2 Cezaevi bağlamında işbirliği Sınıf 3

Tartışma: cezaevi bağlamında işbirliğindeki

açıklıklar/boşluklar;

Role-play: cezaevi eğitiminde iç kaynakları

harekete geçirmer;

Role-play: cezaevinde eğitim için dış kaynakları

Pag

e14


harekete geçirme;

5.3 Müzakere Online 3

Web seminer: Müzakere süreci ve teknikleri

Okuma: anlaşmalar, müzakerelerin sonuçları

İşletme/iş kapsamında müzakere örnekleriyle

video/TV programları

5.4 Cezaevi bağlamında müzakere Sınıf 3

Role-play: cezaevinde müzakere için

uygulamalar;

Role play: cezaevi eğitiminde işbirliğine yönelik

bir protokol müzakere etmeye dair uygulama;

Tartışma: standart müzakere ve cezaevi

müzakeresini analiz etme ve ayırma;

6. Risk & karar yönetimi:

belirleme, değerlendirme ve beklenmedik durum

Karışık 12

6.1 Riskleri belirleme ve değerlendirme

Online 3

Web seminer: Risk yönetimi konusunda sunum;

Okuma: riskleri belirleme ve değerlendirme

konusunda belge;

Video: proje uygulaması kapsamında risk

yönetimi

6.2 Risklerin-uygulamaların belirlenmesi ve değerlendirmesi

Sınıf 3

Uygulama 1: girişim ile ilgili eğitim için önceden

oluşturulan 2 fikire yönelik riskleri belirleme;

Uygulama 2: girişim ile ilgili eğitim için önceden

oluşturulan 2 fikire yönelik riskleri

değerlendirme;

6.3 Beklenmedik durum planı Online 3

Web seminer: beklenmedik durum planı

konusunda sunum;

Okuma: beklenmedik durum planı örneği ve

planın açıklanması şeklinde belge;

Video: Krizlerde müdahale;

6.4 Risklerle ilgili beklenmedik durum planı oluşturma

Sınıf 3

Oyun: Risk durumunda nasıl reaksiyon

gösteriyoruz?

Uygulama 1: önceden belirlenen riskler ile ilgili

beklenmedik durum planları geliştirme;

7. Duygusal zekâ ve girişimcilik

becerileri Karışık 12

7.1 Girişimcilik becerileri Online 3

Web seminer: Girişim ile ilgili profil, beceriler,

risk alma, girişim duygusu-sunum (tanım,

açıklama);

Belge okuma: Başarılı bir girişimcinin özellikleri

ve becerileri;

Pag

e15


Online test: girişimcilik becerilerimi test etme;

7.2 Girişimcilik becerilerini geliştirmek için uygulamalar

Sınıf 3

Uygulama 1: girişim duygusunu geliştirme ve risk

alma (vaka çalışması)

Uygulama 2: diğerlerine öncülük etme becerisini

geliştirme (role-play)

Uygulama 3: diğerlerini motive etme becerisini

geliştirme (role-play)

7.3 Duygusal zekâ ve girişimcilik Online 3

Webinar: Duygusal zeka ve girişimcilik becerileri;

Belge okuma: Duygusal zeka nasıl geliştirilir?

Belge okuma: iddialı şekilde ve empati;

7.4 Duygusal zekâyı arttırma Sınıf 3

Uygulamalar: Olumsuz duyguları etkin şekilde

yönetmek için kapasite geliştirme (zor duyguları

ifade etmek için kapasite eleştirme);

Uygulama3: reaktif değil proaktif olabilme

becerisini geliştirme;

8. Değerlendirme süreci tasarlama,

izleme ve karar alma Karışık 12

8.1 Değerlendirme süreci tasarlama

Online 3

Web seminer: Değerlendirme süreci tasarlama

konusunda sunum;

Okuma: değerlendirme planı örneği;

Okuma: cezaevi yönetiminin belirli

yönleri/açıları;

8.2 İzleme (Monitoring) -tanım, adımlar, araçlar

Online 3

Web seminer: İzleme (Monitoring) -tanım,

adımlar, araçlar;

Okuma: izleme araçları örneğiyle belge;

Test: online ücretsiz proje yönetim aracı test

etme;

8.3 Karar verme-tanım, adımlar, araçlar

Online 3

Web seminer: Karar verme tanımı, adımlar,

araçlar;

Okuma: İşletme/iş kapsamında karar verme

süreci;

Video: Karar verme konusunda TV tartışması;

8.4 Süreç değerlendirmek, süreci izlemek ve karar vermek için uygulamalar

Sınıf 3

Uygulama 1: değerlendirmenin planlanması;

Uygulama 2: izlemenin planlanması;

Role-play: Karar vermede ne kadar iyisiniz?

9. Eğitim sürecini iyileştirme: uygulanan proje ve eylemler/faaliyetler

Sınıf 45

9.1 Mahkumlarla pilot eğitim faaliyetlerini planlama

Sınıf 45 Çalışma grupları: Girişimcilik becerilerini

geliştirme alanlarında mahkûmlarla pilot eğitim

Pag

e16


faaliyetler için iki plan tasarlama.

Başlangıç faaliyeti: Eylem planları sunma

9.2 Mahkumlarla pilot eğitim faaliyetleri

Çalışma dayalı

45 Öncden planlanan mahkûmlarla pilot eğitim

faaliyetlerini uygulama

9.3 Koçluk oturumları Online/ yüz

yüze 45

Uygulama süresince eğitim alanlara doğrudan ya

da online şekilde eğitimciler tarafından koçluk

yapılacaktır.

Eğitim Metodolojisi: Eğitim sürecinde kullanılan metodolojilerin tanımı, hedeflere uygun, organizasyon, modalite ve

sırasıyla içerik oluşturma.

Bu eğitim programı karışık bir formata dayalıdır, yani online ve sınıf oturumları birleştirilecektir.

Online oturumlar için, eğitim alanlar ve öğretmenler IDECOM projesinde geliştirilen sanal bir

ortam-öğrenme yönetim sistemi platformunu (O6) kullanacaklardır. Sınıf aktiviteleri öncelikle

yetişkin eğitimi için aktif metodlar kullanmaya odaklanacaktır. Eğitim, çalışmaya dayalı

aktiviteleri içerir ve bu maksatla öğretmenler eğitim faaliyetlerini planlamaya ve koçluğa ilişkin

olarak eğitim alanlara destek sağlar. Aktif yöntemler, eğitim alanlar mevcut teorik modelleri ve

çalışmaları keşfetmeye çağrılacağından, kendi kendine öğrenme ile desteklenir. Genel fikir,

eğitim alanların bizzat mesleki içerik öğrenimlerini kattıkları bir öğrenim yolu ortaya koymak ve

bilgi ve deneyim elde etmektir. Eğitim metodolojisi konusunda daha fazla bilgi için lütfen fikri

çıktı no.8, “Cezaevi personeli için girişimcilik” ile ilgili birleşik kitapçığa bakınız.

Değerlendirme metodolojisi: Kullanılmak üzere değerlendirme yöntemlerinin, değerlendirme sonuçlarını

karşılaştırarak verilecek derecelendirmelerin tanımı.

Değerlendirme, her bir modülün tamamlanması ve son plan önerisinin ortaya konması üzerine

nihai bir uygulama boyunca tepki değerlendirmesi, beceri gelişimi, öz değerlendirme ve bilgi

değerlendirmesine dayanacaktır. Eğitim değerlendirmesi konusunda daha fazla bilgi için lütfen

fikri çıktı no.8, “Cezaevi personeli için girişimcilik” ile ilgili birleşik kitapçığa bakınız.

Sınıf oturumlarının gerçekleşeceği yer:

Her bir ülke bizzat kendi eğitimini düzenleyecek.

Online oturumların tarihlerinin ve saatlerinin sağlanması:

Eğitim programı olarak online oturumların tarihleri.

Program:

Her bir ev sahibi kurum kendi programını hazırlayacak. Aşağıda eğitim dersi programı için şablon örneği bulunmaktadır.

BAŞLIK

Pag

e17

Yer:

Ay

Gün

Modül M T W T F S S M T W T F S S M T W T F S S M T W T F S S

Modüller / Online İçerikler

Uygulama periyodu

Sohbet zamanı

Modüller /yüz yüze

içerikler Program Eğitimci

Pag

e18

Eğitim Programı İçeriğini Geliştirme Özellikleri

M0 - Eğitim programına/dersine giriş

Modül 0

Oturum

Nº

Pedagojik Kaynaklar

Görev(ler) Asgari Gereklilikler

Eğit

im

pro

gram

ına/

de

rsin

e g

iriş

C1

Sunum 1 sunum derleme 10 ila 15 slaytla dersin/programın sunumu: hedefler, format, program, grupların yetkinlikleri vb.

Görev Yönergeler derleme Öğrenme yönetim sistemi kılavuzuna erişim

Değerlendirme İlk değerlendirme Değerlendirme kâğıdı: beklentiler ve hedefler

Oyun Yönergeler oluşturma

Katılımcılar için bir oyun tasarlama- kendilerini sunmak ve çalışma gruplarını organize etmek için

Çalışma grupları projede öngörüldüğü şekilde organize etmelidirler: multidisipliner ve hiyerarşik heterojenlik

M1 – Girişimcilik temelleri ve cezaevi bağlamı

Modül 1

Oturum

Nº2

Pedagojik Kaynaklar


M1

O1 Sunum 1 tane derleme

Girişimci, girişimcilik, girişime ilişkin beceriler, girişimcilik süreci ile ilgili kavramların tanımlarıyla, girişimciliğin kilit kavramları konusunda 10 ila 15 slayt

Teorik arka plan sağlayan notlara ilişkin resimli taslaklarla planlar ve görüntüler kapsamında slaytlar

2 Oturum 3 saatlik standart süreye sahiptir, sınıfta ya da online

Pag

e19

Modül 1

Oturum

Nº2

Pedagojik Kaynaklar


Belge Bilgi arama ve belge geliştirme

Girişimcilik süreci konusunda en fazla 15 sayfa

İş dünyasından girişimcilik süreci ile ilgili en az 1 örnek içerir

Video Arama ve 1 tane seçme

“Başarılı bir girişimciyle görüşme/mülakat” konusunda en fazla 10 dakika tercih edilebilir video/TV programı ”(diğer bir sınıf aktivitesi için vaka çalışması)

C2

Vaka çalışması

Yönergeler oluşturma

Bir anket/araştırma oluşturma

Yönergeler önceden görülen videoda yansıtılan girişimcilik becerilerini ve cezaevindeki girişimciliğe dair engelleri belirler

Anket önceden görülen videoya odaklanacaktır

Uygulama 30 dakikadan fazla olmamalıdır

Tartışma Kılavuz/genel bilgi belirleme

Kılavuzlar eğitimcilere tartışma organize etmeye ve konu ile ilgili kilit sonuçlar toplamaya yardım etmelidir “Farklı cezaevi personeli kategorileri için hangi girişimcilik becerileri önemlidir?”

Uygulama 1 saatten fazla olmamalıdır

Çalışma grubu

Arama ve vaka çalışması seçme


Şablon oluşturma

Girişimcilik sürecini gösteren vaka çalışması seçme

Yönerge eğitimciyi grup aktivitelerini organize etmek için desteklemeli ve girişimcilik süreci adımlarını belirlemede eğitim alanları desteklemelidir

Şablon eğitim alanları adımları yazmak için desteklemelidir.

Uygulama 1 saat 30 dakikadan fazla olmamalıdır

Pag

e20

M2 – Fikir oluşturma süreci: ihtiyaçlardan çözümlere

Bu modül 5 oturum öngörmektedir, 3 sınıf ve 2 online.

Modül 2

Oturum

Nº3

Pedagojik Kaynaklar


M2

- F

ikir

olu

ştu

rma s

üre

ci:

ih

tiyaç

lard

an

çö

zü

mle

re

O1

Sunum 1 tane derleme

İhtiyaçları belirleme ve fırsatları analiz etme konusunda 10 ila 15 slayt

Teorik arka plan sağlayan notlara ilişkin resimli taslaklarla planlar ve görüntüler

Görev

Arama ve 1 belge seçme

Ödev için anket oluşturma

Basit bir piyasa değerlendirme vaka çalışmasını gösteren en fazla 15 sayfa belge

Piyasa değerlendirme çalışmasında gösterilen ihtiyaçları belirlemeye odaklanarak örnek şekilde bir anket oluşturmalı

Videolar Arama ve seçme

Şablon oluşturma

Arama ve “işletme/iş fikirleri sunma aşaması” ile ilgili video seçme, en fazla 15 dakika

Başarı göstergelerini belirleme ile ilgili, video analiz etmeye odaklanarak ödev için yönerge ve şablon oluşturma

O2


İhtiyaçlardan başlayarak değerlendirmeye kadar fikir oluşturma süreci konusunda 10 ila 15 slayt ile sunum

Teorik arka plan sağlayan notlara ilişkin resimli taslaklarla planlar ve görüntüler

Belge

Arama & 1 tane seçme

1 uygulama yönergesi oluşturma

İşletme/iş fikri oluşturma sürecini ve bunla ilgili bir örnek gösteren en fazla 15 sayfa belge (vaka çalışması)

Fikir oluşturma sürecinin adımlarını belgelerle tanımlamaya odaklanarak uygulama şeklinde bir şablon oluşturma

Video Filmi çevirme

Şablon oluşturma Hazır film: “Gönüllü yönetim programı”: ihtiyaçlardan çözümlere, pedagojik

kaynak olarak kullanılacak


Pag

e21

Modül 2

Oturum

Nº3

Pedagojik Kaynaklar


İhtiyaçları belirleme ve çözümleri tespit etme ile ilgili videoyu analiz etmeye odaklanarak ödev için yönerge ve şablon oluşturma

C1

Çalışma grubu


Şablon oluşturma

Yönerge uygulamayı ve grubun nasıl organize edileceğini tanımlamalı: cezaevini mahkûmlar için “eğitim hizmetleri sağlayan bir firma” olarak gösteren fikirler oluşturma ve görev sunulan hizmetleri tanımlayacaktır;

Şablon bilgi toplamak içindir


Çalışma grubu Yönergeler oluşturma

Şablon oluşturma

Yönergeler eğitimci içindir ve cezaevi eğitimini iyileştirme/geliştirme fırsatlarını belirleme konusunda beyin fırtınasının nasıl organize edileceğini tanımlar




Şablon oluşturma

Yönerge ve şablon katılımcılara önceki uygulamadan ihtiyaçların listelerini analiz etmeye ve mahkûmlar için etkin eğitim hazırlamak için daha yüksek etkiye sahip olan ihtiyaçları seçmeye rehberlik etmelidir

Eğitimci yönergeleri uygulamanın nasıl düzenleneceğini tanımlamalıdır


C2

Oyun

Oyun arama ya da oluşturma


Oyun fikirlerin ve fırsatların değerlerini tespit etmeye/bulmaya odaklanmalıdır

Yönerge oyunun nasıl organize edileceğini öğretmenlere anlatmalıdır



Şablon oluşturma

Mevcut eğitim hizmetlerini geliştirmek için fırsatları değerlendirme konusunda bir beyin fırtınası organize etmeye dair eğitimciye yönergeler

Uygulama cezaevini mahkûmlar için “eğitim hizmetleri sağlayan bir firma” olarak vurgulamalıdır

Pag

e22

Modül 2

Oturum

Nº3

Pedagojik Kaynaklar





Şablon oluşturma

Yönerge ve şablon cezaevi eğitiminde girişimcilik için uygun fikirleri ve fırsatları seçmeye yönelik katılımcılara rehberlik etmelidir

Eğitimci yönergeleri uygulamanın nasıl organize edileceğini tanımlamalıdır.

Şablon katılımcılara seçilen fırsatları daha iyi tanımlamaya ve detaylandırmaya yardım etmelidir

Uygulam 1 saatten fazla olmamalıdır

C3

Oyun

Oyun arama ya da seçme


Oyun, oluşturulan fikirlerin uygulanması önündeki bariyerler ve kısıtlara çözümler bulmaya odaklanmalıdır

Yönerge öğretmenlere oyunun nasıl organize edileceğini açıklamalıdır



Şablon oluşturma

Yönerge ve şablon katılımcılara oluşturulan fikirlerin değerlendirmesinde rehberlik etmelidir: girişimcilik alanında mahkûmların eğitimi ile ilgili karşılanan ihtiyaçlar, fizibilite, paranın karşılığı, artı değer

Eğitimci yönergeleri uygulamanın nasıl organize edileceğini tanımlamalıdır



Şablon oluşturma

Uygulama, mahkûmlar için girişimcilik eğitimini teşvik için en çok gelecek vadeden 2 fikri, işletme/iş fikirleri olarak iki çözümü seçmektir;

Şablon ve yönergeler, işletme/iş fikri şeklinde 2 çözüm oluşturmaya yönelik katılımcılara yardım etmelidir.


Pag

e23

M3 - Girişimlerin, görevlerin, rollerin ve sorumlulukların tanımlarını planlama

Bu modül 4 oturum öngörür, 2 sınıf ve 2 online.

Modül Oturum

Nº4

Pedagojik Kaynaklar

Ortak Görev(leri) Asgari Gereklilikler

M3

- G

iriş

imle

rin

, g

öre

vle

rin

, ro

lleri

n v

e s

oru

mlu

luk

ları

n t

an

ımla

rın

ı

pla

nla

ma

O1


Bir girişimcilik perspektifi altında oluşturulan fikirlerin planlanması konusunda 10 ila 15 slayt


Veri toplama ve karşılaştımanın önemini vurgulama


Pazarlama planı konusunda 20 slayt: işi/işletmeyi teşvik etmek için teknikler


Tanıtımın önemini vurgulama

Belge Arama ve bulma Planlama konusunda en fazla 20 sayfa belge: ilk uygulamayı hazırlama

konusunda kilit sorular (somut örnekler)

Kolay ve yardıma hazır örnekler seçilmelidir

C1


1 şablon oluşturma

Yönerge, 2 seçilen fikir için girişimciliği teşvik/tanıtım planı oluşturma konusunda uygulamanın nasıl organize edileceğini açıklamalıdır

Şablon girişimciliği teşvik/tanıtım planını oluşturmaya dair katılımcılara yardım etmelidir




Yönerge önceden oluşturulan 2 iş/işletme fikri için eylem planı geliştirme konusunda uygulamanın nasıl organize edileceğini açıklamalıdır

Şablon katılımcılara pazarlama planı geliştirmeye dair yardımcı olmalıdır


Pag

e24

Modül Oturum

Nº4

Pedagojik Kaynaklar



O2


Yüksek performanslı ekipler konusunda 10 ila 15 slayt: karar verme, roller, sorumluluklar ve paylaşılan görevler


Yüksek performanslı ekiplerin önemini vurgulama

Belge Bilgi arama

Belge oluşturma

Cezaevi sistemlerinde personel memnuniyeti ve motivasyonu konusunda en fazla 15 sayfa

Belge cezaevi personeli memnuniyeti ile ilgili bir çalışma sunmalı

Belge, personeli motive etmek için kullanılan tekniklerin sunumunu içermelidir


Yüksek performanslı ekip üyeleri profili, tanımı, işe alımı ve kaybetmeme konusunda 10 ila 15 slayt


Yüksek performanslı ekiplerin önemini vurgulama

C2

Test


Belbin testi ile şablon hazırlama

Eğitimci yönergeleri eğitim alanlara Belbin testinin nasıl uygulanacağını açıklamalıdır (grup içerisinde rol belirlemek için yapılan test);

Yönerge, rollerin her bir türünün özellikleri ve sorumlulukları konusunda test sonrası tartışmanın nasıl organize edileceğini açıklamalıdır




Uygulama önceki planlamayı analiz eder, bir ekip oluşturur ve rollerini, görevlerini ve sorumluluklarını organize eder

Yönergeler eğitim alanlara uygulamanın nasıl gerçekleştirileceği konusunda rehberlik etmelidir.

Pag

e25

Modül Oturum

Nº4

Pedagojik Kaynaklar


Yönerge ve şablon görevleri paylaşmaya dair katılımcılara rehberlik etmelidir




Uygulama önceki uygulamayı analiz eder, her bir rolün gerekli becerilerini, ekibin güçlü ve zayıf rollerini belirler ve bu zayıflıkları cevaplandıran stratejileri tanımlar

Yönerge ve şablon her iki durumda ekip için görevleri paylaşmaya dair katılımcılara rehberlik etmelidir;


M4 - Zaman & Stres Yönetimi Teknikleri


Modül Oturum

Nº5 Pedagojik Kaynaklar Görev(ler) Asgari Gereklilikler

M4

- Z

am

an

& S

tre

s

Yö

neti

mi

Te

kn

ikle

ri

O1 Sunum 1 tane derleme

Zaman yönetimi konusunda en fazla 20 sayfa sunum (kavramlar, zaman kazanmak için teknikler, zaman planlama için teknikler, zihin haritalama, yöneticinin kontrol listesi, zaman yönetimin altın kuralları)

Teorik arka plan sağlayan notlara ilişkin resimli taslaklarla planlar ve görüntüler kapsamında slaytlar: zaman planlama için kilit kavramların, planların ve tekniklerin tanımıyla

Sunum 1 tane derleme Stres yönetimi konusunda 20 slayt sunum (kavramlar, stres azltmak için

teknikler, tükenmişlikten kaçınmak için teknikler)


Pag

e26

Modül Oturum


Teorik arka plan sağlayan notlara ilişkin resimli taslaklarla planlar ve görüntüler kapsamında slaytlar: Stres azaltmak için kilit kavramların, planların ve tekniklerin tanımıyla

Belge

Bilgi arama

Belge oluşturma

Şablon oluşturma

Cezaevi ortamında stres konusunda en fazla 15 sayfa

Cezaevi ortamında stres sebeplerini belirlemek için bir şablon oluşturma

C1

Oyun Bir oyun arama ve seçme ya da oluşturma

Oyun “Öncelikler ve iş sıralaması oluşturma” odaklıdır

Yönerge öğretmenlere oyunun nasıl düzenleneceğini anlatmalıdır


Çalışma grubu


Gantt grafiği ile şablon hazırlama

Yönerge, daha önceden oluşturulan planlar, Gantt detayları, görevlere dayalı olarak aktiviteyi organize etmede ve çalışma süresini öngörmede öğretmene yardım etmelidir

Şablon katılımcılara görevi tamamlamaya dair rehberlik etmelidir

Her bir grup daha sonra kısava çalışmalarını sunacak, tercihlerini açıklayacak ve geri bildirim alacaktır


Çalışma grubu


Gantt grafiği ile şablon hazırlama

Yönerge daha önceki eylem planları için tanıtıcı aktivitelere yönelik Gantt grafiği geliştirme ile ilgili işi/görevi organize etmeye dair öğretmene yardımcı olmalıdır

Şablon katılımcılara görevi/işi tamamlamaya dair rehberlik etmelidir

Her bir grup daha sonra kısaca program saatlerini sunacak, tercihlerini açıklayacak ve geril bildirim alacaktır


C2 Çalışma grubu Arama ve seçme Stres değerlendirme konusunda anket

Analizlerin ve sonuçların tartışılması konusunda yönergeler sağlama

Pag

e27

Modül Oturum



Çalışma grubu

Arama ve 2 ya da 3 tane rahatlama teknikleri uygulamaları seçme

Yönerge oluşturma

Yönerge, grupla rahatlama uygulamalarının nasıl organize edileceği konusunda öğretmene rehberlik etmelidir

Yönergeler uygulamaları oldukça kolay ve net şekilde açıklamalıdır


Çalışma grubu

Arama ve 2 ya da 3 tane tükenmişlikten kaçınma uygulamaları seçme


Yönerge grupla tükenmişlikten kaçınma uygulamalarının nasıl organize edileceği konusunda öğretmene rehberlik etmelidir

Yönergeler uygulamaları oldukça kolay ve net şekilde açıklamalıdır


M5 - Yönetim sürecinde işbirliği, teknikler ve araçlar

Bu modül 4 oturum öngörmektedir, 2 sınıf ve 2 online.

Modül 5

Oturum


M5

- Y

önetim

süre

cin

de

işbirliğ

i, t

eknik

ler

ve

ara

çla

r

O1


Yönetim ve işbirliği süreçleri, kilit kavramlar, teknikler ve araçlar konusundaki temeller ile ilgili 15 ila 25 slayt

Teorik arka plan sağlayan notlara ilişkin resimli taslaklarla planlar ve görüntüler kapsamında slaytlar: kilit kavramların, planların, adımların tanımıyla

Sunum 1 tane derleme İşbirliği teknikleri ve araçları konusunda sunuma ilişkin temeller ile ilgili 15

ila 20 slayt (iç ve dış kaynakları harekete geçirerek)

Teorik arka plan sağlayan notlara ilişkin resimli taslaklarla planlar ve


Pag

e28

Modül 5

Oturum


görüntüler kapsamında slaytlar

Video Filmin çevirisi

Anket oluşturma

Pedagojik kaynak olarak kullanılacak “cezaevindeki çalışanların katılımı” isimli hazırlanan film (İngilizceye çevrilmiş ve Youtube’a yüklenmiştir)

Kullanılan dış kaynakları harekete geçirmeyi anlatan videoyu analiz etme odaklı ödev için yönerge oluşturma

C1

Tartışma Kılavuz belirleme

Şablon oluşturma

Kılavuzlar, cezaevi bağlamı işbirliğindeki açıklıklar konusunda tartışmayı desteklemeye dair eğitim alana yardım etmelidir n

Şablon tartışmanın sonuçlarını yazmaya yardım etmelidir

Tartışma 1 saatten fazla olmamalıdır

Role-play


Destekleyici bir şablon oluşturma

Bu role-play cezaevi eğitiminde iç kaynakları harekete geçirmeyi ele almalıdır

Yönergeler role-play’in nasıl organize edileceğini ve tanımlanacağını açıklamalıdır

Oluşturulan şablonu kullanarak, gruplar iç kaynakların harekete geçirilmesindeki güçlü ve zayıf yönleri belirlemelidir


Role-play



Role play cezaevi eğitiminde dış kaynakları harekete geçirmeye değinmelidir

Yönergeler role play’in nasıl organize edileceğini ve tanımlanacağını açıklamalıdır

Oluşturulan şablonu kullanarak, gruplar dış kaynakların harekete geçirilmesindeki güçlü ve zayıf yönleri belirlemelidir


O2 Sunum 1 tane derleme Müzakere süreci ve teknikleri konusunda 15 ila 25 slayt

Teorik arka plan sağlayan notlara ilişkin resimli taslaklarla planlar ve

Pag

e29

Modül 5

Oturum


görüntüler kapsamında slaytlar

Belge Arama ve 1 tane seçme

Müzakere süreçleri neticesindeki anlaşmalar konusunda en fazla 15 sayfa belge

Müzakere sürecinin sonuçları olarak bir anlaşma örneği kapsamalıdır

Eğitimde oluşturulan fikire ilişkin bireysel olarak değerlendirilecek küçük bir uygulama

Video

Arama ve 2 ya da 3 tane seçme


Toplamda en fazla 30 dakika

Videos/TV programları işletme/iş kapsamındaki müzakereye odaklanacaktır

Uygulama yönergeleri kullanılan müzakere teknikleri konusundaki yansımaya odaklanır (nasıl yapılacağı)

C2

Role play



Role play, cezaevi eğitim fikri uygulamasını müzakere etmeyi ele almalıdır, role-play’in konusu, bu aktivitenin nasıl organize edileceğini anlatan ve açıklayan yönergelerle, yöneticiler ve cezaevi eğitimi arasındaki müzakere olacaktır

Oluşturulan şablonu kullanarak, gruplar diğer meslektaşların aktivitesini değerlendirmeli ve sorunları belirlemelidir


Role play



Role play, dışarıdan bir kurumla cezaevi eğitimi arasındaki işbirliği için bir protokolün müzakeresini ele almalıdır: cezaevi eğitimcileri ve STK’lar arasında; Yönerge role play’i tanımlamalı ve bu aktivitenin nasıl organize edileceğini açıklamalıdır

Oluşturulan şablonu kullanarak, gruplar diğer meslektaşların aktivitesini değerlendirmeli ve sorunları belirlemelidir


Tartışma Kılavuz oluşturma Katılımcılar standart müzakere ve cezaevi müzakeresini analiz etmek ve

Pag

e30

Modül 5

Oturum


ayırt etmek için eğitimci tarafından yönetilmelidir

Tartışma 1 saatten fazla olmamalıdır

M6 - Risk & karar yönetimi: tanımlama, değerlendirme ve beklenmedik durum

Bu modül 4 oturum öngörmektedir, 2 sınıf 2 online.

Modül 6 Oturum


M6

- R

isk &

kara

r y

ön

eti

mi:

ta

nım

lam

a, d

eğ

erl

en

dir

me v

e b

ekle

nm

ed

ik d

uru

m

O1


Risk yönetimi konusunda 15 ila 20 slayt (tanım, kilit kavramlar, tanımlama, riskleri değerlendirme ve yönetme, araçlar)


Belge Bilgi arama

Belge oluşturma

Risklerin tanımlanması ve değerlendirmesi en fazla 15 sayfa

Yönergeleri okuma ve analiz etme

Video

Arama & 2/3 tane seçme


Proje uygulamasında risk yönetimi konusunda 10 dakika video

Uygulama yönergeleri risk tanımlamasına dayanır

C1 Çalışma grubu



Yönergeler öğretmenlere uygulamanın nasıl organize edileceğini açıklamalıdır; girişimcilik eğitimi için önceden oluşturulan fikirlere yönelik riskleri belirlemelidir

Oluşturulan şablon girişim ile ilgili eğitim için önceden oluşturulan 2 fikir uygulamasına yönelik riskleri belirlemek içindir



Yönergeler öğretmenlere uygulamanın nasıl organize edileceğini


Pag

e31

Modül 6 Oturum


Bir şablon oluşturma açıklamalıdır: girişim ile ilgili eğitim için önceden oluşturulan 2 fikir uygulamasına yönelik riskleri değerlendirme gibi;

Şablon kolay anlaşılır ve uygun olmalıdır


O2


Beklenmedik durum planı konusunda sunum ile ilgili 15 slayt (tanım, beklenmedik durum ve önleme arasındaki fark, kilit kavramlar, plan içeriği, adımlar, ne zaman gerekli?)


Belge Bilgi arama

Belge oluşturma

Beklenmedik durum planına dair 1 örnek ve planın açıklanması, en fazla 5 sayfa

Analizi belgelemek için yönerge koyma

Video



“Kriz kapsamında müdahale” konusuyla en fazla 10 dakika video

Video analizine odaklı yönergeler

C2

Oyun

Oyun arama ya da oluşturma


Şablon oluşturma

“Risk durumunda nasıl reaksiyon gösteriyoruz?” konulu bir oyun bulma ya da oluşturma

Yönergeler öğretmene oyunun nasıl organize edileceğini açıklamalıdır ve şablon sonuçları yazmak için katılımcılara yardım etmelidir



Bir şablon oluşturma

Yönergeler daha önce belirlenmiş riskler ile ilgili beklenmedik durum planları geliştirmek içindir

Şablon beklenmedik durum planı geliştirmeye dair eğitim alana yardımcı olmalıdır


Pag

e32

M7 – Duygusal zekâ ve girişimcilik becerileri

Bu modül 4 oturum öngörmektedir, 2 sınıf 2 online.

Modül Oturum

Nº8

Pedagojik Kaynaklar


M7

- D

uyg

usal zekâ v

e g

iriş

imcil

ik b

eceri

leri

O1


Girişim ile ilgili profil, beceriler, risk alma ve girişkenlik duygusu, sunumu konusunda 10/15 slayt (tanım, açıklama)


Belge Arama, seçme, derleme

Başarılı bir girişimcinin özellikleri ve becerileri konusunda en fazla 10 sayfa

Sentez kağıdı okuma: online ibraz edilen temel fikirler ve kavramlarla 1 sayfa

Online test

Arama ve seçme


Girişimcilik becerilerini değerlendirmek için 1 tane online test seçilmelidir

Yönergeler eğitim alanlara testin nasıl uygulanacağını açıklamalıdır

C1

Çalışma grubu

2 vaka çalışması bulma ya da oluşturma



Girişim ve risk alma duygusunu geliştirmeyi ele alan 2 tane vaka çalışması bulma ya da seçme.

Yönergeler öğretmene uygulamanın nasıl düzenleneceği konusunda yardım etmelidir;


Role-play

Arama, 1 tane role play seçme ya da oluşturma


Şablon oluşturma

Role-play liderlik konusunda olmalıdır

Yönergeler öğretmene uygulamanın nasıl düzenleneceği konusunda yardım etmelidir

Şablon katılımcılara sonuçlar elde etmek için yardım etmelidir



Pag

e33

Modül Oturum

Nº8

Pedagojik Kaynaklar


Role-play

Arama, 1 tane role play seçme ya da oluşturma


Şablon oluşturma

Role-play diğerlerini motive etmeye dair beceri geliştirme konusunda olmalıdır

Yönergeler öğretmene uygulamanın nasıl düzenleneceği konusunda yardım etmelidir

Şablon katılımcılara role-play’in sonuçlarını elde etmeye dair yardım etmelidir


O2

Sunum 1 tane derleme Duygusal Zekâ ve Girişimcilik ile beceriler konusunda 15 slayt


Belge

Bilgi arama ve belge oluşturma;


“Duygusal zekânın nasıl geliştirileceği?” konusunda en fazla 15 sayfa

Online ibraz edilen ana fikirler ve kavramlarla sentez kâğıdını okuma

Belge



Girişkenlik/iddialılık ve empati konusunda en fazla 15 sayfa

Sentez kâğıdı okuma: Online ibraz edilen ana fikirler ve kavramlarla sentez kâğıdını okuma

C2

Çalışma grubu

Arama ve uygulamalar seçme ya da oluşturma



Yönergeler öğretmene eğitim alanlarla uygulamaların nasıl organize edileceğini anlatmalıdır: olumsuz duyguları etkin şekilde yönetme durumunu geliştirme (zor duyguları ifade etme yetisini geliştirme) konularında;

Şablon eğitim alana uygulamanın sonuçlarını elde etmeye dair yardım etmelidir

Uygulamalar 2 saatten fazla olmamalıdır

Pag

e34

Modül Oturum

Nº8

Pedagojik Kaynaklar


Çalışma grubu

Arama / 1 tane seçme



Yönergeler öğretmene eğitim alanla tepkili değil proaktif olma becerisini geliştirme konusunda uygulamayı nasıl organize edeceğini anlatmalıdır;

Şablon eğitim alana uygulamanın sonuçlarını elde etmeye dair yardım etmelidir

Uygulama 1 saatten daha fazla olmamalıdır

M8 – Değerlendirme süreci tasarlama, izleme (monitoring) ve karar verme


Modül Oturum

Nº9 Pedagojik Kaynaklar Ortak Görev(leri)10 Asgari Gereklilikler

M8

- D

eğ

erl

en

dir

me s

üre

ci

tasarl

am

a,

izle

me (

mo

nit

ori

ng

) ve

ka

rar

ve

rme

O1

Sunum 1 sunum derleme Değerlendirme süreci tasarlama konusunda 10/15 slayt



Değerlendirme örnekleriyle değerlendirme planı konusunda en fazla 15 sayfa

Sentez kağıdı okuma: online ibraz edilen ana fikirleri ve kavramları ifade etme


Cezaevi yönetiminin belirli yönleri/ açıları konusunda en fazla 10 sayfa

O2

Sunum 1 sunum derleme İzleme (monitoring) konusunda 10/15 slayt: tanım, adımlar, araçlar


9 Oturum 3 saatlik standart süreye sahiptir, sınıfta ya da online 10 Tüm ortaklar IDECOM projesine ilişkin pedagojik kaynaklar için çeviri görevlerini ayrıca dikkate almalıdır

Pag

e35

Modül Oturum



İzleme araçları örneğiyle en fazla 15 sayfa belge

Sentez kağıdı okuma: Online ibraz edilen ana fikirler ve kavramlarla 1 sayfa

Online test etme Arama ve 1 tane seçme


Arama ve 1 tane online proje yönetim aracı seçme

Yönergeler eğitim alanlara online proje yönetim aracına erişime ve test etmeye yardım etmelidir

O3

Sunum 1 tane derleme Karar verme konusunda 15 slayt: tanım, adımlar ve araçlar


Belge



“İş/işletme kapsamında karar verme süreci” konusunda en fazla 10 sayfa

Sentez kağıdı okuma: online ibraz edilen temel fikirler ve kavramlarla 1 kağıt

Video




Arama ve karar verme konusunda TV tartışması olan 1 video seçme

Anketin nasıl doldurulacağı konusunda eğitim alanlara yönergeler oluşturma

Videoyu analiz etmek için anket oluşturma

C1



Yönergeler öğretmene önceden planlanan 2 faaliyetin değerlendirmesini planlama konusunda uygulamanın nasıl düzenleneceğini açıklamalıdır

Şablon eğitim alana değerlendirme planı geliştirmeye dair yardım etmelidir



Create 1 template

Yönergeler öğretmene faaliyetleri takip etmeyi/izlemeyi planlama konusunda uygulamanın nasıl organize edileceğini açıklamalıdır

Şablon eğitim alanlara faaliyetleri izlemeyi planlamaya dair yardım etmelidir

Pag

e36

Modül Oturum



Role-play




“Karar vermede ne kadar iyisiniz?” konusunda arama yapılmalı ve role play seçmeli ya da oluşturulmalı

Yönergeler öğretmene role-play in eğitim alanla nasıl organize edileceğini açıklamalıdır

Şablon eğitim alana uygulama sonuçlarını almaya dair yardım etmelidir


M9 - Eğitim sürecini iyileştirme: uygulanan proje ve eylemler/faaliyetler Bu oturum sınıfta 15 oturum öngörmektedir

Modül Oturum

Nº11

Pedagojik Kaynaklar

Ortak Görev(leri)12 Asgari Gereklilikler

M9

- Eğ

itim

sü

reci

ni i

yile

ştir

me:

uyg

ula

nan

pro

je v

e ey

lem

ler/

faal

iyet

ler

C1 Çalışma grubu

Beyin fırtınası metodu. Çalışma grup(ları) mahkûmların girişimcilik eğitimlerinin iyileştirilmesine yönelik ihtiyaçları ve fırsatları belirlemelidir

C2 Çalışma grubu

Yok (Şablon daha önce oluşturuldu)

Çalışma grup(ları) iyileştirme /geliştirme için iki fikir seçmeli ve mahkûmların girişimcilik eğitim pilot faaliyetlerini belirlemelidir

C3 Çalışma grubu

Beyin fırtınası metodu. Çalışma grup(ları) pilot faaliyetlerin uygulanmasında iç ve dış kaynakları harekete geçirmek için fırsatları belirlemelidir.

C4 Çalışma grubu


Çalışma grup(ları) pilot faaliyetlerin fikirlerini/görüşlerini teşvik/tanıtmak için plan geliştirmeyi tasarlamalıdır.

C5 Çalışma grubu


Çalışma grup(ları) pilot faaliyetler için eylem planlarını tasarlamalıdır

11 Oturum 3 saatlik standart süreye sahiptir, sınıfta ya da online 12 Tüm ortaklar IDECOM projesine ilişkin pedagojik kaynaklar için çeviri görevlerini ayrıca dikkate almalıdır

Pag

e37

Modül Oturum

Nº11

Pedagojik Kaynaklar


C6 Çalışma grubu


Çalışma grup(ları) rolleri, görevleri ve sorumlulukları göz önünde bulundurarak her bir pilot faaliyet için çalışma ekipleri oluşturmalıdır

C7 Çalışma grubu


Çalışma grup(ları) Gantt diyagramı kullanarak pilot faaliyetler için zaman çizelgeleri geliştirmelidir

C8 Çalışma grubu

Information will be included in plans developed before

Çalışma grup(ları) mahkûmlarla her iki pilot faaliyetin uygulanmasındaki riskleri belirlemelidir.

C9 Çalışma grubu


Çalışma grup(ları) önceden belirlenen riskler ile ilgili beklenmedik durum planları geliştirmelidir

C10 Çalışma grubu


Çalışma grup(ları) mahkûmlarla pilot faaliyetlerin izlenmesini/takip edilmesini planlamaladır



Çalışma grup(ları) önceden planlanan 2 aktivite ile ilgili değerlendirmenin planlamasını yapmalıdır



Çalışma grup(ları) beklenen pilot faaliyetlerin sonuçları için plan geliştirmeyi tasarlamalıdır


Gündem, davet, sunumlar ve geri bildirim formları oluşturma

Başlama faaliyetini organize etmek için hazırlık

C14 Başlama faaliyeti

Yok Pilot faaliyetlerin planlarını sunma

Pag

e38

Modül Oturum

Nº11

Pedagojik Kaynaklar


C15 Gözden geçirme

Planları güncelleme Planı güncelleme, koçluğu programlama, uygulamaya başlama

Pag

e39

SONUÇ

“Cezaevi personeli için Girişimcilik” eğitim programı “Cezaevi sistemi içerisinde daha

iyi bir eğitim için Yenilikçilik, Gelişim ve İletişim” - 2014-1-RO01-KA204-002936 (IDECOM)

projesini uygulama süresince müşterek olarak ortak kurumlar tarafından geliştirilmiştir. Bu

fikri çıktı geçerlilik oturumları ya da yaygınlaştırma faaliyetlerine dâhil olan diğer farklı Avrupa

ülkelerinden ve ortak ülkelerden cezaevi hizmetleri uzmanlarının fikirlerini ve önerilerini

kapsamaktadır.

“Cezaevi personeli için Girişimcilik” eğitim dersi/programı müfredatı, IDECOM projesi

neticesinde, “Cezaevi personeli için Girişimcilik” ile ilgili birleşik el kitapçığı geliştirmek ve

Romanya, Türkiye, Portekiz ve Moldova’dan cezaevi personeliyle ulusal eğitim programlarını

pilotlamak için eğitimciler ve araştırmacılar tarafından kullanılacaktır. Belge esnek yapıya

sahiptir ve diğer cezaevi sistemleri ya da ilgili paydaşlar için kolay şekilde adapte edilebilir.

Pag

e40

Avrupa Birliği tarafından finanse edilmektedir

Ortaklar Site: http://idecom.eu

Bu fikri ürün”Innovation, Development and Communication for a better education in Prison System” - 2014-1-RO01-KA204-002936 (IDECOM) Projesi süresince tamamlanmıştır, Erasmus + programı kapsamında Avrupa Komisyonu tarafından finanse edilerek uygulanmıştır. Bu yayın [iletişim] sadece yazarın görüşlerini yansıtır ve ANPCDEFP ve Komisyon burada bulunan bilgileri, herhangibir şekilde kullanılmasından sorumlu tutulamaz.

No. Kurumu Kiși adi / email Kurum logosu

Ortak 1

Penitenciarul Timisoara/PTM Romanya

Georgică Alexeev [email protected] +40256200030

Ortak 2

Department of Penitentiary Institutions /DPI Moldova

Alexandru Pînzari [email protected] +3722270997 tel/fax: +37322 261131

Ortak 3 Centrul pentru Promovarea Învățării Permanente/CPIP Romanya

Rodica Pană [email protected] +40 356 453 121

Ortak 4 Innovative Prison Systems-Qualify Just -

IT Solutions and Consulting Lda/IPS Portekiz

Pedro Das Neves [email protected], +351 939 619 873 TIAGO LEITAO [email protected],+351 966 106 006|+40 736 924 608

Ortak 5 UNIVERSITATEA DE VEST DIN TIMISOARA -Centrul Român de Studii Penitenciare/UVT Romanya

Florin Lobonț [email protected] Tel: 0721090035

Ortak 6 CEZA VE TEVKIFEVLERI GENEL MUDURLUGU /CTGM Türkiye

Halil İbrahim Dizman [email protected]

Ortak 7 European Organisation of Prison and

Correctional Services (EuroPris) Hollanda

Kirsten Hawlitschek [email protected] +31-6-25055692

Ortak 8 UNIVERSIDADE DA BEIRA INTERIOR/UBI

Portekiz

Nuno Garcia [email protected], telephone: +351912552009.

http://idecom.eu/

mailto:[email protected]










Documents

Cezaevi personeli için girişimcilik Eğitim dersi/programı ...idecom.eu/wp-content/uploads/2015/04/IDECOM-O4-final-Turkish.pdfCezaevi çalışanları yeni durumları hızlı ve