臺大教育實習輔導通訊 第39期 2006.12

Great Dreams of Teacher：擇你所愛，愛你所

擇！

人的一生有七個「力」，分別是十歲看智力、二

十歲看學力、三十歲看學歷、四十歲看經歷、五十歲

看財力、六十歲看病歷、七十歲看體力。然而，若抱

持以上的價值觀從事教職工作那就會相當辛苦，因為

老師的使命是「成就別人」。特別在教師退休年齡被

迫愈來愈晚的年代裡，必須自二十五歲教到六十五歲

，終日面對一群生龍活虎的學生，且又佇立著工作，

體力尤其重要。

曾老師為老師注下四個大夢：人生價值、終身志

業、作育英才、良師典範。我們人生的價值可以是「

我要做一個專業的好老師，但是可能無法賺大錢。」

其實，培養一個好老師需要十幾年的光陰，就像王建

民球投得那麼好，也是經過長久時間焠煉而成。然而

，一旦進入教職的工作領域，未來要再離開、轉換跑

道的機會是相當渺茫的，這必須下定決心以「教育」

為終生志業，並且以「擁有愛、榜樣與學習」的教師

生涯來培育人才。「作育英才」是老師重要職責之一

，「中學」是人生學習的黃金時代是夢想起飛的地方

，是探索、激發潛能的重要時刻，美國曾對諾貝爾獎

得獎者做研究統計，發現有一群匈牙利的得主，均來

自同一所中學校，而老師竟都是同一個！

好老師的定義是什麼？

（1）從校長的觀點來看，好老師是學校生力軍

，好的行政人才。現在有很多老師不願接任行政工作

，實在由於工作辛苦。但是請諸位未來的老師不要排

斥，沒有好的行政人員就沒有好的學校。（2）站在

教師同儕的立場，好老師以服務為取向，能夠互助合

作，最重要的是「好相處」。（3）以學生的角度，

老師需要風趣幽默、善解人意、上課不無聊，年輕老

師尤其受歡迎。（4）而家長認為，好老師是教學認

真，帶班負責。

演講人：九九文教基金會/建中數學科曾政清老師

時 間：95年9月29日第2次返校座談

紀 錄：李倩芸

曾老師的帶班小撇步

在教職工作上，擔任導師的角色是免不了的，尤

其是新進老師，因此班級經營的技巧就相當重要了，

包含班級規範建立、親師聯誼活動、班級座位安排、

班級幹部訓練、學生學習成效、班級整潔活動、班級

競賽活動與凝聚力等。以座位安排為例，若依成績高

低分配，必定被批以智育傾向，但又怕造成小團體，

要怎麼分？曾有班級允許學生自己選位子，以先來者

先選方式，結果清晨五點多就有人衝來搶頭香，其中

比較特別的是：「門邊的位子」竟最搶手，因為該位

進可攻退可守；而班級幹部訓練是很重要的，而整潔

活動要執行卻很困難，最終仍必須由老師帶頭做，引

導學生打掃，因而更顯「榜樣」的重要；班級競賽活

動包括教室佈置、新生杯辯論賽、校慶園遊會及壁報

比賽、英語話劇、排球比賽、合唱比賽、籃球比賽、

班刊、班級讀書會、科學趣味競賽（科展）等，依各

校的規劃而有所差異。為徹底參與活動，開學的第一

天，身為導師的曾老師就會進行分組，以活動區分，

由老師指定小組長，並讓其他同學去加入他們有興趣

的一組，老師會事先準備並提供過去優良作品、成果

作為參考資料，然後要求各組提出負責活動的企劃案

，及有規劃的進行，因此曾老師的班級經常得獎，同

時孩子也深刻感受到肯定。老師需要提供學生除了課

堂學習外，尚有學校沒有教的，讓學生不是只學會考

試用得到的，而是擁有「知識、見識、常識、學識、

膽識」的五識，培養資訊蒐集分析能力，提供獨立研

究的機會，並鼓勵參與學校學藝性的競賽與活動，以

及經驗的分享與交流。

教師生涯及教學歷程經驗分享，把握各式各樣的

學習機會，機會通常是給有準備的人。懂得有效的學

習與廣泛的閱讀。教學檔案的建立與分享。適時的模

擬練習與沙盤推演，上課前一定要備課，上課要幽默

如何訂做 一個好老師如何訂做 一個好老師

臺大教育實習輔導通訊 第39期 2006.12

，還要準備笑話。要時時加強專業知識，告訴學生，

除了專業知識的成長外不要忽略心靈的成長，處處三

心（細心、用心、關心），成為學生心中的重要他人

。當然，你可能會面臨學生的問題：偷竊、抽煙、 吸

毒、校園暴力，談戀愛（包括同性戀），婚前性行為

，迷戀網路世界，性騷擾（包括喜歡老師），家長抱

怨管教不當或過度干預，不適任教師或教學活動，憂

鬱症與特殊學生（身體與家境），小團體割據，考試

作弊，作業遲交，貧富差距，遲到早退，學習態度（

包括中輟生），自殺等等。而面對種種難解難處理的

問題，建議尚無實戰經驗的新進老師們多參與各項研

習活動，如「校園憂鬱與自傷之三級預防模式之建立

及實施」、「目睹暴力兒童與高風險家庭處遇輔導」

、「專業諮商心理人員參與國民中小學學生輔導工作

方案工作模式與成效」、「兒少保護及性別平等教育

專題討論」、「學生輔導體制」、「中輟復學輔導」

、「性別平等教育」、「生命教育」等與輔導相關的

研習活動。若當真遭遇到問題時，可以透過研習的心

得或上網搜尋的建議，參考他人的經驗，去找到對策

並且及時反應與處理。

一個優秀教師，除了是專業老師外，也期望能做

一個陽光教師：養成一個習慣，每天稱讚十個學生，

讓學生感覺很陽光；做一個企管老師：曾老師認識一

個老師，她永遠知道哪幾個學生上課在說話，哪幾個

學生在打瞌睡，因為她會很用心、卻不經意地做記號

，但不會當面指正，而是後來慢慢去了解為什麼這些

學生會嗜睡，進而協助他改善；做一個伯樂老師，試

圖發掘學生的天份，以賴聲川為例，他在就讀建中時

，並非智育成績相當突出的孩子，但有個老師推薦他

到柏克萊攻讀課程，也讓他開啟人生重要的窗，這老

師成為他人生很重要的支柱；做一個資源老師，要適

時提供資源給學生，初踏入教職生涯的曾老師，在華

江中學任教，被要求指導數學研習社，然而，為吸引

學生在星期六下午參與活動，竟舉辦「麥當勞吃到飽

」，幾乎將薪水散盡，甚至提供益智玩具、相關書籍

給學生，即使誘導策略最後只能吸引四個人留下，但

，一個口才棒，一個美工強，一個數學好，一個會寫

電腦程式，這四學生因此組隊參加科展，四人缺一不

可，竟也屢屢得冠軍，一路打進全國賽，最後還代表

國家到香港參賽，當時曾老師被要求帶國旗前往，也

讓老師儼然發現國家相當需要他，更堅定了他日後從

事教育工作的信心。

吞世代帶給老師的衝擊

有別於我們e世代的吞世代（Tweens）已經出現

，這是由兩個英文字所組成：Teenagers意指青少年

，weenybopper意指穿著時髦、迷戀流行音樂的小孩

，大約是1990~1996年出生，現在還是國中、國小的

孩子。吞世代所具有的特質為：享受生活、掌握流行

、善用電腦、網路交友；所面臨的困境為：處理同儕

關係的壓力，急切擺脫權威的壓力，暴力與藥物及

AIDS的威脅，考試及升學的壓力等等。未來的準老

師們必然會接觸到吞世代的孩子，為了瞭解這世代的

想法與特性，推薦有志從事教育的老師們去欣賞今年

暑假公視的一部劇-「危險心靈」，這部片的主角為現

代的國中生。而現代的學生其實變化萬千，尤其在電

腦資訊發達的時代，孩子操作設備、運用軟體的能力

超乎你我的想像，例如建中學生能使用DV拍攝、透

過編輯軟體剪輯出短片來傳達意見，亦或透過社團合

力完成的動畫能在新生訓練時候播放給全體高一新生

觀賞。千萬不要小看學生創造力與學習力，同時教師

也必須擁有專業且創新的教學才能說服現今極具潛力

的學生。然而，老師也因為吞世代少子化的現象而產

生部分隱憂：第一是教育精緻化，在職場的老師需要

專業發展，未來極有可能出現評鑑機制；第二是教育

商品化，私人學校即將崛起，包括為個人量身訂做的

優質課程；第三是教育網路化，個別學習將會出現，

個人補習班會出現，在任何時間，孩子都透過電腦螢

幕的課堂講解就能學習。再加上台灣資優教育近來有

一個很大的變化，即所有的資優班通通被取消，而資

優生盡量不集中編班，資優生分散在普通班，因此現

在必須力拼老師資優，如何在程度參差的班上，因材

施教，成為未來教師的重要課題。

要走出牽絆，成就理想

從班級成績排序到學習成效展現；從單純課堂教

學到多元學習指導；從教學經驗累積到教學專業發展

，專業發展是必須做的；從教師個人傑出到教學團隊

卓越，團隊成功，就代表個人傑出成功。曾老師認為

：「有智慧的人常常在困難中找到機會，要讓自己走

出去，讓世界走進來，要有做一件事像一件事的認真

與執著，沒有教不會的學生 就看老師會不會教，擁有

的真正意義便是分享，認真投入才能深入，積極付出

才能傑出。」最後，平庸的老師講述知識，良好的老

師闡述事理，優秀的老師引導學生，最佳的老師啟發

學生，偉大的老師形塑學生的人生價值。