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CETEC / 2010
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO – TCC
UNIDADE DE ENSINO MÉDIO E TÉCNICO – CETEC
março / 2010
CETEC / 2010
ELEMENTOS BASILARES DO CURRÍCULO
Módulo I CH Módulo II CH Módulo III CH
Linguagem, Trabalho e Tecnologia
40/50 Planejamento do TCC
40/50 Desenvolvimento do TCC
60/50
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O currículo por competências
Paradigma em superação
Paradigma em implantação
Foco nos conteúdos
a serem ensinados
Foco nas competências a
serem desenvolvidas / nos
saberes (saber, saber fazer e saber
ser) a ser construídos
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Paradigma em superação
Paradigma em implantação
Alvo do controle oficial:
cumprimento do currículo
Alvo do controle oficial:
desenvolvimento das competências
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Interiorizar Interiorizar Perceber significado Perceber significado
Sedimentar Sedimentar
MobilizarMobilizarArticularArticularSolucionarSolucionar
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TRABALHO DE TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO - CONCLUSÃO DE CURSO -
TCCTCC
RESIGNIFICAÇÃO DOS
ESPAÇOS DE APRENDIZAGEM
formação de sujeitos ativos,
reflexivos, atuantes e participant
es
PROTAGONISMO
VERIFICAÇÃO DAAPLICABILIDADE
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CETEC / 2010
CETEC / 2010
FREQÜENTEMENTE OS PROJETOS FREQÜENTEMENTE OS PROJETOS SÃO UMA RECOMPENSA AOS SÃO UMA RECOMPENSA AOS
ALUNOS PELO APRENDIZADO DE ALUNOS PELO APRENDIZADO DE MODO TRADICIONAL – SÃO MAIS A MODO TRADICIONAL – SÃO MAIS A “COBERTURA” DO QUE O “BOLO”. “COBERTURA” DO QUE O “BOLO”.
EXEMPLO: Constituição para colonização da Lua (BUCK INSTITUTE FOR
EDUCATION, p. 9)“O PROJETO SEGUE A APRENDIZAGEM, ASSIM COMO A SOBREMESA SEGUE O PRATO PRINCIPAL” X
O TCC CONTRIBUI NO DESENVOLVIMENTO DO PROCESSO DE ENSINO E A APRENDIZAGEM DE
CONCEITOS ESSENCIAIS.
NÃO É UMA ATIVIDADE SUPLEMENTAR DE ENRIQUECIMENTO – DEPOIS DE CONCLUÍDA A
APRENDIZAGEM.
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PROBLEMAS CONCRETOS /
OPORTUNIDADESREAIS
PROBLEMAS CONCRETOS /
OPORTUNIDADESREAIS
•RESOLUÇÃO DE PROBLEMA •OPORTUNIDADE
Necessidade de intervir ou, pelo
menos, compreender
Confronto com
diferentes pontos de
vista e variadas
alternativas
Necessidade de novas
aprendizagens
Conteúdos disciplinares
ganham significado
TCC
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Quais as Quais as característicacaracterística
s s fundamentais fundamentais
do TCC?do TCC?
AUTENTICIDADEAUTENTICIDADE
RIGOR ACADÊMICORIGOR ACADÊMICO
APRENDIZAGEM APLICADAAPRENDIZAGEM APLICADAEXPLORAÇÃO ATIVAEXPLORAÇÃO ATIVA
CONTEXTUALIZAÇÃO / CONEXÕES COM A ÁREA PROFISSIONALCONTEXTUALIZAÇÃO / CONEXÕES COM A ÁREA PROFISSIONAL
PRÁTICAS DE AVALIAÇÃOPRÁTICAS DE AVALIAÇÃO
Não se trata de reprodução de conteúdos prontos ou
discussão pautada em situação simulada.
Significado para alunos
Plano de
Curso
Autogestão
Uso da tecnologia
Pesquisa
Contato com ambiente externo
Critérios de avaliação discutidos com alunos
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INTERDISCIPLINARIDADE
APOIO DA EQUIPE ESCOLAR
PLANEJAMENTO DOCENTE
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INTERDISCIPLINARIDADENão se organiza os projetos em detrimento dos conteúdos das
disciplinas
NOVA ORDEM
OS CONTEÚDOS DEIXAM DE TER UM FIM EM SI MESMOS
E PASSAM A SER MEIOS PARA O DESENVOLVIMENTO DE
COMPETÊNCIAS NUMA DINÂMICA DE INTERAÇÃO COM A
REALIDADE, DE FORMA CRÍTICA E SIGNIFICATIVA.
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( ) Líder
( ) Administrador
Facilita a resolução de problemas em um grupo e ajuda o grupo a encontrar suas próprias soluções.
Controla o processo e
procura resultados
preestabelecidos.
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““Há uma idade em que se ensina o que se Há uma idade em que se ensina o que se sabe; mas vem em seguida outra, em que sabe; mas vem em seguida outra, em que
se ensina o que não se sabe: isso se ensina o que não se sabe: isso se chama PESQUISAR” se chama PESQUISAR”
BARTHES (1960)BARTHES (1960)
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GRANDE SERTÕES VEREDAS (Guimarães Rosa), final dos anos 50, anúncio da
modernidade, JK.
O narrador Riobaldo afirma diante do aluno Zé Bebelo:
“Mestre não é quem sempre ensina, mas quem, de repente,
aprende”. REVERSIBILIDADE
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Finalidades da avaliação (Nuclear) - ajudar o aluno a aprender e ao professor, ensinar (Perrenoud,
1999)
- determinar, também, quanto e em que nível os objetivos estão sendo atingidos.
Para isso é necessário o uso de instrumentos e procedimentos de
avaliação adequados (Libâneo, 1994, p.204).
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AVALIAÇÃO CERTA PARA O PRODUTO CERTO
COMBINAÇÃO DE AVALIAÇÕES QUE FORNECERÁ EVIDÊNCIA DE QUE OS ALUNOS ALCANÇARAM O
CONJUNTO DE RESULTADOS ESPERADOS.
Relatórios
Instrumentos de Pesquisa(Questionários, Pré-teste, tabulação, gráficos)
Orçamentos
Projetos, lay-outs
Tópicos do TCC (trabalho escrito)Seminários
Cronograma / fluxograma
Exposições
Poster
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FaseFase
InicialInicialPesquisa documentada sobre o cenário da área profissional Relatório de visitas técnicas Observação docente
FaseFase
IntermeIntermediá-riadiá-ria
PortfólioDiário de BordoProdutos parciais (capítulos do trabalho escrito)Apresentações oraisRelatórios de vídeos, palestras e visitas técnicas
Fase Fase FinalFinal
Trabalho escritoApresentação oralAutoavaliação
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Produtos de Suporte
Produtos Textuais
Produtos Tangíveis
Produtos de Apresentação
FluxogramaCronogramaPlanilhas de
Orçamento
Relatório de pesquisa
Resumo / sinopse/ resenha
ManualQuestionário de
pesquisaPortfólioDiário de BordoProdução textual
(capítulos do trabalho)
Monografia
ProtótipoMáquina/equipamentoMaqueteKitModeloProduto de
Demonstração
DebateApresentação Oral
/ SeminárioApresentação de
gráficosDesenhosPôster / BannerApresentação de
Slides em Power Point
CartazPanfletosFolderDramatizaçãoProdução de vídeo
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CONTEÚDO
Informações completas, relevantes, pertinentes. Pesquisa extensa e
cuidadosa. Excelente nível de abrangência (profundidade,
originalidade e aplicabilidade)ARGUMENTAÇÃO
Compreensão das questões em discussão, mediante argumentação e reflexão criteriosas. Coerência
e consistência teórico-metodológica. Ideias apresentadas com clareza e objetividade,
acompanhadas de exemplos e possibilidades de aplicação no contexto real da área profissional.
Abordagem sob várias perspectivas, com interpretação e análise do material.
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ORGANIZAÇÃO E LINGUAGEM
Trabalho bem organizado, completo e dentro das normas para a formatação de trabalhos acadêmicos.Apresenta todos os elementos necessários, com encadeamento de ideias, facilitando a localização dos assuntos. Texto grafado corretamente. Utiliza termos técnicos adequadamente.
ILUSTRAÇÃO
Seleção de elementos visuais pertinentes e oportunos, que dão sustentação às ideias principais. Gráficos, tabelas, quadros, diagramas, figuras ou fotos devidamente identificados e referenciados.
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Qualificação do DesempenhoQualificação do Desempenho
II RR BB MBMBConteúdConteúd
ooO O
trabalho trabalho carece de carece de informaçinformações e/ou ões e/ou
as as informaçinformações são ões são
imprecisaimprecisas e s e
irrelevantirrelevantes.es.
Apresenta Apresenta informaçõinformações básicas. es básicas.
Pesquisa Pesquisa mínima.mínima.
Apresenta Apresenta informações informações relevantes e relevantes e pertinentes. pertinentes.
Pesquisa Pesquisa suficiente. suficiente.
Nível de Nível de abrangência abrangência
suficiente(profsuficiente(profundidade, undidade,
originalidade originalidade e e
aplicabilidade)aplicabilidade)..
Informações Informações completas, completas, relevantes, relevantes,
pertinentes. pertinentes.
Pesquisa extensa e Pesquisa extensa e cuidadosa.cuidadosa.
Excelente nível de Excelente nível de abrangência abrangência
(profundidade, (profundidade, originalidade e originalidade e aplicabilidade)aplicabilidade)
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INTRODUÇÃO
IDEIAS PRINCIPAIS
(encadeamento)
MATERIAL DE APOIO
CONCLUSÃO / CONSIDERAÇÕE
S FINAIS
ESTRUTURA E
ORGANIZAÇÃO
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DINÂMICA E VOLUME DA
FALA
DICÇÃO E LINGUAGEM
EXPRESSÃO VOCAL
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POSTURA
TRAJE
CARACTERÍSTICAS DO
APRESENTADOR
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DOMÍNIO DE CONTEÚDO
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA E
PRÁTICA
CONTEÚDO
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MULTIMÍDIA
RECURSOS
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Qualificação do DesempenhoQualificação do Desempenho
II RR BB MBMBIntroduçIntroduç
ãoãoNão Não
houve houve introduçãintrodução formal.o formal.
IntroduçãIntrodução vaga, o vaga,
sem sem apresentaçapresentaç
ão dos ão dos tópicos a tópicos a
serem serem discutidos.discutidos.
Introdução Introdução objetiva, com objetiva, com apresentação apresentação dos tópicos a dos tópicos a
serem serem discutidos.discutidos.
Introdução Introdução objetiva, com objetiva, com
apresentação dos apresentação dos tópicos a serem tópicos a serem
discutidos, discutidos, despertando o despertando o interesse pelo interesse pelo
trabalho.trabalho.
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COMO AVALIAR UM COMO AVALIAR UM PORTFÓLIO?PORTFÓLIO?
CONTEÚDO
Documentos atuais, pertinentes e relevantes.
O conteúdo textual é diversificado, abrangente e apresenta diferentes
perspectivas, ampliando as possibilidades de estudo.
O conteúdo estabelece consonância com a temática do trabalho,
referenciando a aprendizagem.O conteúdo iconográfico é pertinente
e elucidativo.
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PORTFÓLIOPORTFÓLIO
PRODUÇÃO DISCENTE
Aplicação das teorias, princípios e/ou habilidades em novas situações, ambientes ou problemas.Os relatos apresentam sintonia com o cronograma estabelecido, ilustrando o cumprimento das etapas do trabalho. Resgate da trajetória de pesquisa, aprendizagem e produção.O conteúdo elaborado reflete o interesse, a dedicação e o progresso dos alunos.O material elaborado constitui um inventário de experiências adquiridas e permite identificar relações entre ideias, conjuntos de dados e fenômenos.
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PORTFÓLIOPORTFÓLIO
ORGANIZAÇÃO E LINGUAGEM
Facilita a consulta dos documentos elaborados.Linguagem adequada e com uso correto de termos técnicos, devidamente identificados (glossário)
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Qualificação do DesempenhoQualificação do Desempenho
II RR BB MBMBSeleção de
Conteúdo
Conteúdo irrelevante,
não estabelecend
o consonância
com a temática do trabalho.
Conteúdo iconográfico insuficiente
e/ou não pertinente.
Conteúdo pertinente,
porém insuficiente
para atender
plenamente às
necessidades do
trabalho
Conteúdo iconográfic
o elementar.
Conteúdos atuais,
pertinentes e relevantes.
O conteúdo textual é vasto e abrangente.
O conteúdo iconográfico é pertinente e elucidativo.
Documentos atuais, pertinentes e relevantes.
O conteúdo textual é diversificado, abrangente e
apresenta diferentes
perspectivas, ampliando as
possibilidades de estudo.
O conteúdo estabelece
consonância com a temática do
trabalho, referenciando a aprendizagem.
O conteúdo iconográfico é pertinente e elucidativo.
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AUTOAVALIAÇÃOAUTOAVALIAÇÃO
•EMPENHO
•PONTUALIDADE
•PARTICIPAÇÃO
•APRENDIZAGEM
•LIDERANÇA
•SUPERAÇÃO DE DIFICULDADES
•COOPERAÇÃO
•INICIATIVA
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Qualificação do DesempenhoQualificação do Desempenho
II RR BB MBMBParticipação Não Não
participei do participei do desenvolvimedesenvolvime
nto das nto das atividadesatividades
Minha Minha participaçãparticipaçã
o foi o foi irrelevanteirrelevante
Participei Participei de todas de todas
as as atividades atividades desenvolvidesenvolvi
dasdas
Minha Minha participaçãparticipaçã
o foi o foi decisiva decisiva para a para a
obtenção obtenção dos bons dos bons
resultados resultados do trabalhodo trabalho
AUTOAVALIAÇÃOAUTOAVALIAÇÃO
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REGULAMENTO DA
ESCOLA / ÁREA / HABILITAÇÃO
